KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH ILMU PENDIDIKAN

Transcript

1 KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH ILMU PENDIDIKAN PERATURAN MEMBERI MARKAH

2 BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan. 1. C 16. D 2. B 17. D 3. A 18. B 4. B 19. C 5. C 20. D 6. A 21. A 7. A 22. D 8. D 23. A 9. B 24. B 10. A 25. C 11. C 26. D 12. C 27. D 13. A 28. D 14. C 29. D 15. A 30. C 30 x 1 markah = 30 markah 2

3 BAHAGIAN B 10 markah Jawab semua soalan. 1 (a) Huraikan dua ciri perkembangan sosial remaja di sekolah menengah mengikut Robert Havighurst. (vi) (vii) (viii) Menggunakan fungsi anggota badan dan organ deria secara berkesan. Belajar untuk berdikari. Belajar menguruskan hal kewangan. Menjalinkan hubungan antara jantina berlainan. Membentuk kemahiran intelek. Belajar dengan cara mereka sendiri dan tidak mengikut emosi ibu bapa dan orang dewasa. Berusaha mencapai kesempurnaan kendiri. Jawapan-jawapan lain yang munasabah. 1 fakta = 2 markah 2 fakta x 2 markah = 4 markah (b) Nyatakan tiga cara bagaimana seorang guru dapat meningkatkan perkembangan psikososial secara optimum. Menggunakan strategi berpusatkan pelajar. Pelajar akan memainkan peranan dan menggalakkan penglibatan aktif dalam pengajaran dan pembelajaran. Mengatur aktiviti pembelajaran berbentuk kumpulan seperti perbincangan, penyelesaian masalah, projek dan sebagainya. Menggunakan strategi berasaskan bahan seperti carta, graf, gambar, model dan projektor. Strategi ini mewujudkan hubungan sosial yang positif apabila berkongsi bahan dan sumber. Menggunakan teknik pengajaran yang menarik seperti belajar sambil bermain, permainan, nyanyian, lakonan dan amali. Menggalakan komunikasi dan interaksi dua hala antara guru dengan pelajar dan pelajar dengan pelajar. 3

4 (vi) (vii) Gunakan kaedah bimbingan dan penyoalan. Jawapan-jawapan lain yang sesuai dan munasabah. 1 fakta = 2 markah 3 fakta x 2 markah = 6 markah (Jumlah Markah = markah = 10 markah) 4

5 BAHAGIAN C 60 markah Jawab tiga soalan sahaja. Soalan 1 mesti dijawab dan pilih mana-mana dua soalan lain. 1. Pelaksanaan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) memberi pelbagai implikasi kepada golongan pendidik. (a) Sejauhmanakah implikasi dari FPG memberi kesan terhadap sikap guru? (10 markah) (b) Sebagai seorang guru, anda akan menghadapi pelajar-pelajar yang berbeza latar belakang sosio ekonomi. Perbezaan ini akan memberi pelbagai kesan kepada pelajar. Huraikan langkah-langkah bimbingan yang boleh dilakukan oleh guru untuk mengatasi masalah tersebut. (10 markah) Jawapan: 1. (a) Mempunyai sifat berpekerti mulia menerima [pelajar dengan ikhlas, sepenuh hati terutama menjalankan aktiviti pemulihan pelajar lemah dan pengayaan untuk pelajar berpencapaian tinggi. Memiliki pandangan progresif dan saintifik sentiasa berkeinginan untuk menambahkan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui seminar, kursus dan bengkel. Memainkan peranan sebagai innovator sentiasa terlibat mendalami perkembangan terbaru arena pendidikan. Menjunjung aspirasi negara peka terhadap persoalan perpaduan, ikram, berbudi bahasa, berkeupayaan bersaing dan kesungguhan dalam kegiatan P&P. 5

6 (vi) (vii) Senantiasa menyanjung warisan kebudayaan negara beri penekanan dalam kurikulum sekolah. Memelihara satu masyarakat yang demokratik dan liberal. Dapat mengembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu. Lain-lain jawapan yang munasabah. Fakta sahaja : 5 X 1 = 5 markah Fakta dan huraian : 5 X 2 = 10 markah 1. (b) Masalah sikap Bina hubungan baik dengan pelajar Meneroka faktor-faktor penyebab kepada faktor negatif Asingkan pemikiran rasional daripada tidak rasional Terangkan mengapakah setengah pemikiran dikatakan tidak rasional Gantikan pemikiran rasional dengan tidak rasional Tingkatkan harga dirinya. Emosi Bina hubungan dengan pelajar Ajak pelajar menceritakan faktor kesedihan dan kekecewaannya Terokai hubungan pelajar dengan ibu bapa dan keluarga Selepas kenalpasti punca masalah emosi, cuba ajak pelajar berusaha mengatasinya. Tanya pelajar apa yang boleh dilakukan oleh pelajar untuk mengatasi masalah beliau. Beri sokongan dan jika cadangan pelajar kurang sesuai, guru beri cadangan langkah-langkah yang sesuai dan terbaik. 6

7 Kesihatan Bina hubungan dengan pelajar Terokai masalah kesihatan yang dihadapi pelajar Jika kenal pasti masalah guru boleh membawa pelajar ke pusat kesihatan yang terdekat. Kewangan Bina hubungan baik dengan pelajar Teroka masalah yang dihadapi pelajar Terokai bersama-sama pelajar tentang strategi yang boleh diambil untuk mengatasi masalah kewangan pelajar Bantu pelajar mendapatkan bantuan PIBG jika masalah serius Bantu pelajar mendapatkan bantuan agensi luar. Akademik Bina hubungan baik dengan pelajar Ajak pelajar mengenal pasti masalah yang dihadapi Terokai faktor yang menimbulkan masalah pembelajaran Bantu pelajar membaiki prestasi pembelajaran Sedarkan pelajar bahawa ia perlu mengasingkan diri soal peribadi dengan pembelajaran. Ingatkan pelajar bahawa tumpuan kepada pelajaran perlu diutamakan. Fakta sahaja : 5 X 1 = 5 markah Fakta dan huraian : 5 X 2 = 10 markah (Jumlah Markah = markah = 20 markah) 7

8 2. Teori Behaviorisme yang dianjurkan oleh E.L. Thorndike dan B.F. Skinner memberi kesan kepada pembelajaran masteri. (a) Huraikan unsur-unsur behaviorisme yang menjurus ke arah pembelajaran masteri. (10 markah) (b) Untuk memastikan pelajar mencapai masteri dalam pembelajaran, guru bertanggungjawab menguruskan disiplin bilik darjah dengan berkesan. Jelaskan ciri-ciri pengurusan bilik darjah yang boleh membawa kepada penguasaan pembelajaran secara berkesan. (10 markah) Jawapan: 2. (a) Penetapan matlamat yang spesifik Matlamat akhir proses pembelajaran jelas Matlamat realistik dan boleh dicapai Penetapan objektif bagi setiap langkah Objektif khusus Satu objektif bagi satu langkah kecil Penggunaan teknik peneguhan Peneguhan berterusan semasa proses pembentukan tingkah laku Peneguhan berkala selepas tingkah laku dikuasai Berdasarkan masa: o Masa tetap dan masa berubah Berdasarkan kandungan: o Nisbah - tetap dan nisbah - berubah Langkah pengajaran berperingkat-peringkat Satu aktiviti khusus bagi satu langkah pengajaran Susunan langkah secara progresif/ansur-maju Penguasaan langkah awal perlu sebelum berpindah kepada langkah seterusnya 8

9 Hukum Kesediaan pengetahuan sedia ada situasi yang merangsang rasa ingin tahu/motivasi pengalaman lepas cognitive entry behaviour (vi) (vii) Hukum Latihan Pengulangan Latih tubi Latihan yang pelbagai Hukum Kesan/Akibat Pengukuhan Peneguhan Hukuman dan ganjaran Fakta sahaja : 5 X 1 = 5 markah Fakta dan huraian : 5 X 2 = 10 markah 2. (b) Pengurusan rutin bilik darjah Rutin Pengajaran o Objektif jelas dan eksplisit o Susunan berstruktur o Latihan pengukuhan o Penilaian berkesan o Maklum balas Rutin bukan akademik o jadual tugas keceriaan Rutin interaksi - Pergerakan dalam kumpulan - Pergerakan antara kumpulan Rutin pembelajaran - Penyimpanan dan pengambilan resos - Hantar buku / tugasan - Latihan kerja rumah Rutin pergerakan murid - Keluar masuk bilik darjah - Semasa aktiviti pembelajaran 9

10 (vi) Pengurusan disiplin bilik darjah Rutin pergerakan murid Pelaksanaan Peraturan bilik darjah Pengurusan pembelajaran o Hantar/semak tugasan o Maklum balas hasil kerja / tugasan Pengurusan masa o Masa belajar: menepati jadual waktu o Aktiviti belajar: serius tentang tugasan o Menyiapkan/menghantar tugasan pada masa yang ditetapkan o Disiplin arahan diri o Tegas dalam pembelajaran kendiri o Menepati keperluan tugasan o Serius / memberi tumpuan perhatian Komunikasi bilik darjah Komunikasi dua-hala Komunikasi pelbagai-hala o Kolaboratif dan koperatif Dinamika kumpulan Ketua kumpulan pilihan bersama Kolaborasi Koperatif saling bergantungan Semangat kekitaan Persaingan sihat antara individu/kumpulan Pola interaksi Pembelajaran aktif Perbincangan Dua-hala Pelbagai hala Peraturan bilik darjah Bina sama Pernyataan positif Jelas dan eksplisit Fakta sahaja : 5 X 1 = 5 markah Fakta dan huraian : 5 X 2 = 10 markah (Jumlah Markah = markah = 20 markah) 10

11 3. (a) Penilaian terhadap pelajar hendaklah dilakukan secara adil. Para pelajar seharusnya merasakan penilaian yang dijalankan ke atas diri mereka adalah objektif dan bukan berdasarkan emosi guru. Huraikan lima kepentingan penilaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran. ( 10 markah ) (b) Jadual di bawah menunjukkan skor yang diperoleh Hasnol dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Mata pelajaran Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Skor mentah Min Sisihan Piawai 5 8 Berdasarkan maklumat dalam jadual di atas, jawab soalan yang berikut: Kirakan skor piawai Z bagi kedua-dua mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. ( 4 markah ) Kirakan skor piawai T bagi Hasnol dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. ( 4 markah ) Bandingkan pencapaian Hasnol dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dengan menggunakan skor Z. ( 2 markah ) 11

12 Jawapan: 3. (a) (vi) Penilaian membantu guru membimbing setiap pelajar untuk mempelajari setiap konsep dan kemahiran. Pengesahan suatu paras pencapaian pelajar. Pengumpulan pencapaian akademik mengikut kebolehan. Laporan kemajuan untuk kegunaan pelajar, ibu bapa dan guru. Laporan dan rekod untuk kegunaan kaunselor dan ahlui psikologi. Jawapan lain yang berkaitan dengan soalan. Fakta sahaja: 5 fakta x 1markah = 5 markah Fakta + huraian : 5 fakta x 2 markah = 10 markah (b) Mata pelajaran Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Skor mentah Min Sisihan Piawai 5 8 Berdasarkan maklumat dalam jadual di atas, jawab soalan yang berikut: Kirakan skor piawai Z bagi kedua-dua mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Jawapan: Skor Z = x x σ Bahasa Melayu = = +2 12

13 Bahasa Inggeris = = -1 Kirakan skor piawai T bagi Hasnol dalam mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Jawapan Skor T = Z Bahasa Melayu = ( +2 ) = 70 Bahasa Inggeris = ( -1 ) = 40 Bandingkan pencapaian Hasnol dalam mata pelajaran bahasa Melayu dan bahasa Inggeris dengan menggunakan skor Z. Jawapan Pencapaian Hasnol dalam mata pelajaran bahasa Melayu adalah lebih baik kerana skor Z ialah +2 berbanding dengan mata pelajaran bahasa Inggeris yang skor Z hanya -1. ( 2 markah ) (Jumlah = 10 markah) 13

14 4. Guru yang baik dan mempunyai akauntabiliti sepatutnya memberikan layanan yang sama kepada semua pelajarnya tanpa mengira latar belakang mereka. (a) Huraikan lima akauntabiliti guru terhadap pelajar. (10 markah) (b) Ketidaksamaan peluang belajar boleh mengakibatkan kesan negatif terhadap pembelajaran seseorang pelajar. Jelaskan lima pendekatan yang boleh diambil oleh guru untuk mengatasi masalah ketidaksamaan peluang belajar yang dialami pelajar di dalam bilik darjah. (10 markah) Jawapan: 4. (a) (vi) (vii) Sentiasa bersedia dengan perancangan pengajaran dan pembelajaran. Mengutamakan kebajikan, kemajuan dan keselamatan pelajar. Melayani semua murid dengan adil dan saksama. Membimbing dan mengajar pelajar tanpa meminta hadiah atau bayaran. Menunjukkan satu tatacara yang baik kepada pelajar sebagai role model. Menyimpan maklumat sulit pelajar kecuali kepada orang yang berhak mengetahuinya. Mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat dengan pelajar. 14

15 (viii) (ix) Mengelakkan daripada mengeluarkan kata-kata kesat pada pelajar. Jawapan-jawapan lain yang sesuai dan munasabah. 1 fakta = 1 markah 1 fakta dan huraian= 2 markah 5 fakta dan huraian x 2 markah = 10 markah Jumlah = 10 markah 4. (b) (vi) (vii) (viii) (ix) Memberi perhatian kepada semua pelajar berteraskan konsep perbezaan individu dan fitrah manusia. Bersikap profesional dan mematuhi etika keguruan. Bersikap penyayang, ikhlas mendidik dan menjadi role model kepada semua pelajar. Bersikap adil kepada pelajar tanpa mengira latar belakang mereka. Mengembangkan potensi pelajar ke tahap optimum. Memberikan peluang sama rata kepada semua pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Menggunakan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran yang menggalakkan penyertaan maksimum. Peka terhadap masalah pelajar dan mengaplikasikan asas kemahiran kaunseling dalam prroses pengajaran dan pembelajaran. Bekerjasama dengan semua pihak bagi mengatasi masalah pelajar kurang bernasib baik. 1 fakta = 1 markah 1 fakta dan huraian= 2 markah 5 fakta dan huraian x 2 markah = 10 markah Jumlah = 10 markah 15