Καλαµάκι, Τετάρτη 17 Σεπτεµβρίου 2014 Παρακαλούµε να ενηµερώνεστε καθηµερινά από την ιστοσελίδα του Σχολείου µας: www.maliaras.gr ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙ ΙΩΝ ΤΗΣ ΗΜΟΤΙΚΟΥ Αγαπητοί γονείς, Εδώ και πέντε χρόνια, το Σχολείο µας έχει ξεκινήσει µια µεγάλη προσπάθεια για ελαφρύτερες σχολικές τσάντες και λιγότερη δουλειά στο σπίτι, δεδοµένου ότι καταβάλλουµε κάθε προσπάθεια να γίνεται το µεγαλύτερο µέρος αυτής της «σχολικής δουλειάς» στην τάξη. Ευχή όλων µας ( ιεύθυνσης και διδακτικού προσωπικού) είναι να αξιοποιείται δηµιουργικά ο ελεύθερος χρόνος των παιδιών. Στο σηµείωµα που ακολουθεί, σας παρουσιάζουµε σύντοµα τα κύρια σηµεία που θα θίξουµε στην πρώτη µας συγκέντρωση και µε πλάγια έντονα γράµµατα αναφερόµαστε στις παραµέτρους που θεωρούµε ότι µπορείτε να µας συµπαρασταθείτε. ΣΤΟΧΟΣ ΧΡΟΝΙΑΣ: ΚΑΘΕ ΠΑΙ Ι ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΗΣΕΙ ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΥΡΙΩΣ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΟΥ (ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ) ΚΑΙ ΝΑ ΑΡΧΙΣΕΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΕΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΕΣ (Είναι παιδιά, αλλά όχι µωρά και τώρα, στα 9 τους χρόνια που άλλα έχουν κατακτήσει την αφηρηµένη σκέψη κι άλλα είναι πολύ κοντά θα πρέπει να µάθουν να προσπαθούν, διότι τα αγαθά, µε κόπο αποκτώνται - και δεν πρέπει να τους χαριζόµαστε, γιατί µόνο κακό θα προκαλούµε). Ενσυναίσθηση / αλληλοκατανόηση: δεν υπάρχω µόνη / µόνος µου. Ηλικιακά είναι πια ώριµοι να µπαίνουν στη θέση του άλλου και να καταλαβαίνουν ότι ο κάθε άνθρωπος, µικρός ή µεγάλος, έχει ανάγκες κι επιθυµίες. Σέβοµαι και υποχωρώ. Συζητώ και συνεργάζοµαι. Χαίροµαι, όταν εκπληρώνονται τα «θέλω» µου και προσπαθώ να κάνω και τους άλλους να χαίρονται, βοηθώντας να εκπληρωθούν και τα δικά τους «θέλω». 1
Σήµερα, θ αναφερθούµε: α. Στις φυσικές ανάγκες των παιδιών στην ηλικία των 9-10 ετών, που αν δεν ικανοποιούνται είναι καθηµερινά κουρασµένα ή κι εκνευρισµένα. β. Στο πρόγραµµά µας κατά µάθηµα. α. Οι φυσικές ανάγκες των παιδιών στην ηλικία των 9-10 ετών Σωστό διαιτολόγιο (πρωινό, φρούτα και λαχανικά, τακτικές ώρες γευµάτων). Ύπνος (9ωρος - 10ωρος, που ν αρχίζει στις 9 το βράδυ). ΤΑ ΠΑΙ ΙΑ ΠΟΥ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ ΝΩΡΙΣ ΚΑΙ ΤΡΕΦΟΝΤΑΙ ΣΩΣΤΑ ΕΙΝΑΙ ΗΡΕΜΑ & ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΜΑ Κίνηση Στο Σχολείο τα παιδιά έχουν 2 ώρες Γυµναστική. Αν είναι δυνατόν προσθέστε απογευµατινές αθλητικές δραστηριότητες, ιδιαίτερα για τα υπερκινητικά παιδιά. Βάρος τσάντας Χρειαζόµαστε τη συµπαράστασή σας. Καθηµερινός έλεγχος τσάντας, µε τη βοήθεια του σχολικού προγράµµατος και των υποχρεώσεων της επόµενης µέρας, για όσο διάστηµα χρειαστεί, µέχρι να σιγουρευτείτε ότι το παιδί σας καταφέρνει να έχει στην τσάντα του ακριβώς ό,τι του χρειάζεται! Ολοκλήρωση του µεγαλύτερου µέρους των εργασιών στην τάξη (Από τα παιδιά χρειάζεται συγκέντρωση, ταχύτητα και συµµετοχή, στην οποία συγκαταλέγεται και η διατύπωση αποριών, χωρίς ντροπή. Καθεµιά / καθένας λίγο καλύτερη / ος κάθε µέρα σ ό,τι τη / τον δυσκολεύει). Εξασφαλίζετε για το παιδί σας ηρεµία (σωστό ύπνο, σωστή διατροφή) και συζητάτε µαζί του για τον τρόπο µε τον οποίο θα πρέπει να συνεργάζεται στην τάξη, ώστε να γίνονται οι περισσότερες εργασίες σ αυτήν. Συγκεντρωνόµαστε ώστε να καταλαβαίνουµε, σηκώνουµε άµεσα το χέρι αν υπάρχουν απορίες, σεβόµαστε τους άλλους. Με κάθε τρόπο αλληλοβοηθούµαστε και κερδίζουµε χρόνο. Στάση σώµατος Στην τετάρτη τάξη, στο πλαίσιο της Μελέτης Περιβάλλοντος αλλά και καθηµερινά, όποτε µας δίνεται ευκαιρία, µελετάµε µε τα παιδιά θέµατα σχετικά µε τη σωστή διατροφή και τον σεβασµό στο σώµα µας. 2
Συζητάτε κι εσείς µαζί τους παρόµοια θέµατα, τα οποία µπορούν να µεταφέρουν και στην τάξη σε 3λεπτες προφορικές παρουσιάσεις. Ωρολόγιο πρόγραµµα, απ το οποίο δεν θα πρέπει να ξεφεύγουν / αυστηρή τήρηση ώρας ύπνου, ακόµα και τα Σαββατοκύριακα. Χρήση ρολογιού για τα παιδιά που αργούν στις εργασίες τους ορίζετε χρονικό διάστηµα κατά το οποίο θα πρέπει να έχουν ολοκληρώσει. (Στο Σχολείο αυτή η πίεση υπάρχει, εξαιτίας της οµάδας και του καθηµερινού προγράµµατος). Καθηµερινή ουσιαστική επαφή µε τα µέλη της οικογένειας, έστω κι ολιγόλεπτη. Αγαπητοί γονείς, β. Το σχολικό µας πρόγραµµα Η βοήθειά σας, σ ό,τι ακολουθεί, θα είναι να κατανοήσετε τον τρόπο µας και να τον ακολουθήσετε, όποτε τα παιδιά σας χρειαστούν βοήθεια. Μην τους «µαρτυράτε» τις απαντήσεις, οδηγείτε τα να τις ανακαλύψουν. Αν µέχρι τώρα ήσασταν συνεχώς κοντά τους την ώρα της µελέτης, σιγά σιγά αποµακρυνθείτε, εφόσον δεν υπάρχει ιδιαίτερη ανάγκη. Στην τάξη δεν προσέχουν τα παιδιά που ξέρουν πως στο σπίτι θα τα ξανακάνουν όλα από την αρχή και δηµιουργούν προβλήµατα. Γνωρίζοντας καλύτερα από εµάς το παιδί σας, κάνετέ το ανεξάρτητο, βοηθώντας το να βρει τρόπους να ξεπερνά τις δυσκολίες του κι όχι να τις καλύπτει. Ελέγχετέ τα, δείχνοντας το ενδιαφέρον σας για όσα έµαθαν, όµως µην ξανακάνετε µαζί τους τα πάντα από την αρχή διότι φανερώνετε έλλειψη εµπιστοσύνης. Τα παιδιά που µένουν για απογευµατινή µελέτη στο Σχολείο δεν επιτρέπεται να κάνουν µαζί σας για τρίτη φορά τα ίδια. 1) ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ 1 φορά την εβδοµάδα, µε στόχο το κάθε µάθηµα να δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να συζητούν και να λύνουν τα προβλήµατά τους. Εφαρµογή της ύψιστης θρησκευτικής «εντολής» / προτροπής: «Αγαπάτε αλλήλους!» 3
2) ΓΛΩΣΣΑ / ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ / ΙΣΤΟΡΙΑ Γραπτός λόγος: Γίνεται πολύ µεγάλη προσπάθεια από µέρους του Σχολείου να κατανοήσουν τα παιδιά πώς πρέπει να δοµούν την πρόταση, την παράγραφο, το κείµενο. Καθηµερινά γράφουν, απαντώντας σε νοηµατικές ερωτήσεις, συντάσσουν προτάσεις, δηµιουργούν παραγράφους. Μεγάλα κείµενα, κυρίως περιγραφικά, (εκθέσεις, όπως τις γνωρίζουµε από παλιά,) γίνονται 10 µε 12, κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Τα διορθώνουµε µε τη βοήθεια ενός δελτίου, το οποίο πρέπει να ζητάτε από τα παιδιά και να το συζητάτε µαζί τους, ώστε να έχουν άλλη µια ευκαιρία να καταλάβουν τα τυχόν λάθη τους και να µην τα επαναλάβουν. Ορθογραφία: Έχει πια σχέση µε όλα τα µαθήµατα. Στόχος µας: κατά την ώρα της ανάγνωσης ή της µελέτης οποιουδήποτε µαθήµατος να προσέχουν την κάθε λέξη, ώστε να καταγράφεται στον εγκέφαλο «η εικόνα» της και κυρίως το θέµα της. Ορθογραφική λογική, στην οποία στοχεύουµε: Μαθαίνω την ορθογραφία του θέµατος µιας λέξης, προσέχοντας κατά την ώρα της ανάγνωσης / µελέτης. Μαθαίνω την ορθογραφία της κατάληξης µιας λέξης, µαθαίνοντας γραµµατική. ιόρθωση από εµάς / αυτοδιόρθωση / σπανίως διόρθωση από τον διπλανό. Γραµµατική: Η ύλη της τάξης καλύπτεται από τα εγχειρίδια της Γραµµατικής, το οποίο συµπληρώνουν µε τη χρήση του βιβλίου Γραµµατικής της Ε & Στ ηµοτικού. Στόχοι µας: Να µάθουν να χρησιµοποιούν το εγχειρίδιο και το βιβλίο Γραµµατικής αναφερόµενες / οι στο σωστό κεφάλαιο. Σωστή χρήση του λεξικού. Ανάγνωση Κατανόηση κι επεξεργασία κειµένου: Προσπάθεια για: άριστη ανάγνωση και κατανόηση κειµένου. Περίληψη. Συζήτηση / προσπάθεια ανάπτυξης διαλόγου. 4
Τα κείµενα του µαθήµατος της Ιστορίας, θα τα επεξεργαζόµαστε µε: Λέξεις κλειδιά. Πλαγιότιτλους. Χρήση σχεδιαγράµµατος. «Ανάγνωση» χάρτη. Νοηµατικές ερωτήσεις. Περιλήψεις. Προσοχή!!! εν µαθαίνουν απέξω το µάθηµα. Ο τελικός στόχος είναι να γίνουν ικανά να µελετούν, κατανοώντας το καθετί και να µπορούν ν απαντούν σε οποιαδήποτε ερώτηση, χρησιµοποιώντας το επιστηµονικό λεξιλόγιο του καινούριου µαθήµατος. Λογοτεχνία / Ιστορία / Μελέτη Περιβάλλοντος Παράλληλα µε τα σχολικά βιβλία Ιστορίας και Μελέτης Περιβάλλοντος θα µελετήσουµε εγκυκλοπαιδικά βιβλιαράκια και θα διαβάσουµε ιστορίες γραµµένες για παιδιά αυτής της ηλικίας, µε στόχο να εµπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Σταδιακά σηµειώνεται πρόοδος: Στις συζητήσεις και παρουσιάσεις που γίνονται στην τάξη. Σε νοηµατικές ερωτήσεις απαντήσεις / απαίτησή µας για λόγο (προφορικό & γραπτό) ολοκληρωµένο και συντακτικά δοµηµένο. Στη σύνθεση «Βιβλίου τάξης». Πιθανά θεατρικά δρώµενα, µέσα στην τάξη, αναπαριστάνοντας σκηνές. 3) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Απαιτείται µεγάλη εξάσκηση σε νοερούς υπολογισµούς βοηθήστε µε καθηµερινές ολιγόλεπτες προφορικές ασκήσεις, όπου βλέπετε ότι το παιδί σας δυσκολεύεται. Τα παιδιά θα πρέπει να µάθουν: α. Να εργάζονται όχι µόνο ατοµικά, αλλά και ανά δύο (εκεί θα είναι ο κύριος συνεργατικός στόχος µας γι αυτή τη χρονιά), καθώς και σε πιο πολυάριθµες οµάδες, ώστε να είναι ικανοί συνεργάτες και στην ενήλικη ζωή τους. β. Να ψάχνουν για πολλές διαφορετικές λύσεις, τις οποίες θα παρουσιάζουν στην τάξη. γ. Να προσέχουν και να κατανοούν τις προτεινόµενες λύσεις από τους συµµαθητές τους. δ. Να επιµένουν τόσο, ώστε να κατανοούν κι αν δεν το καταφέρνουν, να ενδιαφέρονται να µάθουν, ρωτώντας. Το Β.Μ. είναι εξαιρετικό, όπως και το Τ.Ε., διότι προάγουν τους µαθητές από παθητικούς δέκτες σε ενεργούς ποµπούς. 5
Οι ασκήσεις, που ήδη έχουν γίνει, αλλά δυσκολεύουν τα παιδιά, θα πρέπει να γίνονται προφορικά, ξανά και ξανά, στο σπίτι. Τα παιδιά θα πρέπει να σκεπάζουν το αποτέλεσµα και να επιµένουν Εδώ, µπορεί λιγάκι να βοηθήσετε, κάνοντας ερωτήσεις κάθε απόγευµα για 10. Ένα πινακάκι, µια άσκηση κάθε µέρα και µόνο εφόσον το παιδί δεν έχει αποκτήσει ευκολία. Τα βιβλία, κατά κύριο λόγο θα ολοκληρώνονται στην τάξη και στο σπίτι θα γίνονται επαναληπτικές ασκήσεις εµπέδωσης σε φυλλάδια ή στο τετράδιο. Επίσης, θα έκανε πολύ καλό στα παιδιά να διαχειρίζονται ένα εβδοµαδιαίο χαρτζιλίκι. «Παρασέρνετέ τα», όσο συχνότερα µπορείτε, να ξεκολλούν από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια, να παίζουν επιτραπέζια, παιχνίδια στρατηγικής, να µάθουν να κουβεντιάζουν, δηλαδή να µάθουν ν ακούν, να καταλαβαίνουν κι όχι µόνο να λένε 4) ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 7 ενότητες Συνεχείς ευκαιρίες για οµαδικές εργασίες, άρα συνεργασία. Τα βιβλία θα παραµένουν στο Σχολείο. Είναι πηγή ιδεών. Η κάθε ενότητα θα δουλευτεί µε διαφορετικό τρόπο. Μελέτη Περιβάλλοντος είναι και οι επισκέψεις µας, η συµπεριφορά µας εντός κι εκτός Σχολείου, θέµατα που µας ενδιαφέρουν και προκύπτουν κατά τη µελέτη οποιουδήποτε µαθήµατος ιαθεµατικότητα Εµείς θα δουλέψουµε διαθεµατικά, κατά τη διάρκεια όλης αυτής της χρονιάς δύο ενότητες: «τα φυτά» και τον «νοµό» µας και ιδιαίτερα την πόλη µας την Αθήνα. Στόχος µας: Με τη συνεργασία, την ανταλλαγή απόψεων, τη σύνθεση ατοµικών και οµαδικών εργασιών τα παιδιά ν αρχίσουν ν αντιλαµβάνονται ότι ο χώρος και η ζωή του πλανήτη µας, των φυτών, των ζώων και των ανθρώπων αλλάζουν µέσα στους αιώνες, κυρίως µε τις επεµβάσεις των τελευταίων. Όλα µπορεί ν αλλάξουν προς το καλύτερο, για το οποίο πάντα πρέπει να εµπνέουµε τα παιδιά, αλλά και προς το χειρότερο, αν δε µάθουµε να πασχίζουµε για το καλό. Εργαλεία µας: Τα σχετικά κείµενα από τα βιβλία του οργανισµού Χάρτες 6
Επισκέψεις γνωριµίας του χώρου και της Ιστορίας της Αθήνας κι ευρύτερα της Αττικής: 1. Λόφος Φιλοπάππου / γνωριµία µε τη φύση του σήµερα / γνωριµία της πόλης από την κορυφή του / περίπατος στην ιστορία του µε µια βόλτα γνωριµίας στα αρχαία του αποµεινάρια / γνωριµία από µακριά του Ιερού Βράχου της Ακρόπολης, που εκεί στις σπηλιές της ίσως έζησαν οι πρωτόγονοι της πόλης µας κι εκεί έχει το κέντρο της η υπέροχη αρχαία της ιστορία 2. Βόλτα στην κορυφογραµµή του Υµηττού / υπέροχη οπτική του χώρου της πεδιάδας της Αθήνας, καθώς και των Μεσογείων / ευκαιρία αναγνώρισης των γεωγραφικών όρων, που µελετάµε / χλωρίδα-πανίδα του ευγενούς όρους / συλλογή πετρωµάτων / ίσως αρχή µιας αγάπης για τη φύση, που είναι ισχυρότατη ελπίδα για ένα υγιέστερο µέλλον 3. Μουσείο Κεραµικής / πρόγραµµα παρουσιάσεων και πηλοπλαστικής. 4. Ελευσίνα (αρχαιολογικός χώρος και µουσείο). 5. Μουσείο Κυκλαδική Τέχνης / πρόγραµµα «Η καθηµερινή ζωή στα κλασικά χρόνια». 6. Ακρόπολη. 7. Μουσείο Ακροπόλεως. 8. Εκδροµή: σπήλαιο Παιανίας, ναός Ποσειδώνα στο Σούνιο, Λαύριο / µουσείο ορυκτών και βόλτα σε ασφαλή χώρο των αρχαίων ορυχείων, όπου τα παιδιά θα συλλέξουν µικρές κρυστάλλους (γνωριµία µε τη φύση και την ιστορία αυτών των τόπων). Έµπνευση για τα παιδιά / όρεξη για παρουσιάσεις / βιβλία τάξης κι ό,τι άλλο προκύψει ΚΑΛΗ ΜΑΣ ΧΡΟΝΙΑ ΓΕΜΑΤΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ!!! Οι δασκάλες της ηµοτικού των Νέων Εκπαιδευτηρίων Γ. Μαλλιάρα. 7