υμπεριφορϊ Προςεκτικόσ Παρακολούθηςησ Μαρύα Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

Σχετικά έγγραφα
Περίληψη. Μαρία Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

ενθαρρύνοντασ τη ςυνέχιςη των προβλημάτων

Παθήςεισ του θυροειδή ςε άτομα με ςύνδρομο Down: Πληροφορίεσ για γονείσ και δαςκάλουσ. Τι είναι ο θυροειδήσ αδένασ;

Ημερύδα για τη Διαφορετικότητα ςτα Σχολεύα. Σϊββατο 6 Οκτωβρύου π.μ μ.μ. ImpactHub Athens. Τϊνια Μϊνεςη, Νηπιαγωγόσ & Δαςκϊλα, Med

Δίκτυα Η/Υ ςτην Επιχείρηςη

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 4. Δομ. Προγραμ. - Διϊλεξη 4

Αντύ Επιλόγου. Ειςαγωγό Ρομποτικό Ιατρικό ΠροηγμϋνεσΣεχνολογύεσ: Τποκεφϊλαια:

Αντανάκλαςη Συναιςθημάτων. Μαρία Ιωάννα Αργυροπούλου Έλενα Παππά

Φυςικό κατϊςταςη Υγεύα Δια βύου ϊςκηςη Από τουσ ςκοπούσ ςτην πρϊξη: τι ιςχύει ςτη ςχολικό Φυςικό Αγωγό;

Μαθηματικϊ. Β' Ενιαύου Λυκεύου. (μϊθημα κοινού κορμού) Υιλοςοφύα - κοπού

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ ΑΜΥΙΑ. < Ιανουάριος Απρίλιος, 2019 >

Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Διδακτικό Μαθηματικών ΙΙ. Μϊθημα 9 ο Αξιολόγηςη

Μαύροσ Γιϊννησ Μαθηματικόσ

Το τςάϊ ςυντροφιά ςτην δουλειά

Υποχρεώςεισ των μαθητών κατϊ τη διϊρκεια τησ εξϋταςησ

Ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν: Πληροφορύεσ για γονεύσ και παιδαγωγούσ

«Δυνατότητεσ και προοπτικϋσ του επαγγϋλματοσ που θϋλω να ακολουθόςω μϋςα από το Διαδύκτυο».

NetMasterII ςύςτημα μόνιμησ εγκατϊςταςησ επιτόρηςη και καταγραφό ςημϊτων από αιςθητόρια και μετατροπεύσ κϊθε εύδουσ ςύςτημα ειδοπούηςησ βλϊβη

Εγχειρίδιο Χρήσης των Εργαλείων Αναγνώρισης Χαρισματικών Μαθητών στα Μαθηματικά

Η ΕΜΥΑΝΙΗ ΠΕΡΙΣΑΣΙΚΩΝ ΒΙΑ Ε ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΕΥΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Ω ΑΠΟΣΕΛΕΜΑ ΣΗ ΕΩΣΕΡΙΚΗ ΜΕΣΑΝΑΣΕΤΗ ΠΡΟΣΑΕΙ ΠΑΡΕΜΒΑΕΩΝ.

19/10/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Σήμερα Γεωγραφικά Συςτήματα Πληροφοριϊν Χωρικά Μοντζλα Δεδομζνων. Δομή του μαθήματοσ

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΙΑ: «ΕΠΙΛΗΨΙΑ»

Αναλυτικό Πρόγραμμα Θρηςκευτικών

Διαμόρφωση επικοινωνιακών αντικειμενικών σκοπών και στρατηγικών. Προσδιορισμός και ανάλυση της παρούσας κατάστασης

Επιμέλεια: Σαλμάν Λέιλα Επιβλέποντεσ Καθηγητέσ: Γουδήρασ Δημήτριοσ Πλατςίδου Μαρία

Μονάδα Αειφόρου Σχολείου και Χώρων Παιχνιδιοφ

Η διδασκαλία του μαθήματος της Γλώσσας στο Γυμνάσιο

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΟΤ ΦΟΛΕΙΟΤ ΠΡΟ ΣΟΤ ΓΟΝΕΙ. - Θέςη υπεύθυνου προςώπου για την ςυμπλήρωςη του ερωτηματολογίου: Ερωτηματολόγιο

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Πρόσθεση-αφαίρεση. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

ΠΟΛΤΩΝΤΜΑ. ΠΑΡΑΜΕΣΡΟ λϋγεται το ςύμβολο, ςυνόθωσ γρϊμμα, του οπούου το πεδύο οριςμού ορύζεται ϋτςι ώςτε να ιςχύει κϊποια προώπόθεςη.

ΠΡΟΛΗΨΗ ΑΣΤΧΗΜΑΣΩΝ ΣΟ ΠΙΣΙ

Τεχνικόσ Μαγειρικόσ Τϋχνησ Αρχιμϊγειρασ (Chef) Β Εξϊμηνο

ΔΤΝΑΣΟΣΗΣΕ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΣΙΚΕ ΣΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΩΝ

ημειώςεισ των αςκόςεων του μαθόματοσ Κεφαλαιαγορϋσ- Επενδύςεισ Ενότητα: Χρηματοοικονομικόσ Κύνδυνοσ Διδϊςκων : Αγγελϊκησ Γιώργοσ Εργαςτηριακόσ

ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΕ ΠΑΡΟΤΙΑΕΙ

ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΙΑ «Νηπίων αναγνώσματα και βιβλιοκαμώματα»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑ

Καραγιάννη Θεοδοςία Msc Ψυχολόγοσ, υντονύςτρια ομϊδασ αλληλοώποςτόριξησ υπογόνιμων ζευγαριών ςτο ςωματεύο ΚΤΒΕΛΗ

ΠΡΩΣΟ ΕΣ ΑΚΗΕΩΝ ΓΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΟΟΣΙΚΗ ΑΝΑΛΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΩΝ ΑΠΟΥΑΕΩΝ

Απαντιςεισ ςε ερωτιματα υποψθφίων διαγωνιηομζνων

Περιεκτικότητα ςε θρεπτικϊ ςτοιχεύα Ικανότητα ανταλλαγόσ κατιόντων Οξύτητα εδϊφουσ (ph)

Πίνακασ τεχνικών και λειτουργικών προδιαγραφών. Πλόρεσ ελληνικό περιβϊλλον (interface) για Διαχειριςτϋσ, Εκπαιδευτϋσ, Εκπαιδευόμενουσ

Πωσ αλλάζει τη Μεςόγειο το ενεργειακό παζλ

Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικϋσ δεξιότητεσ. Κατακόρυφη

Τα θαλϊςςια θηλαςτικϊ ζουν ςτη θϊλαςςα. Περύπου 12 εύδη θαλϊςςιων θηλαςτικών εύναι καταγεγραμμϋνα ςτον κόςμο, ενώ ςτην Ελλϊδα ζουν εννϋα μόνιμα και

Με τον όρο <<ΚΡΙΗ>>, περιγράφεται ςυνήθωσ μια απρόβλεπτη κατάςταςη, η οποία χαρακτηρίζεται από ένταςη και αναςφάλεια και μπορεί να αφορά το άτομο,

Υπεριώδεισ ακτίνεσ: ωφέλεια και βλάβη από αυτέσ

Νέο Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου. Δρ Ζωή Καραμπατζάκη, Σχολική Σύμβουλος 21 ης Περιφέρειας Π.Α.

Πποκλήζειρ καηά ηην ένηαξή ηοςρ

Στόχοι ςχετικού με το γνωςτικό αντικεύμενο: να γρϊψουν οι μαθητϋσ ϋνα μύθο ςτα αγγλικϊ. v2.0 Σελύδα3από15

E.M.Π. - ΣΜΗΜΑ ΝΑΤΠΗΓΩΝ ΜΗΦΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΦΑΝΙΚΩΝ

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Γραμμικότητα Γεωμετρία. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

ΑΡΧΗ 1Η ΕΛΙΔΑ ΘΕΜΑ A Α. Μονάδεσ 10 Μονάδεσ 5 Μονάδεσ 4 4 Ε. 1 Μονάδεσ 2 Ε. 2 Μονάδεσ 5 ΣΕΛΟ 1Η ΕΛΙΔA

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΤ

Ν.Π.Δ.Δ. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΣΑΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΤΗ ΔΗΜΟΤ ΝΙΚΑΙΑ-ΑΓ. Ι. ΡΕΝΣΗ

Τρύτη Διϊλεξη Μοντϋλα Διαδικαςύασ Λογιςμικού Μϋροσ Α

ΟΞΕΙΑ ΠΕΡΙΚΑΡΔΙΣΙΔΑ Γ.Ν.Θ. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΤ Β ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ

ΦΡΟΝΣΙΣΗΡΙΟ ΠΟΛΤΣΕΧΝΙΚΩΝ ΧΟΛΩΝ ΣΡΙΑΝΣΑΦΤΛΛΟΤ ΓΡΗΓΟΡΗ ΚΑΣΑΣΑΚΣΗΡΙΕ Δ.Ο.Α.Σ.Α.Π. ΠΟΛΤΣΕΧΝΕΙΟ Α.Σ.Ε.Ι.

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Μαθηματικά στην εκπαίδευση: Επίλυση προβλήματος - Ρεαλιστικά Μαθηματικά

ΣΟ ΠΡΟΥΙΛ ΣΟΤ ΕΘΕΛΟΝΣΗ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΕ ΠΡΟΩΠΙΚΟΣΗΣΕ ΣΟΤ ΕΘΕΛΟΝΣΙΜΟΤ

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Μαθηματικά στην εκπαίδευση και την έρευνα: Ο ρόλος της γλώσσας. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Κ.

ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΗΜΑΤΑ ΣΥΝΕΧΩΝ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΩΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΥΤΙΚΗ B ΛΤΚΕΙΟΤ ΓΕΝΙΚΗ ΗΛΕΚΣΡΙΚΟ ΠΕΔΙΟ

ΘΕΜΑ: Ζγκριςη προγράμματοσ ΤΟΠΕΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Εννοιολογικόσ προςδιοριςμόσ εξωτερικόσ και εςωτερικόσ επικοινωνύασ Μορφϋσ εςωτερικόσ επικοινωνύασ Τρόποι επικοινωνύασ με τισ διϊφορεσ ομϊδεσ κοινού

Ελένη Νικολάου Λϋκτορασ Τμόματοσ τησ Προςχολικόσ Αγωγόσ και του Εκπαιδευτικού Σχεδιαςμού, Πανεπιςτημύου Αιγαύου

ΔΙΑΣΡΟΦΗ ΚΑΣΑ ΣΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΟΤ ΘΗΛΑΜΟΤ ΣΖΕΛΑΛΗ ΑΝΑΣΑΙΑ ΜΑΙΑ ΙΠΠΟΚΡΑΣΕΙΟ Γ.Π.Ν.Θ.

ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΕΝΟΣΗΣΑ: ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ

Επιςκόπηςη Τεχνολογιών Διαδικτύου

Μαθηματικϊ Γ' Ενιαύου Λυκεύου (μϊθημα κατεύθυνςησ)

ΚΕΥΑΛΑΙΟ 2 Σο εςωτερικό του υπολογιςτό

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 6. Δομ. Προγραμ. - Συναρτόςεισ - Διϊλεξη 6

Επίδραςη του κτηριού Ματςάγγου ςτην πόλη του Βόλου καθώσ και ςτην κοινωνία του

Μεθοδολογύα & Λυμϋνεσ Αςκόςεισ

Το Σύμβολο τησ Πίςτεωσ

Το παζάρι των λοιμώξεων ςτον 'κατεχόμενο' κόςμο των χρηςτών

22/11/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Δεδομζνα απο Δευτερεφουςεσ πηγζσ. Αυτή την βδομάδα...

Ο τύτλοσ και μόνο, εύναι αρκετόσ για να δηλώςει την διαφορετικότητα τησ αναπτυςςόμενησ αλυςύδασ ZIO PEPPE Pizza al metro. Όλα ξεκύνηςαν το 1996 ςτη

ΤΕΙ ΑΜΘ-Σχολό Διούκηςησ και Οικονομύασ-Τμόμα Λογιςτικόσ και Χρηματοοικονομικόσ

Θϋμα: Άνιςη μεταχεύριςη των ανθρώπων με τετραπληγύα, απώλεια ακοόσ ό ϐραςησ ςτο νϋο νομοςχϋδιο ΕΑΕ.

Η Διαύρεςη 134:5. Η Διαύρεςη 134:5. Διδακτική Μαθηματικών ΙΙ

**************** Η ΤΓΧΡΟΝΗ ΜΟΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΗ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ:

και Νομοθετικό Πλαίςιο Προφορικήσ Εξέταςησ Δρ.Καββαδά Ευρυρδίκη Εκπαιδευτικόσ Α ΚΕΔΔΤ

Η Ελληνική Κοινωνία. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΈΡΕΤΝΑ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΣΑ Διδϊςκοντεσ: Χρ. Σςουραμϊνησ Ι. Γουςϋτη Ακαδ.


Επικοινωνύα (1) Επικοινωνύα (2) Επικοινωνύα (3) Ανακοινώςεισ μαθήματοσ: κλειδύ: math2009.

Απολυτόριεσ Εξετϊςεισ Ημερόςιων Γενικών Λυκεύων. Εξεταζόμενο Μϊθημα: Νεοελληνική Γλώςςα, Ημ/νύα: 14 Μαύου Ενδεικτικέσ Απαντήςεισ Θεμάτων

Ειεσζερία θαη Όρηα. Η θαηάθηεζε ηες αηοκηθής ειεσζερίας ζηελ παηδηθή ειηθία κέζα από ηε ζσιιογηθή δωή. Μηθρό Δέληρο

EETT Δημόςια Διαβούλευςη ςχετικά με την εκχώρηςη δικαιώματων χρήςησ ραδιοςυχνοτήτων ςτη Ζώνη 27,5 29,5 GHz

Διαταραχή αυτιστικοφ φάσματος. Χειμερινό Εξϊμηνο Διδϊςκουςα: Καρατζιϊ Βαςιλικό, Νηπιαγωγόσ Ειδικόσ Αγωγόσ Π.Θ. Med. CY.

2ο ΓΕ.Λ ΠΑΡΣΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΟ ΕΘΙΜΟ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ

ΔΡΓΑΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΔΙΜΟΛΟΓΙΑ ΑΠO ΣΙ ΜΑΘΗΣΡΙΔ ΟΤΡΑΝΙΑ ΣΑΤΡΔΛΟΠΟΤΛΟΤ ΑΛΔΞΑΝΓΡΑ ΑΒΒΑ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΡΑΠΣΗ

Οδηγόσ πουδών

ΑΛΚΟΟΛ & ΟΔΗΓΗΣΗ. Μ.Κ.Ο. Νηυάλιοι στην υγειά μας

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Σελίδα 1

ΠΡΑΚΣΙΚΟ ΟΔΗΓΟ ΓΙΑ ΣΟ STORYJUMPER

ΖΑΝΝΟ ΔΡΑΚΟΠΟΥΛΟ & ΙΑ Ο.Ε.

Επικοινωνύα. twitter: tatsis_kostas Τηλϋφωνο: Ώρεσ ςυνεργαςύασ: κλειδύ: did2009

Σχεδιαςμόσ & Εκπόνηςη Εκπαιδευτικήσ Έρευνασ

Οδηγός Εκπαιδευτικού για το Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου

Transcript:

υμπεριφορϊ Προςεκτικόσ Παρακολούθηςησ Μαρύα Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

Δεξιότητεσ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ & Ενςυναύςθηςη Ενςυναύςθηςη: η ικανότητα να ακούει κανείσ με ακρίβεια και να αιςθάνεται τον εμπειρικό κόςμο του άλλου ατόμου O Απαιτεύ την ικανότητα να ανακόπτει κϊποιοσ τισ ςκϋψεισ και τα ςυναιςθόματϊ του και να ειςϋρχεται ςτον κόςμο ενόσ ϊλλου ανθρώπου O Οι δεξιότητεσ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ βοηθούν μπορούν να προκαλϋςουν ςτουσ βοηθούμενουσ ςκϋψεισ και ςυναιςθόματα για τα οπούα δεν εύχαν επύγνωςη

Συμπεριφορϊ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ O Οριςμόσ: Πολιτιςμικϊ και κοινωνικϊ αρμόζουςα λεκτικό και μη-λεκτικό ςυμπεριφορϊ κατϊ τη ςυνϋντευξη O Δεύχνει ςτον πελϊτη ότι βρύςκεςτε μαζύ του και ότι πρϊγματι τον παρακολουθεύτε προςεκτικϊ. Δύνει τη δυνατότητα ςτον πελϊτη ό το βοηθούμενο να μιλόςει πιο ελεύθερα

Συμπεριφορϊ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ O Αποτελεύται από 4 διαςτϊςεισ: 1. Οπτικό επαφό 2. Σωματικό γλώςςα 3. Φωνητικό ύφοσ 4. Λεκτικό ακολουθύα Μερικϋσ εκτιμόςεισ θεωρούν ότι το 85% τησ επικοινωνύασ μασ δεν ςτηρύζεται ςτον προφορικό λόγο

Οπτικό επαφό O Όταν πρόκειται να μιλόςετε ςε κϊποιο ϊτομο, πρϋπει να το κοιτϊζετε κατϊ πρόςωπο, όχι όμωσ επύμονα, απλϊ να ϋχετε επύγνωςη ότι μιλϊτε ςε ϋνα ϊλλο ϊτομο. Επύςησ προςϋξτε τα διαλεύμματα οπτικό επαφόσ, ςυνόθωσ εκλαμβϊνονται ωσ ϋλλειψη ενδιαφϋροντοσ O Βλεμματικό επαφό Ναι/Όχι, Έντονο κοίταγμα, Περιςταςιακή O Διαλεύμματα βλεμματικόσ επαφόσ

Σωματικό γλώςςα O Η βαςικό ςτϊςη προςεκτικόσ παρακολούθηςησ ςτην κοινωνύασ μασ εύναι μια ελαφριϊ κλύςη του ςώματοσ προσ τα εμπρόσ ςε μύα ϊνετη και όρεμη ςτϊςη O Κϊθε ςύμβουλοσ πρϋπει να βρει δικό του, προςωπικό «ςτιλ» και να ελϋγξει τι εντύπωςη προκαλεύσ τουσ ϊλλουσ.

Σωματικό γλώςςα O τϊςη ςώματοσ Χαλαρόσ, Σφιγμένοσ, Κλίνει προσ τα μπροσ, Κρατάει απόςταςη O τροφϋσ ςτϊςησ του ςώματοσ O Αφύςικεσ κινόςεισ O Νευρικότητα O Κουνϊει το πόδι O Σεντώνεται O Ξύνεται O Χαςμουριϋται O Σικ O Μαςϊει τςύχλα O Κινόςεισ χεριών Συνεχείσ, Έντονεσ, Χέρια «κρεμαςμένα» ή ςφιχτά, φυςικέσ

Φωνητικό ύφοσ O Αλλαγϋσ ςτο ρυθμό, ςτην ϋνταςη και ςτον τόνο τησ ομιλύασ ςυχνϊ υποδηλώνουν ενδιαφϋρον ό αδιαφορύα O Γενικϊ, χρηςιμοποιόςτε ϋνα φυςικό φωνητικό ύφοσ, προςαρμόζοντασ το όμωσ κϊθε φορϊ ςτισ ιδιαύτερεσ ςυνθόκεσ τησ κϊθε περύςταςησ

Φωνητικό ύφοσ O Ένταςη & Σόνοσ φωνόσ Χαμηλόσ, Δυνατόσ, Σφυρικτόσ, Φυςικόσ O Ρυθμόσ ομιλύασ Φυςικόσ, Γρήγοροσ O Έκφραςη προςώπου Συναιςθηματικόσ, Αδιάφοροσ, Σφιγμένοσ, Φυςικόσ O Διςταγμού O Κομπιϊςματα O υνοφρυώματα

Λεκτικό ακολουθύα O Ακολουθόςτε το θϋμα που ϋχει ειςϊγει ο ςυμβουλευόμενοσ και μεύνετε ςε αυτό, μην πηδϊτε από το ϋνα θϋμα ςτο ϊλλο και μη διακόπτετε O Αριθμόσ αλλαγόσ θεμϊτων O Διακοπϋσ O Επανϊληψη ότι ϋχει ειπωθεύ O Ειςαγωγό νϋου θϋματοσ O ιωπό

Διεθνϋσ ό δυτικό φαινόμενο; O Η ςυμπεριφορϊ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ φαύνεται ότι εύναι ϋνα διεθνϋσ πολιτιςμικό φαινόμενο, ωςτόςο οι ικανότητεσ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ εκδηλώνονται με διαφορετικό τρόπο ςε διαφορετικούσ πολιτιςμούσ O π.χ. Οπτικό επαφό ςε νοτιο-δυτικϋσ φυλϋσ Ινδιϊνων αντιπροςωπεύει εχθρικό πρϊξη O π.χ. η φυςικό απόςταςη μεταξύ των ομιλητών διαφϋρει πολύ από κοινωνύα ςε κοινωνύα (Μϋςη Ανατολό Αςτικό τϊξη ΗΠΑ)

Κατευθυντικού ό μη; O Οι δεξιότητεσ προςεκτικόσ παρακολούθηςησ φαύνονται ωσ μη κατευθύνουςεσ προσ ϋνα ςυγκεκριμϋνο ςτόχο, ςτην πραγματικότητα όμωσ πολλϋσ φορϋσ και καθοδηγούν και ϋπονται O Ο βοηθούμενοσ μιλϊ για θϋματα που ο ςύμβουλοσ ϋχει τη θϋληςη, την ικανότητα και τη διϊθεςη να παρακολουθόςει προςεχτικϊ O Κϊθε ςύμβουλοσ να ϋχει επύγνωςη του προςωπικού του «ςτιλ» ςτην επικοινωνύα, του προτύπου τησ ομιλύασ του ςώματοσ του ςε ςχϋςη με ςυγκεκριμϋνα θϋματα, τα ςημεύα όπου ενιςχύει κϊποια ςχόλια του πελϊτη και εκμηδενύζει ϊλλα κτλ.

Κατευθυντικού ό μη; O π.χ. «Οι εξετϊςεισ εύναι πού δύςκολεσ, τι θα κϊνουν οι γονεύσ μου αν αποτύχω;» Εύςαι εκνευριςμϋνοσ αυτό την ςτιγμό; Τι εξετϊςεισ εύναι αυτϋσ, γιατύ εύναι δύςκολεσ; Πϊλι αιςθϊνεςαι ότι οι γονεύσ ςου ςε πιϋζουν; Φοβϊςαι γενικϊ την αποτυχύα ςτη ζωό ςου;