Χρόνος 26ος - αρ. φυλ. 313 - Ιανουάριος 2015-0,02 - Λυκαβηττού 2 - Τ.Κ. 106 71 Αθήνα - κωδικός: 011398 ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Έδωσαν ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ραντεβού με την επιτυχία... Οι υποψήφιοι στις εξετάσεις PTE GENERAL και NOCN, καθώς η οργάνωση ήταν άψογη και πολύ υψηλό το επίπεδο. Ρεπορτάζ από τους Συλλόγους Άρτας, Βόρειας Ελλάδας και Ηρακλείου στις σελίδες 4, 6 και 8. Η εγκύκλιος με τις ημερομηνίες για τις εξετάσεις Μαΐου στην σελίδα 2 ΝΕΑ ΣΤΗΛΗ με... λαβράκια από το Facebook! σελ. 11 Ρεπορτάζ Απονομή Πιστοποιητικών στον Σύλλογο Αιτωλοακαρνανίας σελ. 12-13 Θέματα ΒΙΒΛΙΑ Νέο Δ.Σ. στο Σύλλογο Βόρειας Ελλάδας σελ. 3 Ανακοινώσεις για εκδηλώσεις Συλλόγων της PALSO σελ. 2-4 - 6 VERSO UNA DIDATTICA LINGUISTICA RIFLESSIVA ΛΟΓΙΟΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΠΛΟΥΤΟΣ σελ. 16
2/ Ιανουάριος 2015 α ν α κ ο ι ν ώ σ ε ι ς Εξετάσεις PTE G - NOCN - LAAS Μαΐου 2015 1. Πρόγραμμα γραπτής εξέτασης εξέταστρα Γραπτά Εξέταση NOCN Όσοι επαναλαμβάνουν μέρη του test (υποψήφιοι REFER): Ο υποψήφιος που έχει επιτύχει σε 1, 2 ή 3 μέρη του test τα κατοχυρώνει για 3 χρόνια και πρέπει στο ίδιο χρονικό διάστημα να επαναλάβει την εξέταση στα μέρη που απέτυχε όσες φορές χρειαστεί. Αν έχει αποτύχει σε 2 ή 3 μέρη επαναλαμβάνει την εξέταση στα μέρη αυτά στην ίδια εξεταστική περίοδο. Εξέταστρα NOCN ανά part για όσους επαναλαμβάνουν μέρη του test: Β1 23 B2 40 C1 45 C2 48 Διάρκεια εξέτασης επανεξεταζόμενων: L όσο διαρκεί το CD + 5 L+R / L+W / R / W για B1 / B2: 90 για C1 / C2: 105 R+W για Β1 / Β2: 150 για C1 / C2: 180 Η ώρα έναρξης της εξέτασης είναι κοινή για όλους τους υποψηφίους κάθε επιπέδου. Εξέταστρα στην τράπεζα Πειραιώς στους αριθμούς λογαριασμών: Για PTE: 5051 045781 323 (IBAN: GR53 0172 0510 0050 5104 5781 323) Για NOCN: 6551 102029 397 (IBAN: GR14 0171 5510 0065 5110 2029 397) Για LAAS: 5051 045781 111 (IBAN: GR54 0172 0510 0050 5104 5781 111) Δικαιούχος: Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Κατά την κατάθεση των εξετάστρων να δίνετε οπωσδήποτε όνομα καταθέτη (του ιδιοκτήτη κ.ξ.γ. ή για ανεξάρτητους υποψήφιους το όνομα υποψηφίου). Δεν υπάρχει προμήθεια κατάθεσης. 2. Αιτήσεις συμμετοχής στους συλλόγους έως: 2/3/2015 για PTE & NOCN 9/3/2015 για LAAS Αιτήσεις συμμετοχής όλων των φορέων & φόρμες ειδικών περιπτώσεων βρίσκονται και στην ιστοσελίδα μας www.palso.gr στα πρόσφατα νέα για τις εξετάσεις Μαΐου 2015. Να μην χρησιμοποιηθούν άλλες παλαιότερες αιτήσεις. 3. Υποψήφιοι ειδικών κατηγοριών Συνημμένες φόρμες Request Form + δικαιολογητικά έως 27/2/2015 στα γραφεία της L.E.H. για το PTE (Χαριλάου Τρικούπη 17, 10678 Αθήνα) στα γραφεία της Esol Exams για το NOCN (Σόλωνος 120, 10681 Αθήνα) 4. Περισσότερες πληροφορίες στο www.palso.gr 24η ΕΚΘΕΣΗ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ και ΕΠΟΠΤΙΚΩΝ ΜΕΣΩΝ Σας γνωρίζουμε ότι η 24η Έκθεση Ξενόγλωσσου βιβλίου & εποπτικών μέσων του συλλόγου μας, θα πραγματοποιηθεί την Κυριακή 1η Μαρτίου 2015.
Ιανουάριος 2015 3/ Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των εκλογών που πραγματοποιήθηκαν στις 9 & 10 Ιανουαρίου 2015 για την ανάδειξη Νέου Διοικητικού Συμβουλίου και Ελεγκτικής Επιτροπής του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Β.Ε., και του πρακτικού σύστασης σε σώμα, σας κοινοποιούμε τα μέλη: Πρόεδρος: Άννα Γκρίζου - Φράγκου Αντιπρόεδρος: Ελένη Γεωργιάδου Γεν. Γραμματέας: Ευαγγελία Τσιάρα Ταμίας: Μαρία Στύλλα Έφορος Εξετάσεων: Ναταλία Ανυφαντάκη Έφορος Δημ. Σχέσεων: Κορίνα Παπαδοπούλου Έφορος Περιουσίας: Βαρβάρα Καρακίτσου θέμα Νέο Δ.Σ. Συλλόγου Βόρειας Ελλάδας Τα μέλη της Ελεγκτικής Επιτροπής: Γιάννης Πήττας Όλγα Τσιακίρη Μαρία Ξεφτέρη Η ισχύς του Διοικητικού Συμβουλίου και της Ελεγκτικής Επιτροπής είναι τριετής, δηλ. έως τον Ιανουάριο του 2018 Ενώ οι αντιπρόσωποι στις Ομοσπονδίες μας παραμένουν οι ίδιοι μέχρι και τον Απρίλιο του 2016. Αντιπρόσωποι στην Π.Ο.Ι.Κ.Ξ.Γ. 1. Άννα Γκρίζου-Φράγκου 2. Χρήστος Ραμπότας 3. Ναταλία Ανυφαντάκη 4. Αλεξάνδρα Μουδούρη 5. Ελένη Γεωργιάδου 6. Ιωάννης Πήττας Αντιπρόσωποι στην Ομοσπονδία Επαγγελματιών Νομού Θεσσαλονίκης 1. Άννα Γκρίζου-Φράγκου 2. Χρήστος Ραμπότας 3. Ναταλία Ανυφαντάκη.
4/ Ιανουάριος 2015 ρεπορτάζ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Άψογη η διαδικασία στο Βυζαντινό ΑΡΤΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2014 Την Κυριακή 14 Δεκεμβρίου 2014 διεξήχθησαν στην Άρτα με απόλυτη επιτυχία οι εξετάσεις PTE GENERAL EDEXCEL και για δεύτερη φορά στην Ελλάδα οι εξετάσεις NOCN. Οι εξετάσεις, φορέας διοργάνωσης των οποίων είναι η PALSO και αντιπροσωπεύεται από τους κατά τόπους Συλλόγους Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών, έγιναν για μια ακόμη φορά στο ξενοδοχείο Βυζαντινό Άρτας. Ικανοποιητική η συμμετοχή υποψηφίων από την περιοχή μας, δεδομένων των δυσμενών οικονομικών συνθηκών. 108 υποψήφιοι έλαβαν μέρος στις εξετάσεις PTE GENERAL EDEXCEL, ενώ 24 υποψήφιοι εμπιστεύθηκαν την πρόσφατη συνεργασία της PALSO με τον εξεταστικό φορέα NOCN. Η πλειονότητα των Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών της Άρτας καθώς και οι γονείς εμπιστεύονται την PALSO για τη σοβαρότητα, την τεχνογνωσία, τη διοργάνωση και τις επιλογές κύρους. Στη συγκεκριμένη εξεταστική, Υπεύθυνη του Κέντρου ήταν η κα Μαίρη Παλιούρα, Μέλος Δ.Σ. PALSO Πρέβεζας - Λευκάδας. Ιδιαίτερα θετικά δε, ήταν και πάλι τα σχόλια των εξεταστών προφορικών για το υψηλό επίπεδο γλωσσομάθειας των μαθητών στην Άρτα. Το Δ.Σ. του Συλλόγου Άρτας ευχαριστεί θερμά τους καθηγητές που συμμετείχαν ως επιτηρητές στις εξετάσεις, το προσωπικό του ξενοδοχείου για τη άριστη συνεργασία, και κυρίως την Υπεύθυνη του Εξεταστικού Κέντρου για τη διασφάλιση μιας άψογης διαδικασίας και εύχεται χαρούμενα Χριστούγεννα, καλά αποτελέσματα και πάντα επιτυχίες στους συμμετάσχοντες. εκδηλώσεις ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΝΟΜΟΥ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ Αγαπητοί Συνάδελφοι, Σας γνωρίζουμε ότι θα πραγματοποιηθούν: 1. η κοπή πίττας Συλλόγου την Κυριακή 1 Φεβρουαρίου 2015. 2. η 8η Απονομή Τιμητικών Διακρίσεων σχ. έτους 2013-2014 Κυριακή 8 Μαρτίου 2015 στο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ, Δαμασκηνού & Κολοκοτρώνη, Κόρινθος. 3. η 13η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου την Κυριακή 26 Απριλίου 2015 και ώρες 10:00 16:00 στο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ ΚΟΡΙΝΘΟΥ, Δαμασκηνού & Κολοκοτρώνη, Κόρινθος.
34 Ημερομηνία διεξαγωγής: ΣΑΒΒΑΤΟ 16 & ΚΥΡΙΑΚΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2015 Δηλώσεις συμμετοχής στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, στους Συλλόγους PALSO και την Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών έως τις 9 Μαρτίου 2015
6/ Ιανουάριος 2015 ρ ε π ο ρ τ ά ζ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Άρτια η οργάνωση, μεγάλη η συμμετοχή ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ Εξετάσεις Δεκεμβρίου 2014 - στα εξεταστικά κέντρα της Θεσσαλονίκης. Παρόλο το τσουχτερό κρύο γέμισαν και φέτος στην εξεταστική του Δεκεμβρίου, τα εξεταστικά κέντρα της Θεσσαλονίκης με τους υποψήφιους σε εξετάσεις PTE & NOCN στις εγκαταστάσεις του κολλεγίου ACT. Η άρτια οργάνωση του τοπικού συλλόγου, οι φιλόξενοι εξωτερικοί και εσωτερικοί χώροι του κολλεγίου, η έγκαιρη προσέλευση, και η καλή προετοιμασία των υποψηφίων για τις απαιτήσεις των παραπάνω εξετάσεων γλωσσομάθειας σε κάθε επίπεδο (Β1, Β2, C1, C2) βοήθησαν την ομαλή διεξαγωγή τους, για τους μαθητές & ενήλικες των Ν. Θεσσαλονίκης και Πέλλας. Μετά το τέλος των εξετάσεων τα θετικά σχόλια, των διευθυντών, αλλά και των υποψηφίων που εγκατέλειπαν το εξεταστικό κέντρο ήταν η ηθική ανταμοιβή για τους καθηγητές τους που περίμεναν καθ όλη τη διάρκεια της γραπτής & προφορικής εξέτασης, αλλά και της υπευθύνου κας Βενετίας Ιατροπούλου, που πάντα μέσα στο πλαίσιο των κανονισμών εξετάσεων έδωσε την ευκαιρία μαζί με τους συνεργάτες του κέντρου, στους υποψήφιους να αποδείξουν τις γνώσεις τους στους σωστούς χρόνους, και μέσα σε ένα φιλικό περιβάλλον να μετατρέψουν το άγχος τους σε παραγωγικότητα. Εκ μέρους του Δ.Σ. του συλλόγου PALSO Β.Ε. ευχαριστούμε όλους τους καθηγητές και ιδιοκτήτες κ.ξ.γ. συναδέλφους, που έστειλαν τους μαθητές τους άριστα προετοιμασμένους στις απαιτήσεις όλων των επιπέδων εξετάσεων πιστοποίησης γλωσσομάθειας. ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ Έκθεση Βιβλίου Σας κάνουμε γνωστό ότι ο Σύλλογός μας θα πραγματοποιήσει Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και Εποπτικών Μέσων το Σάββατο 25 Απριλίου 2015, στην Καλαμάτα. ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΚΟΖΑΝΗΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ 11η Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου Σας ενημερώνουμε πως ο Σύλλογος Κοζάνης Γρεβενών θα πραγματοποιήσει την καθιερωμένη Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και Εποπτικού Υλικού στην Κοζάνη την Κυριακή 29 Μαρτίου 2015, στο ξενοδοχείο ΑΛΙΑΚΜΩΝ από τις 11:00π.μ. έως 17:00μ.μ. Το πρόγραμμα θα ανακοινωθεί σύντομα. ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Έκθεση Βιβλίου Ο Σύλλογός Ιδιοκτητών Κέντρων Γλωσσών Ν. Τρικάλων διοργανώνει Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και Εποπτικού Υλικού στις 8 Μαρτίου 2015 στο Gallery Art Hotel (Π.Ο. Λάρισας - Καρδίτσας)
Ημερομηνία διεξαγωγής: ΣΑΒΒΑΤΟ 16 ΜΑΪΟΥ 2015 Δηλώσεις συμμετοχής στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, τους Συλλόγους PALSO και την Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών έως τις 2 Μαρτίου 2015
8/ Ιανουάριος 2015 ρεπορτάζ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ Ραντεβού σε δύο εξεταστικά κέντρα ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ O Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO) Νομού Ηρακλείου Κρήτης ανακοινώνει ότι οι Πανελλήνιες εξετάσεις γλωσσομάθειας PTE General (awarded by Edexcel) & NOCN (National Open College Network) περιόδου Δεκεμβρίου 2014 διενεργήθηκαν με απόλυτη επιτυχία στο ξενοδοχείο Galaxy (γραπτά) και στο 2ο Λύκειο Ηρακλείου (προφορικά). Κινητοποίηση Προσφορά Αγάπης Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO) Νομού Ηρακλείου παρέδωσε, κατά την περίοδο των εορτών, είδη κουζίνας, ένδυσης και υπόδυσης, καθώς και τρόφιμα σε μεμονωμένες εμπερίστατες οικογένειες, οι οποίες είτε υποδείχτηκαν από μέλη του, είτε εντοπίστηκαν μέσω δημοσιευμάτων του τοπικού Tύπου σε μια ακόμα προσπάθειά του να στηρίξει, στο μέτρο του δυνατού, την τοπική κοινωνία και ιδιαίτερα τις οικογένειες εκείνες που έχουν πληγεί περισσότερο από την οικονομική κρίση. Στις 27 Νοεμβρίου 2014 ο Πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (PALSO) Ν. Ηρακλείου, κ. Χατζηδάκης Γιώργος, συμμετείχε με άλλα μέλη του Συλλόγου στην κατάληψη των γραφείων της Αποκεντρωμένης Διοίκησης Κρήτης, την οποία διοργάνωσε η Ομοσπονδία Επαγγελματιών, Βιοτεχνών και Εμπόρων Νομού Ηρακλείου (ΟΕΒΕΝΗ), διαμαρτυρόμενη για σειρά θεμάτων, τα οποία απασχολούν τους συναδέλφους, όπως είναι, μεταξύ άλλων, το φορολογικό, ασφαλιστικό, τα «κόκκινα δάνεια», οι οφειλές σε ΟΑΕΕ και ΙΚΑ και οι κατασχέσεις από το Κ.Ε.Α.Ο. Παράλληλα, ο κ. Χατζηδάκης επέδωσε ψήφισμα του Συλλόγου μας στο Γενικό Γραμματέα Αποκεντρωμένης Διοίκησης Κρήτης, κ. Ροκαδάκη Γρηγόρη αναφορικά με τα φλέγοντα θέματα, τα οποία απασχολούν το δικό μας κλάδο, με κυρίαρχα αυτά των παράνομων ιδιαιτέρων και της επάρκειας και τον ενημέρωσε αναλυτικά για κάθε ένα από αυτά. Ο κ. Γενικός δεσμεύτηκε να προωθήσει το ψήφισμα στους αρμόδιους υπουργούς και στο γραφείο του Πρωθυπουργού.
Ημερομηνία διεξαγωγής: ΚΥΡΙΑΚΗ 17 ΜΑΪΟΥ 2015 Δηλώσεις συμμετοχής στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών, τους Συλλόγους PALSO και την Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών έως τις 2 Μαρτίου 2015
10/ Ιανουάριος 2015 La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye MÉTHODOLOGIE Propositions d activités pour «faire parler» nos élèves Que ce soit en classe ou en cours particulier, le professeur de langue est souvent confronté à des élèves qui prennent rarement et/ou difficilement la parole. Les raisons peuvent en être diverses. Le plus souvent pourtant, c est d un manque de confiance en soi que souffrent ces élèves taciturnes. Plusieurs techniques sont à la disposition de l enseignant pour les encourager à prendre la parole. Faire disparaître le public Les élèves timides redoutent la critique du public qui les entend parler. Qu à cela ne tienne, supprimons ce public. Comment? En demandant par exemple aux apprenants de répéter et d enregistrer à la maison les premières productions orales qu ils ont à préparer. Les obstacles techniques seront rares dans la mesure où la plupart de nos élèves possèdent un smartphone, une tablette ou un ordinateur équipés de logiciels d enregistrement très simples à utiliser. Les productions pourront ensuite être évaluées par le prof ou en classe, par les pairs. Réduire le public à un et un seul interlocuteur Si un individu se trouve seul, face à un interlocuteur unique, il est définitivement obligé de lui parler. Il n a plus le loisir de laisser s exprimer quelqu un d autre et de se contenter d opiner de la tête, par exemple. Une excellente pratique sera de demander aux élèves de se placer deux par deux autour de tables éparpillées dans la salle de classe et de leur faire se raconter quelque chose en français. Leur temps individuel de parole est ainsi multiplié par dix au moins peut-être même par cinquante!, sans que la durée de la leçon ne soit pour autant modifiée puisque toutes ces conversations ont lieu en même temps. Ici, l évaluation de la qualité des productions est naturellement réalisée par les allocutaires sur les critères implicites de la bonne compréhension et de l intérêt. Bien faire préparer les productions orales Quand un élève est amené à s exprimer en classe, l action pédagogique mise en œuvre relève généralement plus de l évaluation que de l apprentissage : il a parlé ou pas, il a bien prononcé ou pas, on a compris ou pas, il a commis des erreurs ou pas. Le plus souvent, profs et élèves se soucient d ailleurs moins du message que de la façon dont il a été émis. Pour qu il y ait apprentissage, l élève a besoin de temps ; d un temps dont ni lui, ni ses pairs ne disposent. La solution peut consister à faire préparer à la maison ce qui sera dit en classe. L apprenant trouvera ainsi le temps de répéter à loisir ce qu il dira en cours. D aucun se demanderont comment l élève pourra juger à domicile de la qualité de ses productions orales. Mais en s enregistrant, pardi! Et pourquoi pas? en envoyant ses productions au professeur pour évaluation. Et si le prof n aime pas Moodle ou n a pas le temps de se livrer à ce travail d expertise en ligne et hors cours, les élèves disposent d alternatives parfaitement ludiques pour, par exemple, améliorer leur prononciation : qu ils parlent dans la boîte de saisie du moteur de recherche de Google.fr (attention au suffixe, ça ne marche pas avec Google.gr) et qu ils se réjouissent ou désespèrent en lisant la transcription de leurs paroles! Un tas d applications gratuites permettent de se livrer au même sport sur smartphone ou sur tablette, aussi. Une fois que les élèves taiseux sont plus à l aise, on peut passer à des activités plus audacieuses : Déposer une séquence vidéo sur Internet Suivant les contextes et les contraintes, on peut utiliser Youtube, Facebook ou un réseau plus fermé (blogs, Moodle) pour permettre de visionner les vidéos réalisées. Cette fois, le langage du corps pourra également être travaillé. Tous les types d émission sont imaginables : reportage, journal, interview, spectacle Organiser le «shift d olivier delhaye» (marque déposée, hahaha!) Disposer les tables en U dans la salle de classe. Faire s assoir un nombre égal d apprenants de part et d autre des tables, autrement dit à l intérieur et à l extérieur de ce U. Les élèves se retrouvent donc par deux et face à face. Demander aux élèves qui sont assis à l extérieur du U de faire la médiation d un texte, de raconter un film, un évènement. Ils s adresseront chacun à leur vis-à-vis, assis à l intérieur du U. Ce discours oral devrait avoir été préparé à la maison et devrait être produit sans le soutien de notes écrites. Après cinq à dix minutes, suivant le sujet de conversation proposé, demander aux élèves assis à l intérieur du U cette fois, de faire à leur tour la médiation d un texte, de raconter un film, un évènement à leur vis-à-vis, assis à l extérieur du U. Après cinq à dix minutes encore, demander à chacun des élèves assis à l intérieur du U de s assoir à la place de son voisin de gauche. Recommencer au moins quatre fois toute cette procédure. Au terme de la leçon, chaque apprenant aura au moins dit quatre fois «son texte», sans notes, à des allocutaires chaque fois différents. Personne ne se sera ennuyé, que du contraire! Chacun reconnaîtra que la quatrième édition de son discours était incroyablement meilleure. Chacun aura parlé au moins quelques dizaines de minutes. Que fait le prof pendant ce temps? Il passe éventuellement d un groupe à l autre pour contrôler le bon déroulement de l activité ou il boit un café dans un coin. Les progrès seront de toute façon sensibles et garantis!
Ιανουάριος 2015 11/ Facebook Fishing ΠΡΕΒΕΖΑ ΛΕΥΚΑΔΑ ΣΕΡΡΕΣ PALSO DAY στην Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σερρών και απονομή πτυχίων PALSO και PTE! Μια πανέμορφη γιορτή που τα είχε όλα! Θεατρικά σε αγγλικά και γαλλικά, τραγούδια, μουσικά οργανα και κληρώσεις δώρων! Ευχαριστούμε θερμά τους: Express Publishing,Logman Pearson, MM Publications και Computer School για τις χορηγίες τους! Eυχαριστούμε τον συνάδελφο κ. Καραμούσα που μας τίμησε με την παρουσία του! Ευχαριστούμε τους συναδελφούς που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα και φυσικά ένα μεγάλο μπράβο στους μικρούς και μεγαλούς μαθητές μας. Να έχουν πάντα επιτυχίες! ΧΑΛΚΙΔΙΚΗ Street Art. Έργο τέχνης που αναδημοσίευσε μέλος του Συλλόγου. ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΑ Κοπή πίτας. ΘΕΣΠΡΩΤΙΑ Χριστουγεννιάτικα κάλαντα από φροντιστήρια μέλη του Συλλόγου στις εκδηλώσεις του Δήμου Ηγουμενίτσας!!! ΚΙΛΚΙΣ Τα πρώτα φλας από την εκδήλωση απονομής βεβαιώσεων LAAS και PTE-NOCN που διοργάνωσε, ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Ν. Κιλκίς, το Σάββατο 20 Δεκεμβρίου 2014 και ώρα 17:00μ.μ. στην αίθουσα του πνευματικού κέντρου Κιλκίς (Αίθουσα παλαιάς Νομαρχίας πίσω από την Μητρόπολη Κιλκίς).
12/ Ιανουάριος 2015 ε κ δ ή λ ω σ η Απονομή Πιστοποιητικών ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΙΔΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΞΓ ΑΙΤΩΛΟΑ- ΚΑΡΝΑΝΙΑΣ ΓΙΑ ΑΠΟΝΟΜΗ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΩΝ PALSO PTE Πραγματοποιήθηκε με μεγάλη επιτυχία την Κυριακή 23 Νοεμβρίου στην αίθουσα ομιλιών του Εμπορικού Επιμελητηρίου Αιτωλοακαρνανίας τελετή απονομής πιστοποιητικών PTE PALSO στους επιτυχόντες μαθητές των Κέντρων Ξένων Γλωσσών μελών του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών PALSO νομού Αιτωλοακαρνανίας. Στην αρχή της εκδήλωσης, ο πρόεδρος του Συλλόγου Νίκος Γάκης, ο οποίος συγχάρηκε τους μαθητές για την επιτυχία τους, τους ιδιοκτήτες ΚΞΓ για την άριστη προετοιμασία των μαθητών και τους γονείς για την εμπιστοσύνη τους προς τα ΚΞΓ PALSO, και προέτρεψε τους γονείς να επιλέγουν σωστά, να εμπιστεύονται τα ΚΞΓ PALSO, να δώσουν στα παιδιά τους την ευκαιρία να μάθουν ξένες γλώσσες σωστά και να πούν ΟΧΙ στην επικίνδυνη επιλογή των παράνομων ιδιαίτερων μαθημάτων. Εκ μέρους του ΔΣ της Ομοσπονδίας, παρέστη ο συνάδελφος Δημήτρης Τρίπκος, ο οποίος έκανε παραινέσεις και αναφορές σε ανάλογο μήκος κύματος τονίζοντας την αναγκαιότητα εκμάθησης πολλών περισσότερης της μιας - ξένων γλωσσών. Στα πλαίσια της εκδήλωσης πραγματοποιήθηκε ομιλία, που καθήλωσε τους παρευρισκόμενους γονείς και μαθητές, με ομιλήτρια την κύρια Νατάσα Μανίτσα, Σχολική Ψυχολόγο και επιστημονικής συνεργάτιδας του εκδοτικού οίκου EXPRESS PUBLISHING, με θέμα: «Μαθαίνω να μαθαίνω». Οι γονείς και οι μαθητές ενημερώθηκαν σχετικά με το πώς η μελέτη μπορεί να είναι πιo αποδοτική, πώς μαθαίνουμε καλύτερα κάνοντας σε συνδυασμό με τη δράση, τη διάδραση, την ομιλία και τη γραφή, αξιοποιώντας τις νέες τεχνολογίες και συνδυάζοντας τη νέα γνώση με τις εμπειρίες μας, τα βιώματά μας και τη συμμετοχή όλων των αισθήσεών μας. Την εκδήλωση τίμησε με την παρουσία του ο Α αντιπρόεδρος του Επιμελητηρίου Αιτωλοακαρνανίας, κος Μπόκας Κωνσταντίνος με τον οποίο ξεκίνησε η απονομή των πιστοποιητικών. Παρέστησαν επίσης εκπρόσωποι των εκδοτικών οίκων οι οποίοι ήταν χορηγοί της εκδήλωσης και συνέβαλαν στην επιτυχία της. Η εκδήλωση, που τελούσε υπό την αιγίδα του Επιμελητηρίου, στέφθηκε από απόλυτη επιτυχία καθώς οι μαθητές και οι γονείς τους κατέκλυσαν το χώρο της αίθουσας, αλλά και έξω από αυτήν και αγκάλιασαν με αυτό τον τρόπο την τελετή. Το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου ευχαριστεί όλους όσους συνέβαλαν στην επιτυχία της εκδήλωσης
Ιανουάριος 2015 13/ εκδήλωση - θέμα Αλλαγή ή τροποποίηση του ωραρίου Αναδημοσιεύουμε το κείμενο από την εφημερίδα της Κυβερνήσεως Αρ. Φύλλου 258/8 Δεκεμβρίου 2014. Άρθρο 55 1.Α. Σε περίπτωση αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας, ο εργοδότης υποχρεούται να καταχωρίσει στο Πληροφοριακό Σύστημα «ΕΡΓΑΝΗ» της υποπαραγράφου ΙΑ.3 της παραγράφου Ι.Α. του άρθρου πρώτου του ν. 4152/2013 (Α 107) συμπληρωματικούς πίνακες προσωπικού ως προς τα μεταβληθέντα στοιχεία, το αργότερο έως και την ίδια ημέρα της ημέρας αλλαγής ή τροποποίησης του ωραρίου ή της οργάνωσης του χρόνου εργασίας και σε κάθε περίπτωση πριν την ανάληψη υπηρεσίας από τους εργαζόμενους. Από τη δημοσίευση του παρόντος κάθε αντίθετη διάταξη καταργείται. Β. Το Ειδικό Βιβλίο Υπερωριών του άρθρου 80 του ν. 4144/2013 (Α 88) διατηρείται. με τα δώρα τους, και ιδιαίτερα τους εκδοτικούς οίκους: 1. Εκδόσεις EXPRESS PUBLI- SHING: Κάλυψη εξόδων της ομιλήτριας 2. Εκδόσεις GRIVAS: TV- Οθόνη υπολογιστή 3. Εκδόσεις BURLINGTON: 2 tablets 4. Εκδόσεις COMBO BOOKS: 1 tablet + Readers για όλους τους μαθητές 5. Εκδόσεις HILLSIDE: 10 λεξικά 6. Εκδόσεις SUPER COURSE: Κάλυψη εξόδων εκτύπωσης προσκλήσεων της εκδήλωσης, καθώς και το Επιμελητήριο Αιτωλοακαρνανίας για την παραχώρηση του χώρου για 2η συνεχόμενη χρονιά, και δεσμεύεται ότι θα συνεχίσει με αμείωτο πάθος να πετύχει τον υπέρτατο στόχο του Διοικητικού Συμβουλίου, που δεν είναι άλλος από την συσπείρωση όλων των συναδέλφων Ιδιοκτητών γύρω από το Σύλλογο.
14/ Ιανουάριος 2015 τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά γράφει ο Κυριάκος Βασιλομανωλάκης Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυμάμαι εύκολα. polygnosi@otenet.gr τηλ. 28210 40400 Τα τρία σημειώματα έχουν μια κοινή συνισταμένη που ξεκινά από τον απολογισμό, συνεχίζουν στη στοχοθεσία των μαθητών μας και καταλήγουν στην αποτελεσματικότητα. Κάθε στάδιο με τις ξεχωριστές του δυσκολίες αρχίζοντας από την ερμηνεία του κάθε απολογισμού, την ιεράρχηση των στόχων και την κατάκτηση της αποτελεσματικότητας. Ευχές για ένα προσοδοφόρο 2015 με υγεία. Απολογισμοί ηγετών Ο απολογισμός είναι μια εξαιρετικά δύσκολη υπόθεση για τους συντάκτες του και για τους πολίτες που θα τον ερμηνεύσουν. Οι λόγοι πολλοί. Κατ αρχήν κάθε απολογισμός προϋποθέτει την ύπαρξη στοχοθεσίας, ανάθεσης καθηκόντων, παρακολούθηση, αναθεωρήσεις, αξιολόγηση, διάθεση για αυτοκριτική και φυσικά παρουσίαση. Απαιτητικές εργασίες για πολλούς, αφήσετε που κάποιοι τις θεωρούν πολυτελείς συνήθειες κι άλλοι αντιδημοκρατικές πρακτικές. Πολλοί βρίσκουν μια δικαιολογία για να μην κάνουν απολογισμό δημόσιο ή ιδιωτικό. Εδώ αποτολμώ να κατατάξω τους ηγέτες εκλεγμένους και μη, σε κατηγορίες ανάλογα με την εξωστρέφεια ή την εσωστρέφειά τους. Χωρίς ονόματα, με περιγραφές για να αποφύγουμε την υποκειμενική κρίση. Είναι πρόκληση να αναγνωρίσουμε το αυθεντικό ή το προσποιητό προφίλ όσων διαγκωνίζονται για να κερδίσουν την προσοχή μας όταν κάνουν τον απολογισμό τους. Οι εξωστρεφείς. Η εξωστρέφεια λατρεύεται από τις αγορές, τις ονομαστές Σχολές Διοίκησης και τις σύγχρονες κοινωνίες. Πολλοί ηγέτες έχουν υποκύψει σε αυτή την τάση, γι αυτό χρησιμοποιούν κάθε τέχνασμα για να εμφανιστούν εξωστρεφείς δηλαδή γεμάτοι ζωντάνια, υγεία, χαμογελαστοί με γλώσσα σώματος που δείχνει εμπιστοσύνη, σιγουριά και δύναμη. Χρησιμοποιούν τη λέξη δύναμη με πολλούς επιθετικούς προσδιορισμούς, άλλοτε είναι η ήρεμη δύναμη, η ανατρεπτική δύναμη, η λαϊκή δύναμη. Υπερέχουμε ισχυρίζονται όταν απευθύνονται στους ανώνυμους πολίτες μιας κοινωνίας που λατρεύει την επίδειξη, και αποζητά την ετερόφωτη ενέργεια ενός ηγέτη. Καθηγητές στη Σχολή Διοίκησης του Harvard καλούν τους φοιτητές τους να λειτουργούν σαν πρωταγωνιστές όταν τους ζητούν να λύσουν προβλήματα για τα οποία έχουν ανεπαρκή στοιχεία. Τους παροτρύνουν: Για να κυριαρχήσετε, να απαντάτε με πειθώ, ακόμη κι όταν είστε 55% σίγουροι, εσείς να εκφράζεστε σαν να είστε 100%. Για να κυριαρχήσετε, μη ψάχνετε την τέλεια απάντηση, απλά πείτε κάτι, είναι καλύτερο από το να μην πείτε τίποτα. Συμπερασματικά, οι εξωστρεφείς που ρητορεύουν με δανεικό ενθουσιασμό και πάθος είναι τα είδωλα της κοινωνίας της επίδειξης. Οι εσωστρεφείς. Η εσωστρέφεια δεν είναι δημοφιλής τις μέρες μας μιας και οι εσωστρεφείς είναι διστακτικοί, σκέπτονται και συσκέπτονται πριν πάρουν μια απόφαση. Ο δισταγμός τους εμφανίζεται σαν αδυναμία, ενώ αυτοί αγωνιούν για την βέλτιστη λύση ή απάντηση. Η ήρεμη φωνή δεν τους βοηθά να φανούν διεκδικητικοί και να πουλήσουν την ιδέα τους. Ούτε λόγος να χρησιμοποιήσουν σημάδια της γλώσσας σώματος, αυτά που δασκαλεύουν οι σύμβουλοι δημοσίων σχέσεων, για να παραπλανήσουν το ακροατήριο. Οι εσωστρεφείς συνήθως υποστηρίζουν τα επιχειρήματά τους με στοιχεία, αριθμούς, γεγονότα τα οποία παρουσιάζουν με αναρτήσεις στο διαδίκτυο (ιστοσελίδες και κοινωνικά δίκτυα). Αν φοιτούσαν σε μια Σχολή Διοίκησης στην οποία η συμμετοχή σε ομάδες πίεσης, κοινωνικά δίκτυα και η επιθετική παρουσία στην αίθουσα διδασκαλίας είναι προαπαιτούμενα θα αποτύγχαναν. Αν θεωρήσουμε ότι οι πολυλογάδες και οι λιγομίλητοι έχουν τον ίδιο αριθμό καλών και κακών ιδεών, τότε πρέπει να ανησυχούμε επειδή οι πρώτοι θα πουλήσουν μεγαλύτερο αριθμό άχρηστων ιδεών. Ο λόγος είναι απλός. Οι εσωστρεφείς με ένα πιο αργό ρυθμό εκφοράς λόγου εμφανίζονται να υστερούν έναντι των ρητόρων που μιλάνε με ρυθμό πολυβόλου. Τι εικόνα σχηματίζει ο παραζαλισμένος ακροατής που δεν προλαβαίνει να επεξεργαστεί τα λεγόμενα; Μα φυσικά ότι ο ρήτορας υπερέχει σε επιχειρήματα. Συμπερασματικά, ο εσωστρεφής εκπρόσωπος της κουλτούρας του χαρακτήρα δίνει έμφαση στο συλλογισμό και στο ζύγισμα των επιχειρημάτων πριν πει τη γνώμη του. Ο προσωπικός μας απολογισμός. Τεχνητές συνθήκες έντασης, ας μην είναι η αιτία να παραλείψουμε τον δικό μας ιδιωτικό απολογισμό. Έπρεπε να τον είχαμε κάνει τον περασμένο Δεκέμβριο. Μια ώρα απομόνωσης, μόνωσης από εξωτερικές επιρροές, ενατένισης, συγκέντρωσης είναι αρκετή για να φέρουμε στην επιφάνεια τα κατορθώματα, τα λάθη, τις παραλείψεις, τις στοχοκατακτήσεις μας Ας τον κάνουμε πριν μας αποπροσανατολίσουν οι σκοτούρες της περιόδου, τα χρώματα κι ο θόρυβος των γιορτών. Τέλος, αναρωτιέμαι ποιοι ηγέτες μας θα βρουν χρόνο για να κάνουν το δικό τους αδημοσίευτο απολογισμό; Συμπέρασμα H πρόκληση για όλους μας είναι να αναγνωρίσουμε το αυθεντικό ή το προσποιητό προφίλ όσων κάνουν απολογισμό. Γι αυτό λαβαίνουμε υπόψη μας τα αντικειμενικά στοιχεία που χρησιμοποιούν στην αναφορά τους. Απορρίπτουμε τα στοιχεία της επίδειξης, τα παρορμητικά συνθήματα και τις ατάκες. Τέλος, κρατάμε κάθε κριτικό, περιεκτικό και χρήσιμο στοιχείο.
Ιανουάριος 2015 15/ Στοχοθεσία μαθητών Ένα από πλέον απαιτητικά καθήκοντα των εκπαιδευτικών είναι να πείσουν τους μαθητές τους να στοχοθετήσουν. Η δυσκολία έγκειται στο ότι μόνο οι πετυχημένοι στοχοθετούν. Η έννοια της στοχοθεσίας- και της στοχοκατάκτησης φυσικά- είναι ανύπαρκτη σε πολλούς τομείς της πραγματικότητάς μας. Ας είναι. Σήμερα στην αρχή του 2015 ας βοηθήσουμε τους μαθητές μας να οραματιστούν τους στόχους τους. Κι ας το κάνουμε με ένα παιγνιώδη τρόπο. Αρχίστε με τους μαθητές των μικρών τάξεων και συνεχίστε με τους μεγαλύτερους. Η καταγραφή μέσω της ζωγραφικής μπορεί να συνεχιστεί με συζήτηση και λογομαχία. Δείτε εδώ πώς γίνεται Goal setting Need a great way to visualize goals for the New Year? Your child can draw a self-portrait of herself, with half of it illustrating who she is now and the other half illustrating who she wants to be. If she is happy now and hopes to be in the coming year, she can literally draw a great big smile on her face! She ll This is a great activity for reflection and setting those New Year s resolutions! What You Need: Pencil Paper Colored pencils or markers A mirror What You Do: 1. Encourage your child to brainstorm her goals for the coming year as well as her accomplishments from the past year. However, instead of writing them down, she is going to draw them into her self-portrait! 2. She can begin drawing her self-portrait by looking in the mirror and drawing her face to the best of her ability on a blank sheet of paper. Encourage ger to include as much detail as possible. 3. She will then draw a line down the center of paper, so that the face is divided in half vertically. The first half will represent who she was in the past year and the other half will be who she hopes to be in the coming year. 4. On either side of the paper, draw objects or symbols that represent accomplishments of the past year and goals for the coming year. For example, if she wants to study harder next year, then draw a book on the future side of the self-portrait. If she made the soccer team last year, draw a ball on the past side etc. 5. Using the colored pencils have her color in the rest of her portrait, making a finished product that you can hang on the fridge or in her room as a reminder of all the wonderful things she has done and plans to do in the New Year! Ευχή μου είναι το μικρό, αλλά τόσο σημαντικό project, να πετύχει και να γίνει συνήθεια για τους μαθητές μας. Να είναι μια από τις ξεχωριστές συνήθειες που απόκτησαν στο Κέντρο Ξένων Γλωσσών και που θα τους συντροφεύει στη ζωή τους σαν Life Long Learners. Είμαι αποτελεσματικός Ένα από τα ερωτήματα κάθε εργοδότη, εργαζόμενου, γονιού και μαθητή είναι πώς να είναι αποτελεσματικός έτσι ώστε να έχει την πολυτέλεια να τεμπελιάζει, ενώ όλοι τον επαινούν για τις επιδόσεις-αποδόσεις του/της. Αυτό είναι το διαφημιστικό μήνυμα του κειμένου που ψάρεψα στο διαδίκτυο. Τα σχόλια μου ακολουθούν The simple secret to having more by doing less The secret I m referring to is known by several names. Maybe you ve heard it called the Pareto Principle, or the 80/20 Rule.I call it The 80/20 Principle. The 80/20 Principle states that 80% of results, rewards, or outputs are generated by 20% of causes, efforts, or inputs. In other words, when it comes to getting the results you want, only a very few things you do really matter. The rest well, they re just a waste of your time. Business philosophers love to talk about the 80/20 Principle, because it applies so clearly to corporate situations. You ve probably heard it said that 80% of revenue comes from 20% of customers, or that 20% of a company s staff generates 80% of its productivity. But the 80/20 Principle is much, much bigger than that. It s a universal, natural fact, proven over and over again in scientific research. And it s visible in nearly every imaginable circumstance. For instance, in the wider world, roughly: 20% of criminals account for 80% of the value of all crime 20% of drivers cause 80% of all car accidents 20% of any community s population utilizes 80% of its resources And if you look at your own personal life, you ll find that about: 20% of the time you spend at work accounts for 80% of what you achieve 20% of your clothes are worn 80% of the time 20% of your home s carpeting receives 80% of the wear These fascinating little statistics demonstrate the truth of the 80/20 Principle and the fact that, like it or not, it has an impact on your life. Interesting, you re probably thinking. But where is the power he keeps talking about? Well, the real power of the 80/20 Principle the secret to using it as a tool for massive life transformation lies in finding, focusing on, and exploiting the most important 20% of your outputs in every situation in your life. Το μήνυμα σε έντονη γραφή ας μας προβληματίσει. Ας γίνει ένας από τους στόχους μας φέτος. Δηλαδή, να εκμεταλλευτούμε τις καλές, αποδοτικές, παραγωγικές μας στιγμές, να βρεθούμε σε κατάσταση ΡΟΗΣ, για να πετυχαίνουμε το μέγιστο. Αυτό σημαίνει αλλαγή συνηθειών και τακτικής, διαφορετικό προγραμματισμό με στόχους και επιβράβευση. Aν σας ενδιαφέρει να βλέπετε το ποτήρι μισογεμάτο αντί για μισοάδειο συνεχίστε Flow, is the mental state of operation in which a person performing an activity is fully immersed in a feeling of energized focus, full involvement, and enjoyment in the process of the activity. In essence, flow is characterized by complete absorption in what one does. Flow is completely focused motivation. It is a singleminded immersion and represents perhaps the ultimate experience in harnessing the emotions in the service of performing and learning. In flow, the emotions are not just contained and channeled, but positive, energized, and aligned with the task at hand. The hallmark of flow is a feeling of spontaneous joy, even rapture, while performing a task although flow is also described (below) as a deep focus on nothing but the activity not even oneself or one s emotions.
16/ Ιανουάριος 2015 βιβλιοπαρουσίαση VERSO UNA DIDATTICA LINGUISTICA RIFLESSIVA. PERCORSI DI FORMAZIONE INIZIALE PER INSEGNANTI DI ITALIANO COME LINGUA NON MATERNA Η Domenica Minniti-Γκώνια, αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ιταλικής Γλωσσολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, παρουσιάζει τον τόμο Adriana Arcuri, Egle Mocciaro VERSO UNA DIDATTICA LINGUISTICA RIFLESSIVA. PERCORSI DI FORMAZIONE INIZIALE PER INSEGNANTI DI ITALIANO COME LINGUA NON MATERNA Scuola di Lingua italiana per Stranieri dell Università di Palermo, 2014 Il volume nasce per fare il punto sulle esperienze che la didattica delle lingue non materne pone in modo sempre più stringente. Esso è destinato a neolaureati o docenti di italiano come lingua straniera privi di una formazione specifica, o a chi occupandosi a vario titolo del settore voglia confrontarsi con le esperienze messe a punto a Palermo e con le scelte scientifiche e metodologiche su cui esse si fondano. Il volume è articolato in quattro parti. Nella prima, M. D Agostino, coordinatore del Master e direttore della Scuola di Lingua italiana per Stranieri, delinea il quadro dei riferimenti storici, etico-politici e normativi che segnano l orizzonte di senso del Master e che hanno le radici nel valore del plurilinguismo. I primi due interventi della seconda parte presentano le scelte relative agli aspetti didattici e linguistici e alle loro interconnessioni, che fondano tutte le scelte successive; gli altri interventi approfondiscono in modo fortemente interrelato diversi aspetti del modo in cui nel Master si costruisce la professionalità del docente di italiano come lingua non materna. Essi sono dedicati, infatti, al tirocinio, alla valutazione e alla scrittura autobiografica. Concludono la prima parte due interventi relativi ai documenti europei costitutivi per la professionalità docente, utilizzati nel Master e citati in tutti gli altri contributi: il Portfolio europeo per la formazione degli insegnanti di lingua e il Quadro europeo di riferimento per le lingue. La terza parte del volume descrive le diverse prospettive metodologiche che caratterizzano gli interventi formativi (Error Analysis, l insegnamento della pragmatica e il metodo task-based, il testo letterario nella didattica dell italiano, l italiano per scopi specialistici e la valutazione certificatoria; comprende, inoltre, contributi sulle risorse funzionali alla professione, come l intervento sull e-learning e quello sui repertori di software e l intervento sui materiali didattici (Ignazzitto). La quarta parte del volume contiene undici interventi dedicati all insegnamento dell italiano in varie parti del mondo, a cura di docenti (italiani e non) che insegnano italiano LS. Si tratta di esperienze condotte in realtà diverse, da un punto di vista sia geografico sia istituzionale, ad esempio quelle dell Università di Atene, e che definiscono un panorama interessante e articolato. In molti casi esse sono realizzate in università che hanno rapporti di collaborazione scientifica con l università di Palermo e, in particolare, con la Scuola Lingua di italiana per Stranieri. È anche grazie a queste relazioni che il Master si proietta in una prospettivainternazionale, non solo europea, indispensabile al respiro culturale e scientificoche lo caratterizza. Συγγραφέας: Πασιαλής Απ.Λάμπρος Εκδόσεις: Bookstars-Free Publishing Κατηγορία: Λεξικά Ελληνικά Περιγραφή: Με το ανά χείρας βιβλίο του «ΛΟ- ΓΙΟΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΣ ΠΛΟΥΤΟΣ» ο συγγραφέας θέλει να περάσει το μήνυμα ότι η γλώσσα που καλείται σήμερα να υπηρετήσει ολόκληρο το φάσμα των δραστηριοτήτων μας δεν είναι η απλή Δημοτική της καθημερινότητας, όπως την ξέρουμε μέσα από τη λογοτεχνία, την ποίηση και τον προφορικό λόγο, αλλά κάτι ευρύτερο: Μόνο σ αυτό το «ευρύτερο» μπορούν να χωρέσουν οι επιστήμες, οι τέχνες και οι πάσης φύσεως κλάδοι της ανθρώπινης δραστηριότητας. Και αυτό το «ευρύτερο» το εκφράζει μόνο ο όρος «Νεοελληνική», όπως αυτός έγινε επισήμως αποδεκτός, και όχι η απλή Δημοτική. Είναι η σύγχρονη μορφή της υπερτρισχιλιετούς αδιάλειπτης ζωντανής γλώσσας μας. Κέρδος έχουμε, αν αυτή την ευρύτητα της Νεοελληνικής την εμπλουτίζουμε διαρκώς με Λόγιος γλωσσικός πλούτος λεκτικά στοιχεία απαράμιλλης ακριβολογίας και καλλιέπειας από τις αστείρευτες γλωσσικές πηγές των προγόνων μας. Έγνοια του συγγραφέα είναι η διαφύλαξη και εκμετάλλευση της βαρύτιμης εθνικής κληρονομιάς μας. Θέλει να αποτρέψει Έλληνες και ελληνομαθείς να αποκοπούν είτε ακουσίως είτε εκουσίως (το δεύτερο είναι χειρότερο) από τον ομφάλιο λώρο της ιστορικής μας γλωσσικής συνέχειας. Να μη διστάζουν να χρησιμοποιούν λέξεις και φράσεις από την αρχαία, τη βυζαντινή και τη νεότερη λόγια γλώσσα. Έτσι, και απελευθερωμένοι θα νιώθουν από ψευτοδιλήμματα του τύπου «τι είναι και τι δεν είναι δόκιμο για χρήση», αλλά και με αισθητική καλλιέπεια θα ομορφαίνουν το λόγο τους. Ας έχουν υπόψη τους την ευστοχότατη επισήμανση του Χρ. Γιανναρά, ότι «είναι αδύνατη η ζωντανή επιβίωση και συνέχεια μιας ιστορικής γλώσσας, αν τα μεταγενέστερα ιδιώματα δεν αντλούν συνεχώς από τα προγενέστερα».
γράφει η Αποστολία Ντέκοβα ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Τηλ. Επικοινωνίας: 6938 969 403 ψυχολογία Ιανουάριος 2015 17/ Η σημασία του παιχνιδιού στη ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού Το παιχνίδι αποτελεί μια βασική δραστηριότητα στη ζωή του παιδιού, η οποία διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη σωματική, ψυχοσυναισθηματική, κοινωνική και γνωστική του ανάπτυξη. Μέσα από το παιχνίδι το παιδί έχει την δυνατότητα να δράσει ελεύθερα, να αναπτύξει τις σωματικές του ικανότητες (όπως τη μυϊκή δύναμη, την ισορροπία, τo συντονισμό των κινήσεων του), την γλωσσική του ικανότητα, να οξύνει τη σκέψη του, την κρίση του, τη λογική του, να ερευνήσει τον υλικό κόσμο, να ζήσει σ ένα φανταστικό κόσμο που μπορεί να εξουσιάσει και το κυριότερο να εκφράσει τα συναισθήματά του. Το παιχνίδι δίνει την ευκαιρία στο παιδί να αποκτήσει εμπιστοσύνη στις ικανότητές του, να μάθει να κοινωνικοποιείται και να συνεργάζεται. Μια από τις πρώιμες μορφές του παιχνιδιού είναι εκείνη που διαδραματίζεται κατά την βρεφική ηλικία. Σ αυτή την ηλικία το παιχνίδι στηρίζεται στην παρατήρηση διαφόρων παιχνιδιών και αντικειμένων που τοποθετούν οι γονείς πάνω από την κούνια του όπως: πολύχρωμα μαλακά ζωάκια που βγάζουν διάφορους ήχους, μουσικά παιχνίδια, κουδουνίστρες, κ.ά. Στο δεύτερο εξάμηνο του πρώτου έτους το παιδί απολαμβάνει το ονομαζόμενο «κινητικό παιχνίδι», στο οποίο χρησιμοποιεί το σώμα του καθώς και διάφορα αντικείμενα (όπως μπουσούλημα, περπάτημα, σκαρφάλωμα, πέταγμα, παιχνιδιών και αντικείμενων κ.ά.) προκειμένου να ανακαλύψει τον κόσμο γύρω του. Μέσω αυτών των παιχνιδιών το βρέφος μαθαίνει το σχήμα, το μέγεθος, το βάρος, τον ήχο και την υφή των πραγμάτων. Επίσης ένα παιχνίδι που γοητεύει τόσο παιδί όσο και τους γονείς είναι το ονομαζόμενο παιχνίδι «κου κου τσα». Μέσα από αυτό το παιχνίδι ενισχύεται η σχέση του βρέφους με τη μητέρα, τον πατέρα και γενικότερα με το οικογενειακό του περιβάλλον, το βοηθά να αναπτύξει την αίσθηση του χιούμορ καθώς και να αποκτήσει την αίσθηση μονιμότητας των αντικειμένων (αρχίζει να κατανοεί ότι τα ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ - Σεβασμός στο δικαίωμα του παιδιού να παίζει με το δικό του τρόπο και ρυθμό. Οι γονείς συχνά μπορεί να μπουν στον πειρασμό να υποδείξουν ή να ολοκληρώσουν μια δραστηριότητα του βρέφους ή του μικρού παιδιού βλέποντάς το να κάνει κάτι με αδέξιο ή λανθασμένο τρόπο. Όταν αυτό επαναλαμβάνεται συχνά, υπάρχει ο κίνδυνος το παιδί να χάσει την εμπιστοσύνη του και να αναστείλει την πρωτοβουλία του. - Ενεργή συμμετοχή των γονιών στο παιχνίδι του παιδιού. Το παιδί κατά διαστήματα χρειάζεται σύντροφο στα παιχνίδια του και η συμβολή του γονιού είναι απαραίτητη διότι μέσω του παιχνιδιού δομείται η κατανόηση, η αρμονία και αντικείμενα υπάρχουν παρόλο που δεν τα βλέπει). Στη νηπιακή ηλικία αναπτύσσεται η γλωσσική ικανότητα του παιδιού και αυτό έχει ως συνέπεια το παιδί να μεταβιβάζει στα διάφορα αντικείμενα τα συναισθήματά του. Το νήπιο αρχίζει να χρησιμοποιεί τα διάφορα αντικείμενα όχι μόνο με τη συμβατική τους (π.χ να χτενίζεται με τη χτένα) χρήση, αλλά και συμβολικά (π.χ προσποιείται ότι πίνει νερό από ένα άδειο ποτήρι), δίνοντάς τους διαφορετική υπόσταση και προσαρμόζοντάς τα στις δικές του ιδέες και ανάγκες. Μέσα από αυτή τη διαδικασία αναπτύσσεται το λεγόμενο «συμβολικό παιχνίδι». Το συμβολικό παιχνίδι δίνει στο παιδί την ευκαιρία να επεξεργαστεί δυσάρεστα συναισθήματα, εμπειρίες και απαγορεύσεις, να εκφράσει ανάγκες, επιθυμίες και να κατευθύνει την πραγματικότητα όπως εκείνο επιθυμεί. Το συμβολικό παιχνίδι εφοδιάζει το παιδί με μαγική δύναμη και κατακτά μέσω αυτού ό,τι δεν μπορεί να κατακτήσει αληθινά. Συμπληρώνει με τη φαντασία ό,τι του αρνείται η πραγματικότητα. Το συμβολικό παιχνίδι εξαρτάται πολύ από την ικανότητα του παιδιού να εκφράσει τις ιδέες του με έναν συμβολικό τρόπο. Επομένως η αυθόρμητη παραγωγή του μπορεί συχνά να χρησιμοποιηθεί για διαγνωστικούς σκοπούς από ειδικούς ψυχικής υγείας, γιατί τα παιδιά συχνά προβάλλουν τα συναισθήματά τους μέσα από το παιχνίδι. Με την έναρξη της σχολικής ηλικίας υποχωρεί το ατομικό παιχνίδι και σταδιακά αντικαθιστάται από το ομαδικό παιχνίδι. Μέσω του ομαδικού παιχνιδιού το παιδί μαθαίνει να συνυπάρχει αρμονικά με τους άλλους και να βρίσκει τρόπους η επικοινωνία μεταξύ γονιού - παιδιού. Αυτό συμβαίνει διότι το παιχνίδι είναι μια δραστηριότητα κατά την οποία οι συναλλαγές παιδιού - ενηλικών εμπεριέχουν τους λιγότερους καταναγκασμούς και συγκρούσεις και την μεγαλύτερη απόλαυση προσφέροντας έτσι ευκαιρίες για βαθιά επικοινωνία. -Τα παιχνίδια πρέπει να είναι ανάλογα με την ηλικία και το στάδιο εξέλιξης του παιδιού. - Δημιουργία κατάλληλου χώρου για παιχνίδι. Είναι σημαντικό να μπορέσει το παιδί να έχει ένα προσωπικό χώρο στο οποίο θα έχει τη δυνατότητα να σκορπίσει τα παιχνίδια του, να κάνει θόρυβο κ.ά. επίλυσης των διαφορών συγκρούσεων που μπορούν να προκύψουν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Κατά την περίοδο αυτή κυριαρχεί το «παιχνίδι κανόνων». Αυτό το είδος παιχνιδιού συνήθως αναφέρεται σε παιχνίδια με συγκεκριμένη δομή, οργάνωση και οριοθετημένους κανόνες οι οποίοι είναι δυνατόν να ανακοινωθούν σε άλλους. Οι κανόνες πρέπει να γίνονται αποδεκτοί και να τηρούνται από τους συμμετέχοντες, ενώ η μη αποδοχή και τήρησή τους οδηγεί σε κάποια «ποινή». Τα παιχνίδια αυτά βοηθούν το παιδί να διαμορφώσει και να αναπτύξει τις ηθικές του αξίες (π.χ πρέπει να περιμένει τη σειρά του για να μπορεί να παίξει, μαθαίνει να δέχεται την ήττα και τη νίκη, κ.ά.). Συμπερασματικά η παρουσία παιχνιδιού στη ζωή του παιδιού θεωρείται σημαντικός παράγοντας ψυχικής υγείας, ενώ η απουσία του μπορεί να αποτελεί ένδειξη κάποιας συναισθηματικής ή νοητικής διαταραχής του παιδιού (π.χ αυτισμός, κατάθλιψη, νοητική υστέρηση κ.ά) ή διαταραχή στη διαπροσωπική συναλλαγή μεταξύ γονιούπαιδιού. -Ο χρόνος του παιδιού δεν πρέπει να είναι ούτε περιορισμένος ούτε ελεύθερος. Ο χρόνος του παιχνιδιού πρέπει να είναι αρκετός για να πραγματοποιηθεί η δραστηριότητα που απασχολεί το παιδί χωρίς να γίνεται πρόωρη διακοπή γιατί δημιουργεί θυμό και απογοήτευση. Ακόμα δεν πρέπει να υπάρχει μεγάλη παράταση γιατί μπορεί να μειωθεί το ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα από ανία, μοναξιά, ή αίσθημα παραμέλησης. - Ανοχή στο παιχνίδι του παιδιού. Συνήθως ο γονιός όταν το παιχνίδι του παιδιού είναι θορυβώδες σπεύδει να το διακόψει, με αποτέλεσμα το παιδί να θυμώσει και να φωνάζει περισσότερο.
18/ Ιανουάριος 2015 ΠΩΛΗΣΕΙΣ ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠ. ΧΩΡΩΝ ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών οργανωμένο με μαθητές με όλα τα σύγχρονα εποπτικά μέσα, 3 αίθουσες, 2 wc, χώρος αναμονής, γραφεία. Στο κέντρο της Καλλιθέας, δίπλα σε Δημοτικά και Γυμνάσια. Λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: 6973 178 260. ΠΩΛΕΙΤΑΙ ισόγειο στην Μεταμόρφωση Αττικής 84 τμ με ύψος περίπου 4 μέτρα με 1 θέση parking. Χωρίς κοινόχρηστα. Λειτουργούσε Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Υπάρχει όλος ο εξοπλισμός. Τηλ.: 6992 812 372 ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο κέντρο του Λαγκαδά Θεσσαλονίκης. Εν ενεργεία πλήρως εξοπλισμένο με τρεις μεγάλες αίθουσες διδασκαλίας, με έξι pc και διαδραστικούς πίνακες, με δύο wc και προθάλαμο. Με πολυετή λειτουργία και με μεγάλο αριθμό μαθητών. Τηλ. Επικοινωνίας 6986278687. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ορεστιάδα με όλο το υλικό, πληροί τους όρους του ΕΟΠΠΕΠ. Τηλ.: 6908661705. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Χαλάνδρι, 4 αίθουσες (δυνατότητα πέμπτης), πλήρως εξοπλισμένο με διαδραστικούς πίνακες, air condition, υπολογιστές, ψυγείο κ.λ.π. Τιμή πολύ λογική. Τηλ.: 6939 042 642. ΠΩΛΕΙΤΑΙ εξοπλισμός για Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση: 12 θρανία σε μοντέρνα απόχρωση μπέζ-λαχανί, 6 ράφια στα χρώματα των θρανίων με βάσεις inox αμεταχείριστα, 1 πίνακας Led, 1 διαδραστικός πίνακας με camera & ηχεία. Τηλέφωνο επικοινωνίας : 6988 442 359. ΠΩΛΟΥΝΤΑΙ 7 διθέσια καρεκλοθρανία (μπλε καρέκλες και επιφάνεια εργασίας μπεζ) σε ΑΡΙΣΤΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ, στα Μετέωρα Θεσ/νίκης. Τηλ.: 6982482035 ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών πολυετούς λειτουργίας και εξαιρετικής φήμης, πλήρως εξοπλισμένο και με διαδραστικούς πίνακες, σε κεντρικό σημείο πυκνοκατοικημένης συνοικίας της Αθήνας. Τηλ.: 6973 053 630 ΠΩΛΕΙΤΑΙ εξοπλισμός Κ.Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση σε πολύ καλή τιμή, Θεσσαλονίκη. Τηλ. 6957351284 ΠΩΛΟΥΝΤΑΙ 5 desktop διαφόρων δυνατοτήτων σε άριστη κατάσταση. Τιμή 100 140 ευρώ. Πληροφορίες 6982 161 903, 11:00 13:00. ΠΩΛΕΙΤΑΙ μοντέρνος εξοπλισμός για Ξ.Γ. σε άριστη κατάσταση:1 φωτοτυπικό μηχάνημα, 1 fax, 4 καρέκλες καθηγητών, 10 καρέκλες μαθητών, 6 τριπλά θρανία, 2 τετράγωνα τραπέζια εργασίας 6 ατόμων, 3 πίνακες ανακοινώσεων, 3 τρόλεϋ files, 1 γραφείο υποδοχής εισόδου, 1 Η/Υ, 2 φωτιστικά οροφής. Τηλέφωνο επικοινωνίας: 6942 043 571 ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ στη Θεσσαλονίκη φροντιστήριο 160 τ.μ., ευήλιο, με ατομικό φυσικό αέριο, μεγάλη δεντροφυτεμένη αυλή, περιοχή Ευζώνων, κοντά σε έκθεση και Πανεπιστήμιο, τιμή 350 ευρώ, τηλ. 2310 832817, 6981 670 861. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Μεσόγεια Αττικής με δυναμικό 90 μαθητών. Πλήρως εξοπλισμένο, με άριστη φήμη και πελατεία. Τηλ.: 6945707663. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών εν λειτουργία στον Πειραιά από το 1977 λόγω συνταξιοδότησης. Χαμηλό ενοίκιο. Σίγουρη πελατεία. Τηλ.: 210-4526307, 6955 753 802. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα όρια Δροσιάς Διονύσου Αττικής. Τηλ.: 6932 438 295. Τιμή συζητήσιμη. Ag Stephanos private english school for sale. 40 students. 2 classrooms,1 office, corridor. Modern pleasant decor. Τηλ. 210 6218 681. ΠΩΛΕΙΤΑΙ κέντρο ξένων γλωσσών στα Ιωάννινα, πλήρως εξοπλισμένο (διαδραστικοί πίνακες κ.λπ.) χαμηλό ενοίκιο. Τηλ. 6944 464267. ΠΩΛΕΙΤΑΙ κέντρο ξένων γλωσσών στα νότια προάστια της Αθήνας σε κεντρικό σημείο κοντά σε δημοτικό σχολείο, 3 αίθουσες, 1 γραφείο. Τηλ.: 6945 951 198. Ώρες 19:00 21:00μμ. ΠΩΛΕΙΤΑΙ ΚΞΓ Ισογείου, με μεγάλη αυλή, 6 αίθουσες και προδιαγραφές νέου νόμου. Ενοίκιο χαμηλό. Περιοχή σύνορα Ηλιούπολης, Αγ. Μαρίνας, Καρέα. Πωλείται ολόκληρο ή ο εξοπλισμός (Συστήματα διαδραστικών πινάκων κλπ). Τηλ. 210 2529 158. ΠΩΛΕΙΤΑΙ πυλώνας καινούριος 3,50χ0,60 με φωτιζόμενη βάση και κολόνα από προφίλ αλουμινίου και φωτιζόμενα φανάρια 1,50χ0,80. Βρίσκεται 28ης Οκτωβρίου 33 Nίκαια. Τιμή 500. Τηλ. 6972 714 999 (09:00-21:00). ΠΩΛΕΙΤΑΙ σε τιμή ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ επιχείρηση Κέντρο Ξένων Γλωσσών στα Ιωάννινα σε πολύ καλή περιοχή με καλό αριθμό μαθητών και με όλο τον εξοπλισμό σε άριστη κατάσταση. (Γραφεία - έδρες - πίνακες - προτζέκτορα - θρανία & καρέκλες για δύο αίθουσες, βιβλιοθήκες - ψυγείο - πινακίδες - στόρια - εκπαιδευτικό υλικό). Πωλείται λόγω μετακόμισης. Πωλείται ξεχωριστά ο εξοπλισμός. Αποστολή σε όλη την Ελλάδα. Τηλέφωνα επικοινωνίας: 6950 509 378, 6986 633 392, 2651 305 021. ΠΩΛΕΙΤΑΙ Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Αγρίνιο (λόγω μετακόμισης), πλήρως εξοπλισμένο. Δυναμικό 28 μαθητές. Τιμή πώλησης 8.000 ευρώ. Τηλ.: 6956 036599 ΕΝΟΙΚΙΑΖΕΤΑΙ ενιαίος χώρος 100 τμ, ισόγειο, και 45 τ.μ. το πατάρι, κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Διαθέτει 3 τουαλέτες. Ενοίκιο χαμηλό. Τηλ. επικοινωνίας 210 25 22 184, κιν. 6972 576 669, κ. Άγγελος ΠΩΛΕΙΤΑΙ φωτεινή επιγραφή διπλής όψης 1,30m x 1,10m. Τηλ.: 210 6515 718, 6938 139879. ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Καθηγήτρια Αγγλικών με φροντιστηριακή πείρα και σπουδές στη μεθοδολογία διδασκαλίας ενδιαφέρεται να απασχοληθεί σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Αθήνας. Τηλ. 6976 205 404. Καθηγήτρια Γερμανικών και Αγγλικών, πτυχιούχος πανεπιστημίου και μεταπτυχιακού τίτλου και δεκαπενταετή εμπειρία στη διδασκαλία γλωσσών αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών στο κέντρο και σε Βόρεια Προάστια. τηλ. 6972 0111 73 Αγγλικών καθηγητής με Master στην Αγγλία ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή Γκύζη και στο κέντρο της Αθήνας. Τηλ.: 6978 285311, 6972 991775. Καθηγήτρια Γερμανικών και αγγλικών, απόφοιτος Φιλοσοφικής Σχολής Αθηνών και της Γερμανικής Σχολής Αθηνών με μεταπτυχιακές σπουδές στην Αυστρία και την Αγγλία και μακρόχρονη εμπειρία στη διδασκαλία σε όλα τα επίπεδα και εξετάσεις αναζητά συνεργασία με κέντρα ξένων γλωσσών. Τηλ. 6972 011183. Τουρκικής Φιλολογίας απόφοιτος ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην περιοχή της Κομοτηνής. Τηλ.: 6983 301763. Ελληνογερμανίδα καθηγήτρια με άδεια διδασκαλίας Υπουργείου Παιδείας ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Αθήνα και Λουτράκι, αναλαμβάνει και μεταφράσεις. Τηλ. 6933 366505, 6930 420324. ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΞΓ στα Μετέωρα Πολίχνης ζητά καθηγητή-τρια Αγγλικών-Γερμανικών.Βιογραφικό με φωτογραφία.email:lingo_tarasidou@yahoo.gr Ζητείται συνέταιρος κατά προτίμηση Αγγλικής Γλώσσας από Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Παγκράτι, λειτουργίας 26 χρόνων. Πληροφορίες κα Ιωάννα Κηρύκου τηλ. 210 7511099. Ώρες 17:00 21:00 μμ. Αγγλικής Γλώσσας Καθηγητής/ -τρια ζητείται από κέντρο ενηλίκων για διδασκαλία τμημάτων γενικών αγγλικών και προετοιμασίας πτυχίων. Απαραίτητη προϋπόθεση πτυχίο μεθοδολογίας (κατά προτίμηση celta ή delta) και άδεια διδασκαλίας. Αποστολή βιογραφικού info@mlcathens.gr. Αγγλικών, Γαλλικών, Γερμανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όμιλο ΓΡΑΨΑ. Αν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούμε.
ειδήσεις & περίεργα Ιανουάριος 2015 19/ Φρενίτιδα με την τηλεοπτική σειρά στην Ιαπωνία Μάθε παιδί μου αγγλικά όπως στο Downton Abbey Φρενίτιδα επικρατεί στην Ιαπωνία με το Downton Abbey. Και η απόδειξη; Πολλοί Ιάπωνες αποφάσισαν να ξεκινήσουν μαθήματα για να μάθουν να μιλούν όπως οι πρωταγωνιστές της δημοφιλούς σειράς. Δεν διστάζουν, μάλιστα, να κάνουν ταξίδι περίπου 600 μιλίων κάθε εβδομάδα για να παρακολουθήσουν τα μαθήματα. Οι μαθητές είναι διαφόρων ηλικιών, από φοιτητές μέχρι συνταξιούχοι. Παρακολουθούν σε dvd επεισόδια της σειράς και στη συνέχεια μελετούν το σενάριο στα αγγλικά και μαθαίνουν τις σκηνές. Το μάθημα διαρκεί 90 λεπτά και η ιδέα ξεκίνησε από έναν ιαπωνικό κρατικό τηλεοπτικό σταθμό. Στη συνέχεια η ιδέα προτάθηκε στο Βρετανικό Συμβούλιο, το όργανο που είναι υπεύθυνο για την προώθηση της βρετανικής κουλτούρας στο εξωτερικό. Η έναρξη των μαθημάτων είχε αποφασιστεί να συμπέσει με την προβολή του πρώτου κύκλου της σειράς Downton Abbey στην Ιαπωνία. Το σκίτσο του μήνα! Του Πάνου Μαραγκού, από την εφημερίδα Έθνος. Οι πρωταγωνιστές της σειράς με φόντο τον Πύργο του Ντάουντον Οι δηλώσεις συμμετοχής των μαθητών για τα μαθήματα ήταν τόσες πολλές, που το Βρετανικό Συμβούλιο φρόντισε να γίνει και δεύτερος κύκλος μαθημάτων. «Οι ιάπωνες είναι ενθουσιασμένοι με τη σειρά και με τον τρόπο που μιλούν οι χαρακτήρες» δήλωσε η καθήγητρια Αγγλικών, Σάρα Γκριτ, που εργάζεται στο Βρετανικό Συμβούλιο. Πηγή: in.gr Σιγκαπούρη Πίσω στα θρανία οι γονείς για να βοηθήσουν τα παιδιά τους Μια τάση γνωρίζει άνθηση στη Σιγκαπούρη, όπου οι γονείς παρακολουθούν φροντιστήρια, προκειμένου να φρεσκάρουν (ή να μάθουν από την αρχή) μαθηματικά, ώστε να είναι σε θέση να βοηθήσουν τα παιδιά τους στο διάβασμα. Τα μαθήματα δεν γίνονται δωρεάν, όμως είναι σαφώς προτιμότερο να πληρώσουν για να μάθουν οι ίδιοι παρά να προσφύγουν στα εξαιρετικά ακριβά ιδιαίτερα. Όπως αναφέρει ο δικτυακός τόπος My Paper, συνήθως οι γονείς πληρώνουν 700 δολάρια για μαθήματα 8 ωρών. Η «βιομηχανία» των ιδιαίτερων μαθημάτων στην Σιγκαπούρη υπολογίζεται στο 1 δισ. δολάρια το χρόνο. «Ορισμένοι έρχονται χωρίς να ξέρουν τίποτα, οπότε πρέπει να πάμε πολύ αργά» δηλώνει ο Νουρ Ισμαήλ, εκπρόσωπος του κέντρου Genius Young Minds Centre. Πηγή: in.gr Αρ. Φύλλου 313 Κωδικός: 011398 ΙΔΙΟΚΤΗΤΗΣ Πανελλήνια Ομοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Γραφεία: Ακαδημίας και Λυκαβηττού 2 Τηλ.: 210 3640 792 Fax: 210 3642 359 www.palso.gr e-mail: palsofed@palso.gr Εκδότης Τρίπκος Δημήτρης Πατρέως 51, 262 21 Πάτρα, Τηλ.: 2610 624005, email: tripkosd@gmail.com Υπεύθυνη Τύπου για το Δ.Σ. Αμανατίδου Μόνα Λεωφ. Κνωσσού 187, 714 09 Ηράκλειο - Τηλ.: 2810 233893 email: manmona@otenet.gr Επιμέλεια Ύλης Θανάσης Γαλήνας, palsotax@gmail.com Υπεύθυνος Διαφήμισης Γιάννης Σαλάππας, Τηλ.: 210 3636 052 email: gsalapas@palso.gr Επιμέλεια Παραγωγής ΑΛΦΑ ΠΑΚ ΑΕ Γραφικές Τέχνες Συσκευασία-Ταχυδρόμηση EVERSENT - Ράπτης Β. Ιωάννης Τηλ.: 210 7648 101-102
20/ Ιανουάριος 2015 1. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής είναι ένα αλληλοβοηθητικό σωματείο που φτιάχτηκε από ιδιοκτήτες κέντρων ξένων γλωσσών για να στηρίζει στις δύσκολες στιγμές όλα τα μέλη του - συναδέλφους μας. 2. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο είναι οικονομικά εύρωστο χάρη στις εισφορές των μελών του, την οικονομική ενίσχυση της ΠΟΙΚΞΓ, ανάλογη των εσόδων από τη συμμετοχή μας στις εξετάσεις της PALSO σε συνδυασμό με μια συνετή διαχείριση των εσόδων του, έχει φθάσει στο σημείο για το 2013 να έχει αποθεματικό 5.411.809,15 ευρώ. 3. ΓΙΑΤΙ η ετήσια συνδρομή ανέρχεται στο ποσό των 300, καταβλητέα σε τέσσερις τριμηνιαίες δόσεις των 75 ευρώ.το ποσό αυτό είναι μικρότερο της μηνιαίας εισφοράς στο Τ.Ε.Β.Ε και μικρότερο οποιασδήποτε ετήσιας αντίστοιχης επιβάρυνσης για κάλυψη από ιδιωτική ασφαλιστική εταιρία για πολύ μικρότερες παροχές. 4. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο Αρωγής με βάση το καταστατικό του δίνει στα μέλη του παροχές, ανεξάρτητα οποιασδήποτε άλλης παροχής που αυτά εισπράττουν από άλλους ασφαλιστικούς φορείς, για την επικουρική κάλυψη εξόδων τα οποία αφορούν την νοσοκομειακή περίθαλψη λόγω νόσου, εγχείρισης, τραυματισμού και τοκετού. Χορηγεί επίσης μια σειρά επιδομάτων σε περιπτώσεις ανάρρωσης λόγω νοσηλείας σε νοσοκομείο, πρόσκαιρης ή ολικής ανικανότητας, γήρατος, μέχρι και εφάπαξ επίδομα με τη συμπλήρωση του 60ου έτους ή κατά την κανονική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα και επικουρία (παροχή κατά τακτά χρονικά διαστήματα) μετά την οριστική έξοδο του μέλους από το επάγγελμα. 5. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο δεν καλύπτει μόνο τα ενεργά μέλη του, αλλά και τους συνταξιούχους, οι οποίοι, εκτός της είσπραξης της Επικουρίας θ έ μ α 10 λόγοι για να είμαστε ασφαλισμένοι στο δικό μας Ταμείο Χριστουγέννων - Πάσχα - Θέρους, η οποία καταβάλλεται με τη συμπλήρωση τουλάχιστον 12 χρόνων ασφάλισης στο Ταμείο και μπορεί να προσεγγίσει ετησίως το ποσό των 1.750 ευρώ, έχουν δικαίωμα να εισπράττουν τα προβλεπόμενα από τον Ειδικό Κανονισμό Παροχών ποσά για τα έξοδά τους λόγω νοσοκομειακής περίθαλψης. 6. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο έχει δημιουργήσει για την αρωγή των μελών του, μια μοναδική στο είδος της παροχή, το ΕΚΤΑΚΤΟ ΒΟΗΘΗΜΑ ΠΡΟΣ ΑΠΟΤΡΟΠΗ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΖΩΗΣ (Ε.Β.Α.Κ.Ζ), το οποίο χορηγείται σε περίπτωση κατά την οποία η ζωή του μέλους βρίσκεται σε κίνδυνο ή κινδυνεύει η υγεία του με πιθανότητα στέρησης της ικανότητάς του για διδασκαλία. Το ύψος της παραπάνω παροχής μπορεί να ανέλθει στο ποσό των 7.350 ευρώ και συνιστά μια σημαντική οικονομική βοήθεια προς το μέλος και την οικογένειά του σε περιπτώσεις σοβαρών ασθενειών που θέτουν αιφνιδιαστικά σε κίνδυνο την υγεία του συναδέλφου. 7. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο σε περίπτωση θανάτου του μέλους του βρίσκεται στο πλευρό της οικογένειας του χορηγώντας σε αυτή 880 ευρώ για τα έξοδα κηδείας του. 8. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο βρίσκεται στο πλευρό των μελών του ακόμα και στην πολύ ξεχωριστή στιγμή για μια οικογένεια της γέννησης ενός τέκνου, με τη καταβολή επιδόματος τοκετού, το οποίο ανέρχεται, ανάλογα με τον αριθμό συμμετοχών του μέλους στις εξετάσεις PALSO, από 295 μέχρι 735 ευρώ. Σε περίπτωση μάλιστα τοκετού με καισαρική τομή χορηγείται πρόσθετο ποσό 295 ευρώ. 9. ΓΙΑΤΙ η διαδικασία χορήγησης από το Δ.Σ του Ταμείου στα μέλη των προβλεπόμενων από τον Ειδικό Κανονισμό παροχών είναι απλή και η καταβολή τους γίνεται σε σύντομο χρονικό διάστημα, χωρίς ταλαιπωρία και γραφειοκρατικές επιπλοκές. 10. ΓΙΑΤΙ το Ταμείο αποδεικνύει έμπρακτα τη στήριξη και αρωγή των μελών του με τις χορηγούμενες προς αυτά παροχές και επιδόματα. Ενδεικτικά μόνο κατά το χρονικό διάστημα από 1/6/2013 μέχρι 31/5/2014 κατέβαλε στα μέλη του ποσά τα οποία υπερβαίνουν τα 400.000 ευρώ, ενώ χορήγησε για εφάπαξ επιδόματα 89.000 ευρώ, για Ε.Β.ΑΚ.Ζ 58.000 ευρώ και για Ε.Χ.Π.Θ σε συνταξιούχους συναδέλφους 240.000 ευρώ.