UNIVERSITI SAINS MALAYSIA

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "UNIVERSITI SAINS MALAYSIA"

Transcript

1 PENGARUH KESEJAHTERAAN DI TEMPAT KERJA SEBAGAI PENGANTARA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KEPIMPINAN TRANSFORMASI PENGETUA DAN BUDAYA DENGAN PENAMBAHBAIKAN ORGANISASI SEKOLAH UTARA SEMENANJUNG MALAYSIA CHEN SIEW PING UNIVERSITI SAINS MALAYSIA 2014

2 PENGARUH KESEJAHTERAAN DI TEMPAT KERJA SEBAGAI PENGANTARA TERHADAP HUBUNGAN ANTARA KEPIMPINAN TRANSFORMASI PENGETUA DAN BUDAYA DENGAN PENAMBAHBAIKAN ORGANISASI SEKOLAH UTARA SEMENANJUNG MALAYSIA oleh CHEN SIEW PING Tesis yang diserahkan untuk memenuhi keperluan bagi Ijazah Doktor Falsafah SEPTEMBER 2014

3 PENGHARGAAN Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Prof. Madya Dr. Abdul Ghani Kanesan Abdullah selaku penyelia utama saya yang telah banyak memberi dorongan, bantuan, nasihat dan bimbingan untuk membolehkan saya menyempurnakan kajian ini. Saya juga terhutang budi kepada Dr. Abdul Jalil Ali selaku penyelia bersama atas segala dorongan dan bimbingan yang diberikan oleh beliau. Saya juga merakamkan penghargaan yang tidak terhingga kepada Kementerian Pendidikan Malaysia yang telah memberi kebenaran untuk menjalankan kajian ini. Penghargaan turut ditujukan kepada pengarah-pengarah Jabatan Pelajaran Pulau Pinang, Kedah Darul Aman dan Perlis Indera Kayangan kerana membenarkan saya menjalankan kajian. Seterusnya saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pengetua-pengetua dan guru-guru yang terlibat kerana memberi kerjasama dalam menjayakan kajian ini. Ucapan ribuan terima kasih juga ditujukan kepada rakan-rakan seperjuangan saya yang sentiasa memberi dorongan, nasihat dan tunjuk ajar sepanjang pengajian ini. Terima kasih juga kepada Dekan dan pensyarah PPIP serta staf sokongan PPIP, Perpustakaan USM dan IPS yang sentiasa membantu dalam proses mendapatkan sumber rujukan. Akhir sekali, saya mengucapkan jutaan terima kasih kepada isteri kesayangan saya, Ying Yen Yen, ibu bapa dan ahli keluarga saya serta semua ahli keluarga mentua di Sarawak yang telah memberi pengorbanan, sokongan dan kesabaran yang tidak terhingga sepanjang pengajian saya. ii

4 ISI KANDUNGAN Muka Surat PENGHARGAAN...ii ISI KANDUNGAN...iii SENARAI JADUAL...xiii SENARAI RAJAH...xix SENARAI LAMPIRAN...xx SENARAI KATA SINGKATAN...xxi ABSTRAK...xxiii ABSTRACT...xxv BAB 1 : PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Latar Belakang Kajian Kesejahteraan di Tempat Kerja Kepimpinan Transformasi Pengetua Budaya Sekolah Pernyataan Masalah Tujuan Kajian Soalan Kajian Hipotesis Kajian Kepentingan Kajian Limitasi Kajian...17 iii

5 1.9 Definisi Operasional Kajian Kesejahteraan di Tempat Kerja Kepimpinan Transformasi Pengetua Budaya Sekolah Penambahbaikan Organisasi Sekolah Kesimpulan...28 BAB 2 : SOROTAN KAJIAN 2.1 Pendahuluan Kesejahteraan di Tempat Kerja Definisi dan Konsep Kesejahteraan secara Umum Definisi dan Konsep Kesejahteraan di Tempat Kerja Komponen-komponen Kesejahteraan secara Umum Model Kesejahteraan secara Umum Model Kesejahteraan di Tempat Kerja Dimensi-dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja Kesejahteraan di Tempat Kerja dan Teori Pertukaran Sosial (Blau, 1964) Kepimpinan Transformasi Teori Kepimpinan Transformasi Definisi dan Konsep Kepimpinan Transformasi Budaya Sekolah Definisi dan Konsep Budaya Sekolah...95 iv

6 2.4.2 Model Budaya Sekolah Penambahbaikan Organisasi Sekolah Konsep dan Definisi Penambahbaikan Organisasi Sekolah Komponen-komponen Penambahbaikan Organisasi Sekolah Tingkah Laku Inovatif Guru Konsep dan Definisi Tingkah Laku Inovatif Guru Komitmen Afektif Guru Konsep dan Definisi Komitmen Afektif Guru Kajian-kajian Empirikal Terdahulu Hubungan antara Kepimpinan Transformasi dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja dan Budaya Organisasi Hubungan antara Kepimpinan Transformasi dengan Tingkah Laku Inovatif dan Komitmen Terhadap Organisasi Hubungan antara Kesejahteraan di Tempat Kerja dengan Tingkah Laku Inovatif dan Komitmen Terhadap Organisasi Kerangka Konseptual Kajian Kesimpulan BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pendahuluan Reka Bentuk Kajian Variabel Kajian Variabel Bebas Variabel Pengantara v

7 3.3.3 Variabel Bersandar Populasi dan Persampelan Kajian Populasi Kajian Persampelan Kajian Instrumen Kajian Kajian Rintis Kesahan Kandungan Soal Selidik Kebolehpercayaan Soal Selidik Prosedur Pengumpulan Data Prosedur Analisis Data Statistik Kajian Analisis Fungsi Pengantara Analisis Data Penerokaan Ujian Diagnosis Outlier Ujian Normaliti Variabel Ujian Homogeneity Sampel Kajian Analisis Faktor Instrumen Kajian Analisis Faktor Instrumen Kesejahteraan di Tempat Kerja Analisis Faktor Instrumen Kepimpinan Transformasi Pengetua Analisis Faktor Instrumen Budaya Sekolah Analisis Faktor Instrumen Komitmen Afektif Guru Analisis Faktor Instrumen Tingkah Laku Inovatif Guru Teknik Analisis Data setiap Soalan Kajian vi

8 3.12 Kesimpulan BAB 4 : ANALISIS DATA 4.1 Pendahuluan Kadar Respons Kajian Profil Responden Skor Min bagi setiap Variabel Kajian Korelasi antara Variabel Kajian Interkorelasi antara dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua Interkorelasi antara dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja Interkorelasi antara dimensi Budaya Sekolah Interkorelasi antara dimensi Tingkah Laku Inovatif Guru dan dimensi Komitmen Afektif Guru Hubungan antara dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja, Tingkah Laku Inovatif Guru dan Komitmen Afaktif Guru Hubungan antara dimensi Budaya Sekolah dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja, Komitmen Afektif Guru dan Tingkah Laku Inovatif Guru Hubungan antara dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja dengan Tingkah Laku Inovatif Guru dan Komitmen Afektif Guru Keputusan Pengujian Hipotesis Kajian Korelasi antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Budaya Sekolah Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Kesejahteraan di Tempat Kerja vii

9 4.6.3 Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kesejahteraan di Tempat Kerja Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap Hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) viii

10 Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap Hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) ix

11 Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) x

12 Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Penglibatan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Ikatan Terhadap Sekolah) Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Penglibatan Guru) terhadap Hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Ikatan Terhadap Sekolah) Kesimpulan BAB 5 : PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN 5.1 Pendahuluan Perbincangan Dapatan Kajian Korelasi antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Budaya Sekolah xi

13 5.2.2 Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Kesejahteraan di Tempat Kerja Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kesejateraan di Tempat Kerja Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Komitmen Afektif Guru Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Tranformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru Implikasi Kajian Implikasi Teori Implikasi Praktikal Cadangan Kajian Lanjutan Kesimpulan Bibliografi Lampiran xii

14 SENARAI JADUAL Muka Surat Jadual 2.1 Jadual 2.2 Jadual 2.3 Jadual 2.4 Jadual 3.1 Jadual 3.2 Jadual 3.3 Jadual 3.4 Jadual 3.5 Jadual 3.6 Jadual 3.7 Jadual 3.8 Jadual 3.9 Komponen-komponen Penambahbaikan Organisasi Rumusan Sorotan Kajian Hubungan antara Kepimpinan Transformasi dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja dan Budaya Organisasi Rumusan Sorotan Kajian Hubungan antara Kepimpinan Transformasi dengan Tingkah Laku Inovatif dan Komitmen Terhadap Organisasi Rumusan Sorotan Kajian Hubungan antara Kesejahteraan di Tempat Kerja dengan Tingkah Laku Inovatif dan Komitmen Terhadap Organisasi Bilangan Sekolah dan Responden Dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja dan Nombor Item Dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Nombor Item Dimensi Budaya Sekolah dan Nombor Item Dimensi Komitmen Afektif Guru dan Nombor Item Dimensi Tingkah Laku Inovatif Guru dan Nombor Item Pengertian Deskriptif bagi Tahap Nilai Cronbach Alpha Keputusan Kebolehpercayaan Kajian Rintis Perbandingan Keputusan Diagnosis Outlier Jadual 3.10 Nilai Kepencongan dan Kurtosis Jadual 3.11 Keputusan Ujian Homogeneity Jadual 3.12 Keputusan Analisis Faktor Pengesahan Pemutaran Faktor Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 3.13 Keputusan Analisis Faktor Pengesahan Pemutaran Faktor Kepimpinan Transformasi Pengetua xiii

15 Jadual 3.14 Keputusan Analisis Faktor Pengesahan Pemutaran Faktor Budaya Sekolah Jadual 3.15 Keputusan Analisis Faktor Pengesahan Pemutaran Faktor Komitmen Afektif Guru Jadual 3.16 Keputusan Analisis Faktor Pengesahan Pemutaran Faktor Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 3.17 Teknik Analisis Data setiap Soalan Kajian Jadual 4.1 Jadual 4.2 Jadual 4.3 Jadual 4.4 Jadual 4.5 Jadual 4.6 Jadual 4.7 Jadual 4.8 Jadual 4.9 Maklumat Demografi Responden Deskriptif Stastistik Min dan Sisishan Piawai Kajian Nilai Pekali Korelasi Pearson Interkorelasi antara dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua Interkorelasi antara dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja Interkorelasi antara dimensi Budaya Sekolah Interkorelasi antara dimensi Tingkah Laku Inovatif Guru (INO) dan Komitmen Afektif Guru (COM) Hubungan antara dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja,Tingkah Laku Inovatif Guru dan Komitmen Afektif Guru Hubungan antara Dimensi Budaya Sekolah dengan Kesejahteraan di Tempat Kerja, Komitmen Afektif Guru dan Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.10 Hubungan antara dimensi Kesejahteraan di Tempat Kerja dengan Tingkah Laku Inovatif Guru dan Komitmen Afektif Guru Jadual 4.11 Korelasi antara dimensi Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Budaya Sekolah (BDY) Jadual 4.12 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Kesejahteraan di Tempat Kerja xiv

16 Jadual 4.13 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 4.14 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.15 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.16 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Kepimpinan Transformasi Pengetua terhadap Komitmen Afektif Guru Jadual 4.17 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Budaya Sekolah terhadap Komitmen Afektif Guru Jadual 4.18 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.19 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Komitmen Afektif Guru Jadual 4.20 Senarai Pasangan-pasangan dimensi dalam variabel Tingkah Laku Inovatif Guru dan Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 4.21 Senarai model pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.22 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Jadual 4.23 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Jadual 4.24 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) xv

17 Jadual 4.25 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Jadual 4.26 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Jadual 4.27 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Jadual 4.28 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Jadual 4.29 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Jadual 4.30 Senarai Pasangan-pasangan dimensi dalam variabel Tingkah Laku Inovatif dan Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 4.31 Senarai model pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Jadual 4.32 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Jadual 4.33 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Jadual 4.34 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) xvi

18 Jadual 4.35 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Realisasi Idea Baru) Jadual 4.36 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Promosi Idea Baru) Jadual 4.37 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru (Penjanaan Idea Baru) Jadual 4.38 Keputusan Analisis Mediator H Jadual 4.39 Senarai Pasangan-pasangan dimensi dalam variabel Komitmen Afektif Guru dan Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 4.40 Senarai model pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru Jadual 4.41 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Jadual 4.42 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap Hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Jadual 4.43 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Kepercayaan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Jadual 4.44 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Penglibatan Guru) terhadap hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dengan Komitmen Afektif Guru (Ikatan Terhadap Sekolah) xvii

19 Jadual 4.45 Senarai Pasangan-pasangan dimensi dalam variabel Komitmen Afektif Guru dan Kesejahteraan di Tempat Kerja Jadual 4.46 Senarai model pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru Jadual 4.47 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Sumbangan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Jadual 4.48 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Iklim Sekolah) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Positif Terhadap Organisasi) Jadual 4.49 Nilai Koefisyen β bagi Pengaruh pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja (Penglibatan Guru) terhadap hubungan antara Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru (Ikatan Terhadap Sekolah) Jadual 4.50 Keputusan Analisis Mediator H Jadual 4.51 Keputusan Ujian Hipotesis Kajian xviii

20 SENARAI RAJAH Muka Surat Rajah 2.1 Rajah 2.2 Rajah 2.3 Rajah 2.4 Rajah 2.5 Rajah 2.6 Rajah 3.1 Rajah Rajah Rajah Model Kesejahteraan secara Umum...46 Model Pencapaian-Kesejahteraan...47 Kesesuaian Matrik dalam Iklim...63 Model Penglibatan...71 Kerangka Nilai Persaingan dalam Organisasi Kerangka Konseptual Kajian Model Pengaruh Pengantara Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Tingkah Laku Inovatif Guru Pengaruh Pengantara Kesejahteraan di Tempat Kerja terhadap Hubungan antara Kepimpinan Transformasi Pengetua dan Budaya Sekolah dengan Komitmen Afektif Guru Syarat-syarat Variabel Berfungsi sebagai Pengantara xix

21 SENARAI LAMPIRAN Muka Surat LAMPIRAN A LAMPIRAN B LAMPIRAN C LAMPIRAN D LAMPIRAN E LAMPIRAN F LAMPIRAN G LAMPIRAN H LAMPIRAN I Soal Selidik Surat Kebenaran JPN Kedah Surat Kebenaran JPN Perlis Surat Kebenaran JPN Pulau Pinang Surat Kebenaran KPM (EPRD) Senarai Sekolah Menengah Kebangsaan di Negeri Kedah pada Tahun Senarai Sekolah Menengah Kerajaan Kebangsaan di Negeri Pulau Pinang pada Tahun Senarai Sekolah Menengah Kerajaan Kebangsaan di Negeri Perlis pada Tahun Gambarajah Boxplot xx

22 SENARAI KATA SINGKATAN BDY BPS COM DV EPRD ERIJ FPK HK INO IS ISIP ITS IV KA KMO KPG KSJ KTA KYG MAS MeV Budaya Sekolah Pentaksiran Berasaskan Sekolah Komitmen Afektif Organisasi Sekolah Variabel Bersandar Education Planning and Research Department Emosi, Rohani, Intelek & Jasmani Falsafah Pendidikan Kebangsaan Hubungan Kemanusiaan Tingkah laku Inovatif Guru Iklim Sekolah International School Improvement Project Ikatan Terhadap Sekolah Variabel Bebas Komitmen Afektif Kaiser-Meyer-Olkin Kepercayaan Guru Kesejahteraan di Tempat Kerja Tingkah laku Kesejahteraan Afektif Keyakinan Guru Memantau Aktiviti Sekolah Variabel Pengantara xxi

23 MR NCLB OV P d P PD PG PIB PJIB PMK PTO RIB SAP SG SKI SKP SMK SPM ST STK STPM TRF VISI Matlamat Rasional No Child Left Behind Organisasi Virtuousness Pengajaran dan Pembelajaran Proses Dalaman Penglibatan Guru Promosi Idea Baru Penjanaan Idea Baru Penglibatan dan Membuat Keputusan Positif terhadap Organisasi Realisasi Idea Baru Simbol Amalan dan Nilai Profesional Sumbangan Guru Sokongan Individu Sokongan Pengajaran Sekolah Menengah Kebangsaan Sijil Pelajaran Malaysia Sistem Terbuka Stimulasi Intelek Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia Kepimpinan Transformasi Pengetua Visi dan Misi Sekolah xxii

24 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Fungsi utama sistem pendidikan negara ialah melahirkan insan yang seimbang dari pelbagai aspek seperti emosi, rohani, intelek dan jasmani (ERIJ) yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Justeru, sekolah merupakan institusi pendidikan yang dipertanggungjawabkan untuk menyahut cabaran tersebut. Kepimpinan pendidikan yang berkesan dan kebijaksanaan pengetua mengurus sekolah amat diperlukan untuk membangunkan sekolah supaya sekolah menjadi sebuah organisasi yang berkesan. Bagi tujuan itu pengetua sekolah perlu berusaha melaksanakan pelbagai pendekatan penambahbaikan sekolah secara sistematik dan berterusan ke arah menangani cabaran Transformasi Pendidikan Negara (Program Transformasi Negara, 2010) yang mula dilaksanakan di sekolah sejak tahun Matlamat utama Transformasi Pendidikan Negara adalah untuk meningkatkan kualiti akademik, kokurikulum dan pembangunan sahsiah murid yang selaras dengan matlamat FPK. Selaras dengan itu, tiga haluan kerja pendidikan telah digariskan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) sebagai (1) membentuk sahsiah insan melalui penerapan nilai-nilai murni ke dalam jiwa murid, (2) membentuk modal insan yang menguasai ilmu dan kemahiran dan memiliki keperibadian insan yang mulia, dan (3) merealisasikan aspirasi 1Malaysia: Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan (Abd. Ghafar Mahmud, 2011). 1

25 Menurut Anandan Kuppan (2010), kejayaan sesebuah sekolah diukur berdasarkan pencapaian akademik murid dalam peperiksaan awam seperti Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Peperiksaan Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM). Justeru, guru berperanan sebagai penyampai ilmu kepada murid pasti dapat memberi kesan secara langsung terhadap kecemerlangan pencapaian murid. Bagi memastikan peranan guru sebagai penyampai ilmu benarbenar dapat berfungsi dengan sempurna maka kesejahteraan di tempat kerja amat perlu dititikberatkan. Dipercayai rasa sejahtera atau keseronokan yang ditunjukkan guru semasa mengajar dalam bilik darjah dapat mempengaruhi murid semasa menerima pelajaran (Alimuddin Mohd, 2008). Menurut Pryce-Jones (2010) kesejahteraan di tempat kerja dapat membentuk kawalan minda seseorang ke arah memaksimumkan prestasi kerja dan mencapai potensi diri. Dalam konteks sekolah pula kesejahteraan di tempat kerja diharap dapat meningkatkan prestasi guru melalui tingkah laku inovatif dan komitmen afektif guru. Malahan sifat-sifat kecemerlangan guru turut dapat mempengaruhi keseluruhan organisasi secara kolektif. Hal ini adalah kerana kesejahteraan di tempat kerja dapat mempengaruhi dan memberi semangat kepada rakan setugas di persekitarannya (Dutton & Edmunds, 2007). Walau bagaimanapun, kesejahteraan di tempat kerja sukar diwujudkan dalam kalangan guru tanpa tingkah laku kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah yang positif. Menurut Jantzi dan Leithwood (1996) tingkah laku kepimpinan transformasi mempunyai hubungan yang positif dengan kesejahteraan atau kepuasan di tempat kerja. Malahan, Lu, Gilmour dan Kao (2001) 2

26 menambah bahawa budaya organisasi yang seimbang dapat mempengaruhi kesejahteraan secara positif. Dapat dirumuskan bahawa kesejahteraan di tempat kerja dapat berfungsi sebagai pengantara terhadap hubungan antara tingkah laku kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan penambahbaikan organisasi sekolah dalam aspek tingkah laku inovatif dan komitmen afektif guru. 1.2 Latar Belakang Kajian Kesejahteraan di Tempat Kerja Menurut Kesebir dan Diener (2008) kesejahteraan dikaji melalui dua perspektif iaitu pandangan hedonisme dan pandangan eudaimonis. Menurut pandangan hedonisme, kesejahteraan yang wujud hasil daripada kesan pengalaman di tempat kerja seseorang (Tomer, 2011). Manakala pandangan eudaimonis pula melihat kesejahteraan yang wujud melalui penglibatan seseorang ketika melakukan sesuatu kerja yang mulia, bermoral tinggi, bermakna dan menghasilkan kemajuan (Ryan & Deci, 2001). Gabungan kedua-dua pandangan tersebut, Tomer (2011) telah membentuk Model Kesejahteraan yang mengandungi tiga unsur iaitu setpoint (ciriciri personaliti yang diwarisi), hedonic (modal personal, penggunaan, kesihatan, ekonomi, kedudukan dan hubungan sosial) dan eudaimonic (pengalaman dan realisasi potensi insan). Manakala Pryce-Jones (2010) pula menghasilkan sebuah model kesejahteraan yang menjurus kepada tempat kerja dikenali sebagai Model Pencapaian-Kesejahteraan. Model Pryce-Jones (2010) merupakan sebuah model yang konprehensif bagi mengkaji kesejahteraan di tempat kerja, kerana model ini 3

27 mengandungi lima elemen yang bertepatan dengan situasi kerja guru di sekolah iaitu sumbangan guru, iklim sekolah, kepercayaan guru, penglibatan guru dan keyakinan guru. Setiap guru inginkan kesejahteraan di tempat kerja bagi membolehkan mereka berasa gembira semasa bekerja. Hakikatnya bukan semua guru dapat merasai kebahagiaan (mood positif) ini, lebih-lebih lagi dalam proses pelaksanaan transformasi pendidikan yang menuntut perubahan dan pembaharuan di peringkat sekolah kerana guru merupakan orang yang pertama menerima gelombang transformasi tersebut. Salah satu kesan transformasi tersebut ialah kerja guru yang dianggap sebagai rutin telah berubah kepada kerja yang lebih bersifat multi tasking (Brante, 2009). Kini kerja guru bukan sahaja tertumpu kepada penyampaian pengajaran dan pembelajaran (P d P) malah pelbagai tugasan yang tidak menentu dari semasa ke semasa. Justeru, pelbagai ketidaktentuan ini pasti akan menimbulkan kebimbangan yang akan mengganggu emosi guru. Oleh itu, para guru perlu beremosi positif atau sentiasa berasa sejahtera di tempat kerja bagi menangani cabaran transformasi pendidikan. Hal ini demikian kerana melalui kesejahteraan di tempat kerja, guru-guru pasti dapat memberi sumbangan dan penglibatan secara penuh kepada sekolah. Kesejahteraan di tempat kerja mempunyai kaitan dengan keadaan mood atau emosi guru. Menurut Diener, Larsen, Levine dan Emmons (1985), kesejahteraan merupakan salah satu elemen bagi mood positif. Mood positif mendorong seseorang untuk berfikir, merasa dan bertindak ke arah meningkatkan pembangunan sumber dan pencapaian matlamat (Seligman, Steen, Park & Peterson, 2005). Sehubungan itu 4

28 keupayaan seseorang pemimpin berperanan untuk mempengaruhi mood positif pengikutnya dinamakan sebagai jangkitan emosional (emotional contagion) (Wei, Chen & Cheng, 2009) atau dikenali juga sebagai kecenderungan untuk meniru pengalaman/ungkapan emosional orang lain (Hatfield, Cacioppo & Rapson, 1994). Perspektif George dan Brief (1992) menekankan bahawa pemimpin dalam keadaan mood positif, subordinatnya juga turut mengalami mood positif yang sama. Subordinat mudah terpengaruh dengan mood pemimpin. Hal ini kerana, mood pemimpin dapat menyediakan suasana yang lebih baik untuk mengawal serta mempengaruhi pembentukan sumber dan interaksi (Sy, Côté & Saavedra, 2005). Conger (1989) mencadangkan pemimpin transformasi patut mempengaruhi pekerja melalui emosi, supaya dapat membangkitkan perasaan yang sama dalam khalayak mereka. Hal ini bermakna mood positif guru dijangka turut mempengaruhi rakan sekerja guru dan juga murid-murid. Hal ini dapat mewujudkan hubungan sosial yang sihat dalam kalangan warga sekolah kerana masing-masing berasa sejahtera, bahagia, seronok dan gembira di persekitaran sekolah iaitu guru dapat kesejahteraan di tempat kerja dan murid-murid dapat belajar dengan seronok dan gembira. Keadaan yang positif ini merupakan prasyarat dalam pembentukan keyakinan guru dan kepercayaan guru terhadap kerja di sekolah serta pemimpin sekolah ke arah pembentukan iklim sekolah yang sihat. Dalam konteks penyampaian P d P guru di bilik darjah. Rasa kesejahteraan di tempat kerja yang guru sentiasa dipamerkan di muka guru secara langsung akan mempengaruhi keseronokan murid semasa mengikuti pelajaran. Hal ini demikian kerana perasaan kesejahteraan ini pasti dapat merangsang tingkah laku inovatif guru. 5

29 Seterusnya idea-idea baru yang kreatif untuk diterapkan dalam pedagogi (Mcwillian & Dawson, 2008). Seterusnya melalui penyampaian P d P guru yang bersifat kreatif dan inovatif pasti dijangka dapat menarik minat serta merangsang minda murid agar mereka mengikuti pelajaran dengan seronok serta berkesan. Akhirnya pengajaran berkesan berlaku. Menurut Abdul Ghani Kanesan Abdullah (2009) pengajaran berkesan merangkumi ciri-ciri seperti murid berasa seronok, bertambah minat, faham, menghayati bahan yang diajar, meningkatkan kemahiran dalam aspek kognitif, afektif dan jasmani serta dapat pula melakukan aktiviti yang berkaitan dengan proses pengajaran yang dijalankan itu. Perkara ini penting untuk memastikan kecemerlangan murid dari semua aspek yang selaras dengan matlamat pendidikan negara. Dapat dirumuskan bahawa kesejahteraan di tempat kerja dalam kalangan guru dijangka dapat dibentuk melalui kepimpinan pengetua yang berkesan dan persekitaran yang memberangsangkan. Maka, pengetua perlu mengamalkan kepimpinan transformasi yang dipercayai dapat membentuk psikologi positif guru terhadap kerja melalui ciri-ciri kepimpinan seperti memberi fokus kepada visi dan misi sekolah, merangsang intelek guru, sokongan individu, simbol amalan dan nilai profesional, penglibatan dan membuat keputusan, sokongan pengajaran dan memantau aktiviti sekolah (Leithwood, Jantzi & Fernandez 1993). Di samping itu pembentukan budaya sekolah yang sihat dan seimbang dari aspek perhubungan kemanusiaan, sistem sekolah yang terbuka, matlamat organisasi yang rasional dan proses dalaman sekolah (Quinn, 1988) amat diperlukan demi menjamin mutu produktiviti dan kesejahteraan di tempat kerja. 6

30 1.2.2 Kepimpinan Transformasi Pengetua Secara umumnya struktur organisasi sekolah terdiri daripada tiga tahap iaitu tahap pengurusan tertinggi (pengetua), tahap pengurusan pertengahan (Penolong Kanan Pentadbiran, Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Penolong Kanan Kokurikulum, Penolong Kanan Petang dan guru-guru kanan mata pelajaran atau ketua bidang) dan tahap sokongan (guru-guru dan staf sokongan) (Yong, 2000). Hal ini jelas menunjukkan orang yang paling berkuasa dalam sekolah ialah pengetua. Menurut Ayop Jantan (2004), dalam arus perdana globalisasi hari ini peranan dan fungsi pengetua masih menjadi fokus dan perhatian umum. Pengetua berperanan sebagai pemimpin, pengurus dan pentadbir di sekolah bagi menangani transformasi dan inovasi yang diamanahkan KPM dari semasa ke semasa (Abdul Ghani Kanesan Abdullah, 2005). Kini program transformasi pendidikan yang menjadi agenda utama KPM amat memerlukan kecekapan kepimpinan pengetua bagi menggembleng tenaga seluruh warga pendidik terutamanya guru-guru bagi merealisasikannya di peringkat sekolah. Justeru, keberkesanan seseorang pengetua amat bergantung pada tingkah laku kepimpinan pengetua untuk mempengaruhi semangat bekerja guru-guru di bawahnya dengan cara yang disenangi, mudah digaul dan menghargai pendapat serta pengalaman guru-guru. Menurut Leithwood dan Jantzi (1999a), pemimpin transformasi dapat meningkatkan kapasiti guru-guru di sekolah dan seterusnya memberi kesan terhadap pembelajaran. Sehubungan itu, Hallinger (2003) mendapati kepimpinan transformasi adalah kepimpinan yang paling sesuai diamalkan di sekolah berdasarkan hasil daripada 40 sorotan kajian tentang kesan kepimpinan pendidikan terhadap pembelajaran murid. 7

31 Manakala Leithwood dan Jantzi (2005) turut mendapati variabel-variabel seperti budaya sekolah, komitmen guru dan kepuasan guru memberi kesan pengantara terhadap kepimpinan transformasi dengan pencapaian murid. Manakala kajian Rosenberg (2010), mendapati kesejahteraan berhubungan secara positif dengan kepimpinan transformasi kerana apabila kita benar-benar memahami kesejahtaraan, perkara ini mendedahkan kelebihan kesejahteraan sendiri mempengaruhi kesejahteraan orang lain di sekitarnya. Hubungan ini mendorong tingkah laku beretika. Maka, salah satu ciri penting bagi kepimpinan tranformasi ialah pemahaman yang mendalam tentang kesejahteraan. Hal ini bermakna kepimpinan transformasi yang diamalkan pengetua dijangka dapat mempengaruhi kesejahteraan guru di tempat, budaya sekolah dan penambahbaikan organisasi sekolah. Ringkasnya, bangun atau mundurnya sesebuah sekolah amat bergantung pada peranan yang dimainkan oleh pengetua. Kebijaksanaan pengetua dalam mengamalkan gaya-gaya kepimpinan transformasi yang melibatkan segala aspek seperti dinyatakan di atas sesungguhnya amat diperlukan dalam sekolah, kerana hal ini pasti dapat merangsang budaya sekolah yang positif, kesejahteraan di tempat kerja, komitmen guru dan tingkah laku inovatif guru yang menjadi nadi penambahbaikan sekolah Budaya Sekolah Menurut Yaakob Daud (2007), budaya sekolah ditakrifkan sebagai perkongsian andaian asas, nilai, kepercayaan dan norma yang mencorakkan sekolah. Budaya sekolah adalah tidak sama antara satu sekolah dengan sekolah yang lain. 8

32 Biasanya setiap sekolah sentiasa berusaha untuk mewujudkan budaya yang paling sesuai dengan sekolah masing-masing demi menjadi sekolah bertaraf prestasi tinggi. Pembentukan budaya sekolah yang cemerlang amat bergantung pada kecekapan kepimpinan pengetua. Menurut Azizi Yahaya, Noordin Yahaya dan Sharifudin Ismail (2003) pengetua dianggap sebagai nadi sesebuah sekolah jika corak kepimpinannya dapat memberi kepuasan kepada semua guru dapat mewujudkan suasana kerja yang menyeronokkan dan secara tidak langsung prestasi guru akan meningkat. Terdapat banyak sorotan kajian menunjukkan variabel budaya sekolah, kepimpinan transformasi dan kesejahteraan di tempat kerja mempunyai hubungan yang signifikan. Misalnya Dofman dan House (2004) mendapati budaya berupaya mempengaruhi kepimpinan dalam pelbagai aspek seperti pra syarat untuk menjadi pemimpin, keistimewaan, keutamaan, kuasa, peranan dan gaya kepimpinan. Selain itu, Blatt (2002) mendapati wujud hubungan yang positif dan signifikan antara budaya sekolah dengan kepimpinan transformasi. Manakala, dapatan kajian Yaakob Daud (2007) turut menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan dan positif antara budaya sekolah dengan tingkah laku kepimpinan transformasi, komitmen organisasi dan pencapaian akademik. Manakala Elmore, Peterson dan McCathney (1996); Leithwood dan Jantzi (2005) menjelaskan bahawa kepimpinan transformasi merupakan tingkah laku kepimpinan yang berpotensi untuk meningkatkan kepuasan kerja dan membentuk budaya sekolah cemerlang. 9

33 1.3 Pernyataan Masalah Sistem pendidikan di Malaysia sedang berubah secara dinamik dan mengalami banyak perubahan serta pembaharuan mengikut tuntutan globalisasi. Keadaan ini amat memerlukan penambahbaikan organisasi sekolah secara berterusan supaya kualiti pendidikan bertaraf dunia (World Class Education) dapat dicapai. Sehubungan itu, banyak kajian dan usaha tentang penambahbaikan organisasi sekolah dilakukan secara berterusan untuk mencari formula yang terbaik serta menyeluruh bagi menangani isu-isu dalam pendidikan. Trend yang sama juga ditunjukkan di negara Barat seperti melalui Program No Child Left Behind (NCLB) (Bolton, 2010; Mees, 2008) yang bermatlamat untuk memastikan tiada murid yang tercicir dalam pendidikan. Program Transformasi Pendidikan Negara yang mula dilaksanakan sejak 2010 telah menjadi agenda utama dalam sistem pendidikan Malaysia. Matlamat utama program tersebut adalah untuk memastikan setiap pelajar berjaya mencapai potensi diri dari aspek emosi, rohani, intelek dan jasmani seperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Lantaran itu, transformasi pendidikan menjadi satu cabaran baru bagi para penyelidik pendidikan tempatan untuk berusaha mengenal pasti variabel baru yang paling berkesan dalam penambahbaikan organisasi sekolah. Maka kesejahteraan di tempat kerja yang merupakan variabel baru dalam kajian tempatan dijangka dapat bertindak sebagai pengantara terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya dengan penambahbaikan organisasi sekolah. Hal ini berikutan banyak kajian di luar negara menunjukkan kesejahteraan di tempat kerja membawa banyak faedah kepada 10

34 organisasi. Misalnya kajian Pryce-Jones (2010), Achor (2010), Cynthia (2010), Erica (2009), Po-Keung (2008), Boonchong (2007), Seligman (2002) dan Argyle (1987) dan membuktikan kepentingan kesejahteraan di tempat kerja adalah penyebab dalam peningkatan produktiviti, prestasi kerja, motivasi pekerja, kualiti kerja, kreativiti dan inovatif pekerja, kecemerlangan organisasi, rasa kepuasan kerja, memperoleh pendapatan yang lebih tinggi, pengurangan masalah kegagalan, kadar ketidakhadiran menurun, mengurangkan masalah stres, mengurangkan kadar kemalangan dan pelbagai penyakit kerjaya. Di peringkat organisasi sekolah, keberkesanan sesuatu usaha penambahbaikan organisasi sekolah itu amatlah bergantung pada faktor-faktor seperti kepimpinan pengetua, budaya sekolah, komitmen guru dan tingkah laku inovatif guru (Muijs & Harris, 2006). Literatur kajian menunjukkan kepimpinan transformasi mempunyai hubungan yang positif dengan budaya organisasi (Mees, 2008; Den Hartog, Van Muijen & Koopman, 1996; Penny, Townsen & Cummin, 2003; Bolton, 2010). Selain itu, kajian-kajian lepas juga menunjukkan kepimpinan transformasi sekolah dan budaya sekolah mempunyai pengaruh secara langsung terhadap penambahbaikan organisasi sekolah (Hallinger, 1992; Leithwood, Day, Sammons, Harris & Hopkins, 2006a; Andrews & Soder, 1987; Hallinger & Heck, 1996a; Waters, Marzano & McNultym, 2003). Namun demikian terdapat saranan pengkaji terkini seperti Mohammed, Fernando, Mario, Caputi dan Peter (2013); Rego, Sousa, Marques dan Cunha (2012); Shin dan Shu (2012); dan Wei, Chen dan Cheng (2009) agar hubungan tersebut ditambah dengan variabel pengantara kesejahteraan di tempat kerja untuk menghubungkan kepimpinan transformasi dan budaya dengan 11

35 penambahbaikan organisasi sekolah akan mengoptimumkan pengaruh tingkah laku inovatif dan komitmen afektif guru. Berdasarkan bukti-bukti kajian lepas dan pernyataan di atas, kajian yang bertajuk kesejahteraan di tempat kerja sebagai pengantara terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya dengan penambahbaikan organisasi sekolah harus dijalankan kerana kelima-lima variabel ini boleh mempengaruhi output organisasi sekolah. 1.4 Tujuan Kajian Kajian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh kesejahteraan di tempat kerja sebagai pengantara terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya dengan penambahbaikan organisasi sekolah. Secara khususnya kajian ini bertujuan untuk: 1. Mengenal pasti korelasi antara kepimpinan transformasi pengetua dengan budaya sekolah. 2. Mengenal pasti pengaruh kepimpinan transformasi pengetua terhadap kesejahteraan di tempat kerja, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru. 3. Mengenal pasti pengaruh budaya sekolah terhadap kesejahteraan di tempat kerja, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru. 4. Mengenal pasti pengaruh kesejahteraan di tempat kerja terhadap tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru. 12

36 5. Mengkaji peranan kesejahteraan di tempat kerja sebagai pengantara terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan tingkah laku inovatif guru. 6. Mengkaji peranan kesejahteraan di tempat kerja sebagai pengantara terhadap hubungan antara tingkah laku kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan komitmen afektif guru. 1.5 Soalan Kajian Senarai soalan-soalan kajian berikut adalah berdasarkan tujuan kajian di atas. 1. Adakah terdapat korelasi yang signifikan antara kepimpinan transformasi pengetua dengan budaya sekolah? 2. Adakah kepimpinan transformasi pengetua mempunyai pengaruh terhadap kesejahteraan di tempat kerja, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru? 3. Adakah budaya sekolah mempunyai pengaruh terhadap kesejahteraan di tempat kerja, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru? 4. Adakah kesejahteraan di tempat kerja mempunyai pengaruh terhadap tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru? 5. Adakah terdapat pengaruh pengantara kesejahteraan di tempat kerja terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan tingkah laku inovatif guru? 13

37 6. Adakah terdapat pengaruh pengantara kesejahteraan di tempat kerja terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan komitmen afektif guru? 1.6 Hipotesis Kajian Berdasarkan tujuan dan soalan kajian, berikut dibentuk hipotesis kajian untuk diuji kebenarannya. Aras signifikan yang digunakan untuk menguji hipotesis kajian ini adalah pada aras keyakinan p <.05. Berikut adalah hipotesis-hipotesis kajian: H 0 1: Tidak terdapat korelasi yang positif secara signifikan antara kepimpinan transformasi pengetua dengan budaya sekolah. H 0 2: Tidak terdapat pengaruh kepimpinan transformasi pengetua yang positif secara signifikan terhadap kesejahteraan di tempat kerja. H 0 3: Tidak terdapat pengaruh budaya sekolah yang positif secara signifikan terhadap kesejahteraan di tempat kerja. H 0 4: Tidak terdapat pengaruh kepimpinan transformasi pengetua yang positif secara signifikan terhadap tingkah laku inovatif guru. H 0 5: Tidak terdapat pengaruh budaya sekolah yang positif secara signifikan terhadap tingkah laku inovatif guru. H 0 6: Tidak terdapat pengaruh kepimpinan transformasi pengetua yang positif secara signifikan terhadap komitmen afektif guru. H 0 7: Tidak terdapat pengaruh budaya sekolah yang positif secara signifikan terhadap komitmen afektif guru. 14

38 H 0 8: Tidak terdapat pengaruh kesejahteraan di tempat kerja yang positif secara signifikan terhadap tingkah laku inovatif guru. H 0 9: Tidak terdapat pengaruh kesejahteraan di tempat kerja yang positif secara signifikan terhadap komitmen afektif guru. H 0 10: Tidak terdapat pengaruh pengantara kesejahteraan di tempat kerja secara signifikan terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan tingkah laku inovatif guru. H 0 11: Tidak terdapat pengaruh pengantara kesejahteraan di tempat kerja secara signifikan terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya sekolah dengan komitmen afektif guru. 1.7 Kepentingan Kajian Kajian ini mempunyai kepentingan dari segi teori dan praktikal. Dari segi teorinya, kajian ini mempelopori dan meneroka secara mendalam hubungan antara kesejahteraan di tempat kerja, kepimpinan transformasi, budaya sekolah, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru berdasarkan model kesejahteraan di tempat kerja (Pryce-Jones, 2010), teori kepimpinan dan sebagainya. Oleh demikian, kajian ini perlu dilakukan secara mendalam khususnya dalam bidang pendidikan bagi menjelaskan kepentingan kesejahteraan di tempat kerja sebagai pengantara terhadap hubungan antara kepimpinan transformasi pengetua dan budaya dengan penambahbaikan organisasi sekolah (tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru). 15

39 Kepentingan kesejahteraan telah menarik minat ramai pengkaji di luar negara seperti di Amerika Syarikat, Taiwan dan Hong Kong. Namun begitu, sorotan kajian lepas menunjukkan kajian yang berkaitan dengan kesejahteraan di tempat kerja hanya tertumpu kepada organisasi yang berorientasikan keuntungan tetapi tidak dilakukan dalam bidang pendidikan seperti organisasi sekolah. Malahan, di Malaysia kajian yang menggunakan variabel kesejahteraan di tempat kerja masih tidak pernah dilakukan dalam segala bidang organisasi. Hal ini telah mewujudkan jurang literatur kajian untuk diterokai lebih-lebih lagi dalam konteks pendidikan di Malaysia. Kajian tentang kepentingan kepimpinan transformasi dan kesejahteraan di tempat kerja serta ciri-ciri organisasi sekolah yang memberi pengaruh terhadap tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru kebanyakannya berlatarbelakangkan negara-negara barat. Hasil-hasil kajian tersebut mungkin kurang sesuai diterima pakai dalam situasi pendidikan di Malaysia kerana wujud perbezaan budaya antara Timur dengan Barat. Oleh demikian, kajian ini diharapkan dapat menambahkan sorotan kajian tentang kesejahteraan di tempat kerja, kepimpinan transformasi pengetua, budaya sekolah, tingkah laku inovatif guru dan komitmen afektif guru. Tinjauan literatur menunjukkan kebanyakan kajian kepimpinan sekolah berhubung kait psikologi negatif guru seperti masalah stres dan ketidakpuasan guru dalam organisasi sekolah tetapi kajian-kajian yang berkaitan dengan emosi positif guru atau kesejahteraan di tempat kerja amatlah terhad. Maka kajian ini diharapkan dapat menambah sorotan kajian tentang kepimpinan ke arah pembentukan psikologi positif guru. Malahan dijangka kajian ini dapat memberi input baru kepada pentadbir 16

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT vii ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI SIMBOL SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi

Διαβάστε περισσότερα

KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT

KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT vii KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL i PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xiv SENARAI RAJAH

Διαβάστε περισσότερα

KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS

KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS HIPOTESIS Hipotesis = Tekaan atau jangkaan terhadap penyelesaian atau jawapan kepada masalah kajian Contoh: Mengapakah suhu bilik kuliah panas? Tekaan atau Hipotesis???

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 HASIL KAJIAN. dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi

BAB 4 HASIL KAJIAN. dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi BAB 4 HASIL KAJIAN 4.1 Pengenalan Bahagian ini menghuraikan tentang keputusan analisis kajian yang berkaitan dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi pendidikan pelajar

Διαβάστε περισσότερα

Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia

Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia Jadual 1: Sekolah yang dijadikan Sampel kajian Bil Nama Sekolah 1 SAM Sg. Merab Luar, Sepang 2 SAM Hulu Langat

Διαβάστε περισσότερα

TAJUK KAJIAN: KERANGKA PENGUKURAN GOVERNAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI: KAJIAN KES DI SEKTOR AWAM MALAYSIA

TAJUK KAJIAN: KERANGKA PENGUKURAN GOVERNAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI: KAJIAN KES DI SEKTOR AWAM MALAYSIA TAJUK KAJIAN: KERANGKA PENGUKURAN GOVERNAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI: KAJIAN KES DI SEKTOR AWAM MALAYSIA Pernyataan Masalah Sebelum/Semasa Melebihi Tempoh dan Bajet yang Ditetapkan Pembangunan

Διαβάστε περισσότερα

PENGEMBANGAN INSTRUMEN

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGEMBANGAN INSTRUMEN OLEH : IRFAN (A1CI 08 007) PEND. MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HALUOLEO KENDARI 2012 A. Definisi Konseptual Keterampilan sosial merupakan kemampuan

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : tahap pengetahuan, guru fizik, peka fizik

Katakunci : tahap pengetahuan, guru fizik, peka fizik Tahap Pengetahuan Bakal Guru Fizik Tentang Peka Fizik Shaharom Noordin & Suhailah Samson Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : PEKA Fizik merupakan penilaian berasaskan sekolah yang

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN. borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden

BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN. borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN Bab ini akan menerangkan hasil keputusan kajian yang diperolehi oleh pengkaji melalui borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden

Διαβάστε περισσότερα

PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU

PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU MOHAMAD HASAN BIN OMAR PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN DAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU PROF. MADYA DR AZIZI BIN YAHAYA UTM

Διαβάστε περισσότερα

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK TAHUN TIGA DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MODUL TERAS TEMA DUNIA MUZIK TAHUN TIGA BAHAGIAN PEMBANGUNAN

Διαβάστε περισσότερα

DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN

DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN OBJEKTIF KAJIAN Mendapatkan dan membandingkan nilai tegasan ricih, τ, dan modulus ricih, G, bagi plat CFRP yang berorientasi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor, minat, matematik

Katakunci : faktor, minat, matematik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Terhadap Matematik Di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Johari Bin Hassan & Norsuriani Binti Ab Aziz Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Matematik

Διαβάστε περισσότερα

PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK

PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK Kajian ini menilai beberapa petanda aras kualiti yang terkandung dalam dokumen kualiti

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor, pelajar kurang cemerlang, Sains

Katakunci : faktor, pelajar kurang cemerlang, Sains Mengenal Pasti Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Pelajar Kurang Cemerlang Dalam Mata Pelajaran Sains. Satu Kajian Tinjauan Di Sebuah Sekolah Menengah Luar Bandar Ismail B. Kailani & Khairuzaman Bin Ismail

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : penasihatan akademi, tahap pencapaian akademik

Katakunci : penasihatan akademi, tahap pencapaian akademik Pengaruh Sistem Penasihatan Akademik Terhadap Tahap Pencapaian Akademik Pelajar Absullah Sulong & Wan Zainura Wan Yusof Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini bertujuan

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : persepsi guru, program khas pensiswazahan guru, pengajaran dan pembelajaran, sains dan matematik

Katakunci : persepsi guru, program khas pensiswazahan guru, pengajaran dan pembelajaran, sains dan matematik Persepsi Guru Yang Mengikuti Program Khas Pensiswazahan Guru Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Mohini Bt Mohamed & Fauziah Binti Ahmad Fakulti Pendidikan, Universiti

Διαβάστε περισσότερα

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Bahasa Arab merupakan bahasa yang penting untuk penyebaran ilmu dan juga dakwah Islam sejak zaman Rasulullullah s.a.w. Bahasa Arab dijadikan sebagai bahasa pengantar utama

Διαβάστε περισσότερα

Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains

Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains Seth Sulaiman & Mohd Zawawi Mohd Razali Fakulti Pendidikan,

Διαβάστε περισσότερα

KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN

KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN Nuremelia Binti Mohamad Rawan dan Tn Hj Meor Ibrahim Bin Kamaruddin Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia ABSTRAK

Διαβάστε περισσότερα

SEMINAR KEBANGSAAN PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK OKT 2008

SEMINAR KEBANGSAAN PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK OKT 2008 TAHAP KEFAHAMAN KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN MENGEKSPERIMEN DALAM KALANGAN PELAJAR TAHUN DUA PENDIDIKAN FIZIK MERENTAS PROGRAM PENGAJIAN HANIZAH BINTI MISBAH Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM

Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM Nihra Haruzuan Bin Mohamed Said & Nurulhakimah Binti Embong

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : masalah pembelajaran pelajar, Sains, Fotosintesis

Katakunci : masalah pembelajaran pelajar, Sains, Fotosintesis Masalah Pembelajaran Pelajar Sekolah Menengah Dalam Mata Pelajaran Sains Tingkatan 2 Tajuk : Fotosintesis Md Nor B. Bakar & Syed Muammar Billah Bin Syed Mohamad Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : proses pengajaran dan pembeljaran, sekolah Bandar, sekolah luar Bandar.

Katakunci : proses pengajaran dan pembeljaran, sekolah Bandar, sekolah luar Bandar. Perbandingan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Antara Sekolah Di Bandar Dan Luar Bandar Shahrin Bin Hashim & Herdy Bin Bailun Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Διαβάστε περισσότερα

Institut Pendidikan Guru, Kampus Tuanku Bainun, Bukit Mertajam, Pulau Pinang. Diterima untuk diterbitkan pada: 1 April 2012

Institut Pendidikan Guru, Kampus Tuanku Bainun, Bukit Mertajam, Pulau Pinang. Diterima untuk diterbitkan pada: 1 April 2012 41 PERBANDINGAN KAEDAH MENGGUNAKAN KAD PERMAINAN DAN BUKU BESAR BAGI MENINGKATKAN PENCAPAIAN MURID TAHUN 4 DALAM TOPIK PENYESUAIAN TUMBUHAN TERHADAP CUACA MELAMPAU 1 Lim Carol Amir Hamzah Sharaai 1 Institut

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor pendorong, pemilihan kerjaya perguruan

Katakunci : faktor pendorong, pemilihan kerjaya perguruan Faktor Pendorong Pemilihan Kerjaya Perguruan Di Kalangan Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan, UTM Skudai Mohd Nasir Bin Ripin & Ana Farina Binti Abdul Fatakh Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA DAN INSTITUT KEMAHIRAN MARA

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA DAN INSTITUT KEMAHIRAN MARA KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERHADAP PELAKSANAAN PRODUCTION BASED EDUCATION DI KOLEJ KEMAHIRAN TINGGI MARA DAN INSTITUT KEMAHIRAN MARA MOHD NAWAWI BIN OMAR INSTITUT KEPIMPINAN PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA

Διαβάστε περισσότερα

STQS1124 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM.

STQS1124 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM. STQS114 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM. Dihantar kepada : Puan Rofizah Binti Mohammad @ Mohammad Noor Disediakan

Διαβάστε περισσότερα

Perubahan dalam kuantiti diminta bagi barang itu bergerak disepanjang keluk permintaan itu.

Perubahan dalam kuantiti diminta bagi barang itu bergerak disepanjang keluk permintaan itu. BAB 3 : ISI RUMAH SEBAGAI PENGGUNA SPM2004/A/S3 (a) Rajah tersebut menunjukkan keluk permintaan yang mencerun ke bawah dari kiri ke kanan. Ia menunjukkan hubungan negatif antara harga dengan kuantiti diminta.

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : kesediaan pelajar, mata pelajaran pengajian keruteraan awam

Katakunci : kesediaan pelajar, mata pelajaran pengajian keruteraan awam Kesediaan Pelajar Mempelajari Mata Pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam Di Sekolah Menengah Teknik Kuantan Abdul Rahim Bin Hamdan & Nurul Aidayanti Binti Mohd Said Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

BAB III METODOLOGI. memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data,

BAB III METODOLOGI. memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data, BAB III METODOLOGI 3.0 Pengenalan Bahagian ini akan menerangkan secara mendalam tentang reka bentuk kajian, memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data, teknik statistik

Διαβάστε περισσότερα

BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN. Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum

BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN. Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN 5.1 Pengenalan Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum syarak di kalangan masyarakat dalam menentukan pendirian politik. Kajian

Διαβάστε περισσότερα

Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti

Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti Mohd Nor bin Ihkasan mdnorihk@uthm.edu.my Nurshahida Bt Md Ab Patah shahida_2587@yahoo.com.my

Διαβάστε περισσότερα

TH3813 Realiti Maya. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun

TH3813 Realiti Maya. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun TH383 Realiti Maa Transformasi 3D menggunakan multiplikasi matriks untuk hasilkan kompaun transformasi menggunakan kompaun transformasi - hasilkan sebarang transformasi dan ungkapkan sebagai satu transformasi

Διαβάστε περισσότερα

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X.

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X. BAB 8 : TABURAN KEBARANGKALIAN Sesi 1 Taburan Binomial A. Pembolehubah rawak diskret Contoh Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua

Διαβάστε περισσότερα

PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM

PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM Mohd Ali bin Ibrahim Mohd Rustam bin Ramli Meor Ibrahim bin Kamaruddin Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria

Διαβάστε περισσότερα

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X.

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X. BAB 8 : TABURAN KEBARANGKALIAN Sesi 1 Taburan Binomial A. Pembolehubah rawak diskret Contoh Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua

Διαβάστε περισσότερα

Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini dijalankan untuk meninjau maklumat

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : staf bank, bukan Islam, Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu)

Katakunci : staf bank, bukan Islam, Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu) Persepsi Staf Bank Terhadap Penglibatan Orang Bukan Islam Dalam Sistem Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu) Hussin Bin Salamon & Niswah Bini Abdul Aziz Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : stress, guru pelatih, latihan mengajar

Katakunci : stress, guru pelatih, latihan mengajar Stres Dalam Kalangan Guru Pelatih Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Semasa Menjalani Latihan Mengajar Azhar Muhammad & Shamsiah Abd Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian, iaitu;

BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian, iaitu; BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.1 Pengenalan Dalam bab keempat ini, pengkaji mengemukakan dapatan dan analisis kajian secara terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif

Διαβάστε περισσότερα

BAB 5 RINGKASAN, IMPLIKASI DAN KESIMPULAN. Bab ini akan merumuskan dapatan penting daripada analisis kajian dan seterusnya

BAB 5 RINGKASAN, IMPLIKASI DAN KESIMPULAN. Bab ini akan merumuskan dapatan penting daripada analisis kajian dan seterusnya BAB 5 RINGKASAN, IMPLIKASI DAN KESIMPULAN 5.1 Pengenalan Bab ini akan merumuskan dapatan penting daripada analisis kajian dan seterusnya perbincangan melewati aspek implikasi kajian serta lontaran cadangan

Διαβάστε περισσότερα

KESAN PROGRAM KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI MENGGUNAKAN KAEDAH BERMAIN KEPADA KANAK-KANAK SEKOLAH RENDAH

KESAN PROGRAM KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI MENGGUNAKAN KAEDAH BERMAIN KEPADA KANAK-KANAK SEKOLAH RENDAH KESAN PROGRAM KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI MENGGUNAKAN KAEDAH BERMAIN KEPADA KANAK-KANAK SEKOLAH RENDAH NORSAYYIDATINA BINTI CHE ROZUBI FAKULTI PENDIDIKAN UNIVERSITI MALAYA KUALA LUMPUR 2017 KESAN PROGRAM KESEJAHTERAAN

Διαβάστε περισσότερα

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN. pengarah, tahap pelaksanaan program PBE, tahap kesediaan kesediaan pensyarah dalam

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN. pengarah, tahap pelaksanaan program PBE, tahap kesediaan kesediaan pensyarah dalam BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pendahuluan Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap amalan kepimpinan instruksional pengarah, tahap pelaksanaan program PBE, tahap kesediaan kesediaan pensyarah dalam

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : metode pengajaran dan pembelajaran (P&P), kelas pengajian al-quran, saudara baru, kelolaan JAJ

Katakunci : metode pengajaran dan pembelajaran (P&P), kelas pengajian al-quran, saudara baru, kelolaan JAJ Metode Pengajaran Dan Pembelajaran (P&P) Kelas Pengajian Al-Qur an Di Kalangan Saudara Baru Di Bawah Kelolaan JAJ Abdul Hafiz Bin Haji Abdullah & Nor Hidayah Binti Hamsur Fakulti Pendidikan Universiti

Διαβάστε περισσότερα

BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN. mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui

BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN. mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN 4.0 Pengenalan Dalam bab ini, hasil analisis data akan dibincangkan. Tujuan kajian ini ialah mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui

Διαβάστε περισσότερα

LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 1124 NAMA KURSUS: STATISTIK II

LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 1124 NAMA KURSUS: STATISTIK II LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 114 NAMA KURSUS: STATISTIK II DISEDIAKAN OLEH: (KUMPULAN 3D) 1. SORAYYA ALJAHSYI BINTI SALLEH A154391.

Διαβάστε περισσότερα

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN PERATURAN MEMBERI MARKAH (PMM) BAHAGIAN A (30 markah) 1 C 2 A 3 D 4 C 5 C 6 A 7 C 8 C 9 C 10 C 11 B 12 D 13 B 14 C 15 B 16 D 17 D 18 D 19 D

Διαβάστε περισσότερα

BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN. terperinci tentang reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, tempat kajian, tata

BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN. terperinci tentang reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, tempat kajian, tata BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3. Pengenalan Tumpuan utama bab ini adalah untuk membincangkan dan menghurai secara terperinci tentang reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, tempat kajian, tata cara

Διαβάστε περισσότερα

BAB EMPAT PEMBAHASAN KAJIAN. yang telah diamalkan selari dengan matlamat utama kajian untuk memperjelaskan

BAB EMPAT PEMBAHASAN KAJIAN. yang telah diamalkan selari dengan matlamat utama kajian untuk memperjelaskan BAB EMPAT PEMBAHASAN KAJIAN 4.1 Pengenalan Bab ini melaporkan hasil kajian sebenar yang diperolehi dari kajian kuantitatif yang telah diamalkan selari dengan matlamat utama kajian untuk memperjelaskan

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : peranan pengurusan kolej kediaman, pembangunan pembelajaran pelajar

Katakunci : peranan pengurusan kolej kediaman, pembangunan pembelajaran pelajar Penilaian Terhadap Peranan Pihak Pengurusan Kolej Kediaman Dalam Mempertingkatkan Pembangunan Pembelajaran Pelajar : Tinjauan Di Lima Buah Kolej Kediaman Di Universiti Teknologi Malaysia Lokman Bin. Mohd

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : persepsi pelajar, makanan berlogo halal

Katakunci : persepsi pelajar, makanan berlogo halal Persepsi Pelajar Fakulti Pendidikan Terhadap Makanan Berlogo Halal Abdul Basit Samat@Darawi & Sahilah Mohd Rodzi Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini dilakukan bagi mengetahui

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : penerapan kemahiran generik

Katakunci : penerapan kemahiran generik Penerapan Kemahiran Generik Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Norasykin Bt Mohd. Zaid & Nurul Huda Binti Abdul Wahab Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

Sejarah Silam Kajian iberpandukan beberapa teori

Sejarah Silam Kajian iberpandukan beberapa teori HUBUNGAN ANTARA SEJARAH SILAM DENGAN PERKEMBANGAN PERSONALITI DI KALANGAN PELAJAR Prof. Madya Dr. Azizi Hj. Yahaya Norimah Ismail Fakulti Pendidikan UTM PENGENALAN Sejarah Silam Sejarah silam - pengaruh

Διαβάστε περισσότερα

Universiti Teknologi PETRONAS

Universiti Teknologi PETRONAS Universiti Teknologi PETRONAS 2013 1 SISTEM PENDIDIKAN Perak Menuju Puncak Kecemerlangan: Kajian Prestasi Akademik dan Intervensi Inisiatif Kerajaan Malaysia & Negeri Perak Penambahbaikan Kajian Empirikal

Διαβάστε περισσότερα

ANALISIS LITAR ELEKTRIK OBJEKTIF AM

ANALISIS LITAR ELEKTRIK OBJEKTIF AM ANALSS LTA ELEKTK ANALSS LTA ELEKTK OBJEKTF AM Unit Memahami konsep-konsep asas Litar Sesiri, Litar Selari, Litar Gabungan dan Hukum Kirchoff. OBJEKTF KHUSUS Di akhir unit ini anda dapat : Menerangkan

Διαβάστε περισσότερα

Sebaran Peluang Gabungan

Sebaran Peluang Gabungan Sebaran Peluang Gabungan Peubah acak dan sebaran peluangnya terbatas pada ruang sampel berdimensi satu. Dengan kata lain, hasil percobaan berasal dari peubah acak yan tunggal. Tetapi, pada banyak keadaan,

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : PPBK, penerimaan guru pelatih

Katakunci : PPBK, penerimaan guru pelatih Penerimaan Guru Pelatih Terhadap Penggunaan PPBK: Kajian Kes Terhadap Guru Pelatih, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Noor Azean Atan & Siti Khatijah Naraman Fakulti Pendidikan, Universiti

Διαβάστε περισσότερα

Peta Konsep. 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI

Peta Konsep. 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI Bab 5 FUNGSI TRIGONOMETRI Peta Konsep 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif 5. 6 Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI 5. Graf Fungsi Sinus, Kosinus dan Tangen 5.4 Identiti Asas 5.5

Διαβάστε περισσότερα

BAB 1 PENGENALAN. Mengukur pencapaian pelajar sering kali dijalankan dalam penyelidikan. pendidikan. Pencapaian pelajar adalah sebahagian aspek utama

BAB 1 PENGENALAN. Mengukur pencapaian pelajar sering kali dijalankan dalam penyelidikan. pendidikan. Pencapaian pelajar adalah sebahagian aspek utama BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Mengukur pencapaian pelajar sering kali dijalankan dalam penyelidikan pendidikan. Pencapaian pelajar adalah sebahagian aspek utama dalam pendidikan. Semasa aktiviti pengajaran

Διαβάστε περισσότερα

EPPD1023: Makroekonomi Kuliah 1: Pengenalan Kepada Makroekonomi

EPPD1023: Makroekonomi Kuliah 1: Pengenalan Kepada Makroekonomi EPPD1023: Makroekonomi Kuliah 1: Pengenalan Kepada Makroekonomi - Pengenalan - Skop Kajian Makroekonomi - Contoh Analisis Makroekonomi - Objektif Kajian Makroekonomi - Pembolehubah Makroekonomi - Dasar

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci :kuliah subuh tafsir al-azhar, Masjid Al-Falah

Katakunci :kuliah subuh tafsir al-azhar, Masjid Al-Falah Faktor Yang Mendorong Jemaah Mengikuti Kuliah Subuh Tafsir Al-Azhar: Kajian Di Masjid Al-Falah, Taiping, Perak. Abdul Hafiz Hj.Abdullah & Siti Fairuz Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

2 m. Air. 5 m. Rajah S1

2 m. Air. 5 m. Rajah S1 FAKULI KEJURUERAAN AL 1. Jika pintu A adalah segi empat tepat dan berukuran 2 m lebar (normal terhadap kertas), tentukan nilai daya hidrostatik yang bertindak pada pusat tekanan jika pintu ini tenggelam

Διαβάστε περισσότερα

TEORI PELUANG* TKS 6112 Keandalan Struktur. Pendahuluan

TEORI PELUANG* TKS 6112 Keandalan Struktur. Pendahuluan TKS 6112 Keandalan Struktur TEORI PELUANG* * www.zacoeb.lecture.ub.ac.id Pendahuluan Sebuah bangunan dirancang melalui serangkaian perhitungan yang cermat terhadap beban-beban rencana dan bangunan tersebut

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : staf Maybank, system perbankan Islam

Katakunci : staf Maybank, system perbankan Islam Persepsi Staf Maybank Taman Universiti Terhadap Penyertaan Masyarakat Bukan Islam Dalam Sistem Perbankan Islam Hussin Salamon & Mohamad Ashrof Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak

Διαβάστε περισσότερα

Ciri-ciri Taburan Normal

Ciri-ciri Taburan Normal 1 Taburan Normal Ciri-ciri Taburan Normal Ia adalah taburan selanjar Ia adalah taburan simetri Ia adalah asimtot kepada paksi Ia adalah uni-modal Ia adalah keluarga kepada keluk Keluasan di bawah keluk

Διαβάστε περισσότερα

Kajian Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran 2013

Kajian Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran 2013 Kajian Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran 2013 Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013 BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Aras 2-6, Blok E13, Kompleks E Pusat

Διαβάστε περισσότερα

UNVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA UNVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA HUBUNGAN PERSONALITI DENGAN KEMURUNGAN PELAJAR DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH AGAMA JOHOR. HANIDAH SUMADI FakultiPendidikan UniversitiTeknologi Malaysia LAMPIRAN UNVERSITI TEKNOLOGI

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 DAPATAN KAJIAN. yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages

BAB 4 DAPATAN KAJIAN. yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages BAB 4 DAPATAN KAJIAN 4.1. PENDAHULUAN Bab ini menjelaskan analisis data-data yang diperolehi daripada borang kaji selidik yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages

Διαβάστε περισσότερα

Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan. oleh

Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan. oleh 1 Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan oleh Megat Aman Zahiri Megat Zakaria Baharudin Aris Jamaluddin Harun Mohd Zolkifli bin

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : usaha, pemilihan kerjaya, remaja Melayu

Katakunci : usaha, pemilihan kerjaya, remaja Melayu Usaha-Usaha Pemilihan Kerjaya Di Kalangan Remaja Melayu Di Felda Daerah Jerantut, Pahang Ammad Rashid B. Rajuddin & Ramlan Bin Abdul Wahab Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Pada

Διαβάστε περισσότερα

Kalkulus 1. Sistem Bilangan Real. Atina Ahdika, S.Si, M.Si. Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia

Kalkulus 1. Sistem Bilangan Real. Atina Ahdika, S.Si, M.Si. Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Kalkulus 1 Sistem Bilangan Real Atina Ahdika, S.Si, M.Si Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Sistem Bilangan Real Himpunan: sekumpulan obyek/unsur dengan kriteria/syarat tertentu. 1 Himpunan mahasiswa

Διαβάστε περισσότερα

HRMIS BENEFITS REALISATION CAPTURE. Pembentangan KAJIAN KEBERKESANAN PELAKSANAAN SMPC DAN SMPT DALAM PENGURUSAN SUMBER MANUSIA SEKTOR AWAM

HRMIS BENEFITS REALISATION CAPTURE. Pembentangan KAJIAN KEBERKESANAN PELAKSANAAN SMPC DAN SMPT DALAM PENGURUSAN SUMBER MANUSIA SEKTOR AWAM HRMIS BENEFITS REALISATION CAPTURE Pembentangan KAJIAN KEBERKESANAN PELAKSANAAN SMPC DAN SMPT DALAM PENGURUSAN SUMBER MANUSIA SEKTOR AWAM 1 Tujuan 1 Membentang Hasil Kajian Keberkesanan SMPC & SMPT dalam

Διαβάστε περισσότερα

ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI

ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI 4.1 Pengenalan Kajian ini secara khususnya ingin mengenalpasti kemampuan kanak-kanak membaca al- Quran dengan baik menerusi

Διαβάστε περισσότερα

Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia

Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia Abd. Rahman Hamzah & Wan Fahmie Abdillah Wan Husin Fakulti

Διαβάστε περισσότερα

Tegangan Permukaan. Kerja

Tegangan Permukaan. Kerja Tegangan Permukaan Kerja Cecair lebih cenderung menyesuaikan bentuknya ke arah yang luas permukaan yang minimum. Titisan cecair berbentuk sfera kerana nisbah luas permukaan terhadap isipadu adalah kecil.

Διαβάστε περισσότερα

Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM

Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM Nizam Abd Latib, PhD Timbalan Pengarah Rosmidah Hashim, PhD Jabatan Ilmu Pendidikan Abstrak Kajian ini bertujuan

Διαβάστε περισσότερα

KAJIAN SAHSIAH PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH MENENGAH AGAMA KERAJAAN JOHOR KLUANG, KLUANG, JOHOR KETUA PENYELIDIK UST. MOHD ISMAIL BIN MUSTARI PENYELIDIK

KAJIAN SAHSIAH PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH MENENGAH AGAMA KERAJAAN JOHOR KLUANG, KLUANG, JOHOR KETUA PENYELIDIK UST. MOHD ISMAIL BIN MUSTARI PENYELIDIK KAJIAN SAHSIAH PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH MENENGAH AGAMA KERAJAAN JOHOR KLUANG, KLUANG, JOHOR KETUA PENYELIDIK UST. MOHD ISMAIL BIN MUSTARI PENYELIDIK PROF. SELAMAT BIN HASHIM UST. AZMI SHAH BIN SURATMAN

Διαβάστε περισσότερα

LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR

LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR TNR 1 space 1.15 LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR LAPORAN RESMI MODUL III TNR 1 Space.0 STATISTIK

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : pelaksanaan pengurusan bengkel, vokasional

Katakunci : pelaksanaan pengurusan bengkel, vokasional Tahap Perlaksanaan Pengurusan Bengkel Mata Pelajaran Vokasional Di Sekolah Menengah Akademik Harian Di Daerah Kuala Selangor, Klang Dan Kuala Langat, Selangor Asnul Dahar Minghat & Hassan Samsuddin Fakulti

Διαβάστε περισσότερα

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH. Matematik. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Tingkatan 3

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH. Matematik. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. Tingkatan 3 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH Matematik Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tingkatan 3 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH Matematik Dokumen Standard Kurikulum

Διαβάστε περισσότερα

artinya vektor nilai rata-rata dari kelompok ternak pertama sama dengan kelompok ternak kedua artinya kedua vektor nilai-rata berbeda

artinya vektor nilai rata-rata dari kelompok ternak pertama sama dengan kelompok ternak kedua artinya kedua vektor nilai-rata berbeda LAMPIRAN 48 Lampiran 1. Perhitungan Manual Statistik T 2 -Hotelling pada Garut Jantan dan Ekor Tipis Jantan Hipotesis: H 0 : U 1 = U 2 H 1 : U 1 U 2 Rumus T 2 -Hotelling: artinya vektor nilai rata-rata

Διαβάστε περισσότερα

EMT361 Keboleharapan & Analisis Kegagalan. Dr Zuraidah Mohd Zain Julai, 2005

EMT361 Keboleharapan & Analisis Kegagalan. Dr Zuraidah Mohd Zain Julai, 2005 EMT361 Keboleharapan & Analisis Kegagalan Dr Zuraidah Mohd Zain zuraidah@kukum.edu.my Julai, 2005 Overview untuk minggu 1-3 Minggu 1 Overview terma, takrifan kadar kegagalan, MTBF, bathtub curve; taburan

Διαβάστε περισσότερα

Kalkulus Multivariabel I

Kalkulus Multivariabel I Limit dan Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Operasi Aljabar pada Pembahasan pada limit untuk fungsi dua peubah adalah memberikan pengertian mengenai lim f (x, y) = L (x,y) (a,b) Masalahnya adalah

Διαβάστε περισσότερα

A. Distribusi Gabungan

A. Distribusi Gabungan HANDOUT PERKULIAHAN Mata Kuliah Pokok Bahasan : Statistika Matematika : Distibusi Dua peubah Acak URAIAN POKOK PERKULIAHAN A. Distribusi Gabungan Definisi 1: Peubah Acak Berdimensi Dua Jika S merupakan

Διαβάστε περισσότερα

PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK

PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK 2 SKEMA MODUL PECUTAN AKHIR 20 No Jawapan Pembahagian (a) 00000 0000 0000 Jumlah 000 TIM00 #0300 TIM00 000 000 0M END Simbol dan data betul : 8 X 0.5M = 4M

Διαβάστε περισσότερα

HURAIAN CADANGAN PINDAAN/TAMBAHAN DOKUMEN (CPD)

HURAIAN CADANGAN PINDAAN/TAMBAHAN DOKUMEN (CPD) HURAIAN CADANAN INDAAN/TAMAHAN DOKUMEN (CD) Mencadangkan orang ermohonan Cadangan/Tambahan Dokumen (CD) untuk mendapatkan kelulusan pada Mesyuarat engurusan Khas CADe ke-57 (il.3/2012) pada 21 Mac 2012

Διαβάστε περισσότερα

KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI

KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI Mohd Sahandri Gani Hamzah Saifuddin Kumar Abdullah Sarrunnida Ahmad Zaine Dewi Maharah Mohd Wahid Husni Zaim Khairun

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : amalan solat sunat, pelajar tahun akhir SPI

Katakunci : amalan solat sunat, pelajar tahun akhir SPI Amalan Solat Sunat Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir SPI. Satu Kajian Di Universiti Teknologi Malaysia Ramli Awang & Rosmaziah Abdul Kadir @ Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak

Διαβάστε περισσότερα

Rajah S1 menunjukkan talisawat dari jenis rata dengan dua sistem pacuan, digunakan untuk

Rajah S1 menunjukkan talisawat dari jenis rata dengan dua sistem pacuan, digunakan untuk SOALAN 1 Rajah S1 menunjukkan talisawat dari jenis rata dengan dua sistem pacuan, digunakan untuk menyambungkan dua takal yang terpasang kepada dua aci selari. Garispusat takal pemacu, pada motor adalah

Διαβάστε περισσότερα

PERSAMAAN KUADRAT. 06. EBT-SMP Hasil dari

PERSAMAAN KUADRAT. 06. EBT-SMP Hasil dari PERSAMAAN KUADRAT 0. EBT-SMP-00-8 Pada pola bilangan segi tiga Pascal, jumlah bilangan pada garis ke- a. 8 b. 6 c. d. 6 0. EBT-SMP-0-6 (a + b) = a + pa b + qa b + ra b + sab + b Nilai p q = 0 6 70 0. MA-77-

Διαβάστε περισσότερα

STQS1124 STATISTIK II PERBANDINGAN KUALITI SOLAT DALAM KALANGAN PELAJAR KOLEJ IBRAHIM YAAKOB(KIY) DAN KOLEJ TUN HUSSEIN ONN(KTHO).

STQS1124 STATISTIK II PERBANDINGAN KUALITI SOLAT DALAM KALANGAN PELAJAR KOLEJ IBRAHIM YAAKOB(KIY) DAN KOLEJ TUN HUSSEIN ONN(KTHO). STQS114 STATISTIK II PERBANDINGAN KUALITI SOLAT DALAM KALANGAN PELAJAR KOLEJ IBRAHIM YAAKOB(KIY) DAN KOLEJ TUN HUSSEIN ONN(KTHO). DISEDIAKAN OLEH: AINUR JALALIA BINTI ABDUL RAHIM NUR DINAH BINTI ABDUL

Διαβάστε περισσότερα

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN. yang digunakan dengan lebih jelas dan terperinci. Aspek-aspek tersebut ialah reka

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN. yang digunakan dengan lebih jelas dan terperinci. Aspek-aspek tersebut ialah reka BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 PENDAHULUAN Dalam bab ini akan diterangkan aspek-aspek berkaitan metodologi kajian yang digunakan dengan lebih jelas dan terperinci. Aspek-aspek tersebut ialah reka bentuk kajian,

Διαβάστε περισσότερα

Bab 3. Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM

Bab 3. Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM Bab 3 Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM Noor Lizza Mohamed Said, Zulquarnain bin Ali, Md Yazid Ahmad & Ahmad Muhammad Husni Ilmu faraid atau

Διαβάστε περισσότερα

RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN

RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN Jurnal Teknologi, 38(C) Jun 003: 5 8 Universiti Teknologi Malaysia RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN 5 RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN YEOH WENG KANG & JAMALUDIN MD. ALI Abstrak. Rumus untuk

Διαβάστε περισσότερα

HMT 504 Morfologi dan Sintaksis Lanjutan

HMT 504 Morfologi dan Sintaksis Lanjutan UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Semester Kedua Sidang Akademik 2002/2003 Februari/Mac 2003 HMT 504 Morfologi dan Sintaksis Lanjutan Masa : 3 jam Sila pastikan bahawa kertas peperiksaan ini mengandungi

Διαβάστε περισσότερα

Bab 3. Metodologi Kajian. Pendahuluan. pengkaji untuk menjalankan kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji akan menjelaskan

Bab 3. Metodologi Kajian. Pendahuluan. pengkaji untuk menjalankan kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji akan menjelaskan Bab 3 Metodologi Kajian Pendahuluan Bab ini akan membincangkan kaedah penyelidikan yang digunakan oleh pengkaji untuk menjalankan kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji akan menjelaskan tentang reka bentuk

Διαβάστε περισσότερα

ACCEPTANCE SAMPLING BAB 5

ACCEPTANCE SAMPLING BAB 5 ACCEPTANCE SAMPLING BAB 5 PENGENALAN Merupakan salah satu daripada SQC (statistical quality control) dimana sampel diambil secara rawak daripada lot dan keputusan samada untuk menerima atau menolak lot

Διαβάστε περισσότερα

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH ILMU PENDIDIKAN

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH ILMU PENDIDIKAN KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH ILMU PENDIDIKAN PERATURAN MEMBERI MARKAH BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan. 1. C 16. D 2. B 17. D 3. A 18. B 4. B 19. C 5. C 20. D 6. A 21. A 7. A 22. D 8. D 23. A 9.

Διαβάστε περισσότερα

Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua

Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua Matematika, 1999, Jilid 15, bil. 1, hlm. 37 43 c Jabatan Matematik, UTM. Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua Nor Haniza Sarmin Jabatan Matematik, Fakulti

Διαβάστε περισσότερα