Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»

Σχετικά έγγραφα
Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Συναισθηματική Νοημοσύνη και Επικοινωνία

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

Επίσκεψη στο Ίδρυμα Λασκαρίδη

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

Συναισθηματική Νοημοσύνη

Η συναισθηματική νοημοσύνη βασικός παράγων επιτυχίας

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΗΓΕΣΙΑ & ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα;

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

Συναισθηματική Νοημοσύνη και Επικοινωνία

Ευγενία Μαυρομάτη Παιδοψυχολόγος Δήμος Πειραιά

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Συναισθηματική - Διαπροσωπική Νοημοσύνη. E-learning. Οδηγός Σπουδών

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Coaching in education contexts to reduce early school leaving

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφος 05 Σεπτεμβρίου, 2018

Promoting prosocial skills through games. Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας

Η ΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ. Ρώσσιος Χρήστος

Ελένη Χελιώτη, Τμήμα Έρευνας και Ανάπτυξης Ελληνογερμανικής Αγωγής

Ανάπτυξη και Βελτίωση Προσωπικών Δεξιοτήτων. Το Πρόγραμμα χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Ηγεσία. Εννοια - Σημασία Ηγεσίας Είδη ηγεσίας Θεωρίες προσέγγισης ηγεσίας Δημιουργώντας ηγέτες

GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΦΙΛ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ: ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ, ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ

ρ. Όλγα Επιτροπάκη Eπίκουρος Καθηγήτρια Οργανωσιακής Συµπεριφοράς & ιοίκησης Ανθρωπίνων Πόρων, ALBA 30 Μαίου 2002, ΣΣ Π

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Χαμηλή αυτοεκτίμηση. Γυρίζω σελίδα... στη. Καλλίοπη Εμμανουηλίδου. Πρακτικός όδηγός με εύκόλα βηματα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

Δυναμική ομάδας Η θεωρία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

The Keele STarT Back Screening Tool

Μαθησιακά Αποτελέσματα Matrix Ελληνική Έκδοση

(*Λάβετε υπόψη πως το τεστ που ακολουθεί δεν αποτελεί µέθοδο ή εργαλείο διάγνωσης ή/και θεραπείας)

ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ Κόπτσης Αλέξανδρος

Συναισθηματική Νοημοσύνη: Ορισμός, δομή, μοντέλα, μέσα αξιολόγησης

Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: ΛΕΚΤΙΚΗ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΗ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

«Αποδοχή διαφορετικότητας και πρόληψη επιθετικότητας»

Ενεργοποίηση ουσιαστικών δεξιοτήτων όλων των επαγγελματιών υγείας στον έλεγχο των λοιμώξεων. Δρ. Δήμητρα Ιορδάνογλου

Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Διεκδικητική Συμπεριφορά - Εκπαίδευση και χρησιμότητα

ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

Παρακίνηση. Βασίλειος Μέλλος Σχολικός Σύμβουλος Φυσικής Αγωγής Ν. Καρδίτσας

Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Η πρόκληση του νέου επιχειρηµατία

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Ψυχολογικές παράμετροι της διαιτησίας. Γ. Γεωργουλέας 21 ο Επιμορφωτικό Σεμινάριο ΟΔΒΕ Καλαμάτα 28/9/2013

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΑΘΜΟΥ ΝΕΩΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΙΛΚΙΣ ΚΑΡΟΛΙΔΟΥ ΣΩΤΗΡΙΑ M.Sc. ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ - ΘΕΟΛΟΓΟΣ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Δράση 18. Συμβουλευτική υποστήριξη ανάπτυξης κοινωνικής επιχειρηματικότητας. Ομαδικά Εργαστήρια

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Workshop αναζήτησης εργασίας Σάββατο 9 Δεκεµβρίου Σύνταξη αποτελεσµατικού βιογραφικού σηµειώµατος

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD

Μεταπτυχιακή φοιτήτρια: Τσιρογιαννίδου Ευδοξία. Επόπτης: Πλατσίδου Μ. Επίκουρη Καθηγήτρια Β Βαθμολογητής: Παπαβασιλείου-Αλεξίου Ι.

Δημόσιο Νηπιαγωγείο Παραλιμνίου Α

ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

Η συνέντευξη είναι ένας από τους δημοφιλέστερους τρόπους επιλογής προσωπικού.

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/Υ)

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΥΣΕΑ)

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου « με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΑΠΗΣ ΚΑΙ ΣΥΓΧΩΡΕΣΗΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Ανάπτυξη Προσωπικών Ικανοτήτων

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Η δημιουργία κι η διατήρηση της φιλικής σχέσης βασίζεται στην ελεύθερη βούληση των ατόμων, χωρίς να επιβάλλεται.

Παρουσίαση εξατομικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος μαθητή με αυτισμό. Τροκάνα Αρίστη ΠΕ02.50

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ

Transcript:

Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη» Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT Business Coach, Project Manager, Adult Trainer http://dimitrazervaki.com/

Βαθμολογείστε κάθε μία από τις παρακάτω δηλώσεις με ένα (1)=Ποτέ, με δύο (2)=Σπάνια, με τρία (3)=μερικές φορές, με τέσσερα (4)=Αρκετά συχνά, με πέντε (5)=Πάντα Λόγω του ότι πολλές φορές υποτιμούμε ή υπερτιμούμε τους εαυτούς μας καλό θα ήταν αφού ολοκληρώσετε το τεστ να δώσετε να το κάνει και κάποιος που σας γνωρίζει καλά και ως τελικό σκορ να πάρετε το μέσο όρο των δύο βαθμολογιών. Εγώ Ο άλλος Γνωρίζω γιατί οι άνθρωποι με συμπαθούν Γνωρίζω τι ενοχλεί τους άλλους από αυτά που κάνω Νιώθω άνετα με αυτό που είμαι Όταν είμαι σε άβολη θέση μπορώ και αναγνωρίζω τα συναισθήματα που νιώθω εκείνη τη στιγμή Γνωρίζω ποια συναισθήματα μου προκαλούν περισσότερο πρόβλημα Γνωρίζω γιατί μερικοί άνθρωποι νιώθουν άβολα όταν βρίσκονται κοντά μου Γνωρίζω σε τι πρέπει να δουλέψω για να βελτιωθώ Γνωρίζω τις επιπτώσεις που έχει η διάθεσή μου στους άλλους ΣΥΝΟΛΟ Α Μπορώ να βρω λύση όταν είμαι συγχισμένος Μπορώ να περιμένω να γίνει κάτι που θέλω πολύ Μπορώ και βγαίνω γρήγορα από μία κατάσταση άσχημης διάθεσης Μπορώ να εκφράσω τον θυμό μου με πρέπον τρόπο στους άλλους Μπορώ να μιλάω ειλικρινά για θέματα που με ενοχλούν και με πληγώνουν Αποφεύγω να βγάζω το άγχος μου στους άλλους Παραμένω ήρεμος όταν προκαλούμαι Μπορώ να υπομένω μη ευχάριστες καταστάσεις ή καθήκοντα ΣΥΝΟΛΟ Α Μπορώ να ξανασυγκεντρωθώ όταν οι άλλοι μου αποσπούν την προσοχή Δέχομαι γεγονότα τα οποία δεν μπορώ να τα ελέγξω Πιστεύω ότι τα λάθη είναι ευκαιρία για να μάθει κανείς Εξετάζω τον εαυτό μου παρά κατηγορώ τους άλλους Μπορώ να γελάσω με τα λάθη μου Μπορώ να ξεπεράσω τις αποτυχίες μου Διατηρώ μία θετική και αισιόδοξη στάση Μπορώ να υπομείνω μία κατάσταση κατά την οποία οι άλλοι είναι άδικοι μαζί μου ΣΥΝΟΛΟ Κ Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT 2

Βαθμολογείστε κάθε μία από τις παρακάτω δηλώσεις με ένα (1)=Ποτέ, με δύο (2)=Σπάνια, με τρία (3)=μερικές φορές, με τέσσερα (4)=Αρκετά συχνά, με πέντε (5)=Πάντα Λόγω του ότι πολλές φορές υποτιμούμε ή υπερτιμούμε τους εαυτούς μας καλό θα ήταν αφού ολοκληρώσετε το τεστ να δώσετε να το κάνει και κάποιος που σας γνωρίζει καλά και ως τελικό σκορ να πάρετε το μέσο όρο των δύο βαθμολογιών. Εγώ Ο άλλος Μπορώ εύκολα να νιώσω τι νιώθουν οι άλλοι Αντιδρώ συναισθηματικά στα συναισθήματα των άλλων Μπορώ να συναισθανθώ τι παρακινεί τους άλλους Με νοιάζει τι πιστεύουν οι άλλοι Βλέπω ότι μπορώ να μεταφέρω τα δικά μου συναισθήματα στους άλλους Μπορώ να διακρίνω πότε τα λόγια των ανθρώπων δεν συμφωνούν με την γλώσσα τους σώματός τους Μου αρέσει να περνώ χρόνο γνωρίζοντας τους άλλους Πάντα προσπαθώ να ακούσω τους ανθρώπους που εκφράζουν τα προβλήματά τους ΣΥΝΟΛΟ Ε Οι άνθρωποι δίπλα μου νιώθουν ήρεμοι/ασφαλείς Είμαι καλός στην επικοινωνία με τους άλλους Είμαι καλός στο να επιλύω συγκρούσεις με άλλους Είμαι καλός στο να κάνω τους ανθρώπους να δουλεύουν καλά μαζί Είμαι καλός στο να αποσαφηνίζω σκέψεις και συναισθήματα Προσπαθώ να ενθαρρύνω και να εμπνεύσω τους άλλους Μπορώ να παραμείνω φιλικός με κάποιον μετά από μία διαφωνία Μπορώ να δουλέψω με ανθρώπους που έχουν διαφορετικές απόψεις και αξίες από μένα ΣΥΝΟΛΟ Κ Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT 3

Τοποθετείστε τα σκορ σας στις αντίστοιχες στήλες/αριθμούς. Συνδέστε τις τελείες. Στη συνέχεια σχεδιάστε στις δύο άκρες (αριστερά και δεξιά) το σχήμα του βέλους. Α Α Κ Ε Κ Πόσο μακριά και ίσια πηγαίνει το βέλος σας????? Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT 4

Προσωπικές Ικανότητες Αυτοεπίγνωση: επίγνωση συναισθημάτων, αυτοαξιολόγηση, αυτοπεποίθηση Αυτοέλεγχος: αυτοπειθαρχία, αυτορρύθμιση, αξιοπιστία, ευσυνειδησία, προσαρμοστικότητα και την καινοτομία Κίνητρα Συμπεριφοράς: η τάση προς την επίτευξη στόχων, η δέσμευση, η πρωτοβουλία και η αισιοδοξία Κοινωνικές Ικανότητες Ενσυναίσθηση: ικανότητα κατανόησης των άλλων, προσανατολισμός στην παροχή υπηρεσιών, η ενίσχυση της ανάπτυξης των άλλων, ο σωστός χειρισμός της διαφορετικότητας Κοινωνικές Δεξιότητες: επιρροής, επικοινωνίας, ηγεσίας, χειρισμός διαφωνιών, συνεργασία, ομαδικότητα Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT 5