Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης;

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης;"

Transcript

1 Α. Ρούσσου Ο δείκτης μη: άρνηση ή συμπληρωματικός δείκτης; Abstract In this paper we consider the properties of the element mi in Modern Greek, as a negator, a question particle, and a complementizer. It is argued that there is a single mi which is the equivalent of an indefinite pronoun, with the properties of a polarity item. It occurs in contexts where alternative propositions or properties are introduced, such as matrix and embedded questions (selected by certain predicates). The negative reading is attributed to the presence of focus in the relevant environments. As a negator then under focus, the alternatives take the form of opposition. 1. Οι δείκτες μη και δεν στην ελληνική Η νέα ελληνική διαθέτει δύο δείκτες προτασιακής άρνηση, το δεν και το μη. Σύμφωνα με τις σύγχρονες γραμματικές (Holton, Μackridge & Philippaki-Warburton 1997 Κλαίρης & Μπαμπινιώτης 2005), η επιλογή τού ενός έναντι του άλλου έχει να κάνει με την τροπικότητα της πρότασης. O Βελούδης (2005) αναλύει το δεν ως άρνηση κρίσεως, και το μη ως άρνηση επιθυμίας, όπως φαίνεται παρακάτω: [1] α. Δεν έφυγε / Δε θα έρθει. β. Να μη φύγουμε / Ας μη φύγουμε / Μη φύγουμε. Η θέση της άρνησης σχετίζεται και με την κατανομή των λεγόμενων τροπικών μορίων όπως είναι τα θα, να και ας. Ειδικότερα, το δεν προηγείται του θα, ενώ το μη έπεται των να και ας. Αντίστοιχα τα να και ας συντάσσονται μόνο με άρνηση μη και το θα μόνο με άρνηση δεν. Στο πλαίσιο αυτό και λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση που έχουν οι εν λόγω δείκτες άρνησης με την έκφραση της τροπικότητας, η Roussou (2000) προτείνει την προβολή της Φράσης Άρνησης (NegP), ανάμεσα στις δύο προβολές του Συμπληρωματικού Δείκτη (Complementizer, ΣΔ), όπως στο [2]. Το C Op χαρακτηρίζει το είδος της πρότασης (Operator), ενώ το C M την τροπικότητα της πρότασης (Modality). Οι προβολές αυτές, κατά μία έννοια, αντιστοιχούν στις θέσεις Force και Fin(iteness) του Rizzi (1997). [2] [C Op [Neg δεν/μην [C M [I.]]]] Όταν το μη είναι παρόν, τα μόρια να/ας συγχωνεύονται απευθείας στην υψηλότερη κεφαλή του ΣΔ, καθώς το μη συμφωνεί με τη χαμηλότερη κεφαλή του ΣΔ ως προς την τροπικότητα. Η θέση του θα δεν επηρεάζεται, αφού σε κάθε [ 490 ]

2 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; περίπτωση συγχωνεύεται στον χαμηλότερο ΣΔ ανεξάρτητα από την παρουσία ή όχι του δεν. Ο δείκτης μη συμπεριφέρεται με τρόπο παρόμοιο προς τα τροπικά μόρια που αναφέραμε παραπάνω. Ειδικότερα, σχηματίζει ένα σύμπλεγμα με το ρήμα, από το οποίο διαχωρίζεται μόνο από τα κλιτικά, όπως στο [3α], ή λειτουργεί ως αναφορική άρνηση (απαγόρευση), όπως στο [3β] (βλ. Veloudis 1982). [3] α. Μη μιλάς / Μην του μιλάς / *Μη στον Κώστα μιλάς. Να μιλάς / να του μιλάς / *να στον Κώστα μιλάς. β. Μή! Να! (Δείξη) Ο δείκτης δεν έχει επίσης την ιδιότητα να σχηματίζει ένα σύμπλεγμα με το ρήμα, π.χ. δεν του μίλησα, αλλά δεν μπορεί να αντιστοιχηθεί σε εκφώνημα, π.χ. *Δεν! Οι ερμηνείες που προκύπτουν από τον συνδυασμό του μη με το ρήμα έχουν να κάνουν με τον χαρακτηρισμό του ρήματος ως προς τον χρόνο και τη ρηματική όψη: [4] α. Μη φεύγεις [ παρελθόν, συνοπτικό] β. Μη φύγεις [ παρελθόν, + συνοπτικό] γ. Μην έφευγε [+ παρελθόν, συνοπτικό] δ. Μην έφυγε [+ παρελθόν, + συνοπτικό] Η παρουσία [ παρελθοντικού] χρόνου, ανεξάρτητα από τον χαρακτηρισμό της ρηματικής όψης, δίνει ερμηνείες όπως αυτή της αποτροπής, απαγόρευσης, απευχής, που σχετίζονται με τον αποφατικό χαρακτήρα του μη. Από την άλλη, η παρουσία [+ παρελθοντικού] χρόνου, όπως στα [4γ δ], προσδίδει και άλλες ερμηνευτικές δυνατότητες. Πιο συγκεκριμένα, το [4γ] μπορεί να ερμηνευθεί ως Θα μπορούσε να μην έχει φύγει/ Είχε τη δυνατότητα να μη φύγει, με επιστημική τροπικότητα, ενώ το [4δ] μπορεί να εκφράσει ευχή ή απευχή, όπως Μακάρι να μην έφυγε (χωρίς λόγο). Επιπλέον, τα συγκεκριμένα παραδείγματα μπορούν να ερμηνευθούν ως ερωτήσεις, όπως Μην έφευγε (την ώρα που τον είδες);, Μην έφυγε (και γι αυτό δεν τον βρίσκουμε);, Σε αυτή την περίπτωση αίρεται πλήρως ο αποφατικός χαρακτήρας του μη, το οποίο συμπεριφέρεται ως ένας ερωτηματικός δείκτης που εκφράζει την απορία του ομιλητή. Στο πλαίσιο της ερώτησης, το μη μπορεί να παραφραστεί με το μήπως.1 Ανάλογη, κατά κάποιον τρόπο, είναι η παρουσία του μη σε συγκεκριμένες συμπληρωματικές προτάσεις, κυρίως μετά από ρήματα που εκφράζουν φόβο ή ανησυχία (verba timendi), όπως στο [4α]: [4] α. Φοβάμαι/ανησυχώ [μη φύγει] β. Πρόσεξε [μη σε γελάσουν]. γ. Αναρωτιέμαι [μην έφυγε]. Το μη σε αυτές τις δομές εμφανίζεται να λειτουργεί ως ένας ΣΔ. Στα [4β] και 1 Η ερωτηματική χρήση του μη είναι κατεξοχήν αντιληπτή όταν το ρήμα είναι σε παρελθοντικό χρόνο, αλλά μπορεί, κάτω από συγκεκριμένες προϋποθέσεις, να προκύψει και με μη παρελθοντικό χρόνο, π.χ. Μην είναι τάχα Χίμαιρα; (παρατίθεται στον Τζάρτζανο 1946 [1989], 203, 1). [ 491 ]

3 Α. Ρούσσου [4γ] παρατηρούμε ότι μπορεί να εισάγει και πλάγιες ερωτήσεις. Στο [4], το μη δεν έχει αποφατικό χαρακτήρα. Όπως και στις κύριες ερωτήσεις, έτσι και εδώ το μη μπορεί να εναλλάσσεται με το μήπως: [5] α. Μήπως έφυγε; β. Φοβάμαι/ανησυχώ [μήπως φύγει]. γ. Πρόσεξε [μήπως σε γελάσουν]. Θα δούμε στη συνέχεια ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές του μη με το μήπως. Τέλος, το μη, σε αντίθεση με το δεν, λειτουργεί και ως λεξική άρνηση, όπως στα παρακάτω παραδείγματα: [6] μη καπνιστής, μη ειδικός, μη καθορισμένος, μη ανανέωση, Το μη επιλέγει επίθετα, ουσιαστικά (αρκεί να μην είναι συγκεκριμένα, π.χ. *μη καρέκλα), και μετοχές (Veloudis 1982 Μαρκαντωνάτου & Ταμπουρατζής 2001 Efthimiou 2008). Μια βασική διαφορά είναι ότι το μη όταν συνδυάζεται με ρήματα μπορεί να εμφανίζεται με το τελικό [-n], δηλαδή μην, όταν ακολουθεί φωνήεν ή κλειστό (μη εξακολουθητικό) σύμφωνο, δηλαδή [k], [p], [t]. Σύμφωνα με τον Joseph (2002), αυτό ισχύει κατ αναλογία με το δεν, το οποίο επίσης είναι δείκτης προτασιακής άρνησης. Αντίθετα, ο τύπος μην δεν εμφανίζεται στη λεξική χρήση ή όταν το μη αντιστοιχεί από μόνο του σε εκφώνημα, όπως στο [3β]. Η γενική εικόνα που έχουμε μέχρι στιγμής για το μη συνοψίζεται ως εξής: [7] α. μη = δείκτης άρνησης. β. μη = ερωτηματικός δείκτης (κύριες προτάσεις). γ. μη = ΣΔ (χωρίς αποφατικό περιεχόμενο). δ. μη = λεξική άρνηση. Με βάση τα παραπάνω, μια σειρά από ερωτήματα προκύπτουν. Είναι το μη δείκτης άρνησης, και αν ναι, τότε έχουμε άλλο μη στις κύριες ερωτήσεις και στις συμπληρωματικές προτάσεις; Αν έχουμε το ίδιο μόρφημα, τότε σε ποια συντακτική κατηγορία ανήκει και πώς προκύπτουν οι διαφορετικές του σημασίες; Σε αυτή την περίπτωση, η κατηγοριοποίησή του ως κεφαλή της ΑρνΦ στο [3] δεν καλύπτει την κατανομή του ως ΣΔ. Επιπλέον, δεν καλύπτει το εύρος των ερμηνειών που συνδέονται με το μη, σύμφωνα με την παρουσία του σε αποφατικές, ερωτηματικές, συμπληρωματικές προτάσεις αλλά και στον σχηματισμό λέξεων. Ο Veloudis (1982) υποστηρίζει, με βάση τη συντακτική κατανομή των αρνητικών μορίων, ότι υπάρχουν τρία διαφορετικά μη: το αποφατικό μη, που σχηματίζει αντιθετικό ζεύγος με την άρνηση δεν, το λεξικό μη, που σχηματίζει ζεύγος με το όχι (π.χ., όχι εμένα μη εμένα, Όχι! Μη!), και το ερωτηματικό μη, που εμφανίζεται στις ενδοιαστικές προτάσεις. Τα δύο τελευταία έχουν το χαρακτηριστικό ότι δεν μπορούν να έχουν τη μορφή μην (βλ. επίσης Philippaki-Warburton 1970). Από την άλλη, με βάση τις διαφορετικές ερμηνείες, οι Janda & Joseph (1999), υποστηρίζουν ότι η περίπτωση του μη (μην, μη-) αναλύεται ως ένα παρά- [ 492 ]

4 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; δειγμα μορφολογικού αστερισμού (morphological constellation), ένα σύνολο στοιχείων δηλαδή, που μοιράζονται μια βασική ιδιότητα, ενώ ταυτόχρονα διατηρούν την αυτοτέλειά τους, αφού δεν μπορούν να περιοριστούν σε έναν βασικό τύπο. Διακρίνουν δέκα μη, τα οποία μοιράζονται έναν κοινό τύπο (μη, πρβ. μη, μην, μη-πως, μη-τε) και μια κεντρική (core) σημασία που σχετίζεται με την άρνηση. Στην παρούσα μελέτη προτείνεται ότι υπάρχει ένα μόρφημα μη και μια βασική σημασία. Οι επιμέρους σημασίες προκύπτουν είτε συντακτικά είτε πραγματολογικά. Το γεγονός ότι το μη φορτίζεται σε κάποια περιβάλλοντα αρνητικά και σε άλλα θετικά, όπως στην περίπτωση των ερωτήσεων και των συμπληρωματικών προτάσεων, παραπέμπει σε ένα στοιχείο που έχει τα χαρακτηριστικά δείκτη πολικότητας (πρβ. Chatzopoulou ). Το μη χαρακτηρίζεται ως το αντίστοιχο μιας αόριστης αντωνυμίας που σε συγκεκριμένες συνθήκες μπορεί να εκφράσει αρνητικό περιεχόμενο. Με αυτό τον τρόπο δίνεται και μια απάντηση στο είδος της συντακτικής κατηγορίας στην οποία ανήκει το μη, χωρίς να θεωρείται απαραίτητη η προβολή της κεφαλής της Άρνησης. 2. Οι ιδιότητες του μη ως ΣΔ Ας εξετάσουμε τώρα λίγο πιο προσεκτικά τις ιδιότητες του μη στις συμπληρωματικές προτάσεις, είτε πρόκειται για ενδοιαστικές είτε πρόκειται για μια μορφή πλάγιων ερωτήσεων. Το πρώτο βασικό χαρακτηριστικό είναι ότι σε αυτή την περίπτωση ο αρνητικός δείκτης είναι το δεν, όπως στο [8], όπου η ακολουθία μη δεν δεν οδηγεί σε διπλή άρνηση. Επιπλέον, το δεν είναι απαραίτητο για τη νομιμοποίηση ενός αρνητικού δείκτη πολικότητας (π.χ. ΚΑΝΕΝΑΣ, ΤΙΠΟΤΑ, όπου τα κεφαλαία δηλώνουν έμφαση), όπως δείχνει η αντίθεση ανάμεσα στο [8β] και στο [8γ] παρακάτω: [8] α. Φοβάμαι [μη δε γυρίσει] β. Φοβάμαι [μην καταλάβει τίποτα/*τιποτα] γ. Φοβάμαι [μη δεν καταλάβει τίποτα / ΤΙΠΟΤΑ] Όταν η δευτερεύουσα εισάγεται και με το να, τότε προκύπτουν δύο διαφορετικές ερμηνείες: [9] α. ΦΟΒΑΜΑΙ να μη φύγει. (μη = άρνηση) β. Φοβάμαι να μη ΦΥΓΕΙ. (μη άρνηση) Όπως παρατηρεί ο Βελούδης (2005), αν έχουμε έμφαση στο ρήμα της κύριας πρότασης, όπως στο [9α], τότε το μη ερμηνεύεται ως άρνηση. Αν έχουμε έμφαση στο ρήμα της δευτερεύουσας, όπως στο [9β], τότε το μη δεν ερμηνεύεται ως άρνηση (πρβ. φοβάμαι μη φύγει).2 Υπάρχει επομένως ένας συσχετισμός ανάμεσα στην αποφατική ερμηνεία του μη και στην παρουσία έμφασης. Τουλάχιστον 2 Το μη στις τελικές προτάσεις μπορεί επίσης να οδηγήσει σε αμφισημία ανάμεσα στην αποφατική και μη αποφατική χρήση, π.χ. Η γριά συγκρατιόταν μη δείξει την τρεμούλα της = για να μην δείξει/μήπως δείξει (Τζάρτζανος 1953 [1989], 282, 4, σημ. β). [ 493 ]

5 Α. Ρούσσου σε σχέση με τα παραπάνω παραδείγματα, όταν το μη είναι στην εμβέλεια ενός τελεστή έμφασης (Focus), τότε προκρίνεται η αποφατική ερμηνεία. Πώς εξηγείται η παρουσία του μη σε αυτά τα περιβάλλοντα; Η Θεοδωροπούλου (1999) υποστηρίζει ότι τα ρήματα φόβου εκφράζουν ουσιαστικά την επιθυμία να μην υπάρξει αναίρεση της επιθυμίας. Κατά τον Joseph (2002), η συμπληρωματική πρόταση με μη αξιολογείται αρνητικά. Τέλος, η Yoon (2010), στο πλαίσιο μιας συγκριτικής ανάλυσης, ισχυρίζεται ότι το μη λειτουργεί ως πλεοναστική άρνηση (expletive negation, EN), δηλαδή χωρίς σημασιολογικό αποφατικό περιεχόμενο. Αντίθετα, η πλεοναστική άρνηση μειώνει ή ενισχύει την προσλεκτική ισχύ της πρότασης. Σε αυτό το πλαίσιο αναλύεται ως το αντίστοιχο της υποτακτικής έγκλισης, ένας δείκτης πολικότητας που νομιμοποιείται σε μη αληθειακά (non-veridical) περιβάλλοντα. Ωστόσο, το μη δεν εμφανίζεται μόνο σε ενδοιαστικές προτάσεις αλλά μπορεί να εισαγάγει συμπληρώματα και άλλων κατηγορημάτων όπως είναι αυτά που εκφράζουν αμφιβολία, ερώτηση (γνήσια ή πλασματική) κ.ά. Σύμφωνα με τη Makri (2013), ο παραλληλισμός με την υποτακτική έγκλιση δεν υφίσταται. Ένα στοιχείο υπέρ αυτής της ανάλυσης είναι το γεγονός ότι ενώ τα συμπληρώματα με να (τα οποία θεωρούνται ως έκφραση της υποτακτικής) στα αντίστοιχα περιβάλλοντα παρουσιάζουν δεσμευμένη ή εξαρτημένη χρονική αναφορά από την κύρια πρόταση, αυτό δεν ισχύει για τα συμπληρώματα με μη: [10] α. Φοβήθηκα μη φύγει / μην έφυγε. β. Φοβήθηκα να φύγω / * να έφυγα. Η παρουσία παρελθοντικού χρόνου δεν αποκλείεται στο [10α], σε αντίθεση με το [10β]. Η Makri υποστηρίζει ότι το μη, ως πλεοναστική άρνηση, είναι δείκτης επιστημικής τροπικότητας, στηριζόμενη στο γεγονός ότι εμφανίζεται με κατηγορήματα που εισάγουν εναλλακτικές λογικές προτάσεις (alternative propositions). Για παράδειγμα, το φοβάμαι μη φύγει ο Γιάννης εκφράζει την πιθανότητα να φύγει ή να μη φύγει ο Γιάννης. Έχουμε επομένως πάνω από μία δοξαστική πιθανότητα. Ωστόσο και οι δύο εναλλακτικές προτάσεις είναι εξίσου πιθανές. Αυτό γίνεται σαφές εάν αντί για μη έχουμε ότι ή πως: φοβάμαι ότι θα φύγει ο Γιάννης (υπονοεί ως πιο πιθανό, πιο βέβαιο, ότι ο Γιάννης θα φύγει). Αυτή η διαφοροποίηση φαίνεται και με άλλα κατηγορήματα, όπως το προσέχω κτλ. Η Makri δεν εξετάζει τη σχέση ανάμεσα στο πλεοναστικό και το αποφατικό μη και αναφέρει μόνο ότι είναι ομόφωνα. Ας θεωρήσουμε ότι η παραπάνω ανάλυση είναι προς τη σωστή κατεύθυνση όσον αφορά τις ιδιότητες του ΣΔ μη. Όπως είδαμε το μη στις κύριες προτάσεις, όπως στα [4γ] και [4δ] της προηγούμενης ενότητας, μπορεί επίσης να μην είναι αποφατικό. [11] α. Μην έφυγε και δεν τον είδα; β. Αναρωτιέμαι μην έφυγε και δεν τον είδα. Αναρωτιέμαι αν έφυγε. [ 494 ]

6 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; Η πρόταση με το μη στο [11α] βρίσκεται στην εμβέλεια του ερωτηματικού τελεστή, κατά τρόπο ανάλογο με την πλάγια ερώτηση στο [11β], όπου η ερώτηση εισάγεται από το κύριο κατηγόρημα αναρωτιέμαι. Αν θεωρήσουμε ότι μια ερώτηση δηλώνει το σύνολο όλων των λογικών προτάσεων (propositions) που είναι δυνατές απαντήσεις στην ερώτηση αυτή, σύμφωνα με την κλασική ανάλυση του Hamblin (1958), τότε και στην περίπτωση του μη στις κύριες προτάσεις έχουμε ένα σύνολο πιθανών εκδοχών. Η ερώτηση στο [11α] διατηρεί την επιστημική τροπικότητα. Συνοπτικά, παρατηρούμε ότι το μη συνδέεται με τροπικότητα και σε συνδυασμό με την ερώτηση εισάγει ένα σύνολο εναλλακτικών προτάσεων, ή πιο συγκεκριμένα κόσμων (alternative worlds), απέναντι στις οποίες ο ομιλητής εκφράζει τη στάση του. Πριν κλείσουμε αυτή την ενότητα, θα εξετάσουμε σύντομα τη σχέση του μη με το μήπως που φαίνεται να είναι σε ελεύθερη εναλλαγή: [12] α. Φοβάμαι μήπως έφυγε. β. Αναρωτιέμαι μήπως έφυγε. γ. Μήπως έφυγε; Μορφολογικά το μήπως αποτελείται από το μη και το ερωτηματικό πώς, επομένως θα μπορούσε να θεωρηθεί μια επαυξημένη μορφή του μη. Από την άλλη, παρά τις ομοιότητες, τα δύο στοιχεία παρουσιάζουν και αρκετές διαφορές. Για παράδειγμα, το μη περιορίζεται στην αρχή της πρότασης, με πεδίο εμβέλειας σε ολόκληρη την πρόταση που ακολουθεί, ενώ το μήπως μπορεί να εμφανιστεί σε διάφορα σημεία, έχοντας ως πεδίο εμβέλειας διαφορετικά συστατικά κάθε φορά: [13] α. Μη σε ξέχασε (*μη); β. Μήπως σε ξέχασε (μήπως); γ. (μήπως) ξέχασε (μήπως) τα κλειδιά του (μήπως); Επιπλέον το μη δεν μπορεί να συνδυαστεί με το θα ενώ το μήπως μπορεί. [14] α. Μήπως/*μη θα έρθεις αύριο; β. Ανησυχώ μήπως δε θα έρθει / *Ανησυχώ μη δε θα έρθει. γ. Μήπως/*μη να μου έλεγες ένα παραμύθι; (πρβ. να μη μου έλεγες ένα παραμύθι;) Όπως δείχνουν τα [14α] και [14β], η παρουσία του μη αποκλείει το θα (ή αντίστροφα), όπως ακριβώς συμβαίνει και με το αποφατικό μη. Το παράδειγμα στο [14γ] δείχνει ότι το μήπως μπορεί να προηγείται του να, ενώ κάτι τέτοιο δεν ισχύει για το μη, όπου η σειρά να-μη είναι η μόνη δυνατή. Αυτό επιβεβαιώνει ότι το μη έχει μια σταθερή θέση στην προτασιακή δομή και συγκεκριμένους περιορισμούς επιλογής. Τα παραπάνω δεδομένα δείχνουν ότι το μήπως συμπεριφέρεται ως προς την κατανομή του όπως ένα επίρρημα. Μπορεί να εμφανιστεί σε διάφορες θέσεις μέσα στην πρόταση, ενώ το μη ταυτίζεται κατ αποκλειστικότητα με την αριστερή περιφέρεια. Εδώ θα πρέπει να σημειώσουμε ότι όταν το μήπως εισάγει δευτερεύουσα πρόταση όπως στο [12α β], επίσης εμφανίζεται υποχρεωτικά [ 495 ]

7 Α. Ρούσσου στην αριστερή περιφέρεια, όπου καλύπτει τους επιλογικούς περιορισμούς του κατηγορήματος από το οποίο εξαρτάται. 3. Οι ιδιότητες του μη ως δείκτη άρνησης Μέχρι στιγμής είδαμε ότι η παρουσία του μη στις συμπληρωματικές προτάσεις αλλά και στις κύριες ερωτήσεις συνδέεται με τη δυνατότητα επιλογής εναλλακτικών (λογικών) προτάσεων. Όσον αφορά τη συντακτική θέση του μη, απλά θεωρήσαμε ότι πραγματώνει τη θέση του ΣΔ. Θα επανέλθουμε σε αυτό το θέμα. Ας εξετάσουμε τώρα την περίπτωση του μη έναντι του δεν. Στην παραδοσιακή λογική, η άρνηση είναι ένας αντι-αληθειακός τελεστής, καθώς αντιστρέφει την τιμή αληθείας μιας λογικής πρότασης (βλ. Giannakidou 1997). Αυτή η ιδιότητα φαίνεται να επαληθεύεται στην περίπτωση του δεν, ενώ είναι προβληματική για την περίπτωση του μη: [15] α. Δεν είδα τον Γιάννη = (είδα τον Γιάννη) β. Μη δεις τον Γιάννη (να δεις / δες τον Γιάννη) Ενώ το δεν λειτουργεί πάνω σε μια λογική πρόταση, δεν ισχύει το ίδιο για το μη. Στο [15β] έχουμε ουσιαστικά την άρνηση μιας προστακτικής (προσταγή, παράκληση, απαγόρευση). Σε αντίθεση με τις αποφαντικές προτάσεις (declaratives), στις προστακτικές (ανεξάρτητα από τη μορφοσυντακτική τους πραγμάτωση), δεν υπάρχει κάποια λογική πρόταση της οποίας η τιμή αληθείας να αντιστρέφεται. Αξίζει να παρατηρήσουμε ότι, στις κλασικές αναλύσεις (βλ. Horn 1989, κεφ. 1), η άρνηση ερμηνεύεται ως αντιφατική (contradictory) ή αντιθετική (contrary), ακολουθώντας τη βασική αριστοτελική διάκριση. Και οι δύο περιπτώσεις βασίζονται στην έννοια της αντωνυμίας (opposition) μεταξύ δύο καταστάσεων. Σε αυτό τον βαθμό, η δυνατότητα εναλλαγής (alternatives) φέρνει την άρνηση στο ίδιο περίπου επίπεδο με τις ερωτήσεις. Επομένως, η άρνηση εισάγει μια αντιφατική ή αντιθετική σχέση, ανάμεσα σε αυτό που ισχύει και σε αυτό που δεν ισχύει σε σχέση πάντα με τον ισχυρισμό (assertion) που εισάγει η καταφατική πρόταση (Lyons 1977, κεφ. 16). Στην περίπτωση της προστακτικής, υπάρχει επιπλέον ο τροπικός τελεστής, ο οποίος επηρεάζει την τιμή αληθείας της πρότασης. Πιο συγκεκριμένα, το περιεχόμενο της πρότασης δεν μπορεί να πάρει τιμή αληθείας και η ερμηνεία του (πιθανότητα, αναγκαιότητα) καθορίζεται από τον τροπικό τελεστή. Με αυτό τον τρόπο η άρνηση βρίσκεται άμεσα υπό την εμβέλεια αυτού του τελεστή, και δεν μπορεί να συσχετιστεί με κάποιον ισχυρισμό.3 H Zanuttini (2008) υποστηρίζει ότι οι προστακτικές (στις διάφορες ερμηνείες τους) έχουν στην αριστερή περιφέρεια έναν τελεστή λάμδα (λ-operator) που λειτουργεί πάνω στο υποκείμενο και μετατρέπει τη λογική πρόταση (υποκείμενο κατηγόρημα) σε ιδιότητα (property) (σε αυτό οφείλεται και το γεγονός ότι 3 Σύμφωνα με τον Lyons (1977, 774), η ερμηνεία μπορεί να είναι η άρνηση της τροπικότητας ( I say so let it not be that p ) ή η άρνηση της λογικής πρότασης ( I say so let it be that not p). [ 496 ]

8 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; το υποκείμενο της προστακτικής σχετίζεται άμεσα με το περικείμενο). Ας δούμε λίγο τι σημαίνει αυτή η ανάλυση για τα δεδομένα μας, σε μια πρόταση όπως Μη βλέπεις τον Γιάννη. Η ακολουθία βλέπεις τον Γιάννη μας δίνει τη συντακτική πληροφορία ότι υπάρχει ένα κατηγόρημα και ένα υποκείμενο, το οποίο δηλώνεται μέσα από τη ρηματική κατάληξη. Επομένως η Αρχή της Διευρυμένης Προβολής (Chomsky 1982) που επιβάλλει κάθε πρόταση να έχει ένα (συντακτικό) υποκείμενο ικανοποιείται. Αν η άρνηση ήταν δεν (δεν βλέπεις τον Γιάννη), θα είχαμε αντιστροφή της τιμής αληθείας. Αντίθετα, η παρουσία ενός τροπικού μορίου, όπως τα να/ας ή το μη, ανοίγει τη λογική πρόταση, δημιουργώντας μια μεταβλητή, και τη μετατρέπει σε ιδιότητα (property). Το μη διαφοροποιείται από τα να/ας, καθώς εισάγει αντίθεση ανάμεσα στο Βλέπε τον Γιάννη και Μη βλέπεις τον Γιάννη. Η ίδια έννοια της αντίθεσης προκύπτει και σε επίπεδο λεξικής άρνησης. Σύμφωνα με την Efthimiou (2008), το μη κατασκευάζει κατηγορήματα, επιλέγοντας ένα ουσιαστικό, επίθετο ή μετοχή δεν αρνείται την ύπαρξη μιας οντότητας, όπως κάνει το στερητικό α- (π.χ. ανίκανος), το οποίο δηλώνει την απουσία μιας οντότητας, κατάστασης ή ιδιότητας, αλλά εισάγει την αντίθεση μεταξύ δύο οντοτήτων (βλ. επίσης Κλαίρης & Μπαμπινιώτης 2005, 375). Επομένως στα παρακάτω παραδείγματα, έχουμε την εξής αντίθεση, σε σχέση με τα μέλη των αντίστοιχων συνόλων: [16] καπνιστής = το x που έχει την ιδιότητα να καπνίζει μη καπνιστής = το x που έχει την ιδιότητα να μην καπνίζει Σε λεξικό επίπεδο λοιπόν, το μη σχηματίζει κατηγορήματα που εκφράζουν αντίθεση, ή αλλιώς εναλλακτικά σύνολα ιδιοτήτων. Αν αυτή είναι η σημασία του μη στον σχηματισμό λέξεων, τότε τόσο το ερωτηματικό /ΣΔ μη όσο και το αποφατικό έχουν ως κοινό σημείο το ότι εισάγουν εναλλαγές, σε επίπεδο προτάσεων (ΣΔ, ερωτηματικός δείκτης), ή ιδιοτήτων (προστακτικές, λεξικός σχηματισμός). Παρόλο που η επιλογή ανάμεσα σε εναλλακτικές προτάσεις/ιδιότητες υπάρχει σε όλες τις παρουσίες του μη, ο αποφατικός χαρακτήρας με την έννοια της αντίθεσης υπάρχει μόνο στις προστακτικές και στους λεξικούς σχηματισμούς. Όπως είδαμε, στο ερωτηματικό μη οι διαφορετικές εκδοχές εμφανίζονται ως εξίσου πιθανές. Ωστόσο το αποφατικό μη φαίνεται να αποκλείει κάποια εκδοχή. Το ερώτημα επομένως είναι πώς προκύπτει αυτή η διαφοροποίηση. Στην παρούσα ανάλυση, θα εστιάσουμε μόνο στο μη, αφήνοντας ανοιχτές τις πιθανές συνέπειες για το δεν. Η ιεράρχηση των πιθανών εναλλαγών στο αποφατικό μη, παραπέμπει στην περίπτωση της έμφασης (focus). Σύμφωνα με τον Rooth ( ), η έμφαση δημιουργεί ένα πεδίο εμβέλειας μέσα στο οποίο δεσμεύεται μια μεταβλητή, όπως παρακάτω: [17] α. Ο Γιάννης είδε [τη Μαρία] F (F = Focus) β. Ο Γιάννης είδε x, όπου x = τη Μαρία Η έμφαση στο αντικείμενο εισάγει μια μεταβλητή, η οποία παίρνει μία και μο- [ 497 ]

9 Α. Ρούσσου ναδική τιμή τη Μαρία και αποκλείει άλλες δυνατές τιμές. Αυτό ισχύει τόσο στην περίπτωση που η έμφαση αφορά νέα πληροφορία (identificational) όσο και στην περίπτωση που αφορά αντιδιαστολή (contrastive) (βλ. Kiss 1998;) για τη διαφοροποίηση μεταξύ των δύο). Ο αποκλεισμός εναλλακτικών τιμών από ένα σύνολο οντοτήτων είναι αρκετά σαφής όταν η έμφαση συνοδεύεται από τον προσδιορισμό μόνο (only), όπως Ο Γιάννης είδε μόνο τη Μαρία (John saw only Mary). Σύμφωνα με τους Fox & Katzir (2011), το only λογικά συνεπάγεται την άρνηση (αποκλεισμό, μέσω της αντίθεσης) άλλων εναλλακτικών. Με βάση τα παραπάνω μπορούμε να θεωρήσουμε ότι η βασική (core) σημασία του μη είναι η δημιουργία εναλλακτικών προτάσεων/ιδιοτήτων. Αυτό εξηγεί την παρουσία του σε όλα τα περιβάλλοντα που έχουμε δει μέχρι στιγμής. Ωστόσο ο αποφατικός του χαρακτήρας ( άρνηση ) προκύπτει από την παρουσία έμφασης, η οποία δημιουργεί την αντίθεση και οδηγεί στον αποκλεισμό (ή όχι) άλλων εναλλακτικών. Κατά συνέπεια, η άρνηση δεν αποτελεί εγγενές χαρακτηριστικό του μη, αλλά καθορίζεται από το (μορφο-)συντακτικό περιβάλλον. Κάτι ανάλογο παρατηρείται και με τις αόριστες αντωνυμίες κανένας, τίποτα που λειτουργούν ως δείκτες πολικότητας: [18] α. Ο Γιάννης δεν είδε κανέναν/κανεναν. β. Είδε κανέναν/*κανεναν ο Γιάννης; γ. *Ο Γιάννης είδε κανέναν/κανεναν. δ. ΚΑΝΕΝΑΣ / *κανένας. Η παρουσία της άρνησης δεν στο [18α], όπως και της ερώτησης στο [18β], δημιουργεί το περιβάλλον μέσα στο οποίο μπορεί να εμφανιστεί η αντωνυμία κανέναν, σε αντίθεση με το [18γ] (βλ. ενδεικτικά Veloudis 1982 Tsimpli & Roussou 1996 Giannakidou 1997). Ωστόσο η άρνηση από μόνη της δεν επαρκεί για να προσδώσει αρνητικό περιεχόμενο στο κανέναν. Η μετατροπή της αόριστης αντωνυμίας σε αρνητικό (καθολικό) ποσοδείκτη επιτυγχάνεται μέσω της έμφασης. Σε αυτό συνηγορεί και το παράδειγμα στο [18δ], όπου η ελλειπτική πρόταση έχει αρνητική ερμηνεία μόνο όταν φέρει έμφαση, παρά την απουσία της άρνησης. Τέλος, σε αυτή την προσέγγιση συνηγορεί και η διαχρονική εξέλιξη των δεικτών της άρνησης. Όπως παρατηρούν οι Kiparsky & Condoravdi (2006), ένα βασικό στοιχείο στη δημιουργία αρνητικών εκφράσεων είναι η παρουσία έμφασης είτε σε φωνολογικό (επιτονισμός) είτε σε μορφο-συντακτικό (μόρια, επιρρήματα) επίπεδο. Η διαχρονική εξέλιξη του δεν από τον αρνητικό ποσοδείκτη οὐδέν, έναν σύνθετο μορφολογικά τύπο που περιέχει άρνηση οὐ, το εμφατικό δε και το αόριστο ἕν, είναι ένα παράδειγμα αυτού του είδους. 4. Η γραμματική κατηγορία του μη Είδαμε ότι το μη λειτουργεί ως ένας δείκτης πολικότητας. Φορτίζεται θετικά ή αρνητικά ανάλογα με το συντακτικό περιβάλλον. Όταν υπάρχει ένας ερωτηματικός τελεστής φορτίζεται θετικά, ενώ όταν υπάρχει έμφαση φορτίζεται αρνη- [ 498 ]

10 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; τικά. Η Chatzopoulou ( ) εξετάζει το αποφατικό α.ελλ. μη και αποδίδει το αρνητικό περιεχόμενο στη συντακτική προβολή της Άρνησης αλλά και της μη-αληθειακής (non-veridical) φράσης. Στην παρούσα ανάλυση, διατηρούμε μόνο το χαρακτηριστικό του μη ως δείκτη πολικότητας κατ αντιστοιχία με τις αόριστες αντωνυμίες. Εφόσον οι αντωνυμίες αυτές δεν έχουν ποσοδεικτική ισχύ εγγενώς, μπορούν να χαρακτηριστούν ως Ν (nominal) (Roussou 2007), σε αντίθεση με τους ποσοδείκτες που χαρακτηρίζονται ως Q (quantifier). Σύμφωνα με τους Manzini & Savoia (2011) ο δείκτης άρνησης στις ρομανικές γλώσσες είναι επίσης ένας αντωνυμικός (ονοματικός) τύπος, ο οποίος αντιστοιχεί είτε στο εσωτερικό όρισμα (N) του ρήματος είτε σε ένα επιμεριστικό (partitive) όρισμα με ποσοδεικτικά χαρακτηριστικά (Q). Αυτή η προσέγγιση έχει επιπτώσεις και στην παρουσία της Φράσης Άρνησης στη φραστική δομή, η οποία καθίσταται περιττή εφόσον τα εν λόγω στοιχεία πραγματώνουν λεξικά άλλες γραμματικές κατηγορίες η άρνηση αυτή καθαυτή στην ανάλυσή τους εισάγεται στη Λογική Μορφή. Μέχρι τώρα έχουμε υποστηρίξει ότι τουλάχιστον το μη δεν είναι εγγενώς αποφατικό και ότι η παρουσία του σχετίζεται με περιβάλλοντα που νομιμοποιούν τους δείκτες πολικότητας. Από αυτή την άποψη, η προτεινόμενη ανάλυση συμφωνεί με αυτή των Manzini & Savoia (2011). Επιπλέον υποστηρίξαμε ότι ο αποφατικός χαρακτήρας των προτάσεων με μη, όπου αυτός προκύπτει, είναι αποτέλεσμα της λεξικής σημασίας του μη σε περιβάλλοντα που εισάγουν εναλλακτικές (alternatives) και της παρουσίας της έμφασης που του προσδίδει την ισχύ της άρνησης, όπως συμβαίνει και με την περίπτωση του κανένας. Αν θεωρήσουμε λοιπόν, ότι η παρουσία μιας φράσης Άρνησης είναι περιττή και ότι το μη ανήκει στην κατηγορία N, τότε το σχήμα στο [2] τροποποιείται όπως στο [19α] για την προτασιακή άρνηση και όπως στο [19β) για τη λεξική άρνηση: [21] α. [ N μη [ Ι φύγεις ]] β. [ Ν μη [ Ν καπνιστής ]] Εξακολουθούμε να θεωρούμε ότι το μη στο [21α] εμφανίζεται στην αριστερή περιφέρεια της πρότασης. Το αμέσως επόμενο ζητούμενο είναι κατά πόσο η δομή στο [21α] καλύπτει το μη που λειτουργεί ως ερωτηματικό ή συμπληρωματικός δείκτης. Σύμφωνα με τους Manzini & Savoia ( ) για τις ρομανικές γλώσσες και Roussou (2010) για την ελληνική, οι ΣΔ έχουν ονοματικά χαρακτηριστικά, όπως μαρτυρά και η διαχρονική τους προέλευση από ερωτηματικές ή αόριστες αντωνυμίες. Οι αναλύσεις αυτές προσδίδουν στους ΣΔ τη γραμματική κατηγορία Ν και υποστηρίζουν ότι ο ΣΔ λειτουργεί ως συμπλήρωμα του κατηγορήματος που τον επιλέγει και παίρνει ως συμπλήρωμα την πρόταση που ακολουθεί. Σε αυτό το πλαίσιο, η συμπληρωματική πρόταση που εισάγεται με το μη θα έχει την παρακάτω δομή (όπως και αυτή με το ότι): [22] [ V φοβάμαι [ N μην/ότι [ I έφυγε ]]] [ 499 ]

11 Α. Ρούσσου Λόγω έλλειψης χώρου δεν θα αναλύσουμε περαιτέρω τις δομές αυτές. Αξίζει όμως να σημειωθεί ότι μπορούμε να έχουμε μια κοινή ανάλυση για το μη τόσο στις χρήσεις του ως ΣΔ (ή ερωτηματικού δείκτη γενικότερα) όσο και στις αποφατικές του λειτουργίες (σε προτασιακό ή λεξικό επίπεδο). Κλείνοντας την ενότητα αυτή, αξίζει να αναφέρουμε ότι εφόσον το δεν έχει διαφορετικά χαρακτηριστικά, στον βαθμό που δεν συμπεριφέρεται ως δείκτης πολικότητας, έχει κάποια ποσοδεικτική ισχύ και θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε ότι ανήκει στην κατηγορία Q. Αν το μη στο [22] είναι ουσιαστικά το συμπλήρωμα του ρήματος φοβάμαι, τότε το δεν μπορεί να εμφανιστεί στην αριστερή περιφέρεια της συμπληρωματικής πρότασης και επομένως αποκλείεται η διπλή άρνηση. Μια πιο λεπτομερή παρουσίαση των συνδυασμών του μη τόσο με το δεν όσο και το να είναι ωστόσο απαραίτητη. 5. Συμπεράσματα Το μη στις διάφορες λειτουργίες του αποτελεί το ίδιο στοιχείο που έχει τα χαρακτηριστικά μιας αόριστης αντωνυμίας (N), επιλέγει λογικές προτάσεις ή κατηγορήματα και εισάγει την έννοια της εναλλαγής (alternatives). Όταν τελεί υπό την εμβέλεια της έμφασης αποκτά αποφατικό χαρακτήρα. Βιβλιογραφία Βελούδης, Γ Η άρνηση. Αθήνα: Πατάκης. Chatzopoulou, K Negation and Non-Veridicality in the History of Greek. Διδ. διατρ. University of Chicago The Ηistory of the Greek NEG2: Two Parameter Resets Linked to a Syntactic Status Shift, Journal of Historical Syntax 2(5), Chomsky, N Some Concepts and Consequences of the Theory of Government and Binding. Cambridge Ma.: MIT Press. Efthimiou, A Negative Morphemes in Modern Greek: The Case of a- and mi, στο B. Fradin (επιμ.), La raison morphologique. Άμστερνταμ: John Benjamims, Fox, D. & R. Katzir On the Characterization of Alternatives, Natural Language Semantics 19, Giannakidou, A The Landscape of Polarity Items (Groningen Dissertations in Linguistics 18). Διδ. διατρ. Hamblin, C. L Questions, Australasian Journal of Philosophy 36, Holton, D., P. Mackridge & Ι. Philippaki-Warburton Greek: A Comprehensive Grammar of the Modern Greek Language. Λονδίνο: Routledge. Horn, L A Natural History of Negation. CSLI Publications. Θεοδωροπούλου, Μ Γλώσσα και συναίσθημα. Τα αντικείμενα του φόβου, στο Δ. Κατή, Μ. Κονδύλη & Κ. Νικηφορίδου (επιμ.), Γλώσσα και νόηση. Επιστημονικές και φιλοσοφικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Αλεξάνδρεια, Janda, R. & B. Joseph The Modern Greek mi(n) as a Morphological Constellation, Greek Linguistics 97 (Proceedings of ICGL3). Αθήνα, Joseph, B Balkan Insights into the Syntax of *mē in Indo-European, στο M. Southern (επιμ.), Indo-European Perspectives. Washington, [ 500 ]

12 Ο δείκτης μη: άρνηση Ή συμπληρωματικός δείκτης; Kiparsky, P. & C. Condoravdi Tracking Jespersen s Cycle, Proceedings of the 2nd International Conference of Modern Greek Dialects and Linguistic Theory. Πανεπιστήμιο Πατρών, Kiss, É. K Identificational Focus versus Information Focus, Language 74, Κλαίρης, Χ. & Γ. Μπαμπινιώτης Γραμματική της νέας ελληνικής. Δομολειτουργική-επικοινωνιακή. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Lyons, J Semantics, 2ος τ. Κέμπριτζ: Cambridge University Press. Makri, M Expletive Negation beyond Romance. Clausal Complementation and Epistemic Modality. Mεταπτ. εργ. University of York. Manzini, M. R. & L. M. Savoia A Unification of Morphology and Syntax. Investigations into Romance and Albanian Dialects. Λονδίνο: Routledge Grammatical Categories. Variation in Romance Languages. Κέμπριτζ: Cambridge University Press. Μαρκαντωνάτου, Σ. & A. Ταμπουρατζής Μερικές ποσοτικές παρατηρήσεις για τη χρήση της γραμματικής άρνησης στη νέα ελληνική, Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 21, Philippaki-Warburton, I On the Verb in Modern Greek. Χάγη: Mouton. Rizzi, L The Fine Structure of the Left Periphery, στο L. Haegeman (επιμ.), Elements of Grammar. Dordrecht: Kluwer, Rooth, M Association with Focus. Διδ. διατρ. University of Massachusetts A Theory of Focus Interpretation, Natural Language Semantics 1, Roussou, A On the Left Periphery: Modal Particles and Complementizers, Journal of Greek Linguistics 1, Minimalism and Diachronic Syntax: The Development of Negative Expressions, Proceedings of ISTAL17: Selected Papers on Theoretical and Applied Linguistics, 1ος τ. Θεσσαλονίκη: University Studio Press, Selecting Complementizers, Lingua 120, Τζάρτζανος, Α [1989]. Νεοελληνική σύνταξις, 1ος τ. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη [1989]. Νεοελληνική σύνταξις, 2ος τ. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη. Tsimpli, I. M. & Roussou, A Negation and Polarity Items in Modern Greek, The Linguistic Review 13, Veloudis, I Negation in Modern Greek. Διδ. διατρ. University of Reading. Yoon, S Not in the Mood. The Syntax, Semantics and Pragmatics of Evaluative Negation. Διδ. διατρ. University of Chicago. Zanuttini, R Encoding the Addressee in the Syntax: Evidence from English Imperative Subjects, Natural Language and Linguistic Theory 26, Λέξεις-κλειδιά: άρνηση, αντίθεση, δείκτης πολικότητας, έμφαση, εναλλακτικές προτάσεις/ιδιότητες, συμπληρωματικός δείκτης. [ 501 ]

Κεφάλαιο 8. Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις

Κεφάλαιο 8. Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις Κεφάλαιο 8 Αριστερή περιφέρεια ΙΙ: ερωτήσεις και Ā-εξαρτήσεις Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε δομές που αφορούν την αριστερή περιφέρεια και προκύπτουν με μετακίνηση. Η πιο βασική δομή είναι αυτή που

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση.

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. Ως προς το περιεχόμενό τους 1) κρίσεως ο ομιλητής θέλει να πληροφορήσει, να δηλώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης Α) Ως προς το περιεχόμενο, δηλαδή με βάση αυτό που θέλει ο ομιλητής κάθε φορά να πει: 1) Προτάσεις κρίσεως, όταν ο ομιλητής δηλώνει ή διατυπώνει γνώμη, ή κρίνει κάτι

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ. 0. Εισαγωγή

ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ. 0. Εισαγωγή ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ 13 (2001) 35-46 Η ΑΡΝΗΣΗ ΣΤΙΣ ΜΙΚΡΕΣ ΠΡΟΤΑΣΙΚΕΣ ΦΡΑΣΕΙΣ ΣΥΛΑ ΚΛΕΙΔΗ & ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΤΣΟΚΟΓΛΟΥ In this paper we discuss negation in Small Clauses in Modern Greek (MGr) because: a) Negation in MGr

Διαβάστε περισσότερα

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο [In D. Theofanopoulou-Kondou, X. Laskaratou, M. Sifianou, M. Georgiafendis, & V. Spyropoulos, eds. Sinxrones tasis stin eliniki glosologia. Meletes afieromenes stin Eirene Philippaki-Warburton [Synchronic

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Ελισσάβετ Νουχουτίδου Πανεπιστήμιο Αθηνών enouchou@phil.uoa.gr Abstract The main aim of

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες

Κεφάλαιο 2. Συντακτικές κατηγορίες Κεφάλαιο 2 Συντακτικές κατηγορίες Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε τα βασικά μέρη της πρότασης, δηλαδή το υποκείμενο και το κατηγόρημα, και δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στις συντακτικές κατηγορίες, αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο )

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο ) Ν. ΓΛΩΣΣΑ Γ -3 η Ενότητα 66 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχ. Έτ. 2014-15 1 Διακρίνονται σε : Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο ) Α. Ευθείες ερωτήσεις ή κύριες ερωτηματικές προτάσεις διατυπώνονται άμεσα ή απευθείας

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση

Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση Ιδιαιτερότητες και δυσκολίες στη διδακτική της ελληνικής: η άρνηση Gustavo Figarola: gugafig@adinet.com.uy Soraya Ochoviet: soraocho@hotmail.com Μοντεβιδέο, Ουρουγουάη Από την πείρα μας, σαν δάσκαλοι του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 013-014 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΤΑΞΗ (Σ. Καρύπη, Μ. Χατζοπούλου) Ι.Ε.Π. 2018

ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΤΑΞΗ (Σ. Καρύπη, Μ. Χατζοπούλου) Ι.Ε.Π. 2018 Περιεχόμενο γενικών στόχων ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Β ΤΑΞΗ (Σ. Καρύπη, Μ. Χατζοπούλου) Ι.Ε.Π. 2018 Αντιληπτική γλώσσα Εκφραστική γλώσσα Ο/η μαθητής-τρια ασκείται βαθμιαία

Διαβάστε περισσότερα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα 5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα Το θέμα της προτασικής δομής και της σειράς των όρων στη γερμανική γλώσσα αποτελεί ένα ιδιαίτερα ευρύ και πολυδιάστατο αντικείμενο έρευνας, στο οποίο εμπλέκονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Οι σύνθετες προτάσεις Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Παράταξη και υπόταξη Υπάρχουν δύο ειδών συνδέσεις μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 3. Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή

Κεφάλαιο 3. Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή Κεφάλαιο 3 Από τη λέξη στη φράση: φραστική δομή Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε την παραγωγή της φραστικής δομής. Έχοντας αναγνωρίσει ότι μια φράση αποτελείται από συστατικά, τα οποία καθορίζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ Περίοδος ονομάζεται το κομμάτι του λόγου που αρχίζει και τελειώνει σε ισχυρό σημείο στίξης (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό). Όταν στην αρχή ή στο τέλος έχουμε άνω τελεία, μιλάμε τώρα πια για ημιπερίοδο.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΘ. ΚΡΟΝΤΣΟΥ ΘΕΜΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ-ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΕΦΑΝΙΔΗΣ

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΘ. ΚΡΟΝΤΣΟΥ ΘΕΜΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ-ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΕΦΑΝΙΔΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ-ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΑΘ. ΚΡΟΝΤΣΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΕΦΑΝΙΔΗΣ Στόχοι της εργασίας Εντρύφηση στις βασικές αρχές της Επεξεργασίας

Διαβάστε περισσότερα

3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση

3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση 3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση Σύνοψη Αυτό το κεφάλαιο εξηγεί πώς οι λέξεις συνδυάζονται και φτιάχνουν τις Φράσεις και πώς, στη συνέχεια, αυτές φτιάχνουν τις προτάσεις. Παρουσιάζει τη Θεωρία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου)

ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου) ΓΛΩ 372 ΕΝΟΤΗΤΑ Γ. Κατηγορίες (Μέρη του Λόγου) Πρέπει να ονοματίσουμε τους διάφορους κόμβους με ταμπέλες που να παραπέμπουν στα μέρη του λόγου ή, πιο τεχνικά, στις συντακτικές κατηγορίες που εμφανίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες.

Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες. Ενότητες Α και Β (Α' Μέρος). Από τη γραμμικότητα στη συστατικότητα. Δομή και συστατικότητα. Δομικοί κανόνες. 1. Δομή/λειτουργία. Όπως όλα τα αντικείμενα που κατασκευάζονται για ένα σκοπό (κομπιούτερς,

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Από το εγχειρίδιο της Α Γυμνασίου Ενότητα 12 Α. Κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι. Μορφολογία

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι. Μορφολογία ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (1) ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΦΥ6755 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Γραμματική της Νέας Ελληνικής ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ α) Ο προφορικός και ο γραπτός λόγος κατά τη σύνταξη είναι δύο ειδών: ευθύς και πλάγιος. β) Ευθύς ονομάζεται ο λόγος που μεταδίδεται σε κάποιον αμετάβλητος και με τις ίδιες λέξεις, όπως

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β )

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός της άσκησης είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση συστήματος διόρθωσης

Διαβάστε περισσότερα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 8 η Ενότητα Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 1. Εισαγωγή Είχαμε πει στο μάθημα Εισαγωγή στη Γλωσσολογία, ότι ο τομέας της Σημασιολογίας χωρίζεται στη λεξική και στη δομική σημασιολογία. Όσον αφορά τη

Διαβάστε περισσότερα

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας 8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας Η επικοινωνία είναι σημαντική Η επικοινωνία στη σύγχρονη κοινωνία θεωρείται δεξιότητα που αναπτύσσεται συνεχώς και επηρεάζει τις ικανότητες και τις γνώσεις μας. Θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους. 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση του Συντακτικού της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε πίνακες που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 2000. Η επανέκδοσή του κρίθηκε αναγκαία προκειμένου να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 32-37 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 146-148 Tι πρέπει να γνωρίζω: Oνοματικές και επιρρηματικές προτάσεις (σελ. 32-34) Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων:

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων: Πρόταση Σχεδίου Διδασκαλίας του Ρηματικού Συστήματος σε μαθητές της Ε Δημοτικού (Διάρκεια προτεινόμενου σεναρίου: 2 δίωρα) Ενότητα Γραμματικής 10 η : Κάνω κάτι ή βρίσκομαι σε μία κατάσταση Το σχέδιο διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Όνομα μαθητή/μαθήτριας:... Ισχύουσα Διάγνωση:... Στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό (ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κτλ.):... Σχολικό Έτος:... Σχολείο:.... Τάξη/Τμήμα:...

Διαβάστε περισσότερα

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας.

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Γιάννης Βελούδης Holton, David, Peter Mackridge, Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

403 3. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 3.1 134 3.2 135 3.3 136 3.4 137 3.5 138 3.6 139 3.7 140 3.8 141 3.9 142 4. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 4.1 143 4.2 144 4.3 145 4.4 146 4.5 147

Διαβάστε περισσότερα

HY118-Διακριτά Μαθηματικά

HY118-Διακριτά Μαθηματικά HY118-Διακριτά Μαθηματικά Πέμπτη, 15/02/2018 Το υλικό των διαφανειών έχει βασιστεί σε Αντώνης διαφάνειες Α. Αργυρός του Kees van e-mail: argyros@csd.uoc.gr Deemter, από το University of Aberdeen 15-Feb-18

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Γ Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ

Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΓΛΩΣΣΑ *ΘΕΩΡΙΑ Προτάσεις: οι προτάσεις χωρίζονται σε κύριες/ανεξάρτητες και σε δευτερεύουσες/εξαρτημένες. Οι σύνδεσμοι που συνδέουν τις κύριες προτάσεις είναι: και, ούτε, είτε-είτε, ή, αντί,

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μάθημα: Εισαγωγή στις επιστήμες λόγου και ακοής Ιωάννα Τάλλη, Ph.D. Σύνταξη Είναι ο τομέας της γλώσσας που μελετά τη δομή των προτάσεων, δηλαδή ποια είναι η σειρά

Διαβάστε περισσότερα

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά και Πληροφορικής Μαθηματικά Πανεπιστήμιο ΙΙ Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 2012-2013 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα 15 Α. Κείμενο Η Αθήνα προπύργιο της Ευρώπης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Εισαγωγικά: τι είναι γλώσσα, τι είναι γλωσσολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

2 Composition. Invertible Mappings

2 Composition. Invertible Mappings Arkansas Tech University MATH 4033: Elementary Modern Algebra Dr. Marcel B. Finan Composition. Invertible Mappings In this section we discuss two procedures for creating new mappings from old ones, namely,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου

ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ Βασίλης Αναστασίου ΤΑ ΜΕΡΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Η γλώσσα μας αποτελείται από λέξεις. Λέξεις μικρές ή και μεγάλες, συνηθισμένες ή ασυνήθιστες. Ο αριθμός των λέξεων της γλώσσας μας είναι τεράστιος. Η ελληνική γλώσσα είναι η πλουσιότερη

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.

Διαβάστε περισσότερα

Homomorphism in Intuitionistic Fuzzy Automata

Homomorphism in Intuitionistic Fuzzy Automata International Journal of Fuzzy Mathematics Systems. ISSN 2248-9940 Volume 3, Number 1 (2013), pp. 39-45 Research India Publications http://www.ripublication.com/ijfms.htm Homomorphism in Intuitionistic

Διαβάστε περισσότερα

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας έσποινα Παπαδοπούλου depapa@lit.auth.gr Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Επιμορφωτικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

4. Ο,τιδήποτε δεν ορίζεται με βάση τα (1) (3) δεν είναι προτασιακός τύπος.

4. Ο,τιδήποτε δεν ορίζεται με βάση τα (1) (3) δεν είναι προτασιακός τύπος. Κεφάλαιο 10 Μαθηματική Λογική 10.1 Προτασιακή Λογική Η γλώσσα της μαθηματικής λογικής στηρίζεται βασικά στις εργασίες του Boole και του Frege. Ο Προτασιακός Λογισμός περιλαμβάνει στο αλφάβητό του, εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Οι πρώτες μέρες σε ένα νέο σχολείο

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Οι πρώτες μέρες σε ένα νέο σχολείο ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α Β Γ Γυμνασίου Τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο διδάσκονται δύο (2) ώρες την εβδομάδα με ελεύθερη επιλογή από το διδάσκοντα. Το δίωρο αυτό, εφόσον το επιθυμεί

Διαβάστε περισσότερα

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΧΡΟΝΟΙ, ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙ ΑΛΛΟ; Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης atsangal@enl.auth.gr ABSTRACT The paper discusses

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα

Κεφάλαιο 5. Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα Κεφάλαιο 5 Γραμματικές λειτουργίες και (κενά) ορίσματα Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουμε πρωτίστως τα συντακτικά χαρακτηριστικά της θέσης του υποκειμένου. Αρχικά, διατυπώνουμε τον μηχανισμό της Συμφωνίας,

Διαβάστε περισσότερα

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12

Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Proceedings of the ICGL12 Πρακτικά του ICGL12 Thanasis Georgakopoulos, Theodossia-Soula Pavlidou, Miltos Pechlivanos, Artemis Alexiadou, Jannis Androutsopoulos, Alexis Kalokairinos, Stavros Skopeteas,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή.

Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Χρήστος Κλαίρης - Γεώργιος Μπαμπινιώτης. Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική - Επικοινωνιακή. Γιαννούλα Γιαννουλοπούλου & Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Χρήστος Κλαίρης

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Ι

ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Ι ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Ι Για τον προτασιακό λογισμό παρουσιάσαμε την αποδεικτική θεωρία (natural deduction/λογικό συμπέρασμα) τη σύνταξη (ορίζεται με γραμματική χωρίς συμφραζόμενα και εκφράζεται με συντακτικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΘΥ ΣΕ ΠΛΑΓΙΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΣΤΟΝ ΕΥΘΥ

Ο ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΘΥ ΣΕ ΠΛΑΓΙΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΣΤΟΝ ΕΥΘΥ Ο ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΥΘΥ ΣΕ ΠΛΑΓΙΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΣΤΟΝ ΕΥΘΥ 9/2/2010 ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ α) Ο προφορικός και ο γραπτός λόγος κατά τη σύνταξη

Διαβάστε περισσότερα

Υπολογιστικά & Διακριτά Μαθηματικά

Υπολογιστικά & Διακριτά Μαθηματικά Υπολογιστικά & Διακριτά Μαθηματικά Ενότητα 2:Στοιχεία Μαθηματικής Λογικής Στεφανίδης Γεώργιος Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό,

Διαβάστε περισσότερα

::: Τα σημεία στίξης :::..

::: Τα σημεία στίξης :::.. ::: Τα σημεία στίξης :::.. ΤΕΛΕΙΑ: * Σημειώνεται στο τέλος μιας φράσης με ολοκληρωμένο νόημα και δείχνει το τέλος μίας περιόδου. ΑΝΩ ΤΕΛΕΙΑ: Είναι μια μικρή διακοπή στο λόγο. Γενικά με την άνω τελεία δηλώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα.

Η πρόταση. Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Η πρόταση Πρόταση λέγεται ένα σύντομο κομμάτι του λόγου, που περιλαμβάνει μια σειρά από λέξεις με ένα τουλάχιστον ρήμα και έχει ολοκληρωμένο νόημα. Ορθογραφικές παρατηρήσεις 1. Το πρώτο γράμμα κάθε πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια

Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Υποθετικές προτάσεις και λογική αλήθεια Δρ. Παναγιώτης Λ. Θεοδωρόπουλος Σχολικός Σύμβουλος κλάδου ΠΕ03 www.p-theodoropoulos.gr Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται μια ερμηνεία της λογικής αλήθειας

Διαβάστε περισσότερα

athanasphil@gmail.com, yan.kosto@gmail.com, gmarkop@phil.uoa.g,r skopetea@rz.uni-potsdam.de

athanasphil@gmail.com, yan.kosto@gmail.com, gmarkop@phil.uoa.g,r skopetea@rz.uni-potsdam.de ΦΡΑΣΤΙΚΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΥ * Θανάσης Γεωργακόπουλος 1, Γιάννης Κωστόπουλος 1, Γεώργιος Μαρκόπουλος 1, Σταύρος Σκοπετέας 2 1 Πανεπιστήμιο Αθηνών, 2 University

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. Οι αντωνυμίες δίνουν στον λόγο μας συντομία και σαφήνεια. Μας βοηθούν να μιλάμε πιο εύκολα για

Διαβάστε περισσότερα

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 6: Λογικές πύλες και λογικά κυκλώματα

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 6: Λογικές πύλες και λογικά κυκλώματα K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 6: Λογικές πύλες και λογικά κυκλώματα Γιάννης Λιαπέρδος TEI Πελοποννήσου Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Λογικές πύλες Περιεχόμενα 1 Λογικές πύλες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 03-04 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα Ενότητα Α. Κείμενο Θυσία για την πατρίδα ½ Εκμάθηση λεξιλογίου: εὐδαίμων,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΘΡΑ. Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ

ΑΡΘΡΑ. Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΑ ΑΡΘΡΑ Μικρές λέξεις που μπαίνουν μπροστά από ουσιαστικά, επίθετα, τις κλιτές μετοχές και ορισμένες αντωνυμίες. Μας δείχνουν για τη λέξη που τα ακολουθεί: Το γένος: αρσενικό, θηλυκό ουδέτερο Τον αριθμό:

Διαβάστε περισσότερα

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 4+5: Άλγεβρα Boole

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 4+5: Άλγεβρα Boole K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 4+5: Άλγεβρα Boole Γιάννης Λιαπέρδος TEI Πελοποννήσου Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Ορισμός της δίτιμης άλγεβρας Boole Περιεχόμενα 1 Ορισμός της

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 9η Άνθρωποι και μηχανές Βασικό λεξιλόγιο σιδηρουργός,

Διαβάστε περισσότερα

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Greek: An Essential Grammar of the Modern Language.

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Greek: An Essential Grammar of the Modern Language. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Greek: An Essential Grammar of the Modern Language. Μαίρη Σηφιανού Δήμητρα Θεοφανοπούλου - Κοντού: Journal of Greek Linguistics

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ

Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Κομοτηνή, 2 Οκτωβρίου 2016 Η Νέα Ελληνική Γλώσσα στον Παρευξείνιο Χώρο και στα Βαλκάνια Στάσεις σπουδαστών με Γ1 την Τουρκική προς τη γραμματική της Νέας Ελληνικής και η διδασκαλία αυτής ως ΞΓ Χασάν Καϊλή

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης

Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης Λογισμικό για την εκμάθηση της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στα μειονοτικά σχολεία της Θράκης Μειονοτικά σχολεία Θράκης: Δυσκολίες του μαθητικού κοινού στην εκμάθηση της Ελληνικής Επιστημονική υπεύθυνη:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη και συντακτική ανάλυση των πουσυμπληρωματικών. πλαίσιο της LFG. Μία προσέγγιση με βάση το «χρόνο». Κωλέττη Ερασμία

Μελέτη και συντακτική ανάλυση των πουσυμπληρωματικών. πλαίσιο της LFG. Μία προσέγγιση με βάση το «χρόνο». Κωλέττη Ερασμία ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ «ΑΘΗΝΑ» ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Στ Δημοτικού Στ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασικό λεξιλόγιο Ενότητα 13η Τρόποι ζωής και επαγγέλματα νησί,

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Αρχαία Ελληνικ ή Γλώσσα. ο:3ο Γυμνάσιο Καρδίτσας

Αρχαία Ελληνικ ή Γλώσσα. ο:3ο Γυμνάσιο Καρδίτσας Όνομα: Κωνσταντί να,επώνυμο: Καλούτσα Τά ξη:γ,τμήμα: 2 Μάθημα: Αρχαία Ελληνικ ή Γλώσσα Σχολεί ο:3ο Γυμνάσιο Καρδίτσας Σχολικ ό έτος: 2011-2012 Στην εξωτερική όψη της κύλικας του Δούριδος (περ. 480 π.χ.)

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κωνστάντζου

Κατερίνα Κωνστάντζου Κατερίνα Κωνστάντζου kkonstantzou@phil.uoa.gr Θεωρητικό υπόβαθρο Γραμματικός χρόνος, λεξική και γραμματική όψη Χρόνος και όψη στην Ελληνική Κατάκτηση χρόνου και όψης - ενδεικτική βιβλιογραφική ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις

Λέξεις, φράσεις και προτάσεις 1 Λέξεις, φράσεις και προτάσεις (Words, phrases and clauses) The Greek language, like all human languages, has a Lexicon and a Grammar that are used to create sentences. The Lexicon consists of the words

Διαβάστε περισσότερα

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ

Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ Η ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ Χ --Η ΔΟΜΗ ΤΗΣ ΡΦ, ΠΡΦ, ΕΦ, ΟΦ Ι. Η ανεπάρκεια των επίπεδων δομών. Η δομή της ΟΦ. Συμπληρώματα vs. Προσδιορισμοί ήτροποποιητές ΙΙ. Η δομή της ΡΦ, ΕΦ, ΠρΦ ΙΙΙ. Οι Αρχές της Θεωρίας του Χ' Ι.

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ -

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ - ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ - Τάξη Δείκτες Επιτυχίας Κατανόηση Γραπτού Λόγου Δείκτες Επάρκειας Β Τα παιδιά 1. Τοποθετούν ένα κείμενο σε πλαίσιο (θεματικό,

Διαβάστε περισσότερα

Γ μέρος. 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής

Γ μέρος. 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής Γ μέρος 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής Στην παρούσα ενότητα αναλύονται τα συγκεντρωτικά αποτελέσματα της επίδοσης των συμμετασχόντων σε 20 κύρια θέματα γραμματικής: 1. Μορφολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥ ΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ. Opinion Mining

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥ ΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ. Opinion Mining ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΥ ΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ Opinion Mining Opinion Mining Συνώνυμο: Sentiment Analysis Ορισμός: Ανάλυση κειμένων που αναφέρονται σε μια οντότητα/αντικείμενο Εντοπισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: ΚΑΤΑΝΟΩΝΤΑΣ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΔΕΥΤΕΡΗ: ΛΕΞΕΙΣ ΝΟΗΜΑ ΚΑΙ ΚΑΘΟΛΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ 1. Λέξεις και νόημα Η γλώσσα αποτελείται από λέξεις. Η λέξη είναι το μικρότερο τμήμα της γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορηματικός Λογισμός (ΗR Κεφάλαιο 2.1-2.5)

Κατηγορηματικός Λογισμός (ΗR Κεφάλαιο 2.1-2.5) Κατηγορηματικός Λογισμός (ΗR Κεφάλαιο 2.1-2.5) Στην ενότητα αυτή θα μελετηθούν τα εξής επιμέρους θέματα: Εισαγωγή στον Κατηγορηματικό Λογισμό Σύνταξη Κανόνες Συμπερασμού Σημασιολογία ΕΠΛ 412 Λογική στην

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Σύνταξη Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΡΟΣΩΠΗ ΣΥΝΤΑΞΗ. α. απρόσωπου ρήματος δηλ. ενός ρήματος στο γ' ενικό πρόσωπο

ΑΠΡΟΣΩΠΗ ΣΥΝΤΑΞΗ. α. απρόσωπου ρήματος δηλ. ενός ρήματος στο γ' ενικό πρόσωπο ΑΠΡΟΣΩΠΗ ΣΥΝΤΑΞΗ Τι πρέπει να γνωρίζω για την απρόσωπη σύνταξη; 1. Τα απρόσωπα ρήματα δεν κλίνονται, δηλαδή δεν σχηματίζουν πρόσωπα (α', β' και γ' ενικό και πληθυντικό) αλλά βρίσκονται πάντα και μόνο στο

Διαβάστε περισσότερα

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 7-8: Ανάλυση και σύνθεση συνδυαστικών λογικών κυκλωμάτων

K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 7-8: Ανάλυση και σύνθεση συνδυαστικών λογικών κυκλωμάτων K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 7-8: Ανάλυση και σύνθεση συνδυαστικών λογικών κυκλωμάτων Γιάννης Λιαπέρδος TEI Πελοποννήσου Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Η έννοια του συνδυαστικού

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Λογική. Δημήτρης Πλεξουσάκης

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Λογική. Δημήτρης Πλεξουσάκης ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Λογική Δημήτρης Πλεξουσάκης 2ο μέρος σημειώσεων: Συστήματα Αποδείξεων για τον ΠΛ, Μορφολογική Παραγωγή, Κατασκευή Μοντέλων Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Βλέμμα Revista de Estudos Helênicos da UERJ no.4 ISSN Separata Athanásios Michális Universidade de Atenas

Το Ελληνικό Βλέμμα Revista de Estudos Helênicos da UERJ no.4 ISSN Separata Athanásios Michális Universidade de Atenas Η διδασκαλία της συντακτικής δομής της ελληνικής γλώσσας: στρεβλώσεις και προτάσεις βελτίωσης Περίληψη Αθανάσιος Μιχάλης (Πανεπιστημίου Αθηνών) Θεματικός άξονας του κειμένου είναι η διδασκαλία του συντακτικού

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Καρανάσιος ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Γλωσσικές ασκήσεις. Με ανθολόγηση κειμένων

Γιώργος Καρανάσιος ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Γλωσσικές ασκήσεις. Με ανθολόγηση κειμένων Γιώργος Καρανάσιος ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Γλωσσικές ασκήσεις Με ανθολόγηση κειμένων Θέση υπογραφής δικαιούχων δικαιωμάτων πνευματικής ιδιοκτησίας, εφόσον η υπογραφή προβλέπεται από τη σύμβαση.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ Η σύνταξη μιας πρότασης Τα δύο πιο βασικά στοιχεία σε κάθε πρόταση είναι το ρήμα και το ουσιαστικό. Το κομμάτι της πρότασης που αναφέρεται στο ρήμα το λέμε ρηματικό σύνολο (ΡΣ) ή ρηματικό

Διαβάστε περισσότερα