ΣΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΥΡΩΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΕΤΩΝ 9» ΤΑΞΗ: Γ1 ΤΟΥ 6 ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΔΕΣΣΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ : 16 ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ ΘΟΔΩΡΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ: ΚΑΡΑΜΠΑΪΡΗ ΤΑΤΙΑΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΧΡΟΝΙΚΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ -ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014 1
1) Εισαγωγή- Σκεπτικό Με αφορμή ένα ενημερωτικό φυλλάδιο που αφορούσε στις ευρωεκλογές και στα θεσμικά όργανα της Ε.Ε ξεκίνησε μια συζήτηση με τους μαθητές μου για το θεσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τις ευρωεκλογές που θα γίνουν τον Μάιο. Τον μύθο της Ευρώπης τον έχουν διδαχθεί στην φετινή Ιστορία κι έτσι ξεκινήσαμε από εκεί. Οι εκλογές έχουν ενδιαφέρον για τους μαθητές μια και κάθε χρόνο σε όλες τις τάξεις γίνονται εκλογές και οι μαθητές εκλέγουν τα προεδρεία τους. Έτσι ο προβληματισμός για το πώς γίνονται οι Ευρωεκλογές, πόσοι εκλέγονται από κάθε χώρα, πώς σχηματίζεται το ευρωκοινοβούλιο, οδήγησε στον προγραμματισμό ενός μικρού σχεδίου εργασίας ( καθώς πρόκειται για μαθητές Γ Δημοτικού) για την Ευρώπη, τις ευρωεκλογές, και το ευρωκοινοβούλιο. Οι μαθητές ανταποκρίθηκαν σε όλη τη διάρκεια του σχεδίου εργασίας καθώς κινήθηκε πιο πολύ γύρω από εικαστικές, θεατρικές και άλλες δραστηριότητες χωρίς να εμβαθύνουμε αρκετά στο θεωρητικό μέρος λόγω της ηλικίας των μαθητών. Όπου προέκυψαν απορίες ή επιθυμίες για περισσότερες πληροφορίες το διαδίκτυο και οι σχετικές με την ΕΕ ιστοσελίδες μας βοήθησαν πολύ. 2
2) Θεωρητικό μέρος Η μέθοδος Project Σχέδιο εργασίας Η μέθοδος Project είναι μια ανοικτή διαδικασία μάθησης, και τα όριά της δεν είναι αυστηρά καθορισμένα. Το κέντρο βάρους στον τρόπο αυτό μετατίθεται από το δάσκαλο στους μαθητές, από την ατομική στη συλλογική μορφή εργασίας. Σε μια γενική θεώρηση της μεθόδου project μπορούμε να διακρίνουμε τέσσερα βασικά στάδια: α. προβληματισμός, β. προγραμματισμός των διδακτικών δραστηριοτήτων, γ. διεξαγωγή των δραστηριοτήτων και δ. αξιολόγηση. Η επιλογή του θέματος γίνεται συνήθως ύστερα από διάλογο, ανάμεσα σε όλα τα μέλη της ομάδας εργασίας, αλλά είναι δυνατόν και ο ίδιος ο εκπαιδευτικός να επιλέξει το θέμα, εφόσον θεωρεί ότι είναι ενδιαφέρον για τους μαθητές του και υπάρξουν τα ανάλογα ερεθίσματα για την ευαισθητοποίηση των μαθητών πάνω στο θέμα αυτό. Αφού γίνει η επιλογή του θέματος, γίνεται ο χωρισμός ομάδων και ο προγραμματισμός των δραστηριοτήτων. Στο σημείο αυτό μπορεί να υιοθετηθεί από την τάξη το μαθητικό συμβόλαιο, στο οποίο τα μέλη των ομάδων συμφωνούν τον τρόπο συνεργασίας τους και τυχόν κυρώσεις που οι ίδιοι βάζουν σε όσους δε συμμορφώνονται με το συμβόλαιο που υπέγραψαν. Αυτού του είδους η ενέργεια βοηθά στην αποτελεσματικότερη συνεργασία μεταξύ των μελών των ομάδων. Έπειτα ακολουθεί η συλλογή των πληροφοριών (πχ. έρευνα σε βιβλιοθήκη- διαδίκτυο, κ.α.). Σημαντικό στην πορεία ενός project είναι να παρεμβάλλονται διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης, και έτσι το θέμα της διευθέτησης του χρόνου θεωρείται ιδιαίτερα σημαντικό Παιχνίδια ρόλων, θεατρικά δρώμενα, κατασκευές, συγγραφή λογοτεχνικών κειμένων, σύνθεση μουσικών κομματιών, είναι μερικές μόνο από τις ιδέες που μπορούν να υλοποιηθούν. Σημασία λοιπόν έχει όχι τόσο το αποτέλεσμα, αλλά η διαδικασία έκφρασης των μαθητών με πολλούς διαφορετικούς τρόπους, η επικοινωνία και η δημιουργικότητα. Τέλος αφού ολοκληρωθεί η συλλογή των πληροφοριών των ομάδων εργασίας, ακολουθεί η φάση της σύνθεσης και της επεξεργασίας των πληροφοριών και στη συνέχεια της παρουσίασης τους στο ευρύ κοινό συνδέοντας έτσι το σχολείο με την κοινωνία και τη ζωή. Έπειτα ακολουθεί η αξιολόγηση, δηλαδή η εκτίμηση της δουλειάς συνολικά από όλα τα μέλη της ομάδας εργασίας και μέσα από μια ανακεφαλαίωση των δραστηριοτήτων συζητιέται η «νέα γνώση» που αποκτήθηκε και οι εντυπώσεις των μαθητών από την εμπειρία τους. 3
3) Πρακτικό μέρος 1 ο Βήμα Για να ενεργοποιήσω τους μαθητές μου για το φετινό πρόγραμμα, τους μοίρασα το σχετικό φυλλάδιο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής «Η ψηφοφορία για την Ευρώπη σου». Έτσι ξεκίνησε μια πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση. Ενδεικτικές ερωτήσεις: 1. Τα γνωρίζετε για τις Ευρωεκλογές; 3. Γιατί Ευρώπη σου; 4. Τι είναι το Ευρωπαϊκό κοινοβούλιο; 5. Είναι σημαντικές οι αποφάσεις του; 6. Επηρεάζουν τη ζωή μας; Χωρισμός σε ομάδες-ανάθεση ρόλων Ο χωρισμός των ομάδων έγινε με ένα παιχνίδι με χρωματιστά πανιά με τα βασικά χρώματα των σημαιών των χωρών της ΕΕ που βρήκαμε σε χάρτες και το διαδίκτυο. 1)Πράσινοι 2) Κόκκινοι 3)Κίτρινοι 4) μπλε Συμβόλαιο: Οι ομάδες μετά από συζήτηση κατέληξαν στους όρους ενός συμβολαίου λειτουργίας των ομάδων, καθώς κρίθηκε απαραίτητο να υπάρχουν κανόνες. Οι όροι αναγράφηκαν στον πίνακα και κατόπιν σε χαρτί του μέτρου και αφού υπογράφτηκαν από όλους αναρτήθηκαν σε εμφανές σημείο της τάξης. Στόχοι: Μετά από συζήτηση οι ομάδες κατέληξαν στους εξής στόχους : Ο βασικός μας στόχος είναι να μάθουμε πληροφορίες για τις ευρωεκλογές: Κάθε πότε γίνονται. Πόσους ευρωβουλευτές εκλέγει κάθε χώρα. Ποιος ο ρόλος του ευρωκοινοβουλίου. Να φτιάξουμε τις σημαίες των χωρών τι ς Ε.Ε Να γίνουμε κι εμείς «ευρωβουλευτές» 4
Βιωματικές δράσεις- κατασκευές α) ερωτηματολόγιο. Οι ομάδες συγκέντρωσαν τις απορίες τους κι έτσι φτιάχτηκε ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο μοιράστηκε στους μαθητές των Δ, Ε, και Στ τάξεων. ΤΑ αποτελέσματα της μικρής έρευνας αποδελτιώθηκαν μέσα στην τάξη και το γενικό συμπέρασμα ήταν: Οι μαθητές του σχολείου μας, αν και ήταν σερ μεγάλο ποσοστό ενημερωμένοι για τις ευρωεκλογές του Μαΐου, εντούτοις δεν γνώριζαν περισσότερες λεπτομέρειες. Για παράδειγμα δεν γνώριζαν πόσους ευρωβουλευτές εκλέγει η Ελλάδα, ή αν επηρεάζουν τη ζωή μας οι αποφάσεις της Ευρωβουλής. β) Διαδίκτυο- σημαίες. Από την ιστοσελίδα europa. eu/greece πήραμε πληροφορίες και παίξαμε παιχνίδια που μας βοήθησαν να μάθουμε περισσότερα για την Ευρώπη. Έπειτα οι ομάδες αποφάσισαν να κατασκευάσουν τις σημαίες των κρατών μελών της ΕΕ και να γράψουν τον αριθμό των βουλευτών που εκλέγει κάθε χώρα. Οι σημαίες αναρτήθηκαν στον κεντρικό πίνακα του σχολείου ώστε να μπορούν όλοι οι μαθητές να ενημερωθούν. γ) Βιωματικά παιχνίδια Σε συνεργασία με την δασκάλα των Αγγλικών οι μαθητές κατασκεύασαν ένα παιχνίδι μνήμης με τις χώρες της ΕΕ στα Αγγλικά. Έπειτα έπαιζαν το παιχνίδι στην ώρα των Αγγλικών. δ) Παιχνίδια ρόλων Οι ομάδες αποφάσισαν να αναπαραστήσουν το ευρωκοινοβούλιο. Από την έρευνά μας προέκυψε πως εκεί οι βουλευτές εντάσσονται σε ευρωπαϊκά πολιτικά κόμματα. Έτσι, οι κόκκινοι, οι πράσινοι, οι κίτρινοι και οι μπλε έφτιαξαν ομάδες του ευρωκοινοβουλίου και συζήτησαν διάφορα θέματα. ε) Κατασκευές. Οι ομάδες έφτιαξαν με χαρτί δυο μακέτες του ευρωκοινοβουλίου. 5
Ανατροφοδότηση- αξιολόγηση παρουσίαση Οι ομάδες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια σχετικά με το σχέδιο εργασίας που εκπόνησαν. Το σχέδιο εργασίας θα παρουσιαστεί σε όλο το σχολείο μετά τις διακοπές του Πάσχα. Καθ όλη τη διάρκεια του σχεδίου οι δράσεις μας αναρτιόνταν στο blog της τάξης μας στη διεύθυνση: http://thodorispapa.blogspot.gr/ 6
7