Ομοφοβία και Τραύμα. του Νίκου Βλαχάκθ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ομοφοβία και Τραύμα. του Νίκου Βλαχάκθ"

Transcript

1 Ομοφοβία και Τραύμα του Νίκου Βλαχάκθ Η Αλεξάνδρα Βαςιλείου είναι ψυχοκεραπεφτρια και ιδρυτικό μζλοσ του processwork.gr. Τθ γνωρίηω εδϊ και χρόνια, είχα τθ χαρά να ςυνεργαςτϊ μαηί τθσ και πάντοτε παρακολουκϊ με αγωνία και καυμαςμό τθ δουλειά και τα γραφτά τθσ. Αφορμι για τθ ςυνάντθςθ μασ ιταν ζνα ςεμινάριο που πραγματοποιικθκε, με τίτλο «Δυο Φτερά για να Πετάξεισ: θ προςζγγιςθ του Process Work ςτθν ομοφοβία και το τραφμα», ενϊ θ ςυηιτθςθ μασ ζγινε ςτθ ςκιά πολλϊν δυςάρεςτων γεγονότων: από τθ μία οι διαδοχικζσ αυτοκτονίεσ ομοφυλόφιλων εφιβων που ςυγκλόνιςε το υγιζσ κομμάτι τθσ Αμερικισ και από τθν άλλθ μια διπλι αυτοκτονία Ελλθνόπουλων που αγνοικθκε από τουσ πάντεσ και αποκρφφτθκε ςιωπθρά, ςαν να μθ ςυνζβθ ποτζ. Με τθν Αλεξάνδρα επιχειριςαμε να καταλάβουμε το πϊσ και το γιατί. Positive: Εν αρχι θν θ ομοφοβία. Θ εςωτερικευμζνθ ομοφοβία και θ εξωτερικι βία. Που οδθγοφν ςτο τραφμα και το αντίςτροφο. Πολλοί ζχουμε τα τραφματα μασ, εάν όμωσ δεν μπορζςουμε να εςτιάςουμε πάνω τουσ, γίνονται μια χρόνια κατάςταςθ που ακολουκεί όλα τα γεγονότα τθσ ηωισ. Πϊσ όμωσ αντιμετωπίηει κανείσ το τραφμα; ΑΒ: Πρζπει κανείσ να εξερευνιςει το βίωμα γφρω από το τραφμα από πολλζσ διαφορετικζσ ςκοπιζσ. Να μπορζςει να υπεραςπιςτεί τον εαυτό του 100%, ακόμα και μετά το γεγονόσ. Να αντιμετωπίςει κζματα που αφοροφν το μετατραυματικό ςοκ (αφοφ μάκει να αναγνωρίηει τα ςθμάδια του). και πικανζσ ενοχζσ για τθ δικι του εμπλοκι ι επιλογι αντιδράςεων. Να βρει ςτιριξθ ςτο προςωπικό και κοινωνικό του περιβάλλον να εκφράςει όλα τα ςυναιςκιματα που δθμιουργοφνται από το γεγονόσ: πόνο, κλίψθ, οργι, κυμό, κατάκλιψθ ι και απελπιςία. Ταυτόχρονα μπορεί να είναι βοθκθτικό να εξερευνιςει και κάτι από τθν «ενζργεια» του κφτθ. Για παράδειγμα, αν δεισ με κακαρά ςυμβολικό τρόπο, τθν πράξθ ενόσ κφτθ, μπορεί αυτι να ζχει μζςα τθσ μια ςτάςθ αποφαςιςτικότθτασ και αποδζςμευςθσ από κοινωνικά πρότυπα, που μπορεί να είναι χριςιμα. Επαναλαμβάνω, όχι ςτον κυριολεκτικό τρόπο με τον οποίο εκφράηονται από τον κφτθ, αλλά με ςυμβολικό τρόπο. Προςπακείσ δθλαδι να μπεισ ςτθ κζςθ εκείνου που ςου δθμιοφργθςε το τραφμα, όχι για να καταλάβεισ γιατί ςε τραυμάτιςε, οφτε για να δικαιολογιςεισ τθν πράξθ του, αλλά για να βρεισ τισ δφο πολικότθτεσ: «κφμα» και «κφτθσ» και να μπορζςεισ να καταλάβεισ με ζνα πιο ςυνειδθτό τρόπο τθν ενζργεια από τισ δφο πλευρζσ, να μπορζςεισ να τθ χρθςιμοποιιςεισ δθμιουργικά. Γιατί ωσ κφμα του τραφματοσ, και μόνο από το γεγονόσ ότι είςαι κφμα, κουβαλάσ τθν ενζργεια του κφτθ μζςα από το τραυματικό γεγονόσ. Το να μπορζςει κανείσ να εξερευνιςει αυτι τθ δυναμικι και τθν ενζργεια που κουβαλάει ο κφτθσ, ίςωσ είναι ζνα ςθμαντικό βιμα ςτο να μπορζςει να ολοκλθρϊςει τθν ιςτορία του τραφματοσ και να προχωριςει παραπζρα ςτθ ηωι του. Positive: Αν εςτιάςουμε ςτθν ομοφυλοφιλία, είναι ςχεδόν βζβαιο ότι μιλάμε για πολλαπλά τραφματα, περιςςότερο ι λιγότερο οδυνθρά, που προκαλεί θ ίδια θ κοινωνικι πραγματικότθτα. Υπάρχουν άνκρωποι που αυτό το τραυματικό βίωμα το κουβαλάνε ςε όλθ τουσ τθ ηωι και κάποιοι χτίηουν όλθ τουσ τθν προςωπικότθτα πάνω ςε ζνα τζτοιο περιςτατικό ι ςε πολλά περιςτατικά. Γιατί; Α.Β.: Ζνα πράγμα που παρατθρϊ δουλεφοντασ με ανκρϊπουσ είναι ότι ςτθν Ελλάδα προλάβαμε και πιγαμε ςτθ μετα-ομοφοβικι εποχι, τθν εποχι του «δεν τρζχει και τίποτα, όλα είναι αποδεκτά», πριν περάςουμε τθν επίγνωςθ τθσ ομοφοβικισ εποχισ. Βρεκικαμε δθλαδι ςτθν εποχι των ανκρωπίνων δικαιωμάτων πριν καν αντιμετωπίςουμε το τι ςθμαίνει ομοφοβία και πόςο ομοφοβικι είναι θ ελλθνικι κοινωνία. Πόςο τραυματικό είναι αυτό για τθν lgbtq κοινότθτα! Στθν Ελλάδα ςυναντάσ ςυχνά ανκρϊπουσ που είναι κφματα τραυματικϊν εμπειριϊν εξαιτίασ τθσ ομοφοβίασ, αν και πολλζσ φορζσ οι ίδιοι δεν κα το αναγνωρίηουν ωσ ομοφοβία. Δθλαδι τραυματίηονται χωρίσ καν να ξζρουν γιατί ζχουν τραυματιςτεί. Κι αυτό γιατί είναι τόςο αποδεκτι θ ομοφοβία ςαν κοινωνικι ςτάςθ, που δεν τθν αναγνωρίηεισ εφκολα για να μπορζςεισ να τθν ονοματίςεισ. Ζτςι, όταν δεν μπορείσ να αναγνωρίςεισ τθν ομοφοβία ςτο εξωτερικό ςου περιβάλλον, είςαι 1

2 και πολφ πιο ευάλωτοσ ςτο να τθν υιοκετιςεισ, χωρίσ καν να ξζρεισ ότι εκείνθ τθ ςτιγμι γίνεςαι πάρα πολφ ομοφοβικόσ. Positive: Και αυτό είναι ακόμα πιο δφςκολο να το δουλζψεισ και να το διαχειριςτείσ γιατί είςαι κι εςφ ταυτόχρονα κφτθσ τουσ εαυτοφ ςου. Α.Β.: Το πιο δφςκολο και πιο απειλθτικό είναι να αναγνωρίςεισ ότι εςφ ο ίδιοσ κυματοποιείσ τον εαυτό ςου. Είναι πιο εφκολα τα πράγματα, όταν ο εχκρόσ είναι εξωτερικόσ. Αντίκετα, είναι πολφ πιο δφςκολο να αναγνωρίςεισ εςωτερικζσ ςτάςεισ και αντιλιψεισ, κι εκεί εμπλζκονται κι άλλα κζματα. Positive: Σε λίγο παλιότερεσ εποχζσ, πριν περάςουμε ςε αυτό το «πολιτικϊσ ορκό» κακεςτϊσ του «είμαςτε όλοι απελευκερωμζνοι και δεν τρζχει τίποτα με τθν ομοφυλοφιλία» ιταν πιο διακριτά τα όρια κφτθκφματοσ. Σιμερα όμωσ υπάρχει κόςμοσ που μπορεί να διαδθλϊνει με ςθμαίεσ ςε κάποιο pride και ταυτόχρονα να υπάρχει μια φωνι μζςα του που δεν ζχει αποδεχτεί αυτά του τα κομμάτια. Α.Β.: Αυτό μπορείσ να το δεισ ξεκάκαρα και ςε κάποιον που νιϊκει μεν τθν ανάγκθ να κατζβει ςτο pride και να αιςκανκεί τθν φπαρξθ τθσ κοινότθτασ, τθ ςτιγμιαία ορατότθτα μζςα από τθν αςφάλεια που μπορεί να προςφζρουν οι άνκρωποι, ταυτόχρονα όμωσ, πιςτεφει μζςα του ότι «είμαι ομοφυλόφιλοσ, το αποδζχομαι, τι να κάνουμε ζχω ζνα κουςοφρι. Αλλά είμαι άνκρωποσ και ζχω δικαίωμα να υπάρχω». Positive: Και φυςικά υπάρχει ο διαχωριςμόσ ενδο-ομάδασ εξω-ομάδασ, θ λογικι του: «εγϊ είμαι ομοφυλόφιλοσ αλλά δεν είμαι ποφςτθσ, εγϊ δεν μπορϊ τισ κραγμζνεσ, δεν μπορϊ τισ λεςβίεσ γιατί είναι δακτυλοδεικτοφμενεσ, ενϊ εγϊ δεν είμαι». Α.Β.: Φυςικά, γιατί ο κάκε άνκρωποσ ορίηεται μζςα του, όχι μόνο από το ποιοσ είναι, αλλά και από το ποιοσ δεν είναι. Positive: Πϊσ εξθγείται όμωσ αυτόσ ο διαχωριςμόσ; Πϊσ είναι δυνατόν οι ίδιοι οι ομοφυλόφιλοι να δίνουν αγϊνα να ξεφφγουν από τθν κοινωνικι περικωριοποίθςθ και ταυτόχρονα να αποςταςιοποιοφνται και να ςτιγματίηουν το ςτερεότυπο «κραγμζνθ»; Α.Β.: Αν είχα απζναντί μου τον ομοφυλόφιλο που λζει «δεν είμαι ςαν τθν κραγμζνθ», θ πρϊτθ μου ερϊτθςθ κα ιταν «ποιοσ ςου είπε ότι πρζπει να είςαι ςαν οποιονδιποτε άλλον και όχι ο εαυτόσ ςου;» Αυτι τθν πίεςθ κα ικελα να καταλάβω. Πιςτεφω ότι νιϊκει τθν ανάγκθ να αποςταςιοποιθκεί από αυτό το «άλλο», για να προςτατευτεί από τα ςτερεότυπα. Το δεφτερο πράγμα κα ιταν να κυμίςω ςε αυτόν τον άνκρωπο που λζει «κοίτα τθν κραγμζνθ», ότι αυτι θ «κραγμζνθ» είναι ζνασ από τουσ ανκρϊπουσ που ζχει ςθκϊςει ςτθν πλάτθ του τθν ταυτότθτα του ομοφυλόφιλου για πάρα πολλζσ δεκαετίεσ εδϊ ςτθν Ελλάδα. Αυτι θ «κραγμζνθ» ζχει φάει πολφ ξφλο και ζχει ανοίξει το δρόμο για τθ διεκδίκθςθ περιςςότερων δικαιωμάτων. Positive: Γιατί ςτθν Ελλάδα πολλοί ομοφυλόφιλοι άντρεσ και γυναίκεσ καταπιζηουν τθν ςεξουαλικι τουσ ταυτότθτα και ενδίδουν ποικιλοτρόπωσ ςε εςωτερικζσ και εξωτερικζσ πιζςεισ να ανταποκρικοφν ςτα ετεροκανονικά πρότυπα; Παντρεφονται, κάνουν οικογζνειεσ, παιδιά Α.Β.: Όταν γίνεται αυτι θ ςυηιτθςθ για τθν ςεξουαλικότθτα και τον ςεξουαλικό προςανατολιςμό, κυριαρχοφν τα ςτερεότυπα ρόλων και τα «κουτάκια». Αυτό από μόνο του δθμιουργεί ζνα πρόβλθμα. Οι ομοφυλόφιλοι άνκρωποι παντρεφονται ζναν άνκρωπο του αντίκετου φφλου για πολλοφσ λόγουσ. Μπορεί να κζλουν να κάνουν παιδιά και δεν το φαντάηονται ζξω από μία οικογζνεια με το μοντζλο πατζρασ-μάναπαιδιά ι γιατί δεν αντζχουν άλλο τθν πίεςθ τθσ γονικισ τουσ οικογζνειασ. Μπορεί απλά να μθν μποροφν να αποδεχτοφν τθν πικανότθτα να ηιςουν για πάντα μία ηωι ςε μία ομοφυλόφιλθ ςχζςθ και προτιμοφν τθν αςφάλεια που προςφζρει ζνασ ετεροφυλόφιλοσ γάμοσ, ακόμα και αν δεν τουσ ικανοποιεί 100%.. Μπορεί 2

3 να παντρεφονται γιατί ερωτεφτθκαν ζναν άνκρωπο του αντίκετου φφλου, παρά το ότι ςτθν μζχρι τϊρα ηωι τουσ ταυτίηονταν ωσ ομοφυλόφιλοι. Positive: Ζξω από τα κουτάκια αυτά, το πρόβλθμα που βιϊνει κάποιοσ εξαρτάται από το βακμό τθσ εςωτερικισ και εξωτερικισ πίεςθσ. Οι ζρευνεσ δείχνουν ότι ςε κοινωνίεσ όπου θ ομοφυλοφιλία είναι περικωριοποιθμζνθ, πολλοί νζοι άνκρωποι αναγκάηουν τουσ εαυτοφσ τουσ να παντρευτοφν πιο γριγορα για να μπορζςουν να αποδείξουν κάτι ςτουσ άλλουσ ι να ξορκίςουν τθν ομοφυλοφιλία τουσ. Επίςθσ, πολλά νζα παιδιά ωκοφνται πολφ νωρίτερα ςτθ ηωι τουσ ςτο να ζχουν ςεξουαλικι ηωι για να αποδείξουν ότι δεν είναι ομοφυλόφιλοι, με όςα αυτό μπορεί να ςυνεπάγεται όταν είςαι ζφθβοσ ι νζοσ ενιλικασ και αυτζσ οι αποφάςεισ δεν είναι ςυνειδθτζσ. Α.Β.: Πολλοί άνκρωποι ζχουν καταςτρζψει τον εαυτό τουσ, τισ ςχζςεισ τουσ, τθ ηωι και τθν υγεία τουσ για να αποδείξουν κάτι. Και ο γάμοσ αυτόσ κα πρζπει να ςθκϊςει και τθν πίεςθ μιασ τζτοιασ αγωνίασ. Είναι πάρα πολφ άδικο αυτό και για τουσ δφο ανκρϊπουσ μζςα ςτθ ςχζςθ. Positive: Ωςτόςο, ζνασ νζοσ άνκρωποσ δεν μπορεί εφκολα να διαχειριςτεί κζματα ςεξουαλικότθτασ και ταυτότθτασ, όταν από ζξω υπάρχει μεγάλθ πίεςθ και το οικογενειακό περιβάλλον δεν δίνει τθν ευκαιρία ςτον ζφθβο να ςυηθτιςει για τζτοιου είδουσ πράγματα ι να τα αφιςει να βρουν τθν ζκφραςθ τουσ. Α.Β.: Είναι ανάλογα με τθν κουλτοφρα αλλά και τθν μικρο-κουλτοφρα. Δεν μπορείσ να πεισ ότι όλθ θ ελλθνικι ι όλθ θ αμερικανικι κουλτοφρα είναι ζτςι, γιατί μζςα ςε κάκε κουλτοφρα υπάρχουν μικρότερεσ κοινότθτεσ και ομάδεσ. Σίγουρα ζνα παιδί που ζχει ερεκίςματα και εικόνεσ άλλων ςχζςεων, ςτο ςχολείο για παράδειγμα ι ςτο ςπίτι του ακόμα, τότε αυτό το παιδί ζχει ζνα πιο ευρφ ορίηοντα από ζνα παιδί που γνωρίηει μόνο ζνα μοντζλο. Είναι πάρα πολφ δφςκολο ζνα οικογενειακό περιβάλλον να επιτρζψει τθν ελεφκερθ ζκφραςθ ςεξουαλικοφ προςανατολιςμοφ. Όλα όμωσ εξαρτϊνται από τθν κάκε οικογζνεια. Γνωρίηω ζφθβουσ ι μικρότερα παιδιά που ζχουν ενκαρρυνκεί από το οικογενειακό τουσ περιβάλλον να εξερευνιςουν τθ ςεξουαλικότθτα τουσ πάντα ανάλογα με τθν θλικία τουσ, με ζνα τρόπο που τουσ αφινει όλεσ τισ πόρτεσ ανοιχτζσ. Ζχω δει και μοντζλα οικογενειϊν όπου κάκε αναφορά ςτθ ςεξουαλικότθτα απαγορεφεται. Εξαρτάται πολφ από τθν οικογζνεια και τθν κοινότθτα γφρω από τθν οικογζνεια που ζχει ζνα παιδί. Αςφαλϊσ θ οικογζνεια αποτελεί ζνα κακρζφτθ του κοινωνικοφ ςυνόλου κι όπωσ δεν μπορεί να υπάρξει εκτόσ ςυνόλου, ζτςι και δυςκολεφεται να ενκαρρφνει ζναν τρόπο ηωισ που δεν είναι αποδεκτόσ από το κοινωνικό ςφνολο. Positive: Θ οικογενειακι ςιωπι όμωσ ενιςχφει το τραφμα, ιδιαίτερα ςτθν εφθβεία, όταν ξεκινοφν τα πρϊτα βιϊματα και οι πρϊτεσ ςυνειδθτοποιιςεισ. Πολλά παιδιά και ζφθβοι επιχειροφν με επικίνδυνουσ τρόπουσ να ανακουφιςτοφν από τθ ςυνειδθτοποίθςθ τθσ ομοφυλοφιλίασ που ςυχνά είναι οδυνθρι και αρνθτικι. Θ ςφγχρονθ μάλιςτα βιβλιογραφία λζει ότι οι αυτοκτονίεσ των γκζι εφιβων είναι ςε ζνα ποςοςτό πολφ υψθλότερο από αυτό των ετεροφυλόφιλων εφιβων. Πϊσ λοιπόν να ςτακεί κανείσ δίπλα ςτα νζα παιδιά και τι μποροφμε να τουσ ποφμε εμείσ οι μεγαλφτεροι Α.Β.: Υπάρχουν πολλοί τρόποι να ςτακοφμε δίπλα τουσ. Ζνασ είναι να δθμιουργοφμε εμείσ το χϊρο να εξερευνοφν τθ δικιά τουσ πραγματικότθτα. Ωσ ψυχοκεραπευτζσ και ωσ ςφμβουλοι είμαςτε και φορείσ ιςχφοσ, κουβαλάμε και τθν ιςχφ του να ονομάςουμε πράγματα «πακολογία» ι «υγεία», άρα ακόμα και ο τρόποσ που εκφραηόμαςτε και μιλάμε για τα πράγματα φτιάχνει ζνα χϊρο ελευκερίασ ι μθ ελευκερίασ για ζναν ζφθβο. Είναι άλλο πράγμα να πεισ ςε ζναν ζφθβο «κα ςεβαςτϊ τθν ιδιαιτερότθτα ςου» και είναι άλλο πράγμα να τουσ πεισ «κα ςεβαςτϊ τον προςανατολιςμό ςου». Είναι άλλο πράγμα να πεισ «ςζβομαι τισ ςεξουαλικζσ επιλογζσ του κακενόσ» και άλλο να πεισ «ςζβομαι τον προςανατολιςμό του κακενόσ». Γιατί ακόμα και το να ονομάςεισ τθν ομοφυλοφιλία ςεξουαλικι επιλογι, υπονοεί ζνα είδοσ προςωπικισ ευκφνθσ. Όλα αυτά βζβαια είναι πολφ λεπτζσ αποχρϊςεισ αλλά εμείσ ωσ επαγγελματίεσ οφείλουμε να τα γνωρίηουμε. 3

4 Positive: Θ ίδια θ γλϊςςα μπορεί να αποτελεί ζνα ακόμα τραυματικό παράγοντα. Α.Β.: Ζνασ άλλοσ τρόποσ που μποροφμε να βοθκιςουμε τουσ εφιβουσ είναι χρθςιμοποιϊντασ τισ ίδιεσ λζξεισ που τα παιδιά χρθςιμοποιοφν για να πλθγϊςουν το ζνα το άλλο. Μποροφμε να βοθκιςουμε τα παιδιά να πάρουν αυτζσ τισ λζξεισ και να τισ κάνουν δικζσ τουσ. Για παράδειγμα, θ λζξθ «ποφςτθσ» χρθςιμοποιείται για βριςιά, γιατί να μθν αρχίςουν να τθ χρθςιμοποιοφν ςαν κάτι πάρα πολφ κετικό; Ζτςι ζγινε ςτα αγγλικά με το «queer», που πριν από μερικζσ δεκαετίεσ ιταν μία από τισ χειρότερεσ βριςιζσ που μποροφςαν να ςου πουν. Μποροφμε λοιπόν να δϊςουμε ςτα παιδιά τρόπουσ να αμφνονται απζναντι ςτθν επίκεςθ που δζχονται με δικιά τουσ δθμιουργικότθτα, με ζναν τρόπο που κα παίρνει το αρνθτικό μινυμα και κα το μεταςχθματίηει ςε κάτι κετικό. Σαν επαγγελματίεσ ψυχικισ υγείασ ζχουμε επίςθσ να κάνουμε πολλι δουλειά με τουσ εκπαιδευτικοφσ. Επειδι χρόνια εργάηομαι ςτθν επιμόρφωςθ εκπαιδευτικϊν, γνωρίηω ότι τα κζματα τθσ ποικιλομορφίασ όχι μόνο αναφορικά με τον ςεξουαλικό προςανατολιςμό, αλλά οποιουδιποτε είδουσ διαφορετικότθτασ, είναι κζματα για τα οποία και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί ηθτοφν βοικεια ςτο πϊσ κα τα χειριςτοφν. Κι εκεί χρειάηεται να είμαςτε περιςςότερο ςφμμαχοι και λιγότερο αντιπαρακετικοί. Όλοι ζχουν κουραςτεί να ζρχεται κάποιοσ από ζξω και να τουσ λζει πϊσ κα κάνουν τθ δουλειά τουσ καλφτερα. Στο χϊρο τθσ εκπαίδευςθσ ζχει να γίνει πάρα πολλι δουλειά. Positive: Παρατθρϊ ότι ενϊ οι εκπαιδευτικοί είναι γενικά πολφ ευαιςκθτοποιθμζνοι ςε κζματα ετερότθτασ, θ αναφορά ςτθ ςεξουαλικι ετερότθτα τουσ προκαλεί αμθχανία. Ηθτοφν βοικεια για το χειριςμό ενόσ παιδιοφ που προζρχεται από άλλεσ μειονοτικζσ ομάδεσ, διςτάηουν όμωσ πολφ να μιλιςουν για κάποιον «κθλυπρεπι» μακθτι ςτθν τάξθ τουσ. Α.Β.: Τϊρα μπαίνουμε ςε μια μεγάλθ κουβζντα γιατί και μόνο θ περιγραφι ενόσ μακθτι ωσ κθλυπρεπι, που είναι από τισ ςυχνζσ περιγραφζσ, υπονοεί ότι το παλικαράκι δεν είναι άντρασ, αλλά γυναικείασ τάςθσ, άρα θ περιγραφι του ζχει κλζψει το δικαίωμα να είναι ο άντρασ που είναι, και ζχει ιδθ βάλει μζςα το ςεξιςμό. Γιατί ποιο είναι το βαςικό πρόβλθμα με το να είναι κθλυπρεπζσ ζνα αγόρι; Ότι γίνεται πιο γυναίκα, άρα γίνεται κάτι υποδεζςτερο. Για να μπορζςουμε λοιπόν να τα κουβεντιάςουμε αυτά τα πράγματα, πρζπει να βροφμε και μια γλϊςςα για να τα κουβεντιάςουμε. Δε λζω να μθν χρθςιμοποιοφμε τθ γλϊςςα που ζχουμε, αλλά να ςυνειδθτοποιοφμε τι είναι αυτό που κάνει προβλθματικι αυτι τθ γλϊςςα. Γιατί αυτό που τθν κάνει προβλθματικι είναι θ περιςςότερθ ι λιγότερθ αξία που δίνουμε ςε μερικά πράγματα. Κι ζτςι είναι μια βακιά αντιδθμοκρατικι γλϊςςα. Positive: Που φυςικά κουβαλάει τισ ςεξιςτικζσ καταβολζσ του ςυνόλου. Ίςωσ ιταν προτιμότερο να επινοιςουμε μια καινοφργια γλϊςςα, για να το πράξουμε όμωσ αυτό, κα πρζπει πρϊτα να καταλάβουμε τθν αξία και τθ βαρφτθτα που υπονοεί και τι αξίεσ κουβαλάει θ γλϊςςα που χρθςιμοποιοφμε ιδθ. Υπάρχουν πολλοί γονείσ που ανθςυχοφν ότι ο 5χρονοσ ι ο 8χρονοσ γιοσ τουσ είναι «κθλυπρεπισ» γιατί του αρζςει να φοράει τα ροφχα τθσ μαμάσ του ι να βάφεται με το κραγιόν, δοκιμάηει γενικά πράγματα που παραδοςιακά ταυτίηονται με το γυναικείο φφλο. Θ ανθςυχία αυτι αφορά κυρίωσ τα αγόρια γιατί το εφροσ των δραςτθριοτιτων των κοριτςιϊν που είναι αποδεκτό είναι μεγαλφτερο. Για να προςχωριςουμε και να κατανοιςουμε τθν κατάςταςθ πρζπει καταρχάσ να ζρκουν οι ίδιοι αντιμζτωποι με τουσ φόβουσ τουσ. Πϊσ όμωσ μπορεί να γίνει αυτό; Α.Β.: Σε αυτό το γονιό κα πρζπει κανείσ να μιλιςει για το πόςο φυςικό είναι τα παιδιά να δοκιμάηουν διάφορεσ ςυμπεριφορζσ, ότι ανακαλφπτουν τον εαυτό τουσ. Να ξζρουν ότι όςο πιο απειλθτικό και απαγορευμζνο κάνουν κάτι, τόςο πιο πολφ δθμιουργοφν μια ατμόςφαιρα μυςτθρίου γφρω από αυτό, με αποτζλεςμα να δθμιουργείται μεγάλθ ζνταςθ. Ζτςι, το παιδί αντί απλά να είναι γεμάτο περιζργεια για τθ ηωι και τον εαυτό του μζςα ςτθ ηωι, αρχίηει και δθμιουργεί γφρω του απαγορεφςεισ χωρίσ ουςιαςτικό περιεχόμενο, διάλογο και δυνατότθτα διαπραγμάτευςθσ. 4

5 Positive: Στθν εφθβεία φυςικά τα πράγματα είναι ακόμα δυςκολότερα, όχι μόνο για τον ίδιο τον ζφθβο που φτάνει ςε οδυνθρζσ ςυνειδθτοποιιςεισ για τθ ηωι του, αλλά και για τουσ γονείσ που αρχίηουν να αντιλαμβάνονται τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ τουσ. Α.Β.: Στουσ γονείσ αυτοφσ με παιδιά που εκφράηουν τθν ομοφυλοφιλία ι τθν περιζργεια τουσ για τθν ομοφυλοφιλία, αν οι ίδιοι νιϊκουν πελαγωμζνοι, αυτό που κα τουσ ςυμβοφλευα κα ιταν να ψάξουν να βρουν ζναν ειδικό που κα μπορζςει να ςεβαςτεί και τθ ηωι του παιδιοφ τουσ και τουσ φόβουσ τουσ, χωρίσ όμωσ να υπνωτιςτεί από αυτοφσ τουσ φόβουσ. Δθλαδι, δε νομίηω ότι βοθκάει να υπάρχουν δφο κατθγορίεσ επαγγελματιϊν, αυτοί που κα πουν ςτουσ γονείσ «δίκιο ζχετε, είναι τραγικι θ κατάςταςθ, ελάτε να δϊςουμε και φάρμακα ςτο παιδί για να το αλλάξουμε» και αυτοί που κα πουν «μθν ςασ νοιάηει, δεν τρζχει τίποτα, μια χαρά είναι όλα, αφιςτε το ιςυχο το παιδί». Γιατί ςαν γονείσ δεν μποροφν να αφιςουν ζνα παιδί ιςυχο να εξερευνιςει τθ ηωι του μζςα ςε μία κοινωνία που δεν επιτρζπει τθν εξερεφνθςθ. Ο γονιόσ δθλαδι δεν μπορεί να επιτρζψει παραπάνω εξερεφνθςθ από όςθ θ κοινωνία επιτρζπει. Λίγθ παραπάνω όμωσ μπορεί. Κι εκεί είναι που χρειάηονται βοικεια από κάποιον που κα ςεβαςτεί το φόβο και τθν αγωνία τουσ. Positive: Ωςτόςο οι περιςςότεροι γονείσ ςιμερα πιζηονται να αποδεχτοφν τθν κατάςταςθ και ςτιγματίηονται αν δεν το κάνουν, ενϊ ταυτόχρονα δεν βρίςκουν το πλαίςιο και το χϊρο για να εκφράςουν τουσ δικοφσ τουσ φόβουσ. Α.Β.: Αυτι θ ςυμπεριφορά απζναντι ςε γονείσ ομοφυλόφιλων εφιβων είναι και πολφ κακοποιθτικι γιατί δεν λαμβάνει υπόψθ τθσ ότι όςο ο ζφθβοσ ζχει μπροςτά του μία ολόκλθρθ διεργαςία coming out, μία αντίςτοιχθ διεργαςία ζχει και ο γονιόσ. Και όςο ο ζφθβοσ ζχει να πενκιςει τθν ετεροφυλοφιλία που νόμιηε ότι κα ζχει αλλά δεν ζχει, να ανακαλφψει τον τρόπο να εκφραςτεί, να δυναμϊςει, να αντιμετωπίςει τθν ομοφοβία, να γνωςτοποιιςει τθν ομοφυλοφιλία του ςε ζνα αργότερο ςθμείο κλπ, όλα τα αντίςτοιχα ζχει να τα περάςει και ο γονιόσ. Να πενκιςει τθν ετεροφυλοφιλία του παιδιοφ, να δυναμϊςει για να αντζξει τθν ομοφοβία τθσ κοινωνίασ, να γνωςτοποιιςει τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ του ςε ςθμαντικοφσ ανκρϊπουσ γφρω του. Συχνά μάλιςτα ο γονιόσ φοβάται ότι το παιδί του κα πάκει κάτι κακό, όχι γιατί είναι ομοφυλόφιλο, αλλά γιατί αυτό ςυνεπάγεται ςτθ ςυγκεκριμζνθ κοινωνία. Και δεν ζχει μόνο αυτά ο γονιόσ, αλλά και τθν αυξθμζνθ κατακραυγι ότι ευκφνεται ο ίδιοσ για τθν ομοφυλοφιλία του παιδιοφ, είτε αυτι ζρχεται ςαν φωνι από το εξωτερικό του περιβάλλον, είτε ζρχεται από μζςα του. Αυτι λοιπόν θ ςτάςθ απζναντι ςτουσ γονείσ, ότι απλά πρζπει να ςυνθκίςουν τθν ιδζα και να αφιςουν το παιδί τουσ να ηιςει, νομίηω ότι είναι και επικίνδυνθ και πολφ άδικθ απζναντι τουσ. Αυτι είναι μία ακτιβιςτικι ςτάςθ και επειδι το κζμα τθσ ομοφυλοφιλίασ και ςτθ κεραπευτικι κοινότθτα και ςτουσ επαγγελματίεσ τθσ ψυχικισ υγείασ είναι ζνα πολφ πολωμζνο κζμα δεν βρίςκεισ ςυχνά ανκρϊπουσ που να είναι πολφ διαλλακτικοί: ι είναι ςτο ζνα άκρο και λζνε «είναι πακολογία, τζλειωςε» ι είναι ςτο άλλο άκρο και λζνε «δεν τρζχει τίποτα, όλοι είμαςτε ελεφκεροι να κάνουμε ό,τι κζλουμε». Αυτόσ ο διάλογοσ πάντωσ δεν πρζπει να αφεκεί ςτθν πλάτθ των γονιϊν. Positive: Θζλουν λοιπόν ςτιριξθ οι γονείσ και κζλουν κάποιοσ να τουσ δϊςει το χϊρο ϊςτε να εκφράςουν τον προβλθματιςμό, τθν οδφνθ, το πζνκοσ τθσ ετεροφυλοφιλίασ. Όμωσ, θ ςυμβουλευτικι ιςχφ του κεραπευτι κα πρζπει να είναι απαλλαγμζνθ από τον ακτιβιςμό, που μόνο επικίνδυνοσ μπορεί να είναι. Α.Β.: Βεβαίωσ θ ψυχοκεραπεία είναι και πολιτικι πράξθ, δεν μποροφμε δθλαδι να διαχωρίςουμε το «κάνω κεραπεία» από το «είμαι πολιτικό ον και ηω ςτθν κοινωνία», αλλά είναι άλλο πράγμα να χρθςιμοποιϊ τθν ιςχφ μου ωσ κεραπευτισ για να περάςω το ακτιβιςτικό μου μινυμα και άλλο πράγμα χρθςιμοποιϊ τθν ιςχφ μου για να δθμιουργιςω χϊρο ςτον άλλο άνκρωπο να εξερευνιςει τισ διαφορετικζσ φωνζσ μζςα του, να προςκζςω κι εγϊ μερικζσ ακόμα, αν δεν είναι ορατζσ, και μετά να τον βοθκιςω να κάνει ζνα διάλογο. Είναι δφο πολφ διαφορετικά πράγματα. Παρόλο που καταλαβαίνω γιατί πολλοί κεραπευτζσ γίνονται ακτιβιςτζσ μζςα ςε ζνα τόςο πολφ πολωμζνο κλίμα. 5

6 Positive: Θ ςυνειδθτοποίθςθ τθσ ομοφυλοφιλίασ δεν είναι ποτζ κάτι εφκολο, από μόνθ τθσ είναι ζνα τραυματικό γεγονόσ, εξαιτίασ τθσ κοινωνικισ πραγματικότθτασ μζςα ςτθν οποία μπορεί να ηιςει τθν ομοφυλοφιλία του ο νζοσ. Α.Β.: Θα κάνω μία παρζνκεςθ εδϊ: για τουσ εφιβουσ και θ ετεροφυλοφιλία είναι ζνα τραυματικό γεγονόσ, αφοφ μόλισ κάνουν μία ςχζςθ θ ςυμπεριφορά του/τθσ αγκιςτρϊνεται ςε ςτερεότυπουσ ρόλουσ και ιδζεσ για το «τι ςθμαίνει να είςαι ζνα αγόρι ςε μία ςχζςθ με ζνα κορίτςι», «τι ςθμαίνει να είςαι ζνα κορίτςι ςε μία ςχζςθ με ζνα αγόρι». Αυτό μπορεί να είναι εξίςου τραυματικό, με ζνα τρόπο λιγότερο ορατό. Τα ςτερεότυπα πλθγϊνουν όλουσ τουσ ανκρϊπουσ. Γιατί και ο ετεροφυλόφιλοσ νζοσ και θ ετεροφυλόφιλθ νζα δεν είναι ελεφκεροι να είναι ο εαυτόσ τουσ μζςα ςτθν ετεροφυλόφιλθ ςχζςθ, άρα κι εδϊ κζλει προςοχι. Δεν είναι μόνο ο ομοφυλόφιλοσ ζφθβοσ που περνάει μία ηόρικθ εποχι μόλισ ανακαλφπτει τθν ταυτότθτα του και πάει να δθμιουργιςει μια ςχζςθ. Φυςικά ο ομοφυλόφιλοσ ζφθβοσ ζχει και τθν αυξθμζνθ δυςκολία ότι είναι κοινωνικά περικωριοποιθμζνθ θ εμπειρία του και δεν μπορεί να μιλιςει γι αυτιν. Positive: Και δεν μπορεί να μιλιςει γιατί τα μθνφματα γφρω του είναι τόςο αρνθτικά, γιατί ανοίγει τθν τθλεόραςθ και ακοφει να του λζνε ότι είναι άρρωςτοσ και ότι θ βία απζναντι του είναι δίκαιθ, γιατί πολλζσ φορζσ θ οικογζνεια του δεν επιτρζπει να εκφράςει οτιδιποτε ζξω από τα ετεροκανονικά πρότυπα τθσ κοινωνίασ. Όλα αυτά δεν ζχουν επιπτϊςεισ μόνο ςτθν αυτό-εικόνα του εφιβου, αλλά κάποιεσ φορζσ ζχουν δραματικζσ επιπτϊςεισ για τθν υγεία και τθ ηωι του. Α.Β.: Σε αυτόν τον ζφθβο ι τθν ζφθβθ το πρϊτο πράγμα που κα ικελα να ξζρει είναι ότι δεν είναι μόνοσ του, ότι είναι ζνασ ζφθβοσ ανάμεςα ςε εκατοντάδεσ άλλουσ εφιβουσ και ςίγουρα κα ενκάρρυνα να βρει ςτιριξθ μζςα από οργανϊςεισ νζων και μζςα από lgbtq οργανϊςεισ. Δυςτυχϊσ, θ μζχρι τϊρα εμπειρία ςε δυτικζσ χϊρεσ, ζχει δείξει ότι ςυνικωσ είναι κάποιο τραγικό γεγονόσ, μια μεγάλθ και άδικθ απϊλεια που οδθγεί τισ κοινωνίεσ ςτθν ανακεϊρθςθ τθσ ςτάςθσ τουσ απζναντι ςτθν lgbtq κοινότθτα. Ο φόβοσ μου είναι ότι θ μεγάλθ μάηα των ανκρϊπων ςτθν Ελλάδα, δεν κα ξεβολευτεί και δεν κα αρχίςει να αναρωτιζται αν δεν ςυμβεί και δεν δθμοςιοποιθκεί και εδϊ κάτι τραγικό. Τα περιςτατικά βίασ υπάρχουν εδϊ και δεκαετίεσ, αλλά δεν δθμοςιοποιοφνται. Positive: Φυςικά, για όλα αυτά τα προβλιματα μεγάλθ ευκφνθ ζχει το κράτοσ, που ςυχνά αρζςκεται να αυτό-αποκαλείται ωσ «κοινωνικό», ςτθν πραγματικότθτα όμωσ ζχει πλιρθ άγνοια, ι ακόμα χειρότερα πλιρθ αδιαφορία, ςχετικά με όςα μιλιςαμε παραπάνω. Και μπορεί οι νόμοι ενάντια ςτα εγκλιματα μίςουσ να είναι χριςιμοι, όμωσ χωρίσ εκπαίδευςθ και ςτιριξθ τα πράγματα δεν μποροφν να αλλάξουν. Positive Τεφχοσ 07 / Νοζμβριοσ

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ (Α ΟΜΑΔΑ) ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ [1] 1. Ποια πιςτεφεισ ότι είναι τα μθνφματα που ικελε να προβάλει θ ςυγγραφζασ με το βιβλίο; Η ςυγγραφζασ κζλει να τονίςει με τθν Αγγελίνα, το κορίτςι

Διαβάστε περισσότερα

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά. Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΙΑ ΣΥΜΒΑΣΗ ΤΩΝ ΗΝΩΜΕΝΩΝ ΕΘΝΩΝ ΓΙΙΑ ΤΑ ΔΙΙΚΑΙΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΙΔΙΙΟΥ Σε εύκολη γλώσσα «Δικαιϊματα» είναι κάτι που όλοι ζχουμε και πρζπει να μποροφμε να τα εφαρμόηουμε. Όλοι ζχουμε τα ίδια δικαιϊματα.

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία, ομιλία και γλώςςα: Πωσ μπορώ να βοηθήςω;

Επικοινωνία, ομιλία και γλώςςα: Πωσ μπορώ να βοηθήςω; Επικοινωνία, ομιλία και γλώςςα: Πωσ μπορώ να βοηθήςω; Μετάφραςθ: Φανι Καραμανϊλθ Εάν ζχετε ζνα μωρό με ςφνδρομο Down ίςωσ θ μζρα που κα μπορεί να μιλιςει να ςασ φαίνεται πολφ μακρινι. Στα πρϊτα ςτάδια

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ Περίοδοσ εξετάςεων Προςδοκία για αποτζλεςμα ανάλογο των προςπακειϊν μασ και του χρόνου που αφιερϊκθκε Τι είναι ο φόβοσ των εξετάςεων; Ο φόβοσ

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά

Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά (Παραμφκι δθμιουργθμζνο από τα παιδιά του Παιδικοφ τακμοφ «Παιδικό Χαμόγελο», Εκπαιδευτικός: Αλζξανδρος Πανταηις, Ρζκυμνο 2013) -«Καλθμζρα αράχνθ!» Είπε λαχανιαςμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Ένασ από τουσ πρϊτουσ ανκρϊπουσ που μίλθςε για τθν ικανότθτα των παιδιϊν να ςκζφτονται αφθρθμζνα ιταν ο ιδρυτισ τθσ Φιλοςοφίασ για παιδιά Matthew Lipman.

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

ΤΙΤΛΟΣ: SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ www.dimitrazervaki.com Περιεχόμενα ΣΡΕΙ ΑΝΑΠΑΝΣΕΧΕ ΔΙΑΠΙΣΩΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Επαφξθςθ Δείκτθσ Β Επαφξθςθ Δείκτθσ C Επαφξθςθ Δείκτθσ D. ςτο κεφάλι του. παίκτθ. ςυμβαίνει τίποτα. Προςτίκενται νότεσ μουςικισ.

Επαφξθςθ Δείκτθσ Β Επαφξθςθ Δείκτθσ C Επαφξθςθ Δείκτθσ D. ςτο κεφάλι του. παίκτθ. ςυμβαίνει τίποτα. Προςτίκενται νότεσ μουςικισ. Σο παιχνίδι τθσ ΕΠ (11-14) Εικονογραφθμζνο ςενάριο Ερϊτθςθ 1 Είςαι αγόρι ι κορίτςι; 2 Θζλεισ να βγάλεισ μια φωτογραφία τον εαυτοφ ςου; 3 Θα ικελα να ςε γνωρίςω λίγο καλφτερα. Θα ςου κάνω μερικζσ ερωτιςεισ.

Διαβάστε περισσότερα

Ζτςι μάηεψα τισ 7 ποιο ςυχνζσ ερωτιςεισ που δζχομαι και τισ απαντϊ ζτςι ϊςτε να λυκοφν οι απορίεσ που μπορεί να ζχεισ.

Ζτςι μάηεψα τισ 7 ποιο ςυχνζσ ερωτιςεισ που δζχομαι και τισ απαντϊ ζτςι ϊςτε να λυκοφν οι απορίεσ που μπορεί να ζχεισ. Γεια, για όςουσ δεν με γνωρίηουν ονομάηομαι Γιάννθσ Χριςτοδοφλου. Αποφάςιςα να δθμιουργιςω αυτό το ebook προκειμζνου να δϊςω μια πιο κακαρι εικόνα για το τι είναι και πωσ δουλεφει το DS Domination. Ζτςι

Διαβάστε περισσότερα

Αυτόνομοι Πράκτορες. Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου. Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του

Αυτόνομοι Πράκτορες. Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου. Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του Αυτόνομοι Πράκτορες Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του Jaohar Osman Η πρόταςθ εργαςίασ που ζκανα είναι το παρακάτω κείμενο : - ξ Aibo αγαπάει πάρα πξλύ ρα κόκαλα και πάμρα ρα

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ ΦΥΣΙΚΗ vs ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ «Προτείνω να αναπτφξουμε πρώτα αυτό που κα μποροφςε να ζχει τον τίτλο: «ιδζεσ ενόσ απλοϊκοφ φυςικοφ για τουσ οργανιςμοφσ». Κοντολογίσ, τισ ιδζεσ που κα μποροφςαν

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά Η ομάδα μασ φζτοσ κα αςχολθκεί με το κζμα των εξαρτιςεων το οποίο είναι πολφ διευρυμζνο ςτισ μζρεσ μασ. Θα ςασ αναφζρουμε πολλζσ πλθροφορίεσ για τισ εξαρτιςεισ. Επίςθσ κα κζλαμε να

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012 ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012 ελίδα 1 από 24 ΤΝΟΨΗ ΤΜΠΕΡΑΜΑΣΩΝ 26% κακζσ εντυπϊςεισ από τθν τθλεφωνικι εξυπθρζτθςθ

Διαβάστε περισσότερα

Νθπιαγωγείο : Φεβρουάριοσ-Μάιοσ 2015. Μεςόγειοσ, μια κάλαςςα πολλζσ ιςτορίεσ.

Νθπιαγωγείο : Φεβρουάριοσ-Μάιοσ 2015. Μεςόγειοσ, μια κάλαςςα πολλζσ ιςτορίεσ. Νθπιαγωγείο : Φεβρουάριοσ-Μάιοσ 2015. Μεςόγειοσ, μια κάλαςςα πολλζσ ιςτορίεσ. Μια μζρα ςαν όλεσ τισ άλλεσ, ζνα ναυάγιο (Σιτανικόσ) τράβθξε τθν προςοχι μασ και μασ ζδωςε τροφι για ςκζψθ. Ζτςι καταλιξαμε

Διαβάστε περισσότερα

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου «Unus pro omnibus, omnes pro uno» Όπωσ υποςτιριξε ο Knight (1983) το ςφγχρονο ςχολείο οφείλει να είναι μια ςπουδή ςτην δημοκρατία. Με αυτιν τθν ιδζα ςαν οδθγό,

Διαβάστε περισσότερα

Συνζντευξη με τη ραδιοφωνική παραγωγό Βιβή Παπαςτάθη

Συνζντευξη με τη ραδιοφωνική παραγωγό Βιβή Παπαςτάθη Συνζντευξη με τη ραδιοφωνική παραγωγό Βιβή Παπαςτάθη 15/3/2018 Καλθςπζρα, Βιβι. Ευχαριςτοφμε πολφ που δζχτθκεσ να απαντιςεισ ςτισ ερωτιςεισ μασ! 1. Πωσ αποφάςιςεσ να αςχολθκείσ με το ραδιόφωνο; Οφτε που

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΗΜΕΡΑ Δημοτικό Ραδιόφωνο Σετάρτη 4/2/2015. υνζντευξη ςτην Γιώτα Φλώρου ςτην εκπομπή τησ «Πολφχρωμα υναςθήματα».

Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΗΜΕΡΑ Δημοτικό Ραδιόφωνο Σετάρτη 4/2/2015. υνζντευξη ςτην Γιώτα Φλώρου ςτην εκπομπή τησ «Πολφχρωμα υναςθήματα». Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΗΜΕΡΑ Δημοτικό Ραδιόφωνο Σετάρτη 4/2/2015. υνζντευξη ςτην Γιώτα Φλώρου ςτην εκπομπή τησ «Πολφχρωμα υναςθήματα». ΓΦ- Καλθςπζρα ςασ. Με τον κ.μωρόγιαννθ, κα προςεγγίςουμε το κζμα τθσ οικογζνειασ

Διαβάστε περισσότερα

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ammon Ovis_Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν_ Ραδιοςτακμόσ Flash 96 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ Σο δείγμα περιλαμβάνει 332 τουρίςτεσ από 5 διαφορετικζσ θπείρουσ. Οι περιςςότεροι εξ αυτϊν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΠΑ: 1-6 ΑΦΗΓΗΣΕ 1 ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΑΠΑΡΟΤΝΑ: ΓΙΑΓΙΑ ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 8 ΜΑΡΓΑΡΙΣΕ. 1 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 2 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 3 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 4 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 5 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ:

ΠΡΟΩΠΑ: 1-6 ΑΦΗΓΗΣΕ 1 ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΑΠΑΡΟΤΝΑ: ΓΙΑΓΙΑ ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 8 ΜΑΡΓΑΡΙΣΕ. 1 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 2 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 3 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 4 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 5 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: ΠΡΟΩΠΑ: 1-6 ΑΦΗΓΗΣΕ 1 ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΑΠΑΡΟΤΝΑ: ΓΙΑΓΙΑ ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 8 ΜΑΡΓΑΡΙΣΕ 1 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 2 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 3 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 4 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 5 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 6 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 7 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 8 η ΜΑΡΓΑΡΙΣΑ: 1η ΠΕΣΑΛΟΤΔΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Ποιθματα μαιητών. ςχετικά με την ενότητα «Στάςεισ ζωθσ ςτην ποίηςη» ςτο μάιημα τησ Νεοελληνικθσ Λογοτεχνίασ

Ποιθματα μαιητών. ςχετικά με την ενότητα «Στάςεισ ζωθσ ςτην ποίηςη» ςτο μάιημα τησ Νεοελληνικθσ Λογοτεχνίασ Ποιθματα μαιητών ςχετικά με την ενότητα «Στάςεισ ζωθσ ςτην ποίηςη» ςτο μάιημα τησ Νεοελληνικθσ Λογοτεχνίασ Μάρτιοσ 2014 Φοβάμαι όταν νυχτώνει Φοβάμαι όταν νυχτϊνει, τον ιλιο δεν κωρϊ, το κρφο με παγϊνει,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί Ρρόγραμμα-ιόσ (virus), Αντιϊικό πρόγραμμα (antivirus), Αντίγραφα αςφαλείασ (backup), Χάκερ (hacker) Είναι οι αποκθκευμζνεσ

Διαβάστε περισσότερα

Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ. Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd

Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ. Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd Η Τζχνθ τθσ Αποτελεςματικισ Επικοινωνίασ Εκπαιδεύηρια: Κα. Χριζηοθή Βαζιλική Conicon Ltd 25 Φεβρουαρίου 2015 Εκπαιδεφτρια: Βαςιλικι Χριςτοφι Η κ. Χριςτοφι Βαςιλικι ζχει ςπουδάςει Εφαρμοςμζνθ Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Μόδα είναι και αλλάηει

Μόδα είναι και αλλάηει Μόδα είναι και αλλάηει Οριςμόσ μόδασ Παροδικι ςυνικεια που για οριςμζνο χρονικό διάςτθμα γενικεφεται ςε μεγάλο φάςμα τθσ κοινωνίασ, ςε ότι αφορά τθν ενδυμαςία, τθν κόμμωςθ, τθ μουςικι. Κακρεφτίηει τισ

Διαβάστε περισσότερα

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ Το ςχζδιο εργαςίασ «Στθν Κζνυα με τθν Έβελιν» αποτελείται από πζντε αυτοτελείσ ενότθτεσ και μια δραςτθριότθτα αξιολόγθςθσ τθσ εργαςίασ. Κεντρικόσ άξονασ είναι θ ηωι των κατοίκων τθσ κοινότθτασ Μπάμα, που

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότητεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που θζλω να ακολουθήςω ή των επαγγελμάτων των γονιϊν μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ Εργονομία, ωςτι ςτάςθ εργαςίασ, Εικονοςτοιχείο (pixel), Ανάλυςθ οκόνθσ (resolution), Μζγεκοσ οκόνθσ Ποιεσ επιπτϊςεισ μπορεί να ζχει θ πολφωρθ χριςθ του υπολογιςτι ςτθν

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Ιοφνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1.Εθνικό Τυπογραφείο... 3 1.1. Είςοδοσ... 3 1.2. Αρχική Οθόνη... 4 1.3. Διεκπεραίωςη αίτηςησ...

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η i Statisticum collegium V Στατιςτική Συμπεραςματολογία Ι Σημειακζσ Εκτιμήςεισ Διαςτήματα Εμπιςτοςφνησ Στατιςτική Συμπεραςματολογία (Statistical Inference) Το πεδίο τθσ Στατιςτικισ Συμπεραςματολογία,

Διαβάστε περισσότερα

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER 1. Σου δίνει 80% καλφτερα αποτελζςματα, 3 φορζσ γρθγορότερα 2. Σχεδιάηει και εξελίςςει ζνα ειδικό πρόγραμμα αποκλειςτικά για ςζνα, τισ προςωπικζσ ςου

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ.

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. Πρωτότυπο: The bullying prevention roll play Game. Πθγι : Social Skills Central. Μετάφραςθ: Μουρελάτου ταμοφλα - Εργοκεραπεφτρια Δφο ι περιςςότεροι

Διαβάστε περισσότερα

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ

«Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ «Χάρβεϊ» *Art therapy* Αριάδνθ Λεγάκθ *Art therapy* H Art therapy, ι αλλιϊσ θεραπεία τέχνησ, είναι μια μορφι κεραπείασ που χρθςιμοποιεί τθ δθμιουργικι διαδικαςία μζςω τθσ τζχνθσ, για να βελτιϊςει τθ φυςικι

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Εθνικό Τυπογραφείο) Πάτρα, 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 4 1. Επιμελητήριο... Error! Bookmark not defined. 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Επιμελητηρίου...

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕ.Λ ΕΤΔΗΛΟΤ ΙΚΑΡΙΑ ΣΑΞΗ: Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ: ΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΤΠΟΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΣΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΣΗΣΑ

ΓΕ.Λ ΕΤΔΗΛΟΤ ΙΚΑΡΙΑ ΣΑΞΗ: Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ: ΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΤΠΟΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΣΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΣΗΣΑ ΓΕ.Λ ΕΤΔΗΛΟΤ ΙΚΑΡΙΑ ΣΑΞΗ: Β ΛΤΚΕΙΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ: 2013-2014 ΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΤΠΟΘΕΜΑ: ΟΠΣΙΚΕ ΑΠΑΣΕ ΣΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΣΗΣΑ ΜΑΘΗΣΕ: ΓΕΜΙΝΗ ΑΝΣΑ ΚΑΡΝΑΒΑ ΒΑΙΛΙΚΗ ΚΤΡΑΝΗ ΑΝΣΩΝΗ ΛΕΩΝΙΔΟΤ ΔΕΠΟΙΝΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΣΗ:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΕ ΔΕΤΣΕΡΑ. ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΤΛΕΡΙΑΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ 25 ης Μαρτίοσ 19, 54642 Θεσσαλονίκη Τηλ./Fax: 2310858448 e-mail: adlerian.thess@gmail.

ΟΜΑΔΕ ΔΕΤΣΕΡΑ. ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΤΛΕΡΙΑΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ 25 ης Μαρτίοσ 19, 54642 Θεσσαλονίκη Τηλ./Fax: 2310858448 e-mail: adlerian.thess@gmail. ΔΕΤΣΕΡΑ ΚΕΝΤΡΟ ΑΝΤΛΕΡΙΑΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΟΜΑΔΕ 1. ΓΟΝΕΙ ΣΩΝ ΕΦΗΒΩΝ Ρερςινι ανοιχτι ομάδα Συντονίςτριεσ: Αναςταςία Γιαλαμά, Χριςτίνα Αντωνίου Βιβλίο: ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΕΦΘΒΟΙ, ΝΤΙΝΚΜΕΓΙΕ- ΓΚΑΥ ΜΑΚΚΑΙΥ ΔΕΥΤΕΑ 18.00

Διαβάστε περισσότερα

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Γρθγόρθσ Μπογδάνθσ, PhD, Επίκουροσ Κακθγθτισ ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ Παιδικι Παχυςαρκία

Διαβάστε περισσότερα

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Προτάςεισ μακθτϊν μακθτριϊν που ςυμμετείχαμε ςτθ ςυνάντθςθ τθσ 6.5.2017, ςτθ Θεςςαλονίκθ Φτιάξτε μια παρουςίαςθ ι ζνα μικρό βίντεο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται; ΣΕΙΣΜΟΣ Εκπαιδευτικό υλικό Ηλικιακή ομάδα 9-12 Τι είναι; Ο ςειςμόσ είναι ζνα φαινόμενο, που ςυμβαίνει ςτο εςωτερικό τθσ Γθσ και ζχει ωσ αποτζλεςμα ιςχυρζσ δονιςεισ του εδάφουσ. Αν ο ςειςμόσ είναι ιςχυρόσ

Διαβάστε περισσότερα

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel Erasmus+ Programme Strategic Partnership Project Title: One Minute May Save A Life No. project: 2015-1-RO01-KA202-014982 Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΓΙΟΓΚΑ Atma Darshan Yoga Centre

ΔΕΛΤΙΟ ΓΙΟΓΚΑ Atma Darshan Yoga Centre ΙΟΥΝΙΟΣ 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΓΙΟΓΚΑ Atma Darshan Yoga Centre ΑΓΑΠΗΤΑ ΜΕΛΗ ΜΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΙ Καλωςορίςατε ςτο ΔΕΛΣΙΟ του Atma Darshan Yoga Centre Κακϊσ πλθςιάηει το τζλοσ τθσ φετινισ περιόδου και λίγο πριν ο κακζνασ

Διαβάστε περισσότερα

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ Για τθν ανάδειξθ του κζματοσ κα λφνουμε κάποια προβλιματα

Διαβάστε περισσότερα

Λόγοι του Αγίου Ραϊςίου

Λόγοι του Αγίου Ραϊςίου Λόγοι του Αγίου Ραϊςίου Επιμελείται θ Ευαγγελία Αφεντάκθ 1. - Γζροντα, ςιμερα ο Διάβολοσ οργϊνει όλθ τθ γθ και τα φζρνει όλα άνω κάτω. τι κα γίνει; - Μθν ανθςυχείσ, βρε λεβζντθ. Ο Χριςτόσ κα βρίςκει ζτοιμο

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1] Το e-class του Πανελλινιου Σχολικοφ Δίκτυου [ΠΣΔ/sch.gr] είναι μια πολφ αξιόλογθ και δοκιμαςμζνθ πλατφόρμα για αςφγχρονο e-learning. Ανικει ςτθν κατθγορία του ελεφκερου λογιςμικοφ. Αρχίηουμε από τθ διεφκυνςθ

Διαβάστε περισσότερα

Ελευθέρια Ιωαννίνων και Περιαστικό Δάσος Ιωαννίνων

Ελευθέρια Ιωαννίνων και Περιαστικό Δάσος Ιωαννίνων Ελευθέρια Ιωαννίνων και Περιαστικό Δάσος Ιωαννίνων Ξθμζρωνε μια μζρα ςαν όλεσ τισ άλλεσ και κανείσ δεν περίμενε να εξελιχκεί διαφορετικι. Τα ηϊα και οι άνκρωποι ςτο περιβάλλον του κάςτρου και τθσ λίμνθσ

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΓΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΡΕΙΒΑΛΛΟΝ MICRO WORLDS PRO

ΡΟΓΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΡΕΙΒΑΛΛΟΝ MICRO WORLDS PRO ΡΟΓΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΡΕΙΒΑΛΛΟΝ MICRO WORLDS PRO Το Micro Worlds Pro είναι ζνα ολοκλθρωμζνο περιβάλλον προγραμματιςμοφ. Χρθςιμοποιεί τθ γλϊςςα προγραμματιςμοφ Logo (εξελλθνιςμζνθ) Το Micro Worlds Pro περιλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του generations@school Ρροςκζςτε τισ φωτογραφίεσ ςασ ςτο generations@school Επειδι κζλουμε να μπορζςουν όλοι να δουν τα όςα ςπουδαία ςυνζβθςαν κατά τθ διάρκεια τθσ εκδιλωςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε

Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε ζναν δρόμο ςκζψθσ για τθν αγωγι του παιδιοφ που περνά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ

ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ ΤΑ ΤΡΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΓΟΥΡΟΥΝΑΚΙΑ 2ορ Πανελλήνιορ Διαγωνιζμόρ «Λέμε ΟΧΙ ζηο ζσολικό εκθοβιζμό» (Μια διαζκεςή παπαμςθιού από ηοςρ μαθηηέρ) Ομάδα : Αστυπάλαια ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΥΟΛΕΙΟ ΑΣΤΠΑΛΑΙΑ επτέμβπιορ- Νοέμβπιορ

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Για να μπορζςετε να δθμιουργιςετε φακζλουσ ςτο χαρτοφυλάκιό ςασ ςτο Mahara κα πρζπει να μπείτε ςτο ςφςτθμα αφοφ πατιςετε πάνω ςτο ςφνδεςμο Mahara profiles από οποιοδιποτε ςελίδα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θέμα: Δυνατότθτεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που κζλω να ακολουκιςω ι των επαγγελμάτων των γονιϊν μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότθτεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που κζλω να ακολουκιςω ι των επαγγελμάτων των γονιών μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι Λογιςμικό (Software), Πρόγραμμα (Programme ι Program), Προγραμματιςτισ (Programmer), Λειτουργικό Σφςτθμα (Operating

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ Περίγραμμα Ειςήγηςησ Στάδια υλοποίθςθσ τθσ επιςτθμονικισ εργαςίασ Δομι επιςτθμονικισ / πτυχιακισ εργαςίασ Ζθτιματα ερευνθτικισ και ακαδθμαϊκισ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ:

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ: ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ: 2008030075 ΕΙΑΓΩΓΗ Το Heartstone είναι ζνα ψθφιακό παιχνίδι καρτϊν που διεξάγιεται πάνω ςτο Battle.net, ζναν διακομιςτι τθσ εταιρίασ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι

ΘΥ101: Ειςαγωγι ςτθν Πλθροφορικι Παράςταςη κινητήσ υποδιαςτολήσ ςφμφωνα με το πρότυπο ΙΕΕΕ Δρ. Χρήστος Ηλιούδης το πρότυπο ΙΕΕΕ 754 ζχει χρθςιμοποιθκεί ευρζωσ ςε πραγματικοφσ υπολογιςτζσ. Το πρότυπο αυτό κακορίηει δφο βαςικζσ μορφζσ κινθτισ

Διαβάστε περισσότερα

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014

τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 τατιςτικά ςτοιχεία ιςτότοπου Κ.Ε.Π.Α. Α.Ν.Ε.Μ, www.e-kepa.gr για τθν περίοδο 1/1/2011-31/12/2014 Ειςαγωγι Στο παρόν κείμενο παρουςιάηονται και αναλφονται τα ςτατιςτικά ςτοιχεία του ιςτοτόπου τθσ ΚΕΠΑ-ΑΝΕΜ,

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΟ ΠΛΑΣΙΚΟ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΙ ΠΛΑΣΙΚΕ ΑΚΟΤΛΕ!!!

ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΟ ΠΛΑΣΙΚΟ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΙ ΠΛΑΣΙΚΕ ΑΚΟΤΛΕ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΟ ΠΛΑΣΙΚΟ!!! ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΙ ΠΛΑΣΙΚΕ ΑΚΟΤΛΕ!!! Το πλαςτικό ζχει γίνει αναπόςπαςτο κομμάτι τθσ κακθμερινισ μασ ηωισ, πλαςτικά μπουκάλια, πλαςτικά παιχνίδια, πλαςτικά ποτιρια, πλαςτικζσ ςακοφλεσ. Πλαςτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ: ΘΕΟΚΛΗΣΩ-ΑΝΣΡΕΑ-ΝΕΦΕΛΗ

ΟΜΑΔΑ: ΘΕΟΚΛΗΣΩ-ΑΝΣΡΕΑ-ΝΕΦΕΛΗ 29/9/2014 το μάκθμα τθσ ευζλικτθσ ηϊνθσ,τα παιδιά χωρίςτθκαν ςε ομάδεσ και ζφτιαξαν τθν δικι τουσ ηωγραφιά χρθςιμοποιϊντασ γεωμετρικά ςχιματα. ΟΜΑΔΑ: ΘΕΟΚΛΗΣΩ-ΑΝΣΡΕΑ-ΝΕΦΕΛΗ ΤΜΜΕΣΡΙΑ: 10 ΚΑΙ 13 ΟΚΣΩΒΡΙΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Μεθολογία αςκιςεων αραίωςησ και ανάμειξησ διαλυμάτων (με τθν ίδια δ. ουςία).

Μεθολογία αςκιςεων αραίωςησ και ανάμειξησ διαλυμάτων (με τθν ίδια δ. ουςία). Μεθολογία αςκιςεων αραίωςησ και ανάμειξησ διαλυμάτων (με τθν ίδια δ. ουςία). Από τθν τράπεηα κεμάτων Α_ΧΘΜ_0_20651 Διακζτουμε υδατικό διάλυμα (Δ1) KOH 0,1 Μ. α)να υπολογίςετε τθν % w/v περιεκτικότθτα του

Διαβάστε περισσότερα

Treasures of the Earth

Treasures of the Earth Treasures of the Earth www.oav.gr ΣΚΕΛΟΣ 3 -Λοιπόν Cap, ετοίμαςε τισ βαλίτςεσ ςου, ενθμζρωςε το πλιρωμα, ςε 3 ϊρεσ φεφγουμε για Δελχί. Εκεί κα κακίςετε ςτο ξενοδοχείο και κα περιμζνετε νζεσ οδθγίεσ. Captain;

Διαβάστε περισσότερα

Δηαδηθαζία αλαγγειίας θαθώλ λέωλ

Δηαδηθαζία αλαγγειίας θαθώλ λέωλ Δηαδηθαζία αλαγγειίας θαθώλ λέωλ α) 1) Καλή προετοιμασία Εξοικείωςθ ςε βάκοσ με τα κλινικά ηθτιματα και το φάκελο του αςκενοφσ β) γ) Οριςμόσ ςυγκεκριμζνθσ και κατάλλθλθσ ϊρασ ςε χϊρο που να διαςφαλίηει

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα Αυτζσ οι οδθγίεσ ζχουν ςτόχο λοιπόν να βοθκιςουν τουσ εκπαιδευτικοφσ να καταςκευάςουν τισ δικζσ τουσ δραςτθριότθτεσ με το μοντζλο του Άβακα. Παρουςίαςη

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας

Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας Μαρία Κυριακίδου, Ψυχολόγος σύμβουλος οικογένειας Μορφές βίας Παραμζλθςθ(ζλλειψθ φροντίδασ, ςυναιςκθματικισ εγγφτθτασ) ωματικι (φυςικζσ πράξεισ βίασ) Ψυχολογικι (λεκτικι ι ςυναιςκθματικι) εξουαλικι κακοποίθςθ(επιβολι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ήχοσ ωσ φυςικό φαινόμενο

Ο ήχοσ ωσ φυςικό φαινόμενο Ο ήχοσ ωσ φυςικό φαινόμενο Φφλλο Εργαςίασ Ονοματεπώνυμο. Παραγωγή και διάδοςη του ήχου Ήχοσ παράγεται όταν τα ςωματίδια κάποιου υλικοφ μζςου αναγκαςκοφν να εκτελζςουν ταλάντωςθ. Για να διαδοκεί ο ιχοσ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτιςεισ & απαντιςεισ για τα ξφλινα πνευςτά

Ερωτιςεισ & απαντιςεισ για τα ξφλινα πνευςτά Τα νύλιμα! ΧΟΡΗΓΟΣ Ερωτιςεισ & απαντιςεισ για τα ξφλινα πνευςτά τα ξφλινα! 1. Γιατί τα λζμε ξφλινα πνευςτά; Πνευςτά ονομάηονται τα όργανα ςτα οποία ο ιχοσ παράγεται μζςα ςε ζνα ςωλινα απ όπου περνάει ο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Το δημοτικό τραγούδι «του γιοφυριού της Άρτας» είναι μια παραλογή που εμφανίζει ομοιότητες και διαφορές με την τραγωδία του Ευριπίδη «Ίφιγένεια ἡ ἐν

Το δημοτικό τραγούδι «του γιοφυριού της Άρτας» είναι μια παραλογή που εμφανίζει ομοιότητες και διαφορές με την τραγωδία του Ευριπίδη «Ίφιγένεια ἡ ἐν Το δημοτικό τραγούδι «του γιοφυριού της Άρτας» είναι μια παραλογή που εμφανίζει ομοιότητες και διαφορές με την τραγωδία του Ευριπίδη «Ίφιγένεια ἡ ἐν Αὐλίδι». Παραλογή είναι το πολύστιχο αφηγηματικό τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ

Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Ειςαγωγό Όπωσ είδαμε, ο χϊροσ εικονικϊν διευκφνςεων μνιμθσ που χρθςιμοποιεί κάκε διεργαςία, είναι αρκετά μεγαλφτεροσ από το χϊρο των φυςικϊν διευκφνςεων.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α Γυμνασίου

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α Γυμνασίου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α Γυμνασίου Ενότητα 1β: Ισότητα - Εξίσωση ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Α Γυμνασίου Ενότητα 1β: Ισότητα - Εξίσωση Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και 25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και Γ) Τα ψυκτικά φορτία από είςοδο εξωτερικοφ αζρα. 26. Ποιζσ είναι οι

Διαβάστε περισσότερα

Τρεισ φορζσ κι ζνα καιρό, ς ζνα κόςμο μακρινό υπιρχε μια χϊρα όμορφθ και μαγικι. Η Ρολυχρωμοχϊρα. Σ αυτι τθ χϊρα υπιρχαν άνκρωποι φτωχοί μα

Τρεισ φορζσ κι ζνα καιρό, ς ζνα κόςμο μακρινό υπιρχε μια χϊρα όμορφθ και μαγικι. Η Ρολυχρωμοχϊρα. Σ αυτι τθ χϊρα υπιρχαν άνκρωποι φτωχοί μα Τρεισ φορζσ κι ζνα καιρό, ς ζνα κόςμο μακρινό υπιρχε μια χϊρα όμορφθ και μαγικι. Η Ρολυχρωμοχϊρα. Σ αυτι τθ χϊρα υπιρχαν άνκρωποι φτωχοί μα χαροφμενοι και χαμογελαςτοί. Υπιρχαν χαμθλά και ψθλά δζντρα γεμάτα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ

Εισαγωγικές έννοιες. Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ Εισαγωγικές έννοιες Αντώνησ Κ Μαώργιώτησ Έννοιεσ που πρϋπει να επιβεβαιώςουμε ότι τισ ξϋρουμε (1) - αναζότηςη Ιςτοςελίδα Αρχείο που περιζχει πλθροφορίεσ προοριςμζνεσ για δθμοςίευςθ ςτο Παγκόςμιο Ιςτό (www).

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ Άδεια χριςθσ, Πειρατεία Λογιςμικοφ, Πιςτοποιθτικό Αυκεντικότθτασ, Δωρεάν Λογιςμικό (Freeware), Λογιςμικό Ανοικτοφ Κϊδικα (Open source)

Διαβάστε περισσότερα

Συνάντθςθ φιλίασ και γνωριμίασ. LUPUS CYPRUS - LUCY www.lupuscyprus.com

Συνάντθςθ φιλίασ και γνωριμίασ. LUPUS CYPRUS - LUCY www.lupuscyprus.com Συνάντθςθ φιλίασ και γνωριμίασ LUPUS CYPRUS - LUCY www. 19/02/2014 θ ηωι μασ με τον κ.σελ Όλουσ μασ ενϊνει κάτι πολφ δυνατό και ιδιαίτερο. Δεχτικαμε εντελϊσ ξαφνικά ζνα ανεπικφμθτο και μόνιμο ςφντροφο,

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8 Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8 Δείκτεσ Κάκε μεταβλθτι ςχετίηεται με μία κζςθ ςτθν κφρια μνιμθ του υπολογιςτι. Κάκε κζςθ ςτθ μνιμθ ζχει τθ δικι τθσ ξεχωριςτι διεφκυνςθ. Με άμεςθ

Διαβάστε περισσότερα

Παράςταςη ςυμπλήρωμα ωσ προσ 1

Παράςταςη ςυμπλήρωμα ωσ προσ 1 Δρ. Χρήστος Ηλιούδης Θζματα διάλεξησ ΣΤ1 Προςθεςη αφαίρεςη ςτο ΣΤ1 2 ή ΣΤ1 Ονομάηουμε ςυμπλιρωμα ωσ προσ μειωμζνθ βάςθ R ενόσ μθ προςθμαςμζνου αρικμοφ Χ = ( Χ θ-1 Χ θ-2... Χ 0 ) R ζναν άλλον αρικμό Χ'

Διαβάστε περισσότερα

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν

ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ. 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν ΛΕΙΤΟΥΓΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ 5 ο Εργαςτιριο Ειςαγωγι ςτθ Γραμμι Εντολϊν Τι είναι θ Γραμμι Εντολϊν (1/6) Στουσ πρϊτουσ υπολογιςτζσ, και κυρίωσ από τθ δεκαετία του 60 και μετά, θ αλλθλεπίδραςθ του χριςτθ με τουσ

Διαβάστε περισσότερα

ΧΗΥΙΑΚΟ ΔΚΠΑΙΔΔΤΣΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ «ΥΤΙΚΗ ΘΔΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΣΔΤΘΤΝΗ» ΦΥΣΙΚΗ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ ΘΔΜΑ Α ΘΔΜΑ Β

ΧΗΥΙΑΚΟ ΔΚΠΑΙΔΔΤΣΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ «ΥΤΙΚΗ ΘΔΣΙΚΗ ΚΑΙ ΣΔΦΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΣΔΤΘΤΝΗ» ΦΥΣΙΚΗ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΔΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΔΥΘΥΝΣΗΣ ΘΔΜΑ Α ΘΔΜΑ Β 4 o ΔΙΓΩΝΙΜ ΠΡΙΛΙΟ 04: ΔΝΔΔΙΚΣΙΚΔ ΠΝΣΗΔΙ ΦΥΣΙΚΗ ΘΔΤΙΚΗΣ ΚΙ ΤΔΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΤΔΥΘΥΝΣΗΣ 4 ο ΔΙΓΩΝΙΣΜ ΔΝΔΔΙΚΤΙΚΔΣ ΠΝΤΗΣΔΙΣ ΘΔΜ. β. β 3. α 4. γ 5. α.σ β.σ γ.λ δ.σ ε.λ. ΘΔΜ Β Σωςτι είναι θ απάντθςθ γ. Έχουμε ελαςτικι

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν:

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν: Μζθοδος Simplex Η πλζον γνωςτι και περιςςότερο χρθςιμοποιουμζνθ μζκοδοσ για τθν επίλυςθ ενόσ γενικοφ προβλιματοσ γραμμικοφ προγραμματιςμοφ, είναι θ μζκοδοσ Simplex θ οποία αναπτφχκθκε από τον George Dantzig.

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ

Διαχείριςθ του φακζλου public_html ςτο ΠΣΔ Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ Οι παρακάτω οδθγίεσ αφοροφν το χριςτθ webdipe. Για διαφορετικό λογαριαςμό χρθςιμοποιιςτε κάκε φορά το αντίςτοιχο όνομα χριςτθ. = πατάμε αριςτερό κλικ ςτο Επιςκεφκείτε

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Ιούνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1. Περιφζρεια... 3 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Περιφζρειασ... 3 1.1.1. Είςοδοσ... 3 1.1.2. Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ Α ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ IMC (Key Stage II) 9 Μαρτίου 2016 ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ Λύςεισ : Πρόβλημα 1 (α) Να βρείτε τθν τιμι του για να ιςχφει θ πιο κάτω ςχζςθ: (β) Ο Ανδρζασ τελειϊνει

Διαβάστε περισσότερα

(ομοιότητεσ-διαφορζσ)

(ομοιότητεσ-διαφορζσ) ΣΥΓΚΡΙΣΗ (ομοιότητεσ-διαφορζσ) ΣΟΤ ΓΙΟΦΤΡΙΟΤ ΣΗ ΑΡΣΑ ΚΑΙ ΣΗ ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ ΕΝ ΑΤΛΙΔΙ ΟΜΟΙΟΤΗΤΕΣ Μφκοσ γιοφυριοφ τθσ Άρτασ Μεγάλοσ αρικμόσ μαςτόρων και μακθτάδων προςπακοφν να ολοκλθρώςουν το χτίςιμο του γεφυριοφ,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΣΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΑ ΣΙΣΛΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟΤ ΕΝΑΡΙΟΤ «Τα ςχιματα» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕ ΓΝΩΣΙΚΕ ΠΕΡΙΟΧΕ Μακθματικά, Γλϊςςα, Πλθροφορικι ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Μια Ενεργειακή και Πνευματική Θεραπεφτρια ςτη Παρζα του Astrocosmos!

Μια Ενεργειακή και Πνευματική Θεραπεφτρια ςτη Παρζα του Astrocosmos! Μια Ενεργειακή και Πνευματική Θεραπεφτρια ςτη Παρζα του Astrocosmos! Με χαρά το site Astrocosmos φζρνει κοντά ςασ μζςα από αυτι τθ ςυνζντευξθ τθν Ενεργειακι κεραπεφτρια Ελευκερία Γαβριθλίδου. Αφοφ γνωρίςαμε

Διαβάστε περισσότερα

Ένασ κφκλοσ μια φορά.

Ένασ κφκλοσ μια φορά. Ένασ κφκλοσ μια φορά. Μια μζρα ςαν όλεσ τισ άλλεσ, ςτθν τάξθ μασ, ζνασ κφκλοσ ξεκίνθςε να γράφει τθν δικι του ιςτορία. Στθν αρχι μασ γεννικθκαν μερικζσ απορίεσ: «Τι μποροφμε να κάνουμε με ζναν κφκλο»;

Διαβάστε περισσότερα

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα Γενικό Χθμείο του Κράτουσ Διεφκυνςθ Περιβάλλοντοσ Δρ. Διμθτρα Δανιιλ Χθμικά προϊόντα Οι χθμικζσ ουςίεσ υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο Τι πρζπει να γνωρίηω πριν ξεκινιςω τθν διαδικαςία 1. Να ζχω κωδικοφσ από τον Κζντρο Δικτφου του ΤΕΙ Ακινασ (είναι αυτοί με τουσ οποίουσ ζχω πρόςβαςθ ςτο αςφρματο

Διαβάστε περισσότερα

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο. ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ

Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο. ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ 2 ΟΤ ΣΕΣΡΑΜΗΝΟΤ 5 Ο ΓΕΛ ΒΕΡΟΙΑ 2016 2017 Τπευκ. Κακ. ΙΔΗΡΟΠΟΤΛΟΤ ΑΝΝΑ Εκιςμόσ ςτο διαδίκτυο Αναμφιςβιτθτα θ χριςθ των νζων τεχνολογιϊν ςτθν εκπαίδευςθ αλλά και τθν

Διαβάστε περισσότερα

Βαςικοί παράγοντεσ ςτθ δθμιουργία των φόβων μπορεί να είναι: Οι προθγοφμενεσ αρνθτικζσ εμπειρίεσ του παιδιοφ: π.χ. με ζνα ηϊο ι ζνα αντικείμενο.

Βαςικοί παράγοντεσ ςτθ δθμιουργία των φόβων μπορεί να είναι: Οι προθγοφμενεσ αρνθτικζσ εμπειρίεσ του παιδιοφ: π.χ. με ζνα ηϊο ι ζνα αντικείμενο. ΟΙ ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ Ο φόβοσ είναι ζνα από τα πιο κοινά ςυναιςκιματα του ανκρϊπου και αποτελεί μια φυςιολογικι αντίδραςθ απζναντι ςε ζναν πραγματικό ι αναμενόμενο κίνδυνο. Στθν ουςία, είναι μια αντίδραςθ

Διαβάστε περισσότερα

AΡΣΑΝΟ ΙΩΑΝΝΗ (ΠΕ2) 3 ο ΓΕΛ Π. ΦΑΛΗΡΟΤ ΛΤΙΟΤ : ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ. Μετάφραςθ ( 1-3)

AΡΣΑΝΟ ΙΩΑΝΝΗ (ΠΕ2) 3 ο ΓΕΛ Π. ΦΑΛΗΡΟΤ ΛΤΙΟΤ : ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ. Μετάφραςθ ( 1-3) AΡΣΑΝΟ ΙΩΑΝΝΗ (ΠΕ2) 3 ο ΓΕΛ Π. ΦΑΛΗΡΟΤ ΛΤΙΟΤ : ΤΠΕΡ ΜΑΝΣΙΘΕΟΤ Μετάφραςθ ( 1-3) 1. Βουλευτζσ, αν δεν γνϊριηα καλά ότι οι κατιγοροι επικυμοφν με κάκε τρόπο να με βλάπτουν, κα χρϊςταγα ς αυτοφσ μεγάλθ ευγνωμοςφνθ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ (ΔΕΙΤΕ ΡΩΤΑ ΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΡΟΥ ΡΟΤΕΙΝΟΝΤΑΙ ΑΚΙΒΩΣ ΑΡΟ ΚΑΤΩ, ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ -ΚΑΤΩ ΑΡΟ ΤΟΥΣ ΡΙΝΑΚΕΣ, ΔΕΙΤΕ ΤΟΝ ΤΟΡΟ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΙΚΟΝΕΣ. ΑΡΟ ΚΑΤΩ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ, ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΧΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ).

Διαβάστε περισσότερα

w e b t r a i l s. g r Η ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΙΣΟΣΟΠΟΤ J24CLASS.GR

w e b t r a i l s. g r Η ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΙΣΟΣΟΠΟΤ J24CLASS.GR w e b t r a i l s. g r Η ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΚΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΙΣΟΣΟΠΟΤ J24CLASS.GR Νίκοσ Καμπιτάκθσ 26 Μαρτίου 2011 Γενικζσ πλθροφορίεσ Δθμιουργία το Νοζμβριο του 2009 Γραφιςτικόσ ςχεδιαςμόσ «κοντά» ςτο παλιό Εξελιγμζνεσ

Διαβάστε περισσότερα

Slide 1. Εισαγωγή στη ψυχρομετρία

Slide 1. Εισαγωγή στη ψυχρομετρία Slide 1 Εισαγωγή στη ψυχρομετρία 1 Slide 2 Σφντομη ειςαγωγή ςτη ψυχρομετρία. Διάγραμμα Mollier (πίεςησ-ενθαλπίασ P-H) Σο διάγραμμα Mollier είναι μία γραφικι παράςταςθ ςε ζναν άξονα ςυντεταγμζνων γραμμϊν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Αρχείο (File) Φάκελοσ (Folder) Διαχειριςτισ Αρχείων (File Manager) Τφποι Αρχείων Σε τι εξυπθρετεί θ οργάνωςθ των εργαςιϊν μασ ςτουσ υπολογιςτζσ; Πϊσ κα οργανϊςουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΑΙΑ ΧΡΙΣΟΦΟΡΑΣΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΚΟ ΕΞΩΧΟΛΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΤ ΧΡΙΣΟΤΓΕΝΝΩΝ

ΑΝΑΣΑΙΑ ΧΡΙΣΟΦΟΡΑΣΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΚΟ ΕΞΩΧΟΛΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΤ ΧΡΙΣΟΤΓΕΝΝΩΝ ΑΝΑΣΑΙΑ ΧΡΙΣΟΦΟΡΑΣΟΤ ΛΟΓΟΣΕΧΝΙΚΟ ΕΞΩΧΟΛΙΚΟ ΑΝΑΓΝΩΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΤ ΧΡΙΣΟΤΓΕΝΝΩΝ 1.α.το βιβλίο τθσ Α. Δαρλάςθ τα ιςτορικά ςτοιχεία ςυνυφαίνονται με τα μυκιςτορθματικά: πρόςωπα φανταςτικά υφίςτανται ςε ατομικό

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων.

Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων. Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων. Να δθμιουργιςετε ζνα video ι power point, ςτο οποι ο κα προτει νετε ζνα κεατρικο ζργο ι ζνα λογοτεχνικο βιβλι ο που κα μποροφςε να γι νει κεατρικο, με ςτο χο τθν αντιμετϊπιςθ

Διαβάστε περισσότερα

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ

Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Σφντομεσ Οδθγίεσ Χριςθσ Περιεχόμενα 1. Επαφζσ... 3 2. Ημερολόγιο Επιςκζψεων... 4 3. Εκκρεμότθτεσ... 5 4. Οικονομικά... 6 5. Το 4doctors ςτο κινθτό ςου... 8 6. Υποςτιριξθ... 8 2 1. Επαφζσ Στισ «Επαφζσ»

Διαβάστε περισσότερα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα Στα πλαίςια του προγράμματοσ Κυκλοφοριακισ Αγωγισ : «Ασ μάκουμε τα ςιματα, μθν πάκουμε ατυχιματα» που υλοποιεί θ τάξθ μασ κατά τθ φετινι ςχολικι χρονιά, τθν Τρίτθ 17 Φεβρουαρίου 2015 πραγματοποιιςαμε επίςκεψθ

Διαβάστε περισσότερα