KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN

Transcript

1 KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN PERATURAN MEMBERI MARKAH (PMM)

2 BAHAGIAN A (30 markah) 1 C 2 A 3 D 4 C 5 C 6 A 7 C 8 C 9 C 10 C 11 B 12 D 13 B 14 C 15 B 16 D 17 D 18 D 19 D 20 C 21 D 22 B 23 D 24 D 25 B 26 D 27 D 28 B 29 D 30 A 30 x 1 markah = 30 markah 2

3 BAHAGIAN B (10 markah) Jawab semua soalan. 1. (a) Jelaskan dua faktor persekitaran yang memberi kesan penting ke atas perkembangan individu di awal perkembangannya. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) (viii) (ix) Keluarga (Family) Rakan sebaya (Peer Group) Kebudayaan (Culture) Kepercayaan masyarakat (Society beliefs) Sumber Teknologi (Technology resource) Guru (Teachers) Sekolah (School) Perhubungan interpersonal (Interpersonal relationship) Status Sosio Ekonomi (Social Economic Status) 2 fakta + huraian = 4 markah Jumlah = 4 markah 3

4 (b) Berdasarkan pengaruh-pengaruh persekitaran terhadap perkembangan individu, nyatakan tiga cara bagaimana anda sebagai seorang guru dapat membantu memperkembangkan potensi murid anda. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) Pupuk sikap dan nilai yang positif dalam diri murid. Galakkan murid berinteraksi dengan guru, rakan sebaya. Wujudkan hubungan mesra dan kasih sayang Wujudkan suasana kondusif untuk Pengajaran dan Pembelajaran Semaikan rasa keyakinan diri murid Beri bimbingan yang sewajarnya Jawapan-jawapan lain yang munasabah 3 fakta + huraian = 6 markah Jumlah = 6 markah 4

5 BAHAGIAN C (60 markah) 1. (a) Lima objektif bimbingan oleh guru kelas biasa dalam bilik darjah. (i) Menolong pelajar memahami dan membentuk nilai, sikap dan tingkah laku yang sesuai dengan budaya sekolah dan norma masyarakat. (ii) Melayan keperluan-keperluan pelajar ke arah perkembangan potensi mereka secara optimum. (iii) Menolong pelajar memahami kekuatan dan kelemahannya agar mereka dapat menyesuaikan diri mengikut kebolehannya serta memilih dan merancang masa dengan berkesan. (iv) Mendorong pelajar menghadapi masalah dengan tabah hati dan berusaha menyelesaikannya dengan penuh keyakinan. (v) Menyedari pelajar bahawa ada orang yang rela membantunya untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya. (vi) Memberi nasihat supaya membantu pelajar memilih kerjaya yang sesuai pada masa hadapan. (vii) Mengubah tingkah laku bermasalah pelajar seterusnya membentuk tingkah laku yang diingini. (iiv) Menolong pelajar membentuk konsep kendiri positif. 5 fakta dan huraian = 10 markah 1 (b) Lima peranan guru sebagai pengurus bilik darjah. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (iv) Mengurus rutin bilik darjah. Mengurus murid-urid supaya menjalankan tugas mereka mengikut adual bertugas seperti membersihkan bilik darjah dan menyusun kerusi meja. Mengurus murid-murid supaya mematuhi segala peraturan bilik darjah. Mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya menjadi lebih kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Mengurus aktiviti kumpulan supaya dapat dilaksanakan mengikut rancangan. Mengurus bahan pengajaran supaya dapat digunakaan dengan lebih berkesan. 5

6 2 (a) Prinsip Teori Pembelajaran Humanistik yang mementingkan kesediaan pelajar untuk menikmati proses pembelajaran secara bermakna: i. Bahan pembelajaran relevan dengan keperluan pembelajaran. ii. Pelajar berasa selesa dan tidak tertekan semasa m proses pembelajaran. iii. Pelajar berpeluang melakukan aktiviti-aktiviti pembelajaran (learning by doing). iv. Pelajar dilibatkan secara aktif dalam. v. Pelajar memiliki inisiatif sendiri dari segi perasaan dan intelek. vi. Pelajar dibiasakan dengan membuat refleksi dan menilai hasil tugasan sendiri. vii. Pelajar berpotensi dan berkeinginan untuk mencapai kecemerlangan kendiri. viii. Pelbagaikan aktiviti pembelajaran untuk memenuhi perbezaan cara pelajar belajar. 2 (b) Peranan guru sebagai fasilitator yang dapat merangsangkan proses pembelajaran dengan berorientasikan penemuaan dalam kalangan pelajar i. Mewujudkan iklim pembelajaran yang kondusif dan interaksi yang berkesan. ii. Menyediakan sumber pembelajaran yang mencukupi untuk memanfaatkan pelajar iii. Guru bersifat fleksibel terhadap semua kumpulan pelajar iv. Guru menghormati perasaan, keinginan dan autonomi pelajar. v. Elak melaksanakan proses pembelajaran yang berorientasikan pembelajaran resepsi (penerimaan). vi. Memberi bimbingan supaya potensi mereka dapat dikembangkan. vii. Mengutamakan strategi berpusatkan murid. viii. Bersifat penyayang dan memupuk nilai kendiri positif dalam kalangan pelajar. ix. Memastikan keperluan asas murid telah dipenuhi. x. Lain-lain jawapan yang munasabah.. 6

7 3. a) i) min : = 15.4 median : = 14.5 mod : 14 2 ( 3 markah ) ii) Sisihan piawai: [( )+( )+( )+( )+( )+( )+ ( )+( )+( )+( )] / 10 ( =3.6) / 10 σ = 2.58 ( 5 markah ) iii) Intrepretasi tentang sisihan piawai ialah: sisihan piawai kecil, pelajar homogenoues dengan kebolehan yang hampir sama ( 2 markah ) 7

8 b) Antara langkah-langkah yang boleh diambil untuk mengukuhkan ingatan pelajar ialah: - Guru perlu membuat perkaitan antara bahan pembelajaran baru dengan bahan yang lama serta berkaitan dengan kehidupan seharian pelajar. - Guru perlu mengelola kaeadah dan strategi pengajaran yang mencabar dan menarik seperti simulasi, main peranan,demonstrasi dan kuiz. - Guru perlu guna pemeringkatan isi dalam p&p, seperti mengajar menggunakan prinsip senang kepada susah,dekat kepada jauh, konkrit kepada abstrak. - Proses pembentukan konsep mestilah jelas dan tepat. - Langkah pengukuhan kefahamandengan mengaitkan dengan bahan pembelajaran yang lepas. - Ulangkaji pelajaran sebelum memulakan pelajaran yang baru melalui ;latihan Ujian secara lisan atau bertulis. 8

9 4. (a) Lima aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang boleh dilaksanakan oleh guru dalam bilik darjah i) Aktiviti untuk perkembangan fizikal atau jasmani - melibatkan pergerakan dan koordinasi - main peranan; lakonan; drama; aktiviti luar bilik darjah ii) Aktiviti sesuai dengan perkembangan intelek - mencari maklumat - memperkembangkan daya fikir iii) Aktiviti menyelesaikan masalah - menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif - masalah dalam kehidupan seharian; pembelajaran lebih bermakna iv) Aktiviti untuk perkembangan sosial - Aktiviti kumpulan mengikut kebolehan dan pelbagai kebolehan - Pembelajaran secara koperatif - Melatih murid pelbagai kemahiran sosial- bertoleransi; berkongsi v) Aktiviti pembelajaran bercorak kerohanian - Prinsip Rukunegara - Kepercayaan kepada Tuhan/ Pencipta - Pendidikan agama dan moral vi) Aktiviti perkembangan emosi - Penglibatan murid dalam permainan atau kuiz yang bercorak pertandingan - Murid dapat merasai keseronokan, kejayaan dan kegagalan - Melalui aktivti bercerita, murid dapat merasai kesedihan; kegembiraan; belas kasihan; simpati, empati 9

10 4. (b) Lima cara guru melaksanakan akauntabiliti terhadap murid i) Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid - murid rasa selamat, selesa dan tidak terancam apabila berada dalam bilik darjah dan di kawasan sekolah ii) Merancang pengajaran dan pembelajaran secara sistematik - melaksanakannya dengan penuh komitmen supaya murid mencapai objektif pembelajaran - mengambil kira perbezaan individu iii) Sentiasa berusaha membimbing murid-murid dalam hal akademik dan juga peribadi serta sosial - bersedia menyelesaikan masalah murid - mendidik murid dalam menguruskan diri dan pergaulan dengan rakan sebaya iv) Menyampaikan ilmu secara ikhlas - Tidak mengharapkan sebarang balasan - Sanggup meluangkan masa lapang untuk membimbing murid dalam bidang akademik v) Mempunyai hubungan yang baik dengan ibu bapa murid - supaya dapat mengetahui latar belakang murid, keupayaan, potensi, dan juga kelemahan mereka - guru dapat mencari jalan membantu murid vi) vii) viii) Bersikap adil terhadap murid tanpa mengira keturunan, agama mahu pun status sosio- ekonomi Merahsiakan segala maklumat peribadi murid Menjadi role model kepada murid dari segi tingkah laku, cara berpakaian, pertuturan, sikap, motivasi dan iltizam 10