KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT

Transcript

1 vii KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL i PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xiv SENARAI RAJAH xvi SENARAI SINGKATAN xvii SENARAI SIMBOL xviii SENARAI LAMPIRAN xix BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pengenalan Latar Belakang Masalah Pernyataan Masalah Objektif Kajian Persoalan Kajian Hipotesis 9

2 viii 1.7 Kepentingan Kajian Skop dan Batasan Kajian Definisi Terminologi Kompetensi Guru Sekolah Rendah Pengajaran Sains Matematik Bahasa Inggeris Kaedah Pengajaran Penutup 15 BAB 2 SOROTAN KAJIAN 2.1 Pengenalan Kaedah Pengajaran Kaedah Kuliah Kaedah Tunjuk Cara Kaedah Perbincangan Kaedah Penemuan Kaedah Kerja Praktik Kaedah Latih Tubi Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Penggunaan dan Penguasaan Bahasa Inggeris guru Kajian-kajian Lepas Teori-teori dan Strategi Pengajaran dan pembelajaran Teori Tingkah Laku ( Behavioris ) 30

3 ix Teori Konstruktivisme Teori Kognitif Kerangka Kajian Penutup 39 BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Rekabentuk Kajian Tempat Kajian Populasi dan Persampelan Populasi Persampelan Instrumen Kajian Kajian Rintis Prosedur Kajian Penganalisaan Data Min Ujian t Korelasi Pearson ANOVA Penutup 53 BAB 4 ANALISIS DATA 4.1 Pengenalan Analisa Maklumat Bahagian A : 55 Latar Belakang Responden Taburan Responden Mengikut Jantina Taburan Responden Mengikut Bangsa Taburan Responden Mengikut 56

4 x Kelulusan Tertinggi Taburan Responden Mengikut Opsyen Taburan Responden Mengikut Pengalaman 57 Mengajar 4.3 Analisa Maklumat Bahagian B : Aspek Penggunaan Bahasa Inggeris Aspek Kaedah Pengajaran Aspek Penggunaan Bahan Bahan Bantu Mengajar Pengujian Hipotesis Hipotesis 1 : Tidak Terdapat Perbezaan Yang 71 Signifikan Antara Faktor Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran, Dan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Mengikut Pengkhususan (Opsyen) Hipotesis 2 : Tidak Terdapat Perbezaan Yang 74 Signifikan Antara Faktor Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran, Dan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Mengikut Hipotesis 3 : Tidak Terdapat Hubungan Yang 76 Signifikan Antara Faktor Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran, Dan

5 xi Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Mengikut Pengalaman Mengajar 4.5 Penutup 78 BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan Perbincangan Hasil Kajian Perbincangan Latar Belakang Responden Perbincangan Tahap Kompetensi Guru 82 Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Perbincangan Tahap Kompetensi Guru 82 Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Penggunaan Bahasa Inggeris Perbincangan Tahap Kompetensi Guru 83 Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Kaedah Pengajaran yang digunakan Semasa Proses Pengajaran dan Pembelajaran Perbincangan Tahap Kompetensi Guru 84 Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Bahan Bantu Mengajar yang digunakan Semasa Proses

6 xii Pengajaran dan Pembelajaran Perbincangan Perbezaan Antara Faktor 85 Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran dan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Mengikut Pengkhususan (opsyen) Perbincangan Perbezaan Antara Faktor 87 Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran dan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Mengikut Jantina Perbincangan Perbezaan Antara Faktor 88 Penggunaan Bahasa Inggeris, Kaedah Pengajaran dan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris Mengikut Pengalaman Mengajar 5.3 Rumusan Cadangan Kajian Cadangan Untuk Kajian Akan Datang Penutup 94 RUJUKAN 96 LAMPIRAN 102

7 xiii SENARAI JADUAL NO. JADUAL TAJUK HALAMAN 3.1 Taburan sampel bagi setiap sekolah Jadual menentukan sampel daripada populasi Item soalan mengikut kriteria Pelaksanaan kaedah skala Likert Nilai Alpha bagi setiap objektif kajian Analisa tahap mengikut min Garis panduan Guilford s Rule of Thumbs Penentuan hipotesis nol berdasarkan nilai signifikan Ringkasan pengujian statistik objektif kajian Taburan Responden Mengikut Jantina Taburan Responden Mengikut Bangsa 4.3 Taburan Responden Mengikut Keluluan Tertinggi Taburan Responden Mengikut Opsyen Taburan Responden Mengikut Pengalaman 58 Mengajar 4.6 Taburan Responden Mengikut Peratus, Min, 59 Dan Sisihan Piawai Bagi Melihat Tahap Kompetensi Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Penggunaan Bahasa Inggeris 4.7 Taburan Tahap Kompetensi Responden 62 Berdasarkan Penggunaan Bahasa Inggeris

8 xiv 4.8 Taburan Responden Mengikut Peratus, Min, 63 Dan Sisihan Piawai Bagi Melihat Tahap Kompetensi Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Kaedah Pengajaran Yang Digunakan Semasa Proses Pengajaran Dan Pembelajaran. 4.9 Taburan Tahap Kompetensi Responden Berdasarkan Kaedah Pengajaran Yang Digunakan 4.10 Taburan Responden Mengikut Peratus, Min, 68 Dan Sisihan Piawai Bagi Melihat Tahap Kompetensi Guru Sekolah Rendah Terhadap Pengajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Berdasarkan Bahan Bantu Mengajar Yang Digunakan Semasa Proses Pengajaran Dan Pembelajaran 4.11 Taburan Tahap Kompetensi Responden 71 Berdasarkan Bahan Bantu Mengajar Yang Digunakan Semasa Proses Pengajaran dan Pembelajaran 4.12 Keputusan Ujian ANOVA Ujian-t Untuk Perbezaan Min Keputusan ujian Korelasi 77

9 xv SENARAI RAJAH NO. RAJAH TAJUK HALAMAN 2.1 Konsep Pengajaran Terancang oleh Skinner Fasa-fasa Pengajaran Berasaskan Model 35 Konstruktivisme 5-fasa 2.3 Teori Kognitif Mengenai Proses Mengingat Kerangka Kajian 38

10 xvi SENARAI SINGKATAN BBM - Bahan Bantu Mengajar EPRD - Bahagian Pembangunan dan Penyelidikan Pendidikan ICT - Information and Communication Technology IPTA - Institusi Pengajian Tinggi Awam JPN - Jabatan Pelajaran Negeri KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia LCD - Liquid Crystal Display P & P - Pengajaran dan Pembelajaran PPMSI - Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris SPSS - Statistical Package for the Social Sciences SS - Sangat Setuju S - Setuju STS - Sangat Tidak Setuju TP - Tidak Pasti TESL - Teaching English As Second Language TS - Tidak Setuju

11 xvii SENARAI SIMBOL SIMBOL KETERANGAN % Peratus f Frekuensi α Cronbach Alpha

12 xviii SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK HALAMAN A Borang Soal Selidik 102 B Surat Pengesahan dari Fakulti Pendidikan 108 C Surat Pengesahan Soal Selidik 109 D Surat Kebenaran dari Kementerian Pelajaran 111 Malaysia E Surat Kebenaran dari Jabatan Pelajaran 113 Negeri Sembilan F Pengesahan Menjalankan Kajian 115