Καθηγήσπια Μαίπη Κοτσςελίνη Σμήμα Επιςσημών σηρ Αγψγήρ Πανεπιςσήμιο Κύπποτ. Έδπα ΟΤΝΕΚΟ για σην Ιςόσησα και Ενδτνάμψςη σψν Υύλψν

Transcript

1 Καθηγήσπια Μαίπη Κοτσςελίνη Σμήμα Επιςσημών σηρ Αγψγήρ Πανεπιςσήμιο Κύπποτ Έδπα ΟΤΝΕΚΟ για σην Ιςόσησα και Ενδτνάμψςη σψν Υύλψν

2 Παπανοήςειρ: ΔΕΝ πποβλέπεσαι η ιςόπποπη ανσιπποςώπετςη σψν δύο υύλψν ςση ςύνθεςη σψν επετνησικών ομάδψν, επειδή: Ινζηιηούηο Κύπροσ RTD Talos Η ανηιπποζώπεςζη ζε επεςνηηικέρ ομάδερ γίνεηαι καθαπά με κριτήρια αριστείας, γνώσεων και εμπειρίας. Η εκπποζώπηζη εξαπηάηαι από ηις ικανόηηηες και ηα προζόνηα ηοσ αηόμοσ και ότι από ηο θύλο. Ινζηιηούηο Γεωργικών Ερεσνών Ινζηιηούηο Νεσρολογίας και Γενεηικής Κύπροσ Frederick Research Centre Μ.Η.Φ. & Ν.Σ.Υ Κένηρα Λόγω ηηρ ζύνθεζηρ ηος επιζηημονικού πποζωπικού και ηηρ επεςνηηικήρ επγαζίαρ καθαςηήρ είναι δύζκολο να πποβλέπεηαι ιζόπποπη ανηιπποζώπεςζη ηων δύο θύλων ζηη ζύνθεζη ηων επεςνηηικών ομάδων. Τα άηομα ζηιρ επεςνηηικέρ ομάδερ πποζλαμβάνονηαι ζύμθωνα με ηα απαιηούμενα για ηη θέζη προζόνηα και ηιρ ζσεηικέρ ικανόηηηερ ηοςρ και όσι ζύμθωνα με ηο θύλο Δεν ςπάπσει διασωπιζμόρ/ διακπίζειρ μεηαξύ ηων θύλων. Υπάπσει ιζόηιμη και ανεξαπηήηος θύλος δςναηόηηηα ζςμμεηοσήρ ζηη ζύνθεζη ηων επεςνηηικών ομάδων για ηα ππογπάμμαηα πος ςλοποιούνηαι από ηο FRC. Οι θέζειρ πληπούνηαι έπειηα από πποκήπςξη

3 σην ανέλιξη δεν παίζει πόλο σο υύλο Τπάπφει σο «ακαδημαωκό έπγο» Τπάπφει αξιοκπασία ςσην επιλογή πποςψπικού ΜΕΣΡΑ για ιςόσιμη ανέλιξη Λεισοτπγία ςτμβοτλετσικήρ τπηπεςίαρ (μενσοπιςμόρ) ΠΟΛΙΣΙΚΕ για ιςόσιμη ανέλιξη σήπιξη μησέπψν Ετκαιπίερ ανάπστξηρ/εκπαίδετςηρ Εταιςθησοποίηςη γτναικών για διεκδίκηςη δικαιψμάσψν

4 Παπανοήςειρ «Η Εκπαίδετςη είναι ένα από σα πιο ςημανσικά μέςα για Ενδτνάμψςη σψν γτναικών με ση Γνώςη, σιρ Δεξιόσησερ και σην Ατσοπεποίθηςη ποτ είναι απαπαίσησα για ση ςτμμεσοφή σηρ ςσην ανάπστξη»- Ετπψπαωκή Επισποπή, ICPD Programme of Action, paragraph 4. Οι θέςειρ λήχηρ απόυαςηρ ςσην ΕΕ ανδποκπασούνσαι- μόνο 16% γτναίκερ

5 Δημιοτπγούμε πποκασαλήχειρ ειρ βάπορ σψν γτναικών όσαν δεφόμαςσε όσι: Δεν ςτμμεσέφοτν γιασί δεν έφοτν σα πποςόνσα Δεν πποάγονσαι και δεν επετνούν λόγψ άλλψν τποφπεώςεψν

6 ν= 443 ν= 93 ν= 40 ν= 4 ν= 5 Significance at 0,05 (proportion test) sxolia

7 Πώς συγκρίνονται οι γυναίκες ακαδημαϊκοί/ερευνήτριες σε σχζση με τους άνδρες συναδζλφους τους όσον αφορά... Significance at 0,05 (Chi-square)

8 ν= 74 ν= 14 ν= 2 ν= 19 ν= 27 ν= 14 ν= 5 sxolia Significance at 0,05 (proportion test)

9 Κπασικά Ιδιψσικά Γσναίκες 9% Γσναίκες 31% Άνδρες 91% Άνδρες 69% Significance at 0,05 (Chi-square) 9

10 Σα ςσασιςσικά δεδομένα δείφνοτν όσι Οι γτναίκερ ΔΕΝ τςσεπούν ςε επίπεδα εκπαίδετςηρ και ετπύσεπηρ μόπυψςηρ, όμψρ ΔΕΝ έφοτν ση θέςη σοτρ ςσην επγαςία και ςσην κοινψνική-πολισιςσική ζψή ούσε και σην ποιόσησα ζψήρ ποτ η επίςημη εκπαίδετςη αναμένεσαι να δημιοτπγήςει ΓΙΑΣΙ;

11 Βαςική θέςη: Η εκπαίδετςη για να κασοπθώςει να ενδτναμώςει ση γτναίκα δεν φπειάζεσαι να σηρ πποςυέπει πεπιςςόσεπη εκπαίδετςη. Φπειάζεσαι να ανσιςσπέχει ση γνώςη, αξίερ ςσάςειρ, ανσιλήχειρ και διαδικαςίερ ποτ οδηγούν ςσην άνιςη και κασώσεπη σοποθέσηςή σηρ σόςο ςσην εκπαίδετςη όςο και ςσην κοινψνία Ο αγώναρ ατσόρ δεν είναι εκπαιδετσικόρ, αλλά ετπύσεπα πολισικόρ, ιδεολογικόρ, ςτςσημικόρ και παιδαγψγικόρ Γιασί ;

12 ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΜΗΦΑΝΙΜΟΙ ΠΟΙΑ ΣΑ ΣΕΡΕΟΣΤΠΑ ΠΟΙΑ Η ΤΠΟΓΕΙΑ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΑΣΖΕΝΣΑ

13 Οι θέςειρ λήχηρ απόυαςηρ ςε δημόςιο διοικησικό σομέα και ανώσασα ιδπύμασα είναι 80-90% τπέπ σψν ανδπών Τπο-ανσιπποςψπεύονσαι: ςση Βοτλή και ςσην Κτβέπνηςη, ςσα πολισικά κόμμασα ε όλερ σιρ επισποπέρ πποαγψγών, πποςλήχεψν και ανελίξεψν

14 Έλεγφορ σψν ΜΜΕ Η πολισική και μαφησική δημοςιογπαυία και η απφιςτνσαξία σψν ευημεπίδψν ανήκει κασά κανόνα ςε άνδπερ Οι ππόεδποι σψν διοικησικών ςτμβοτλίψν σψν εσαιπειών ιδιοκσησών Ραδιουώνψν και Σηλεόπαςηρ είναι ΜΟΝΟ άνδπερ Σα ΜΜΕ είναι βαςικοί διαμεςολαβησέρ σηρ εικόναρ σψν υύλψν

15 ΣΕΡΕΟΣΤΠΑ Γενικετμένερ απόχειρπποκασαλήχειρ ειρ βάπορ ομάδψν σοτ πληθτςμού Ανψσεπόσησα ανσπών ςσον φώπο επγαςίαρ Αποδοφή επγαςιακών ανιςοσήσψν ειρ βάπορ σψν γτναικών και ενοφοποίηςη σηρ γτναίκαρ Ανιςόσησα ετκαιπιών επγαςίαρ και ανέλιξηρ τπέπ σψν ανσπών Διάκπιςη ςε ανσπικά/γτναικεία επαγγέλμασα ( Έπετνα για ση Ιςόσησα ςσην Επγαςία και Απαςφόληςη - Επισποπή Ιςόσησαρ Τποτπγείοτ επγαςίαρ- 2012)

16 Ανάπστξη σηρ πποβλημασικήρ: Γιασί οι άνδπερ με σην ίδια εκπαίδετςη έφοτν καλύσεπη θέςη ςσην κοινψνία και σην πολισική ζψή τναίςθηςη σηρ τπο-ανσιπποςώπετςηρ σηρ γτναίκαρ ψρ πολισικήρ και κοινψνικήρ ασζένσαρ

17 Αλλαγή ςσιρ ανσιλήχειρ αλλά κτπίψρ ςσιρ πασπιαπφικέρ δομέρ σηρ κοινψνίαρ- Ανδποςκευσόμενερ ομάδερ επιλογήρ επετνησών Αποδόμηςη σηρ εννοιολόγηςηρ σηρ ιςόσησαρ ψρ παπαφώπηςηρ

18 Κασαγγελία σηρ ανιςόσησαρ ψρ αποσελέςμασορ ενόρ ανδποκπασούμενοτ αλλά και ανδπόςσπουοτ ςτςσήμασορ εξοτςίαρ ςσο οποίο η γτναίκα ππέπει να απαισήςει ςτμμεσοφή Έλεγφορ σψν μηφανιςμών και θεςμών παπαγψγήρ πποκασαλήχεψν και αποκάλτχη σοτ πόλοτ σοτρ Ανάληχη ηγεσικών θέςεψν ςσην κοινψνία από γτναίκερ ςτνειδησοποιημένερ ςσα θέμασα και ςσοτρ μηφανιςμούρ ανιςόσησαρ λεισοτπγία πποσύπψν

19 ΤΜΠΕΡΑΜΑ: Η ενδτνάμψςη σηρ γτναίκαρ δεν θα επέλθει μέςα από πεπιςςόσεπη εκπαίδετςη Φπειάζεσαι να αποδομήςει σοτρ μηφανιςμούρ αποκλειςμού σηρ, επισποπέρ, παποτςία ςε κένσπα λήχηρ απόυαςηρ. Φπειάζεσαι να ςτνειδησοποιηθεί και να γίνει πολισική ππάξη και διεκδίκηςη για αλλαγή σψν δομών και σηρ νοοσποπίαρ, απφίζονσαρ από σην αλλαγή κοτλσούπαρ ςσην ίδια σην οικογένεια και ςση ςτνέφεια ςε όλοτρ σοτρ μηφανιςμούρ κοινψνικοποίηςηρ