Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "athanasphil@gmail.com, yan.kosto@gmail.com, gmarkop@phil.uoa.g,r skopetea@rz.uni-potsdam.de"

Transcript

1 ΦΡΑΣΤΙΚΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΝΤΙΚΟΥ * Θανάσης Γεωργακόπουλος 1, Γιάννης Κωστόπουλος 1, Γεώργιος Μαρκόπουλος 1, Σταύρος Σκοπετέας 2 1 Πανεπιστήμιο Αθηνών, 2 University of Potsdam Abstract This paper sheds light on the internal structure and semantic properties of the <N 1, N 2 > phrasal compounds in Modern Greek. The crucial question is whether phrasal compounds form transparent syntactic structures or show symptoms of lexicalization. In order to check the empirical evidence, we conducted a speech production experiment and an experiment on the intuition of acceptability. Assuming that the second noun has predicative function, we address the question whether this noun in phrasal compounds shares the same functional properties with predicate nominals. In particular, we examine the possibility and the range of functions of pluralization of the predicative noun (N 2 ). The crucial findings are that the availability of plural formation depends on lexical characteristics of the predicative noun and that the transparency in the functions of pluralization decreases in phrasal compounds. Based on this evidence, we claim that Modern Greek phrasal compounds undergo lexicalization with regard to the transparency of their semantic representations. 1. Εισαγωγή Η γραμματική της Νέας Ελληνικής περιλαμβάνει μια κατηγορία ΟΦ οι οποίες αποτελούνται από δυο ομοιόπτωτα ονόματα (βλ. Mackridge 1985: , Κλαίρης & Μπαμπινιώτης 2005:103 κ.ε., Ηolton κ.ά. 1999:335, Τριανταφυλλίδης 2002 [1941]:178). (1) (α) Έκανα ένα ταξίδι αστραπή στο Παρίσι. (β) Αναζητείστε τη λέξη κλειδί του κειμένου! Οι δομές <Ο, Ο> αυτού του τύπου έχουν χαρακτηριστεί ως «φραστικά σύνθετα» (στο εξής Φ-σύνθετα) και θα χρησιμοποιήσουμε αυτό τον όρο σε συμφωνία με την υπάρχουσα * Η παρούσα έρευνα συγχρηματοδοτήθηκε από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών και τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών, στα πλαίσια του ερευνητικού προγράμματος με τίτλο: «Πληροφοριακή δομή της πρότασης στα Νέα Ελληνικά» (κωδ. 70/4/8841). 699

2 βιβλιογραφία χωρίς ωστόσο να προδικάζουμε τα δομικά χαρακτηριστικά που υπονοεί. Τα Φ-σύνθετα έχουν προσελκύσει το ενδιαφέρον της έρευνας γιατί εμφανίζουν ιδιότητες οι οποίες δεν ερμηνεύονται από τους συντακτικούς κανόνες της Νέας Ελληνικής. Μια από αυτές είναι η λειτουργία της συμφωνίας αριθμού (βλ. Ράλλη 2007: , Γαβριηλίδου & Νάκας 2002:96-98, Γαβριηλίδου 1995:272, Αναστασιάδη-Συμεωνίδη 1986:204, Κολιοπούλου 2006:52-56). Αν πληθυντικοποιήσουμε και τα δυο ονόματα των παραδειγμάτων στο (1), παρατηρούμε μια αντίθεση μεταξύ των (2α) και (2β). (2) (α) *Έκανα δύο ταξίδια αστραπές στο Παρίσι. (β) Αναζητείστε τις λέξεις κλειδιά του κειμένου! Η ασυμμετρία στην αποδεκτότητα των προτάσεων που παρουσιάζονται στο (2) αποτελεί το θέμα του παρόντος άρθρου. Η προηγούμενη έρευνα έχει εντοπίσει μια σειρά από παραμέτρους οι οποίες επηρεάζουν τη δυνατότητα συμφωνίας μεταξύ των δυο ονομάτων. Μια σημαντική παράμετρος είναι ο παράγων της παγίωσης. Έχει παρατηρηθεί ότι η συμφωνία αριθμού μεταξύ των δυο ονομάτων είναι πιο πιθανή εφόσον η δομή είναι παγιωμένη (Γαβριηλίδου & Νάκας 2002:96-97, Γεωργακόπουλος & Κωστόπουλος 2006). Μια δεύτερη παράμετρος σχετίζεται με τα σημασιολογικά χαρακτηριστικά της δομής αυτής. Αν η σημασία της δομής είναι μεταφορική, η συμφωνία αριθμού δεν είναι υποχρεωτική (Αναστασιάδη-Συμεωνίδη 1986:204). Περαιτέρω έχει υποστηριχθεί ότι όπου υπάρχει εναλλακτική έκφραση με ένα επίθετο, το δεύτερο όνομα δεν πληθυντικοποιείται (Μackridge 1985:449). Μια τρίτη παράμετρος αναφέρεται στη συντακτική δομή. Αν το δεύτερο όνομα μπορεί να αναλυθεί ως κατηγορούμενο, τότε συμφωνεί υποχρεωτικά ως προς τον αριθμό με το πρώτο, ενώ αν το δεύτερο όνομα μπορεί να αναλυθεί ως συμπλήρωμα, δεν εμφανίζεται συμφωνία αριθμού (Αναστασιάδη-Συμεωνίδη 1986:204). Το κεντρικό ζήτημα είναι κατά πόσο οι δομές αυτές έχουν λεξικοποιηθεί, όπου «λεξικοποίηση» σημαίνει ότι τα μορφολογικά χαρακτηριστικά των συστατικών των δομών αυτών δεν είναι ορατά για τους συντακτικούς κανόνες της γραμματικής. Σκοπός του παρόντος άρθρου είναι να προσεγγίσουμε το ζήτημα της λεξικοποίησης διευρύνοντας την εμπειρική βάση που έχει εξεταστεί στις προηγούμενες μελέτες. 2. Διάγνωση της λεξικοποίησης Η λεξικοποίηση αναφέρεται στη διαδικασία κατά την οποία μια μη λεξική ενότητα π.χ. μια φραστική ενότητα μεταβάλλεται σε λεξική ενότητα. Το κριτήριο για την διάγνωση της λεξικής ενότητας είναι η αρχή της λεξικής ακεραιότητας (βλ. τον αγγλικό όρο lexical integrity) που χρησιμοποιείται ευρέως στη μορφολογική θεωρία (βλ. Anderson 1992:84, Booij 2005:22, Ράλλη 2005:30, 160). 700

3 (3) Aρχή της λεξικής ακεραιότητας Η σύνταξη δεν έχει πρόσβαση στην εσωτερική δομή λεξικών ενοτήτων. Η αρχή της λεξικής ακεραιότητας καθορίζει τα κλιτικά χαρακτηριστικά των συστατικών της λεξικοποιημένης ενότητας που είναι συντακτικά ενσωματωμένα στην ελάχιστη προβολή που περιλαμβάνει το σύνολο της λεξικοποιημένης ενότητας. Τούτο συνεπάγεται ότι δεν αφορά στα κλιτικά χαρακτηριστικά της κεφαλής. Ένα σημαντικό ζήτημα που πρέπει να εξεταστεί σχετικά με την αρχή της λεξικής ακεραιότητας είναι ποιο είναι το πεδίο σύγκρισης για τη διάγνωση των συντακτικών χαρακτηριστικών, δηλαδή σε σχέση με ποιες συντακτικές δομές μπορούμε να εξετάσουμε αν τα Φ-σύνθετα αποκλίνουν. Προκειμένου να διαγνώσουμε απόκλιση (ή μη απόκλιση) στα συντακτικά χαρακτηριστικά των Φ-συνθέτων, θα πρέπει να συγκρίνουμε τα χαρακτηριστικά του εξαρτώμενου ονόματος με τα χαρακτηριστικά τού ίδιου ονόματος στα περιβάλλοντα, στα οποία έχει ανάλογη συντακτική λειτουργία. Στις δομές των Φ-συνθέτων το όνομα-κεφαλή έχει αναφορικό περιεχόμενο, ενώ το εξαρτώμενο όνομα δεν έχει αναφορικό περιεχόμενο αλλά λειτουργεί ως κατηγορηματικός προσδιορισμός. Η προτασιακή δομή που αντιστοιχεί στα Φ-σύνθετα είναι η δομή που περιλαμβάνει ένα ονοματικό κατηγορούμενο. Κατά συνέπεια, το ελάχιστο ζεύγος για τη διάγνωση της λεξικοποίησης είναι τα παραδείγματα στο (4) όπου το όνομα αστραπή αποτελεί το εξαρτώμενο στοιχείο ενός Φ-συνθέτου και τα παραδείγματα στο (5), στα οποία το όνομα αστραπή αποτελεί μέρος του κατηγορουμένου: (4) (α) ταξίδια αστραπή (β) *ταξίδια αστραπές (5) (α) Τα ταξίδια αυτά ήταν αστραπή. (β) *Τα ταξίδια αυτά ήταν αστραπές. 3. Η σημασιολογική αντίθεση των αριθμών Για ορισμένα ουσιαστικά-κατηγορούμενα είναι δυνατή η αντίθεση ενικού-πληθυντικού όταν το υποκείμενο είναι πληθυντικού αριθμού. Η αντίθεση ενικού και πληθυντικού στα παραδείγματα (6α) και (6β) δείχνει ότι οι κανόνες της γραμματικής συμφωνίας δεν ισχύουν για το ουσιαστικό κατηγορούμενο, δηλαδή το ουσιαστικό κατηγορούμενο δεν αντιγράφει το γνώρισμα αριθμού του υποκειμένου. (6) (α) <Ο ΠΛ,..., Ο ΠΛ > 701

4 Οι λέξεις αυτές είναι κλειδιά. (β) <Ο ΠΛ,..., Ο ΕΝ > Οι λέξεις αυτές είναι κλειδί. Εφόσον υπάρχει αντίθεση, τίθεται το ερώτημα τι εξυπηρετεί η αντίθεση αυτή αν και εφόσον εξυπηρετεί κάτι και δεν είναι ζήτημα απλής ελεύθερης εναλλαγής. Ας αναλογιστούμε τις ακόλουθες προτάσεις: (7) (α) Οι νόμοι 125, 234, 532 είναι πλαίσιο για την παιδεία. (β) Οι νόμοι 125, 234, 532 είναι πλαίσια για την παιδεία. Η διαίσθηση του ομιλητή κατά την αντιπαραβολή ενικού και πληθυντικού του ουσιαστικούκατηγορουμένου υποδεικνύει ότι οι προτάσεις αυτές δεν είναι συνώνυμες. Για την ακρίβεια, ο ενικός στο (7α) αποδίδει την ιδιότητα πλαίσιο στο σύνολο που περιλαμβάνει τους νόμους {125, 234, 532}. Αντίθετα, ο πληθυντικός στο (7β) αποδίδει την ίδια ιδιότητα σε κάθε μέλος του συνόλου ξεχωριστά. Οι συνθήκες αληθείας των δυο προτάσεων διαφέρουν: το λογικό περιεχόμενο της πρότασης (8) ενέχεται στην πρόταση (7β), αλλά όχι στην πρόταση (7α). (8) Ο νόμος 125 είναι πλαίσιο για την παιδεία. Με άλλα λόγια, στο παράδειγμα (7α) η ιδιότητα αποδίδεται περιληπτικά στο σύνολο των αναφερομένων του υποκειμένου, ενώ στο (7β) η ίδια ιδιότητα αποδίδεται κατανεμητικά. Εκτιμούμε ότι η ερμηνεία αυτή δεν αποτελεί ικανή και αναγκαία συνθήκη για την επιλογή αριθμού των Φ-συνθέτων που θα μπορούσε να εξηγήσει την εμφάνιση των δύο αριθμών σε ένα σώμα κειμένων αυθόρμητης ομιλίας. Το βασικό φαινόμενο ως προς τα ουσιαστικάκατηγορούμενα είναι η απουσία γραμματικής συμφωνίας. Η δυνατότητα αντίθεσης, η οποία προκύπτει βασικά εξαιτίας της απουσίας συμφωνίας, μπορεί να φιλοξενήσει οποιεσδήποτε λειτουργίες: ιδιοσυγκρασιακές λειτουργίες του αριθμού διαφόρων λεξημάτων ή και αναλυτικές ερμηνείες όπως η αντίθεση περιληπτικού/κατανεμητικού. Για την ανάλυσή μας, η διάκριση αυτή προσφέρει ένα διαγνωστικό κριτήριο για τη διαφάνεια των Φ-συνθέτων. 4. Συλλογή πειραματικών δεδομένων 4.1. Πειραματικές συνθήκες Σκοπός της εμπειρικής έρευνας που ακολουθεί είναι να ελέγξουμε το ερώτημα, κατά πόσο τα χαρακτηριστικά συμφωνίας αριθμού του ουσιαστικού-κατηγορουμένου κληροδοτούνται στο ουσιαστικό αυτό κατά τη χρήση του ως συστατικού ενός Φ-συνθέτου. Προκειμένου να ελέγξουμε υποθέσεις σχετικά με το ερώτημα αυτό, σχεδιάσαμε πειράματα τα οποία 702

5 περιλαμβάνουν τις μεταβλητές στο (9). Η πρώτη θα μας επιτρέψει να εξετάσουμε κατά πόσο τα Φ-σύνθετα διαφέρουν από την ονοματική κατηγόρηση, ενώ η δεύτερη θα μας επιτρέψει να εκτιμήσουμε τη σημασιολογική διαφάνεια των δομών αυτών: (9) (α) Μεταβλητή Ι: συντακτική δομή {κατηγόρηση, Φ-σύνθετο} (β) Μεταβλητή ΙΙ: σημασιολογικό περιεχόμενο {περιληπτικό, κατανεμητικό} Από το συνδυασμό των τιμών των δύο μεταβλητών προκύπτουν 2 2=4 πειραματικές συνθήκες. Οκτώ ζεύγη ουσιαστικών εξετάστηκαν στις τέσσερις αυτές συνθήκες: λέξη κλειδί, νόμος πλαίσιο, απόφαση χαστούκι, ομιλία σταθμός, τροφή ασπίδα, απόφαση φωτιά, ποινή χάδι, μέτρο φρένο. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθούν τυχαίες επιρροές από άλλα στοιχεία του κειμενικού περιβάλλοντος, κάθε συνδυασμός ελέγχθηκε σε δυο διαφορετικά περιβάλλοντα. Έτσι, δημιουργήθηκε μια εμπειρική βάση (4 (συνθήκες) 8 (ζεύγη ουσιαστικών) 2 (περιβάλλοντα) =) 64 προτάσεων. Οι 64 προτάσεις χρησιμοποιήθηκαν για το σχεδιασμό ενός πειράματος παραγωγής λόγου (βλ. 4.2) και ενός πειράματος εκτίμησης αποδεκτότητας (βλ. 4.3). Στα πειράματα αυτά συμμετείχαν 32 φυσικοί ομιλητές 1, οι οποίοι έλαβαν πρώτα το πείραμα παραγωγής και έπειτα το πείραμα εκτίμησης αποδεκτότητας. Όλοι οι ομιλητές ήταν κάτοικοι Αθηνών (17 γυναίκες, εύρος ηλικίας: 19-43, μέσος όρος ηλικίας: 27,2) Πείραμα παραγωγής λόγου Προκειμένου να εκτιμήσουμε την επίδραση των παραγόντων στο (9) κατά την παραγωγή λόγου, παρουσιάσαμε τις πειραματικές προτάσεις με ένα κενό στην κατάληξη του ουσιαστικού που μας ενδιαφέρει, βλ. (10). (10) (α) κατηγόρηση, περιληπτικό Δεν συμφωνώ με την υφολογική σας ανάλυση. Οι τέσσερις πρώτες λέξεις θα πρέπει να εξεταστούν ενιαία, αφού συναποτελούν κλειδ για την ανάλυση του κειμένου. (β) Φ-σύνθετο, περιληπτικό 1 Κάποιοι από τους ομιλητές έπρεπε να αφαιρεθούν από το δείγμα διότι διαμόρφωσαν έναν «κανόνα» για τις δομές που μας ενδιαφέρουν και συμπλήρωσαν όλο το ερωτηματολόγιο με βάση τον κανόνα αυτό τα δεδομένα αυτού του τύπου παραβιάζουν τις βασικές παραδοχές του πειράματος, που προϋποθέτουν ότι ο ομιλητής προσλαμβάνει τα σημασιολογικά και συντακτικά χαρακτηριστικά του εξεταζόμενου περιβάλλοντος ανά πρόταση και επιλέγει αριθμό ή εκτιμά την αποδεκτότητα του προσλαμβανομένου αριθμού αντίστοιχα. Με βάση λοιπόν μια ποιοτική ανάλυση όλων των τιμών αφαιρέσαμε τις αξιολογήσεις 9 ομιλητών (28.1%). Όλα τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται βασίζονται λοιπόν στα δεδομένα 23 ομιλητών. 703

6 Δεν συμφωνώ με την υφολογική σας ανάλυση. Οι τέσσερις πρώτες λέξεις θα πρέπει να εξεταστούν ενιαία, αφού συναποτελούν λέξεις- κλειδ για την ανάλυση του κειμένου. Οι ομιλητές έλαβαν την οδηγία: «Συμπλήρωσε τα κενά προσπαθώντας να κάνεις όσο το δυνατόν λιγότερα ορθογραφικά λάθη». Οι 64 προτάσεις χωρίστηκαν σε δυο ομάδες των 32 προτάσεων και εντάχθηκαν σε ένα σώμα 96 παραπλανητικών προτάσεων (αναλογία προτάσεων-αντικείμενο/σύνολο προτάσεων: 1/4). Έτσι, προέκυψαν δυο ερωτηματολόγια και κάθε ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 16 ομιλητές Πείραμα εκτίμησης αποδεκτότητας Κατά το πείραμα εκτίμησης αποδεκτότητας, οι ομιλητές κλήθηκαν να «βαθμολογήσουν» τη χρήση του αριθμού στα περιβάλλοντα που μας ενδιαφέρουν. Οι 64 προτάσεις δόθηκαν μια φορά στον ενικό και μια φορά στον πληθυντικό όπως παρουσιάζεται ενδεικτικά στο (11). (11) (α) Φ-σύνθετο, περιληπτικό, ενικός Δεν συμφωνώ με την υφολογική σας ανάλυση. Οι τέσσερις πρώτες λέξεις θα πρέπει να εξεταστούν ενιαία, αφού συναποτελούν λέξεις-κλειδί για την ανάλυση του κειμένου. (δεν μου πάει) (μου πάει) (β) Φ-σύνθετο, περιληπτικό, πληθυντικός Δεν συμφωνώ με την υφολογική σας ανάλυση. Οι τέσσερις πρώτες λέξεις θα πρέπει να εξεταστούν ενιαία, αφού συναποτελούν λέξεις-κλειδιά για την ανάλυση του κειμένου. (δεν μου πάει) (μου πάει) Οι ομιλητές έλαβαν την οδηγία: «Αξιολόγησε από το 1 ως το 7 τις ακόλουθες προτάσεις με βάση το πόσο σου πάνε, δηλαδή το πόσο τις θεωρείς φυσικές. Στις προτάσεις που έχουν μια υπογραμμισμένη λέξη, θα πρέπει να αξιολογήσεις το κατά πόσο η επιλογή αυτής της μορφής της λέξης ταιριάζει στο συγκεκριμένο κείμενο». Οι συνολικά 128 προτάσεις μοιράστηκαν σε τέσσερα ερωτηματολόγια μαζί με προτάσεις από άλλα πειράματα προκειμένου να αποπροσανατολίσουν τους ομιλητές από το αντικείμενο της έρευνάς μας (πάντα σε αναλογία 1/4). Κάθε ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε από 8 ομιλητές. Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων οι καταγεγραμμένες τιμές κανονικοποιήθηκαν με βάση το μετασχηματισμό σε τιμές z (βλ. Cowart 1997:114), προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί 704

7 η επίδραση ατομικών διαφορών των ομιλητών ως προς τον τρόπο που προσλαμβάνουν την έννοια της κλίμακας αποδεκτότητας από το 1 ως το Εμπειρικά αποτελέσματα 5.1 Κατηγορίες ουσιαστικών-κατηγορουμένων Γνωρίζουμε τόσο από τις παρατηρήσεις στην προηγούμενη βιβλιογραφία (βλ. Mackridge 1985: ) όσο και από τις προηγούμενες δικές μας έρευνες (βλ. Γεωργακόπουλος και Κωστόπουλος 2006) ότι η συμπεριφορά των Φ-συνθέτων δεν είναι ένα ενιαίο φαινόμενο, αλλά ότι επηρεάζεται από λεξικά καθορισμένα χαρακτηριστικά. Σύμφωνα με τη γενική θεωρητική τοποθέτηση περί λεξικοποίησης στην 2, εκτιμούμε ότι τα χαρακτηριστικά αυτά αφορούν μάλλον στο εξαρτώμενο ουσιαστικό, δηλαδή το όνομα που έπεται στις δομές που εξετάζουμε. Θεωρούμε ότι τα ουσιαστικά αυτά διαφέρουν ως προς τη δυνατότητα χρήσης των δυο αριθμών στα περιβάλλοντα στα οποία το ουσιαστικό χρησιμοποιείται για την απόδοση ιδιότητας. Συγκεκριμένα, κάποια ουσιαστικά χρησιμοποιούνται και στους δυο αριθμούς, ενώ κάποια άλλα ουσιαστικά χρησιμοποιούνται κατά προτίμηση μόνο στον ενικό. Θεωρώντας ότι η διάκριση αυτή είναι κατά βάση λεξιλογική και ιδιοσυγκρασιακή, δεν θα προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τους παράγοντες που την καθορίζουν με σημασιολογικά κριτήρια. Είναι ωστόσο βασικό να διακρίνουμε στο δείγμα μας ποια στοιχεία ανήκουν στην κάθε κατηγορία. Για το σκοπό αυτό, βασιζόμαστε στα δεδομένα της παραγωγής: σύμφωνα με τα αποτελέσματα του πειράματος παραγωγής, χωρίζουμε στο εξής το δείγμα μας σε δυο υποομάδες ισάριθμων ουσιαστικών: (α) μια υποομάδα ουσιαστικών που μάλλον εμφανίζουν εναλλαγή των δύο αριθμών: χαστούκι, πλαίσιο, σταθμός, κλειδί (19,5-67,3% πληθυντικός) και (β) την υποομάδα των ουσιαστικών που εμφανίζουν γενική προτίμηση για τον ενικό: φωτιά, φρένο, ασπίδα, χάδι (4,3-13,1% πληθυντικός). Οι δυο αυτές υποομάδες εξετάζονται ξεχωριστά στις προσεχείς παραγράφους. 5.2 Εναλλαγή αριθμών Σε ό,τι αφορά στα ουσιαστικά που εμφανίζουν εναλλαγή αριθμών, είδαμε στην 3 ότι η επιλογή του αριθμού μπορεί να επηρεαστεί από σημασιολογικά χαρακτηριστικά της πρότασης και ιδιαίτερα από την αναλυτική ερμηνεία της αντίθεσης ενικού~πληθυντικού για τη δήλωση περιληπτικής~κατανεμητικής αναφοράς. Από τις παρατηρήσεις αυτές προκύπτει η υπόθεση στο (12). (12) Υπόθεση σημασιολογικής αντίθεσης Εφόσον ένα ουσιαστικό κατηγορούμενο εμφανίζει εναλλαγή αριθμών: 705

8 (α) (β) σε περιληπτικό περιβάλλον είναι πιθανότερο να τεθεί στον ενικό, σε κατανεμητικό περιβάλλον είναι πιθανότερο να τεθεί στον πληθυντικό. Σε ό,τι αφορά στα Φ-σύνθετα, αρχικά αναμένουμε ότι κληρονομούν τα όποια συντακτικά ή σημασιολογικά χαρακτηριστικά της κατηγόρησης. Το φαινόμενο που θέλουμε να ελέγξουμε είναι το αν υφίσταται ζήτημα λεξικοποίησης. Σύμφωνα με την αρχή της λεξικής ακεραιότητας και τις συνέπειές της για τις δομές που μας ενδιαφέρουν όπως παρουσιάστηκαν στην 2, η λεξικοποίηση έχει ως αποτέλεσμα την αδιαφάνεια της εσωτερικής δομής των συνθέτων. Από τα παραπάνω προκύπτουν οι εναλλακτικές υποθέσεις στο (13) και το (14). (13) Υπόθεση κληρονόμησης των χαρακτηριστικών (διαφάνεια) Εφόσον υπάρχει σημασιολογική αντίθεση στην κατηγόρηση, η αντίθεση αυτή θα ισχύει και για τα Φ-σύνθετα. (14) Υπόθεση λεξικοποίησης του Φ-συνθέτου (αδιαφάνεια) Αν τα Φ-σύνθετα έχουν λεξικοποιηθεί, τότε οι σημασιολογικές αντιθέσεις που εμφανίζονται στο ουσιαστικό-κατηγορούμενο δεν θα είναι διαφανείς στο αντίστοιχο Φ-σύνθετο. Α. Αποτελέσματα πειράματος παραγωγής λόγου Τα δεδομένα της παραγωγής περιλαμβάνουν 23 ομιλητές και 16 επιλογές αριθμού ανά ομιλητή (σύνολο 23 16=368 επιλογές). Από το σύνολο αυτό λείπουν 3 επιλογές (είτε γιατί ο ομιλητής δε συμπλήρωσε το κενό, είτε γιατί η γραφή του ήταν δυσανάγνωστη). Τα ποσοστά επιλογής πληθυντικού ανά συνθήκη παρατίθενται στον Πίν. 1 (βλ. επίσης Διάγρ. 1). Πίν. 1: Ουσιαστικά με εναλλαγή αριθμού: Ποσοστά επιλογής του πληθυντικού Μ.Τ. (%) Τ.Σ. 2 T.A. Κατηγόρηση κατανεμ. 57,61 5,54 26,58 περιληπτ. 40,22 5,15 24,71 Φ-σύνθετο κατανεμ. 61,96 4,41 21,15 περιληπτ. 53,26 5,05 24,21 Η ανάλυση διασποράς έδειξε ότι η επίδραση του σημασιολογικού περιβάλλοντος (περιληπτικό/κατανεμητικό) είναι στατιστικώς σημαντική (F 1,22 = 6.978, p <.01). Η επίδραση της συντακτικής δομής (κατηγόρηση/φραστικό σύνθετο) είναι περιθωριακά σημαντική (F 1,22 2 Μ.Τ. = μέση τιμή, Τ.Σ. = τυπικό σφάλμα της μέσης τιμής, Τ.Α. = τυπική απόκλιση. 706

9 = 3.775, p <.06). Το αποτέλεσμα επιβεβαιώνει την υπόθεση της σημασιολογικής αντίθεσης (βλ. (12)): κατά την κατηγόρηση, στο κατανεμητικό περιβάλλον οι ομιλητές προτιμούν τον πληθυντικό. Το αποτέλεσμα των φραστικών συνθέτων επιβεβαιώνει την υπόθεση της λεξικοποίησης (βλ. (14)): η διαφορά κατανεμητικής/περιληπτικής χρήσης μειώνεται υπέρ της χρήσης του πληθυντικού ανεξαρτήτως περιβάλλοντος. Οι μέσες τιμές των Φ-συνθέτων εμφανίζουν μια μικρή διαφορά, αλλά τα όρια του τυπικού σφάλματος των μέσων τιμών αλληλοεπικαλύπτονται. Διάγρ. 1: Ουσιαστικά με εναλλαγή αριθμού: Ποσοστά παραγωγής πληθυντικού 100 % ΠΛΗΘ από ν προτάσεις Καταν. Περιλ. 0 Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο Β. Αποτελέσματα πειράματος εκτίμησης αποδεκτότητας Ο Πίν. 2 παρουσιάζει τις μέσες τιμές των αξιολογήσεων των εν λόγω ουσιαστικών με εναλλαγή αριθμού. Η πρώτη στήλη των αποτελεσμάτων παρουσιάζει τις μέσες τιμές των καταγεγραμμένων αξιολογήσεων από το 1 ως το 7, ενώ οι τρεις επόμενες στήλες παρουσιάζουν τη μέση τιμή και τα χαρακτηριστικά των κανονικοποιημένων τιμών. Κάθε μέση τιμή βασίζεται σε ένα σύνολο 92 αξιολογήσεων (23 ομιλητές 4 ουσιαστικά). Πίν. 2: Ουσιαστικά με εναλλαγή αριθμού: Τιμές αποδεκτότητας αξιολογήσεις κανονικοποιημένες τιμές Μ.Τ. Μ.Τ. Τ.Σ. T.A. Κατηγόρηση κατανεμ. ΕΝ 5,23 0,06 0,09 0,89 ΠΛ 5,38 0,17 0,09 0,94 περιληπτ. ΕΝ 5,97 0,44 0,08 0,79 ΠΛ 4,62-0,23 0,09 0,91 Φ-σύνθετο κατανεμ. ΕΝ 4,98-0,04 0,11 1,06 ΠΛ 5,16 0,02 0,11 1,08 περιληπτ. ΕΝ 5,64 0,31 0,09 0,86 ΠΛ 4,82-0,99 0,99 0,94 707

10 Οι κανονικοποιημένες τιμές αποδεκτότητας απεικονίζονται στο Διάγρ. 2 (ενικός) και στο Διάγρ. 3 (πληθυντικός). Από την ανάλυση διασποράς μεταξύ των τριών παραγόντων (ενικός/πληθυντικός, κατανεμητικό/περιληπτικό, κατηγόρηση/φ-σύνθετο) έδειξε ότι η μόνη στατιστικώς σημαντική αλληλεπίδραση είναι αυτή μεταξύ ενικού/πληθυντικού και κατανεμητικού/περιληπτικού (F 1,22 = 4.504, p <.01). Διάγρ. 2: Ουσιαστικά με εναλλαγή αριθμού: Αποδεκτότητα ενικού 1.0 Απ οδεκτότητα Ενικού z-τιμές αποδεκτότητας Καταν. Περιλ Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο Διάγρ. 3: Ουσιαστικά με εναλλαγή αριθμού: Αποδεκτότητα πληθυντικού 1.0 Απ οδεκτότητα Πληθυντικού z-τιμές αποδεκτότητας Καταν. Περιλ Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο Παρατηρούμε τα αποτελέσματα με βάση τη σύμβαση ότι, εφόσον τα όρια που ορίζονται από το τυπικό σφάλμα δυο τιμών δεν επικαλύπτονται, η παρατηρούμενη διαφορά είναι στατιστικώς σημαντική. Ο ενικός προσέλκυσε υψηλότερες τιμές αποδεκτότητας στο περιληπτικό περιβάλλον απ ό,τι στο κατανεμητικό (βλ. Διάγρ. 2). Η προτίμηση αυτή ισχύει ανεξαρτήτως συντακτικής δομής, καθότι οι διαφορές μεταξύ των μέσων τιμών στην 708

11 κατηγόρηση και στο Φ-σύνθετο είναι μη σημαντικές. Ο πληθυντικός προσέλκυσε υψηλότερες τιμές στο κατανεμητικό περιβάλλον κατά την κατηγόρηση (βλ. Διάγρ. 3). Η σύγκριση ενικού και πληθυντικού στην κατηγόρηση, επομένως, επιβεβαιώνει την υπόθεση ότι το κατανεμητικό/περιληπτικό περιβάλλον ασκεί επίδραση στην αντίθεση των αριθμών. Ωστόσο, στο Φ-σύνθετο η σημασιολογική αντίθεση καταργείται για τον πληθυντικό (βλ. Διάγρ. 3), πράγμα που αποτελεί μαρτυρία για την αδιαφάνεια του Φ-συνθέτου. 5.3 Ουσιαστικά με γενική προτίμηση για τον ενικό Είδαμε ότι ορισμένα ουσιαστικά εμφανίζουν γενική προτίμηση για τον ενικό αριθμό και κατατάξαμε τέσσερα από τα ουσιαστικά του δείγματός μας σε αυτή την κατηγορία (βλ. 5.1). Ξεκινώντας από τη γενική αρχή ότι τα χαρακτηριστικά του ουσιαστικού στην κατηγόρηση κληροδοτούνται στο Φ-σύνθετο, εικάζουμε βασικά ότι ο περιορισμός αυτός θα εμφανίζεται χωρίς διαφοροποίηση και στις δυο συντακτικές δομές που εξετάζουμε (βλ. (15)). (15) Υπόθεση κληρονόμησης των χαρακτηριστικών Εφόσον υπάρχει γενική προτίμηση για τον ενικό στην κατηγόρηση, θα υπάρχει γενική προτίμηση για τον ενικό και στο Φ-σύνθετο. Α. Αποτελέσματα πειράματος παραγωγής λόγου Μέσω του πειράματος παραγωγής λόγου συγκεντρώσαμε συνολικά 358 (από 368) επιλογές αριθμού (10 επιλογές ήταν δυσανάγνωστες ή δε συμπληρώθηκαν από τους ομιλητές). Οι μέσες τιμές ανά συνθήκη παρουσιάζονται στον Πίν. 3. Πίν. 3: Ουσιαστικά με προτίμηση για τον ενικό: Παραγωγή πληθυντικού Μ.Τ. (%) Τ.Σ. T.A. Κατηγόρηση κατανεμ. 10,14 3,14 15,07 περιληπτ. 5,79 2,37 11,36 Φ-σύνθετο κατανεμ. 8,69 2,99 14,32 περιληπτ. 4,71 2,21 10,61 Όπως φαίνεται στο Διάγρ. 4 (πρβλ. Διάγρ. 1), τα ουσιαστικά που εμφανίζουν προτίμηση για τον ενικό στην κατηγόρηση, εμφανίζουν την ίδια προτίμηση και στα Φ-σύνθετα. Σύμφωνα με την ανάλυση διασποράς, η επίδραση των δυο παραγόντων είναι κάτω από το επίπεδο σημαντικότητας. Από τα αποτελέσματα του πειράματος παραγωγής συνάγουμε λοιπόν το συμπέρασμα ότι με τα ουσιαστικά αυτά η πληθυντικοποίηση των ουσιαστικών αυτών επιλέγεται σπάνια. 709

12 Διάγρ. 4: Ουσιαστικά με προτίμηση για τον ενικό: Ποσοστά παραγωγής πληθυντικού 100 % ΠΛΗΘ από ν προτάσεις Καταν. Περιλ. 0 Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο Β. Αποτελέσματα πειράματος εκτίμησης αποδεκτότητας Τα αποτελέσματα του πειράματος εκτίμησης αποδεκτότητας συνοψίζονται στον Πίν. 4. Όπως και στα αποτελέσματα του Πίν. 1, κάθε τιμή στον πίνακα αυτό αποτελεί το μέσο όρο 92 αξιολογήσεων (23 ομιλητές 4 ουσιαστικά). Πίν. 4: Ουσιαστικά με προτίμηση για τον ενικό: Τιμές αποδεκτότητας αξιολογήσεις κανονικοποιημένες τιμές Μ.Τ. Μ.Τ. Τ.Σ. T.A. Κατηγόρηση κατανεμ. ΕΝ 6 0,44 0,09 0,83 ΠΛ 4,03-0,51 0,09 0,89 περιληπτ. ΕΝ 6,31 0,59 0,07 0,64 ΠΛ 3,54-0,74 0,09 0,91 Φ-σύνθετο κατανεμ. ΕΝ 6,01 0,43 0,08 0,79 ΠΛ 3,89-0,53 0,09 0,86 περιληπτ. ΕΝ 6,27 0,58 0,08 0,77 ΠΛ 3,24-0,92 0,09 0,88 Η ανάλυση διασποράς στο πείραμα αυτό έδειξε μια στατιστικώς σημαντική επίδραση του παράγοντα αριθμός {ενικός, πληθυντικός} (F 1,22 = , p <.001). Το αποτέλεσμα αυτό είναι αναμενόμενο, καθώς η αποδεκτότητα του ενικού προσέλκυσε πολύ υψηλότερες τιμές από την αποδεκτότητα του πληθυντικού των ουσιαστικών αυτών. Η ασυμμετρία αυτή ήταν ανεξάρτητη από τη συντακτική δομή όπως προβλέπεται από την υπόθεση της κληρονόμησης των χαρακτηριστικών (έτσι η αλληλεπίδραση μεταξύ των παραγόντων αριθμός και συντακτική δομή δεν εμπίπτει στα όρια της σημαντικότητας). Μια περαιτέρω σημαντική 710

13 αλληλεπίδραση εντοπίστηκε μεταξύ του παράγοντα του σημασιολογικού περιβάλλοντος και του παράγοντα αριθμός (F 1,22 = 7.790, p <.01). Η αλληλεπίδραση αυτή προκύπτει από την αύξηση της αποδεκτότητας του πληθυντικού στο κατανεμητικό περιβάλλον τόσο στην κατηγόρηση όσο και στο Φ-σύνθετο. Συνοπτικά, τα αποτελέσματα του πειράματος εκτίμησης αποδεκτότητας είναι σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παραγωγής. Με τα ονόματα που εξετάζουμε εδώ, ο ενικός είναι υψηλά αποδεκτός σε όλα τα περιβάλλοντα και ο πληθυντικός κατ αρχήν ελάχιστα αποδεκτός, πράγμα που συμβαδίζει με το γεγονός ότι οι ομιλητές επέλεξαν τον αριθμό σχετικά σπάνια κατά την παραγωγή (μέση τιμή σε όλες τις συνθήκες: 7,32%). Διάγρ. 5: Ουσιαστικά με προτίμηση για τον ενικό: Αποδεκτότητα ενικού 1.0 Απ οδεκτότητα Ενικού z-τιμές αποδεκτότητας Καταν. Περιλ Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο Διάγρ. 6: Ουσιαστικά με προτίμηση για τον ενικό: Αποδεκτότητα πληθυντικού 1.0 Αποδεκτότητα Πληθυντικού z-τιμές αποδεκτότητας Καταν. Περιλ Κατηγόρηση Φ-Σύνθετο 6. Συμπεράσματα Το άρθρο αυτό αποτελεί μια συμβολή στην κατανόηση της δομής και των χαρακτηριστικών των Φ-συνθέτων στη Νέα Ελληνική. Το κεντρικό ζήτημα είναι το αν τα Φ-σύνθετα 711

14 αποτελούν διαφανείς συντακτικές δομές ή αν έχουν στοιχεία λεξικοποίησης. Προκειμένου να ελέγξουμε τις εμπειρικές μαρτυρίες σχετικά με το ερώτημα αυτό, υποστηρίξαμε την άποψη ότι το κρίσιμο ερώτημα είναι το «κατά πόσον το δεύτερο όνομα των Φ-συνθέτων που μας απασχολούν έχει τα ίδια χαρακτηριστικά με τη χρήση του ως κατηγορούμενο». Το εμπειρικό μας υλικό επιβεβαιώνει τις παρατηρήσεις προηγούμενων ερευνών ότι η δυνατότητα πληθυντικοποίησης του δεύτερου ονόματος δεν είναι ενιαία για όλα τα Φ- σύνθετα, αλλά εξαρτάται από λεξικά καθορισμένα χαρακτηριστικά: ορισμένα Φ-σύνθετα επιτρέπουν την εναλλαγή αριθμών στο δεύτερο ουσιαστικό, ενώ άλλα εμφανίζουν μια σαφή προτίμηση για τον ενικό. Περαιτέρω, η σύγκριση με την κατηγόρηση δείχνει ότι τα ιδιοσυγκρασιακά χαρακτηριστικά που καθορίζουν τη δυνατότητα πληθυντικοποίησης εξαρτώνται από το δεύτερο ουσιαστικό. Η διαπίστωση αυτή έχει ριζικές συνέπειες για την υπόθεση της λεξικοποίησης. Η δυνατότητα πληθυντικοποίησης σύμφωνα με τα δεδομένα μας είναι χαρακτηριστικό του ουσιαστικού που χρησιμοποιείται για την απόδοση ιδιότητας. Αν το ουσιαστικό εμφανίζει εναλλαγή αριθμών ως κατηγορούμενο, τότε εμφανίζει και εναλλαγή αριθμών και ως δεύτερο μέλος του Φ-συνθέτου. Το συμπέρασμα είναι ότι το ιδιοσυγκρασιακό αυτό χαρακτηριστικό μπορεί να περιγραφεί επαρκώς δίχως αναφορά σε ένα «ενδιάμεσο» λήμμα για το Φ-σύνθετο. Τέλος, εξετάσαμε τις σημασιολογικές ιδιότητες της εναλλαγής αριθμών στα ουσιαστικά που την επιτρέπουν. Υποθέσαμε ότι η εναλλαγή αυτή μπορεί να αποτελέσει αφετηρία για δυο διαφορετικές ερμηνείες των αναφορικών χαρακτηριστικών του υποκειμένου. Η χρήση του ενικού του ουσιαστικού κατηγορουμένου επιτρέπει την ερμηνεία ότι η ιδιότητα αποδίδεται σε ένα αντικείμενο αναφοράς. Όταν το υποκείμενο είναι πληθυντικού αριθμού, ο ομιλητής αντιλαμβάνεται το σύνολο των αναφερομένων του υποκειμένου περιληπτικά. Αντίστοιχα η χρήση του πληθυντικού επιτρέπει την ερμηνεία ότι η ιδιότητα αποδίδεται σε διαφορετικά αντικείμενα αναφοράς. Το υποκείμενο πληθυντικού αριθμού στην περίπτωση αυτή ερμηνεύεται κατανεμητικά. Προκειμένου να εξετάσουμε την επίδραση της διάκρισης αυτής δημιουργήσαμε προτασιακά περιβάλλοντα που ενισχύουν την περιληπτική ή την κατανεμητική ερμηνεία. Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε τα περιβάλλοντα αυτά στα πλαίσια δυο πειραμάτων και διαπιστώσαμε ότι αυτό το σημασιολογικό χαρακτηριστικό (α) έχει σαφή επίδραση στην επιλογή αριθμού κατά την παραγωγή λόγου και (β) επηρεάζει την αποδεκτότητα των προτάσεων. Το αποτέλεσμα αυτό είναι ξεκάθαρο στις συντακτικές δομές της κατηγόρησης, αλλά στο συντακτικό περιβάλλον των Φ-συνθέτων τα αποτελέσματα διαφοροποιούνται. Στην παραγωγή λόγου, οι ομιλητές επέλεξαν συχνότερα τον πληθυντικό αριθμό στα Φ-σύνθετα χωρίς να εμφανίσουν διαφοροποίηση μεταξύ κατανεμητικών και περιληπτικών περιβαλλόντων, παρατήρηση που επιβεβαιώθηκε και από τα δεδομένα της εκτίμησης αποδεκτότητας. 712

15 Καταλήγουμε λοιπόν στο συμπέρασμα ότι τα Φ-σύνθετα εμφανίζουν χαρακτηριστικά λεξικοποίησης. Ωστόσο, τα χαρακτηριστικά λεξικοποίησης που διαπιστώσαμε δεν σχετίζονται με τη δυνατότητα της πληθυντικοποίησης αλλά με τη διαφάνεια των Φ-συνθέτων ως προς τους κανόνες προβολής σημασιολογικών αναπαραστάσεων στις σημασιολογικές δομές. Βιβλιογραφία Αναστασιάδη-Συμεωνίδη, Ά., (1986). Η νεολογία στην κοινή νεοελληνική. Θεσσαλονίκη: Επιστημονική Επετηρίδα Φιλοσοφικής Σχολής. Anderson, S., (1992). A-Morphous Morphology. Cambridge: Cambridge University Press. Βooij, G., (2005). The Grammar of Words: An Introduction to Linguistic Morphology. Oxford: Oxford University Press. Γαβριηλίδου, Z. (1995). Τα σύνθετα ουσιαστικά του τύπου Ουσιαστικό+Ουσιαστικό στην ίδια πτώση στην Νέα Ελληνική. Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 1994, Γαβριηλίδου, Ζ. & Θ. Νάκας, (2002). Παραθετικά σύνθετα. Γλώσσα, παράρτημα αρ. 1. Αθήνα: Βιβλιορυθμός. Γεωργακόπουλος, Θ. & Γ. Κωστόπουλος, (2006). Φραστικά Σύνθετα και πληθυντικοποίηση, χφ. Πανεπιστήμιο Αθηνών. Cowart, W., (1997). Experimental Syntax: Applying Objective Methods to Sentence Judgments. Sage Publications, Thousand Oaks, CA. Holton D., P. Mackridge & I. Philippaki-Warburton, (1999). Γραμματική της ελληνικής γλώσσας, μτφρ. Β. Σπυρόπουλος. Αθήνα: Πατάκης [Greek: A comprehensive grammar of the modern language. London & New York: Routledge, 1997]. Κλαίρης, Χ. & Γ. Μπαμπινιώτης, (2005). Γραμματική της Νέας Ελληνικής Δομολειτουργική Επικοινωνιακή. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Κολιοπούλου, Μ., (2006). Περιγραφή και ανάλυση των χαλαρών πολυλεκτικών συνθέτων της Νέας Ελληνικής. Διπλωματική εργασία μεταπτυχιακού, Πανεπιστήμιο Πατρών. Μackridge, P., (1985). Modern Greek Grammar. Oxford/New York: Oxford University Press. Ράλλη, Α., (2005). Μορφολογία. Αθήνα: Πατάκης. Ράλλη, Α., (2007). Η σύνθεση των λέξεων: Διαγλωσσική μορφολογική προσέγγιση. Αθήνα: Πατάκης. Τριανταφυλλίδης, Μ., (2002), [1941]. (ανατύπωση της έκδοσης του ΟΕΣΒ με διορθώσεις). Νεοελληνική Γραμματική της Δημοτικής. Θεσσαλονίκη: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών (Ίδρυμα Μανόλη Τριανταφυλλίδη). 713

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΑΝΟΥΣΟΣ ΕΜΜ. ΚΑΜΠΟΥΡΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΟΣ, PhD ΙΑΤΡΙΚHΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η επιστημονική έρευνα στηρίζεται αποκλειστικά στη συστηματική μελέτη της εμπειρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013 Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο [In D. Theofanopoulou-Kondou, X. Laskaratou, M. Sifianou, M. Georgiafendis, & V. Spyropoulos, eds. Sinxrones tasis stin eliniki glosologia. Meletes afieromenes stin Eirene Philippaki-Warburton [Synchronic

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων

Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων Διαδικασία Ελέγχου Μηδενικών Υποθέσεων Πέτρος Ρούσσος, Τμήμα Ψυχολογίας, ΕΚΠΑ Η λογική της διαδικασίας Ο σάκος περιέχει έναν μεγάλο αλλά άγνωστο αριθμό (αρκετές χιλιάδες) λευκών και μαύρων βόλων: 1 Το

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis)

ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 23 ΜΕΤΑ-ΑΝΑΛΥΣΗ (Meta-Analysis) ΕΙΣΑΓΩΓΗ Έχοντας παρουσιάσει τις βασικές έννοιες των ελέγχων υποθέσεων, θα ήταν, ίσως, χρήσιμο να αναφερθούμε σε μια άλλη περιοχή στατιστικής συμπερασματολογίας

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ II ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ 1. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΕΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ 2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΔΥΟ ΚΡΙΤΗΡΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ II ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ 1. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΕΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ 2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΔΥΟ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ II ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ 1. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΕΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΔΥΟ ΚΡΙΤΗΡΙΑ 1. ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ ΚΑΤΑ ΕΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΟ (One-Way Analyss of Varance) Η ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Παπαναγιώτου Πανεπιστήμιο Πατρών cpapanag@yahoo.gr

Χρήστος Παπαναγιώτου Πανεπιστήμιο Πατρών cpapanag@yahoo.gr K. Fragkopoulou, F. Kalamida, T. Kardamas, K. Kordouli, M. Marinis, Ch. Panagiotou & N. Vassalou (eds.). Theoretical and Applied Linguistics, 3 (2015) Παρατηρήσεις στα φραστικά σύνθετα και στις ειδικές

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β )

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β ) ΣΚΟΠΟΣ Σκοπός της άσκησης είναι ο σχεδιασμός και η υλοποίηση συστήματος διόρθωσης

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας A. Montgomery Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας Καρολίνα Δουλουγέρη, ΜSc Υποψ. Διαδάκτωρ Σήμερα Αναζήτηση βιβλιογραφίας Επιλογή μεθοδολογίας Ερευνητικός σχεδιασμός Εγκυρότητα και αξιοπιστία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Οδηγός Εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας ΣΠΑΡΤΗ 2010-11 Περιεχόμενα 1.ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Της ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Ιανουάριος 2011 Ψυχομετρία Η κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-1202) Διάλεξη 7. Στατιστικός έλεγχος υποθέσεων

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-1202) Διάλεξη 7. Στατιστικός έλεγχος υποθέσεων (ΨΥΧ-1202) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη 7 Στατιστικός έλεγχος υποθέσεων ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση.

Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. Η αβεβαιότητα στη μέτρηση. 1. Εισαγωγή. Κάθε μέτρηση, όσο προσεκτικά και αν έχει γίνει, περικλείει κάποια αβεβαιότητα. Η ανάλυση των σφαλμάτων είναι η μελέτη και ο υπολογισμός αυτής της αβεβαιότητας στη

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες Εργαστήριο SPSS Ψ-4201 (ΕΡΓ) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: Διαλέξεις: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κολιοπούλου Α.Μ.Μ.Φ. 6. Επόπτρια: Δρ. Αγγελική Ράλλη.

Μαρία Κολιοπούλου Α.Μ.Μ.Φ. 6. Επόπτρια: Δρ. Αγγελική Ράλλη. Μαρία Κολιοπούλου Α.Μ.Μ.Φ. 6 Επόπτρια: Δρ. Αγγελική Ράλλη. Περιεχόμενα. 1. Εισαγωγή... 2 2. Μέθοδοι συλλογής και προσέγγισης υλικού... 5 3. Επισκόπηση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας... 13 4. Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ

2. ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ 1. ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ 1. Σφάλματα Κάθε μέτρηση ενός φυσικού μεγέθους χαρακτηρίζεται από μία αβεβαιότητα που ονομάζουμε σφάλμα, το οποίο αναγράφεται με τη μορφή Τιμή ± αβεβαιότητα π.χ έστω ότι σε ένα πείραμα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Στην προηγούμενη Εκπαιδευτική Μονάδα παρουσιάστηκαν ορισμένα χρήσιμα παραδείγματα διαδεδομένων εργαλείων για τον χρονοπρογραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Διασποράς Ανάλυση Διασποράς διακύμανση κατά παράγοντες διακύμανση σφάλματος Παράδειγμα 1: Ισομεγέθη δείγματα

Ανάλυση Διασποράς Ανάλυση Διασποράς διακύμανση κατά παράγοντες διακύμανση σφάλματος Παράδειγμα 1: Ισομεγέθη δείγματα Ανάλυση Διασποράς Έστω ότι μας δίνονται δείγματα που προέρχονται από άγνωστους πληθυσμούς. Πόσο διαφέρουν οι μέσες τιμές τους; Με άλλα λόγια: πόσο πιθανό είναι να προέρχονται από πληθυσμούς με την ίδια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Γ. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1 Αναστασιάδη-Συμεωνίδη Α. (1984) «-έ: ένα νέο επίθημα της Νέας Ελληνικής», Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα 5, Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 89-110. 1. ----------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα

Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων. Παράδειγμα Δύο κύριοι τρόποι παρουσίασης δεδομένων Παράδειγμα Με πίνακες Με διαγράμματα Ονομαστικά δεδομένα Εδώ τα περιγραφικά μέτρα (μέσος, διάμεσος κλπ ) δεν έχουν νόημα Πήραμε ένα δείγμα από 25 άτομα και τα ρωτήσαμε

Διαβάστε περισσότερα

Εισόδημα Κατανάλωση 1500 500 1600 600 1300 450 1100 400 600 250 700 275 900 300 800 352 850 400 1100 500

Εισόδημα Κατανάλωση 1500 500 1600 600 1300 450 1100 400 600 250 700 275 900 300 800 352 850 400 1100 500 Εισόδημα Κατανάλωση 1500 500 1600 600 1300 450 1100 400 600 250 700 275 900 300 800 352 850 400 1100 500 Πληθυσμός Δείγμα Δείγμα Δείγμα Ο ρόλος της Οικονομετρίας Οικονομική Θεωρία Διατύπωση της

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Ελληνικό Στατιστικό Ινστιτούτο Πρακτικά 18 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Στατιστικής (2005) σελ.49-54 ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΗΣ ΡΟΔΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΙΑΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Αναλυτικές δοκιμές 1. Δοκιμές διάκρισης. 2. Περιγραφικές δοκιμές. Β. Δοκιμές προτίμησης και αποδοχής

Α. Αναλυτικές δοκιμές 1. Δοκιμές διάκρισης. 2. Περιγραφικές δοκιμές. Β. Δοκιμές προτίμησης και αποδοχής Α. Αναλυτικές δοκιμές 1. Δοκιμές διάκρισης α) δοκιμές διαφοράς β) δοκιμές ευαισθησίας 2. Περιγραφικές δοκιμές Β. Δοκιμές προτίμησης και αποδοχής Ο οργανοληπτικός έλεγχος εφαρμόζεται στη βιομηχανία τροφίμων,

Διαβάστε περισσότερα

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΥΛΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2007 ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ ΚΑΘΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΜΑΤΑΛΑ Α ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Μετά την αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων το σχολικό έτος 2006-2007 και επειδή, λόγω της εφαρμογής κύκλων συνδιδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές έννοιες της Στατιστικής: Πληθυσμός - Δείγμα

Βασικές έννοιες της Στατιστικής: Πληθυσμός - Δείγμα Βασικές έννοιες της Στατιστικής: Πληθυσμός - Δείγμα Στατιστική είναι ο κλάδος των μαθηματικών που εμβαθύνει σε μεθόδους συλλογής δεδομένων, οργάνωσης, παρουσίασης των δεδομένων και εξαγωγής συμπερασμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Παραδοτέο Π.1 (Π.1.1) Εκθέσεις για προµήθεια εκπαιδευτικού υλικού

Παραδοτέο Π.1 (Π.1.1) Εκθέσεις για προµήθεια εκπαιδευτικού υλικού 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ Μέτρο 2.2 Αναµόρφωση Προγραµµάτων Προπτυχιακών Σπουδών ιεύρυνση Τριτοβάθµιας Κατ. Πράξης 2.2.2.α Αναµόρφωση Προγραµµάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ Πρόβλημα: Με τον όρο αυτό εννοείται μια κατάσταση η οποία χρήζει αντιμετώπισης, απαιτεί λύση, η δε λύση της δεν είναι γνωστή, ούτε προφανής. Δομή προβλήματος: Με τον όρο

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Approaches to Research) Δρ ΚΟΡΡΕΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΘΗΝΑ 2013 Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Research

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο ΕΚΠ65 ιπλωματικές Εργασίες Αθήνα, 11 Οκτωβρίου 2009

Σεμινάριο ΕΚΠ65 ιπλωματικές Εργασίες Αθήνα, 11 Οκτωβρίου 2009 Με δείγματα ευκολίας δεν γίνεται έρευνα: Η επιλογή των υποκειμένων της έρευνας Βιβή Βασάλα ΣΕΠ στο ΕΑΠ Ερωτήματα Πώς προσδιορίζονται τα όρια του ερευνητικού πληθυσμού; ; Ποιος είναι ο τρόπος-μέθοδος επιλογής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ. Επαγωγική στατιστική (Στατιστική Συμπερασματολογία) Εκτιμητική Έλεγχος Στατιστικών Υποθέσεων

ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ. Επαγωγική στατιστική (Στατιστική Συμπερασματολογία) Εκτιμητική Έλεγχος Στατιστικών Υποθέσεων ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ Επαγωγική στατιστική (Στατιστική Συμπερασματολογία) Εκτιμητική Έλεγχος Στατιστικών Υποθέσεων α) Σημειοεκτιμητική β) Εκτιμήσεις Διαστήματος ΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ Παράδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικές ασκήσεις ΔΙΠ 50

Ενδεικτικές ασκήσεις ΔΙΠ 50 Ενδεικτικές ασκήσεις ΔΙΠ 50 Άσκηση 1 (άσκηση 1 1 ης εργασίας 2009-10) Σε ένα ράφι μιας βιβλιοθήκης τοποθετούνται με τυχαία σειρά 11 διαφορετικά βιβλία τεσσάρων θεματικών ενοτήτων. Πιο συγκεκριμένα, υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Εκτιμητική

Εισαγωγή στην Εκτιμητική Εισαγωγή στην Εκτιμητική Πληθυσμός Εκτίμηση παραμέτρου πληθυσμού μ, σ 2, σ, p Δείγμα Υπολογισμός στατιστικού Ερώτηματα: Πόσο κοντά στην πραγματική τιμή της παραμέτρου του πληθυσμού βρίσκεται η εκτίμηση

Διαβάστε περισσότερα

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών»

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» «Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» Γλώσσα: Το φυσικό εκείνο σύστημα επικοινωνίας που χρησιμοποιείται από τον άνθρωπο και έχει ως βάση του τον έναρθρο λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα

8 η Ενότητα. Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 8 η Ενότητα Κατάκτηση του σημασιολογικού τομέα 1. Εισαγωγή Είχαμε πει στο μάθημα Εισαγωγή στη Γλωσσολογία, ότι ο τομέας της Σημασιολογίας χωρίζεται στη λεξική και στη δομική σημασιολογία. Όσον αφορά τη

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη και ερευνητικά σχέδια

Επιστήμη και ερευνητικά σχέδια Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Λογιστική & Χρηματοοικονομική Master of Science (MSc) in Accounting and Finance ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ Λογιστική Θεωρία και Έρευνα Βασικά στάδια ενός ερευνητικού σχεδίου Επιστήμη και ερευνητικά

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Γαβριέλλα Κοντογιαννίδου, Φιλόλογος 1. Το πρώτο βήμα μας είναι η κατανόηση του θέματος και η ένταξή του σε ευρύτερες θεματικές ενότητες Συνήθως, ένα θέμα Έκθεσης έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΆΣΚΗΣΗ 1 Η διάμεσος τιμή της ηλικίας των Ελλήνων το 1990 ήταν 30 έτη. Το 2001, η διάμεσος τιμή ήταν 33,1 (Πηγή:Ε.Σ.Υ.Ε.).

ΆΣΚΗΣΗ 1 Η διάμεσος τιμή της ηλικίας των Ελλήνων το 1990 ήταν 30 έτη. Το 2001, η διάμεσος τιμή ήταν 33,1 (Πηγή:Ε.Σ.Υ.Ε.). ΛΥΜΕΝΕΣ ΣΚΗΣΕΙΣ ΆΣΚΗΣΗ 1 Η διάμεσος τιμή της ηλικίας των Ελλήνων το 1990 ήταν 30 έτη. Το 2001, η διάμεσος τιμή ήταν 33,1 (Πηγή:Ε.Σ.Υ.Ε.). a. Τι μπορεί να συνέβη όταν η διάμεσος αυξήθηκε; Το γεγονός ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2

ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2 1 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ σ. 2 Α. ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΟΜΕΝΩΝ 2 Β. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΑ 1. Γενικά Έννοιες.. 2 2. Πρακτικός Οδηγός Ανάλυσης εδοµένων.. 4 α. Οδηγός Λύσεων στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΕΞΙΛΟΓΙΟΥ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Περιεχόμενα ΠΡΟΛΟΓΟΣ 13 1. ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 17 ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 17 1.1 Η αξία του λεξιλογίου και η θέση του στο γλωσσικό μάθημα 18 1.2 Εμπόδια στη

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R

Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R Ανάλυση Δεδομένων με χρήση του Στατιστικού Πακέτου R, Επίκουρος Καθηγητής, Τομέας Μαθηματικών, Σχολή Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών, Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο. Περιεχόμενα Εισαγωγή στο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θεωρία - Πείραμα Μετρήσεις - Σφάλματα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θεωρία - Πείραμα Μετρήσεις - Σφάλματα ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θεωρία - Πείραμα Μετρήσεις - Σφάλματα ΟΜΑΔΑ:RADIOACTIVITY Τα μέλη της ομάδας μας: Γιώργος Παπαδόγιαννης Γεράσιμος Κουτσοτόλης Νώντας Καμαρίδης Κωνσταντίνος Πούτος Παναγιώτης Ξανθάκος

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

6.2 Ο ΜΟΝΟΠΛΕΥΡΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ SMIRNOV ΓΙΑ k ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΑ

6.2 Ο ΜΟΝΟΠΛΕΥΡΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ SMIRNOV ΓΙΑ k ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΑ 6.2 Ο ΜΟΝΟΠΛΕΥΡΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ SMIRNOV ΓΙΑ k ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΑ Ο έλεγχος της ενότητας αυτής αποτελεί μία επέκταση του μονόπλευρου ελέγχου Smirnov στην περίπτωση περισσοτέρων από δύο δειγμάτων. Ο έλεγχος αυτός

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο

Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο Εισαγωγή στην επιστήμη και την επιστημονική μέθοδο I. Τι είναι η επιστήμη; A. Ο στόχος της επιστήμης είναι να διερευνήσει και να κατανοήσει τον φυσικό κόσμο, για να εξηγήσει τα γεγονότα στο φυσικό κόσμο,

Διαβάστε περισσότερα

Theo Nichols Nadir Suğur

Theo Nichols Nadir Suğur 1 2 The Nichls Nadir Suğur 3 4 Ευχαριστίες Ευχαριστίες οφείλονται σε όλους τους εταίρους του προγράμματος που συμμετείχαν στην άσκηση αυτή, τόσο στην Τουρκία όσο και στην Ευρωπαϊκή Ένωση. Πρέπει να ευχαριστήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

----------Εισαγωγή στη Χρήση του SPSS for Windows ------------- Σελίδα: 0------------

----------Εισαγωγή στη Χρήση του SPSS for Windows ------------- Σελίδα: 0------------ ----------Εισαγωγή στη Χρήση του SPSS for Windows ------------- Σελίδα: 0------------ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ο 8.1 Συντελεστές συσχέτισης: 8.1.1 Συσχέτιση Pearson, και ρ του Spearman 8.1.2 Υπολογισµός του συντελεστή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι

Διαβάστε περισσότερα

Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου

Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου Έλεγχος και αξιολόγηση της χρήσης των µη απλών λεξικών µονάδων κατά την παραγωγή γραπτού λόγου Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης Abstract Aim of this paper is to trace the main difficulties that face

Διαβάστε περισσότερα

ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ 2 (CHI-SQUARE)

ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ 2 (CHI-SQUARE) ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ (CI-SQUARE) ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ (CI-SQUARE). Εισαγωγή Οι στατιστικές δοκιμασίες που μελετήσαμε μέχρι τώρα ονομάζονται παραμετρικές (paramtrc) διότι χαρακτηρίζονται από υποθέσεις σχετικές είτε για

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιότητα και τυχαίο σφάλμα στις επιδημιολογικές μελέτες

Αιτιότητα και τυχαίο σφάλμα στις επιδημιολογικές μελέτες Αιτιότητα και τυχαίο σφάλμα στις επιδημιολογικές μελέτες Αιτιότητα Πρόγραμμα εκπαίδευσης στην επιδημιολογική επιτήρηση και διερεύνηση επιδημιών ΕΣΔΥ ΚΕΕΛΠΝΟ, 2007 "Ευτυχισμένος είναι αυτός που κατόρθωσε

Διαβάστε περισσότερα

Έννοια, ρόλος και επιμέρους κατηγοριοποιήσεις των στελεχών του Τραπεζικού κλάδου

Έννοια, ρόλος και επιμέρους κατηγοριοποιήσεις των στελεχών του Τραπεζικού κλάδου Κεφάλαιο 2 Έννοια, ρόλος και επιμέρους κατηγοριοποιήσεις των στελεχών του Τραπεζικού κλάδου Εισαγωγικές Παρατηρήσεις Προκειμένου να προσδιορίσουμε τον πληθυσμό, τον οποίο θα κάλυπτε η συγκεκριμένη έρευνα,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Σφάλµατα και στατιστική επεξεργασία πειραµατικών µετρήσεων

ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Σφάλµατα και στατιστική επεξεργασία πειραµατικών µετρήσεων ΘΕ1 ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Σφάλµατα και στατιστική επεξεργασία πειραµατικών µετρήσεων 1. Σκοπός Πρόκειται για θεωρητική άσκηση που σκοπό έχει την περιληπτική αναφορά σε θεµατολογίες όπως : σφάλµατα, στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Ανασκόπηση Βιβλιογραφίας. Δρ. Ιωάννης Γκιόσος

Ανασκόπηση Βιβλιογραφίας. Δρ. Ιωάννης Γκιόσος Ανασκόπηση Βιβλιογραφίας Δρ. Ιωάννης Γκιόσος Γιατί κάνουμε ανασκόπηση στη βιβλιογραφία; 1. Γιαναπροσδιορίσουμεκενάστηνέρευνατου γνωστικού μας αντικειμένου 2. Για να εντοπίσουμε νέες τάσεις στην έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων

«4.1.1. Δημογραφικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των αποφοίτων Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΤΠΕ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ: Η φοιτήτρια Δάφνη Καλογεράκη εκπόνησε κατά το ακαδ. έτος 2010-2011 την πτυχιακή εργασία:

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Κανονική Κατανομή. Παιδαγωγικό Τμήμα ημοτικής Εκπαίδευσης ημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη

Εισαγωγή στην Κανονική Κατανομή. Παιδαγωγικό Τμήμα ημοτικής Εκπαίδευσης ημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη Εισαγωγή στην Κανονική Κατανομή Παιδαγωγικό Τμήμα ημοτικής Εκπαίδευσης ημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη Ένα πρόβλημα Πρόβλημα: Ένας μαθητής είχε επίδοση στο τεστ Μαθηματικών 18 και στο τεστ

Διαβάστε περισσότερα

Υ: Νόσος. Χ: Παράγοντας Κινδύνου 1 (Ασθενής) 2 (Υγιής) Σύνολο. 1 (Παρόν) n 11 n 12 n 1. 2 (Απών) n 21 n 22 n 2. Σύνολο n.1 n.2 n..

Υ: Νόσος. Χ: Παράγοντας Κινδύνου 1 (Ασθενής) 2 (Υγιής) Σύνολο. 1 (Παρόν) n 11 n 12 n 1. 2 (Απών) n 21 n 22 n 2. Σύνολο n.1 n.2 n.. Μέτρα Κινδύνου για Δίτιμα Κατηγορικά Δεδομένα Σε αυτή την ενότητα θα ορίσουμε δείκτες μέτρησης του κινδύνου εμφάνισης μίας νόσου όταν έχουμε δίτιμες κατηγορικές μεταβλητές. Στην πιο απλή περίπτωση μας

Διαβάστε περισσότερα

Σ Τ Α Τ Ι Σ Τ Ι Κ Η 2. 1. Β Α Σ Ι Κ Ε Σ Ε Ν Ν Ο Ι Ε Σ.

Σ Τ Α Τ Ι Σ Τ Ι Κ Η 2. 1. Β Α Σ Ι Κ Ε Σ Ε Ν Ν Ο Ι Ε Σ. Σ Τ Α Τ Ι Σ Τ Ι Κ Η Στατιστική έρευνα : Πρόκειται για ένα σύνολο αρχών και μεθοδολογιών με αντικείμενο : 1) το σχεδιασμό της διαδικασίας συλλογής δεδομένων. Κλάδος της στατιστικής που ασχολείται : Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ Επιλογή κειμένων των καθηγητών: Μ. GRAWITZ Καθηγήτρια Κοινωνιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή

Στατιστική Ι (ΨΥΧ-122) Διάλεξη 1 Εισαγωγή (ΨΥΧ-122) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη 1 Εισαγωγή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ. Κωδικός: Δ2-02-Ε-03

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ. Κωδικός: Δ2-02-Ε-03 ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Κωδικός: Δ2-02-Ε-03 Έκδοση 01 9/1/2009 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΠΕΝΔΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα.

Η ενότητα: «Μη ρηματικώς εξαρτώμενοι ή λεξιλογικοί δείκτες» (20.3 κ.ε.) αναφέρεται τόσο σε μορφολογικά όσο και συντακτικά φαινόμενα. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η παρούσα διατριβή έχει ως στόχο τη μελέτη ορισμένων δεικτών (γλωσσολογικών χαρακτηριστικών με κανονική κοινωνική κατανομή) της σημερινής κυπριακής διαλέκτου, όπως χρησιμοποιούνται από μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος xi 1 Αντικείμενα των Πιθανοτήτων και της Στατιστικής 1 1.1 Πιθανοτικά Πρότυπα και Αντικείμενο των Πιθανοτήτων, 1 1.2 Αντικείμενο της Στατιστικής, 3 1.3 Ο Ρόλος των Πιθανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Δισδιάστατη ανάλυση. Για παράδειγμα, έστω ότι 11 άτομα δήλωσαν ότι είναι άγαμοι (Α), 26 έγγαμοι (Ε), 12 χήροι (Χ) και 9 διαζευγμένοι (Δ).

Δισδιάστατη ανάλυση. Για παράδειγμα, έστω ότι 11 άτομα δήλωσαν ότι είναι άγαμοι (Α), 26 έγγαμοι (Ε), 12 χήροι (Χ) και 9 διαζευγμένοι (Δ). Δισδιάστατη ανάλυση Πίνακες διπλής εισόδου Σε πολλές περιπτώσεις μελετάμε περισσότερες από μία μεταβλητές ταυτόχρονα. Π.χ. μία έρευνα που έγινε σε ένα δείγμα 58 ατόμων περιείχε τις ερωτήσεις «ποια είναι

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19. Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19. Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας Περιεχόμενα Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19 Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας 1.1. Η Εμφάνιση της Ψυχομετρίας 21 1.1.1. Κατά τη Νεολιθική Περίοδο 21 1.1.2. Κατά την Αιγυπτιακή και Σουμερική

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Έλεγχοι Υποθέσεων

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Έλεγχοι Υποθέσεων Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Έλεγχοι Υποθέσεων Ένα Ερευνητικό Παράδειγμα Σκοπός της έρευνας ήταν να διαπιστωθεί εάν ο τρόπος αντίδρασης μιας γυναίκας απέναντι σε φαινόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές

Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Πρόγραμμα Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης /ξένης γλώσσας στη Μέση Εκπαίδευση Διαγνωστικά δοκίμια ελληνομάθειας για Γυμνάσια & Λύκεια /Τεχνικές Σχολές Σεπτέμβριος 2011 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv. Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv. Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ 1.1 Πίνακες, κατανομές, ιστογράμματα... 1 1.2 Πυκνότητα πιθανότητας, καμπύλη συχνοτήτων... 5 1.3

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΤΡΑΣ Εργαστήριο Λήψης Αποφάσεων & Επιχειρησιακού Προγραμματισμού Καθηγητής Ι. Μητρόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Γκιπάλη Δώρα, A.M. 7795 Καρρά

Διαβάστε περισσότερα

Ορισµένοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι χρειαζόµαστε µίνιµουµ 30 περιπτώσεις για να προβούµε σε κάποιας µορφής ανάλυσης των δεδοµένων.

Ορισµένοι ερευνητές υποστηρίζουν ότι χρειαζόµαστε µίνιµουµ 30 περιπτώσεις για να προβούµε σε κάποιας µορφής ανάλυσης των δεδοµένων. ειγµατοληψία Καθώς δεν είναι εφικτό να παίρνουµε δεδοµένα από ολόκληρο τον πληθυσµό που µας ενδιαφέρει, διαλέγουµε µια µικρότερη οµάδα που θεωρούµε ότι είναι αντιπροσωπευτική ολόκληρου του πληθυσµού. Τέσσερις

Διαβάστε περισσότερα

Γεώργιος ΡΟΥΒΕΛΑΣ 1, Κων/νος ΞΗΝΤΑΡΑΣ / ΑΓΕΤ ΗΡΑΚΛΗΣ 2, Λέξεις κλειδιά: Αδρανή, άργιλος, ασβεστολιθική παιπάλη, ισοδύναμο άμμου, μπλε του μεθυλενίου

Γεώργιος ΡΟΥΒΕΛΑΣ 1, Κων/νος ΞΗΝΤΑΡΑΣ / ΑΓΕΤ ΗΡΑΚΛΗΣ 2, Λέξεις κλειδιά: Αδρανή, άργιλος, ασβεστολιθική παιπάλη, ισοδύναμο άμμου, μπλε του μεθυλενίου Προσδιορισμός περιεκτικότητας σε άργιλο ή πλαστικών λεπτών στα αδρανή μέσω των δοκιμών Ισοδυνάμου άμμου (ASTM D 2419-2 & EN 933 8) και Μπλε του μεθυλενίου (ΕΝ 933.9) Σύγκριση αποτελεσμάτων Determination

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού των μετοχών ηγουμένη, εφαπτομένη, προϊσταμένη, συνισταμένη, υφισταμένη: συμπεράσματα και εφαρμογές Γεωργία Κατσούδα Πανεπιστήμιο Αθηνών georkatsouda@yahoo.gr Abstract:

Διαβάστε περισσότερα

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ

Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ Θέμα εξετάσεων 2000 Εξετάσαμε 50 μαθητές ως προς τα βιβλία που έχουν διαβάσει και διαπιστώσαμε ότι: 5 μαθητές δεν έχουν διαβάσει κανένα βιβλίο, 15 μαθητές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ. Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ

Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ. Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ Κύκλος Δικαιωμάτων του Ανθρώπου ΠΟΡΙΣΜΑ [Ν. 3094/03 Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις, άρ. 4 6] Θέμα: ΑΠΟΔΟΧΉ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΩΝ ΔΙΚΗΓΌΡΟΥ Βοηθός Συνήγορος του Πολίτη: Ανδρέας Τάκης Ειδικός Επιστήμονας:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 3-4 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Βασικά Εργαλεία και Μέθοδοι για τον Έλεγχο της Ποιότητας [ΔΙΠ 5] 3η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Προσοχή: Οι απαντήσεις των ασκήσεων πρέπει να φθάσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Βασικά Εργαλεία και Μέθοδοι για τον Έλεγχο της Ποιότητας [ΔΙΠ 50] 3η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Προσοχή: Οι απαντήσεις των ασκήσεων πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός συγγραφής αναφοράς

Οδηγός συγγραφής αναφοράς ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Οδηγός συγγραφής αναφοράς Για τις εργαστηριακές ασκήσεις της Φυσικής Για τις Σχολές ΜΠΔ, ΜΗΧΟΠ και ΜΗΠΕΡ Επιμέλεια: Δρ. Ναθαναήλ Κορτσαλιουδάκης, Φυσικός ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

. Τι πρακτική αξία έχουν αυτές οι πιθανότητες; (5 Μονάδες)

. Τι πρακτική αξία έχουν αυτές οι πιθανότητες; (5 Μονάδες) Εργαστήριο Μαθηματικών & Στατιστικής Α ΣΕΙΡΑ ΘΕΜΑΤΩΝ η Πρόοδος στο Μάθημα Στατιστική //7 ο Θέμα α) Περιγράψτε τη σχέση Θεωρίας Πιθανοτήτων και Στατιστικής. β) Αν Α, Β ενδεχόμενα του δειγματικού χώρου Ω

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010)

Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) Αξιολόγηση του Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής στη Μέση Εκπαίδευση (Ιούνιος 2010) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου της 29 ης Ιουλίου, 2008, τέθηκε σε εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία έρευνας ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΚΟΠΟΣ/ΕΙΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Μεθοδολογία έρευνας ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΚΟΠΟΣ/ΕΙΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Μεθοδολογία έρευνας ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΔΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΚΟΠΟΣ/ΕΙΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Μεθοδολογία έρευνας Η ερευνητική διαδικασία έχει ως αφορμή ένα προβληματισμό και προσπαθεί να απαντήσει σε ένα ερευνητικό ερώτημα.

Διαβάστε περισσότερα

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο σε αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Νίκος Αµβράζης Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης amvrazis_n@yahoo.gr Abstract In this paper we present some results from an experimental

Διαβάστε περισσότερα

Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης.

Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης. Α.Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης. Σπουδαστές: Κάτανα Ελευθερία

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χορήγησης και διόρθωσης κατατακτήριων τεστ. «Ας μιλήσουμε Ελληνικά Ι, ΙΙ, ΙΙΙ»

Οδηγίες χορήγησης και διόρθωσης κατατακτήριων τεστ. «Ας μιλήσουμε Ελληνικά Ι, ΙΙ, ΙΙΙ» Οδηγίες χορήγησης και διόρθωσης κατατακτήριων τεστ «Ας μιλήσουμε Ελληνικά Ι, ΙΙ, ΙΙΙ» Περιεχόμενα Οδηγίες χορήγησης και διόρθωσης γραπτών τεστ... 3 Ας μιλήσουμε Ελληνικά Ι... 5 Μέρος Α : Κατανόηση προφορικού

Διαβάστε περισσότερα

Κατανομή συχνοτήτων. Μέτρα κεντρικής τάσης. Μέτρα διασποράς. Σφάλματα μέτρησης. Εγκυρότητα. Ακρίβεια

Κατανομή συχνοτήτων. Μέτρα κεντρικής τάσης. Μέτρα διασποράς. Σφάλματα μέτρησης. Εγκυρότητα. Ακρίβεια Ενότητα 2α: Τρόποι παρουσίασης επιδημιολογικών δεδομένων Εγκυρότητα, ακρίβεια Ροβίθης Μιχαήλ 2006 Τρόποι παρουσίασης επιδημιολογικών δεδομένων Κατανομή συχνοτήτων Μέτρα κεντρικής τάσης Μέτρα διασποράς

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores.

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores. 2013 Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων ΒΑΣΙΚΟ Επίπεδο A Περιγραφή βασικού επιπέδου Α1 Ολοκληρώνοντας το επίπεδο Α1 της Ισπανικής γλώσσας, ο σπουδαστής θα είναι ικανός να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Βιοστατιστική ΒΙΟ-309

Βιοστατιστική ΒΙΟ-309 Βιοστατιστική ΒΙΟ-309 Χειμερινό Εξάμηνο Ακαδ. Έτος 2015-2016 Ντίνα Λύκα lika@biology.uoc.gr 1. Εισαγωγή Εισαγωγικές έννοιες Μεταβλητότητα : ύπαρξη διαφορών μεταξύ ομοειδών μετρήσεων Μεταβλητή: ένα χαρακτηριστικό

Διαβάστε περισσότερα