PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL PARA ESTRANXEIROS. NIVEL BÁSICO (A1 do MCERL 1 ) CURSO BÁSICO 1
|
|
- Ἀπολλόδωρος Λιάπης
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL PARA ESTRANXEIROS NIVEL BÁSICO (A1 do MCERL 1 ) CURSO BÁSICO 1 1 MCERL Marco común europeo de referencia para as linguas
2 INDICE 1. Nivel BÁSICO Definición de nivel Obxectivos xerais Comprensión oral Comprensión escrita Expresión e interacción oral Expresión e interacción escrita Básico Obxectivos específicos Contidos: Secuenciación e temporalización Recursos didácticos Avaliación (Ver documento Avaliación na web)... 9 Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 1 de 10
3 1. Nivel BÁSICO 1.1 Definición de nivel De acordo co R. D. 1629/2006 e a Lei Orgánica de Educación, a programación para o nivel básico 2 (BA 2) ten como referencia o nivel A2 (nivel plataforma) do Consello de Europa. Este nivel está definido no Marco Común europeo de referencia para as linguas (MCER) e especifica que o alumno que ten superado A2 (usuario básico) É capaz de comprender frases e expresións de uso frecuente, relacionadas con áreas de experiencia que lle son especialmente relevantes (información básica sobre si mesmo e a súa familia, compras, lugares de interese, ocupacións, etc.) Sabe comunicarse á hora de levar a cabo tarefas simples e cotiás que non requiran mais que intercambios sinxelos e directos de información sobre cuestións que lle son coñecidas e habituais. Sabe describir en termos sinxelos aspectos do seu pasado e o seu contorno, así como cuestións relacionadas coas súas necesidades inmediatas. Segundo se establece no decreto que regula este tipo de ensino, o nivel básico: Ten a finalidade de capacitar, fóra das etapas ordinarias do sistema educativo, para utilizar o idioma oralmente e por escrito de maneira eficaz e apropiada en actividades comunicativas sinxelas e habituais, relativas a necesidades inmediatas, e que requiran comprender e producir textos breves nun rexistro neutro que conteñan expresións e estruturas básicas e termos sinxelos. Este nivel de uso do idioma permitirá igualmente actuar en situacións sinxelas de comunicación como intermediario entre falantes de distintas linguas que non poidan comprenderse de forma directa 1.2. Obxectivos xerais Comprensión oral Comprender o sentido xeral, a información esencial e os puntos principais de textos breves, referidos a asuntos da vida cotiá, ben estruturados, articulados a unha velocidade lenta e con claridade, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos, nunha variedade de lingua estándar, e sempre que as condicións acústicas sexan boas e a mensaxe non estea distorsionada Comprensión escrita Comprender o sentido xeral, a información esencial, os puntos principais e os detalles relevantes en textos breves referidos a asuntos da vida cotiá, de estrutura sinxela e clara, nunha variedade de lingua estándar Expresión e interacción oral Producir textos orais breves, referidos a asuntos da vida cotiá, tanto en comunicación cara a cara como por teléfono ou outros medios técnicos, e comunicarse de forma comprensible, aínda que resulten evidentes o acento estranxeiro, as pausas e titubeos, e sexa necesaria a repetición, a paráfrase e a cooperación dos interlocutores para manter a comunicación Expresión e interacción escrita Escribir textos breves e de estrutura sinxela, referidos a asuntos da vida cotiá, nos que se pide ou transmite información, utilizando axeitadamente os recursos de cohesión e as convencións ortográficas e de puntuación máis elementais. Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 2 de 10
4 1.3. Básico 1 A hora de describir de forma xeral este nivel temos que acudir á descrición que o MCER fai do nivel correspondente A1: É capaz de comprender e utilizar expresións cotiás de uso moi frecuente así como frases sinxelas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Pode presentarse a si mesmo e aos outros, pedir e dar información persoal básica sobre o seu enderezo, as súas pertenzas e as persoas que coñece. Pode relacionarse de forma elemental sempre que o seu interlocutor fale devagar e con claridade e estea disposto a cooperar. (Marco Común Europeo de Referencia para as Linguas: Aprendizaxe, Ensino, Avaliación. Consello de Europa. Anaya, 2002, p.27) Este curso de carácter xeral ten unha duración de 130 horas de asistencia obrigatoria e supón, como mínimo, unha dedicación equivalente de preparación e seguimento fóra da aula Obxectivos específicos Este curso vai dirixido a persoas interesadas en aprender español que, ou ben non teñen coñecementos previos da lingua española, ou que, aínda que levan un tempo en situación de inmersión nunca se someteron a ningún tipo de instrución formal. Este nivel Básico 1 diríxese a alumnos que estuden por primeira vez no centro. Ademáis está indicado de xeito preferente para aqueles alumnos que pola súa procedencia (chineses, rusos, árabes, africanos) ou pola súa recente chegada ao noso país precisan unha atención mayor que a que lles ofrece o nivel basico integrado Comprensión oral Comprender palabras e expresións básicas e habituais referidas a asuntos cotiás, se a pronuncia é pausada e clara. Entender fórmulas de contacto social moi básico. Comprender información breve sobre cuestións persoais en conversacións moi sinxelas. Identificar diversos lugares: países, ciudades, etc. partindo da información xeral que se da deles. Entender cifras, prezos e horas. Recoñecer inormación na que se describe a varias persoas, sempre que a pronuncia sexa clara e pausada. Entender a información referida a horarios e aos días da semana. Entender instruccións e seguir indicacións breves e sinxelas para localizar un lugar Comprensión escrita Comprender textos cortos e sinxelos se pode recoñecer nomes familiares, palabras e frases básicas sempre que poida volver a ler o texto. Entender palabras e frases nos letreiros máis comúns. Interpretar mensaxes sinxelas en felicitacións, postais e tarxetas. Entender formularios e cuestionarios sinxelos para proporcionar os datos máis relevantes sobre eles mesmos. Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 3 de 10
5 Comprender informacións sobre persoas (lugar de residencia, edad, profesión, gustos, etc. Entender información puntual básica en carteis e folletos, por exemplo, con horarios, prezos e comidas. Captar o contido dun folleto con información sinxela e descripcións básicas dun lugar, especialmente con apoio visual. Entender a información relevante en textos sinxelos e breves como correos electrónicos o sitios webs, sempre que se poida volver a ler o texto Expresión e interacción oral Utilizar frases sinxelas para falar do lugar no que vivo e das persoas que coñezo: Presentarme Falar de algunhas cousas que quero facer durante o curso. Describir a unha persoa que coñezo. Dar información sobre o que fago na miña vida cotiá. Resumir e explicar ao resto da clase a información que recolleu despois dun traballo en grupo. Describir o meu barrio e o meu pobo. Participar nunha conversa de forma sinxela sempre que a outra persoa esté disposta a repetir o que se dixo, a formulalo con outras palabras ou a falar a unha velocidade menor, e que lle axude a expresar o que intenta dicir. Presentarme e utilizar fórmulas de contacto máis comúns para saudar e para despedirse. Cubrir as súas necesidades en diversas situacións, como facer compras sinxelas, se pode recurrir a xestos para expresar o que quere dicir. Dar e pedir información persoal sobre temas cotiás. Falar con outras persoas para tomar decisións sobre horarios e lugares. Facer e respostar preguntas, reaccionar ante afirmacións sobre asuntos de inmediata necesidade ou moi habituais Expresión e interacción escrita Escribir textos breves, por exemplo unha postal, coa axuda dun diccionario e dar información sobre a súa vida cotiá ou sobre a de outras persoas. Confeccionar un cartel con información persoal dos seus compañeiros. Escribir un texto breve no que se explica o que se quere facer no curso. Escribir un texto sinxelo no que se describe un país que coñezo ben. Completar un texto con información persoal sobre outra persoa. Contestar un correo electrónico con información sobre a súa vida cotiá. Completar unha ficha sobre un lugar onde vive ou que coñece ben: o nome, a ubicación e a descripción Contidos: Secuenciación e temporalización Os contidos neste curso están distribuídos en once unidades didácticas, cada unha delas dividida en oito apartados: tema, tarefa final, obxectivos, funcións comunicativas, contidos lingüísticos, tipos de texto, contidos socioculturais e contidos estratéxicos. Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 4 de 10
6 PRIMEIRO CUATRIMESTRE UNIDADE 1: EN ESPAÑOL TEMA : LINGUA E COMUNICACIÓN Tarefa final: realizar carteis coas instruccións máis importantes para comunicarse en español e para aprendelo e facer unha pequeña listaxe/axenda coas direccións electrónicas dos compañeiros da clase. Obxectivos: entrar en contacto coa lingua e a sua aprendizaxe, recoñecer os sonidos do español e familiarizarse co alfabeto. Funcións: saudar e despedirse; preguntar sobre palabras (como se escriben, que significan );preguntar e expresar coñecemento ou descoñecimento sobre o significado das palabras; repetir ou solicitar repetición ou aclaración; deletrear e solicitar que se deletree algo; pedir a alguén que fale máis despacio ou máis alto. Contidos lingüísticos: o sustantivo: xénero e número; números do 1 ao 10; o abecedario; correspondencia entre algúns sons e letras: /k/ c + a, o, u, qu + e, i ; /θ/ z + a, o, u, c + e, i ; /x/ j + a, e, i, o, u, g + e, i ; /g/ g + a, o, u ; gu + e, i ; o artigo determinado: concordancia en xénero e número co sustantivo; direccións punto, guión, guión bajo. Tipos de texto: carteis. Contidos socioculturais: coñecementos variados do mundo hispano: cine, xeografía, literatura, etc. Estratexias: deducir o significado de palabras pola similitude con outras de outras linguas; activación de coñecementos previos; asociacións semánticas e afectivas das palabras; comparación dos sons do español coas súas linguas maternas; memorización mediante cancións. UNIDADE 2: MUCHO GUSTO TEMA : IDENTIFICACIÓN PERSOAL Tarefa final: facer un álbum dos alumnos da clase con algúns datos persoais como: nome, apellido, profesión, nacionalidade, dirección e linguas que falan. Obxectivos: entrar en contacto persoal básico cos compañeiros. Funcións: dar e pedir datos persoais (nome e apelidos); presentarse e presentar a alguén; dar e entender os motivos polo que se aprende español. Contidos lingüísticos: formas do singular dos verbos: ser, hablar, trabajar, llamarse, dedicarse e vivir; tratamento: tú ou usted; léxico das profesións; nacionalidades e linguas; as partículas interrogativas: cómo, de dónde, qué, dónde. Tipos de texto: formulario de datos persoais, tarxetas de presentación, viñetas, correo electrónico. Contidos socioculturais: persoaxes famosas do mundo hispano, apelidos latinos, os nomes máis comúns en España, productos latinoamericanos. Estratexias: subrayar todas as palabras que entenden; reflexionar e inducir por qué as entenden; acudir a palabras similares nas súas linguas. UNIDADE 3: DE FIESTA CON MI FAMILIA TEMA : RELACIÓNS HUMANAS E SOCIAIS. Tarefa final: traer unha foto da nosa familia e describila na clase + crear unha familia para unha serie de televisión Obxectivos: ampliar o contacto persoal cos compañeiros, engadindo máis información persoal. Funcións: intercambiar información persoal sobre idade, estado civil, familia, datas importantes e aparenza física. Contidos lingüísticos: cuantificadores numerais; os verbos da segunda conxugación: aprender, tener; e da terceira: ir, vivir, venir; o artigo indefinido un/una/unos/unas; a negación; vocabulario de parentescos; meses do ano; posesivos; adxetivos de carácter; Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 5 de 10
7 xénero e número dos adxetivos; posición dos adxetivos; números ata 100. algunas partes do corpo como ojos e pelo; cores dos ollos; verbo llevar+ gafas. Tipos de texto: formulario de datos persoais; tarxetas de presentación. Contidos socioculturais: modelos de familia en España, Las Fallas de Valencia e outras festas importantes do mundo hispano. Estratexias: de aprendizaxe, neste caso coñecer e elexir estratexias para memorizar mellor as diferentes desinencias verbais do sistema verbal español; facer unha lista de verbos nos seus cuadernos onde ir apuntando de forma clasificada segundo a conxugación os verbos que vaian saindo ó longo do curso. UNIDADE 4: BUEN FIN DE SEMANA! TEMA: TEMPO LIBRE E OCIO. Tarefa final: elaborar unha enquisa sobre o tempo libre e decidir qué facemos esta fin de semana Obxectivos: falar sobre hábitos de ocio e tempo libre; contrastar gustos e preferenzas sobre actividades culturales e deportivas; propoñer a alguén unha actividade de fin de semana e acordala xuntos; comprender documentos con información sobre tipos de espectáculos e outras actividades de tempo libre Funcións: expresar gustos e intereses; preguntar sobre gustos; contrastar gustos; Contidos lingüísticos: verbo gustar; contrastar gustos a mí también, a mí tampoco; cambios vocálicos no presente dos verbos irregulares (eie; oue): quiero/prefiero/puedo/juego e verbos con forma irregular na primeira persoa go/-zco: hago/salgo/conozco; léxico de actividades de tiempo libre; entoación nas propostas; algún marcadores de frecuencia: nunca/dos veces por semana/los fines de semana; negación en español: posición e combinación no+nunca. Contidos socioculturais: O parque do Retiro en Madrid e os hábitos culturais dos españois. Tipos de texto: páxina web, anuncios, cartel, notas e guía do ocio. Estratexias: de aprendizaxe de vocabulario novo: memorizar a través de antónimos, diferencias conceptuais nalgunhas palabras aprendidas entre a súa lingua e o español. UNIDADE 5: CALLE MAYOR TEMA: BENS E SERVIZOS Tarefa final: facer unha presentación oral da súa cidade favorita, simular un rol-play para quedar cun compañeiro para facer algo en Vigo e propoñer unha ruta turística por Vigo. Obxectivos: describir unha cidade; pedir información nunha oficina de turismo; preguntar e dar información de horarios; preguntar e dar a hora; pedir e dar información sobre a ubicación de lugares; usar os transportes públicos; coñecer as características dos barrios nos que vivimos; discutir sobre as vantaxes e as carencias dos diferentes barrios da nosa cidade. Funcións: describir barrios e cidades; falar do que máis nos gusta dun lugar; pedir e dar información sobre a ubicación de lugares; falar dos servicios dun barrio; citarse para quedar e aceptar/rexeitar a proposta e proponer unha alternativa. Contidos lingüísticos: léxico de servizos na cidade; números de 100 a ; verbo ir; forma impersoal hay; cuantificadores: ningún/ ninguna/ ninguno/ un/ una/uno; algún/alguna/alguno/algunos/algunas; resaltar un aspecto: lo que más/menos ; ser/estar/hay; edificios e servicios públicos; direccións na rúa; contraste na pronuncia entre as oclusivas dentais /t/ y /d/ e as correspondencias ortográficas; preposicións locais: al lado de, cerca/lejos de, a la derecha/izquierda de/ enfrente de, entre, detrás/delante de; medios de transporte; sistema horario; verbo estar para localización. Tipos de textos: artigos periodísticos; presentación oral; planos e mapas, blogs, pequeña guía turística. Contidos socioculturais: a estructura dunha ciudade no mundo hispano; os barrios de Vigo e os seus problemas; calidade de vida nas ciudades españolas; Madrid Visión: monumentos máis importantes de Madrid. Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 6 de 10
8 Estratexias de comprensión oral: interrumpir al interlocutor y repetir la información importante; de aprendizaxe: acompañar o vocabulario de presposicións de lugar con iconas que marquen as direccións. SEGUNDO CUATRIMESTRE UNIDADE 6: EL MENÚ DEL DÍA TEMA: SAÚDE E COIDADOS FÍSICOS + ALIMENTACIÓN. Tarefa final: 1 preparar un menú do día nun bar de tapas e simular unha situación neste bar e 2 preparar e presentar diferentes menus especiais. Obxectivos: describir pratos; poder manexarse en restaurantes; coñecer algúns pratos hispanos; falar de hábitos de alimentación; pedir nun restaurante. Funcións: pedir comidas e bebidas nun restaurante; describir pratos; facer, aceptar e rexeitar propostas; quedar; valorar unha comida; pedir e dar información sobre pesos e medidas da comida; expresar desexos e preferencias Contidos lingüísticos: léxico de alimentos: as comidas do día, grupos de alimentos, as comidas; otro/a/s; un poco más de; momentos do día: sustantivos e verbos (por la mañana-el desayuno-desayunar); recursos para pedir nun restaurante: uso da preposición de+ primero/segundo/postre. Tipos de texto: menús, enquisas, anuncios publicitarios Contidos socioculturais: o tratamento en español: uso de usted/ustedes; tipos de restaurantes; hábitos gastronómicos do mundo hispano; pratos típicos; os bares en España; horas e hábitos alimenticios recursos para aceptar/rexeitar unha proposta; Estratexias: de comprensión oral: prever o que se vai decir a partir da situación comunicativa; de aprendizaxe: memorizar palabras relacionándoas con debuxos feitos por nos mesmos, fixarse nos números que nos rodean e intentar decilos en español cando os atopemos na nosa vida cotidiana. UNIDADE 7: DE CAMPO Y PLAYA TEMA: CLIMA, XEOGRAFÍA E CONDICIÓNS ATMOSFÉRICAS+ VIAXES E TRASNPORTES. Tarefa final: elexir os tres mellores lugares do mundo, facer unha pequena presentación aos compañeiros e organizar unha viaxe Obxectivos: describir espazos naturais e lugares de vacacións; falar de plans e intencións; comprender e dar información sobre o tempo atmosférico e o clima; reservar un aloxamento por escrito. Funcións: describir espazos naturais e lugares de vacacións; preguntar e informar sobre plans e intencións; describir o tempo atmosférico e o clima; reservar un aloxamento por escrito. Contidos lingüísticos: léxico do tempo atmosférico: hace/hay/lluve/nieva, etc; os puntos cardinales; léxico de tipos de aloxamentos; medios de transporte; perífrasis de futuro: ir+a+infinitivo; actividades de lecer; verbo modal querer+infinitivo; preposicións de lugar: dea/ desde- hasta, en + medio de transporte Tipos de texto: billetes de avión, autobús, reserva de hotel, anuncios, enquisas, noticias, ofertas de viaxes. Contidos socioculturais: lugares de interés turístico do mundo hispano; hábitos de vacacións dos españois; medios de transporte populares en España. Estratexias: de comunicación: sustituir o nome dunha palabra que non coñecemos pola descripción dun obxeto; de aprendizaxe: usar os erros como recurso de aprendizaxe. UNIDADE 8: SE ALQUILA PISO TEMA: VIVENDA, FOGAR E CONTORNA + ACTIVIDADES DA VIDA DIARIA. Tarefa final: 1 elaborar as normas de convivencia con outros 2 compañeiros de piso e 2 negociar cambios no piso que van compartir. Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 7 de 10
9 Obxectivos: describir unha casa/piso; falar de tarefas domésticas, hábitos e rutinas no fogar; establecer normas de convivencia. Funcións: describir unha casa/piso; nombrar os mobles e electrodomésticos; facer cumpridos e reccionar; negociar algo; pedir permiso e responder ás peticións doutras persoas; ofrecer algo e responder a un ofrecimento; falar de obrigas e prohibicións. Contidos lingüísticos: mobles, partes da casa, electrodomésticos; cores: concordancias de xénero e número adxetivo-sustantivo; demostrativos: ese/esa/eso-esos/esas; perífrasis impersoal hay+que+infinitivo; verbos de actividades cotiás; pasiva reflexa se+puede para falar de permiso ou posibilidade; está+ prohibido; marcadores: primero/después/al final. Tipos de texto: anuncios inmobiliarios; conversación na casa con invitados; artigos; Contidos socioculturais: comportamentos de visita na casa: regras de cortesía; a situación da vivenda en España; tipos de vivendas en España; estilos arquitectónicos do mundo hispano. Estratexias: de aprendizaxe: escribir os nomes dos obxetos sobre post-its e pegarllos para memorizalos. UNIDADE 9: ESTUDIAS O TRABAJAS? TEMA : EDUCACIÓN E TRABALLO Tarefa final: debatir a mellor oferta de traballo para un candidato e facer un catálogo de persoas que buscan traballo Obxectivos: familiriazarse co léxico do mundo laboral; redactar un CV breve; comprender ofertas de traballo Funcións: describir unha ocupación; pedir e dar información sobre requisitos para un traballo; expresar opinións sobre traballos ou estudos; informar sobre coñecementos e habilidades profesionais; expresar acordó/desacordo. Contidos lingüísticos: léxico do mundo laboral: profesións, lugares de traballo, actividades laborais, estudos, requisitos laboais; datos persoais e laborais; abreviaturas: C/, Avda. etc; estar+ de acuerdo+ con; comparativos de superioridad, inferioridad e igualdad; números ordinais; creo que/para mí; también/tampoco; perífrasis impersoal (no) hay+que+infinitivo; marcadores temporais do pasado recente: nunca/alguna vez/dos veces; uso do Pretérito Perfecto para falar de datos do currículum: he estado dos veces en el extranjero. Tipos de texto: tarxetas de visita, ofertas de cursos, ofertas de traballo, currículum viate Contidos socioculturais: horarios; comparar hábitos laborais dos españois con outras culturas; a situación laboral en España; sistema de titulacións en España. Estratexias: de comprensión: aprender a concentrarse nas palabras importantes para entender o sentido xeral dos textos; evitar comprender palabra por palabra. UNIDADE 11: RECUERDOS Tema: identificación persoal. Tarefa final: inventar unha biografía corta e sinxela Obxectivos: empezar a falar sobre o pasado Funcións: falar de datas e momentos importantes nas nosas vidas; preguntar por experiencias do pasado; contar viaxes e outras actividades pasadas. Contidos lingüísticos: léxico de momentos importantes na vida dunha persoa: nacer, casarse, tener un hijo, etc; datas: meses do ano; marcadores temporais do pasado: ayer/anteayer/la semana pasada/hace+tiempo/en+año/meses del año; preposicións temporais: en+ meses; anosprimeira persoa do pretérito indefinido dos verbos máis frecuentes; contraste Pretérito Perfecto/Indefinido; pronomes de obxeto directo: lo/la/los/las. Tipos de texto: biografías cortas. Contidos socioculturais: biografías de persoaxes populares no mundo hispano; Estratexias: de comunicación: sustituir o nome dunha palabra que non coñecemos pola descripción dun obxeto; de aprendizaxe: usar os erros como recurso de aprendizaxe Recursos didácticos Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 8 de 10
10 Arbones, Carme et alii: Así me gusta 1. Madrid, En clave ELE, Conejo, Emilia; Tonnelier, Bibiana: Cuadernos de gramática española A1. Barcelona, Difusión 2008 Martín Peris, Ernesto; Sans Baulenas, Neus: Gente 1. Barcelona, Difusión, 1997 Miquel, Lourdes; Sans, Neus: Como suena 1. Barcelona, Difusión, 1996 Miquel, Lourdes; Sans, Neus: De dos en dos. Barcelona, Difusión, Moreno, Concha; Moreno, Victoria; Zurita, Piedad: Nuevo Avance 1. Madrid, SGEL, Palomino, Mª Ángeles: Dual. Pretextos para hablar. Madrid, Edelsa, Rodríguez Rodríguez, María: Escucha y aprende. Madrid, SGEL, 2003 Verdía, E. et alii: En acción 1. Madrid, En clave ELE, Tipoloxía de textos Oral Anuncios (instrucións e indicacións). Contactos sociais. Conversas á cara. Transaccións. Presentacións. Escrito Fichas, formularios e cuestionarios. Listaxes (lista da compra, cousas que se deben facer) Horarios. Catálogos, páxinas amarelas, guías e folletos. Etiquetas. Billetes e entradas. Correspondencia persoal (cartas, tarxetas postais, correos electrónicos, telefax, invitacións, felicitacións, tarxetas de visita). Anuncios (instrucións e indicacións). Carteis, letreiros e sinais. Menús. Textos literarios moi sinxelos. Manuais de instrucións. Notas e mensaxes Libros de texto AGENCIA ele 1. Nueva edición.curso de español. Libro de clase. Editorial SGEL, AGENCIA ele 1. Nueva edición. Libro de ejercicios. Editorial SGEL, Avaliación (Ver documento Avaliación na web) Programación didáctica. Departamento de Español para Estranxeiros Páxina 9 de 10
PROGRAMACIÓN CURSO DEPARTAMENTO : INGLÉS. IES Ramón Menéndez Pidal Página 1
PROGRAMACIÓN CURSO 2017-18 DEPARTAMENTO : INGLÉS IES Ramón Menéndez Pidal Página 1 Táboa de contidos 1. Identificación da programación 2. Lenda competencias 3. Concreción Curricular 3.1 Secuencias de obxectivos,
Διαβάστε περισσότεραTema 3. Espazos métricos. Topoloxía Xeral,
Tema 3. Espazos métricos Topoloxía Xeral, 2017-18 Índice Métricas en R n Métricas no espazo de funcións Bólas e relacións métricas Definición Unha métrica nun conxunto M é unha aplicación d con valores
Διαβάστε περισσότεραTema: Enerxía 01/02/06 DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
Tema: Enerxía 01/0/06 DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA Nome: 1. Unha caixa de 150 kg descende dende o repouso por un plano inclinado por acción do seu peso. Se a compoñente tanxencial do peso é de 735
Διαβάστε περισσότερα4º ESO BEGOÑA MARTIN, ESTHER VAZQUEZ ACADAR TÓDALAS COMPETENCIAS, LINGUÍSTICA, SOCIAL, DIXITAL E O MUNDO FÍSICO
4º ESO ASIGNATURA/MÓDULO INGLES Cód. CURSO E GRUPO 4º A,B, C PROFESOR/A (ES/AS) LIBRO DE TEXTO Data de Autorización BEGOÑA MARTIN, ESTHER VAZQUEZ Editorial BURLINGTON Charlotte Addison and Pamela Field
Διαβάστε περισσότεραProcedementos operatorios de unións non soldadas
Procedementos operatorios de unións non soldadas Técnicas de montaxe de instalacións Ciclo medio de montaxe e mantemento de instalacións frigoríficas 1 de 28 Técnicas de roscado Unha rosca é unha hélice
Διαβάστε περισσότεραΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ: ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Ισπανικά για τον τουρισμό(α1-α2) Συγγραφέας: Δημήτρης Ε. Φιλιππής
Διαβάστε περισσότεραInmigración Estudiar. Estudiar - Universidad. Indicar que quieres matricularte. Indicar que quieres matricularte en una asignatura.
- Universidad Me gustaría matricularme en la universidad. Indicar que quieres matricularte Me quiero matricular. Indicar que quieres matricularte en una asignatura en un grado en un posgrado en un doctorado
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS AUTOAVALIABLES: RECTAS E PLANOS. 3. Cal é o vector de posición da orixe de coordenadas O? Cales son as coordenadas do punto O?
EXERCICIOS AUTOAVALIABLES: RECTAS E PLANOS Representa en R os puntos S(2, 2, 2) e T(,, ) 2 Debuxa os puntos M (, 0, 0), M 2 (0,, 0) e M (0, 0, ) e logo traza o vector OM sendo M(,, ) Cal é o vector de
Διαβάστε περισσότεραO galego e ti. unidade 1
unidade 1 Saúde o seu alumnado e preséntese: Ola, chámome Na primeira actividade da unidade, os seus alumnos e alumnas van ter a oportunidade de aprender diferentes maneiras de presentarse. Polo momento,
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DE FRANCÉS
PROGRAMACIÓN DE FRANCÉS IES A XUNQUEIRA 1 CURSO 2011-2012 INDICE Iintrodución e contextualización...páx. 3 Contribución da materia ao logro das competencias... Páx. 3 Obxectivos... 7 Contidos e temporalización.1º
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS DE REFORZO: RECTAS E PLANOS
EXERCICIOS DE REFORZO RECTAS E PLANOS Dada a recta r z a) Determna a ecuacón mplícta do plano π que pasa polo punto P(,, ) e é perpendcular a r Calcula o punto de nterseccón de r a π b) Calcula o punto
Διαβάστε περισσότεραΓια να ρωτήσετε αν κάποιος μπορεί να σας βοηθήσει να γεμίσετε μια φόρμα
- Γενικά Dónde tengo que pedir el formulario/impreso para? Για να ρωτήσετε που μπορείτε να βρείτε μια φόρμα Dónde tengo que pedir el formulario/impreso para? Cuál es la fecha de expedición de su (documento)?
Διαβάστε περισσότεραΙσπανικά Μέση Γενική Εκπαίδευση. Διαδίκτυο
Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Ισπανικά Μέση ενική Εκπαίδευση Εργαλείo Διαδίκτυο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας
Διαβάστε περισσότεραSERVICIO DE IDIOMAS PROGRAMACIÓN GRIEGO MODERNO Nivel Inicial I
SERVICIO DE IDIOMAS PROGRAMACIÓN GRIEGO MODERNO Nivel Inicial I Coordinadora: Alicia Morales Ortiz Departamento de Filología Clásica Profesora: Carmen Martínez Campillo INTRODUCCIÓN El de la Universidad
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: συγκρότηση Επιτροπής για την επιλογή ελευθέρων βοηθηµάτων Ισπανικής γλώσσας
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ /ΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ /ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α Βαθµός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί
Διαβάστε περισσότεραAcadémico Introducción
- Σε αυτήν την εργασία/διατριβή θα αναλύσω/εξετάσω/διερευνήσω/αξιολογήσω... general para un ensayo/tesis Για να απαντήσουμε αυτή την ερώτηση, θα επικεντρωθούμε πρώτα... Para introducir un área específica
Διαβάστε περισσότεραXEOMETRÍA NO ESPAZO. - Se dun vector se coñecen a orixe, o módulo, a dirección e o sentido, este está perfectamente determinado no espazo.
XEOMETRÍA NO ESPAZO Vectores fixos Dos puntos do espazo, A e B, determinan o vector fixo AB, sendo o punto A a orixe e o punto B o extremo, é dicir, un vector no espazo é calquera segmento orientado que
Διαβάστε περισσότεραInmigración Documentos
- General Πού μπορώ να βρω τη φόρμα για ; Pedir un formulario Πότε εκδόθηκε το [έγγραφο] σας; Pedir la fecha de expedición de un documento Πού εκδόθηκε το [έγγραφο] σας; Pedir el lugar de expedición de
Διαβάστε περισσότεραInmigración Documentos
- General Dónde tengo que pedir el formulario/impreso para? Pedir un formulario Cuál es la fecha de expedición de su (documento)? Pedir la fecha de expedición de un documento Cuál es el lugar de expedición
Διαβάστε περισσότεραΚυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα. Adam Smith 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ
- Dirección Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα Formato de dirección de México: Colonia Código postal + Estado, Ciudad. Jeremy Rhodes 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Formato
Διαβάστε περισσότεραTema 1. Espazos topolóxicos. Topoloxía Xeral, 2016
Tema 1. Espazos topolóxicos Topoloxía Xeral, 2016 Topoloxía e Espazo topolóxico Índice Topoloxía e Espazo topolóxico Exemplos de topoloxías Conxuntos pechados Topoloxías definidas por conxuntos pechados:
Διαβάστε περισσότεραSERVICIO DE IDIOMAS PROGRAMACIÓN GRIEGO MODERNO Niveles Inicial II
SERVICIO DE IDIOMAS PROGRAMACIÓN GRIEGO MODERNO Niveles Inicial II Coordinadora: Alicia Morales Ortiz Departamento de Filología Clásica Profesora: Carmen Martínez Campillo INTRODUCCIÓN El de la Universidad
Διαβάστε περισσότεραTRIGONOMETRIA. hipotenusa L 2. hipotenusa
TRIGONOMETRIA. Calcular las razones trigonométricas de 0º, º y 60º. Para calcular las razones trigonométricas de º, nos ayudamos de un triángulo rectángulo isósceles como el de la figura. cateto opuesto
Διαβάστε περισσότερατην..., επειδή... Se usa cuando se cree que el punto de vista del otro es válido, pero no se concuerda completamente
- Concordar En términos generales, coincido con X por Se usa cuando se concuerda con el punto de vista de otro Uno tiende a concordar con X ya Se usa cuando se concuerda con el punto de vista de otro Comprendo
Διαβάστε περισσότεραPÁGINA 106 PÁGINA a) sen 30 = 1/2 b) cos 120 = 1/2. c) tg 135 = 1 d) cos 45 = PÁGINA 109
PÁGINA 0. La altura del árbol es de 8,5 cm.. BC m. CA 70 m. a) x b) y PÁGINA 0. tg a 0, Con calculadora: sß 0,9 t{ ««}. cos a 0, Con calculadora: st,8 { \ \ } PÁGINA 05. cos a 0,78 tg a 0,79. sen a 0,5
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. ELECTROMAGNETISMO 1 ELECTROMAGNETISMO. F = m a
Física P.A.U. ELECTOMAGNETISMO 1 ELECTOMAGNETISMO INTODUCIÓN MÉTODO 1. En xeral: Debúxanse as forzas que actúan sobre o sistema. Calcúlase a resultante polo principio de superposición. Aplícase a 2ª lei
Διαβάστε περισσότεραRura s. prevención de riscos laborais. Curso de capacitación para o desempeño de nivel básico. Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral
Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral http://issga.xunta.es PREVENCIÓN DE RISCOS LABORAIS Curso de capacitación para o desempeñeo de nivel básico Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral
Διαβάστε περισσότεραIV FESTIVAL LEA. Concurso entre escuelas de aprendizaje del español
IV FESTIVAL LEA El IV Festival Iberoamericano Literatura En Atenas, organizado por la revista Cultural Sol Latino, el Instituto Cervantes de Atenas y la Fundación María Tsakos, dura este año dos semanas:
Διαβάστε περισσότεραA proba constará de vinte cuestións tipo test. As cuestións tipo test teñen tres posibles respostas, das que soamente unha é correcta.
Páxina 1 de 9 1. Formato da proba Formato proba constará de vinte cuestións tipo test. s cuestións tipo test teñen tres posibles respostas, das que soamente unha é correcta. Puntuación Puntuación: 0.5
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS
Física P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS PROBLEMAS M.H.S.. 1. Dun resorte elástico de constante k = 500 N m -1 colga unha masa puntual de 5 kg. Estando o conxunto en equilibrio, desprázase
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN CURSO
PROGRAMACIÓN CURSO 2017-18 DEPARTAMENTO : LATÍN IES Ramón Menéndez Pidal Página 1 Táboa de contidos 1. Identificación da programación... 3 2-Lenda competencias... 4 3.-Concreción curricular _ Latín 4...
Διαβάστε περισσότεραDIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS] [...]
2009-10 IES de Sar 2009-10 IES de Sar [PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS] [...] 1 Programación didáctica de Matemáticas Táboa de contidos CONSIDERACIÓNS XERAIS SOBRE A PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO...4
Διαβάστε περισσότεραPRESENTACIÓN DA MATERIA/ MÓDULO
Ensinanza aprendizaxe Código: MD75010303 Data 1-9-09 Nº. Revisión: 2 Páxina 1 de 7 PRESENTACIÓN DA MATERIA/MÓDULO MATERIA/ MÓDULO CURSO / CICLO PROFESOR GREGO I 1º BAC H CURSO ACADÉMICO 2015-2016 NOELIA
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II Código: 26 (O alumno/a debe responder só os exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio
Διαβάστε περισσότεραOnde posso encontrar o formulário para? Onde posso encontrar o formulário para? Για να ρωτήσετε που μπορείτε να βρείτε μια φόρμα
- Γενικά Onde posso encontrar o formulário para? Onde posso encontrar o formulário para? Για να ρωτήσετε που μπορείτε να βρείτε μια φόρμα Quando foi emitido seu/sua [documento]? Για να ρωτήσετε πότε έχει
Διαβάστε περισσότεραΤο ίκτυο Βιβλιοθηκών του Τµήµατος Κοινωνικού Έργου της Caja Madrid. La Red de Bibliotecas de Obra Social Caja Madrid
Το ίκτυο Βιβλιοθηκών του Τµήµατος Κοινωνικού Έργου της Caja Madrid La Red de Bibliotecas de Obra Social Caja Madrid Το ίκτυο Βιβλιοθηκών αποτελεί τµήµα ενός Χρηµατοπιστωτικού Φορέα που προορίζει ποσοστό
Διαβάστε περισσότεραΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ KΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 24 ΙΟΥΝΙΟΥ 2005 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΑ ΙΣΠΑΝΙΚΑ
ΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ KΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 24 ΙΟΥΝΙΟΥ 2005 ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΑ ΙΣΠΑΝΙΚΑ Α. Να αποδώσετε στο τετράδιό σας στην ελληνική γλώσσα το παρακάτω κείμενο,
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS DE ÁLXEBRA. PAU GALICIA
Maemáicas II EXERCICIOS DE ÁLXEBRA PAU GALICIA a) (Xuño ) Propiedades do produo de marices (só enuncialas) b) (Xuño ) Sexan M e N M + I, onde I denoa a mariz idenidade de orde n, calcule N e M 3 Son M
Διαβάστε περισσότεραDecreto de currículo. Decreto 275/1994, do 29 de xullo (DOG do 31 de agosto) Bacharelato
Decreto de currículo Bacharelato Decreto 275/1994, do 29 de xullo (DOG do 31 de agosto) Anexo de materias comúns Anexo de materias propias de modalidade ANEXO Decreto de currículo Bacharelato: Materias
Διαβάστε περισσότεραCIENCIAS DA NATUREZA:
TRABALLOS DE RECUPERACIÓN PARA AS MATERIAS NON SUPERADAS 2º ESO ADAPTACIÓNS CURRICULARES CIENCIAS DA NATUREZA: 1. Pasa estas unidades: a) 108 km/h a m/s b) 25 m/s a km/h c) 60 ºC a K d) 698,34 m 2 a mm
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CURSO 2017-18 I.E.S. PLURILINGÜE RAFAEL DIESTE A CORUÑA Índice de contidos Compoñentes do departamento e grupos impartidos...3 Introdución... 4 Competencias...
Διαβάστε περισσότεραμέλλων τελευτᾶν 0,25 puntos καὶ βουλόμενος 0,25 puntos τοὺς αὐτοῦ παῖδας ἐμπείρους εἶναι τῆς γεωργίας, 0,5 puntos
Materia: GRIEGO II. EvAU CURSO 17/18 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN PROPUESTA A: EL LABRADOR Y SUS HIJOS 1.- Traducción íntegra del texto: (4 puntos). Se ponderará, ante todo: - La recta adecuación
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓNS DO DEPARTAMENTO DE LATÍN E GREGO. CURSO
PROGRAMACIÓNS DO DEPARTAMENTO DE LATÍN E GREGO. CURSO 2016-17 0 1. Datos do Departamento. O departamento está constituído pola profesora Olga Serrano Santos, xefe do departamento. Asume horas deste departamento
Διαβάστε περισσότεραMétodos Matemáticos en Física L4F. CONDICIONES de CONTORNO+Fuerzas Externas (Cap. 3, libro APL)
L4F. CONDICIONES de CONTORNO+Fuerzas Externas (Cap. 3, libro Condiciones de contorno. Fuerzas externas aplicadas sobre una cuerda. condición que nos describe un extremo libre en una cuerda tensa. Ecuación
Διαβάστε περισσότεραPROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico
PROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico 2010-2011 SEMINARIO DE BIOLOXÍA E XEOLOXÍA I.E.S DO CASTRO - VIGO ÍNDICE 1.- CONSIDERACIÓNS XERAIS 2.- METODOLOXÍA. 3.- OBXECTIVOS, CONTRIBUCIÓN DAS MATERIAS AO LOGRO
Διαβάστε περισσότεραDepartamento de Física e Química
Departamento de Física e Química Programación, curso 2014-2015 I.E.S.P. "Xosé Neira Vilas" Perillo-Oleiros, setembro de 2014 -1 Índice de contido 1.Materias que imparte o departamento...5 2.Profesorado
Διαβάστε περισσότεραDEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA IES DO CASTRO VIGO PROGRAMACIÓN CURSO 2017-2018 Programación de Física e Química do I.E.S do Castro de Vigo (Pontevedra) Página 1 ÍNDICE DE CONTIDOS a) Índice xeral Metodoloxía
Διαβάστε περισσότεραΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
15211 ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 1115 16 Αυγούστου 2006 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών για τη διδασκαλία της Ισπανικής Γλώσσας στην
Διαβάστε περισσότεραH a b i l i d e s c o m u n i c a t i v a s e n g a l e g o p a r a o m u n d o l a b o r a l MANUAL
HABILIDADES COMUNICATIVAS EN GALEGO PARA O MUNDO LABORAL Introdución Presentación Finalidade Obxectivos Colectivo destinatario Estrutura do manual Metodoloxía Avaliación Marco referencial 1 Presentarse
Διαβάστε περισσότεραVentiladores helicoidales murales o tubulares, versión PL equipados con hélice de plástico y versión AL equipados con hélice de aluminio.
HCH HCT HCH HCT Ventiladores helicoidales murales o tubulares, de gran robustez Ventiladores helicoidales murales o tubulares, versión PL equipados con hélice de plástico y versión AL equipados con hélice
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2010 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 010 MATEMÁTICAS II Código: 6 (O alumno/a deber responder só aos eercicios dunha das opcións. Punuación máima dos eercicios de cada opción: eercicio 1= 3 punos, eercicio = 3 punos, eercicio 3 =
Διαβάστε περισσότεραPRUEBA INICIAL DE CLASIFICACIÓN CURSO Documento para adjuntar a la Solicitud de plaza
PRUEBA INICIAL DE CLASIFICACIÓN CURSO 2017-18 Documento para adjuntar a la Solicitud de plaza Yo con DNI, número de teléfono y dirección de correo electrónico, solicitante del idioma, nivel, declaro bajo
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΑΓΩΓΗ INTRODUCCIÓN
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΣΤΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ (ΕΣΕ) KAI Η ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΟΔΗΓΙΑ 2009/38 INFORMACIÓN Y CONSULTA EN LOS COMITÉS DE EMPRESA EUROPEOS (CEE) Y LA DIRECTIVA COMUNITARIA 2009/38 Αθανάσιος
Διαβάστε περισσότεραLa experiencia de la Mesa contra el Racismo
La experiencia de la Mesa contra el Racismo Informe Di icultad para identi icarse como discriminado Subsistencia de mecanismos individuales para enfrentar el racismo Las propuestas de las organizaciones
Διαβάστε περισσότεραpreguntas arredor do ALZHEIMER
preguntas arredor do ALZHEIMER PRESENTACIÓN A enfermidade de Alzheimer produce unha grave deterioración na vida do individuo que leva con frecuencia a unha dependencia total e absoluta do enfermo coas
Διαβάστε περισσότεραÍndice de contidos DEPARTAMENTO DE GREGO PROXECTO DIDÁCTICO CURSO
DEPARTAMENTO DE GREGO PROXECTO DIDÁCTICO CURSO 2017-2018 Índice de contidos INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN...3 CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE...4 OBXECTIVOS...4 OBXECTIVOS XERAIS...4
Διαβάστε περισσότεραΚυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα. Adam Smith 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ
- Dirección Av. Galileo 110 Colonia Polanco C.P. 12560 México, D.F. Formato de dirección de México: Colonia Código postal + Estado, Ciudad. Av. Galileo 110 12560 Madrid (Madrid) Formato de dirección de
Διαβάστε περισσότεραSección de Griego Moderno
Sección de Griego Moderno Programa de Cursos Generales Niveles: Primero Segundo Tercero Cuarto (equivalencias con los niveles del MCER) Bibliografía OBJETIVOS GENERALES En general, el objetivo de estas
Διαβάστε περισσότεραCASE: Projeto EDW Enterprise Data Warehouse
CASE: Projeto EDW Enterprise Data Warehouse Objetivos do Projeto Arquitetura EDW A necessidade de uma base de BI mais robusta com repositório único de informações para suportar a crescente necessidade
Διαβάστε περισσότεραTema de aoristo. Morfología y semántica
Tema de aoristo Morfología y semántica El verbo politemático Cada verbo griego tiene 4 temas principales. La diferencia semántica entre ellos es el aspecto, no el tiempo. Semántica de los temas verbales
Διαβάστε περισσότεραDOG Núm. 63 Venres, 30 de marzo de 2012 Páx
DOG Núm. 63 Venres, 30 de marzo de 2012 Páx. 11267 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE TRABALLO E BENESTAR DECRETO 99/2012, do 16 de marzo, polo que se regulan os servizos sociais comunitarios e o seu
Διαβάστε περισσότεραResistencia de Materiais. Tema 5. Relacións entre tensións e deformacións
Resistencia de Materiais. Tema 5. Relacións entre tensións e deformacións ARTURO NORBERTO FONTÁN PÉREZ Fotografía. Ponte Coalbrookdale (Gran Bretaña, 779). Van principal: 30.5 m. Contido. Tema 5. Relacións
Διαβάστε περισσότεραResorte: estudio estático e dinámico.
ESTUDIO DO RESORTE (MÉTODOS ESTÁTICO E DINÁMICO ) 1 Resorte: estudio estático e dinámico. 1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA. (No libro).. OBXECTIVOS. (No libro). 3. MATERIAL. (No libro). 4. PROCEDEMENTO. A. MÉTODO
Διαβάστε περισσότεραNro. 01 Septiembre de 2011
SOL Cultura La Tolita, de 400 ac. a 600 dc. En su representación se sintetiza toda la mitología ancestral del Ecuador. Trabajado en oro laminado y repujado. Museo Nacional Banco Central del Ecuador Dirección
Διαβάστε περισσότεραDecreto 138/2011 Técnico superior en sistemas electrotécnicos e automatizados
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa Currículos de FP Decreto 138/2011 Técnico superior en sistemas electrotécnicos e automatizados Páxina 1 de 135 Índice Decreto
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2012 MATEMÁTICAS II
PAU Código: 6 XUÑO 01 MATEMÁTICAS II (Responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio = 3 puntos, exercicio 3= puntos, exercicio
Διαβάστε περισσότεραSITUACIÓN DO ENSINO DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGA NA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA
7 CONSELLO DA CULTURA GALEGA D O C U M E N T O S E I N F O R M E S SITUACIÓN DO ENSINO DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGA NA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA 7 D O C U M E N T O S E I N F O R M E S SITUACIÓN
Διαβάστε περισσότεραDEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA IES DO CASTRO VIGO PROGRAMACIÓN CURSO 2016-2017 Programación de Física e Química do I.E.S do Castro de Vigo (Pontevedra) Página 1 ÍNDICE DE CONTIDOS a) Índice xeral Metodoloxía
Διαβάστε περισσότεραSignos de puntuación (Σημεία στίξης)
Signos de puntuación (Σημεία στίξης) Κόμα, Τελεία. Ερωτηματικό ; Θαυμαστικό! Απόστροφο Παύλα - Διπλή τελεία : Παρένθεση ( ) A. Morales Ortiz-C. Martínez Campillo, Καλώςορίσατε στην Ελλάδα. Proyecto de
Διαβάστε περισσότεραNegocios Carta. Carta - Dirección
- Dirección Mr. J. Rhodes Rhodes & Rhodes Corp. 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Mr. J. Rhodes Rhodes & Rhodes Corp. 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Formato de dirección
Διαβάστε περισσότεραLógica Proposicional. Justificación de la validez del razonamiento?
Proposicional educción Natural Proposicional - 1 Justificación de la validez del razonamiento? os maneras diferentes de justificar Justificar que la veracidad de las hipótesis implica la veracidad de la
Διαβάστε περισσότεραDOCUMENTOS DE APOYO AL CURRÍCULO DE EEOOII
DOCUMENTOS DE APOYO AL CURRÍCULO DE EEOOII NIVEL BÁSICO IDIOMA GRIEGO DOCUMENTO DE APOYO A LA EJEMPLIFICACIÓN 1. FUNCIONES 1.1. FUNCIONES O ACTOS DE HABLA ASERTIVOS, RELACIONADOS CON LA EXPRESIÓN DEL CONOCIMIENTO,
Διαβάστε περισσότεραPROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico
PROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico 2012-2013 SEMINARIO DE BIOLOXÍA E XEOLOXÍA I.E.S DO CASTRO - VIGO ÍNDICE 1.- CONSIDERACIÓNS XERAIS 2.- METODOLOXíA. 3.- OBXECTIVOS, CONTRIBUCIÓN DAS MATERIAS AO LOGRO
Διαβάστε περισσότεραPROXECTO LECTOR DO CENTRO
PROXECTO LECTOR DO CENTRO Colexio Casa de la Virgen Rodeira nº 12 36940 Cangas do Morrazo PONTEVEDRA Telf.: 986 39 23 13 Fax: 986 39 23 12 INDICE DE CONTIDOS: I. INTRODUCIÓN 5 II. UBICACIÓN E BREVE HISTORIA
Διαβάστε περισσότεραΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΑΡΧΗ ΣΕΛΙ ΑΣ 1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Πέμπτη, 16 Ιουνίου 2011 ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ
Διαβάστε περισσότεραAXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso º Cuadrimestre
AXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso 2017-2018 1º Cuadrimestre Facultade de Campus de Ourense Facultade de Campus universitario 32004 Ourense España
Διαβάστε περισσότεραExercicios de Física 02a. Campo Eléctrico
Exercicios de Física 02a. Campo Eléctrico Problemas 1. Dúas cargas eléctricas de 3 mc están situadas en A(4,0) e B( 4,0) (en metros). Caalcula: a) o campo eléctrico en C(0,5) e en D(0,0) b) o potencial
Διαβάστε περισσότεραCONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA
DOG Núm. 148 Venres, 5 de agosto de 2016 Páx. 34723 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA DECRETO 96/2016, do 19 de maio, polo que se establece o currículo
Διαβάστε περισσότεραLógica Proposicional
Proposicional educción Natural Proposicional - 1 Justificación de la validez del razonamiento os maneras diferentes de justificar Justificar que la veracidad de las hipótesis implica la veracidad de la
Διαβάστε περισσότεραDISPOÑO CAPÍTULO I. Disposicións xerais
Proxecto do Decreto /2015, do de, polo que se establece o currículo do ciclo formativo de grao superior correspondente ao título de técnico superior en Deseño e Xestión da Produción Gráfica. O Estatuto
Διαβάστε περισσότερα1 La teoría de Jeans. t + (n v) = 0 (1) b) Navier-Stokes (conservación del impulso) c) Poisson
1 La teoría de Jeans El caso ás siple de evolución de fluctuaciones es el de un fluído no relativista. las ecuaciones básicas son: a conservación del núero de partículas n t + (n v = 0 (1 b Navier-Stokes
Διαβάστε περισσότεραEletromagnetismo. Johny Carvalho Silva Universidade Federal do Rio Grande Instituto de Matemática, Física e Estatística. ...:: Solução ::...
Eletromagnetismo Johny Carvalho Silva Universidade Federal do Rio Grande Instituto de Matemática, Física e Estatística Lista -.1 - Mostrar que a seguinte medida é invariante d 3 p p 0 onde: p 0 p + m (1)
Διαβάστε περισσότεραTRABAJO PRÁCTICO N 1: Revisión de verbos. Modo Indicativo-Infinitivo-Participio Presente-Imperfecto-Aoristo-Futuro
TRBJO PRÁCTICO 1: Revisión de verbos. Modo Indicativo-Infinitivo-Participio Presente-Imperfecto-oristo-Futuro 1- Completar el cuadro de desinencias verbales: 1 2 3 1 2 3 esinencias primarias esinencias
Διαβάστε περισσότεραUna visión alberiana del tema. Abstract *** El marco teórico. democracia, república y emprendedores; alberdiano
Abstract Una visión alberiana del tema - democracia, república y emprendedores; - - alberdiano El marco teórico *** - 26 LIBERTAS SEGUNDA ÉPOCA - - - - - - - - revolución industrial EMPRENDEDORES, REPÚBLICA
Διαβάστε περισσότεραln x, d) y = (3x 5 5x 2 + 7) 8 x
EXERCICIOS AUTOAVALIABLES: CÁLCULO DIFERENCIAL. Deriva: a) y 7 6 + 5, b) y e, c) y e) y 7 ( 5 ), f) y ln, d) y ( 5 5 + 7) 8 n e ln, g) y, h) y n. Usando a derivada da función inversa, demostra que: a)
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS
Física P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS INTRODUCIÓN MÉTODO 1. En xeral: a) Debúxanse as forzas que actúan sobre o sistema. b) Calcúlase cada forza. c) Calcúlase a resultante polo principio
Διαβάστε περισσότεραINSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA E. BLANCO AMOR
CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA E. BLANCO AMOR Vicente Risco 13-32001- OURENSE Tfno.:988219843 FAX:988219845 http://centros.edu.xunta.es/ieseduardoblancoamor/
Διαβάστε περισσότεραÁmbito científico tecnolóxico. Ecuacións de segundo grao e sistemas de ecuacións. Módulo 3 Unidade didáctica 8
Educación secundaria para persoas adultas Ámbito científico tecnolóxico Módulo 3 Unidade didáctica 8 Ecuacións de segundo grao e sistemas de ecuacións Páxina 1 de 45 Índice 1. Programación da unidade...3
Διαβάστε περισσότεραΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministerio de Educación, Investigación y Asuntos Religiosos Certificado Estatal de Conocimiento de Lenguas NIVEL A (A1&A2)
Διαβάστε περισσότεραCAPÍTULO 6: EL PRONOMBRE DEMOSTRATIVO Y RELATIVO
CAPÍTULO 6: EL PRONOMBRE DEMOSTRATIVO Y RELATIVO I. EL PRONOMBRE DEMOSTRATIVO Hay dos tipos de pronombres demostrativos: cercanos y lejanos. 1 Normalmente sirven para señalar la cercanía o lejanía de alguien/algo
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE _ MATEMÁTICAS _
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE _ MATEMÁTICAS _ ESO/BACHARELATO CURSO: 2016/17 Curso 2016/17 1 ÍNDICE 1.INTRODUCIÓN E CONTETUALIZACIÓN...3 1.1 Centro....3 1.2 Alumnado...4 1.3 Obxectivos adaptados ao contexto
Διαβάστε περισσότεραINGLÉS 2016/2017. Página 1 de 17
INGLÉS 2016/2017 Página 1 de 17 I DICE ASPECTOS COMÚ S DO DEPARTAME TO 1. Datos erais do departamento... 3 2. Leislación de referencia... 3 3. Aspectos erais da programación... 4 a. Contetualización b.
Διαβάστε περισσότεραInvestigacións a partir da lectura do libro Los Diez Magníficos
Investigacións a partir da lectura do libro Los Diez Magníficos En que consiste o traballo que debes realizar?: Nas seguintes follas podes observar que, para cada capítulo do libro de lectura, se suxiren
Διαβάστε περισσότεραP R O G R A M A C I O N D E F Í S I C A E Q U Í M I C A C U R S O
P R O G R A M A C I O N D E F Í S I C A E Q U Í M I C A C U R S O 2016-17 I.E.S. ARCEBISPO ELMÍREZ I S A N T I A G O Arcebispo elmírez 1 Física e Química 2016/17 1 I.E.S. ARCEBISPO ELMÍREZ - I DEPARTAMENTO
Διαβάστε περισσότεραA actividade científica. Tema 1
A actividade científica Tema 1 A ciencia trata de coñecer mellor o mundo que nos rodea. Para poder levar a cabo a actividade científica necesitamos ter un método que nos permita chegar a unha conclusión.
Διαβάστε περισσότεραTAREFAS PARA RECUPERAR AS MATERIAS NON SUPERADAS EN XUÑO 2º DE ESO
TAREFAS PARA RECUPERAR AS MATERIAS NON SUPERADAS EN XUÑO CIENCIAS DA NATUREZA: 2º DE ESO Realizar un traballo con estas preguntas correctamente res postadas. Ten en conta que a realización correcta destas
Διαβάστε περισσότεραVocabulario unidad 4: La casa
Αγγελία, η: anuncio Ανακαινισμένος, η, ο: renovado Ανεμιστήρα, η: ventilador Άνετος, η, ο: cómodo Αποθήκη, η: almacén, trastero Απορροφητήρας, ο: extractor Αριθμός, ο: número Ασανσέρ, το: ascensor Αυλή,
Διαβάστε περισσότεραXEFA DE DEPARTAMENTO: CARMEN VILARIÑO AGRAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE GREGO IES DO CASTRO CURSO 2012-2013 XEFA DE DEPARTAMENTO: CARMEN VILARIÑO AGRAS 1 ÍNDICE 1- INTRODUCCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN 3 2- OBXETIVOS 4 3- CAPACIDADES 5 4-
Διαβάστε περισσότεραAno 2018 FÍSICA. SOL:a...máx. 1,00 Un son grave ten baixa frecuencia, polo que a súa lonxitude de onda é maior.
ABAU CONVOCAT ORIA DE SET EMBRO Ano 2018 CRIT ERIOS DE AVALI ACIÓN FÍSICA (Cód. 23) Elixir e desenvolver unha das dúas opcións. As solución numéricas non acompañadas de unidades ou con unidades incorrectas...
Διαβάστε περισσότεραPREPARACIÓN EN LA ESCUELA LIBRO DEL PROFESOR PARA EL EXAMEN N I V E L C 1
C1 PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN EN LA ESCUELA EXAMEN DE ESPAÑOL N I V E L C 1 LIBRO DEL PROFESOR Exámenes de práctica: Libro del Profesor El presente libro es el tercero de una serie de tres manuales de
Διαβάστε περισσότερα