+ Mε ηο βιβλίο για οδηγό, ηη θαμηαζία καλλιεργώ

Transcript

1 + Mε ηο βιβλίο για οδηγό, ηη θαμηαζία καλλιεργώ Ολξήμεοξ Δημξτικό Σχξλείξ Οιμξυσσώμ Πέσχξυ Πξλυνέμη

2 + Περιγραφή τησ καλήσ πρακτικήσ. 2 Η ςυγκεκριμζνθ πρακτικι είχε ςκοπό να φζρει τα παιδιά ςε επαφι με το βιβλίο εςτιάηοντασ ςτθν ενεργθτικι ςυμμετοχι τουσ. Από αναγνϊςτεσ-καταναλωτζσ, τα παιδιά γίνονται ςυγγραφείσ-παραγωγοί, καλλιεργϊντασ κατ αυτόν τον τρόπο τθ φανταςία τουσ. τόχοσ ιταν να ςυνειδθτοποιιςει κάκε παιδί ότι θ λογοτεχνία είναι μζροσ τθσ ηωισ και ότι ο κακζνασ είναι ζνασ εν δυνάμει ςυγγραφζασ. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

3 + κοπόσ & τόχοι τησ καλήσ πρακτικήσ. 3 κοπόσ τησ ςυγκεκριμζνησ καλήσ πρακτικήσ, ςφμφωνα με το Δ.Ε.Π.Π../Α.Π.. υγκρότθςθ κοινότθτασ αναγνωςτϊν αλλά και μικρϊν ςυγγραφζων υνειδθτοποίθςθ τθσ ςχζςθσ μεταξφ λογοτεχνίασ και ανκρϊπινθσ εμπειρίασ Κατανόθςθ και αποδοχι τθσ ςχετικότθτασ και τθσ πολλαπλότθτασ των ερμθνευτικϊν προςεγγίςεων Εξοικείωςθ με διαφορετικά λογοτεχνικά είδθ Ανάπτυξθ τεκμθριωμζνθσ προςωπικισ άποψθσ Εξοικείωςθ με είδθ ανάγνωςθσ Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

4 + τόχοι (γνωςτικοί, ςυναιςθηματικοί, ψυχολογικοί, κοινωνικοί κ.ά.) τησ ςυγκεκριμζνησ καλήσ πρακτικήσ, ςφμφωνα με το Δ.Ε.Π.Π../Α.Π.. : 4 Γνωριμία με το κόςμο του βιβλίου (από τθν παραγωγι ζωσ τθν κατανάλωςθ) Καλλιζργεια ποιθτικισ κουλτοφρασ Ομαδικότθτα υνεργαςία Αυτοζκφραςθ

5 + Ρόλοσ τησ εκπαιδευτικοφ & των μαθητϊν/- 5 τριϊν. Ρόλοσ τησ εκπαιδευτικοφ κατά τη διάρκεια τησ καλήσ πρακτικήσ: Ο ρόλοσ τθσ εκπαιδευτικοφ κατά τθ διάρκεια τθσ καλισ πρακτικισ περιοριοίςτθκε ςτο ρόλο τθσ βοθκοφ- κακοδθγιτριασ, παρζχοντασ βοικεια και ερεκίςματα για ενεργοποίθςθ. Ρόλοσ των μαθητϊν/-τριϊν κατά τη διάρκεια τησ καλήσ πρακτικήσ: Οι μακθτζσ ςυμμετείχαν ενεργά ζχοντασ κφριο ρόλο και λαμβάνοντασ ςυχνά πρωτοβουλίεσ. Τπιρχε αυτενζργεια των μακθτϊν ςε μεγάλο βακμό, χωρίσ αυτό να ςθμαίνει ότι δεν υπιρχε προκακοριςμζνο κεματικό πλαίςιο αλλά και χρονοδιάγραμμα. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

6 + Εμπόδια που παρουςιάςτηκαν. 6 Δεδομζνου του ότι θ καλι πρακτικι εφαρμόςτθκε ςτα πλαίςια του Ολοιμερου Προγράμματοσ, υπιρξαν προβλιματα που οφείλονταν ςτθ διαφορά θλικίασ του μακθτικοφ κοινοφ, κακϊσ επίςθσ και δυςκολίεσ που οφείλονταν ςτθν ζλλειψθ χρόνου. Για τθν αντιμετϊπιςθ των προβλθμάτων, ζγινε τροποποίθςθ των δραςτθριοτιτων ανάλογα με το επίπεδο των μακθτϊν/τριϊν. Επίςθσ, οι εργαςίεσ δουλεφονταν μζρεσ και ϊρεσ που όλα τα παιδιά του ολοιμερου μποροφςαν να ςυμμετζχουν με βάςθ το ςχολικό πρόγραμμα. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

7 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ. 7 1 θ δραςτθριότθτα : Εικονογράφηςη τησ Ποίηςησ τόχοι: Επαφι με τθν Ποίθςθ μζςω παιχνιδιοφ και ηωγραφικισ. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε θ Παγκόςμια Ποίθςθσ. Δραςτθριότθτεσ: Για τθν παγκόςμια θμζρα Ειρινθσ "τεμαχίςαμε", αρικμιςαμε, μοιράςαμε και διαβάςαμε το ποίθμα του Γ. Ρίτςου "Ειρινθ", που μασ «ζφερε» το λευκό περιςτζρι. το τζλοσ το εικονογραφιςαμε ομαδικά και το "ςυναρμολογιςαμε". Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

8 + 8

9 + 9

10 + 10

11 + 11

12 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ θ δραςτθριότθτα : Σο Ημερολόγιο τησ Ποίηςησ τόχοι: Επαφι των παιδιϊν με τθν Ποίθςθ. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε το ενδιαφζρον των παιδιϊν για τθν ποίθςθ, όπωσ αιςκθτοποιικθκε από τθν προθγοφμενθ δραςτθριότθτα. Δραςτθριότθτεσ: Αξιοποιιςαμε το ταμπλό τθσ τάξθσ χρθςιμοποιϊντασ το ωσ θμερολόγιο. Σο χωρίςαμε ςε δϊδεκα μζρθ όςα και οι μινεσ. ε βάηο που υπιρχε δίπλα ςτο ταμπλό υπιρχαν ποιιματα που εναλλάςςονταν ανάλογα με τισ εποχζσ. Αποτίμθςθ: Σα παιδιά ενκουςιάςτθκαν με τθν ιδζα του αυτοςχζδιου ποιθτικοφ θμερολογίου, ενϊ θ ανάγνωςθ και ανάρτθςθ ποιιματοσ ςε κακθμερινι βάςθ ςτο τζλοσ τθσ θμζρασ λειτουργοφςε ωσ ενίςχυςθ και επιβράβευςθ. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

13 + 13

14 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ. 14 Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

15 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ θ δραςτθριότθτα : Σο Βαλιτςάκι τησ Ποίηςησ τόχοι: Επαφι των παιδιϊν με τθν Ποίθςθ. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε θ Παγκόςμια Ημζρα Ποίθςθσ. Δραςτθριότθτεσ: Σθν Παγκόςμια Ημζρα Ποίθςθσ, γεμίςαμε το βαλιτςάκι με λουλοφδια, χρϊματα και φυςικά με ποιιματα. Σο κάκε παιδί ζλαβε το δικό του γράμμα με ζνα ποίθμα που ζπρεπε να απαγγείλει και ςτθ ςυνζχεια να εικονογραφιςει. Ζπειτα τα παιδιά ςυνζκεςαν τα δικά τουσ ποιιματα ποιθτικισ. Αφοφ διαβάςαμε ποιιματα αλλά και κραφςματα ποιθτικισ, ςτολίςαμε τθν τάξθ με λουλοφδια που μαηζψαμε και με εικόνεσ που ηωγραφίςαμε.

16 + 16

17 + 17

18 + 18

19 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ θ δραςτθριότθτα : Τιοθετϊντασ ζναν ςυγγραφζα. τόχοι: Επαφι των παιδιϊν με ολόκλθρα λογοτεχνικά ζργα. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε το βιβλίο «Ματίλντα» του Ρόαλντ Νταλ, που υπιρχε ςτθ βιβλιοκικθ τθσ τάξθσ. Δραςτθριότθτεσ: Κατά τθ διάρκεια τθσ ςίτιςθσ αποφαςίςαμε να αξιοποιιςουμε το χρόνο δθμιουργικά προχωρϊντασ ςτθν ανάγνωςθ βιβλίων. Ζτςι, κακϊσ τα παιδιά ζτρωγαν άκουγαν ςε ςυνζχειεσ κεφάλαια από βιβλία που επιλζξαμε από κοινοφ.

20 + 20 Η αρχι ζγινε με τθ «Ματίλντα» και ακολοφκθςε «Ο Μεγάλοσ Φιλικόσ Γίγαντασ». υγκεκριμζνα, ςτθ περίπτωςθ του " ΜΦΓ " αςχολθκικαμε με κζματα όπωσ θ φιλία, το bullying, το χάςμα γενεϊν, θ εξωτερικι εμφάνιςθ αλλά και κζματα όπωσ τα όνειρα, οι ςτόχοι και οι προκλιςεισ που μασ εμφανίηονται. το τζλοσ καταςκευάςαμε τον δικό μασ Μεγάλο Φιλικό Γίγαντα, τθν αφίςα του ςυγγραφζα Roald Dahl και δθμιουργιςαμε τα δικά μασ όνειρα. Διαβάςαμε ακόμα το «Ντάνι, ο πρωτακλθτισ του κόςμου, ενϊ «Ο Σςάρλι και το εργοςτάςιο ςοκολάτασ» ζγινε αφορμι για να φτιάξουμε το δικό μασ αυτοςχζδιο ηαχαροπλαςτείο με «φανταςτικά» γλυκά αλλά και να μιλιςουμε για τθν υγιεινι διατροφι. Σζλοσ, κακϊσ τα περιςςότερα βιβλία του Ρόαλντ Νταλ ζχουν μεταφερκεί ςτον κινθματογράφο, είδαμε τισ ταινίεσ και ςυηθτιςαμε για τθ ςχζςθ κινθματογράφου και λογοτεχνίασ.

21 + 21

22 + 22

23 + 23

24 + 24

25 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ θ δραςτθριότθτα : Σο τςαντάκι του βιβλίου. τόχοι: τόχοσ ιταν να μιλιςουμε για το βιβλίο ωσ αντικείμενο, ωσ ζργο τζχνθσ, ωσ αναγνωςτικό ι λογοτζχνθμα αλλά και να γνωρίςουμε το τρόπο δθμιουργίασ και προϊκθςθσ του, κακϊσ και τα ιςτορικά ςτοιχεία που ςυνδζονται με τθν εμφάνιςι του. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε θ Παγκόςμια Ημζρα Βιβλίου.

26 + Δραςτθριότθτεσ: 26 Καταςκευάςαμε τθν πιο μικρι βιβλιοκικθ του κόςμου, ςθμαιάκι για το βιβλίο, βιβλιοανκρωπάκια ςελιδοδείκτεσ και το ηάρι τθσ ανάγνωςθσ. Διαβάςαμε τον φμνο του βιβλίου του Ε. Σριβιηά και τα δικαιϊματα του μικροφ αναγνϊςτθ. Φτιάξαμε κάρτεσ για τθ δανειςτικι βιβλιοκικθ και μιλιςαμε για τουσ κανόνεσ δανειςμοφ αλλά και για ιδζεσ καταςκευισ βιβλίων. Σζλοσ, ο κακζνασ πιρε από ζνα τςαντάκι με τισ καταςκευζσ του, ςυνοδευόμενο με τθν αφίςα τθσ ΙΒΒΤ για τθν Παγκόςμια μζρα βιβλίου μαηί με το βιβλίο «Αν κεσ να πασ ταξίδι ςτο φεγγάρι» τθσ Α. Πιπίνθ.

27 + 27

28 + 28

29 + Παρουςίαςη καλήσ πρακτικήσ θ δραςτθριότθτα : Σο τρολεάκι των βιβλίων. τόχοι: τόχοσ ιταν να δθμιουργιςουμε μια μικρι κινθτι βιβλιοκικθ αλλά ταυτόχρονα να μιλιςουμε για τα γζνθ και είδθ των βιβλίων, κακϊσ και τον τρόπο λειτουργίασ των βιβλιοκθκϊν. Αφόρμθςθ/Κινθτοποίθςθ: Αφόρμθςθ αποτζλεςε θ ανάγκθ για μια κινθτι βιβλιοκικθ που κα μπορεί εφκολα να ανανεϊνεται. Δραςτθριότθτα: Μαηί με τουσ μακθτζσ ςυναρμολογιςαμε το τρολεάκι, το οποίο εφοδιάςαμε με ολοκαίνουρια βιβλία που είτε αγοράςτθκαν είτε αποκτικθκαν με δωρεζσ. Μαηί με τουσ μακθτζσ μιλιςαμε για τα διαφορετικά γζνθ και είδθ βιβλίων και τα κατατάξαμε ανάλογα. Επίςθσ μιλιςαμε επιγραμματικά για τον τρόπο που είναι οργανωμζνεσ οι βιβλιοκικεσ.

30 + 30

31 + Προςτιθζμενη αξία/επεκταςιμότητα τησ 31 καλήσ πρακτικήσ (1/2). Σι ακολοφκθςε μετά τθν εφαρμογι τθσ : υμμετοχι ςτον 6 ο Μαρακϊνιο διαγωνιςμό ανάγνωςθσ των εκδόςεων Μεταίχμιο όπου το ςχολείο μασ αναδείχτθκε νικθτισ. Επίςθσ νικιτρια αναδείχτθκε και μια μακιτρια του ςχολείου μασ. υμμετοχι ςτθν ανοικτι πρόςκλθςθ τθσ Εκνικισ βιβλιοκικθσ τθσ Ελλάδοσ. υμμετείχαμε με poster αφοφ πρϊτα οργανϊςαμε το δικό μασ εργαςτιρι με κζμα «θμεία Ανάγωνςθσ». Δθμιουργία ποιθτικισ ανκολογίασ που μοιράςτθκε κατά τθσ διάρκεια τθσ καλοκαιρινισ γιορτισ. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

32 32 Η ζςμμεηοσή μαρ ζε μαπαθώνιο ανάγνωζηρ

33 Η ζςμμεηοσή μαρ ζηην ανοικηή ππόζκληζη ηηρ Εθνικήρ Βιβλιοθήκηρ ηηρ Ελλάδορ 33

34 34

35 35 Ανθολογία με καλοκαιπινά ποιήμαηα ηων μαθηηών πος καηαζκεςάζηηκε από ηοςρ ίδιοςρ και μοιπάζηηκε ζηη γιοπηή λήξηρ.

36 + Αποτίμηςη τησ καλήσ πρακτικήσ. 36 Η καλι πρακτικι είχε κετικά αποτελζςματα κακϊσ τα όποια εμπόδια παρουςιάςτθκαν μπόρεςαν να αντιμετωπιςτοφν με επιτυχία. Σα παιδιά μζςα από δράςεισ φιλαναγνωςίασ που απαιτοφςαν τθν άμεςθ και ενεργι εμπλοκι τουσ, ιρκαν ςε επαφι με γνωςτά και λιγότερο γνωςτά λογοτεχνικά ζργα. υμμετείχαν ςε ομαδικζσ και ατομικζσ δραςτθριότθτεσ τόςο εντόσ ςχολικοφ πλαιςίου όςο και ςε δράςεισ όπωσ ο Μαρακϊνιοσ Ανάγνωςθσ και το poster για τθν Εκνικι Βιβλιοκικθσ τθσ Ελλάδοσ. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".

37 + υμπεράςματα. 37 Σο βαςικότερο πλεονζκτθμα τθσ καλισ πρακτικισ ιταν θ ςυνειδθτοποίθςθ εκ μζρουσ των παιδιϊν ότι θ λογοτεχνία και το βιβλίο αποτελοφν αναπόςπαςτο μζροσ τθσ κακθμερινισ ηωισ και ότι ςυγγραφζασ μπορεί να γίνει ο κακζνασ μασ εφόςον καλλιεργεί τθ φανταςία του. Οι δράςεισ δε ςτόχευαν μόνο ςτθ δθμιουργία αναγνωςτϊν αλλά ταυτόχρονα ςτο να αναδείξουν τθν κρυμμζνθ ςυγγραφικι ικανότθτα που διακζτει κάκε παιδί εντόσ του, ςυνδζοντασ τθ λογοτεχνία (είτε ανάγνωςθ είτε ςυγγραφι) με τισ εμπειρίεσ και τα βιϊματά του. Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές".