Σαλτερήσ Νίκοσ Σχολικόσ Σύμβουλοσ Δημοτικήσ Εκπαίδευςησ
Ελάχιςτεσ κεωρθτικζσ διευκρινίςεισ Το Πρόγραμμα ΑΕΕ Σχ. Μονάδασ Η αυτοαξιολόγθςθ και εξωτερικι αξιολόγθςθ ςτθν Αγγλία
Επιχειριματα κατά και υπζρ Υπζρ: Λειτουργεί ανατροφοδοτικά για το ςφνολο του εκπαιδευτικοφ ζργου, τθν επιμόρφωςθ του εκπαιδευτικοφ και τισ αναγκαίεσ μεταρρυκμίςεισ του ςυςτιματοσ. Είναι χριςιμθ για το ςφςτθμα (ζλεγχοσ πόρων και αποτελεςματικότθτασ, ζλεγχοσ εκπαιδευτικϊν πολιτικϊν) και τον εκπαιδευτικό ωσ άτομο (αυτοεκτίμθςθ, κίνθτρα αποδοτικότθτασ, αςφάλεια κφροσ). Κατά: Αναιρεί και προςβάλει τθν ατομικι ευκφνθ του εκπαιδευτικοφ, τον ακυρϊνει επιςτθμονικά, περιορίηει τθ δθμιουργικότθτά του, λειτουργεί ωσ μθχανιςμόσ ελζγχου και ιδεολογικισ ςυμμόρφωςθσ προσ τισ κυρίαρχεσ επιλογζσ, αυξάνει τθ γραφειοκρατία και διαμζςου τεχνοκρατικισ γλϊςςασ επιβεβαιϊνει απλά και μόνο τθν υπάρχουςα.
Μορφζσ αξιολόγθςθσ Εξωτερική αξιολόγηςη = από φορείσ εκτόσ ςχολείου. Διακρίνεται : α) Επικεϊρθςθ, β) Παρακολοφκθςθ από ποικίλουσ μθχανιςμοφσ (ςτατιςτικζσ αξιολογιςεισ), γ) Εντοπιςμζνεσ μελζτεσ αξιολόγθςθσ ι αξιολογιςεισ αποτελεςμάτων (κεματικζσ, περιφερειακζσ, τοπικζσ, ολικζσ, μακθτικϊν κ.λ.π.) Αποτελζςματα: ατομικά (προαγωγι ςταςιμότθτα κ.λ.π.) και ςυνολικά για μονάδα και ςφςτθμα (χρθματοδότθςθ, αλλαγι κεντρικϊν εκπαιδευτικϊν πολιτικϊν) Θετικά (αν υπάρχουν) = ταχφτθτα, εποπτεία, μετάβαςθ ευκφνθσ Αρνθτικά = φόβοσ, ατομικιςμόσ, ζλεγχοσ χωρίσ ςαφι διατφπωςθ ςτόχου, ψθλό κόςτοσ
Εςωτερική αξιολόγηςη (αυτοαξιολόγηςη)= διενεργείται από τουσ παράγοντεσ τθσ ςχολικισ μονάδασ Διακρίνεται : α) ιεραρχικι β) ςυλλογικι Α) Ανϊτεροι διοικθτικά κρίνουν χαμθλότερουσ και το αντίςτροφο Β) Εφαρμόηεται κυρίωσ ςε αποκεντρωμζνα εκπαιδευτικά ςυςτιματα, όπου ο ςχεδιαςμόσ, θ οργάνωςθ και παρακολοφκθςθ του ζργου τθσ ς. μ. ανατίκεται ςτουσ ίδιουσ παράγοντεσ τισ ςχολικισ μονάδασ, που προςδιορίηονται ανά περίπτωςθ. Αποτελζςματα: τα ςυμπεράςματά τησ επιςτρζφουν ςτο ςχολείο (ςχζδια δράςησ) Θετικά = ενεργοποίθςθ, εμπιςτοςφνθ, ςυνευκφνθ, καινοτομία, καλζσ πρακτικζσ, εντοπιςμόσ και υπόδειξθ αδυναμιϊν ιεραρχίασ και ςε ιεραρχία, αλλαγι κουλτοφρασ ςχολείου Αρνθτικά = κίνδυνοσ γραφειοκρατίασ, εςωτερικζσ ςυγκροφςεισ, εςωςτρζφεια και ανάδειξθ ανϊδυνων ηθτθμάτων
Συνδυαςτικά μοντζλα Συνδυαςμόσ εςωτερικισ και εξωτερικισ αξιολόγθςθσ Τρεισ παραλλαγζσ: παράλλθλα, διαδοχικά, ςυνεργατικά Προτείνονται ωσ αποτζλεςμα τησ κριτικήσ ςτα δφο προηγοφμενα μοντζλα. Θετικά= καλφπτει κενά των δφο προθγουμζνων μοντζλων Αρνθτικά = αυξάνει το κόςτοσ, το χρόνο εναςχόλθςθσ με τθν αξιολόγθςθ και τθν εκπαιδευτικι γραφειοκρατία
Σκοπόσ - Στόχοι Τεχνογνωςία Προετοιμαςία ςυςτιματοσ Ιδεολογικι προϊκθςθ τθσ ανάγκθσ αυτοαξιολόγθςθσ των ςχολικϊν μονάδων Συςτθματικι διερεφνθςθ και εκτίμθςθ τθσ κατάςταςθσ που βρίςκεται μια ςχολικι μονάδα Σχεδιαςμόσ και Υλοποίθςθ ενόσ αξιόπιςτου Σχεδίου Δράςθσ βελτίωςισ τθσ Γενικότερθ βελτίωςθ τθσ ποιότθτασ του εκπαιδευτικοφ ζργου Τι ζχει προθγθκεί
Δομι και χαρακτθριςτικά Εκδιπλϊνεται και ολοκλθρϊνεται ςε τζςςερα τετράμθνα και τζςςερισ αντίςτοιχα φάςεισ. Πρόκειται για τθν αποτφπωςθ των χαρακτθριςτικϊν τθσ ςχολικισ μονάδασ ςε ζνα προ-κακαριςμζνο από τθν Επιςτθμονικι Επιτροπι πλαίςιο. Το πλαίςιο αφορά μια ςειρά ενεργειϊν και Εκκζςεων Το ςφνολο του υλικοφ, κακϊσ και τισ ενζργειεσ των ςχολικϊν μονάδων που ςυμμετάςχουν ςε αυτό μπορεί κανείσ να μελετιςει ςτθν ιςτοςελίδα μασ: www.nsalteris.gr
Οι φάςεισ Α Φάςη = Εκθέςεισ Γενικήσ Αποτύπωςησ και Συςτηματικήσ Διερεύνηςησ του εκπαιδευτικού έργου (Ε.Ε.) τησ ςχολικήσ μονάδασ Β Φάςη = Σχεδιαςμόσ Σχεδίου Δράςησ Γ & Δ = Εκτέλεςη του Σχεδίου Δράςησ, αποτύπωςη αποτελεςμάτων
Η δομι τθσ Ζκκεςθσ Α.Ε.Ε.
Θεματικά Πεδία Μζςα πόροι - ανκρϊπινο δυναμικό Οργάνωςθ και Διοίκθςθ του Σχολείου Κλίμα και ςχζςεισ ςτο Σχολείο Εκπαιδευτικζσ διαδικαςίεσ Εκπαιδευτικά Αποτελζςματα Πεδία, τομείσ ανά πεδίο, δείκτεσ ανά τομζα και κριτιρια ανά δείκτθ
Τι ιςχφει Ιςχφει το ςυνδυαςτικό μοντζλο = αυτοαξιολόγθςθ και εξωτερικι αξιολόγθςθ Δεν υπάρχει κεςμικι πρόβλεψθ Επιςτθμονικισ και Παιδαγωγικισ Κακοδιγθςθσ Ο/θ Διευκυντισ είναι υπεφκυνοσ για το ςφνολο των λειτουργιϊν τθσ μονάδασ (ςχεδιαςμόσ, εφαρμογι προγράμματοσ, επιλογι και επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν, κουλτοφρα ςχολικισ μονάδασ κ.λ.π.) και το ςυντoνιςμό τθσ αυτοαξιολόγθςισ τθσ. Οι Επικεωρθτζσ είναι επιφορτιςμζνοι με τθν εξωτερικοί αξιολόγθςθ. Τελευταία επανζρχεται και θ ατομικι αξιολόγθςθ του εκπαιδευτικοφ ςτθν Τάξθ (προκαλεί μεγάλο άγχοσ ςτουσ εκπαιδευτικοφσ και αντιδράςεισ)
Σχζςθ αυτό-ετερό -αξιολόγθςθσ Η Ζκκεςθ αυτοαξιολόγθςθσ είναι υποχρεωτικι και ςυντάςςεται κάκε χρόνο. Η εξωτερικι αξιολόγθςθ- επικεϊρθςθ πραγματοποιείται από δφο Επικεωρθτζσ υποχρεωτικά ανά τριετία. Οι Επικεωρθτζσ λαμβάνουν υπόψθ και «ελζγχουν» τθν εγκυρότθτα των εκκζςεων αυτοαξιολόγθςθσ. Κοινι κλίμακα αποτίμθςθσ Εκκζςεων Αυτοαξιολόγθςθσ Εξωτερικισ Αξιολόγθςθσ (επικεϊρθςθσ). Grade 1 Outstanding = Εξαιρετική Grade 2 Good Καλή Grade 3 Satisfactory Ικανοποιητική (επαναλαμβάνεται ανά ζτοσ) Grade 4 Inadequate, Ανεπαρκήσ (επαναλαμβάνεται ανά εξάμηνο)
Δείγματα εκκζςεων Αυτοαξιολόγθςθ Σχολικισ Μονάδασ Ζκκεςθ Επικεωρθτϊν
Κριτικι αποτίμθςθ Ποια θ μζχρι ςιμερα εμπειρία από τθν υλοποίθςθ του Προγράμματοσ ΑΕΕ (κετικά- αρνθτικάπροτάςεισ). Ποια θ ςχζςθ φόρμασ ΑΕΕ με τθν αντίςτοιχθ Αγγλικι Ποιεσ οι ουςιϊδεισ διαφορζσ και τι είδουσ διαφορζσ ςτθν εκπαιδευτικι πολιτικι των δφο χωρϊν τισ προςδιορίηουν.