UČEBNÉ OSNOVY. Názov predmetu. Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP hodina týždenne / 33 hodín ročne

Transcript

1 Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP Ročníky Škola Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk UČEBNÉ OSNOVY FYZIKA Človek a príroda hodina týždenne / 33 hodín ročne deviaty Základná škola, Školská 840, Lehnice ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie 5 rokov Denná slovenský jazyk Vzdelávacie štandardy predmetu ŠVP Charakteristika vyučovacieho predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Žiaci preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Časová dotácia a organizácia vyučovania V ŠVP je povinný (minimálny) obsah predmetu fyzika na 2. stupni základnej školy (ISCED 2) rozvrhnutý spolu na 150 vyučovacích hodín (spolu 5 hodinová týždenná časová dotácia x 30 hodín). V našom ŠkVP sa v 7. a 9. ročníku vyučuje predmet Fyzika s časovou dotáciou 1 hodina týždenne, teda 33 hodín ročne, v 6. a 8. 2 hodiny, teda 66 ročne. vyučovacieho predmetu Intelektuálna oblasť vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení,

2 rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, využívať informácie na riešenie problémov, vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácií, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých, dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu, riešiť problémové situácie, vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopnosti. Sociálna oblasť uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia, uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, vedieť sa rozhodovať, byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto v spoločnosti. Prierezové témy Do obsahu vyučovacieho predmetu sú integrované prierezové témy Ochrana človeka a zdravia, Environmentálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti. Štruktúra kompetencií rozvíjaných vyučovaním fyziky Kompetencie (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa. Kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne.

3 Kompetencie pracovné. Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií. Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy, uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky. Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti). Kompetencie (spôsobilosti) občianske. Kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti. Podrobne sú kompetencie rozobrané v bode 4. na str Tematické okruhy predmetu Fyzika pre všetky ročníky 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies. 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch. 3. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok. 4. Teplo. 5. Svetlo. 6. Sila a pohyb. Práca. Energia. 7. Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod. CIELE PREDMETU FYZIKA v 9. ročníku: 1. ÚVOD DO UČIVA, BOP 2. ELEKTROMAGNETICKÉ JAVY 2.1 Elektrický náboj, elektrické pole - rozlíšiť pojmy - elektrický náboj, elementárny elektrický náboj - pokusom ilustrovať silové pôsobenie elektrického poľa na zelektrizované teleso - použiť elektrometer na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa. - vysvetliť javy elektrostatická indukcia a polarizácia izolantu v elektrickom poli - graficky znázorniť elektrické pole siločiarami medzi dvoma nesúhlasne zelektrizovanými telesami, rovnorodé elektrické pole. Elektrický náboj. Elementárny elektrický náboj. Jednotka elektrického náboja. Elektrické pole zelektrizovaného telesa. Elektrometer. Izolovaný vodič a teleso z izolantu v elektrickom poli. Siločiary elektrického poľa. 2.2 Zákony elektrického prúdu v obvodoch - nakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - určiť smer elektrického prúdu v elektrickom obvode - aplikovať vzťah pre výpočet veľkosti elektrického prúdu pri riešení úloh - použiť jednotky elektrického prúdu - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického napätia pri riešení úloh - použiť jednotky napätia - merať veľkosť elektrického napätia v obvode - zmerať hodnoty prúdu a elektrického napätia na rezistore - z nameraných hodnôt prúdu a napätia zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím na rezistore, čítať a interpretovať graf - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického odporu vodiča pri riešení úloh - použiť jednotku odporu - vypočítať výsledný odpor v elektrickom obvode, ak sú rezistory zapojené vedľa seba a za sebou - opísať vlastnosti, od ktorých závisí veľkosť odporu vodiča - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického príkonu pri riešení úloh - aplikovať vzťah pre výpočet elektrickej práce pri riešení úloh - použiť jednotky výkonu a jednotky elektrickej práce. Smer elektrického prúdu v obvode. Elektrický prúd I = Q/t. Jednotky elektrického prúdu. Ampérmeter. Zdroje elektrického napätia. Elektrické napätie V=W/Q Voltmeter.Meranie veľkosti elektrického napätia a prúdu v časti obvodu. Ohmov zákon,

4 I = U/R, U = R.I. Rezistor. Elektrický odpor, vzťah pre výpočet elektrického odporu R = U/I. Jednotky elektrického odporu. Výsledný elektrický odpor rezostorov spojených za sebou. Výsledný elektrický odpor rezistorov spojených vedľa seba. Závislosť odporu na vlastnosiach vodiča. [Merný elektrický odpor, vzťah pre výpočet. Reostat. Delič napätia. Potenciometer. Príkon elektrického spotrebiča P= U.I. Práca elektrického prúdu W = U.I.t. Jednotka elektrickej práce. Elektrická energia. Elektromer. 2.3 Elektromagnetické javy - zakresliť magnetické pole cievky s prúdom pomocou magnetických indukčných čiar - určiť magnetické póly cievky s prúdom - znázorniť a opísať homogénne magnetické pole - opísať princípy jednosmerného elektromotora - pokusom overiť existenciu indukovaného prúdu pri zmene magnetického poľa - vysvetliť jav elektromagnetickej indukcie. Magnetické pole cievky s prúdom. Určenie magnetických pólov cievky. Rovnorodé magnetické pole. Pôsobenie rovnorodého magnetického poľa na cievku s prúdom. Jednosmerný elektromotor. Elektromagnetická indukcia. Vznik indukovaného prúdu. [Lenzov zákon]. 2.4 Striedavý prúd - opísať princíp vzniku striedavého prúdu a jeho časový priebeh - vysvetliť vzťahy kmitočtu a periódy striedavého prúdu - opísať pojmy efektívny prúd a efektívne napätie - opísať princíp, konštrukciu, činnosť a funkciu transformátora - aplikovať vzťah pre transformačný pomer transformátora pri riešení úloh - overiť činnosť transformátora pokusom - urobiť krátky záznam o riešení laboratórnej úlohy - opísať zdroje elektrickej energie v našej krajine, šetrenie elektrickou energiou - vymenovať a dodržiavať pravidlá bezpečnosti pri styku s vedením elektrickej rozvodnej siete - opísať postup poskytnutia prvej pomoci pri úraze s elektrickým prúdom. Vznik striedavého prúdu. Časový priebeh striedavého prúdu. Kmitočet striedavého prúdu v rozvodnej sieti. Jednotky periódy a kmitočtu. Efektívne hodnoty striedavého prúdu a striedavého napätia. [Generátory. Trojfázový prúd]. Transformátor, transformačný pomer, p = N2 /N1. Použitie transformátora v rozvodnej sieti. Pravidlá bezpečnosti pri styku s vedením elektrickej rozvodnej siete. 2.5 Vedenie elektrického prúdu v polovodičoch - opísať model vedenia elektrického prúdu v polovodičoch - vysvetliť činnosť polovodičovej diódy - vysvetliť závislosť odporu termistora od teploty - opísať príklady praktického využitia polovodičov. Model vedenia elektrického prúdu v polovodičoch. Polovodičová dióda. [ Voltampérová charakteristika polovodičovej diódy.] Termistor. Projektové laboratórne úlohy 1. Laboratórna úloha: Meranie elektrického prúdu v jednoduchom elektrickom obvode 2. Laboratórna úloha: Meranie elektrického napätia v elektrickom obvode 3. Laboratórna úloha: Použitie reostatu na reguláciu prúdu v obvode a ako deliča napätia 4. Laboratórna úloha: Znázornenie siločiar magnetického poľa trvalého magnetu, magnetického poľa súhlasných a nesúhlasných pólov magnetu. 5. Laboratórna úloha: Overenie vzniku indukovaného prúdu v elektrickom obvode s cievkou TEMATICKÉ CELKY PREDMETU: 2. MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY. ELEKTRICKÝ OBVOD Cieľ: Žiak pochopí magnetické a elektrické javy, naučí sa poznať a označiť póly magnetu, naučí sa vysvetliť pôsobenie magnetického poľa, oboznámi sa so základnými elektrickými javmi, s časťami elektrického

5 obvodu, ktorý sa naučí zapojiť a znázorniť schematickými značkami, naučí sa vypočítať a vysvetliť elektrický prúd, elektrické napätie, elektrický odpor, elektrickú energiu, pochopí význam šetrenia elektrickou energiou. ROZVÍJANÉ KOMPETENCIE v oblasti poznávacej (kognitívnej) dokázať tvrdenie experimentom zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín), zákonov pracovať s formálnymi operáciami pri hľadaní vzťahov medzi fyzikálnymi veličinami čítať s porozumením texty úloh analyzovať situácie v úlohách tvorivo aplikovať poznatky pri riešení projektu komunikačnej zakresliť schémou elektrický obvod zapísať prehľadne údaje pri riešení úloh vyhľadávať informácie so zameraním na historické aspekty objavov z rôznych zdrojov a pripraviť z nich stručný referát interpersonálnej kooperovať v skupine akceptovať skupinové rozhodnutia intrapersonálnej rešpektovať pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi s vedomou ochranou svojho zdravia

6 OBSAHOVÝ A VÝKONOVÝ ŠTANDARD TEM. CELOK MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY ELEKTRICKÝ OBVOD PROJEKTY OBSAHOVÝ ŠTANDARD: TÉMA Magnet a jeho vlastnosti. Póly magnetu. Magnetické pole. Zem ako magnet. Kompas. Elektrizovanie telies. El. náboj. Elektrické pole. Elektrometer. El. obvod. Časti el. obvodu. Znázornenie el. obvodu schematickými značkami. Žiarovka a jej objavenie. El. vodiče a izolanty z pevných látok. Sériové zapojenie žiaroviek. Porovnanie jasu niekoľkých žiaroviek v sériovom zapojení. Paralelné zapojenie žiaroviek. El. prúd. Jednotka elektrického prúdu 1 A. Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom. Elektrické napätie. Jednotka napätia 1 V. Meranie veľkosti elektrického napätia. Zdroje elektrického napätia. Rezistor. Experimentálne odvodenie Ohmovho zákona (I = U/R). Zostrojenie grafu závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia. Elektrický odpor. Jednotka elektrického odporu 1 Ω. Vedenie el. prúdu v kvapalinách Model vedenia el. prúdu v pevných. a kvapalných látkach. El. energia a jej premeny. El. spotrebiče v domácnosti. Bezpečnosť pri práci s elektrickými spotrebičmi Znázornenie siločiar magnetického poľa trvalého magnetu, magnetického poľa súhlasných a nesúhlasných pólov magnetu. Návrh a realizácia elektrického obvodu. Meranie elektrického prúdu a napätia v jednoduchom elektrickom obvode. Použitie reostatu na reguláciu prúdu v obvode a ako deliča napätia. Overenie vzniku indukovaného prúdu v elektrickom obvode s cievkou POJMY Prírodné a umelé magnety, magnetické pole, magnetizácia látky, indukčné čiary magnetického poľa, magnetické pole Zeme, elektrické vlastnosti látok, elektrometer, elementárny elektrický náboj, vodič a izolant v elektrickom poli, siločiary elektrického poľa, elektrizovanie telies pri vzájomnom styku, elektrické pole, časti elektrického obvodu, elektrický prúd, vodiče elektrického prúdu, elektrické izolanty, magnetické pole cievky s prúdom, elektromagnet, nerozvetvený elektrický obvod, rozvetvený elektrický obvod, Ampér, ampérmeter, meranie el. prúdu, Volt elektrické napätie, meranie el. napätia, voltmeter, zdroje el. napätia, rezistor, Ohmov zákon, elektrický odpor, graf závislosti el. prúdu od elektrického napätia, závislosť el. odporu od vlastností vodiča - výsledný odpor rezistorov spojených v el. obvode za sebou, výsledný odpor rezistorov spojených v el. obvode vedľa seba, Ohm, vedenie el. prúdu vodným roztokom látok, el. práca, el. energia, Joule, elektrický príkon, Watt,1.pomoc pri úraze el. prúdom, zahrievanie el. vodiča pri prechode el. prúdu, tepelné el. spotrebiče, poistka, zásady správneho používania el. spotrebičov, spotreba energie Dva trvalé magnety, železné piliny, strelka magnetu, elektrický obvod, voltmeter, ampérmeter, rezistor s plynule regulovaným odporom, indukčná cievka,... VÝKONOVÝ ŠTANDARD: SPÔSOBILOSTI - navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu - vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom - získať informácie o objave žiarovky - zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - zapojiť elektrický obvod podľa schémy - odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode - zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt - riešiť výpočtové úlohy - riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich - rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi - využiť tvorivo poznatky na vypracovanie projektu

7 VÝSTUPY, METÓDY A FORMY FYZIKY 9.ROČ. TEMATICKÝ CELOK VÝSTUP METÓDY A FORMY MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY. ELEKTRICKÝ OBVOD PROJEKTY Žiak vie: - navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu - vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom - získať informácie o objave žiarovky - zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - zapojiť elektrický obvod podľa schémy - odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode - zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt - riešiť výpočtové úlohy - riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich - rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi - využiť tvorivo poznatky na vypracovanie a prezentáciu projektu Klasické hodiny, výklad, projekt LP vysvetľovanie, rozhovor a diskusia, čítanie s porozumením, tvorivé písanie, brainstorming, praktická aktivita, samostatná práca, motivačné metódy: motivačná demonštrácia, expozičné metódy : manipulácia s predmetmi :žiarovka, elektrické vodiče, elektrické články, skupinová práca, práca vo dvojiciach, fixačné metódy : ústne opakovanie učiva žiakom, písomná kontrolná práca po tematickom celku.slovné hodnotenie praktických zručností Ústne skúšanie frontálne -individuálne Klasické hodiny, výklad, Projektové vyučovanie, motivačné metódy: motivačná demonštrácia, Ústne skúšanie frontálne -individuálne Prezentácia a hodnotenie projektov PRIEREZOVÉ TÉMY: ENV - environmentálna výchova, VMR - výchova k manţelstvu a rodičovstvu, PDZ - prevencia drogových závislostí, BOZP - bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, IKT informačno - komunikačné technológie, OZO - ochrana ţivota a zdravia, VPI - výchova proti intolerancii, TBZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti, OSR - osobnostný a sociálny rozvoj, MDV - mediálna výchova, MUV - multikultúrna výchova, DOV - dopravná výchova, RLK regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra. KAPITOLA: MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY: ENV, VMR, PDZ, BOZP, IKT, OZO, TBZ, OSR, MDV, DOV, RLK. ELEKTRICKÝ OBVOD: ENV, VMR, PDZ, BOZP, IKT, OZO, TBZ, OSR, MDV, DOV, RLK. UČEBNÉ ZDROJE: Lapitková V. Koubek V. Matašovská M. Morková Ľ. : Fyzika pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, Pedagogické vydavateľstvo Didaktis, s.r.o., Pracovný zošit z fyziky pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom,mapa Slovakia, s.r.o odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet -pomôcky a zariadenia fyzikálnej učebne a kabinetu -školská knižnica HODNOTENIE: Hodnotenie žiakov podľa platného klasifikačného poriadku na základe ústnych odpovedí, známok z kontrolných prác, známok z pracovných aktivít a na základe pracovnej aktivity žiakov na hodinách. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa budú uplatňovať nasledovné formy: 1. Verbálna forma Zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom Pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať žiaci na základe dobrovoľnosti 2. Písomná forma Kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém Kritériá hodnotenia: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný 3. Praktické aktivity Hodnotenie praktických zručností Hodnotenie správnosti nákresov a schém Samostatnosť a správnosť tvorby nákresov

8 PRACOVNÉ AKTIVITY: Z pracovnej aktivity žiaci vypracujú krátku správu, ktorá obsahuje: 1. Názov úlohy 2. Postup - stručný opis postupu riešenia úlohy 3. Zistenia - stručný opis zistení /tabuľka a pod./ 4. Záver - stručné zhrnutie poznatkov TVORBA PROJEKTU: Cieľom je podpora samostatnej /skupinovej/ tvorivej činnosti, aplikácia teoretických vedomostí a komunikatívnych zručností. Žiaci môžu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách /2 3 žiaci/.projekt tvorí plagát /poster/,ktorý žiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania a inštrukcii učiteľa. OBSAH PROJEKTU: 1. Názov projektu, meno a priezvisko žiaka, ročník, trieda 2. Cieľ - čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť 3. Úlohy - potrebné na dosiahnutie cieľa 4. Metódy - postupy na splnenie úloh 5. Výsledky - súbor jednoduchých textov, tabuľka, graf a pod. 6. Záver - zhrnutie výsledkov a možnosti ich využitia. Prezentácia projektov: Formou prehliadky projektov umiestnených v triede. Účelom je, aby žiaci preukázali poznatky a komunikatívne schopnosti vo verbálnej, písomnej a grafickej forme. Projekt sa prezentuje slovným komentovaním obsahu posteru v stanovenom časovom limite. Žiaci stručne a vecne charakterizujú projekt z hľadiska cieľa, úloh, metód, postupov, výsledkov a záverov. Najlepšie postery môže škola prezentovať aj navonok /v chodbových priestoroch školy/ ako propagácia praktickej tvorivej činnosti žiakov.