ΤΓΥΡΟΝΗ ΥΟΛΙΚΗ ΗΓΔΙΑ Γηεζλείο ηάζεηο ζηε ζεσξία, ηελ έξεπλα θαη ηελ πξαθηηθή ζήκεξα - Πξννπηηθέο

Transcript

1 ΤΓΥΡΟΝΗ ΥΟΛΙΚΗ ΗΓΔΙΑ Γηεζλείο ηάζεηο ζηε ζεσξία, ηελ έξεπλα θαη ηελ πξαθηηθή ζήκεξα - Πξννπηηθέο Αλδξέαο Κπζξαηώηεο Λεηηνπξγόο Παηδαγσγηθνύ Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθή Ηκεξίδα ΑΚΙΓΑ 26 Φεβξνπαξίνπ

2 Βαζηθά ζεκεία παξνπζίαζεο Αλλαγέρ ςσα εκπαιδετσικά ςτςσήμασα φψπύν Πποσεπαιϋσησα ςση ςφολική ηγεςία ημαςία σηρ ςφολικήρ ηγεςίαρ Θεψπία για ση ςφολική ηγεςία Η ππαγμασικϋσησα για ση ςφολική ηγεςία Οι πποοπσικέρ σηρ ςφολικήρ ηγεςίαρ Διεθνήρ σάςειρ και κτππιακή ππαγμασικϋσησα 2

3 εκαληηθέο αιιαγέο δηεζλώο Ραγδαίερ αλλαγέρ ςσην σεφνολογία Παγκοςμιοποίηςη σηρ οικονομίαρ Μεσανάςσετςη και κινησικϋσησα Αλλαγέρ ςσιρ κοινψνικέρ και οικογενειακέρ δομέρ 3

4 Βαζηθέο αιιαγέο ζηα εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα δηάθνξσλ ρσξώλ Αποκένσπψςη Ατσονομία ςφολείψν Λογοδοςία Έμυαςη ςσα αποσελέςμασα Έμυαςη ςση διδαςκαλία και μάθηςη 4

5 Πνηα είλαη ε ζέζε ηεο ζρνιηθήο εγεζίαο ζηηο εθπαηδεπηηθέο κεηαξξπζκίζεηο ημανσικέρ αλλαγέρ ςε παγκϋςμιο επίπεδο Μεσαππτθμίςειρ ςσα εκπαιδετσικά ςτςσήμασα σψν φύπψν Πποσεπαιϋσησα ςση ςφολική ηγεςία 5

6 Η ζρνιηθή εγεζία έρεη ζεκαζία ζηα απνηειέζκαηα ηνπ ζρνιείνπ ΕΝΔΙΑΜΕΕ ΜΕΣΑΒΛΗΣΕ Πολισικέρ και ππακσικέρ Παπύθηςη εκπαιδετσικύν ΦΟΛΙΚΟ ΗΓΕΣΗ Ικανϋσησερ εκπαιδετσικύν Επιμϋπυψςη εκπαιδετσικύν Αυοςίψςη-Ικανοποίηςη Κοτλσοόπα ςφολείοτ Κλίμα ςφολείοτ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ ΦΟΛΕΙΟΤ 6

7 Οξηζκόο ηεο εγεζίαο ΔΤΚΟΛΙΕ ΣΟΝ ΟΡΙΜΟ ΣΗ ΗΓΕΙΑ Η ηγεςία αςκείσαι ςε διαυοπεσικά πλαίςια (π.φ. φύπερ, οπγανιςμοί, κοτλσοόπερ) (Hallinger & Heck, 1998) ΠΕΡΙΟΣΕΡΟΙ ΑΠΌ 350 ΟΡΙΜΟΙ ΣΗ ΗΓΕΙΑ (Bennis, 1989) ΚΟΙΝΟ ΦΑΡΑΚΣΗΡΙΣΙΚΟ ΣΨΝ ΟΡΙΜΨΝ Η ηγεςία αυοπά σην επίδπαςη ποτ ένα άσομο αςκεί πάνψ ςσα τπϋλοιπα άσομα σηρ ομάδαρ, ύςσε να επισετφθεί έναρ κοινϋρ ςσϋφορ (Bass & Stodgill, 1990)

8 Οη ζεκαληηθόηεξεο ζεσξίεο εγεζίαο Αγγλικοί ϋποι Ελληνικοί ϋποι Βαςική ιδέα 1. Traits approach Πποςέγγιςη πποςψπικύν γνψπιςμάσψν Οι ηγέσερ γεννιοόνσαι. Η ηγεςία δε διδάςκεσαι. 2. Behavior approach 3. Contingency & Situational Approaches 4. Transformational leadership Πποςέγγιςη σηρ ςτμπεπιυοπάρ Η πποςέγγιςη σηρ πεπίπσψςηρ Η πποςέγγιςη σοτ μεσαςφημασιςμοό Η ηγεςία διδάςκεσαι. Δεν τπάπφει ένα είδορ ηγεςίαρ. Ο ηγέσηρ ςτμπεπιυέπεσαι ανάλογα με σην πεπίπσψςη. Οι ηγέσερ μεσαςφημασίζοτν σην κοτλσοόπα σοτ οπγανιςμοό, ύςσε ατσϋρ ςση ςτνέφεια να βελσιψθεί. Hoy & Miskel (2007)

9 Πξνζεγγίζεηο ζηε εγεζία ηνπ ζρνιείνπ ΤΓΦΡΟΝΕ ΠΡΟΕΓΓΙΕΙ ΠΑΡΑΔΟΙΑΚΕ ΠΡΟΕΓΓΙΕΙ ΠΑΙΔΑΓΨΓΙΚΗ ΗΓΕΙΑ Έμυαςη ςση βελσίψςη σηρ διδαςκαλίαρ και σηρ μάθηςηρ ΔΙΟΙΚΗΗ & ΔΙΑΦΕΙΡΙΗ Έμυαςη ςε θέμασα ποτσίναρ και καθημεπινϋσησαρ ΗΓΕΙΑ ΣΟΤ ΜΕΣΑΦΗΜΑΣΙΜΟΤ Έμυαςη ςσην αλλαγή σηρ κοτλσοόπαρ σοτ ςφολείοτ ΗΓΕΙΑ ΣΗ ΤΝΑΛΛΑΓΗ Διαδικαςία «πάπε-δύςε» ΤΜΜΕΣΟΦΙΚΗ ΗΓΕΙΑ Ο καθέναρ έφει ηγεσικϋ πϋλο ςσο ςφολείο ΑΣΟΜΙΚΗ ΗΓΕΙΑ Ο διετθτνσήρ είναι ο μϋνορ ηγέσηρ ςσο ςφολείο Muijs (2009)

10 Έξεπλα ηνπ ΟΟΑ: Βειηηώλνληαο ηε ζρνιηθή εγεζία ( ) - Μηα δηεζλήο άπνςε ηεο πνιηηηθήο θαη πξαθηηθήο γηα ηε ζρνιηθή εγεζία τμμεσείφαν 22 φύπερ Ασζηραλία Ασζηρία Βέλγιο (Γαλλόθωνοι) Βέλγιο (Φλαμανδοί) Χιλή Γανία Φιλανδία Γαλλία Οσγγαρία Θρλανδία Θζραήλ Κορέα Ολλανδία Νέα Ζηλανδία Νορβηγία Πορηογαλία Σλοβενία Θζπανία Σοσηδία Ηνωμένο Βαζίλειο (Αγγλία) Ηνωμένο Βαζίλειο (Β. Θρλανδία) Ηνωμένο Βαζίλειο (Σκωηία) OECD (2008). Improving School Leadership 10

11 Πνηνη αζθνύλ εγεζία ζην ζρνιείν; Διετθτνσήρ Βοηθοί διετθτνσέρ τνσονιςσέρ Εκπαιδετσικοί, μαθησέρ, γονείρ με ςτγκεκπιμένα καθήκονσα ΓΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΔΙ ΜΔΣΑΞΤ ΣΩΝ ΥΩΡΩΝ Παραδοζιακό μονηέλο ηοσ ηγέηη-διεσθσνηή Ηγεζία ομάδας ζτολείων Σσμμεηοτή ηης διεσθσνηικής ομάδας Σσμμεηοτή εκπαιδεσηικών, ζσμβοσλίων 11

12 Πξνβιήκαηα ησλ δηεπζπληώλ ησλ ζρνιείσλ Πποβλήμασα 1 Αποτςία καθοπιςμένψν επιπέδψν ηγεςίαρ 2 Έμυαςη ςσην διαφείπιςη ανσί ςσην ηγεςία 3 Ατξημένορ υϋπσορ επγαςίαρ ένα άσομο 4 Ατξημένα επίπεδα άγφοτρ 5 Μη ικανοποιησικοί μιςθοί 6 Ανεπαπκήρ επιμϋπυψςη 7 Χηλϋρ μέςορ ϋπορ ηλικίαρ 8 Μικπϋσεπα ποςοςσά σψν γτναικύν ΑΠΟΣΔΛΔΜΑ Σν επάγγεικα δελ ζεσξείηαη ειθπζηηθό. ηηο 15 από ηηο 22 ρώξεο ηηο έξεπλαο παξνπζηάδνληαη δπζθνιίεο ζηελ εμεύξεζε θαηάιιεισλ δηεπζπληώλ. 12

13 Παξαδνζηαθό κνληέιν ζρνιηθήο εγεζίαο ΠΡΟΒΛΗΜΑ: Παπαδοςιακϋ μονσέλο ηγεςίαρ ενϋρ ασϋμοτ σοτ διετθτνσή ΑΝΑΓΚΗ: Η εγκασάλειχηρ σοτ παπαδοςιακοό μονσέλοτ ηγεςίαρ ΕΙΗΓΗΗ ΣΟΤ ΟΟΑ: Σέςςεπιρ αλλαγέρ ςσην εκπαιδετσική πολισική σψν φψπύν 13

14 Σέζζεξηο πνιηηηθέο γηα απνηειεζκαηηθή εγεζία 1 Επανακαθοπιςμϋρ σψν τπετθτνοσήσψν ηγεςίαρ 2 3 Ευαπμογή σηρ κασανεμημένηρ ηγεςίαρ Ανάπστξη δεξιοσήσψν αποσελεςμασικήρ ςφολικήρ ηγεςίαρ 4 Μεσασποπή σηρ ςφολικήρ ηγεςίαρ ςε ένα ελκτςσικϋ επάγγελμα 14

15 Πνιηηηθή 1: Καζνξηζκόο ησλ ππεπζπλνηήησλ ηεο εγεζίαο 1. ΑΤΣΟΝΟΜΙΑ & ΤΠΟΣΗΡΙΞΗ ΣΟΤ ΦΟΛΙΚΟΤ ΗΓΕΣΕ 2. ΞΕΚΑΘΑΡΑ ΚΑΘΗΚΟΝΣΑ ΣΗΝ ΑΚΗΗ ΗΓΕΙΑ ΠΟΤ ΒΕΛΣΙΨΝΕΙ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: 1.Τποςσήπιξη - Παπακολοόθηςη - Ανάπστξη σψν εκπαιδετσικύν. 2.σϋφοι -Αξιολϋγηςη Λογοδοςία 3.Διοίκηςη: Άνθπψποι - Πποϊπολογιςμϋρ 4.τςσημική ηγεςία: τνεπγαςία με άλλα ςφολεία και ιδπόμασα. 15

16 Πνιηηηθή 2: Δθαξκνγή ηεο θαηαλεκεκέλεο εγεζίαο 1 Ενθάππτνςη σηρ κασανομήρ ηγεςίαρ ςε ομάδερ και άσομα 2 Επιμϋπυψςη σψν ομάδψν και σψν ασϋμψν ςσην άςκηςη ηγεςίαρ 3 Αναγνύπιςη και επιβπάβετςη ϋςψν εμπλέκονσαι ςσην άςκηςη ηγεςίαρ 16

17 Πνιηηηθή 3: Αλάπηπμε δεμηνηήησλ απνηειεζκαηηθή εγεζίαο ΤΝΕΦΗ ΕΠΙΜΟΡΥΨΗ ΣΨΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΨΝ: όμυψνα με σα ςσάδια σηρ επαγγελμασικήρ σοτρ ανάπστξηρ ΤΝΔΕΗ ΣΗ ΕΠΙΜΟΡΥΨΗ ΜΕ ΣΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑ: τνδταςμϋρ: Μάθηςη Καθοδήγηςη ππακσική εμπειπία 17

18

19 Πνιηηηθή 4: Μεηαηξνπή ηεο ζρνιηθήο εγεζίαο ζε έλα ειθπζηηθό επάγγεικα Επαγγελμασιςμϋρ ςσην ππϋςληχη ςφολικύν ηγεσύν Παποφή πιο ελκτςσικύν μιςθύν ςόμυψνα με σο επίπεδο ετθτνύν Αναγνύπιςη σοτ πϋλοτ σψν επαγγελμασικύν οπγανύςεψν σψν ςφολικύν ηγεσύν Παποφή ετκαιπιύν και τποςσήπιξη σηρ ανάπστξηρ σηρ ςσαδιοδπομίαρ 19

20 Δπίπεδα άζθεζεο εγεζίαο όςσημα φολείο Σάξη 20

21 πζηεκηθή εγεζία: ν ξόινο ησλ ζρνιηθώλ εγεηώλ 1 Ενδιαυέπονσαι για σην επιστφία και σψν άλλψν ςφολείψν. 2 Αναλαμβάνοτν και πϋλοτρ ηγεςία μέςα ςσο ετπόσεπο εκπαιδετσικϋ ςόςσημα. 21

22 Η πνιηηηθή ηεο Δπξσπατθήο Έλσζεο γηα ηε ζρνιηθή εγεζία; Ετπψπαωκή σπασηγική 2020 Απουάςειρ Ετπψπαωκύν οπγάνψν Διεπγαςίερ Έκθαζε: Καζνξηζκόο ηθαλνηήησλ θαη δεμηνηήησλ ησλ ζρνιηθώλ εγεηώλ Παηδαγσγηθή εγεζία Γηθηύσζε κεηαμύ ζρνιηθώλ εγεηώλ 22

23 ύλνςε Ραγδαίερ αλλαγέρ ςε παγκϋςμιο επίπεδο Μεσαππτθμίςειρ σψν εκπαιδετσικύν ςτςσημάσψν ςε διάυοπερ φύπερ Πποσεπαιϋσησα ςση ςφολική ηγεςία ημανσική η ςφολική ηγεςία Δόςκολο σο έπγο σψν ςφολικύν ηγεσύν Αναγκαία η τιοθέσηςη νέψν πολισικύν για ση ςφολική ηγεςία Επιστφημένερ πολισικέρ & ππακσικέρ ηγεςίαρ 23

24 ρνιηθή εγεζία θαη θππξηαθή πξαγκαηηθόηεηα ημεπινή κασάςσαςη ςσην Κόππο Oμοιϋσησερ και διαυοπέρ σηρ Κόπποτ με άλλερ φύπερ Εκπαιδετσική μεσαππόθμιςη και ςφολική ηγεςία Ρϋλορ σψν διετθτνσύν ςσην ειςαγψγή σψν νέψν αναλτσικύν ππογπαμμάσψν φεδιαςμοί για σην επαγγελμασική ανάπστξη σψν διετθτνσύν ςσελεφύν Σι μποποόμε να μάθοτμε απϋ σιρ εμπειπίερ άλλψν φψπύν; 24