Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.
1) Η ιδιόμορφη γλωσσική επικοινωνία των εφήβων έχει να κάνει κυρίως: α) Με την οικογένεια. β) Με την κοινωνία. γ) Με το σχολείο. δ) Με τα σχολικά εγχειρίδια. 2) Οι ερωτήσεις που υποβάλλει ένας εκπαιδευτικός στην τάξη δεν πρέπει να στοχεύουν: α) Στην επιβολή της πειθαρχίας. β) Στην κριτική και δημιουργική σκέψη. γ) Στον προβληματισμό. δ) Στον έλεγχο προηγούμενων γνώσεων. 3) Τι εννοεί ο Claparede με τον όρο παράλληλες τάξεις; α) Οι μαθητές παρακολουθούν τις μισές σχολικές ώρες ένα βασικό κύκλο μαθημάτων και τις άλλες μισές επιλέγουν μαθήματα της επιλογής τους. β) Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο τάξεις ανάλογα με τον βαθμό ευφυΐας τους και ανάλογα διαμορφώνεται το πρόγραμμα και ο ρυθμός των μαθημάτων. γ) Οι μαθητές χωρίζονται σε τάξεις ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους. δ) Οι μαθητές χωρίζονται σε τάξεις ανάλογα με τη σχολική τους επίδοση σε κάθε μάθημα. 4) Η μέθοδος διδασκαλίας που λέγεται «Επίδειξη» στηρίζεται θεωρητικά κυρίως: α) Στη θεωρία κοινωνικογνωστικής μάθησης. β) Στη θεωρία δοκιμής και πλάνης. 2
γ) Στη μορφολογική θεωρία. δ) Στη θεωρία πεδίου. 5) Σε ποιους τομείς επιδρά η αλλαγή διάταξης των θρανίων σε μια τάξη; α) επηρεάζει την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών αλλά και την αντίστοιχη του καθηγητή με τους μαθητές. β) επηρεάζει μόνο τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών. γ) ασκεί καθοριστική επίδραση στην αλλαγή του ψυχολογικού κλίματος της τάξης. δ) επηρεάζει κυρίως τις σχέσεις μαθητή καθηγητή. 6) Η συχνή επαφή σχολείου και οικογένειας είναι απαραίτητη, κυρίως, διότι: α) Οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται για τις επιδόσεις των παιδιών τους. β) Διαμορφώνεται κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης, που επιδρά θετικά στην ψυχολογία του παιδιού. γ) Οι δάσκαλοι αισθάνονται πιο σίγουροι στην άσκηση των καθηκόντων τους. δ) Τα παιδιά δεν μπορούν να παρεκκλίνουν σε παραβατικές μορφές συπεριφοράς. 7) Ποια από τις παρακάτω δεν ανήκει στις διδακτικές ενέργειες, σύμφωνα με τον Cagne; α) η διέγερση της προσοχής του μαθητή. β) η ανάκληση των προηγούμενων σχετικών στοιχείων ή δραστηριοτήτων. γ) η εκτίμηση της εκτέλεσης. δ) η χρήση του διδακτικού μονολόγου για την προσφορά γνώσεων. 8) Σε ποια περίπτωση ενδείκνυται η επίπληξη ενός μαθητή ενώπιον της τάξης; α) Όταν αντιγράφει συστηματικά στις γραπτές δοκιμασίες β) Όταν προσπαθεί να «στριμώξει» τον διδάσκοντα με τις ερωτήσεις του γ) Όταν συστηματικά αρνείται να παρακολουθήσει το μάθημα δ) Σε καμία από τις υπόλοιπες απαντήσεις. 3
9) Η επίδειξη ως μορφή διδασκαλίας δεν ενδείκνυται για μαθήματα: α) Πειραματικής φυσικής. β) Χορού και γυμναστικών επιδείξεων. γ) Θεωρητικής κατεύθυνσης. δ) Μηχανολογίας. 10) Τι εξυπηρετεί, κυρίως, η τεχνική της αντιπαράθεσης στην αρχή της διδακτικής διαδικασίας; α) Να λειτουργήσει ως προκαταβολικός οργανωτής. β) Να καλύψει μεγάλο μέρος της διδακτέας ύλης σε σύντομο σχετικά χρονικό διάστημα. γ) Να αναδείξει τις ικανότητες του εκπαιδευτικού. δ) Να κινητοποιήσει και να ενεργοποιήσει το σύνολο της τάξης. 11) Τι εννοούμε με τον όρο ʹεννοιολογικός χάρτηςʹ; α) Ένα σχήμα που παρουσιάζει με ιεραρχικό τρόπο τις έννοιες και τις πληροφορίες που περιλαμβάνει η διδασκαλία. β) Ένας χάρτης με έννοιες. γ) Τις πληροφορίες που θα διδάξει ο δάσκαλος στους μαθητές. δ) Όλες οι υπόλοιπες απαντήσεις. 12) Ο έπαινος ως παρωθητικό μέσο έχει μεγαλύτερη αξία όταν: α) Είναι αδιάλειπτος και συνεχής. β) Αναφέρεται σε γνωστικές δεξιότητες. γ) Συνοδεύεται από αιτιολόγηση. δ) Αναφέρεται στους αδύνατους μαθητές. 13) Ποιο μέσο διδασκαλίας χρησιμοποιείται, κυρίως, στη θεωρία της κοινωνικής αποτελεσματικότητας; α) Προγραμματισμένη διδασκαλία. β) Εκθετική διδασκαλία. 4
γ) Δυναμική της ομάδας. δ) Αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. 14) Ποια είναι η βασική διαφορά μεταξύ του σωκρατικού διαλόγου και του διαλόγου που αναπτύχθηκε στο σχολείο Εργασίας του Cousinet; α) Στη σωκρατική μαιευτική ο δάσκαλος υποβάλλει τα ερωτήματα και ο μαθητής απαντά. β) Στο σχολείο Εργασίας οι μαθητές υποβάλλουν τις ερωτήσεις γιατί αυτοί γνωρίζουν τι α γνοούν. γ) Οι μαθητές στο σχολείο Εργασίας έχουν την απόλυτη ελευθερία. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 15) Σύμφωνα με την τεχνική περί κυρώσεων μέσω λογικών συνεπειών, ένας μαθητής που σπάει ένα τζάμι πρέπει: α) Να τον επιπλήξει αυστηρά ο δάσκαλος. β) Να ζητήσει δημόσια συγγνώμη. γ) Να συγχωρεθεί διότι είναι κάτι που συμβαίνει συχνά. δ) Να πληρώσει τη ζημιά. 16) Οι μικτού τύπου σχολικές τάξεις χρησιμοποιούν: α) Κυρίως άμεση διδασκαλία. β) Κυρίως έμμεση διδασκαλία. γ) Συνδυασμό άμεσης και έμμεσης διδασκαλίας και ατομικές και ομαδικές εργασίες. δ) Καμία από τις απαντήσεις δεν είναι σωστή. 17) Σύμφωνα με τους εκπροσώπους της οικολογικής ψυχολογίας τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών οφείλονται σε δυσαρμονία του: α) Φυσικού περιβάλλοντος. β) Κοινωνικού περιβάλλοντος. γ) Ψυχολογικού περιβάλλοντος. δ) Όλες οι υπόλοιπες απαντήσεις. 5
18) Ποια είναι η σύγχρονη μεθοδολογική προσέγγιση της γνώσης; α) Η εμπειρικο βιωματική γνώση των μαθητών. β) Η ανακατασκευή της εμπειρικο βιωματικής γνώσης με την καθοδήγηση του δασκάλου. γ) Η αντικατάσταση της καθημερινής γνώσης από την επιστημονική. δ) Καμία από τις άλλες απαντήσεις. 19) Πώς θα αντιδρούσατε απέναντι σ έναν μαθητή που, καθοδηγούμενος από το οικογενειακό του περιβάλλον, αμφισβητούσε την εγκυρότητα του περιεχομένου της διδασκαλίας σας; α) Θα φρόντιζα να κερδίσω την εμπιστοσύνη του. β) Θα καλούσα για μια φιλική συζήτηση τους γονείς του. γ) Θα τον καλούσα ιδιαιτέρως στο διάλειμμα και θα του ζητούσα να σταματήσει να με υπονομεύει. δ) Θα έφερνα στην τάξη σχετικές επιστημονικές έγκριτες αναφορές όπου θα αποδεικνυόταν το άστοχο των επιχειρημάτων του. 20) Το Dalton plan βασίζεται: α) Στην εξατομίκευση της μάθησης χωρίς την εποπτεία του δασκάλου. β) Στην αξία της κληρονομικότητας και του περιβάλλοντος. γ) Στην επεξεργασία της ύλης κατά ενότητες και στην εξατομίκευση της μάθησης με την ε ποπτεία του δασκάλου. δ) Στην εποπτεία του δασκάλου. 21) Ποια από τις παρακάτω απόψεις εκφράζει πληρέστερα τον όρο επιτυχημένη διδασκαλία; α) Η γνώση από μέρους του δασκάλου των εσωτερικών νοητικών λειτουργιών που λαμβάνουν χώρα κατά τη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία. β) Η υιοθέτηση από μέρους του εκπαιδευτικού της σωστής διδακτικής μεθοδολογίας. 6
γ) Η ανάληψη πρωτοβουλιών από μέρους του δασκάλου χωρίς να υπόκεινται σε κάποια συγκεκριμένη διδακτική μεθοδολογία. δ) Η στήριξη της διδακτικής μεθοδολογίας σε παιδαγωγικά πλαίσια. 22) Ποια είναι η αποτελεσματικότερη μορφή διδασκαλίας για τους μαθητές των τελευταίων τάξεων του Δημοτικού και των πρώτων τάξεων του Γυμνασίου; α) Η διερευνητική. β) Η μικτή. γ) Η δασκαλοκεντρική. δ) Η ομαδοσυνεργατική. 23) Πώς θα χαρακτηρίζατε με παιδαγωγικούς όρους το χαμόγελο του εκπαιδευτικού σ έναν μαθητή; α) Ως αμοιβή συμβολικού χαρακτήρα. β) Ως αμοιβή υλικού χαρακτήρα. γ) Ως αμοιβή επιβεβαίωσης. δ) Ως αμοιβή κοινωνικού χαρακτήρα. 24) Η μάθηση σύμφωνα με το παιδαγωγικό σύστημα της Montessori: α) Εξαρτάται από τη διδασκαλία. β) Εξαρτάται από την ελεύθερη ομαδική εργασία. γ) Εξαρτάται από την προσωπικότητα του εκπαιδευτικού. δ) Εξαρτάται από τη δημιουργία ενός κατάλληλου παιδευτικού περιβάλλοντος, όπου το παιδί θα αναπτύξει τις ικανότητές του. 25) Για ποιο λόγο, κυρίως, ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει να έρχεται σε αντιπαράθεση με τους μαθητές του προσπαθώντας να επιβάλει τις απόψεις του; α) Γιατί χάνεται πολύτιμος διδακτικός χρόνος. β) Γιατί διαρρηγνύεται η συνοχή της ομάδας. γ) Γιατί αποτελεί ψυχοφθόρα διαδικασία. 7
δ) Γιατί έτσι αναιρείται ο παιδαγωγικός του ρόλος και το πιο πιθανόν είναι να λειτουργήσει ως πρότυπο επιβολής. 26) Τι είναι το Αναλυτικό Πρόγραμμα; α) Ένα είδος προγράμματος που περιλαμβάνει τους γενικούς σκοπούς κάθε μαθήματος, τη διδακτέα ύλη και τη χρονική διάρκειά της. β) Ένα εκπονημένο πρόγραμμα που περιλαμβάνει τη διδακτέα ύλη, τους γενικούς σκοπούς και τους ειδικούς στόχους του κάθε μαθήματος, τη μέθοδο και τα μέσα διδασκαλίας του. γ) Οτιδήποτε επιδρά στις στάσεις των μαθητών και επηρεάζει τις αντιλήψεις τους. δ) Ένα πρόγραμμα που περιέχει τους γενικούς σκοπούς, τους ειδικούς στόχους του κάθε μαθήματος, τη διδακτέα ύλη, τη μέθοδο και τα μέσα διδασκαλίας, καθώς και τον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών. 27) Σε ποιον ανήκει η φράση «μαθαίνω ενεργώντας» (learning by doing); α) Piaget. β) Bruner. γ) Dewey. δ) Skinner. 28) Σε ποιο σχεδιασμό διδασκαλίας ο εκπαιδευτικός έχει τον κυρίαρχο ρόλο; α) Στον εβδομαδιαίο προγραμματισμό διδασκαλίας. β) Στον ωριαίο προγραμματισμό διδασκαλίας. γ) Στον μεσοπρόθεσμο προγραμματισμό διδασκαλίας. δ) Στον μακροπρόθεσμο προγραμματισμό διδασκαλίας. 29) Με την τεχνική του προσωπικού μηνύματος του Gordon, ο εκπαιδευτικός: α) Στέλνει ένα προσωπικό μήνυμα στον παραβάτη μαθητή να μην το ξανακάνει. β) Εκφράζει δημόσια στην τάξη το προσωπικό του παράπονο. γ) Διατυπώνει γραπτώς σ ένα είδος συμβολαίου με τον παραβάτη μαθητή τις διαφωνίες του σχετικά με τον τρόπο συμπεριφοράς του. 8
δ) Διατυπώνει ένα μήνυμα σε πρώτο πρόσωπο στον μαθητή, όπου εκφράζει τα συναισθήματά που του προξενεί η παραβατική του πράξη. 30) Το επιτρεπτικό ελευθεριάζον στυλ διδασκαλίας δημιουργεί στους μαθητές: α) Χαλαρότητα στην τάξη. β) Σύγχυση. γ) Αίσθηση απόλυτης ελευθερίας. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 31) Ποια από τις παρακάτω προτάσεις απηχεί καλύτερα την αποτελεσματικότητα του επαίνου στη μαθησιακή διαδικασία; α) Ο έπαινος προς τους αδύνατους μαθητές. β) Ο έπαινος προς τους καλούς μαθητές. γ) Ο έπαινος προς όλους ανεξαιρέτως τους μαθητές. δ) Ο έπαινος προς τους μαθητές που καταβάλλουν προσπάθεια, ανεξάρτητα από το αν απαντούν σωστά ή λάθος. 32) Το μοντέλο της αποτελεσματικής διδασκαλίας του R. Slavin επικεντρώνεται: α) Στο βαθμό ετοιμότητας των μαθητών να δεχτούν τη νέα γνώση. β) Στην ικανότητα του δασκάλου να παρουσιάσει τη νέα γνώση κατά τρόπο που να είναι εύληπτος από τους μαθητές. γ) Στα κίνητρα μάθησης και στο διατιθέμενο χρόνο διδασκαλίας. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 9
AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 20ου ΤΕΣΤ 1β 2α 3β 4α 5α 6β 7δ 8δ 9γ 10δ 11α 12γ 13α 14δ 15δ 16γ 17δ 18β 19α 20γ 21δ 22α 23δ 24δ 25δ 26δ 27γ 28β 29δ 30δ 31δ 32δ 10