Συμφωνία υποκειμένου- ρήματος, Χρόνος και Όψη στην Ελληνόφωνη Αφασία. Ιωάννινα, Νοέμβριος 2012

Σχετικά έγγραφα
3ο Κεφάλαιο: Η Δομή των Φράσεων και η Πρόταση

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. Διαπανεπιστημιακό Διατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών ΒΑΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΓΝΩΣΙΑΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Κεφάλαιο 3: οµή Φράσης

Ψυχογλωσσολογικά ευρήματα για τους κλινικούς δείκτες πρώιμης διάγνωσης στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μορφολογικές κατηγορίες νοητικού λεξικού του SLDT στα ελληνικά και η σχέση τους με την προνοσηρή νοημοσύνη

Επεξεργασία της ρηματικής όψης και του χρόνου στη Νέα Ελληνική: δεδομένα από δείγμα τυπικού πληθυσμού και δείγμα παιδιών με γλωσσικές διαταραχές

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα

5o Κεφάλαιο: Μετακινήσεις Α

Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης.

Μαρκομανωλάκη Ελένη Α. Μ. : 9799 Επιβλέπων καθηγητής : Νάσιος Γρηγόριος

ΘΕΜΑ: ΟΙ ΣΥΝΘΕΤΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ:ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΤΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΟΥ ΓΕΝΟΥΣ

Ηλικιωμένοι στην Κοινότητα και το Ίδρυμα - στον Αστικό Ιστό και την Ύπαιθρο Συννοσηρότητα

Εκπαιδευτική παρέμβαση στον αφηγηματικό λόγο νηπίου με γλωσσική διαταραχή

ΤΕΧΝΟΓΛΩΣΣΙΑ VIII ΛΟΓΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: ΜΑΪΣΤΡΟΣ ΓΙΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΚΙΤΣΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΑΣΚΗΣΗ: ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΕΚΦΡΑΣΕΩΝ (Β )

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων:

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η αξιολόγηση και η χρησιμότητα μιας νέας δοκιμασίας νοητικού λεξικού σε άτομα με ήπια νοητική διαταραχή (MCI)

Σπουδαστές Γιαννουλάκης Αντρέας Α.Μ Τσουρουνάκης 'Αγγελος Α.Μ Μουτουσίδου Πόπη Α.Μ Εισηγητής: Ταφιάδης Χρ.

ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ. ΠΜΣ: «Σύγχρονες προσεγγίσεις στη γλώσσα και τα κείμενα»

ΘΕΜΑ: «PROFILE ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ»

Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω χρονικών επιρρημάτων.

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Έλεγχοι Υποθέσεων

Επίδραση του θεραπευτικού προγράμματος <<Ασκήσεις λόγου>> σε ηλικιωμένους με Ήπια Νοητική Διαταραχή

ΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ

Νοσηλευτική Σεμινάρια

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Μονοπαραγοντική Ανάλυση Διακύμανσης Ανεξάρτητων Δειγμάτων

Μοντελοποίηση Υπολογισμού. Γραμματικές Πεπερασμένα Αυτόματα Κανονικές Εκφράσεις

Σχεδιασμός και Διεξαγωγή Πειραμάτων

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΙΚΙΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΟΔΗΛΑΤΩΝ ΣΤΟΝ ΔΗΜΟ ΑΘΗΝΑΙΩΝ

Διακριτά Μαθηματικά ΙΙ Χρήστος Νομικός Τμήμα Μηχανικών Η/Υ και Πληροφορικής Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων 2018 Χρήστος Νομικός ( Τμήμα Μηχανικών Η/Υ Διακριτά

ΜΕΝΔΕΛΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΟΤΗΤΑ. Ο Mendel καλλιέργησε φυτά σε διάστημα 8 ετών για να φτάσει στη διατύπωση των νόμων της κληρονομικότητας

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Αριθμητική και Ανάγνωση: Η έκπληξη στη Νοητική Αποκατάσταση

Συγγραφή επιστημονικής εργασίας ΨΧ 126

Ερευνητική υπόθεση. Η ερευνητική υπόθεση αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη πρόβλεψη σχετικά με τη σχέση ανάμεσα σε δύο ή περισσότερες μεταβλητές.

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

Σεμινάριο Τελειοφοίτων. 6- Εμπειρική μέτρηση & ανάλυση

Ανάγνωση. Ικανότητα γρήγορης και αυτόματης αναγνώρισης λέξεων. Γνώση γραμμάτων και αντιστοιχίας γραμμάτων φθόγγων. Κατανόηση κειμένου

Γ μέρος. 7. Ανάλυση των αποτελεσμάτων σε κύρια θέματα γραμματικής

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Η ενότητα της Συζήτησης στο δοκίμιο εμπειρικής έρευνας

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας

Συντάχθηκε απο τον/την administrator Κυριακή, 31 Ιούλιος :53 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 31 Ιούλιος :41

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Εγκυρότητα και Αξιοπιστία. Χριστίνα Καραμανίδου, PhD

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση.

ΗΥ-SPSS Statistical Package for Social Sciences 1 ο ΜΑΘΗΜΑ. ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΑΘ. ΚΡΟΜΜΥΔΑΣ Διδάσκων Τ.Ε.Φ.Α.Α., Π.Θ.

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ «ΤΑ ΜΟΡΦΟΣΥΝΤΑΚΤΙΚΑΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΓΕΝΟΣ ΚΑΙ ΠΤΩΣΗ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ

Εισαγωγή στην Στατιστική (ΔΕ200Α-210Α)

Συγγραφή και κριτική ανάλυση επιδημιολογικής εργασίας

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς


ROWPVT & EOWPVT (ΜΙΑ ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΗ ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑΚΗ ΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΕΞΙ ΕΤΩΝ ΕΩΣ ΕΞΙ ΕΤΩΝ ΚΑΙ 11 ΜΗΝΩΝ)

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (1)

Λειτουργικός ορισμός των μεταβλητών

Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας

4o Κεφάλαιο: Η Δομή της Ονοματικής Φράσης

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΛΑΓΟΥΜΙΝΤΖΗΣ, ΒΙΟΧΗΜΙΚΟΣ, PHD ΙΑΤΡΙΚΗΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ. Επικ. Καθ. Στέλιος Ζήμερας. Τμήμα Μαθηματικών Κατεύθυνση Στατιστικής και Αναλογιστικά Χρηματοοικονομικά Μαθηματικά

7o Κεφάλαιο: Μετακίνηση Κεφαλής

Θεμελιώδεις αρχές επιστήμης και μέθοδοι έρευνας

1ο Κεφάλαιο: Συντακτικές Κατηγορίες

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι. Μορφολογία

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Επανάληψη Προτάσεων σε ενήλικες με νόσο Αλτσχάιμερ

Κλινική Νευροψυχολογία του παιδιού

- Καθυστέρηση λόγου (LLI)

Τίτλος Μεταπτυχιακής Διατριβής. «Τα στοιχεία αρνητικής πολικότητας στη νόσο Alzheimer και την Ήπια Γνωσιακή Διαταραχή» ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

Ζητήματα μεθοδολογίας στη διαπολιτισμική έρευνα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Γραμματική της Νέας Ελληνικής

1. Σκοπός της έρευνας

Συνάφεια μεταξύ ποιοτικών μεταβλητών. Εκδ. #3,

Χωρική Ανάλυση Συμπεριφοράς Ασφάλειας Οδηγών με Δεδομένα από Έξυπνα Κινητά Τηλέφωνα

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Έλεγχος Υποθέσεων. Δρ. Αθανάσιος Δαγούμας, Επ. Καθηγητής Οικονομικής της Ενέργειας & των Φυσικών Πόρων, Πανεπιστήμιο Πειραιώς

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (

Στατιστική Ι. Ενότητα 2: Στατιστική Ι (2/4) Αναπλ. Καθηγητής Νικόλαος Σαριαννίδης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη)

Θεωρία Υπολογισμού και Πολυπλοκότητα Ασυμφραστικές Γλώσσες (3)

Διαφοροποιήσεις Κατά Την Νευροψυχολογική Εκτίμηση Μεταξύ Ασθενών Με Ήπια Νοητική Διαταραχή και Ήπια νοητική Διαταραχή και Διαβήτη

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Συστήματα κ Τεχνολογίες Γνώσης Εργασίες στην Επεξεργασία Φυσικής Γλώσσας

Αθλητική ταξινόμηση. Κατηγορία 1. Κατηγορία ΙΙ (κάτω άκρα) Κατηγορία ΙΙ (άνω άκρα) Β έτος

Αναλυτική Στατιστική

Η εξέλιξη στα συστήματα Μηχανικής Μετάφρασης

Κεφάλαιο 12. Σύγκριση μεταξύ δύο δειγμάτων: Το κριτήριο t

ΝΕΥΡΟΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΒΑΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΝΕΟΓΝΙΚΟ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΟ ΕΜΦΡΑΚΤΟ

Ο καθημερινός άνθρωπος ως «ψυχολόγος» της προσωπικότητάς του - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχο

Εισόδημα Κατανάλωση

ΤΑ ΑΝΤΙΑΙΜΟΠΕΤΑΛΙΑΚΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΩΝ ΕΓΚΕΦΑΛΙΚΩΝ ΕΠΕΙΣΟΔΙΩΝ

Εισαγωγή στην Κανονική Κατανομή. Παιδαγωγικό Τμήμα ημοτικής Εκπαίδευσης ημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη

Transcript:

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας και Πρόνοιας Τμήμα Λογοθεραπείας ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΘΕΜΑ: Συμφωνία υποκειμένου- ρήματος, Χρόνος και Όψη στην Ελληνόφωνη Αφασία Ιωάννινα, Νοέμβριος 2012 Ομιλήτριες: Μιχάλη Ευθαλία-Μαρίνα Παυλίδου Χρυσούλα Επόπτες καθηγητές: Νάσιος Γρηγόριος Φυνδάνης Βαλάντης

Αντικείμενο έρευνας Α) Σύγκριση της επίδοσης των λειτουργικών κατηγοριών της Συμφωνίας, του Χρόνου και της Όψης στα ελληνόφωνα άτομα με μη ρέουσα αφασία σε προτασιακό-μορφοσυντακτικό επίπεδο. Β) Η συμβολή του μήκους των προτάσεων στην επίδοση των αφασικών συμμετεχόντων. ξξξιξιξιξιξι

Χρόνος συμφωνία- όψη Χρόνος: O Χρόνος εγκαθιστά μια κατάσταση σιγά σιγά, δείχνει δηλαδή μια κατάσταση την ώρα που γίνεται. «Παρόν», «παρελθόν» και «μέλλον» είναι οι πιο συνηθισμένοι χρόνοι που βρίσκουμε στις γλώσσες. Συμφωνία: Η Συμφωνία είναι η μορφοσυντακτική διαδικασία βάσει της οποίας τα χαρακτηριστικά του προσώπου και του αριθμού του υποκειμένου αντιγράφονται/ μαρκάρονται στο ρήμα. Όψη: Η όψη συνήθως μεταβιβάζει πληροφορίες σχετικά με τη χρονική διάρκεια και συχνά συγχέεται με το χρόνο. Στην πραγματικότητα, ο χρόνος αναφέρεται στο «πότε» ενώ η όψη στο «πως», με δεδομένο ένα συγκεκριμένο χρονικό πλαίσιο.

Χρόνος Συμφωνία- Όψη (2) Αποτελούν τμήμα της μορφολογίας του ελληνικού ρήματος H Συμφωνία βρίσκεται ψηλότερα από το Χρόνο στη συντακτική ιεραρχία της Ελληνικής (Philippaki Warburton,1998). Ο Χρόνος βρίσκεται ψηλότερα από τη Συμφωνία στη συντακτική ιεραρχία της Ελληνικής (Τsimpli,1990) Ομοφωνία ως προς το ότι η Όψη βρίσκεται χαμηλά στη συντακτική ιεραρχία της Ελληνικής, συγκεκριμένα πριν από τη ρηματική φράση. Η διάταξη τους στη διευρυμένη προβολή του ελληνικού ρήματος είναι η εξής: Φρ. Συμφ. > Φρ. Χρν (ή Φρ. Χρν> Φρ. Συμφ.)> Φρ. Όψης> ΡΦ

Χρόνος Συμφωνία- Όψη(3) Η Κλίση δεν είναι ανεξάρτητος κόμβος, αλλά διασπάται σε δικούς της συστατικούς ανεξάρτητους κόμβους: στη Φράση Συμφωνίας και στη Φράση Χρόνου. Η Φράση Χρόνου βρίσκεται υψηλότερα από τη Φράση Συμφωνίας στην ιεραρχία του συντακτικού δέντρου. (Pollock,1989). Το μορφοσυντακτικό έλλειμμα του αγραμματισμού που σχετίζεται με τη Ρηματική Κλίση, είναι εξαιρετικά επιλεκτικό. Σύμφωνα με μελέτες, η συμφωνία είναι καλύτερα διατηρημένη από το χρόνο και την όψη.

Χρόνος συμφωνία- όψη (4) Για την ερμηνεία του προτύπου επίδοσης (Συμφωνία > Χρόνος/Όψη) έχουν διατυπωθεί διάφορες υποθέσεις βασισμένες στο πλαίσιο της γενετικής γραμματικής (π.χ. Chomsky,1981,1995,2000,2001). Στο πλαίσιο του προτύπου της κυβέρνησης και αναφορικής δέσμευσης (ΚΑΔ) οι Friedmann και Grodzinsky (1997) πρότειναν την Υπόθεση Αποκοπής του (Συντακτικού) Δέντρου (ΥΑΔ). Το θεωρητικό πλαίσιο της μελέτης της Hagiwara (1995) εντάσσεται στις αρχές της οικονομίας του μινιμαλιστικού προγράμματος. Η Ηagiwara υποστήριζε πως στην ιεραρχική δομή μιας πρότασης όσο χαμηλότερα βρίσκεται μια λειτουργική κεφαλή και η προβολή της τόσο πιο προσβάσιμη είναι στον αγραμματισμό. Oι Wenzlaff & Clashen (2004) απορρίπτουν την ΥΑΔ των Friedmann και Grodzinsky (1997) και διατυπώνουν μια εναλλακτική πρόταση, την υπόθεση του υποπροσδιορισμού του χρόνου, η οποία διαμορφώνεται εντός του θεωρητικού πλαισίου που συστήνουν οι πιο πρόσφατες εκδοχές του μινιμαλιστικού προγράμματος (Chomsky, 1995 α,β,2000).

Χρόνος συμφωνία- όψη (5) Οι Burchert, Swobola-Moll & de Bleser (2005), προέκτειναν την υπόθεση του υποπροσδιορισμού του χρόνου των Wenzlaff & Clashen (2004), και αναδιατύπωσαν την υπόθεση του υποπροσδιορισμού του Χρόνου και της Συμφωνίας. Οι Kok et al (2007) υποστήριξαν πως αν ο αγραμματισμός προκαλείται από κάποια απώλεια της γλωσσικής γνώσης, τότε η επίδοση για την εκάστοτε μεταβλητή που εξετάζεται αναμένεται να είναι τυχαία ή σχετικά καλή. Αντίθετα, αν τα προβλήματα εγείρονται λόγω κάποιας διαταραχής στην επεξεργασία, η επίδοση θα πρέπει να ποικίλλει ανάλογα με την πολυπλοκότητα της κάθε δοκιμασίας και τη σοβαρότητα αυτής της διαταραχής. Οι Νovaes & Braga (2005), στην μελέτη τους έχουν εστιάσει κυρίως στην Όψη. Προκειμένου να μπορέσουν να ερμηνεύσουν το διαχωρισμό που βρήκαν μεταξύ όψης και χρόνου βάσει της ΥΑΔ των Friedmann και Grodzinsky (1997), προτείνουν πως η Φράση Όψης κυριαρχεί στη Φράση Χρόνου.

Χρόνος συμφωνία- όψη (6) Πρόσφατες μελέτες στην ελληνική (Nanousi et al., 2006; Stavrakaki & Kouvava, 2003; Varlokosta et al., 2006) έχουν υποδείξει πως όχι μόνο ο Χρόνος αλλά και η Όψη είναι σοβαρά διαταραγμένη. Οι Stavrakaki & Kouvara (2003) και η Πλακούδα (2001) υποστήριξαν πως η υψηλή ή η χαμηλή θέση μιας κατηγορίας στην ιεραρχία στο συντακτικό δέντρο, που απεικονίζει την ιεραρχία μίας πρότασης δεν είναι ο μοναδικός καθοριστικός παράγοντας της αφασικής επίδοσης. Οι Varlokosta et al. (2006) και οι Νanousi et al (2006) υποστήριξαν πως τα αποτελέσματα της έρευνάς τους μπορούν να ερμηνευτούν είτε με τη θεωρία του υποπροσδιορισμένου χρόνου των Wenzlaff και Clahsen (2004) είτε με το μινιμαλιστικό πρόγραμμα του Chomsky (2000), στο οποίο γίνεται διάκριση ερμηνεύσιμων (χρόνος, όψη) και μη ερμηνεύσιμων χαρακτηριστικών (συμφωνία).

Η επίδραση του μήκους της πρότασης Καμία από αυτές τις μελέτες δεν είχε και τις τρεις συνθήκες εξισορροπημένες ως προς το μήκος της πρότασης. Στις δοκιμασίες συμπλήρωσης πρότασης που υπάρχουν στις μελέτη των Varlokosta et al. (2006) και Fyndanis, Varlokosta και Tsapkini (2012), οι προτάσεις της Συμφωνίας ήταν μικρότερες σε μήκος από αυτές του Χρόνου, και οι τελευταίες ήταν μικρότερες σε μήκος από αυτές της Όψης. Το πρότυπο της αγραμματικής επίδοσης, στο οποίο αναφέρονται οι Fyndanis et al.(2012), αποκαλύπτει μία αντιστρόφως «ανάλογη» σχέση μεταξύ του μήκους της πρότασης και της επιτυχούς επίδοσης. Αυτό γεννά το ερώτημα εάν οι διαφορές μεταξύ των τριών κατηγοριών ήταν γνήσιες, ή απλά απεικόνιζαν την επίδραση του μήκους.

ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ Α) 1 η Δοκιμασία Συμπλήρωσης Πρότασης (ελάχιστες σε μήκος προτάσεις) Β) 2 η Δοκιμασία Συμπλήρωσης Πρότασης (μεγαλύτερες σε μήκος προτάσεις) Ίδια μεθοδολογική βάση στο σχεδιασμό και στην πραγμάτωση τους

Σχεδιασμός πρώτης δοκιμασίας 90 ζεύγη προτάσεων: 30 στόχευαν στον έλεγχο της Συμφωνίας (βλ. παράδειγμα 1) 30 στον έλεγχο του Χρόνου (βλ. παράδειγμα 2) 30 στον έλεγχο της Όψης (βλ. παράδειγμα 3) τα ζεύγη προτάσεων βασίστηκαν σε 30 ομαλά ρήματα. Μήκος προτάσεων: Συμφωνία <Χρόνος < Όψη. Παράδειγμα 1 ΑΠ: Εγώ θα κουρδίσω τα ρολόγια. ΠΣ: Εμείς. [θα κουρδίσουμε τα ρολόγια]. Παράδειγμα 2 ΑΠ: Εσύ χθες μοίρασες τα δώρα ΠΣ: Εσύ αύριο.[θα μοιράσεις τα δώρα] Παράδειγμα 3 ΑΠ: Μετά εγώ μέσα σε μία ώρα θα ψήσω τις μπριζόλες. ΠΣ: Μετά εγώ επί μία ώρα.[ θα ψήνω τις μπριζόλες]

Σχεδιασμός δεύτερης δοκιμασίας 90 ζεύγη προτάσεων (30 για κάθε συνθήκη) Οι προτάσεις που έλεγχαν τη Συμφωνία και το Χρόνο εξισορροπήθηκαν ως προς το μήκος των προτάσεων της Όψης. Στη συνθήκη της Συμφωνίας και του Χρόνου προστέθηκαν επιρρήματα και Προθετικές φράσεις. ΑΠ: Εγώ έσβηνα τη φωτιά Παραδείγματα μετατροπών 1 η δοκιμασία 2 η δοκιμασία Συνθήκη Συμφωνίας ΠΣ: Ο πυροσβέστης [έσβηνε τη φωτιά]. Συνθήκη Χρόνου ΑΠ: Χθες επί δύο ώρες εγώ έσβηνα τη φωτιά. ΠΣ: Χθες επί δύο ώρες ο πυροσβέστης [έσβηνε τη φωτιά]. ΑΠ: Εγώ αύριο θα γεμίσω τη γαλοπούλα. ΑΠ: Μέσα σε μία ώρα εγώ αύριο θα γεμίσω τη γαλοπούλα. ΠΣ: Εγώ χθες [γέμισα τη γαλοπούλα]. ΠΣ: Μέσα σε μία ώρα εγώ χθες [γέμισα τη γαλοπούλα].

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Οι δύο δοκιμασίες συμπλήρωσης πρότασης πραγματοποιήθηκαν με 5 ημέρες διάστημα μεταξύ τους. Η διαδικασία ξεκινούσε με 9 προτάσεις εκπαίδευσης (3 αντιπροσωπευτικά δείγματα για την κάθε συνθήκη). Οι πειραματικές προτάσεις διαπλεκόντουσαν έτσι ώστε και οι τρεις συνθήκες να εξετάζονται παράλληλα καθ όλη τη διάρκεια της πειραματικής διαδικασίας. Οι Προτάσεις-Στόχοι δίνονταν κατά την πειραματική διαδικασία χωρίς τη Ρηματική Φράση, καθώς ζητούνταν η συμπλήρωση της πρότασης με αυτήν. Το ενδιαφέρον εστιαζόταν στη συμπλήρωση του ρηματικού τύπου και όχι του συμπληρώματός του.

Δημογραφικά στοιχεία συμμετεχόντων ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ ΑΖ (ΠΓ) ΚΖ (ΒΧ) ΓΜ (ΙΚ) ΑΤ (ΕΠ) Δημογραφικά Στοιχεία Ηλικία 76 71 54 79 76 71 54 79 Φύλο ΘΗΛΥΚΟ ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΘΗΛΥΚΟ ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΑΡΣΕΝΙΚΟ ΘΗΛΥΚΟ Κυρίαρχη χρήση χεριού Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Δεξιόχειρας Εκπαίδευση (χρόνια) Έξι Έξι Δεκαέξι Έξι Έξι Έξι Δεκαέξι Έξι Αιτιολογία Ισχαιμικό Αγγειακό Ισχαιμικό Αγγειακό Αυτόματη ενδοεγκεφαλικ Ισχαιμικό Αγγειακό Εγκεφαλικό επεισόδιο Εγκεφαλικό επεισόδιο ή αιμορραγία Εγκεφαλικό επεισόδιο Post-onset (μήνες) 4 4 5 7 Διάγνωση Αφασία Αφασία Αφασία Αφασία Άλλη κατάσταση Ακοή /Όραση Πάρεση VII και XII εγκεφαλική ς συζυγίας δεξιά, δεξιά ημιπληγία Φυσιολογικ ή Πάρεση VII και XII εγκεφαλικής συζυγίας δεξιά, δεξιά ημιπληγία, δυσαρθρία Πάρεση VII και XII εγκεφαλικής συζυγίας δεξιά, δεξιά ημιπληγία, δυσαρθρία Πάρεση VII και XII εγκεφαλικής συζυγίας δεξιά, δεξιά ημιπληγία Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική Φυσιολογική

επιτυχία (%) Επίδοση στην πρώτη δοκιμασία Ασθενείς vs Ομάδα ελέγχου 100 90 80 70 60 50 40 73,3 84,2 95 95 94,1 30 20 37,5 10 0 Συμφωνία Χρόνος Όψη Συμφωνία Χρόνος Όψη Ασθενείς Ομάδα ελέγχου p=.000

επιτυχία (%) Επίδοση στη δεύτερη δοκιμασία Ασθενείς vs Ομάδα ελέγχου 100 90 80 70 60 50 95,8 95,8 92,5 40 30 70,8 73,3 20 32,5 10 0 Συμφωνία Χρόνος Όψη Συμφωνία Χρόνος Όψη Ασθενείς Ομάδα ελέγχου p=.000

επιτυχία (%) Επίδοση ασθενών σε ατομικό επίπεδο στη συνθήκη της συμφωνίας 1 η vs 2 η δοκιμασία 100 90 80 70 60 50 93,3 40 80 80 76,7 76,7 73,3 30 56,7 20 40 10 0 ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία Ασθενείς

επιτυχία (%) Επίδοση ασθενών σε ατομικό επίπεδο στη συνθήκη του χρόνου 1 η vs 2 η δοκιμασία 100 90 80 70 60 50 40 93,3 83,3 100 90 76,7 86,7 30 60 20 40 10 0 ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία Ασθενείς

επιτυχία (%) Επίδοση ασθενών σε ατομικό επίπεδο στη συνθήκη της Όψης 1 η vs 2 η δοκιμασία 60 50 40 30 53,3 20 10 40 26,7 30 23,3 36,7 30 40 0 ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία Aσθενείς

επιτυχία (%) Επίδοση ασθενών (Χρόνος Συμφωνία Όψη) 1η vs 2η δοκιμασία 90 80 70 60 50 40 73,3 70,8 84,2 73,3 30 20 10 37,5 32,5 0 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία p=.7737 p=.05761 p=.4987 Συμφωνία Χρόνος Όψη Ασθενείς

επιτυχία (%) ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ( 1 η 2 η δοκιμασία) Ασθενείς vs Ομάδα ελέγχου 100 90 80 70 60 50 94,7 94,7 40 30 20 10 65 58,9 0 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία 1η δοκιμασία 2η δοκιμασία p=.1069 p= 1 Ασθενείς p=.000 Ομάδα ελέγχου

επιτυχία (%) Συνολική επίδοση ( Συμφωνία- Χρόνος -Όψη ) Ασθενείς vs Ομάδα ελέγχου 100 90 80 70 60 50 95,4 95,4 93,3 40 30 72 78,7 20 35 10 0 Συμφωνία Χρόνος Όψη Συμφωνία Χρόνος Όψη Ασθενείς Ομάδα ελέγχου p=.000

Αριθμός λαθών «Παράπλευρα» λάθη 45 40 35 30 25 20 41 15 10 5 0 19 12 7 6 9 0 1 ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ ΠΓ ΒΧ ΙΚ ΕΠ Λάθη Συμφωνίας στο Χρόνο και την Όψη Λάθη Χρόνου στην Όψη Ασθενείς

Αριθμός λαθών Ανάλυση λαθών στη συνθήκη του Χρόνου Μέλλοντας vs Παρελθοντικός χρόνος 26 25 24 23 26 22 21 22 20 Χρόνος - στόχος Μέλλοντας p=.6286 Ασθενείς Χρόνος - στόχος Παρελθοντικός χρόνος

Αριθμός λαθών Ανάλυση λαθών στη συνθήκη της Όψης Συνοπτική Όψη vs Μη συνοπτική Όψη 100 90 80 70 60 50 95 40 30 61 20 10 0 Συνοπτική Όψη Μη συνοπτική Όψη p=.000 Ρήμα- στόχος Ασθενείς

Συζήτηση / Συμπεράσματα ( Πρώτη Δοκιμασία Συμπλήρωσης Πρότασης) Καλύτερα διατηρημένος ο Χρόνος έναντι της Συμφωνίας και της Όψης. Αρκετά χαμηλή επίδοση στη συνθήκη της Όψης. Καλύτερη επίδοση της ομάδας ελέγχου σε σχέση με την ομάδα των ασθενών.

Στατιστικές συγκρίσεις μεταξύ Συμφωνίας-Χρόνου-Όψης στην 1 η δοκιμασία Συμφωνία < Χρόνος Συμφωνία > Όψη p=.0576 p=.000 Χρόνος > Όψη p=.000 Στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις μεταξύ των τριών συνθηκών

Συζήτηση / Συμπεράσματα ( Δεύτερη Δοκιμασία Συμπλήρωσης Πρότασης) Τάση για καλύτερη επίδοση των ασθενών στη συνθήκη του Χρόνου σε σχέση με τη συνθήκη της Συμφωνίας Αρκετά χαμηλή επίδοση των ασθενών στη συνθήκη της Όψης. Καλύτερη επίδοση της ομάδας ελέγχου σε σχέση με την ομάδα των ασθενών.

Στατιστικές συγκρίσεις μεταξύ Συμφωνίας-Χρόνου-Όψης στην 2 η δοκιμασία Συμφωνία < Χρόνος Συμφωνία > Όψη Χρόνος > Όψη p=.7737 p=.000 p=.000 Στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις Συμφωνίας και Χρόνου έναντι Όψης

Συζήτηση / Συμπεράσματα ( Σύγκριση μεταξύ των δοκιμασιών) Υπάρχει τάση για πτώση στη συνολική επίδοση των ασθενών και για τις τρεις συνθήκες στη δεύτερη δοκιμασία. Η όψη συνιστά την πιο διαταραγμένη συνθήκη για όλες τις περιπτώσεις και στις δύο δοκιμασίες συμπλήρωσης πρότασης. Παρουσιάζεται καλύτερη η επίδοση των ασθενών στη συνθήκη του χρόνου σε σχέση με τις άλλες δύο συνθήκες (συμφωνία, όψη). Παρατηρείται στατιστικά σημαντική πτώση του χρόνου στην δεύτερη δοκιμασία, σε σχέση με την πρώτη δοκιμασία. Η συνθήκη της συμφωνίας παρατηρείται συνολικά καλύτερη πάντα από τη συνθήκη της όψης, και χειρότερη από τη συνθήκη του χρόνου (πλην κάποιων περιπτώσεων, που εμφανίζεται ίση σε απόδοση με τη συνθήκη του χρόνου).

Συνολικές στατιστικές συγκρίσεις μεταξύ των τριών κατηγοριών Συμφωνία < Xρόνος p=.1116 Συμφωνία > Όψη p=.000 Χρόνος > Όψη p=.000 Στατιστικά σημαντικές οι διαφοροποιήσεις στην επίδοση του Χρόνου και της Συμφωνίας έναντι της συνθήκης της Όψης.

Συζήτηση / Συμπεράσματα ( «Παράπλευρα» λάθη») Τα παράπλευρα λάθη, που σημειώνονται στις συνθήκες του χρόνου και της όψης, συνυπάρχουν και με λάθη στις υπό εξέταση συνθήκες. Η συγκεκριμένη συνύπαρξη φανερώνει πως τα παράπλευρα λάθη απαντούν όταν ήδη το έργο των αφασικών ασθενών είναι πολύ επιβαρυμένο, λόγω της επεξεργασίας των προτάσεων που ελέγχουν την όψη και το χρόνο. Θα μπορούσαν δηλαδή να αποδοθούν στην αποδιοργάνωση του συστήματος των συμμετεχόντων με αφασία, που παρατηρείται κάτω από ιδιαίτερα απαιτητικές γι αυτούς συνθήκες.

Επίλογος Το μήκος της πρότασης δεν επηρεάζει σημαντικά την επίδοση των ασθενών. Ωστόσο, φαίνεται να επηρεάζει κατά κάποιο τρόπο το σύστημα επεξεργασίας τους, διότι υπάρχει μια τάση για πτώση στην επίδοσή τους στη δεύτερη δοκιμασία με τις μεγαλύτερες σε μήκος προτάσεις. Η όψη παρουσιάζεται ως η πιο διαταραγμένη συνθήκη σύμφωνο με τις μελέτες στην ελληνική των Stavrakaki και Kouvava (2003), Varlokosta et al. (2006) και στην πορτογαλική των Novaes και Braga (2005).

Επίλογος (2) Διαχωρισμός χρόνου και συμφωνίας από τη μία μεριά και όψης, από την άλλη σύμφωνο με τις μελέτες της Πλακούδα (2001) και των Burchert, Swobola- Moll και de Bleser (2005) η υψηλή ή η χαμηλή θέση μιας κατηγορίας στην ιεραρχία στο συντακτικό δέντρο, που απεικονίζει την ιεραρχία μίας πρότασης δεν είναι ο μοναδικός καθοριστικός παράγοντας της αφασικής επίδοσης. Λόγω αυτού του διαχωρισμού Αναγκαιότητα διερεύνησης του Χρόνου, της Συμφωνίας και της Όψης με τη χορήγηση μιας τρίτης δοκιμασίας συμπλήρωσης πρότασης, με προτάσεις εξισορροπημένες ως προς το μήκος και για τις τρεις συνθήκες αλλά με απομακρυσμένα τα ερεθίσματα τα οποία θα πυροδοτούν το σωστό ρηματικό τύπο από τους συμμετέχοντες.

Τέλος Παρουσίασης Ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας!!!