ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ
|
|
|
- Ερμόλαος Αναγνώστου
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 : :...: 26/06 : 2010
2
3 1. : : : :
4
5 «!!!!!, ; ;;; ; AC/DC;; ;;;, ;;;;;,,. : 8:15-10:00, 10:00-11:00.» (2003)..,,,,.,,..,,,.,,,.,,. 1
6 ,,,. 2
7 1 :.,,.,.,. 1.1, (Middleton & Manuel, 2010a)... (Ponick, 2000). 3
8 ,. Rodriguez (2004) Moore (2003)., ( )..,..,,,,,. Bowman (2004),,,,,. o Gracyk (2004) Middleton Manuel (2010b). Bowman,,, Burnett (1977 Minott, 2008),,,. 4
9 , Middleton Manuel (2010b),,,, (Middleton & Manuel, 2010b Ponick, 2000)., -.,.,..,,,, (Bayles, 2004 Middleton & Manuel, 2010b). O Bowman (2004),,,,,,,,,,. 5
10 ,,,,.., (Middleton & Manuel, 2010b). 1.2 Middleton Manuel (2010b) :,.,..,,,,.,,., (Middleton & Manuel, 2010b). 6
11 1.3. Middleton Manuel (2010b),,.,.,,..,,.,,.,. : /, / / (Middleton & Manuel, 2010b).,.,,
12 :,,,, / -,,.,. -,,,,,.,,,.,,.. (Ginocchio, 2008 Middleton & Manuel, 2010b).,....,,. 8
13 ,. (Ginocchio, 2008).. (beat).. / -.,.,. (Ginocchio, 2008).,,.,,. :,,,,,,,.. Holt (2007),,,,,,,,,, 9
14 ,, r&b,, -,,,,,,,,....,.,,,,. 1.5.,,., 60., (Middleton & Manuel, 2010b).,,.,., (Middleton & Manuel, 2010b). 10
15 ,,,,,.,,,,. 11
16 2 :,.,,,.,,,,,. (, 2006: 5-6). : «,,,» (Kuhn, 1980 Kopacz, 2005: 216).. LeBlanc (1987), «12
17 ». : ), :,,,, ),, :,,, ), :,,,,,,,, -,,. LeBlanc.(, 2006: 6) Abeles Chung (1996 Droe, 2008) :,,,. (Madsen & Geringer, 1976 Droe, 2008) 2.1. LeBlanc,., 1 8 (Droe, 2006, 13
18 2008). (, 2006), (Mulder, 2010). Walker (1980),.,,,,., Walker,....,.,,.,,,,, (Droe, 2006). Madsen Geringer (2001 Droe, 2006),,. 14
19 ..,.,,.,,, (Flowers, 1988 Getz, 1966 Huebner, 1976 LeBlanc, 1981 LeBlanc & Cote, 1983 LeBlanc & McCrary, 1983 LeBlanc, Colman, McCrary, Sherril & Malin, 1988 Moskovitz, 1992 Prince, 1972 Sims, 1987 Montgomery, 1996)., 15
20 ,, (Montgomery, 1996)., (Getz, 1966 Huebner, 1976 Prince, 1972 Montgomery, 1996).,. Getz (1966) 7 - -,. Prince (1972),, 7. Huebner (1976),,,. (Montgomery, 1996) Flowers (1988) Moskovitz (1992)., Flowers (1988) 16
21 . Moskovitz (1992),. (Montgomery, 1996) LeBlanc (1981) LeBlanc Cote (1983). (LeBlanc, 1981) (LeBlanc & Cote, 1983).,,.,, (LeBlanc & McCrary, 1983). (Brittin, 2000 Ginocchio, 2008 Montgomery, 1996), (LeBlanc & McCrary, 1983 LeBlanc, Coleman, McCrary, Sherril & Malin, 1988 Sims, 1987).., (LeBlanc, Coleman, McCrary, Sherril & Malin, 1988 Sims, 1987). LeBlanc, Coleman, McCrary, Sherril & Malin (1988) 17
22 ,,. Sims (1987),, (Montgomery, 1996). (Brittin, 2000). Montgomery (1996),,..,,.,. Sims (1987),,,,. LeBlanc, Coleman, McCrary, Sherril & Malin (1988).,,., Brittin (2000), 18
23 ,.,. (Duke, 1989 Kuhn & Booth, 1988)., (Brittin, 1993),,, (Duke, Geringer & Madsen, 1991)., Geringer & Madsen (1987) 12%. (Brittin, 2000 Montgomery, 1996) Farnsworth (1950). (LeBlanc, Sims, Malin & Sherril, 1996). O Hargreaves, 1982,, (LeBlanc, Sims, Malin & Sherril, 1996, 2006). 19
24 (, 2006: 6). «,» (, 2006: 6-7). LeBlanc (1991), (, 2006: 6) Hargreaves : ). (, 2006: 7). ).,,. ).,. LeBlanc,,,. ) (LeBlanc, Sims, Malin & Sherril, 1996, 2006). 20
25 , U.,,, (LeBlanc, Sims, Malin & Sherril, 1996, 2006). U (LeBlanc, Sims, Malin & Sherril, 1996).,,. «, (Rogers, 1957 Hornyak, 1966 Greer et al., 1974 Eisenstein, 1979, May, 1985 Hargreaves et al., 1995 Montgomery, 1996 Boal-Palheiros & Hargreaves, 2001).» (, 2006: 10).,,.,, (Baumann, 1960 Meadows, 1970 Geringer & McManus, 1979 Crowther & Durkin, 1982, 2006)., (Fox & Wince, 1975 Mulder, Bogt, Raaijmakers & Vollebergh, 2007 Mulder, ter Bogt, Raaijmakers., Gabhainn & Sikkema, 2010)., 21
26 (Valentine, 1913 Fisher, 1951 Taylor, 1969 Hargreaves & Castell, 1987, 2006). (2006),,.,,,,. LeBlanc U,.. Eysenc (1958 Kopacz, 2005) :,.,,,,,,, (Burt, 1939 Klimas-Kuchtowa, 2000 Kopacz, 2005).. 22
27 (Rawlings et al., 1995 Kopacz, 2005). McCown (1997 Kopacz, 2005),,,.,, (Furnham, Trew & Sneade, 1999 Kopacz, 2005).,, /., (Hansen & Hansen, 1990 Took & Weiss, 1994 Wass et al., 1989 Schwartz & Fouts, 2003).,. (Epstein et al., 1990 Wass et al., 1989 Schwartz & Fouts, 2003)., (Arnett, 1991 Hansen & Hansen, 1990 Klein et al., 1993 Schwartz & Fouts, 2003). 23
28 ,,..,,,. Schwartz Fouts (2003),,.,..,,,,. (Millon et al., 1982 Schwartz & Fouts, 2003).,., (North & Hargreaves, 1999 Schave & Schave, 1989 Schwartz & Fouts, 2003).,,. /,,. 24
29 (Schwartz & Fouts, 2003).,.,,,., / (Schwartz & Fouts, 2003)., Kopacz (2005),.,,,,.,, (, 2006).,,,, 25
30 (, 2006). Bryson (1996,, 2006) (, 2006: 9). (Crozier, 1997, 2006). North Hargreaves (1999 Rentfrow & Gosling, 2003),., (Rentfrow & Gosling, 2003), (Frith, 1983 North et al., 2002, 2006 Tarrant et al., 2001a,b)., «(Finnäs 1987, 1989a,Zillmann & Gan, 1997, 2004)» (, 2006: 9).,,., (Fung, 1994 Morrison & Yeh, 1999 Shehan, 1985 Abril & Flowers, 2007)., (Killian, 1990 Abril & Flowers, 2007). McCrary (
31 Abril & Flowers, 2007),., -,, (Morrison, 1998 Abril & Flowers, 2007).,,.,, (Bourdieu, 1979 Bryson, 1996 Coulangeon & Lemel, 2007 Eijck, 2001 Gans, 1999 Hargreaves, 1986 North & Hargreaves, 2007 Peterson & Kern, 1996 Mulder et al., 2009).,,, (Bryson, 1996 Roe, 1992 Tillekens, 1993 Mulder et al., 2009).. (Tajfel, 1978 Tajfel & Turner, 1979, 1986 Abril & Flowers, 2007 Tarrant, North & Hargreaves, 27
32 2001a)., (Crozier, 1997 Abril & Flowers, 2007). 10,. Inglefield (1972 Droe, 2008)., Radocy (1976 Droe, 2006, 2008).,. Furman Duke (1988 Droe, 2006, 2008),.,,. Alpert (1982 Droe, 2006, 2008),,,,,.,.,,. 28
33 . (Madsen & Madsen, 1998 Droe, 2006). Greer, Dorow, Wachhaus White (1973 Droe, 2006, 2008).,., (Dorrow, 1977 Droe, 2006, 2008). Pantle (1982 Droe, 2006, 2008),.,.. Droe (2008),, 29
34 .,.,. Pantle.. Pantle,, Droe., (, 2006). (, 2006: 9). (Gregory, 1994, 2006). Fung (1996), (, 2006: 9). Brittin (2000) 30
35 . (2006),., :,,,,,... Getz (1966 Droe, 2006),,.. Bradley (1971, Droe, 2006),,. Hargreaves Castell (1987, 2006). «31
36 ,» (, 2006: 8)., North Hargreaves (1997, 2006),,.,,,.,.,,. Gregory (1994 Droe, 2006),,,,,.,. 32
37 ,,, (Flowers, 2001 Flowers & O Neil, 2005 Abril & Flowers, 2007).,, (Christenson& Peterson, 1988 Frith, 1981 North & Hargreaves, 2007 Mulder et al., 2007). Schwartz Fouts (2002),,,. Montgomery (1996),,,,,. 33
38 ., (Hargeraves, Comber & Colley, 1995 LeBlanc, 1979, 1981 Rogers, 1957 Shehan, 1981 Ginocchio, 2008). (Gibbond, 1977 Hargreaves & North, 1997 Ginocchio, 2008).,. LeBlanc,, 1979,,,,.,,,,,.,,,. (LeBlanc, 1979 Ginocchio, 2008). Hargreaves, Comber Colley (1995 Ginocchio, 2008), 34
39 , LeBlanc,,,,. May (1985, Brittin, 2000),. May,,. Brittin (1991 Ginocchio, 2008),.,,.,,,. LeBlanc,, (, ).., 35
40 (LeBlanc et al., 1996).,,,, - (Bosacki et al., 2006). Cremades, Lorenzo Herrera (2010), 12 16,,. Ginocchio (2008),., LeBlanc, LeBlanc 1979.,,.,,. (2006) 6-7, :., 36
41 ..,,. LeBlanc, U.,.,.,..., -,. (, 2006)., (2006),,,.,,. 37
42 ,.,, (Walker, 2005).,,,.,.,,,. 38
43 3 :.,,.,..,,.,.,,, (Green, 2006).., 39
44 : ), ),, ),,, ).,,,.,,,, (Green, 2005b, 2006, 2008). (2009: 64), :. (enculturation), (Merriam, 1964 Campbell, 1991 Green, 2001 Welch & Adams, 2003). (Merriam, 1964 Campbell, 1991). 40
45 ,,. Green (2004)..., John Blacking,,. ( ).,, : ( ), ( ) ( ).,,.,,... 41
46 ,.,,,.,, (Green, 2004, 2005, 2008, 2009).,..,,.,. (Green, 2008: 7),.,,,.,, Green (2008),,,,,. 42
47 ,.,,,..,,,., (Davis, 2005, 2009). (Davis, 2005)..,,,, (Green, 2002 Davis, 2005). Campbell (1995 Davis, 2005) Lilliestam (1996).,,, (jamming) (, 2009: 65). 43
48 ,,,, (Cohen, 1991 Campbell, 1995, 2009).,. (Davis, 2005, 2009).,,,. (Green, 2008).,, mp3 (Campbell, 1995 Davis, 2005). «,,,.,,, (jamming), (Green, 2001 Campbell,
49 Lilliestam, 1996)» (, 2009: 65). Green (2008),,,. Green (2004, 2008) (purposive), (attentive) (distracted) (, 2009: 64). (Green, 2008: 7),.,,.,,.,,.,, (Green, 2004, 2008, 2009). Green (2004),,,,, 45
50 .,,,, 40,.,..,,, / (feel), (touch) (meaning) (, 2009: 65) (Green, 2004, 2008, 2009).,,,,. (2009: 65), «.»., «/ (feel) (Lilliestam, 1996 Davis, 2005)» (, 2009: 65-66). 46
51 ,.,. (Green, 2004, 2008, 2009).,.,..,, (Priest, 1989 Cohen, 1991, 2009 Green, 2004, 2008). O.,,.,,.,. (Green, 2004, 2008, 2009)., (Finnegan, 1989 Cohen,
52 , 2009).,,,.,,,,,.,,,, (, 2009). 48
53 4,, :. (Fitzgerald et al., 1995). Atkinson, Atkinson, Smith Bem (1990 Minott, 2008).,,,. Yang (2002). : ).,, 49
54 .,,., (, 2000, 2008 Yang, 2002). )., (, 2008)., (Yang, 2002). ).,,,,,.. (, 2000, 2008 Yang, 2002). ).,.,. (, 2000: 27), 50
55 ..,., (, 2000 Yang, 2002). ).. (2000: 27) «,,,, Piaget (., 1970).».,.,,.,, (, 2000, 2008 Yang, 2002). Gage ( Yang, 2002),,, :,,,. 51
56 4.2..,, -.,,,. (Geter & Streisand, 1995 Campbell, 2007). 70% 12 20, (Brake, 1985 Campbell, 2007 Selfhout et al., 2009 Tarrant et al., 2000).,, 4,5, 2,5 (Leming, 1987 North, Hargreaves & O Neil, 2000 Campbell, 2007)., North, Hargreaves O Neil (2000, 2004) 70%., (Fitzgerald et al., 1995 Garton & Pratt, 1991).,.,. 52
57 (Allsup, 2004 Campbell, 2007 Hargreaves & North, 1999). «, (Hall & Whannel 1990, Lull 1992), (Palmonari et al. 1990),,.» (, 2004: 35)..,, (Hargreaves & North, 1999). Frith (1987 Campbell, 2007, 2004) (, 2004: 35),.,., (Allsup, 2004 Hargreaves & North, 1999 Miranda & Claes 2009). «,,» (, 2000: 28). Schwartz Fouts (2003) : ) 53
58 , ) ).,,.,.,.,,, «,,.» (, 2004: 36). Frith (1983, 2004).,,,,, (Zillmann & Gan, 1997, 2004)..,. Finnäs (1987, 2004),. 54
59 ,.. «,, :,.» (, 2004: 37).,,, - -, (, 2004 Tarrant et al., 2001a,b) North et al. (2000, 2004),..,,,,,,., 55
60 . : «), ), ).» (, 2004: 40). «: ), ), ) ).» (, 2004: 41). Tarrant et al. (2000),.,,.,, : «), ) ).» ( &, 2007: 197). Tarrant et al., (2007). Tarrant et al., «,.» ( &, 2007: 197).,, «[ ]» ( &, 2007: 197)., 56
61 . 4.4., (Green, 2005a). (2004: 42) : ),. ).,. ).,,,.,,.,. 57
62 .,.,,, -,,..,.,,,.,,,..,,, (Gerrity, 2009). Yang (2002). : ) 58
63 , ) )..,. (Gerrity, 2009 Yang, 2002). Yang (2002),,., : ),,,, ), ), ), ),, ),, ), ), 59
64 ,, ), ),..,,.,, (Buzza, 2009).,,. 60
65 5.,.,,.,,,.,,,,,, (, 2009)., (Ponick, 2000).,,.,,.,,.,,. Kratus (2007), 2005, CD 61
66 , 2,3% CD., 13%.,,,,,.,.,,, (Durrant, 2001).,, (Ponick, 2000)., MENC (,...),., 62
67 ..,,.,,,,, (Boespflug, 2004 Isbell, 2007 Mark, 1996).,,,,.,,.,.,,., (Giddings, 2008).,,.,,, (Allsup, 2003 Davis, 2005 Seifried, 2002 Isbell, 2007). 63
68 , (,...),,, (Ponick, 2000).,., (Ponick, 2000)..,,., (Minott, 2008) Green (2002),, 20,,,. 64
69 ,,.,. Cutietta (1991 Isbell, 2007 Newsom, 1998). Schmid ( Ponick, 2000),. Isbell (2007),.. Dunbar-Hall Wemyss (2000).,,., 65
70 (Dunbar-Hall & Wemyss, 2000). Vulliamy Lee (1976 Isbell, 2007),.,,.,,.,,.. Emmons (2004),,,.,,,, 66
71 . Minott (2008),.,,,,,. Green (2006),,,. O Brien (1982 Isbell, 2007),,,,,,..,,. Mann (1995 Isbell, 2007),.,,,., 67
72 , (Ponick, 2000). Leung (2004),. Leonhard (1999),,.,,., Spruce ( Odam, 2004), :..,,. 68
73 ,,,,... -,. Isbell (2007),,,,,,., Green (2005, 2006, 2008),,.,.,, 69
74 .,,.,,,.,,., - -.,.,,, ,,. MacCluskey (1979 Isbell, 2007). 70
75 .,,. Newsom (1998). -. Ginocchio (2001 Isbell, 2007),,.,. Emmons (2004),.,,,,.,,. Winter (2004),,,. H Kertz-Welzel (2005),,. 71
76 ,. (2005),,, /, /,,,, /. Giddings (2006),,,.. Evelein (2006),.,,,.,,. 72
77 ,,. Thompson (2007).,,,,. Reynolds (2008) Mantie (2007). Mantie,,,,,,,. Buzza (2009)...,,,.,,, 73
78 ,,,. Farish (2009).,.,..,,. -. Vagi (2010),, -,,. -,,,.,,, -. 74
79 ,.,., Rock and Roll Hall of Fame and Museum ( ),..,, (Woodson, 2004)., VH1, ( (.... ),,,,, 75
80 . :, «( - - ),». «, ), ) - -»., «.,». «,,,,». (.....),.,. 76
81 ,,. -,,, -,,,.,, /,.,,.,....., :, 77
82 ,,,,,,.,,....., -.,.,,,,.,.....,.,.,,.,, 78
83 ,,,,,, (Cooper, 1998).,,,., ,.....,.., ,.. 79
84 ,,,..,,.,,......,,.,.,,,, (Väkevä, 2006), (Odam, 2004), (Dunbar-Hall & Wemyss, 2000 Wemyss, 2004) (Evelein, 2006). 80
85 5.5.,,.,,.,,.,,,,. Campbell (2006),,,,, -,. Newsom (1998),.. 81
86 ,,. Vagi (2010) -,. 82
87 6,., Thompson (2007). : : 45 : - :. : 83
88 / :. : / /.. / : / /,..,,.,,.. - :,.,, 84
89 .,.. :,, Kertz-Welzel (2005). : 45 : - : : CD player CD Pachelbel C U When U Get There Coolio 85
90 / / :. : / /... / : Pachelbel,.,. / /, :,.,,... / /,.. Coolio, / / 86
91 Pachelbel.,,,.. / /.,. Coolio,,.. Coolio.. - : Coolio.. :. 87
92 6.3. (2005) : 45 : - : / / : ( / ). Amulet Natasha Atlas. / : A. / : / / (.. ) 88
93 (.. ).. / /.. / /,., / (, ). /, / /.,. B. - : project : «/ /».. 89
94 . :. / 6.4. Emmons (2004) : - : : «C Jam Blues» Duke Ellington / ( ) / :, ( ).. / : 90
95 / / /. / /.,. - - ( )- -., / /,. / /.. - :,, Emmons (2004) : - : 91
96 : MIDI / / : / / (I-IV-V ). / : / / (I-IV-V 7 ).,. / / I-IV-V 7.,., MIDI / /. 92
97 . - :. 93
98 7 -,.,,., -,,. (.....).,. (Hebert & Campbell, 2000), : 1) 2) 94
99 3) 4) - 5). (Barker, 2003 Jorgensen, 2003 Kuzmich, 2007).,, (Walser, 2003)..,, (Humphreys, 2004).,.,,,,., (Hebert & Campbell, 2000).,, 95
100 .,,.,,.,.,,,.,,,,,,,, (Hebert & Campbell, 2000).,,.,,,., Negus (1996 Hebert & Campbell, 2000),,.,, 96
101 ,.,,,,.,, (Hebert & Campbell, 2000 Ponick, 2000).,.,,,,,.. (Hebert & Campbell, 2000). -.,., 97
102 .,,,, (Hebert & Campbell, 2000)..,,,., CD, DVD, (Hebert & Campbell, 2000).,.,.,,,,.., (Ferguson, 2009).,,,. 98
103 ,.,.,....,.,,, (2009) «/.» (, 2009: 29). /.,, 99
104 .,,,.,,.,.,,,.,,. (Evelein, 2006)., 100
105 ,,,.,.,.,,,,,.,.,....,, Wang Humphreys (2009),, 0,54%..,, 101
106 .,,.,,..,,, (, 2009).,,,.,.,.,, (Rinaldo, 2004 Webb, 2007).,.,,,, 102
107 ,.,,.,,,.,,,. - -,. - (2009: 303):,,...,.. [ ], (, 1995).,,, 103
108 ,,.,,.,., (Regelski, 1999: 101).,,..,.,..,,, (Jones, , 2009).,,.....,. 104
109 ,,, (Hebert & Campbell, 2000).,,.,,, (Byrne & Sheridan, 2000)., -., (,,.),.,,,.,,,,.. 105
110 ,,,,..,,,,,. 106
111 Abril, C. R. & Flowers, P. J. (2007). Attention, preference, and identity in music listening by middle school students of different linguistic backgrounds. Journal of Research in Music Education, 55(3), Allsup, R. E. (2004). Of concert bands and garage bands: Creating democracy through popular music. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Barker, J. W. (2003). Critical convictions: On culture: Pop and dumbed-down classical. American Record Guide, 66(1), Bayles, M. (2004). None so deaf: Toward a new pedagogy of popular music. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Boespflug, G. (2004). The pop music ensemble in music education. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Bosacki, S., Francis-Murray, N., Pollon, D. E. & Elliott, A. (2006). "Sounds Good to Me": Canadian Children's Perceptions of Popular Music. Music Education Research, 8(3), Bowman, W. D. (2004). Pop goes? Taking popular music seriously. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education 107
112 ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Brittin, R. V. (2000). Children's preference for sequenced accompaniments: The influence of style and perceived tempo. Journal of Research in Music Education, 48(3), Buzza, T. (2009). Vantage points: Snapshots from the field - The Junkyard Symphony and popular music song writing. The Mountain Lake Reader, 5, Byrne, C. (2000). The long and winding road: The story of rock music in Scottish schools. International Journal of Music Education, 36(1), Campbell, P. S. (2006). Global music: Rap, rock, race, and rhythm: Music and more in a methods class. The Mountain Lake Reader, 4, Campbell, P. S. (2007). Adolescents' expressed meanings of music in and out of school. Journal of Research in Music Education, 55(3), Cooper, B. L. (1998). Teaching with popular music resources: A bibliography of interdisciplinary instructional approaches. Popular Music and Society, 22(2), Cremades, R., Lorenzo, O. & Herrera, L. (2010). Musical tastes of secondary school students' with different cultural backgrounds: a study in the Spanish North African city of Melilla. Musicæ Scientiæ, 14(1), Davis, S. G. (2005). "That thing you do": Compositional processes of a rock band. International Journal of Education & the Arts. 6(16) edu/v6n16. Droe, K. (2006). Music Preference and Music Education: A Review of Literature. Update - Applications of Research in Music Education, 24(2),
113 Droe, K. L. (2008). The effect of teacher approval and disapproval of music performed in rehearsal setting on music preferences. Journal of Research in Music Education, 56(3), Dunbar-Hall, P., & Wemyss, K. (2000). The effects of the study of popular music on music education. International Journal of Music Education, 36(1), Durrant C. (2001). The genesis of musical behaviour: implications for adolescent music education. International Journal of Education and the Arts, 2(5) Emmons, S. E. (2004). Preparing teachers for popular music processes and practices. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Evelein, F. (2006). Pop and world music in Dutch music education: Two cases of authentic learning in music teacher education and secondary music education. International Journal of Music Education, 24(2), Farish, I. (2009). Music makers: Songwriters in the schools - Writing melodies. Canadian Music Educator, 51(2), Ferguson, L. (2009). Vantage points - Teaching as an extreme sport: One method instructor's crazy jump off the popular music cliff. The Mountain Lake Reader, 5, Fitzgerald, M., Joseph, A. P., Hayes, M. & O'Reagan, M. (1995). Leisure activities of adolescent schoolchildren. Journal of Adolescence, 18(3), Fung, V. C. (1996). Musicians' and nonmusicians' preferences for world musics: relation to musical characteristics and familiarity. Journal of Research in Music Education, 44,
114 Garton, A. F. & Pratt, C. (1991). Leisure activities of adolescent school students: predictors of participation and interest. Journal of Adolescence, 14, Gerrity, K. W. (2009). Enhancing middle-level general music: Suggestions from the literature. Music Educators Journal, 95(4), Giddings, S. (2008). Principal themes - popular music education: A different type of musicianship. Canadian Music Educator, 49(3), Ginocchio, J. F. (2008). Fifth-grade listeners' music style preferences: A ranking of contemporary popular music styles and comparison to Leblanc, Contributions to Music Education, 35, Gracyk, T. (2004). Popular music: The very idea of listening to it. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Green, L. (2002). From the Western classics to the world: Secondary music teachers changing perceptions of musical styles, 1982 and British Journal of Music Education, 19(1), Green, L. (2004). What can music educators learn from popular musicians?. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Green L. (2005a). Musical meaning and social reproduction a case for retrieving autonomy. Educational Philosophy and Theory, 37(1), Green, L. (2005b). The music curriculum as lived experience: Children s natural music learning processes. Music Educators Journal, 91(4),
115 Green, L. (2006). Popular music education in and for itself, and for "other" music: Current research in the classroom. International Journal of Music Education, 24(2), Green, L. (2008). Music, informal learning and the school: new classroom pedagogy. Aldershot, Hampshire, England & Burlington, VT: Ashgate. Hargreaves, D. J. & North, A. C. (1999). The functions of music in everyday life: Redefining the social in music psychology. Psychology of Music, 27(1), Hebert, D. G. (2000). Rock music in American schools: Positions and practices since the 1960s. International Journal of Music Education, 36(1), Holt, F. (2007). Genre in popular music. Chicago: University of Chicago Press. Humphreys, J. T. (2004). Popular music in the American schools: What history tells us about the present and the future. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Isbell, D. (2007). Popular music and the public school music curriculum. Update: Applications of Research in Music Education, 26, Jones, P. M. (2009). Lifewide as well as lifelong: Broadening primary and secondary school music education's service to students' musical needs. International Journal of Community Music, 2(2-3), Jorgensen, E. R. (2003). Western classical music and general education. Philosophy of Music Education Review, 11(2), Kertz-Welzel, A. (2005). General music education in Germany today: A look at how popular music is engaging students. General Music Today, 18(2),
116 Kopacz, M. (2005). Personality and music preferences: The influence of personality traits on preferences regarding musical elements. Journal of Music Therapy, 42(3), Kratus, J. (2007). Music education at the tipping point. Music Educators Journal, 94(2), Kuzmich, N. (2007). The prelude - The Up beat: Commentary - Aesthetics: What does it mean?. Canadian Music Educator, 48(4), 4-6. LeBlanc, A., Sims, W. L., Malin, S., & Sherrill, C. (1996). Music style preferences of different age listeners. Journal of Research in Music Education, 44(1), Leonhard, C. (1999). A challenge for change in music education. Music Educators Journal, 86(3), Leung, C. C. (2004). Building a new music curriculum: A multi-faceted approach. Action, Criticism, and Theory for Music Education, 3(2), Lilliestam, L. (1996). On playing by ear. Popular music, 15(2), Mantie, R. (2007). Principal themes: The "High-School Idol Project". Canadian Music Educator, 48(4), Mark, M. L. (1996). Contemporary music education. New York: Schirmer Books. Middleton, R. & Manuel, P. Popular music (a). Grove Music Online. Oxford Music Online musiconline.com/subscriber/article/grove/music/ Middleton, R. & Manuel, P. Popular music (b). Grove Music Online. Oxford Music Online musiconline.com/subscriber/article/grove/music/43179pg1. Minott, M. (2008). Using rap and Jamaican dance hall music in the secondary music classroom. International Journal of Music Education, 26(2),
117 Miranda, D. & Claes, M. (2009). Music listening, coping, peer affiliation and depression in adolescence. Psychology of Music, 37(2), Montgomery,. P. (1996). Effect of tempo on music preferences of children in elementary and middle school. Journal of Research in Music Education, 44(2), Moore, A. F. (2003). Analyzing popular music. Cambidge: Cambridge University. Mulder, J., ter Bogt, T. F. M., Raaijmakers, Q. A. W., Gabhainn, S. N. & Sikkema, P. (2010). From death metal to R&B? Consistency of music preferences among Dutch adolescents and young adults. Psychology of Music, 38(1), Newsom, D. (1998). Rock's quarrel with tradition: Popular music's carnival comes to the classroom. Popular Music and Society, 22(3), Odam, G. (2004). Music education in the Aquarian Age: A transatlantic perspective (or How do you make horses thirsty? ). : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Ponick, F. S. (2000). Professional notes: Bach and rock in the music classroom. Teaching Music, 8(3), Rentfrow, P. J. & Gosling, S. D. (2003). The Do Re Mi's of everyday life: The structure and personality correlates of music preferences. Journal of Personality and Social Psychology, 84(6), Reynolds, G. A. (2008). American Idol, Arabic Idol: Popular Arabic songs in the classroom. General Music Today, 21(3),
118 Rinaldo, V. (2004). Principal themes: Informed practice in the music classroom - Subject matter is the vehicle and not the focus of learning: A constructivist perspective of music education. Canadian Music Educator, 45(3), Rodriguez, C. X. (2004). Popular music in music education: Toward a new conception of musicality. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Schwartz, K. D. & Fouts, G. T. (2003). Music preferences, personality style, and developmental issues of adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 32(3), Selfhout, M. H. W., Branje, S. J. T., ter Bogt, T. F. M. & Meeus, W. H. J. (2009). The role of music preferences in early adolescents' friendship formation and stability. Journal of Adolescence, 32(1), Tarrant, M., North, A. C. & Hargreaves, D. J. (2000). English and American adolescents' reasons for listening to music. Psychology of Music, 28(2), Tarrant, M., North, A. C. & Hargreaves, D. J. (2001a). Social categorization, selfesteem, and the estimated musical preferences of male adolescents. Journal of Social Psychology, 141(5), Tarrant, M., North, A. C., Edridge, M. D., Kirk, L. E., Smith, E. A. & Turner, R. E. (2001 ) Social identity in adolescence. Journal of Adolescence, 24(5), Thompson, J. D. (2007). "American Idol" and the music classroom: A means of critiquing music. Music Educators Journal, 94(1),
119 Vagi, R. (2010). From Haydn to hip-hop: Meeting students' needs in an urban classroom. Teaching Music, 17(4), Väkevä, L. (2006). Teaching popular music in Finland: What's up, what's ahead?. International Journal of Music Education, 24(2), Walker, R. (2005). Classical versus pop in music education. Bulletin of the Council for Research in Music Education, 163, Wang, J. & Humphreys, J. T. (2009). Multicultural and popular music content in an American music teacher education program. International Journal of Music Education, 27(1), Webb, M. (2007). Rock goes to school on screen: A model for teaching non- "learned" musics derived from the films "School of Rock" (2003) and "Rock School" (2005). Action, Criticism, and Theory for Music Education, 6(3), Wemyss, K. L. (2004). Reciprocity and exchange: Popular music in Australian secondary schools. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Winter, N (2004). The learning of popular music: A pedagogical model for music educators. International Journal of Music Education, 22(3), Woodson, C. (2004). K-12 music education at the Rock and Roll Hall of Fame and Museum. : Rodriguez, C. X. (Ed.). Bridging the Gap: Popular Music and Music Education ( ). Reston, VA: Music Educators National Conference, National Association for Music Education. Yang, Y. (2002). Adolescence is not a disease. American Music Teacher, 51(6), 15-18,
120 ,. (2000). -., 6(2), ,. (2005). (popular). 4., ,. (2009). :., 7, 5-33.,. &,. (2007).. 5., ,. (2009).,. :,. (.).. :.,. (2004).,., 1, ,. (2006).., 3, 5-30.,. (2009).,. 116
121 :,. (.). ( ). :.,. (2006). :., 15, ,.. (2008).. :,.. 117
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία:
Πολιτισμός και ψυχοπαθολογία: Επιπτώσεις στη συμβουλευτική και ψυχοθεραπεία με μετανάστες και τις οικογένειές τους Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών vpavlop@psych.uoa.gr http://www.psych.uoa.gr/~vpavlop
7. ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ 8. ΠΗΓΕΣ 6. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Παιδαγωγική - Θεωρία και Πράξη, 5, 85-97. Εμβαλωτής, Α., Ανδρουλάκης, Γ., Μπονίδης, Κ., Σταμοβλάσης, Δ., Κακλαμάνη Σ., (2011). «Εμπειρίες και απόψεις εκπαιδευτικών που εργάζονται
ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Θα ανακοινωθεί
Τίτλος Μαθήματος: ημιουργικότητα, Αυτοσχεδιασμός και Σύνθεση στη Μουσική Εκπαίδευση Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Κατηγορία Μαθήματος: Επιλεγόμενο (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Επίπεδο Μαθήματος: 2ος Κύκλος (Μεταπτυχιακό)
Dr Marios Vryonides. Curriculum Vitae I. PERSONAL DETAILS.. 2 II. EDUCATION... 3 III. WORK EXPERIENCE. 4
Curriculum Vitae Dr Marios Vryonides I. PERSONAL DETAILS.. 2 II. EDUCATION.... 3 III. WORK EXPERIENCE. 4 IV. PRESENTATIONS IN CONFERENCES AND SEMINARS... 5 V. PUBLICATIONS.... 6-1 - I. PERSONAL DETAILS
Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ
EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:
Τίτλος Μαθήματος: ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΑΥΤΟΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΣΥΝΘΕΣΗ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Κωδικός Μαθήματος: MUS 624 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Υποχρεωτικό Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου
K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59.
K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59. Εισαγωγή Περί Μελέτης της Συγκίνησης Τα πάθη Μόνον αυτά δίνουν τη νοημοσύνη
Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: Βιολογικές και Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση Αθήνα, 11-13/04/2008 Κώστας Καμπουράκης Εκπαιδευτήρια Γείτονα,
«-» vasalap@otenet.gr. andreadou@rhodes.aegean.gr - ( ), ( ). -. - -,. - ( ),, - ( ). - /, -.
παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Θεωρείο 10 «-» 1 vasalap@otenet.gr 2 andreadou@rhodes.aegean.gr - ( ), ( ). -. - -,. - ( ),, - ( ). - /, -. Abstract In the survey we investigated the views of those who
ΑΓΓΛΙΚΑ Ι. Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής
Ενότητα 7α: Impact of the Internet on Economic Education Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΥΠΟ ΤΟ ΠΡΙΣΜΑ ΤΩΝ ΑΠΣ: ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΚΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΥΠΟ ΤΟ ΠΡΙΣΜΑ ΤΩΝ ΑΠΣ: ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ Κωνσταντίνα Ειρήνη ΚΟΥΦΟΥ, Υποψήφια Διδάκτωρ Π.Τ.Π.Ε. Κρήτης, εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας
Επιχειρηματικότητα και Εκπαίδευση. Ανάπτυξη Ικανοτήτων Μαθητών 12 Δεκεμβρίου, 2015
Επιχειρηματικότητα και Εκπαίδευση Ανάπτυξη Ικανοτήτων Μαθητών 12 Δεκεμβρίου, 2015 Επιχειρηματικότητα Τι παεί να πει ο όρος επιχειρηματικότητα στο πλαίσιο της εκπαίδευσης? Έννοιες και Γνώσεις Που σχετίζονται
3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ
2 Πεξηερόκελα Δονεηήνζμ πζκάηςκ... 4 Δονεηήνζμ δζαβναιιάηςκ... 5 Abstract... 6 Πενίθδρδ... 7 Δζζαβςβή... 8 ΘΔΩΡΗΣΙΚΟ ΜΔΡΟ... 12 Κεθάθαζμ 1: Θεςνδηζηέξ πνμζεββίζεζξ βζα ηδκ ακζζυηδηα ζηδκ εηπαίδεοζδ...
Νέες Τεχνολογίες και Μουσεία: εργαλείο, τροχοπέδη ή συρµός;
Νέες Τεχνολογίες και Μουσεία: εργαλείο, τροχοπέδη ή συρµός; Μαρία Οικονόµου* ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ο χώρος του πολιτισµού έχει κάποιες σηµαντικές ιδιαιτερότητες και χαρακτηριστικά σε σχέση µε το χώρο των επιχειρήσεων,
Eφηβεία, Mουσική και Eκπαίδευση
Τεύχος 1, 2004, σ.σ. 34-48 Eφηβεία, Mουσική και Eκπαίδευση Στην παρούσα εργασία θίγονται ορισμένα ζητήματα που αφορούν τη σημασία που έχει η μουσική στη ζωή των εφήβων μέσα και έξω από το σχολείο. H προσέγγιση
mixi Vol mixi mixi mixi social capital SNS mixi Facebook social networking services SNS SNS mixi Coleman 1988 SNS boyd & Ellison
Vol. 39 2013. 3 SNS 1 mixi 2 SNS mixi mixi 3 mixi mixi mixi Facebook SNS social networking services social capital Facebook mixi SNSsocial networking services SNS SNS mixi SNS Coleman1988 SNS 2006 boyd
Ηλεκτρονικά σώματα κειμένων και γλωσσική διδασκαλία: Διεθνείς αναζητήσεις και διαφαινόμενες προοπτικές για την ελληνική γλώσσα
818 Ηλεκτρονικά σώματα κειμένων και γλωσσική διδασκαλία: Διεθνείς αναζητήσεις και διαφαινόμενες προοπτικές για την ελληνική γλώσσα Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ελλάδα Abstract Corpus linguistics
ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Ενότητα 1β: Principles of PS Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης
Με την ολοκλήρωση του μαθήματος ο διδασκόμενος αναμένεται να είναι σε θέση να:
Τίτλος Μαθήματος: ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗΣ Κωδικός Μαθήματος: MUS 651 Κατηγορία Μαθήματος: (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Υποχρεωτικό Επίπεδο Μαθήματος: (πρώτου, δεύτερου
«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ
«ΕΝΕΡΓΕΙΑ - ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ»: ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗΣ ΕΝΝΟΙΩΝ Λιαράκου Γεωργία - Λέκτορας, ΠΤ Ε Παν. Αιγαίου Μουστάκας Λουκάς 1 - Εκπαιδευτικός, Υποψήφιος ιδάκτορας Παν. Αιγαίου / Π.Ε.
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Οικονομικά της Εκπαίδευσης» ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Οικονομικά και Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (Β εξάμηνο)
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Οικονομικά της Εκπαίδευσης» ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Οικονομικά και Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων (Β εξάμηνο) ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: Δρ Βασιλική Μπρίνια, Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών
ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων
Δήµου Δράµας Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Τµήµα Επιστηµών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Τµήµα Δηµοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Frederick
Το Συνέδριο τελεί υπό την αιγίδα και την οικονοµική στήριξη του Δήµου Δράµας (Δηµοτική Επιχείρηση Κοινωνικής Πολιτιστικής και Τουριστικής Ανάπτυξης) και διοργανώνεται από το Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών
Μύθος και διακείμενα ως συνθετικά στοιχεία της ποιητικής ταυτότητας του Σωτήρη Σαράκη. Γεώργιος Παπαντωνάκης
1 Μύθος και διακείμενα ως συνθετικά στοιχεία της ποιητικής ταυτότητας του Σωτήρη Σαράκη Γεώργιος Παπαντωνάκης 1. Γενικά. Εκδοχές ταυτότητας Με την εργασία αυτή, έχουμε στόχο να διερευνήσουμε τον τρόπο
Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης
Από τις Κοινότητες Πρακτικής στις Κοινότητες Μάθησης Νίκος Καρακαπιλίδης Industrial Management & Information Systems Lab MEAD, University of Patras, Greece nikos@mech.upatras.gr Βασικές έννοιες ιάρθρωση
Η οικολογία της σχολικής τάξης ΙΙ
Όλγα Ηµέλλου PhD Περίληψη Μετά την ψήφιση του νόµου 2817/2000, την πρόσφατη συµπλήρωση και αναθεώρησή του και την υπογραφή των σχετικών υπουργικών αποφάσεων και εγκυκλίων, η εκπαίδευση των παιδιών και
Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας
Διεπιζηημονική Φρονηίδα Υγείας(2015) Τόμος 7,Τεύχος 1, 8-18 ISSN 1791-9649 Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Κνξδώζε Α 1, Σαξίδε Μ 2, Σνπιηώηεο Κ 3 1 Ννζειεύηξηα ΤΔ, MSc, Γεληθό Ννζνθνκείν Κνξίλζνπ.
Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας
Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Γ. Φεσάκης, Ε. Γουλή, Ε. Μαυρουδή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Πανεπιστήμιο Αιγαίου
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Φωτογραφία. Προσωπικά στοιχεία. Γνωστικό αντικείμενο: Αθλητική Ψυχολογία με έμφαση τις εφαρμογές
ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Φωτογραφία Προσωπικά στοιχεία Ονοματεπώνυμο: Ιδιότητα: Γνωστικό αντικείμενο: Τομέας: Εργαστήριο: Τρέχουσα διοικητική θέση: Προσωπική ιστοσελίδα: Τσορμπατζούδης Χαράλαμπος Καθηγητής
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια
.,., Klas Eric Soderquist,!., (knowledge transfer). % " $&, " 295 " 72 " marketing 65,, ', (, (.
; Klas Eric Soderquist! #$%&'& (knowledge transfer)! # $ () % $& 295 72 marketing 65 ' ( ( ) *: + % % Ελληνική Βιομηχανία: προς την οικονομία της γνώσης ΤΕΕ Αθήνα 3-5 Ιουλίου 2006 Αθήνα 1 (knowledge transfer)
τεχνική περιγραφή e-situ
τεχνική περιγραφή e-situ τεχνική περιγραφή e-situ γενική περιγραφή Το e-situ (από το λατινικό in situ επί τόπου) είναι ένα περιβάλλον εξ αποστάσεως κατάρτισης σχεδιασµένο και ανεπτυγµένο στην Ελλάδα από
LMNQ. A Structural Analysis of Learning Motivation and Negative Learning Motivation Questionnaire (LMNQ) and a Trial of Standardization
LMNQ LMNQ,, A Structural Analysis of Learning Motivation and Negative Learning Motivation Questionnaire (LMNQ) and a Trial of Standardization Kenji SUGIYAMA I,, student apathy a-motivation, * *21*,1, *
ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Π Α Τ Ρ Ω Ν ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ
ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Θρησκευτική Ετερότητα: εθνικές και θρησκευτικές
Εικονικά Περιβάλλοντα Μάθησης για Παιδιά με Αυτισμό: Επισκόπηση Πεδίου και Προτάσεις Σχεδιασμού
Εικονικά Περιβάλλοντα Μάθησης για Παιδιά με Αυτισμό: Επισκόπηση Πεδίου και Προτάσεις Σχεδιασμού Χ. Βολιώτη 1, Θ. Τσιάτσος 1, Σ. Μαυροπούλου 2, Χ. Καραγιαννίδης 2 1 Τμήμα Πληροφορικής, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Το bullying στο δημοτικό σχολείο, σε παιδιά από οικογένειες μεταναστών από την Αλβανία και την Πρώην Σοβιετική Ένωση
Το bullying στο δημοτικό σχολείο, σε παιδιά από οικογένειες μεταναστών από την Αλβανία και την Πρώην Σοβιετική Ένωση Bulling at Primary School, on children of immigrant families from Albania and ex Soviet
ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ
ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες
-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,.
παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Προσκήνιο 77 : patrhenis@keda.gr -,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. Abstract Constructivism constitutes a broad theoretical-cognitive movement encompassing
Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης
Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης Education and Culture: front-end evaluation of a virtual exhibition Σαπφώ Μορτάκη, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο & Ανοιχτό
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και
þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼
Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Health Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼ þÿ Ä Æ Á Â, Á ÃÄ Â þÿ Á̳Á±¼¼±
Αζθαλείρ ππακηικέρ πος πποάγοςν ηον θςζικό ηοκεηό
Αζθαλείρ ππακηικέρ πος πποάγοςν ηον θςζικό ηοκεηό N o 3: Σςνεσόμενη ςποζηήπιξη με ηην παποςζία αγαπημένος ή θιλικού πποζώπος ή βοηθού μηηπόηηηαρ ησλ Jeanne Green, MT, CD(DONA), LCCE, FACCE, θαη Barbara
Ένα Μοντέλο Διδασκαλίας Δεξιοτήτων στη Υυσική Αγωγή με Βάση την Κοινωνική Γνωστική Προσέγγιση Αυτο-Ρύθμισης της Μάθησης
Πρακτικών Εφαρμογών Αναζητήσεις στη Φυσική Αγωγή & τον Αθλητισμό Τόμος 12 (1), 26-39 Δημοσιεύτηκε: Φεβρουάριος 2014 Inquiries in Sport & Physical Education Volume 12 (1), 26-39 Released: February 2014
ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΣΠΠΕ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΟΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΣΙΓΚΟΥ Α. 1, και ΝΟΥΤΣΟΥ Α. 1 1 9 ο Δημοτικό Σχολείο Μεγάρων e-mail: atsig@tee.gr,
Δρ. Χρήστος Παπακώστας
Ερευνητικά Πεδία Ενδιαφέροντα Δρ. Χρήστος Παπακώστας Christos Papakostas, PhD Χορός, Μουσική, Λαογραφία, Λαϊκός Πολιτισμός, Πολιτισμικές ταυτότητες, ++302431047059 Επικοινωνία: christospakostas@hotmail.com
Economy, Islam and Eastern Religions: Example of an Interdisciplinary Teaching for Upper High School. Economics, Literature, ikomninou@gmail.
Οικονομία, Ισλάμ και Ανατολικές Θρησκείες: Παράδειγμα διεπιστημονικής διδασκαλίας για το λύκειο Economy, Islam and Eastern Religions: Example of an Interdisciplinary Teaching for Upper High School Ιωάννα
Η Διδακτική Ενότητα «Γνωρίζω τον Υπολογιστή», στα πλαίσια των Προγραμμάτων Σπουδών της Πληροφορικής: μια Μελέτη Περίπτωσης.
6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» Φλώρινα, 20-22 Απριλίου 2012 Η Διδακτική Ενότητα «Γνωρίζω τον Υπολογιστή», στα πλαίσια των Προγραμμάτων Σπουδών της Πληροφορικής: μια Μελέτη Περίπτωσης.
Οι Γνώσεις των Παιδαγωγών Προσχολικής Εκπαίδευσης, Σχετικά με τα Χαρακτηριστικά του Αυτισμού, και η Σημασία Αυτών.
Οι Γνώσεις των Παιδαγωγών Προσχολικής Εκπαίδευσης, Σχετικά με τα Χαρακτηριστικά του Αυτισμού, και η Σημασία Αυτών. Όνομα Φοιτήτριας: Βεκύρη Σοφία Επιβλέπουσα: Γιόκα Μαράνια BA (HONS) Early Childhood Studies
ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ»
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Π.Μ.Σ. «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΘΕΜΑ» «Εφαρμογή
Reforming the Regulation of Political Advocacy by Charities: From Charity Under Siege to Charity Under Rescue?
Chicago-Kent Law Review Volume 91 Issue 3 Nonprofit Oversight Under Siege Article 9 7-1-2015 Reforming the Regulation of Political Advocacy by Charities: From Charity Under Siege to Charity Under Rescue?
ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Λέξεις κλειδιά: Υγεία και συμπεριφορές υγείας, χρήση, ψυχότροπες ουσίες, κοινωνικό κεφάλαιο.
Α.Τ.Ε.Ι. ΚΡΗΤΗΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τίτλος: «Χρήση ψυχοτρόπων ουσιών από μαθητές Α Λυκείου της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου και ο ρόλος του Κοινωνικού
ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ «ERASMUS+: ΝΕΟΛΑΙΑ»
ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ «ERASMUS+: ΝΕΟΛΑΙΑ» Ημερομηνία υποβολής αιτήσεων 17 Μαρτίου 2014, με παράταση 24 Μαρτίου 2014 Για περίοδο έναρξης σχεδίων 17/6/2014 31/12/2014 Βασική Δράση 1 Μαθησιακή Κινητικότητα
Ψυχοσωµατικοί Πόνοι: Η Θεραπευτική ιαδικασία τους, σύµφωνα µε την Προσωποκεντρική & Focusing Βιωµατική Ψυχοθεραπεία *
Ψυχοσωµατικοί Πόνοι: Η Θεραπευτική ιαδικασία τους, σύµφωνα µε την Προσωποκεντρική & Focusing Βιωµατική Ψυχοθεραπεία * Άννα Καραλή miel@hol.gr Περίληψη Η Προσωποκεντρική Ψυχοθεραπεία, που αναπτύχθηκε από
Decision-Making in the Dark: How Pre-Trial Errors Change the Narrative in Criminal Jury Trials
Chicago-Kent Law Review Volume 90 Issue 3 Juries and Lay Participation: American Perspectives and Global Trends Article 8 6-23-2015 Decision-Making in the Dark: How Pre-Trial Errors Change the Narrative
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-127 No /12/6 CS Activity 1,a) CS Computer Science Activity Activity Actvity Activity Dining Eight-He
CS Activity 1,a) 2 2 3 CS Computer Science Activity Activity Actvity Activity Dining Eight-Headed Dragon CS Unplugged Activity for Learning Scheduling Methods Hisao Fukuoka 1,a) Toru Watanabe 2 Makoto
(Synesthesia) (B) 22-25
(Synesthesia) 18 1993 10 (B) 22-25 10 50 1. Root, N. B., Rouw, R., Asano, M., Kim, C-Y., Melero, H., Yokosawa, K., & Ramachandran, V. S.(2018). Why is the synesthete's "A" red? Using a five-language dataset
LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014
LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο
Χρειάζεται να φέρω μαζί μου τα πρωτότυπα έγγραφα ή τα αντίγραφα; Asking if you need to provide the original documents or copies Ποια είναι τα κριτήρια
- University Θα ήθελα να εγγραφώ σε πανεπιστήμιο. Stating that you want to enroll Θα ήθελα να γραφτώ για. Stating that you want to apply for a course ένα προπτυχιακό ένα μεταπτυχιακό ένα διδακτορικό πλήρους
ΕΡΕΥΝΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ!
ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΥΠΕΡΟΧΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΚΥΠΡΟΣ ΕΥΡΩΠΗ ΓΝΩΣΗ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΟΔΗΓΟΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ: ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ! ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΥΠΗΡΕΣΙΑ
Διδακτικές προτάσεις για την καλλιέργεια της κατανόησης του ιστορικού χρόνου στους μαθητές Δημοτικού-Γυμνασίου
Διδακτικές προτάσεις για την καλλιέργεια της κατανόησης του ιστορικού χρόνου στους μαθητές Δημοτικού-Γυμνασίου Teaching suggestions for better understanding of the historical time in Primary Education
Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.
Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε
Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες
ΕΣΔ516: Τεχνολογίες Διαδικτύου Τεχνολογικά υποβοηθούμενη μάθηση: Εργαλεία και τεχνολογίες Περιεχόμενα Περιεχόμενα Άνθρωποι και ιαδικασίες Τρόποι χρήσης της εκπαίδευσης από απόσταση σήμερα Κατηγορίες εργαλείων
ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη
(Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Δ3-5_3 1 ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ. Vocational Technology Enhanced Learning (VocTEL) 2015
ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.) «Αρχιμήδης ΙΙΙ Ενίσχυση Ερευνητικών ομάδων στην Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.» Υποέργο: 3 Τίτλος: «Σχεδιασμός, Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Σεναρίων Μικτής
Η συµβολή των τυπικών και άτυπων εµπειριών στη µουσική ταυτότητα των εφήβων
Σαλτάρη, Ρ. (2016). Η συµβολή των τυπικών και άτυπων εµπειριών στη µουσική ταυτότητα των εφήβων. Στο Μ. Κοκκίδου & Ζ. Διονυσίου (Επιµ.), Μουσικός Γραµµατισµός: Τυπικές και Άτυπες Μορφές Μουσικής Διδασκαλίας-Μάθησης
Ζθική ρςημ εκπαίδεσρη
ΣΟΞΣΠΓΔΘΞ ΟΑΘΔΔΘΑΡ ΙΑΘ ΟΞΚΘΘΡΛΞΣ ΔΘΔΣΗΣΜΡΖ ΛΔΡΖΡ ΔΙΟΑΘΔΔΣΡΖΡ Ζθική ρςημ εκπαίδεσρη Ρεμιμάοια Δπιθεχοηςώμ Τιλξλξγικώμ Λαθημάςχμ Ρεπςέμβοιξπ 2013 - Ζ εκπαίδεσρη δεμ ποέπει μα ςασςίζεςαι απξκλειρςικά με ςημ
Κώδικας Συμπεριφοράς κατά του Ρατσισμού
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ Ι ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Κώδικας Συμπεριφοράς κατά του Ρατσισμού KAI Οδηγός ιαχείρισης και Καταγραφής Ρατσιστικών Περιστατικών Κώδικας
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-557DL Τεχνολογία και Γραμματισμός 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 6
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUG-626 Στρατηγικές Διαχείρισης Συναισθηματικών και Συμπεριφορικών Προβλημάτων 10 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο EDUG-521 Παιδαγωγικών
ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ. Προσεγγίσεις στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας του σχολείου
Α Ρ Ι Σ Τ Ο Τ Ε Λ Ε Ι Ο Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Θ Ε Σ Σ Α Λ Ο Ν Ι Κ Η Σ Η Πράξη "Εκπαίδευση Αλλοδαπών & Παλιννοστούντων Μαθητών" υλοποιείται μέσω του Επιχειρησιακού Προγράμματος "Εκπαίδευση και Διά Βίου
Η Διαγενειακή Αλληλεπίδραση Τρίτης Γενιάς και Τρίτης Ηλικίας και οι Αντοχές της Ελληνοαυστραλιανής Ταυτότητας
Kyriakopoulou-Baltatzi, C., 2013. Η Διαγενειακή Αλληλεπίδραση Τρίτης Γενιάς και Τρίτης Ηλικίας και οι Αντοχές της Ελληνοαυστραλιανής Ταυτότητας. Journal of Modern Greek Studies - Special Issue, 346-361.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο
Πλατφόρμες ανάπτυξης κοινωνικών δικτύων στο σύγχρονο σχολείο
6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» Φλώρινα, 20-22 Απριλίου 2012 Πλατφόρμες ανάπτυξης κοινωνικών δικτύων στο σύγχρονο σχολείο Μαρία Στιβακτάκη Εκπαιδευτικός, MA "Σύγχρονες Τεχνολογίες
Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5
Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-538A Αναλυτικό Πρόγραμμα Εικαστικών 9 Τεχνών: Θεωρία και Σχολική Πρακτική Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών
«Η ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΠΑΙ ΕΙΑ ΠΑΕΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» Η ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΣΕ ΕΝΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ.
«Η ΟΛΥΜΠΙΑΚΗ ΠΑΙ ΕΙΑ ΠΑΕΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» Η ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΣΕ ΕΝΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ- ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ. Σουλτάνα Σµάγα Κινησιοπαιδαγωγός, MSc in Education,
H Βιοηθική και η διδακτική της. Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου
H Βιοηθική και η διδακτική της Teaching Bioethics Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου Περίληψη Το κείμενο αυτό διαβάστηκε κατά τη συνάντηση του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Βιοηθικής στο Κολυμπάρι Χανίων τον Σεπτέμβριο
Managing Economic Fluctuations. Managing Macroeconomic Fluctuations 1
Managing Economic Fluctuations -Keynesian macro: - -term nominal interest rates. - - P. - - P. Managing Macroeconomic Fluctuations 1 Review: New Keynesian Model -run macroeconomics: - π = γ (Y Y P ) +
Από την Κριτική Εθνογραφία στην Κριτική Έρευνα Δράσης: Ένα συνεχές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής καινοτομίας 1
Από την Κριτική Εθνογραφία στην Κριτική Έρευνα Δράσης: Ένα συνεχές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής καινοτομίας 1 Ελευθέριος Βεκρής Δρ. Επιστημών της Αγωγής Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης From
ISSN: 2308-0876. Abstract
AJJESS ULT.. ACAD.. JJ.. OF EDUC.. AND SOCIIAL SCIIENCES,, issue i 1 ((2013)) Investigating motivational factors influencing pre-service teachers choice of profession and their personal theories of teaching
Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ Κ. 6ο Δμοτικό Σχολείο Κηφησιας Πηνελόπη Δέλτα, Β Δ/νση Εκπ/σης Αθήνας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Πρόθεσή μας είναι να παρουσιάσουμε ένα συνδυασμό των προγραμμάτων
Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο
Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Δρ. Παναγιώτης Πεντάρης - University of Greenwich - Association for the Study of Death and Society (ASDS) Περιεχόµενα Εννοιολογικές
Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα ιεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Ευρωπαϊκές Πολιτικές της Νεολαίας
Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα ιεθνών Ευρωπαϊκών Σπουδών Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών στις Ευρωπαϊκές Πολιτικές της Νεολαίας Πρόγραµµα εργασίας «Εκπαίδευση και Κατάρτιση 2020» της Ε.Ε: Στρατηγικές δια
Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στη μουσική παιδαγωγική. Κωδικός Μαθήματος: ΚΤ1320. Διδάσκων: Κανελλόπουλος Παναγιώτης, pankanel@uth.gr
Τίτλος Μαθήματος: Εισαγωγή στη μουσική παιδαγωγική Κωδικός Μαθήματος: ΚΤ1320 Διδάσκων: Κανελλόπουλος Παναγιώτης, pankanel@uth.gr Κύκλος Σπουδών: Τέχνες Είδος Μαθήματος: Επιλογής Εξάμηνο: 6ο Μονάδες ECTS:
Εκπαιδευτικές πολιτιστικές πρακτικές των γονέων και κοινωνική προέλευση
Εκπαιδευτικές πολιτιστικές πρακτικές των γονέων και κοινωνική προέλευση Θεόδωρος Β. Θάνος & Ευθύµιος Τόλιος ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην παρούσα εργασία εξετάζονται οι εκπαιδευτικές πρακτικές των γονέων οι οποίες αποσκοπούν
ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ
ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΜΝΗΜΗ ΧΑΜΗΛΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ
Πέτρος Γ. Οικονομίδης Πρόεδρος και Εκτελεστικός Διευθυντής
Πέτρος Γ. Οικονομίδης Πρόεδρος και Εκτελεστικός Διευθυντής 8th e-business & Social Media World Conference 2019Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2019 Αθήνα, Divani Caravel Hotel 1 Παρουσίαση Η ευκαιρία Σύγχρονες
ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: Αυτισμός: Μουσικοθεραπεία και εναλλακτικές θεραπευτικές προσεγγίσεις
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ο Δημήτρης Δημητρίου εργάζεται ως εκπαιδευτικός δημοτικής εκπαίδευσης στην Κύπρο. Αποφοίτησε από το Πανεπιστήμιο Κύπρου (Πτυχίο Επιστημών της Αγωγής) και
Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)
ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ
Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού
Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού Παναγιώτης Αναστασιάδης Πανεπιστήμιο Κρήτης panas@ edc.uoc.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι προηγμένες τεχνολογίες σύγχρονης μετάδοσης και ιδιαίτερα
ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΛΩΣΤΗ ΔΕΜΕΝΗ..." ΑΡΧΗ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ ΣΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΪΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ: ΕΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ
ΚΟΚΚΙΝΗ ΚΛΩΣΤΗ ΔΕΜΕΝΗ..." ΑΡΧΗ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ ΣΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΪΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ: ΕΝΑ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Κατερίνα Σαραφίδου Η μακραίωνη ιστορία του παραμυθιού, η ευρεία διάδοση του σε κάθε γωνιά
ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης
Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής
Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΚΑΗ Ζ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΠΑΡΔΜΒΑΖ ΣΟΤ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΣΖ ΠΡΧΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΓΤΡΧ ΑΠΟ ΣΟ ΥΟΛΗΚΟ ΔΚΦΟΒΗΜΟ (BULLYING) Δηξήλε Ν. Βεγηάλλε (Α.Μ.
ρνιηθφο Δθθνβηζκφο θαη Δθπαηδεπηηθφο 1 Τπέξηηηινο: ρνιηθφο Δθθνβηζκφο θαη Δθπαηδεπηηθφο Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΚΑΗ Ζ ΤΜΒΟΤΛΔΤΣΗΚΖ ΠΑΡΔΜΒΑΖ ΣΟΤ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟΤ ΣΖ ΠΡΧΣΟΒΑΘΜΗΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΓΤΡΧ ΑΠΟ ΣΟ ΥΟΛΗΚΟ ΔΚΦΟΒΗΜΟ (BULLYING)
ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ H επίδραση του «e-mentor» σε επιμορφούμενους
ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!
ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών
Η Παροχή Ψυχολογικών Υπηρεσιών στη Σχολική Κοινότητα: ο Ρόλος του Σχολικού Ψυχολόγου στη Σύγχρονη Εκπαίδευση. Παντερή Ι. Μαρία Ψυχολόγος ΠΕ23, c.
Η Παροχή Ψυχολογικών Υπηρεσιών στη Σχολική Κοινότητα: ο Ρόλος του Σχολικού Ψυχολόγου στη Σύγχρονη Εκπαίδευση Παντερή Ι. Μαρία Ψυχολόγος ΠΕ23, c.phd Παροχή Ψυχολογικών Υπηρεσιών στη Σχολική Κοινότητα Οι
Παιδαγωγική και Τεχνικές ιεύθυνσης Ενόργανων Συνόλων Κωδικός Μαθήματος: MUS 614. Θα ανακοινωθεί
Τίτλος Μαθήματος: Παιδαγωγική και Τεχνικές ιεύθυνσης Ενόργανων Συνόλων Κωδικός Μαθήματος: MUS 614 Κατηγορία Μαθήματος: Επιλεγόμενο (Υποχρεωτικό/Επιλεγόμενο) Επίπεδο Μαθήματος: 2 ος Κύκλος (Μεταπτυχιακό)
Βιβλιοκριτική Books review
ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ 20 (2), 2009 171 Βιβλιοκριτική Books review Β.Π. Κονταξάκης, Κ.Θ. Κόλλιας, Μπ. Χαβάκη-Κονταξάκη Πρώιμες Ψυχωσικές Εκδηλώσεις: Σημεία, Συμπτώματα & Παρεμβάσεις ΒΗΤΑ Ιατρικές Εκδόσεις, Αθήνα 2008