Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel

Σχετικά έγγραφα
Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα

Ερωτηματολόγιο ικανοποίηςησ των μελϊν του ΤΥΠΕΤ ςε ςχζςη με τισ προςφερόμενεσ υπηρεςίεσ

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία Προςωπικά δεδομζνα

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Έρεσνα για τις εσωκομματικές εκλογές της Νέας Δημοκρατίας

PI0803 / Διάγραμμα 1

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΣΟΧΑΙ ΑΕ: «ΚΛΑΔΙΚΕ ΣΟΧΕΤΕΙ» ΜΕΛΕΣΗ ΑΓΟΡΑ ΑΛΤΙΔΩΝ ΛΙΑΝΙΚΟΤ ΕΜΠΟΡΙΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

Η ποιότθτα ηωισ ςτα Χανιά ςιμερα

Πτυχία, προςωπικότθτα και ικανότθτα. Συςχετίηονται; Μαρία Κοκκίνου Manager, ICAP Human Capital Consulting

Ζρευνα για τθν κλιματικι αλλαγι. Φεβρουάριοσ 2008

Facebook Μία ειςαγωγι

ΡΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΧΕΣ ΟΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΙΧΕΙΗΣΕΩΝ & ΥΡΗΕΣΙΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Ρεριβαλλοντικι Οργάνωςθ. για τθν Ρροςταςία των Υδάτινων Οικοςυςτθμάτων

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, για τθν περίοδο 1/1/ /12/2014

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER

Ακράτεια οφρων είναι οποιαςδιποτε μορφισ ακοφςια απώλεια οφρων.

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

Πόςεσ φορζσ επιςκζπτεςαι το Μeteo;

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Η ποιότθτα ηωισ ςτο Βόλο ςιμερα

ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΟΤ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟΤ ΕΡΓΟΤ ΣΩΝ ΤΠΟΧΡΕΩΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΕΑΡΙΝΟΤ ΕΞΑΜΗΝΟΤ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΤ ΕΣΟΤ

ΑΝΑΣΑΙΑ ΧΡΙΣΟΦΟΡΑΣΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΚΟ ΕΞΩΧΟΛΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΤ ΧΡΙΣΟΤΓΕΝΝΩΝ

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) "

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

Δίκτυο Natura 2000 Συνεργαςία για τθν Προςταςία τθσ Φφςθσ. Δζςπω Ζαβροφ Λειτουργόσ Περιβάλλοντοσ Τμιμα Περιβάλλοντοσ

ΑΣΛΑΝΣΙΚΗ ΕΝΩΗ ΠΑΝΕΤΡΩΠΑΪΚΟ STRESS TEST ΑΦΑΛΙΣΙΚΩΝ ΕΣΑΙΡΙΩΝ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ 2014

Μθχανολογικό Σχζδιο, από τθ κεωρία ςτο πρακτζο Χριςτοσ Καμποφρθσ, Κων/νοσ Βαταβάλθσ

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ

Ρομποτική. Η υγεία ςασ το αξίηει

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Είναι εφικτι θ ςυναπόφαςθ του αςκενι ςτθ κεραπεία ; Κατερίνα Κουτςογιάννθ φλλογοσ Ρευματοπακϊν Κριτθσ

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και

Σελικι Ζκκεςθ Αποτελεςμάτων

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

Βάςεισ Δεδομζνων Ι. Ενότητα 12: Κανονικοποίηςη. Δρ. Τςιμπίρθσ Αλκιβιάδθσ Τμιμα Μθχανικών Πλθροφορικισ ΤΕ

Μέτρηςη τησ Εμφάνιςησ τησ Νόςου Νοςηρότητα : Επίπτωςη, Επιπολαςμόσ. Δρ. Ιωάννθσ Δετοράκθσ

Συνζντευξη με τη ραδιοφωνική παραγωγό Βιβή Παπαςτάθη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΙΜΟ ΠΑΡΑΓΩΓΗ E ΕΞΑΜΗΝΟ. ΔΙΔΑΚΩΝ: ΔΡ. ΝΙΚΟΛΑΟ ΡΑΧΑΝΙΩΣΗ ΓΡΑΦΕΙΟ: 312 ΣΗΛ.:

Πειραματικι Ψυχολογία (ΨΧ66)

Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά

ΑΝΟΙΧΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012

Δια-γενεακι κινθτικότθτα

Θερμικι άνεςθ και γεωκερμία: ζρευνα ςτισ επιδεικτικζσ μονάδεσ

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Μαρία Ιωάννα Αργυροποφλου Έλενα Παππά

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

ΑΓΓΕΙΑΚΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΟ ΕΠΕΙΟΔΙΟ (ΑΕΕ)

Αποτελέςματα αξιολόγηςησ των ςυμμετεχόντων

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν

Επαφξθςθ Δείκτθσ Β Επαφξθςθ Δείκτθσ C Επαφξθςθ Δείκτθσ D. ςτο κεφάλι του. παίκτθ. ςυμβαίνει τίποτα. Προςτίκενται νότεσ μουςικισ.

Διορκώνω τισ εργαςίεσ των ςυμφοιτθτών μου

Μεγάλη αποδοχή τησ δημοκρατίασ, μικρή εμπιςτοςφνη ςτουσ πολιτικοφσ θεςμοφσ

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

ΕΡΕΥΝΑ ΔΙΑΓΝΩΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΥΜΒΟΥΛΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΕΩΝ ΚΑΣΑ ΣΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΑ ΤΠΟΒΟΛΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΗ ΕΠΕΝΔΤΣΙΚΩΝ ΠΡΟΣΑΕΩΝ Ε ΤΓΧΡΗΜΑΣΟΔΟΣΟΤΜΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ

P, τότε: P και το μζςο πλικοσ των εμφανίςεων του γεγονότοσ ςτθ μονάδα του. X t το πλικοσ των εμφανίςεων του γεγονότοσ ςτο διάςτθμα. 0, t.

Βαρόμετρο ΣΚΑΪ / ΚΑΘΗΜΕΙΝΗ

Οικονομικι τθσ Εργαςίασ

Ειδικά Θζματα Βάςεων Δεδομζνων

Στατιςτικζσ δοκιμζσ. Συνεχι δεδομζνα. Γεωργία Σαλαντι

4o Τοσρνοσά Basket Σηελετών Επιτειρήζεων Δήλωζη Σσμμεηοτής

Παράγοντεσ υμμετοχισ Ενθλίκων ςτθν Εκπαίδευςθ: Ζθτιματα Κινθτοποίθςθσ και Πρόςβαςθσ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτθριότθτεσ

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο

Επίπεδα ελληνομάθειασ. Ονοματικό ςφςτημα

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

TIM Εικονικό Περιβάλλον Συνεργασίας Οδθγίεσ Χριςθσ

Γιώργος Ησαΐας Σύμβουλος INNOVADE LI LTD

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ:

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΧΩΗΣΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΑΡΟ ΦΟΕΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ

Είναι μια μελζτθ αςκενι-μάρτυρα (case-control). Όςοι ςυμμετζχουν ςτθν μελζτθ ζχουν επιλεγεί με βάςθ τθν ζκβαςθ.

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

Γενικόσ Δείκτησ Τιμών Καταναλωτή (ΔΤΚ) Γενικοφ ΔΤΚ. Εκπαίδευςη Αλκοολοφχα ποτά & Καπνό Χρηςιμοποιήςαμε τα λογιςμικά Excel, PowerPoint & Piktochart.

Τεχνικζσ Ανάλυςησ Διοικητικών Αποφάςεων

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι

Transcript:

Erasmus+ Programme Strategic Partnership Project Title: One Minute May Save A Life No. project: 2015-1-RO01-KA202-014982 Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel 1 +357 99 482 059 tel 2 +357 99 555 516 Γενικά αποτελέςματα / ςυμπεράςματα από την έρευνα Μια ειδικι ζρευνα για τουσ τθλεφωνθτζσ 112 πραγματοποιικθκε ςε όλεσ τισ περιοχζσ τθσ Κφπρου κατά τουσ μινεσ Σεπτζμβριο, Οκτϊβριο και Νοζμβριο. Οι μζκοδοι που χρθςιμοποιικθκαν για τθ διεξαγωγι τθσ ζρευνασ ιταν μζςω προςωπικϊν ςυνεντεφξεων, μζςω θλεκτρονικοφ ταχυδρομείου, και μερικζσ φορζσ μζςω τακτικοφ ταχυδρομείου. Η ομάδα ςτόχοσ ιταν οι κάτοχοι κλιςεων γφρω από τθν Κφπρο από τον δθμόςιο και τον ιδιωτικό τομζα ςε ςχετικά επαγγζλματα, όπωσ αςτυνομικοί, πυροςβζςτεσ, νοςθλευτικό προςωπικό και οριςμζνοι εκπαιδευτζσ αυτϊν των επαγγελμάτων. Θα πρζπει να ςθμειωκεί ότι τα άτομα που λαμβάνουν κλιςεισ είναι γενικά όςοι τυχαία δραςτθριοποιοφνται ςτο κακικον τθσ μονάδασ τουσ. Καταφζραμε να φτάςουμε περίπου 205 ςυμμετζχοντεσ για τουσ ςκοποφσ τθσ ζρευνασ μασ και καταφζραμε να λάβουμε 202 απαντιςεισ. Αυτόσ ιταν ζνασ ςχετικά υψθλόσ αρικμόσ για τθν Κφπρο και ζπρεπε να διερευνιςουμε εκτενϊσ επαγγελματίεσ του ιδιωτικοφ τομζα και ΜΚΟ που διζκεταν μονάδεσ αντιμετϊπιςθσ καταςτάςεων ζκτακτθσ ανάγκθσ προκειμζνου να φκάςουν ςτον αρικμό των 200 ερωτθματολογίων. Από τα αποτελζςματα τθσ ζρευνασ προζκυψαν οριςμζνα βαςικά ςυμπεράςματα. Τα οποία αναλφονται λεπτομερϊσ ςτθν επόμενθ παράγραφο 1

Σφντομη Ανάλυςη των Αποτελεςμάτων τησ Έρευνασ 1. Η ζρευνα ζχει αναμφίβολα δείξει ότι οι περιςςότεροι από τουσ ερωτθκζντεσ, με μικρζσ εξαιρζςεισ, ζχουν μια μορφι ι μορφζσ άγχουσ που φυςικά αλλθλοςυνδζονται με τθ δυςκολία ςτθν εργαςία. Είναι το είδοσ τθσ δουλειάσ που αφενόσ κεωρείται ςθμαντικό, χριςιμο με μεγάλθ ευκφνθ και από τθν άλλθ επιβαρφνει από μόνο του το μυαλό. Αυτό που κάνει αυτό το επάγγελμα πιο ανεκτό είναι θ ομαδικι εργαςία και θ οργάνωςθ. Οι ερωτθκζντεσ τθσ ζρευνασ πιςτεφουν γενικά ότι το ζργο τουσ είναι αρκετά ςθμαντικό. 2. Ωςτόςο, θ πλειοψθφία των ςυμμετεχόντων ςτθν ζρευνα αυτι αναγνωρίηει ότι το επάγγελμα αυτό είναι αγχωτικό. Με μεγάλθ ανθςυχία και με πολφ τοξικό άγχοσ υπάρχουν περιπτϊςεισ (κλιςεισ) όπου οι περιπτϊςεισ ςχετίηονται με το κάνατο. Τζτοιεσ περιπτϊςεισ αντιμετωπίηονται ι μπορεί να κεωροφνται τραυματικζσ. Η ζρευνα ζχει καταδείξει ότι οι ςυμμετζχοντεσ αιςκάνονται ςίγουροι και ικανοί να αντιμετωπίςουν τισ κλιςεισ που είναι δφςκολεσ και μόνο ςπάνια ζρχονται να αντιμετωπίςουν κρίςιμεσ καταςτάςεισ που προκαλοφν μεγάλεσ ανθςυχίεσ και δυςκολίεσ. Επίςθσ θ ςυντριπτικι πλειοψθφία των ςυμμετεχόντων κεωρεί ότι θ ςυνεχισ ψυχολογικι εκπαίδευςθ για τισ επιχειριςεισ είναι απαραίτθτθ ςε αυτό το πεδίο τθσ επιχείρθςθσ. 3. Οι ςυμμετζχοντεσ παρακολουκοφν ςυνεχι κατάρτιςθ ςε τεχνικζσ πτυχζσ, όπωσ θ μάκθςθ για καλφτερθ αποκρυπτογράφθςθ ψεφτικων κλιςεων ι για προτεραιότθτα ςτισ κλιςεισ ζκτακτθσ 2

ανάγκθσ ωσ μεγάλθ ανάγκθ ςε αυτό το επάγγελμα. Οι ςυμμετζχοντεσ ζχουν ςτθ ςυντριπτικι τουσ πλειοψθφία μια ζντονθ κατανόθςθ για να ςυμβαδίηουν με όλεσ τισ τελευταίεσ εξελίξεισ ςτον τομζα. Ζχουν αντίλθψθ για το γιατί υπάρχει πάντα θ ανάγκθ για καλφτερθ και αποτελεςματικότερθ κατάρτιςθ. Αυτό δείχνει ςαφϊσ ότι δεν υπάρχει θ άποψθ ότι κάποιοσ 'γνωρίηει τα πάντα. Στθν πραγματικότθτα, υπάρχει εκτίμθςθ για καινοτόμεσ τεχνικζσ. 4. Φαίνεται επίςθσ ότι οι ςυμμετζχοντεσ ζχουν μια ςαφϊσ ξεκάκαρθ κατανόθςθ του κατά πόςο ο μζςοσ όροσ κλιςεων που λαμβάνουν μπορεί να είναι ψεφτικοσ, λάκοσ, κρίςιμοσ κλπ. Ζχουν αναπτφξει μια διαιςκθτικι κατανόθςθ του τι πρζπει να περιμζνουν εντόσ μιασ εβδομάδασ. Για παράδειγμα, τα τροχαία ατυχιματα αποτελοφν το μεγαλφτερο μζροσ των κλιςεων που ακολουκοφνται από τθν ενδοοικογενειακι βία κ.λπ. 5. Οι ερωτϊμενοι κατανοοφν ςαφϊσ τθν ανάγκθ για εποπτεία ςτθ γραμμι εργαςίασ τουσ. Μόνο μια μειοψθφία των ςυμμετεχόντων το κεωροφν περιττό. 6. Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ δεν εκφράηουν πραγματικό φόβο για να ειςζλκουν ι να αςχολθκοφν με ανκρϊπουσ ςε κρίςιμεσ καταςτάςεισ. Υπάρχει θ προκυμία να αςχολθκοφν με τουσ καλοφντεσ ςε δφςκολεσ καταςτάςεισ. Είναι εφκολο να υποκζςουμε ότι οι αποςτολείσ μποροφν να το αντιλθφκοφν ωσ μια πρόκλθςθ να μάκουν πϊσ να αντιμετωπίηουν 3

αποτελεςματικά τουσ καλοφντεσ, που είναι πολφπλοκεσ και δφςκολεσ περιπτϊςεισ. 7. Είναι επίςθσ διαφανζσ ότι οι ςυμμετζχοντεσ κεωροφν ότι θ δουλειά τουσ είναι πολφ ςθμαντικι και ότι με τθ ςειρά τουσ μπορεί να ςωκοφν ηωζσ. Στθν πραγματικότθτα, μπορεί εφκολα να παρατακεί θ κατανόθςθ για τθν ανάγκθ αυτισ τθσ εργαςίασ και του ρόλου τθσ ςτθν κοινωνία. 8. Η πλειοψθφία των ςυμμετεχόντων εξζφραςε επίςθσ τθν ανάγκθ να γίνει το επάγγελμά τουσ πιο ξεχωριςτό από μόνο του. Ότι υπάρχει ανάγκθ θ εκπαίδευςθ να γίνει ι να κεςμοκετθκεί ςχεδόν ςαν ειδικι κατάρτιςθ. Υπάρχει προφανϊσ θ πεποίκθςθ ότι πρζπει να γίνει πιο ςυγκεκριμζνθ και με μεγάλθ εμβζλεια ςε όλεσ τισ πτυχζσ που αφοροφν αυτό το ςυγκεκριμζνο επάγγελμα. Η εκπαίδευςθ του αποςτολζα πρζπει να εξελιχκεί ςε ζνα πιο ςφνκετο και ςε βάκοσ τφπο ςχολικισ εκπαίδευςθσ, όπου όλεσ οι παράμετροι κα μελετθκοφν πλιρωσ, όπωσ ζδειξαν τα αποτελζςματα τθσ ζρευνασ. 9. Τα αποτελζςματα των ςυμμετεχόντων δείχνουν ςαφϊσ ότι όποιοσ αςχολείται με αυτό το επάγγελμα πρζπει να ζχει ςτθν προςωπικότθτα του ςυγκεκριμζνα χαρακτθριςτικά, όπωσ ενςυναίςκθςθ, κατανόθςθ, θρεμία και ακραία υπομονι. Αναγνωρίηουν ότι αυτι θ εργαςία απαιτεί μια ςυγκεκριμζνθ προςωπικότθτα. Με άλλα λόγια, όποιοσ κάνει αυτιν τθν εργαςία πρζπει να διακζτει αυτά τα ςυγκεκριμζνα ςτοιχεία ςτον χαρακτιρα του. Δεν μποροφν όλοι οι άνκρωποι να εκπαιδευτοφν 4

για αυτι τθ δουλειά, επειδι τα λάκθ κα ςυμβοφν και δεν μπορεί ο κάκε άνκρωποσ να χειριςτεί το άγχοσ και τθν πολυπλοκότθτα τθσ εργαςίασ. 5