Ηλίας. Αναγνώστου Σ. Κ. Κρασσάς Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε.
ΣΤΟΧΟΙ «Βασικός στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα των µαθητών να επικοινωνούν αποτελεσµατικά (προφορικά και γραπτά) κατανοώντας και παράγοντας διάφορα είδη λόγου (αφηγηµατικά, περιγραφικά, κατευθυντικά κτλ) και µέσαστοπλαίσιοαυτόναγίνει δυνατή η συνειδητοποίηση του γλωσσικού συστήµατος» (Βτ., σ. 9) βιβλίο
ΚΕΙΜΕΝΑ Αυθεντικά σε περιστάσεις επικοινωνίας Ποιος µιλάει ή γράφει; Σε ποιον απευθύνεται; Για ποιο σκοπό γράφει; Με τι θέµα; Πού και πότε;
ΕΙ Η ΚΕΙΜΕΝΩΝ Κάθε είδος κειµένου χρειάζεται ειδική διδασκαλία µε ειδικά κειµενικά χαρακτηριστικά. Στα κειµενικά χαρακτηριστικά εντάσσεται η τυπική οργάνωση κάθε κειµενικού είδους (υπερδοµή) καθώς και τα γλωσσικά µέσα που χρησιµοποιούνται ως δοµικά στοιχεία. Κείµενα αναφορικού λόγου (αναπαριστά: πρόσωπα, πράγµατα συµβάντα, καταστάσεις) Αφηγηµατικά κείµενα: συγκροτούνται γύρω από έναν χρονικό άξονα ο οποίος γλωσσικά εκφράζεται µε τη χρήση χρονικών συνδέσµων, επιρρηµάτων κλπ. Περιγραφικά κείµενα: αναπτύσσονται γύρω από τον άξονα της συσχέτισης στο χώρο που συνδέει τα περιγραφόµενα στοιχεία µεταξύ τους. Εκφράζεται γλωσσικά µε τοπικά επιρρήµατα ή επιρρηµατικές εκφράσεις. Χρησιµοποιείται η παρατακτική και ο χρόνος συνήθως είναι ο Ενεστώτας. Κείµενα κατευθεντικού λόγου Επιχειρηµατολογικά: Κινούνται στον άξονα της λογικής συσχέτισης. Γίνεται χρήση αθτιολογικών προτάσεων, συνήθως Ενεστώτας, απρόσωπα ρήµατα κτλ. Οδηγίες: Οριστική Ενεστώτα, Προστακτική, Υποτακτική
Οι ενότητες προσφέρονται για ανάπτυξη σχεδίων εργασίας
ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Αναδεικνύουν τις ιδιαιτερότητες της οργάνωσης κάθε είδους κειµένου Τη λειτουργία των γλωσσικών στοιχείων και τον τρόπο µε τον οποίο αυτά δοµούν την κειµενική συνοχή και το ύφος στο συγκεκριµένο κάθε φορά είδος. Βοηθούν στη συνειδητοποίηση µεταξύ της πρόθεσης του συντάκτη και των γλωσσικών µέσων που απαιτούνται για να υπάρξει ανάλογο µε την πρόθεση αποτέλεσµα. Έχουν όσο το δυνατό παιγνιώδη µορφή Ενεργοποιούν τη δηµιουργικότητα και τη φαντασία του µαθητή. Προϋποθέτουν µίµηση περιστάσεων επικοινωνίας της καθηµερινής ζωής. Συνειδητοποίηση της αναγκαιότητας προσαρµογής του ύφους και των µέσων του λόγου ανάλογα µε τον αποδέκτη.
ΠΕΡΙΘΩΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΑΣΚΑΛΟ Το διδακτικό υλικό είναι δείγµα εργασίας Μπορεί να αντικατασταθεί Bτ σ. 10 βιβλίο
ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Η Ε Τάξη ανακεφαλαιώνει το σύνολο της Γραµµατικής για το ηµοτικό. Ο άσκαλος επαναφέρει αντικείµενα για διδασκαλία, όταν διαπιστώνει κενά. Σε κάθε διδακτικό δίωρο επικεντρώνεται σε ένα γραµµατικό φαινόµενο. Καθηµερινή χρήση Γραµµατικής Εξετάζεται σε συγκεκριµένο περιβάλλον κειµενικών ειδών (λειτουργική κειµενική προσέγγιση) Οι στόχοι δεν αφορούν απλώς γνώσεις Αφορούν ικανότητα τέλεσης λεκτικών πράξεων (αιτιολογώ, προτείνω, καθοδηγώ, πληροφορώ διηγούµαι) Βτ σ. 11 βιβλίο
ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ: Βτ σελ. 17-18 βιβλίο ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ: ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ: ΙΑΘΕΜΑΤΙΚΩΝ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ: ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ: ΟΡΙΣΜΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΥ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟΥ: ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ (ΤΕ) Εµπεδωτικές Ασκήσεις Γραµµατική Παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου ελτία Αυτοαξιολόγησης
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ιαγνωστική ιαµορφωτική Τελική Μορφές και Μέσα Κριτήρια (Βτ., σ. 11-14) βιβλίο
ΠΑΝΟΡΑΜΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ (Βτ., σ. 5-8) βιβλίο
ΟΜΗ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ & ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Α ΤΕΥΧΟΣ εξώφυλλο ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Α εξώφυλλο Β ΤΕΥΧΟΣ εξώφυλλο Γ ΤΕΥΧΟΣ εξώφυλλο ΤΕΤΡΑ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Β εξώφυλλο
Α ΤΕΥΧΟΣ Ενότητα 1 Ο φίλοςµας το περιβάλλον Κεφάλαια ώρες Αντικείµενο 3 10 Κείµενα: Λογοτεχνικά Αφηγηµατικά Περιγραφικά 2. Η ζωή στην πόλη 3 10 Κατευθυντικά κείµενα Οδηγίες 3. 28 η Οκτωβρίου 3 Επετειακά κείµενα 4. Τα ζώα που ζουν κοντά µας 3 10 οµή κειµένων για ζώα και ανθρώπους 5. 17 η Νοεµβρίου 3 Επεξεργασία (Κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου) Ποιηµάτων κτλ. 6. Οι φίλοι µου, οι φίλες µου 4 10 Κατευθυντικός λόγος Προσκλήσεις, επιστολές ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 40 Χρήση Ανθολογίου: Στο τέλος κάθε ενότητας
Β ΤΕΥΧΟΣ Ενότητα Κεφάλαια ώρες Αντικείµενο 7. Μουσική 4 10 Αφηγήσεις Περιγραφές αντικειµένων (µουσικά όργανα) 8. Χριστούγεννα 6 Λογοτεχνικά κείεµνα 9. Βιβλία - Βιβλιοθήκες 4 10 Βιογραφικά Σηµειώµατα, Ενηµερωτικά φυλλάδια 10. Μυστήρια επιστηµονική φαντασία 4 10 Αφηγηµατικά Περιγραφικά κείµενα 11. Παιχνίδια 4 10 Κατευθυντικός λόγος (Οδηγίες) 12. 25 η Μαρτίου 3 Λογοτεχνικά αφηγηµατικά κείµενα ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 40 Χρήση Ανθολογίου: Στο τέλος κάθε ενότητας
Γ ΤΕΥΧΟΣ Ενότητα Κεφάλαια ώρες Αντικείµενο 13 Κατασκευές 3 10 Κατευθυντικός λόγος (Οδηγίες) 14 Πάσχα 5 Λογοτεχνικά κείµενα 15 Τηλεόραση 3 10 Κατευθυντικός λόγος (επιχειρηµατολογικά κείµενα) 16 Αθλήµατα -σπορ 3 10 Αφηγηµατικά περιγραφικά κείµενα 17 Ταξίδια στο διάστηµα 3 10 Αφηγηµατικά περιγραφικά κείµενα ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 40 Χρήση Ανθολογίου: Στο τέλος κάθε ενότητας
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΧΡΟΝΟΥ ΒΙΒΛΙΑ Κεφάλαια Ώρες ΤΕΥΧΟΣ Α 13 40 ΤΕΥΧΟΣ Β 16 40 ΤΕΥΧΟΣ Γ 12 40 Ανθολόγιο 32 Σύνολα Προβλεπόµενες ώρες από ΑΠΣ- ΕΠΠΣ 210 Υπόλοιπο 70 (58) 70 (περίπου 58 ώρες) για ιαθεµατικάσχέδιαεργασίας Προσοχή: ιαθεµατικές έννοιες.
ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΣΤΟ Βτ 1. ιορθώνω το γραπτό µου (Βτ., σ. 20) βιβλίο 2. Βασικοί όροι διδακτικής της γλώσσας Αποδεκτότητα Αυθεντικά κείµενα Γλωσσική (επικοινωνιακή) ικανότητα Γραµµατική του κειµένου και της επικοινωνίας (λειτουργική κειµενική προσέγγιση) ιαθεµατικότητα Είδη λόγου είδη κειµένου Επανατροφοδότηση Επίπεδο ύφους Κριτικές ικανότητες ανάγνωσης Μεταγνωστικές δεξιότητες Οπτική γωνία Περίσταση Επικοινωνίας Προοργανωτής Συνοχή κειµένου Σχέδιο Εργασίας Υπερδοµή (Βτ., σ. 46-48) βιβλίο