Ιστορία Μέση Γενική Εκπαίδευση

Transcript

1 Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Ιστορία Μέση ενική Εκπαίδευση Εργαλείο Διαδίκτυο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Φθινόπωρο 2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50% στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα πλαίσια της δια βίου μάθησης» που εντάσσεται στο Ενιαίο Έγγραφο Προγραμματισμού (ΕΕΠ) Στόχος 3 «Ανθρώπινο Δυναμικό»για την Προγραμματική Περίοδο Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) «Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, στη βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, στην προώθηση της απασχολησιμότητας, του επιχειρηματικού πνεύματος, της ικανότητας προσαρμογής και της ισότητας των ευκαιριών, καθώς και την κοινωνική ενσωμάτωση».

2 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 Συγγραφή υλικού Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης () Ερωτοκρίτου Αγάθη, Φιλόλογος Παπαλεοντίου Μαρία, Φιλόλογος Στυλιανού Άρτεμις, Φιλόλογος Εποπτεία υλικού Ομάδα Εποπτείας Ιστορίας Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Χαραλάμπους Στέλιος, Επιθεωρητής Φιλολογικών Μαθημάτων Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Αδάμος Νικολάου, Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Επιμέλεια υλικού Αδάμος Νικολάου ενικός συντονισμός - Επιμέλεια Αναστασία Οικονόμου

3 Κώδικας Δεοντολογίας Η άντληση πληροφοριών, η χρήση και ο πολλαπλασιασμός υλικού από το παρόν βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο* (CD/DVD) επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση της ανεπιφύλακτης αποδοχής των παρακάτω όρων: Η χρήση του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD) υπόκειται στις διατάξεις των κυπριακών και των διεθνών νόμων, στις επιταγές του εθιμικού δικαίου, καθώς επίσης και στην υποχρέωση σεβασμού των χρηστών ηθών. Όλες οι πληροφορίες, οι οποίες περιέχονται, διατίθενται στους χρήστες για αυστηρά προσωπική χρήση και μόνο για σκοπούς πληροφόρησης, μελέτης, ή πραγματοποίησης διδασκαλίας, και σε καμία περίπτωση για εμπορικούς. H χρήση, αναπαραγωγή ή επαναδημοσίευσή του υλικού, ολική ή μερική, με οποιαδήποτε άλλο μέσο, ηλεκτρονικό ή έντυπο, επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία που θα αντληθούν δε θα αλλοιωθούν ούτε θα χρησιμοποιηθούν παραπλανητικά, ενώ υφίσταται και η υποχρέωση, σε περίπτωση οποιασδήποτε χρήσης, να αναφέρεται ο δικαιούχος των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού. Οι πάσης φύσεως πληροφορίες και το υλικό που περιλαμβάνονται σε αυτό βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) παρέχονται στην βάση του «ως έχει» («as is») και «ως διατίθενται» («as available») και χωρίς καμιά απολύτως εγγύηση οποιουδήποτε είδους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν εγγυάται για την ορθότητα και την ακρίβεια των πληροφοριών του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD), οι οποίες εκφράζουν μόνο τις απόψεις των συντακτών τους και αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία τους. Ο χρήστης τις χρησιμοποιεί με αποκλειστικά δική του ευθύνη και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημιά του χρήστη από τη χρήση των στοιχείων και πληροφοριών που περιέχονται είτε στο βιβλιάριο είτε στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν φέρει καμία ευθύνη για το περιεχόμενο των προταθέντων δικτυακών τόπων και δεν ευθύνεται για τυχόν ζημία, η οποία μπορεί να προκληθεί από τη χρήση τους. Ακόμη ούτε είναι υπεύθυνη για την πολιτική ασφαλείας των προταθέντων δικτυακών τόπων ούτε και για τον τρόπο διαχείρισης των ηλεκτρονικών επισκεπτών τους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημία του επισκέπτη από την κακή χρήση είτε των προταθέντων δικτυακών τόπων, είτε των στοιχείων που περιέχονται σ αυτούς. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες φιλοξενούνται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD), εκφράζουν την άποψη των δημιουργών τους και όχι κατ ανάγκη την άποψη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν διακοπή λειτουργίας ή τροποποίηση των προταθέντων δικτυακών τόπων καθώς και των παρεχομένων υπηρεσιών. Στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) περιλαμβάνονται υλικό, trademarks, service marks κλπ, καθώς και άλλο περιεχόμενο που προστατεύεται και η χρήση του πρέπει να ακολουθεί τις σχετικές διατάξεις του νόμου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν εμφάνιση προσωπικών δεδομένων, τα οποία εμφανίζονται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 * Το επιμορφωτικό υλικό του βιβλιαρίου, μαζί με επιπρόσθετο υλικό, βρίσκεται στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD)

4

5 Περιεχόμενα Μέρος Α 9 Χαιρετισμός Δρ Κυριάκος Πιλλάς, Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 11 Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 13 Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Μέρος Β 19 Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 21 Εισηγήσεις για Δραστηριότητες Μέρος 57 Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων 59 Αναπτυγμένες Δραστηριότητες

6 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

7 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Α ΜΕΡΟΣ Α 7

8 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

9 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Α.1 - Χαιρετισμός Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, πέρα από την ευρύτερη επίδραση που ασκεί σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του ανθρώπου, έχει επηρεάσει ουσιαστικά και αναμένεται να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας. Νέα ηλεκτρονικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης αναπτύσσονται συνεχώς στη βάση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθοδολογιών και τίθενται στη διάθεση των εκπαιδευτικών μας ως ενισχυτικά μέσα για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Η έκδοση αυτή, η οποία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης σειράς εκδόσεων που καλύπτουν διάφορα θέματα του αναλυτικού προγράμματος, φιλοδοξεί να συνδράμει τους εκπαιδευτικούς μας στην προσπάθειά τους να αξιοποιήσουν τα διαθέσιμα ηλεκτρονικά εργαλεία. Η βοήθεια συνίσταται στην παρουσίαση ιδεών και εισηγήσεων για αξιοποίηση των εργαλείων αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Στόχος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι η δημιουργία μιας περιεκτικής τράπεζας εισηγήσεων για αξιοποίηση των διαθέσιμων ηλεκτρονικών εργαλείων, η οποία θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και θα εμπλουτίζεται συνεχώς. Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού υπό τη μορφή διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων έγινε με τη συμμετοχή των ιδίων των εκπαιδευτικών και αποτελεί μέρος της ευρύτερης προσπάθειας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου να ενισχύει την εμπλοκή των εκπαιδευτικών σε δημιουργικές δραστηριότητες που συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Χαιρετίζω την προσπάθεια όλων, όσοι έλαβαν μέρος στη διαδικασία ανάπτυξης και έκδοσης του υλικού αυτού και προσδοκώ ότι αυτό θα αξιοποιηθεί παραγωγικά. Δρ Κυριάκος Πιλλάς Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Α Χαιρετισμός Αν. Διευθυντή 9

10 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 10 Εργαλείο: Διαδίκτυο

11 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Α.2 - Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσφέρει προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων σε θέματα νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με στόχο την προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από τα προγράμματα αυτά οι εκπαιδευτικοί αποκτούν κατ αρχήν βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή και αφ ετέρου αναπτύσσουν ένα συγκροτημένο φιλοσοφικό πλαίσιο στο οποίο οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας έχουν πραγματική ποιοτική συνεισφορά στη διδακτική πράξη. ια την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προκειμένου να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία, σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη. Το επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό καλύπτει συγκεκριμένα και εξειδικευμένα παραδείγματα ένταξης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε σχέση με τη χρήση και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μαθησιακών εργαλείων και περιβαλλόντων υπό τη μορφή εκπαιδευτικών σεναρίων, διδακτικών εισηγήσεων, σχεδίων μαθήματος, δραστηριοτήτων ή και απλών οδηγιών χρήσης προγραμμάτων. Η ανάπτυξη του υλικού έγινε από Ομάδες Εργασίας, οι οποίες αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που είχαν παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα και συντονίζονταν από επιθεωρητή της ειδικότητας ή εκπρόσωπό του και από λειτουργό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το υλικό αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια αρχική βάση εισηγήσεων πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να οικοδομούν ποιοτικές μαθησιακές εφαρμογές, να προβληματιστούν για περαιτέρω τρόπους αποτελεσματικής χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και να προχωρήσουν σε διδακτικές παρεμβάσεις. Η παρούσα πρώτη έκδοση του επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή που κρατάτε στα χέρια σας, αποτελείται από μια σειρά βιβλιαρίων που το καθένα καλύπτει τη χρήση συγκεκριμένων μαθησιακών εργαλείων για μια διδακτική περιοχή. Το κάθε βιβλιάριο παρουσιάζει αρχικά ένα αριθμό εισηγήσεων διδακτικών και μαθησιακών εφαρμογών, οι οποίες περιγράφονται συνοπτικά. Στο τρίτο μέρος του βιβλιαρίου, αναπτύσσονται ολοκληρωμένες διδακτικές και μαθησιακές εισηγήσεις οι οποίες συμπληρώνονται με συνοδευτικό υλικό. Το υλικό που αναφέρεται σε κάθε βιβλιάριο βρίσκεται στο ψηφιακό δίσκο που ενσωματώνεται στο τέλος του βιβλιαρίου. Επιπρόσθετα, το υλικό αυτό φιλοξενείται στη διαδικτυακή πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μέσω της οποίας ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση στη βάση του υλικού, να αποθηκεύει τις εκπαιδευτικές εισηγήσεις που τον ενδιαφέρουν, να αξιολογεί εισηγήσεις και να εμπλουτίζει τη βάση αυτή με δικές του προτάσεις προσαρμόζοντας υφιστάμενες εισηγήσεις ή προτείνοντας νέες. Στόχος είναι η αρχική αυτή δημιουργία υλικού να αποτελέσει μια δυναμική βάση διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας, η οποία να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και η οποία συνεχώς να εμπλουτίζεται και να διαμορφώνεται βάσει των εκπαιδευτικών εφαρμογών και εμπειριών του κάθε εκπαιδευτικού. Α Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Εισαγωγή σ τη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού 11

12 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 12 Εργαλείο: Διαδίκτυο

13 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Α.3 - Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Ομάδα Εργασίας Κωδικός Ομάδας Εργαλείο Θεωρητικό Πλαίσιο Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Διαδίκτυο Το παρόν επιμορφωτικό υλικό αποτελεί μια προσπάθεια που αναπτύχθηκε - το καλοκαίρι του στα πλαίσια υλοποίησης του έργου «Παραγωγή υποστηρικτικού υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία», την οργάνωση και την εποπτεία του οποίου έχει αναλάβει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου. Το υλικό αυτό - το οποίο έχει ετοιμασθεί από τριμελή ομάδα εργασίας και αξιολογηθεί από ομάδα εποπτείας - αποτελείται από μαθησιακές δραστηριότητες που αξιοποιούν το Διαδίκτυο για το μάθημα της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση και αναδεικνύουν την παιδαγωγική πτυχή του εργαλείου αυτού. Έχει καταβληθεί προσπάθεια, ώστε να επιλεχθούν έγκυρες και αξιόπιστες ιστοσελίδες που να καλύπτουν όλες τις περιόδους της Ελληνικής αλλά και της Παγκόσμιας Ιστορίας. Συγκεκριμένα, έχουν προταθεί 32 συνολικά δραστηριότητες μέσα σε συνοπτικό μαθησιακό πλαίσιο, από τις οποίες έχουν αναπτυχθεί πλήρως οι δεκαπέντε: πέντε για την Αρχαία Ιστορία, πέντε για τη Μεσαιωνική και πέντε για τη Νεότερη - Σύγχρονη. ια την ανάπτυξη του υλικού υιοθετήθηκε βασικά η διερευνητική προσέγγιση - η οποία σε συνδυασμό με την ομαδοσυνεργατική διαδικασία που ακολουθήθηκε - προκρίνεται ως η καταλληλότερη για το μάθημα της Ιστορίας, σύμφωνα με τις σύγχρονες τάσεις όχι μόνο στην Ειδική Διδακτική του εν λόγω μαθήματος αλλά και στη ενική Διδακτική, καθώς καλύπτει βασικές παιδαγωγικές αρχές (όπως της αυτενέργειας, της ανακαλυπτικής και βιωματικής μάθησης, της εποπτείας κ.ά.). Οι μαθητές, με τη βοήθεια φύλλων εργασίας, αντλούν πληροφορίες επιπρόσθετες των σχολικών εγχειριδίων από πρωτογενείς και δευτερογενείς ιστορικές πηγές (κείμενα, χάρτες, εικόνες, φωτογραφίες, γελοιογραφίες, αφίσες κ.ά.) που φιλοξενούνται στις επιλεγμένες ιστοσελίδες. Περαιτέρω, καλούνται να προσεγγίσουν κριτικά το υλικό αυτό και να εξαγάγουν τα δικά τους συμπεράσματα, αναπτύσσοντας έτσι και ανώτερες νοητικές δεξιότητες (ανάλυσης, σύνθεσης και αξιολόγησης). Προχωρώντας ένα βήμα ακόμη πιο πέρα, καλούνται να παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της διερεύνησής τους, χρησιμοποιώντας άλλα προγράμματα του Η.Υ. και λογισμικά (Word, Power Point, Inspiration κ.ά.). Μέσα απ αυτήν την ανακαλυπτική και δημιουργική διαδικασία, επομένως, αναλαμβάνουν έναν ενεργό ρόλο, αυτόν του ιστορικού-ερευνητή που μελετά, σχολιάζει, ερμηνεύει τις πηγές πληροφόρησής του και ακολούθως παρουσιάζει τα πορίσματά του. Παράλληλα, ο εκπαιδευτικός αναλαμβάνει γενικά ένα ρόλο που συνάδει προς τις σύγχρονες τάσεις της Παιδαγωγικής, το ρόλο του οργανωτή, συντονιστή και διευκολυντή της μάθησης. Είναι φανερό ότι μέσα από την προσέγγιση αυτή, οι μαθητές αυτενεργούν και ανακαλύπτουν οι ίδιοι τη νέα γνώση, αξιοποιώντας παράλληλα και εμπλουτίζοντας τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εμπειρίες τους. Επιπρόσθετα, οδηγούνται σε μια βιωματική διάσταση της γνώσης και στη σταδιακή οικοδόμησή της. Κατ αυτόν τον τρόπο τα μαθησιακά αποτελέσματα αποκτούν ισχυρότερο και μονιμότερο χαρακτήρα. Α Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας 13

14 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Προς την κατεύθυνση αυτή συμβάλλει και η αισθητοποίηση αφηρημένων ιστορικών εννοιών (π.χ. χρόνος, κοινωνική πυραμίδα, στρατηγική εκμετάλλευσης εδάφους κ.ά.), η οποία επιτυγχάνεται μέσω του οπτικού και ακουστικού υλικού που φιλοξενείται στο Διαδίκτυο και αξιοποιείται στις προτεινόμενες μαθησιακές δραστηριότητες. Επιπλέον, η εποπτικοποίηση αυτή προσελκύει το ενδιαφέρον των μαθητών και καλύπτει πολλαπλούς τύπους νοημοσύνης που μαθαίνουν με διάφορους τρόπους (με λέξεις, με αριθμούς, με εικόνες, με ήχους, με σχεδιαγράμματα κ.ά.). Έτσι, η όλη μαθησιακή διαδικασία γίνεται πιο ελκυστική και ευχάριστη, ενώ παράλληλα η διδασκαλία σε τάξεις μικτής ικανότητας καθίσταται πιο αποτελεσματική. Θέλουμε να πιστεύουμε ότι η προσπάθεια αυτή θα φανεί χρήσιμη στον εκπαιδευτικό κόσμο και ότι θα αποτελέσει γόνιμο ερέθισμα για την ανάπτυξη περαιτέρω επιμορφωτικού υλικού που θα αναδεικνύει την προστιθέμενη αξία των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Α 14 Εργαλείο: Διαδίκτυο

15 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Α 15

16 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

17 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β ΜΕΡΟΣ Β 17

18 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: Διαδίκτυο

19 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β.1 - Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 1 Αρχαϊκή τέχνη και κλασική τελειότητα ΝΑΙ Δραστηριότητα 2 Πανελλήνιοι Δεσμοί: Ολυμπιακοί Αγώνες ΟΧΙ Δραστηριότητα 3 Κυκλαδικός Πολιτισμός ΟΧΙ Δραστηριότητα 4 Κύπρος: Η Θρησκεία στη Νεολιθική Χαλκολιθική Εποχή ΝΑΙ Δραστηριότητα 5 Κυκλαδικός Πολιτισμός ΝΑΙ Δραστηριότητα 6 Αρχαία Σπάρτη ΟΧΙ Δραστηριότητα 7 Η Ζωοφόρος του Παρθενώνα ΟΧΙ Δραστηριότητα 8 Περσικοί Πόλεμοι ΝΑΙ Δραστηριότητα 9 Λαοί της Μεσοποταμίας ΟΧΙ Δραστηριότητα 10 Αλληλεπιδράσεις πολιτισμών της Μεσογείου: Αρχαία Αίγυπτος Μινωική Κρήτη ΟΧΙ Δραστηριότητα 11 Μινωικός Πολιτισμός ΝΑΙ Δραστηριότητα 12 Η γένεση της Πόλης - Κράτους ΟΧΙ Δραστηριότητα 13 Ο Ιουστινιανός και το έργο του (Νομοθετικό έργο και εξωτερική πολιτική) ΝΑΙ Β Δραστηριότητα 14 Βυζαντινή ραμματεία ΝΑΙ Δραστηριότητα 15 Ο κυβερνήτης Ιωάννης Καποδίστριας ΟΧΙ Δραστηριότητα 16 Η άλωση της Πόλης ΟΧΙ Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 19

20 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 17 Η ζωγραφική τέχνη της Αναγέννησης ΝΑΙ Δραστηριότητα 18 Βυζαντινή τέχνη (Χειρόγραφα Τοιχογραφίες) ΝΑΙ Δραστηριότητα 19 Πολιορκία και κατάληψη της Αμμοχώστου ΟΧΙ Δραστηριότητα 20 Η βιομηχανική επανάσταση ΝΑΙ Δραστηριότητα 21 Η Ελληνική επανάσταση ΟΧΙ Δραστηριότητα 22 Ο Ελληνισμός μετά την Άλωση ΟΧΙ Δραστηριότητα 23 Οι Βαλκανικοί Πόλεμοι ΝΑΙ Δραστηριότητα 24 Ο φασισμός και ο ναζισμός στην Ευρώπη ΝΑΙ Δραστηριότητα 25 Το προσφυγικό ζήτημα στην Ελλάδα κατά τον Μεσοπόλεμο ΝΑΙ Δραστηριότητα 26 Ελευθέριος Βενιζέλος ΟΧΙ Δραστηριότητα 27 Η δικτατορία της 21ης Απριλίου 1967 ΟΧΙ Δραστηριότητα 28 Τέχνες και ράμματα στον κόσμο τον 19ο αιώνα ΟΧΙ Δραστηριότητα 29 Το έπος του 40 ΝΑΙ Β Δραστηριότητα 30 Φιλελληνισμός ΝΑΙ Δραστηριότητα 31 Α Παγκόσμιος Πόλεμος ΟΧΙ Δραστηριότητα 32 Ο Στρατηγός Μακρυγιάννης ΟΧΙ 20 Εργαλείο: Διαδίκτυο

21 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Αρχαϊκή τέχνη και κλασική τελειότητα Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Δ : Αρχαϊκή Εποχή, Υποενότητα 10: Τέχνη Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 2.2. Αρχαϊκή Εποχή Πολιτισμός, 2.3.Κλασική Εποχή Πολιτισμός, (σελ , Πλαστική) Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα προτείνεται να πραγματοποιηθεί στο τέλος της διδασκαλίας του Αρχαίου Κλασικού Πολιτισμού και συγκεκριμένα της Κλασικής Πλαστικής, στην Αίθουσα Ιστορίας ή Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Οι μαθητές καλούνται να εργαστούν ομαδικά σε ομάδες των δύο - τεσσάρων και να εισέλθουν στον προτεινόμενο ιστότοπο ( να επιλέξουν το πρόγραμμα ΧΡΟΝΟΛΟΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ( gr), την περίοδο των ιστορικών χρόνων και συγκεκριμένα δείγματα αρχαϊκής πλαστικής και κλασικών χρόνων που προτείνονται στο έντυπο φύλλο οδηγιών (φύλλο στην Word) και να τα συγκρίνουν επισημαίνοντας παραστάσεις, χαρακτηριστικά και διαφορές. Αφού συγκεντρώσουν τις απαιτούμενες πληροφορίες θα κληθούν να δημιουργήσουν ένα ιδεόγραμμα στο λογισμικό πρόγραμμα Inspiration 7.5 παρουσιάζοντας την αρχαϊκή και κλασική πλαστική συγκριτικά και τεκμηριώνοντας τη θέση ότι η τέχνη του 8ου 6ου αιώνα είναι αρχαϊκή και του 5ου 4ου αιώνα φθάνει στην τελειότητά της. Οι μαθητές θα κληθούν να παρουσιάσουν το ιδεόγραμμά τους στην ολομέλεια της τάξης, όπου και θα τύχει επεξεργασίας. Η εργασία τους θα αποτελεί και μέρος της τελικής αξιολόγησής τους στις ενότητες Αρχαϊκός και Κλασικός Πολιτισμός. ΝΑΙ Αρχαϊκή Πλαστική, Κλασική Πλαστική, Κούροι, Κόρες, Μετωπικότητα, Κίνηση, Απαρχή, Τελειότητα Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 21

22 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Πανελλήνιοι Δεσμοί: Ολυμπιακοί Αγώνες Α υμνασίου Κεφάλαιο Δ : Αρχαϊκή Εποχή, Υποενότητα 6: Οι Πανελλήνιοι Δεσμοί Η παρούσα μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για project με θέμα τους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αρχαιότητας. Το project μπορεί να έχει τη μορφή έντυπης εργασίας και αποτελεί δραστηριότητα εμπλουτισμού και προέκτασης της παρεχόμενης από το βιβλίο γνώσης. Με το τέλος της διδασκαλίας του κεφαλαίου Πανελλήνιοι Δεσμοί οι μαθητές καλούνται να εισέλθουν στην προτεινόμενη ιστοσελίδα html που αποτελεί αφιέρωμα για τους Αρχαίους Ολυμπιακούς Αγώνες, να επιλέξουν τα κουμπιά πλοήγησης για την οργάνωση και το πρόγραμμα των Αρχαίων Ολυμπιακών Αγώνων, τα αρχαία ολυμπιακά αγωνίσματα και τις τιμές προς τους ολυμπιονίκες συσχετίζοντας την όλη διοργάνωση της αρχαιότητας με τους σημερινούς Ολυμπιακούς Αγώνες. Στο τέλος της διερεύνησής τους οι μαθητές θα κληθούν να εκπονήσουν project, ως κατ οίκον εργασία, ενώνοντας το παρελθόν με το παρόν και το μέλλον και να υποστηρίξουν ότι οι Ολυμπιακοί Αγώνες αποτελούν αρχαίο αλλά και σύγχρονο μεγάλο ενοποιητικό πολιτιστικό γεγονός. Έτσι οι μαθητές «θα βιώσουν» τους Ολυμπιακούς Αγώνες. ΟΧΙ Πανελλήνιοι Δεσμοί, Ολυμπιακοί Αγώνες, Αρχαία Ολυμπιακά Αγωνίσματα, Οργάνωση Αρχαίων Ολυμπιακών Αγώνων, Τιμές Ολυμπιονικών, Σύγχρονοι Ολυμπιακοί Αγώνες Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 22 Εργαλείο: Διαδίκτυο

23 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Κυκλαδικός Πολιτισμός Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Β : Η Εποχή του Χαλκού, Υποενότητα 2: Ο Κυκλαδικός Πολιτισμός Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 1.1. Ελληνική Προϊστορία: Οι Αιγαιακοί Πολιτισμοί Κυκλαδικός Πολιτισμός Ιστορία της Κύπρου: Κεφάλαιο Κυπριακή Προϊστορία, Νεολιθική - Χαλκολιθική Εποχή. Η παρούσα μαθησιακή δραστηριότητα γίνεται στην ολομέλεια της τάξης με τη χρήση βιντεοπροβολέα. Οι μαθητές γνωρίζουν τον κυκλαδικό πολιτισμό μέσα από τη μαρμαρογλυπτική και συγκεκριμένα τα ειδώλια. Παρατηρούν τις φωτογραφίες / αρχαιολογικές πηγές ( αναλύουν και ερμηνεύουν αυτές, και εξάγουν πληροφορίες και συμπεράσματα για τους τρόπους καλλιτεχνικής έκφρασης των ανθρώπων της εποχής (υλικό, θέμα, ποικιλία...) και συμπληρώνουν παράλληλα το έντυπο φύλλο εργασίας (φύλλο εργασίας στη Word) που τους δίνεται. Μέσα από τα συμπεράσματά τους καλούνται να δικαιολογήσουν ότι όλα τα αρχαιολογικά ευρήματα που μελέτησαν αποτελούν τεκμήρια εξελιγμένης κοινωνικής οργάνωσης και ποιότητας στην καθημερινή ζωή των Κυκλαδιτών και ταυτόχρονα να κατασκευάσουν παρόμοια ειδώλια από πηλό. ΟΧΙ Αιγαιακοί Πολιτισμοί, Κυκλάδες, Τέχνη, Μαρμαρογλυπτική Ειδωλοπλαστική, Αυστηρή μετωπικότητα, Αυλητές, Αρπιστές Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 23

24 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Κύπρος: Η Θρησκεία στη Νεολιθική Χαλκολιθική Εποχή Α υμνασίου / Α Λυκείου Α Λυκείου: Κεφάλαιο 1: Προϊστορία, Η ζωή στη Νεολιθική Χαλκολιθική Εποχή, Θρησκεία Α υμνασίου: Κεφάλαιο 1: Προϊστορία, Νεολιθική Χαλκολιθική Εποχή, 3. Τρόπος ζωής Η δραστηριότητα πραγματοποιείται στην Aίθουσα Ιστορίας ή Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των τεσσάρων. Θα εισέλθουν στην ιστοσελίδα htm, θα επιλέξουν αρχικά το χάρτη της Κύπρου και της Ανατολικής Μεσογείου και στη συνέχεια τα κυπριακά ειδώλια της χαλκολιθικής εποχής και θα συσχετίσουν τέχνη και θρησκεία. Επιλέγουν από την προτεινόμενη ιστοσελίδα τη χαλκολιθική εποχή και συγκεκριμένα τις φωτογραφίες / χαλκολιθικά ειδώλια για να τα δουν σε μεγέθυνση με σκοπό να τα παρατηρήσουν ως προς το υλικό, το σχήμα, την παράστασή τους, ακολούθως να εξαγάγουν συμπεράσματα και να τεκμηριώσουν μέσα από την ανάλυση / ανάγνωση αυτών την τοποθέτησή τους. Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα λαμβάνει μέρος κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της ενότητας Χαλκολιθική Εποχή στην Κύπρο και οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν έντυπο φύλλο εργασίας με τα συμπεράσματα της διερεύνησής τους, που θα τύχουν επεξεργασίας στην ολομέλεια της τάξης. ΝΑΙ Κύπρος, εωγραφική θέση, Νεολιθικοί χαλκολιθικοί οικισμοί, Θρησκεία Τέχνη, Σταυρόσχημα ειδώλια, Θεά της ονιμότητας Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 24 Εργαλείο: Διαδίκτυο

25 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Κυκλαδικός Πολιτισμός Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Β : Η Εποχή του Χαλκού, Υποενότητα 2: Ο Κυκλαδικός Πολιτισμός Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 1.1. Ελληνική Προϊστορία: Οι Αιγαιακοί Πολιτισμοί Κυκλαδικός Πολιτισμός Η δραστηριότητα προτείνεται να υλοποιηθεί κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του κεφαλαίου Κυκλαδικός Πολιτισμός. Οι μαθητές καλούνται να διερευνήσουν και ν ανακαλύψουν άλλη μια πτυχή του Κυκλαδικού Πολιτισμού που δηλώνει εξελιγμένη κοινωνική οργάνωση και ποιότητα στην καθημερινή ζωή. Θα παρατηρήσουν, από την προτεινόμενη ιστοσελίδα ontent&task=view&id=28&itemid=33 φωτογραφίες αρχαιολογικών ευρημάτων και θα κληθούν βάση των παρατηρήσεών τους και του υποστηρικτικού υλικού της ιστοσελίδας να παίξουν ασκήσεις στο Hot Potatoes. Στη συνέχεια με την υποστήριξη του προγράμματος Power Point θα προβληθούν, στην ολομέλεια της τάξης, διαφάνειες σχετικές με το κεφάλαιο που θα παραπέμπουν ταυτόχρονα στην προτεινόμενη ιστοσελίδα. Θα προβληθούν από την ιστοσελίδα φωτογραφίες / αρχαιολογικά ευρήματα, όπως τοιχογραφίες, αγγεία και αρχιτεκτονική σε μεγέθυνση για να πραγματοποιηθεί παρατήρηση /ανάλυση των ευρημάτων. Στόχος της παρούσης εργασίας είναι - μέσα από τη διερεύνηση και το παιχνίδι - οι μαθητές να αποκτήσουν πληροφορίες για διάφορες πτυχές του κυκλαδικού πολιτισμού. Οι μαθητές θα εργαστούν ομαδικά και σε ενιαία οργάνωση τάξης, στην Αίθουσα Ιστορίας ή των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Ο απώτερος στόχος είναι μέσα από τη διερεύνηση και το σχολιασμό των πηγών να σχηματίσουν μια ζωντανή εικόνα για τα γεγονότα του παρελθόντος συσχετίζοντας τα συμπεράσματά τους με προηγούμενες συναφείς γνώσεις που απέκτησαν και να είναι σε θέση να συσχετίσουν το σημερινό βιοτικό επίπεδο με την ανάπτυξη των τεχνών. ΝΑΙ Αιγαιακοί Πολιτισμοί, Κυκλάδες, Τέχνη, Αρχιτεκτονική, Τοιχογραφίες, Αντικείμενα Αγγεία, Αίτια καταστροφής Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 25

26 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 6 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Αρχαία Σπάρτη Α υμνασίου Κεφάλαιο Δ : Αρχαϊκή Εποχή, Υποκεφάλαιο 3. Η Σπάρτη Η παρούσα μαθησιακή δραστηριότητα θα πραγματοποιηθεί στο τέλος της διδασκαλίας του κεφαλαίου για την πόλη κράτος της Σπάρτης. Οι μαθητές καλούνται να δουλέψουν στην Αίθουσα Ιστορίας ή των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, σε ομάδες των τεσσάρων, και να διερευνήσουν διαφορετικό αντικείμενο. Οι μαθητές θα επιλέξουν από την ιστοσελίδα gr.html τους υπερσυνδέσμους για το πολίτευμα της Σπάρτης, την αγωγή των νέων, τη συμμετοχή των Σπαρτιατών στους Περσικούς Πολέμους και στον Πελοποννησιακό Πόλεμο. Η κάθε ομάδα μέσα από τις πληροφορίες και τα συμπεράσματα που θα εξαγάγει, θα κληθεί να λάβει μέρος σε ενδοτμηματικό ιστορικό συνέδριο παρουσιάζοντας τις εισηγήσεις της με τη βοήθεια υποστηρικτικού εποπτικού υλικού που θα προβάλλεται στο Power Point και να αιτιολογεί τη θέση ότι η Σπάρτη αποτέλεσε ισχυρή παρουσία στην Αρχαία Ελλάδα και συντέλεσε στην ιστορική εξέλιξη του Ελληνισμού. OXI Σπάρτη, Λυκούργος, Ολιγαρχία, Στρατιωτική αγωγή, Λακωνισμός, Θερμοπύλες, Πλαταιές, Πελοποννησιακή συμμαχία Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β 26 Εργαλείο: Διαδίκτυο

27 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 7 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Η Ζωοφόρος του Παρθενώνα Α Λυκείου Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 2.3. Κλασική Εποχή Πολιτισμός Η παρούσα μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για project και δραστηριότητα εμπλουτισμού και προέκτασης της παρεχόμενης από το βιβλίο γνώσης. Με το τέλος της διδασκαλίας του κεφαλαίου Κλασικός Πολιτισμός οι μαθητές καλούνται να εισέλθουν στον ιστότοπο - αφιέρωμα για το λυπτό Διάκοσμο του Παρθενώνα να περιηγηθούν στη ζωφόρο και να περιγράψουν και να συζητήσουν το θέμα των παραστάσεων συσχετίζοντάς τις με το κλασικό πνεύμα. Στο τέλος της διερεύνησής τους οι μαθητές θα κληθούν να εκπονήσουν με τη μορφή κινηματογραφικής ταινίας, αφιέρωμα στον αρχαίο κλασικό πολιτισμό στο πρόγραμμα Movie Maker, ενώνοντας το παρελθόν με το παρόν και το μέλλον. Το αποτέλεσμα της εργασίας των μαθητών θα παρουσιαστεί στην ολομέλεια της τάξης και θα αποτελέσει την αφόρμηση για συζήτηση του θέματος «Η διάσπαρτη στα μουσεία του κόσμου Ελληνική Κληρονομιά» και η επιστροφή τους στην Ελλάδα. ΟΧΙ Ακρόπολη, Παρθενώνας, Ιστορία της Ζωοφόρου, λύπτες, Θεματολογία, Βρετανικό Μουσείο, Κλασικό πνεύμα Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 27

28 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 8 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Περσικοί Πόλεμοι Α υμνασίου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Δ : Αρχαϊκή Εποχή, Υποενότητα 7 8: Πέρσες και Έλληνες: Δύο κόσμοι συγκρούονται - Η οριστική απομάκρυνση της Περσικής Επίθεσης Η προτεινόμενη δραστηριότητα στοχεύει στον εμπλουτισμό και προέκταση της γνώσης των μαθητών γύρω από τους Περσικούς Πολέμους, τις κύριες μάχες που έδωσαν οι Έλληνες για απόκρουση του περσικού κινδύνου. Σκοπό έχει ο μαθητής να διερευνήσει, να αξιολογήσει τις πληροφορίες ( να συμπληρώσει έντυπο φύλλο εργασίας και να παραγάγει ηλεκτρονικό υλικό στα προγράμματα Movie Maker και Power Point και μέσα από αυτά να υποδυθεί ρόλους και να παραγάγει ανάλογο κείμενο. Η δραστηριότητα μπορεί να εκτελεστεί από ομάδες των τεσσάρων στην Αίθουσα Ιστορίας ή των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Οι μαθητές αναλαμβάνουν ρόλους που εξυπηρετούν τη γρήγορη και οργανωμένη εργασία, όπως του χειριστή του υπολογιστή, του συντονιστή, του καταγραφέα των αποτελεσμάτων και του εμψυχωτή. Όλοι οι μαθητές ταυτόχρονα συμμετέχουν στην πορεία αποπεράτωσης της εργασίας με διάλογο και ανταλλαγή ιδεών. Οι ομάδες θα ασχοληθούν με τρεις κύριες μάχες των Περσικών Πόλεμων (Μαραθώνα, Σαλαμίνας, Θερμοπυλών) και θα κληθούν στην τάξη να συμπληρώσουν ως ομάδες το ηλεκτρονικό φύλλο εργασίας που θα τους δοθεί, και στο σπίτι (ομαδική εργασία) να υποδυθούν σημαντικούς στρατηγούς που εξηγούν στους στρατιώτες τους εικονικά / με διάδραση το στρατηγικό σχέδιό τους, ιστορικούς που παρουσιάζουν ταινία μικρού μήκους αφιερωμένη σε μεγάλα ιστορικά γεγονότα και δημοσιογράφους που βρίσκονται επιτόπου και αφηγούνται τα διαδραματιζόμενα. Στη συνέχεια θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης τα αποτελέσματά τους, τα οποία και θα τύχουν επεξεργασίας. ΝΑΙ Επεκτατική Πολιτική Περσών, Αμυντικός Πόλεμος Ελλήνων, Μαραθώνας, Σαλαμίνα, Θερμοπύλες, Στρατηγικά σχέδια, Οπλισμός Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 28 Εργαλείο: Διαδίκτυο

29 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 9 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Λαοί της Μεσοποταμίας Α υμνασίου Κεφάλαιο Β : Η Εποχή του Χαλκού, Υποενότητα 1: Οι λαοί και οι πολιτισμοί της Εγγύς Ανατολής Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει ατομικά ή ομαδικά στα πλαίσια ανατροφοδότησης ή τελικής αξιολόγησης για τους λαούς της Μεσοποταμίας / Εγγύς Ανατολής. Οι μαθητές της Α υμνασίου θα εργαστούν στην Αίθουσα Ιστορίας ή Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και θα παίξουν μέσα από την ενότητα Ερωτήσεις gr/files/online_b/anatolikolaoiagym/aigyptioi1.htm. Αντιστοιχούν, επιλέγουν, συμπληρώνουν πληροφορίες που έμαθαν γύρω από τους Ανατολικούς Λαούς, επισημαίνουν τις λανθασμένες πληροφορίες. Στόχος της δραστηριότητας είναι οι μαθητές να «διασκεδάσουν» και να διαπιστώσουν τις γνώσεις που απέκτησαν γύρω από το θέμα. Θα κάνουν λάθη, θα επιχειρήσουν να πετύχουν / αναζητήσουν / μάθουν τη σωστή απάντηση και να βαθμολογήσουν τις ικανότητες και γνώσεις τους. ΟΧΙ Μεσοποταμία Εγγύς Ανατολή, Αιγύπτιοι, Βαβυλώνιοι, Ασσύριοι, Σουμέριοι, Φοίνικες, Εβραίοι, Πέρσες Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 29

30 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 10 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Αλληλεπιδράσεις πολιτισμών της Μεσογείου: Αρχαία Αίγυπτος Μινωική Κρήτη Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Β : Η Εποχή του Χαλκού, Υποενότητα 1 και 3: Οι λαοί και οι πολιτισμοί της Εγγύς Ανατολής - Ο μινωικός πολιτισμός Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 1.1. Ελληνική Προϊστορία: Οι Αιγαιακοί Πολιτισμοί Μινωικός Πολιτισμός Οι μαθητές καλούνται με το τέλος της διδασκαλίας του Αιγυπτιακού Πολιτισμού και στη συνέχεια του Μινωικού να εκπονήσουν project με θέμα «Αλληλεπιδράσεις πολιτισμών της Μεσογείου», αντλώντας πληροφορίες από την παρούσα ιστοσελίδα forth.gr/isl/yppo_site/fokas/crete-egypt/crete_egypt.html και τους υπερσυνδέσμους της για τη σχέση κυρίως των δύο αυτών παράλληλων σχεδόν πολιτισμών στο εμπόριο, θρησκεία και τέχνη κατά κύριο λόγο. Μέσα από τις πληροφορίες που θα αντλήσουν, θα αναλύσουν τη στενή επαφή των δύο αυτών πολιτισμών και τη μεγάλη ακμή τους που στηρίζεται στα γεωγραφικά και τοπικά χαρακτηριστικά των περιοχών αυτών αλλά και στις επιδράσεις που δέχθηκαν ο ένας απ τον άλλο. Το project μπορεί να έχει τη μορφή σχολικής εφημερίδας με αφιέρωμα στο Μινωικό Πολιτισμό. Βασικός στόχος της εργασίας είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τι είναι αυτό που διέπει τις σχέσεις των λαών και τις αλληλεξαρτήσεις που δημιουργούνται. ΟΧΙ Αιγαίο, Εποχή του Χαλκού, Εμπόριο, Θρησκεία, Τέχνη, Κεφτιού, Αμένοφι Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 30 Εργαλείο: Διαδίκτυο

31 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Μινωικός Πολιτισμός Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Β : Η Εποχή του Χαλκού, Υποενότητα 3-4: Ο μινωικός πολιτισμός, Θρησκεία και Τέχνη Α Λυκείου: Ενότητα 2: Η Αρχαία Ελλάδα, 1.1. Ελληνική Προϊστορία: Οι Αιγαιακοί Πολιτισμοί Μινωικός Πολιτισμός Η παρούσα μαθησιακή δραστηριότητα προτείνεται να πραγματοποιηθεί κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας της ενότητας Μινωικός Πολιτισμός και να λειτουργήσει υποστηρικτικά. Οι μαθητές θα εργαστούν με έντυπο φύλλο εργασίας το οποίο θα συμπληρώσουν με τις πληροφορίες που θα αντλήσουν από την προτεινόμενη ιστοσελίδα και τους υπερσυνδέσμους που παρέχει. Θα προβληθεί στην ολομέλεια της τάξης παρουσίαση στο Power Point που θα παραπέμπει στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα για παρατήρηση αρχαιολογικών ευρημάτων και πληροφοριών ως τροφή για συζήτηση και εξαγωγή συμπερασμάτων. Οι μαθητές καλούνται να μελετήσουν την Υστερομινωική Περίοδο: θα επιλέξουν τις ενότητες Θρησκεία, Τέχνη, Εμπόριο, ραφή και Παρακμή του Μινωικού Πολιτισμού, θα επεξεργαστούν τις εικόνες που δίνονται και θα είναι σε θέση να τεκμηριώσουν προφορικά - στηριζόμενοι σε αρχαιολογικά τεκμήρια (εικόνες που παρέχονται στην ιστοσελίδα) - τις τοποθετήσεις τους. ΝΑΙ Αιγαιακοί Πολιτισμοί, Μινωική Κρήτη, Τέχνη, Ανάκτορα, Καμαραϊκά αγγεία, Εμπόριο, Θρησκεία, ραμμική Α, Αίτια παρακμής Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 31

32 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 12 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Αρχαία) Η γένεση της Πόλης - Κράτους Α υμνασίου / Α Λυκείου Α υμνασίου: Κεφάλαιο Δ : Αρχαϊκή Εποχή, Υποενότητα 2: Η Πόλη Κράτος και η εξέλιξη του Πολιτεύματος Α Λυκείου: Ενότητα 2: Αρχαία Ελλάδα, 2.2. Αρχαϊκή Εποχή Η γένεση της πόλης κράτους Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για δημιουργία ιδεογράμματος κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του νέου μαθήματος «Η Πόλη- Κράτος». Οι μαθητές καλούνται να εργαστούν ατομικά και ομαδοσυνεργατικά στην Αίθουσα Ιστορίας. Οι μαθητές θα εισέλθουν στην ιστοσελίδα through_time/history/ancient_times/index.html, θα επιλέξουν τον υπερσύνδεσμο από το παράθυρο Η Ελλάδα στον κόσμο στα αριστερά της οθόνης στα αριστερά, στη συνέχεια την περίοδο της Αρχαιότητας και από το τέλος της σελίδας την Αρχαϊκή Περίοδο απ όπου θα αντλήσουν πληροφορίες για την ελληνική Πόλη Κράτος. Στη συνέχεια θα εισέλθουν στην προτεινόμενη ιστοσελίδα geol.uoa.gr/frame_gr/histo/acrop_gr.html για να παρατηρήσουν / σχολιάσουν την πολεοδομία της αθηναϊκής Πόλεως-Κράτους και να φτιάξουν, με τη βοήθεια των προβαλλόμενων εικόνων και του βιβλίου τους, ένα ιδεόγραμμα στο λογισμικό πρόγραμμα Inspiration 7.5. Τέλος, θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης το ιδεόγραμμα, στηριζόμενο από φωτογραφικό υλικό. ΟΧΙ Συστατικά στοιχεία Πόλης Κράτους, Πόλις άστυ, Ύπαιθρος χώρα, Πολίτες, Πολίτευμα, Αγορά, Σημασία του θεσμού, Βασικές επιδιώξεις Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 32 Εργαλείο: Διαδίκτυο

33 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 13 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Μεσαιωνική και Νεότερη) Ο Ιουστινιανός και το έργο του (Νομοθετικό έργο και εξωτερική πολιτική) Β υμνασίου Βιβλίο: Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία, Β υμνασίου, ΟΕΔΒ. Κεφ. Α, Ενότητα ΙΙ, Ο Ιουστινιανός και το έργο του (Νομοθετικό έργο και εξωτερική πολιτική) Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για εμπλουτισμό της γνώσης των μαθητών για την πολιτική του Ιουστινιανού όσον αφορά στους τομείς της Δικαιοσύνης και της Εξωτερικής πολιτικής. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί κατά την τελευταία φάση του μαθήματος μετά τη διερεύνηση του θέματος και πριν την τελική αξιολόγηση. Οι μαθητές οργανωμένοι σε ομάδες επιλέγουν από την ιστοσελίδα gr/chronos/projects/justinian/index.html την ενότητα «Ιστορικό πλαίσιο» και στη συνέχεια η κάθε ομάδα εργασίας επιλέγει τον υπερσύνδεσμο «Χώρος» και «Πολιτική» για να διερευνήσουν το περιεχόμενό τους (κείμενο, εικόνες, συνδέσμους). Μέσα από την πλοήγησή τους αυτή θα αντλήσουν πληροφορίες σχετικά με το νομοθετικό έργο του Ιουστινιανού και με τους πολέμους που διεξήγαγε για να πετύχει το στόχο της εξωτερικής του πολιτικής. Ακολουθώντας τις οδηγίες πλοήγησης θα αντλήσουν συγκεκριμένες πληροφορίες τις οποίες θα κληθούν αργότερα να οργανώσουν και να κατηγοριοποιήσουν. Η δραστηριότητα θα ολοκληρωθεί με τη δημιουργία διαγράμματος στο πρόγραμμα Inspiration στο οποίο οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν τις πληροφορίες και το εποπτικό υλικό που άντλησαν από τη διερεύνησή τους. ΝΑΙ Νομοθετικό έργο, εξωτερική πολιτική, κατακτητικοί πολέμοι, σύνορα αυτοκρατορίας, συνεργάτες Ιουστινιανού Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 33

34 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 14 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ιστορία (Μεσαιωνική και Νεότερη) Βυζαντινή ραμματεία Β υμνασίου Ενότητα Βιβλίο: Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία, Β υμνασίου, ΟΕΔΒ. Κεφ. Ε, Ενότητα 2, Βυζαντινή ραμματεία Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για εμβάθυνση και προέκταση της παρεχόμενης γνώσης που προσφέρει το διδακτικό εγχειρίδιο. Μετά την εισαγωγή και τον προβληματισμό των μαθητών για το θέμα που θα διερευνήσουν, χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν την έρευνα συγκεκριμένων θεμάτων της ενότητας, όπως ποίηση, θεολογική γραμματεία, λόγια κοσμική γραμματεία, δημώδης λογοτεχνία κ.ο.κ. Δύο από αυτές τις ομάδες θα αναλάβουν τη διερεύνηση των θεμάτων του Ακριτικού Τραγουδιού και της Εκκλησιαστικής Ποίησης με τον Ρωμανό Μελωδό. Οι μαθητές επιλέγουν συγκεκριμένους υπερσυνδέσμους από την ιστοσελίδα που αντιστοιχούν στα θέματα που καλούνται να διερευνήσουν ενώ παράλληλα οι άξονες διερεύνησης θα βρίσκονται καταγραμμένοι στα προκατασκευασμένα αρχεία σε Power Point που καλούνται να συμπληρώσουν. Με την ολοκλήρωση της διερεύνησής τους καλούνται να ανακοινώσουν στην ολομέλεια της τάξης τα αποτελέσματα της εργασίας τους προβάλλοντας τις πληροφορίες και το εποπτικό υλικό που συγκέντρωσαν μέσα από το πρόγραμμα Power Point. NAI Βυζαντινή ποίηση, θεολογική γραμματεία, λόγια κοσμική γραμματεία, δημώδης λογοτεχνία Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 34 Εργαλείο: Διαδίκτυο

35 Ομάδα Εργασίας: Ιστορία Μέσης ενικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 15 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Νεότερη και Σύγχρονη) Ο κυβερνήτης Ιωάννης Καποδίστριας Β Λυκείου / υμνασίου Β Λυκείου - Βιβλίο: Ιστορία Νεότερη και Σύγχρονη, Β τεύχος, ΟΕΔΒ. Κεφ. Ε, Ελληνική Επανάσταση υμνασίου - 4ο κεφάλαιο, Ενότητα 17 (σ ) Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για εμβάθυνση και προέκταση της παρεχόμενης γνώσης που προσφέρει το διδακτικό εγχειρίδιο. Από το Χρονολόγιο της συγκεκριμένης ιστορικής περιόδου, οι μαθητές, οργανωμένοι σε ομάδες, καλούνται να επιλέξουν τον υπερσύνδεσμο index.html «Ο κυβερνήτης Ιωάννης Καποδίστριας» με στόχο να αντλήσουν πληροφορίες για το πολιτικό του πρόγραμμα. Τα μέλη κάθε ομάδας αναλαμβάνουν να διερευνήσουν διαφορετικό τομέα της πολιτικής του Καποδίστρια μέσα από τους υπερσυνδέσμους Πολιτική και Οικονομία και καταγράφουν τις πληροφορίες που αντλούν σε φύλλο εργασίας. Με την ολοκλήρωση της εργασίας τους καλούνται να ανακοινώσουν στην ολομέλεια της τάξης τα αποτελέσματα της διερεύνησής τους. ΟΧΙ Εσωτερική πολιτική, Εξωτερική πολιτική, Εκπαιδευτική πολιτική, Οικονομική πολιτική Internet Explorer ή άλλο web browser * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 35

36 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 16 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Ιστορία (Μεσαιωνική και Νεότερη) Η άλωση της Πόλης Β υμνασίου Βιβλίο: Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία, Β υμνασίου, ΟΕΔΒ. Κεφ. Δ, Ενότητα 3.2 Η άλωση της Πόλης Η συγκεκριμένη μαθησιακή δραστηριότητα αποτελεί πρόταση για project με θέμα την Άλωση της Κωνσταντινούπολης. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί στην Αίθουσα Ιστορίας κατά τη διάρκεια επεξεργασίας του σχετικού κεφαλαίου και οι μαθητές μπορούν να είναι οργανωμένοι σε ομάδες. Οι μαθητές καλούνται να διερευνήσουν το θέμα αυτό συνεργατικά μέσα από τον υπερσύνδεσμο που περιέχει εποπτικό υλικό, χρονολόγιο, γραπτές πηγές και ποιήματα για το υπό διερεύνηση θέμα. Μέσα από τη διερεύνηση αυτή, οι μαθητές θα προσεγγίσουν το γεγονός της Άλωσης μελετώντας διάφορες πηγές και με τον τρόπο αυτό θα μυηθούν στον τρόπο προσέγγισης και διερεύνησης ενός ιστορικού γεγονότος. Το εποπτικό υλικό που υπάρχει στους υπερσυνδέσμους μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους μαθητές κατά τη διάρκεια της συζήτησης που θα ακολουθήσει μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων της διερεύνησης. Η δημιουργία του project μπορεί να γίνει με το πρόγραμμα Power Point. ΟΧΙ Κωνσταντινούπολη, Οθωμανοί, Μωάμεθ Β Πορθητής, Αυτοκράτορας Κωνσταντίνος ΙΑ Internet Explorer ή άλλο web browser Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 36 Εργαλείο: Διαδίκτυο