Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο. ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ

Σχετικά έγγραφα
Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ

Epsilon Cloud Services

ΕΝΟΣΗΣΑ 3: ΧΡΗΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΕΚΦΡΑΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΤΡΓΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗ ΤΓΕΙΑ

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Ακράτεια οφρων είναι οποιαςδιποτε μορφισ ακοφςια απώλεια οφρων.

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

ΑΦΑΛΕΙΑ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΤΠΗΡΕΙΑ ΑΠΟΚΣΗΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΗ ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, για τθν περίοδο 1/1/ /12/2014

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

Παραδείγματα Διδακτικών Πλάνων. Χαρίκλεια Τςαλαπάτα 25/11/2011

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 7 θ Διάλεξθ Διαχείριςθ Μνιμθσ Μζροσ Γ

Μακαίνοντασ τα ακουςτικά BlueBAND Sport. Ξεκινώντασ

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Πόςεσ φορζσ επιςκζπτεςαι το Μeteo;

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: Θ «Βοικεια» ςτον Υπολογιςτι

ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΆ ΤΣΉΜΑΣΑ. 3 ο Εργαςτιριο υγχρονιςμόσ Διεργαςιϊν

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: Το γραφικό περιβάλλον Επικοινωνίασ (Γ.Π.Ε)

Ρομποτική. Η υγεία ςασ το αξίηει

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΘΘ ΝΕΡΟΤ!!!!

Ενεργειακά Τηάκια. Πουκεβίλ 2, Ιωάννινα Τθλ

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) "

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΟ ΠΛΑΣΙΚΟ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΙ ΠΛΑΣΙΚΕ ΑΚΟΤΛΕ!!!

ΤΝΔΡΟΜΟ RETT. Πθγζσ: Rett Syndrome Research Trust (reverserett.org) Rett Syndrome Association of Australia (RSAA) Army of Us (armyofus.

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Χριςθ εργαλείων ζκφραςθσ, επικοινωνίασ, ανακάλυψθσ και δθμιουργίασ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Επεξεργαςία Δεδομζνων και Υπολογιςτικά Φφλλα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο

Ιδιότθτεσ πεδίων Γενικζσ.

Διαδικαζία Διατείριζης Εκηύπωζης Ιζοζσγίοσ Γενικού - Αναλσηικών Καθολικών. (v )

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Διδάςκων: Κωνςταντίνοσ τεφανίδθσ

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Θερμικι άνεςθ και γεωκερμία: ζρευνα ςτισ επιδεικτικζσ μονάδεσ

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

Διαδικαςία Προγράμματοσ Ωρομζτρθςθσ. (v.1.0.7)

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Σο Τλικό του Τπολογιςτι

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

Τεχνικές χαλάρωσης στο άγχος. Κοσρνέτας Παύλος,Φσσικοθεραπεστής Κωνσταντάκη Φρόσω,Βιολόγος

Facebook Μία ειςαγωγι

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER

Άςκθςθ 1θ: Να γραφεί αλγόρικμοσ που κα δθμιουργεί με τθ βοικεια διπλοφ επαναλθπτικοφ βρόχου, τον ακόλουκο διςδιάςτατο πίνακα:

Δια-γενεακι κινθτικότθτα

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του

ΑΣΛΑΝΣΙΚΗ ΕΝΩΗ ΠΑΝΕΤΡΩΠΑΪΚΟ STRESS TEST ΑΦΑΛΙΣΙΚΩΝ ΕΣΑΙΡΙΩΝ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ 2014

Επιμζλεια. Δρ. Ιωάννησ. Δετοράκησ

Moshi Moshi 04 Bluetooth Wireless speaker-handset. Για περιςςότερεσ πλθροφορίεσ επιςκεφκείτε το site μασ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ

Οδηγός χρήσης Blackboard Learning System για φοιτητές

Διαδικασία Δημιοσργίας Ειδικών Λογαριασμών. (v.1.0.7)

Εισαγωγή Νέου Παγίου

Βενιοφ Αναςταςία 1, Σεντολοφρησ Αναςτάςιοσ 2,, Κοντοδημόπουλοσ Νικόλαοσ 1, Νιάκασ Δημήτριοσ 1, Μάρκου Γεωργία 2, Σεντολοφρησ Νικόλαοσ 2

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

assessment.gr USER S MANUAL (users)

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: Χριςθ εργαλείων ζκφραςθσ, επικοινωνίασ, ανακάλυψθσ και δθμιουργίασ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Υπθρεςίεσ Αναηιτθςθσ ςτον Παγκόςμιο Ιςτό

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ

Σύντομος Οδηγός Χρήσης της web εφαρμογής ΠΥΑΝΕΑ. 1 ο Βή μα

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

1. Κατέβαςμα του VirtueMart

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

ΠΥΛΗ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ και ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Διαχείριςη έργου. Αντώνησ Μαΰργιώτησ Msc, PhD Πληροφορικήσ

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ.

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Μάκθμα 1 Ειςαγωγι ςτθν αναπθρία

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων

ΕΠΑΝΕΚΔΟΗ ΣΙΜΟΛΟΓΙΩΝ ΙΑΝΟΤΑΡΙΟΤ (version )

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Transcript:

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ 2016 2017 Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο Αναμφιςβιτθτα θ χριςθ των νζων τεχνολογιϊν ςτθν εκπαίδευςθ αλλά και τθν κακθμερινι κοινωνικι μασ ηωι ζχει κάνει τθν τεχνολογία μζροσ τθσ ηωισ μασ. Νφχτα-μζρα «αγκαλιά» με τον υπολογιςτι είναι όλο και περιςςότερα παιδιά ςτθ χϊρα μασ. Αυτό ζχει ςυνζπειεσ ςτθν κοινωνικι τουσ ηωι και τθν ατομικι τουσ κατάςταςθ. ε ςχετικζσ ζρευνεσ, ζνα παιδί 12 ετϊν απάντθςε πωσ "αν μου πάρεισ το κινθτό, μου παίρνεισ ζνα κομμάτι του εαυτοφ μου". Σο Διαδίκτυο όμωσ δεν κρφβει μόνο γοθτεία, αλλά και κινδφνουσ. Πρόκειται για μια εξίςου επιβλαβι και επικίνδυνθ κατάςταςθ όπωσ ο εκιςμόσ ςε ουςίεσ και ο ιδεο-ψυχαναγκαςμόσ.

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο Ο εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο και τθν τεχνολογία δεν αποτελεί ακόμθ "επίςθμθ κατθγορία" ςτα εγχειρίδια ταξινόμθςθσ ψυχικϊν διαταραχϊν. Ωςτόςο ζχει τα κριτιρια εκείνα που περιγράφουν τον εκιςμό και τον καταναγκαςμό αναφορικά με ουςίεσ και τον τηόγο. Πολλοί ερευνθτζσ αντικακιςτοφν τθν ζννοια τθσ «ουςίασ» με αυτι του διαδικτφου και περιγράφουν το φαινόμενο. Παράλλθλα όμωσ, ζρευνεσ περιγράφουν τον εκιςμό ςτο διαδίκτυο και με όρουσ ψυχαναγκαςμοφ.

Τι ςθμαίνει εκιςμόσ ςτο Διαδίκτυο και ποια ςυμπτώματα παρουςιάηουν τα παιδιά; Ένα άτομο ι παιδί το οποίο είναι εκιςμζνο ςτο διαδίκτυο τισ περιςςότερεσ φορζσ εμφανίηει τα ακόλουκα ςυμπτϊματα: Εξιδανίκευςθ του μζςου. Ο χριςτθσ κεωρεί τον θλεκτρονικό υπολογιςτι ι το Διαδίκτυο το ςθμαντικότερο «κεφάλαιο» τθσ κακθμερινότθτάσ του. Τροποποίθςθ τθσ διάκεςθσ. ε όςουσ εκίηονται ςτα θλεκτρονικά παιχνίδια παρουςιάηεται αφξθςθ τθσ παραγωγισ του νευροδιαβιβαςτι του εγκεφάλου ντοπαμίνθ, θ οποία ςυνδζεται με τθν ευχαρίςτθςθ.

Σι ςθμαίνει εκιςμόσ ςτο Διαδίκτυο και ποια ςυμπτϊματα παρουςιάηουν τα Ανοχι. παιδιά; Το άτομο χρειάηεται ςταδιακά όλο και περιςςότερεσ ϊρεσ χριςθσ του υπολογιςτι ϊςτε να νιϊκει ευχαρίςτθςθ. Σφγκρουςθ. Ενϊ το παιδί αιςκάνεται ότι ζχει πρόβλθμα, δεν μπορεί να κάνει κάτι για να περιορίςει τθ χριςθ του υπολογιςτι.

Ο ι α ι τ ί ε σ τον ανϊνυμο κόςμο του Διαδικτφου δίνεται θ ευκαιρία ςτουσ εφιβουσ να προβάλλουν ζναν βελτιωμζνο εαυτό και να χαλαρϊνουν βγαίνοντασ από τθν πραγματικότθτά τουσ. Κακϊσ ικανοποιοφν κάποιεσ ανάγκεσ, νιϊκουν ευχάριςτα, ξεχνιοφνται και αφινονται, με αποτζλεςμα να κζλουν ςυνεχϊσ να βρίςκονται ςυνδεδεμζνοι. Φυςικά, δεν είναι μόνο τα χαρακτθριςτικά τθσ θλικίασ τουσ που κάνουν τουσ εφιβουσ επιρρεπείσ.

Ο ι α ι τ ί ε σ Η οικογενειακι κατάςταςθ και το είδοσ των οικογενειακϊν δεςμϊν, ο ζλεγχοσ και τα όρια που υπάρχουν από το ςπίτι και θ ποιότθτα τθσ επικοινωνίασ με τουσ γονείσ. Επίςθσ, θ ψυχοςφνκεςθ κάκε εφιβου τον προδιακζτει ι τον προςτατεφει από τζτοιου είδουσ εξαρτθτικζσ ςυμπεριφορζσ και καταχριςεισ. ε κάκε περίπτωςθ, ο εκιςμόσ ςτο Διαδίκτυο είναι μία αναςτρζψιμθ κατάςταςθ, αρκεί να υπάρχουν πρόκεςθ και κατάλλθλθ βοικεια.

Προειδοποιθτικά ςθμάδια - ςυμπτϊματα που πρζπει να ανθςυχιςουν. Σο παιδί αςχολείται ςυνεχϊσ με το διαδίκτυο ι με δραςτθριότθτεσ ςχετικζσ με αυτό, παραμελϊντασ ςυχνά τισ υποχρεϊςεισ του ςτο ςπίτι και ςτο ςχολείο. Σο παιδί ξεχνιζται ςυχνά ςτον υπολογιςτι και δεν ζχει ςυναίςκθςθ του χρόνου που αναλϊνει ςε αυτόν. Προτιμά τα παιχνίδια ςτο διαδίκτυο, από το να ςυναντά φίλουσ του, με αποτζλεςμα να απομονϊνεται. Πζφτει θ απόδοςθ του ςτο ςχολείο.

Προειδοποιθτικά ςθμάδια - ςυμπτϊματα που πρζπει να ανθςυχιςουν. Σο διαδίκτυο το απαςχολεί ακόμα και τθν ϊρα που τρϊει ι τθν ϊρα που διαβάηει. Αντιδρά πολφ νευρικά κυμωμζνα ι επικετικά όταν κάποιοσ το διακόπτει από το παιχνίδι ι από τθ ςυηιτθςθ που είχε online. Ξενυχτά ςυχνά για να μζνει ςυνδεδεμζνοσ / ςυνδεδεμζνθ ςτο διαδίκτυο. Λζει ςυχνά «καλά, κα παίξω μόνο ζνα λεπτό ακόμθ». Δείχνει άγχοσ, ανθςυχία, εξάρςεισ κυμοφ ι βίασ ι κατακλιπτικι ςυμπεριφορά όταν δεν παίηει ςτο διαδίκτυο.

Επιπτώςεισ που μπορεί να ζχει το διαδίκτυο ςτο παιδί Όλα αυτά ζχουν, όπωσ είναι επόμενο, ςοβαρζσ επιπτϊςεισ ςε διάφορουσ τομείσ τθσ λειτουργικότθτασ του ατόμου. Μειϊνεται ο χρόνοσ που περνάει ο ζφθβοσ με τθν οικογζνειά του, περιορίηονται τα χόμπι και οι κοινωνικζσ ςυναναςτροφζσ του, αυξάνεται ο κίνδυνοσ εμφάνιςθσ παχυςαρκίασ, μυοςκελετικϊν προβλθμάτων και οφκαλμικϊν πακιςεων λόγω των πολλϊν ωρϊν- ακινθςίασ- μπροςτά ςτθν οκόνθ. Παράλλθλα, οι εκιςμζνοι ςτο Διαδίκτυο νεαροί παραμελοφν τθ ςωματικι τουσ υγιεινι, ενϊ κάνουν πολλζσ απουςίεσ ςτο ςχολείο με αποτζλεςμα ακόμθ και να χάνουν τθν ςχολικι χρονιά.

Πθγζσ 1) http://www.leto.gr/page.aspx?p_id=1128 2) http://www.paidiatros.com/efivos/psyxologia /internet-addiction-prevention

ΕΘΙΜΟ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ Αποτελζςματα ζρευνασ, θ οποία πραγματοποιικθκε μζςα από τθ ςυμπλιρωςθ ςυγκεκριμζνου ερωτθματολογίου. Επιμζλεια: Ελζνθ Αραβοποφλου

Στθ 3 θ ερϊτθςθ: Πόςεσ ϊρεσ κάκεςτε ςτον υπολογιςτι ι ςτο κινθτό; «1-2» απάντθςαν 14/38. «2-3» απάντθςαν 10/38. «3-4» απάντθςαν 3/38. «πάνω από 4» απάντθςαν 11/38.

Στθν 4 θ ερϊτθςθ: Κάκεςτε ςτον υπολογιςτι μζχρι τισ βραδινζσ ϊρεσ; «Ναι» απάντθςαν 19/38. «Όχι» απάντθςαν 19/38. Στθν 5 θ ερϊτθςθ: Χρθςιμοποιείτε το internet για λόγουσ που αφοροφν το ςχολείο;(π.χ. εφρεςθ πλθροφοριϊν κ.ά.) «Ναι» απάντθςαν 30/38. «Όχι» απάντθςαν 8/38.

Στθν 6 θ ερϊτθςθ (α μζροσ): Ποιοσ είναι ο κυριότεροσ λόγοσ που χρθςιμοποιεί κάποιοσ το internet; «Ενθμζρωςθ» απάντθςαν 38. «Παιχνίδια» απάντθςαν 25. «Αγορζσ» απάντθςαν 17. «Συχερά παιχνίδια» δεν απάντθςε κανείσ. «e-mails» απάντθςαν 15. «Αναηθτιςεισ chat» απάντθςαν 17.

Στθν 6 θ ερϊτθςθ (β μζροσ): Θεωρείτε επαρκι τθν ενθμζρωςθ για τθν προςταςία του νζου από τουσ κινδφνουσ του Internet; «Ναι» απάντθςαν 19/38. «Όχι» απάντθςαν 19/38.

Στθν 7 θ ερϊτθςθ: Σασ δθμιοφργθςε ποτζ εςάσ προςωπικά, δυςάρεςτεσ ςυνζπειεσ θ χριςθ του internet; «Μείωςθ ςχολικισ επίδοςθσ» απάντθςαν 8. «υναιςκιματα κλίψθσ» απάντθςαν 7. «Διαταραχι των ςχζςεων με φίλουσ & οικογζνεια» απάντθςε 1. «Μείωςθ τθσ φυςικισ δραςτθριότθτασ» απάντθςαν 7. «Αίςκθμα μοναξιάσ» απάντθςαν 4.

(Συνζχεια απαντιςεων ςτθν 7 θ ερϊτθςθ) «ωματικά ςυμπτϊματα ( όπωσ διατροφικζσ διαταραχζσ, προβλιματα ςτα μάτια, θμικρανίεσ, μυοςκελετικά προβλιματα)» απάντθςαν 9. «Παραμζλθςθ τθσ προςωπικισ ςασ υγιεινισ» απάντθςαν 4. τθ ςυγκεκριμζνθ ερϊτθςθ, 9 μακθτζσ απάντθςαν ότι δεν τουσ δθμιοφργθςε αρνθτικζσ ςυνζπειεσ θ χριςθ του διαδικτφου.

Στθν 8 θ ερϊτθςθ: Υπιρξαν φορζσ που νιϊςατε ανθςυχία και δυςάρεςτα ςυναιςκιματα, γιατί δεν μποροφςατε να ζχετε πρόςβαςθ ςτο internet; «Ναι» απάντθςαν 30/38. «Όχι» απάντθςαν 8/38.

υμπεράςματα Σφμφωνα με τισ απαντιςεισ ςτο ερωτθματολόγιο, καταλιγουμε ςτο γεγονόσ ότι οι υπολογιςτζσ και γενικότερα θ τεχνολογία ζχουν διειςδφςει ςτισ ηωζσ μασ, πράγμα που φαίνεται κι από τθν κακθμερινι μασ ηωι.

Ειδικότερα, οι νζοι (οι ζφθβοι ςτθ δικι μασ περίπτωςθ) αποδείχτθκε ότι ςπαταλοφν αρκετζσ ϊρεσ (2-4) ςτο διαδίκτυο. Σο χρθςιμοποιοφν κυρίωσ για ενθμζρωςθ και παιχνίδια. Ωςτόςο, το διαδίκτυο ζχει και αρνθτικζσ επιπτϊςεισ, όπωσ τα ςωματικά ςυμπτϊματα (κυρίωσ προβλιματα όραςθσ, μυοςκελετικά και θμικρανίεσ).

Επιπλζον, πρζπει να τονίςουμε ότι δεν είναι λίγα τα άτομα που νιϊκουν ανθςυχία και δυςάρεςτα ςυναιςκιματα, κακϊσ δεν μποροφν να ζχουν πρόςβαςθ ςτο Διαδίκτυο. Αυτό το φαινόμενο κα λζγαμε ότι αποτελεί ζνα μελανό ςθμείο που κα πρζπει να μασ προβλθματίςει όλουσ.

υμπεράςματα Τζλοσ, κα πρζπει να παρζχεται πιο πλιρθσ ενθμζρωςθ ςτουσ μακθτζσ ςχετικά με τουσ κινδφνουσ που ελλοχεφουν από τθν υπερβολικι χριςθ του διαδικτφου, γιατί, όπωσ αποδείχτθκε, οι ζφθβοι δεν τουσ ζχουν ςυνειδθτοποιιςει ςτον απόλυτο βακμό.