ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΤΥΠΟΥ «ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΑΣΗ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ:

Σχετικά έγγραφα
ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 3 Μέρος 2

ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 3 Μέρος 1

Διαχείριση Γνώσης. Η περίπτωση μιας εταιρείας πληροφορικής

G. Johnson, R.Whittington, K. Scholes, D. Angwin, P. Regnér. Βασικές αρχές στρατηγικής των επιχειρήσεων. 2 η έκδοση. Chapter 1

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Μαθηση και διαδικασίες γραμματισμού

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 1: Εισαγωγή στη Διοίκηση Επιχειρήσεων

Παιδαγωγικές δραστηριότητες μοντελοποίησης με χρήση ανοικτών υπολογιστικών περιβαλλόντων

ΦΥΛΛΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ ΤΑΞΗΣ: ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ ΓΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ (2 η

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Μαθηµατική. Μοντελοποίηση

Ηγεσία. 12 ο Κεφάλαιο

Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ

Management Υψηλών Ταχυτήτων Τρίτη, 5 Μαρτίου 2019 Hilton Hotel, Λευκωσία

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. Επιµέλεια: Οµάδα Οικονοµολόγων της Ώθησης

α. Η ύπαρξη κάθε παραγωγικής μονάδας εξαρτάται από την ικανότητά της να αποκτά έσοδα και κέρδη μέσω του μηχανισμού της αγοράς.

Ο Επιχειρηματίας και η Επιχειρηματικότητα

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Υποδείγματα Ανάπτυξης

Επιχειρησιακή Στρατηγική και Πολιτική Ο σκελετός της ιοίκησης

Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ:4 Μέρος 2

ΣΥΝΤΗΡΗΤΙΚΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ

Διοικητική Επιστήμη. Ενότητα # 3: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ. Διδάσκων: Μανασάκης Κωνσταντίνος

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Αρχές Οργάνωσης και ιοίκησης Επιχειρήσεων

1. Η σκοπιμότητα της ένταξης εργαλείων ψηφιακής τεχνολογίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση

Η λειτουργία της Οργάνωσης Σημαίνει τη διαδικασία δημιουργίας μιας οργανωτικής δομής

Προσχολική Παιδαγωγική Ενότητα 8: Σχεδιασμός Ημερησίων Προγραμμάτων

Συστήματα Πληροφοριών Διοίκησης

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ «ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ»

Μαθησιακές δραστηριότητες με υπολογιστή

Διοίκηση επιχειρήσεων

α. Η ύπαρξη κάθε παραγωγικής μονάδας εξαρτάται από την ικανότητά της να αποκτά έσοδα και κέρδη μέσω του μηχανισμού της αγοράς.

ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΒΙΩΣΙΜΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ SESSION 6

Mάθηση και διαδικασίες γραμματισμού

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

«Βελτίωση των ικανοτήτων των μαθητών μέσω των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων: το παράδειγμα του etwinning» Ειρήνη Πατεράκη Ελληνική ΕΥΥ etwinning

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 6ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 5ο: Θεµελιώδεις Αρχές της Οργάνωσης και Οργανωτικός Σχεδιασµός. Ερωτήσεις Μελέτης Στόχοι Μαθήµατος 6

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

Ανάπτυξη πληροφοριακών συστημάτων

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ (THE MATRIX)

ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΣΤΡΕΦΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗ Διαγράμματα Συνεργασίας. Ιωάννης Σταμέλος Βάιος Κολοφωτιάς Πληροφορική

Πώς οι αντιλήψεις για την ανάπτυξη επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία

Πληροφοριακά Συστήματα Διοίκησης. Διοικητική Επιστήμη και Λήψη Αποφάσεων

11/5/2015. Οι επιχειρήσεις

ΘΕΩΡΙΑ ΠΕΡΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 3 Μέρος 3

ΣΧΕΔΙΑΖΟΝΤΑΣ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ. Εκπαίδευση ατόμων με σοβαρή αναπηρία ΥΠΟΘΕΜΑ 1.2

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. Ενότητα # 6: ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Κεφάλαιο. Θεμέλια. της λήψης. αποφάσεων

Ερευνητική Εργασία (Project)

Ο νευρογλωσσικός προγραμματισμός ως στρατηγική δημιουργίας εσωτερικής επικoινωνίας σε κοινωφελείς οργανισμούς

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Πολιτιστικό Πρόγραμμα. «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19

ΕΝΟΤΗΤΑ 4η ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου ATS2020 ΤΟΜΕΙΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ

ΚΕΝΤΡΑ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ ΛΑΪΚΗ ΤΡΑΠΕΖΑ

Μάθηση & διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση: βασικές αρχές

ΑΤΥΠΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΜΑΘΗΜΑ 3ο. I. Μάνατζµεντ - Ορισµοί. H Εξέλιξη του Μάνατζµεντ Οι Λειτουργίες του Μάνατζµεντ

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

Μάριος Αγγελίδης Ενότητες βιβλίου: 2.1, 2.3, 6.1 (εκτός ύλης αλλά χρειάζεται για την συνέχεια) Ώρες διδασκαλίας: 1

STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3

Δραστηριότητες & Υλικό για τα Μαθηματικά του Δημοτικού

ΥΠΟΚΙΝΗΣΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ

Οργανωσιακή Συμπεριφορά Ενότητα 8: Επικοινωνία στην οργάνωση

Δευτέρα, 20 Οκτωβρίου 2014, στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο ΣΤΡΑΣΒΟΥΡΓΟ. Ακρόαση του υποψήφιου κ. WIEWIÓROWSKI

Εννοιολογική χαρτογράφηση: Διδακτική αξιοποίηση- Αποτελέσματα για το μαθητή

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΥΝΘΗΚΩΝ ΓΙΑ «ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΣ» ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ - ΛΑΜΙΑΣ. Ενθάρρυνση Επιχειρηματικών Δράσεων, Καινοτομικών Εφαρμογών και Μαθημάτων Επιλογής Φοιτητών ΤΕΙ Λάρισας - Λαμίας PLEASE ENTER

Διδακτική οργάνωση και διαχείριση του μαθηματικού περιεχομένου και της διαπραγμάτευσης των δραστηριοτήτων στην τάξη

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Προηγμένες Υπηρεσίες Τηλεκπαίδευσης στο ΤΕΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΙΔΕΑ. Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Managers & Leaders. Managers & Leaders

Αρχές Μάρκετινγκ. Ενότητα 3: Στρατηγικός Σχεδιασμός Μάρκετινγκ. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 9 ΕΛΕΓΧΟΣ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΧΕ ΙΩΝ ΡΑΣΗΣ

Πολυεθνική στρατηγική. Διαμόρφωση στρατηγικής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ.) «Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση»

Οργανωσιακός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ανθρωπίνου Δυναμικού

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

VIRTUAL MARKETING DEPARTMENT

Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδας- ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΚΑΙ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ- ΧΡΙΣΤΟΣ ΑΠ.

Σχεδίαση μαθησιακών δραστηριοτήτων λογιστικά φύλλα υπερμεσικά περιβάλλοντα προσομοιώσεις

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Βοηθήστε τη ΕΗ. Ένα µικρό νησί απέχει 4 χιλιόµετρα από την ακτή και πρόκειται να συνδεθεί µε τον υποσταθµό της ΕΗ που βλέπετε στην παρακάτω εικόνα.

5 Ψυχολόγοι Προτείνουν Τις 5 Πιο Αποτελεσματικές Τεχνικές Μάθησης

Developing the Strategic Manager

Chapter. Κατανόηση των ομάδων και διοίκηση των ομάδων εργασίας

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ

7 ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ «ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗΣ»

Transcript:

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΤΥΠΟΥ «ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΑΣΗ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 5 Μέρος 1

Εισαγωγή Το παρόν κεφάλαιο επικεντρώνεται στη διαδικασία διοίκησης που μπορεί να διευκολύνει περισσότερο τη δημιουργία οργανωσιακής γνώσης. Αρχικά εξετάζονται δύο κυρίαρχα μοντέλα διοίκησης, το μοντέλο τύπου «κορυφής-βάσης» και το μοντέλο τύπου «βάσης-κορυφής». Και τα δύο μοντέλα θα αποδειχθούν ανεπαρκή να καλλιεργήσουν τη δυναμική αλληλεπίδραση που είναι αναγκαία για τη δημιουργία οργανωσιακής γνώσης. Στη συνέχεια προτείνεται ένα νέο μοντέλο, το οποίο αποκαλείται διοίκηση του τύπου «από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση».

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης» Η διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης» αποτελεί, ουσιαστικά, το κλασικό μοντέλο ιεραρχίας. Σύμφωνα με το μοντέλο «κορυφής-βάσης» η δημιουργία γνώσης περιορίζεται στην επεξεργασία πληροφοριών. Απλές και επιλεγμένες πληροφορίες μεταφέρονται προς την κορυφή της πυραμίδας και, στη συνέχεια, χρησιμοποιούνται από την κεντρική διοίκηση για τη δημιουργία σχεδίων και εντολών, που τελικά μεταφέρονται προς τη βάση της ιεραρχίας. Η επεξεργασία των πληροφοριών γίνεται μέσω καταμερισμού της εργασίας, σύμφωνα με τον οποίο η κεντρική διοίκηση δημιουργεί τις βασικές ιδέες, τις οποίες θέτουν σε εφαρμογή τα κατώτερα μέλη της οργάνωσης.

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης» (συνέχεια) Οι ιδέες της κεντρικής διοίκησης μετατρέπονται σε συνθήκες λειτουργίας για τα μεσαία διευθυντικά στελέχη, τα οποία αποφασίζουν με ποια μέσα θα τις υλοποιήσουν. Οι αποφάσεις των μεσαίων διευθυντικών στελεχών, με τη σειρά τους αποτελούν τους κανόνες λειτουργίας για τους υπαλλήλους της πρώτης γραμμής, οι οποίοι θέτουν σε εφαρμογή τις αποφάσεις. Στο επίπεδο της πρώτης γραμμής, η εκτέλεση των αποφάσεων αυτών ρουτινοποιείται. Κατά συνέπεια, η επιχείρηση στο σύνολο της διεκπεραιώνει ένα μεγάλο όγκο εργασίας και πληροφοριών. Η οργάνωση τύπου «κορυφής-βάσης» έχει σχήμα πυραμίδας

Διοίκηση τύπου «βάσης-κορυφής» Οι επικριτές του τύπου οργάνωσης «κορυφής-βάσης», επινόησαν ένα εναλλακτικό μοντέλο διοίκησης, που στη συνέχεια έγινε γνωστό ως διοίκηση τύπου «βάσης-κορυφής», το οποίο αντικαθιστά τις έννοιες της ιεραρχίας και τον καταμερισμού εργασίας, με την έννοια της αυτονομίας. Σε αυτό το μοντέλο αντί η γνώση να δημιουργείται και να ελέγχεται από την κορυφή, δημιουργείται και, σε μεγάλο βαθμό, ελέγχεται, από τη βάση. Η οργάνωση τύπου «βάσης-κορυφής» έχει επίπεδο και οριζόντιο σχήμα. Έχοντας εξαλείψει την ιεραρχία και τον καταμερισμό εργασίας, η οργάνωση μπορεί να έχει μόνο τρία ή τέσσερα στρώματα διοίκησης ανάμεσα στην κορυφή και στην πρώτη γραμμή.

Διοίκηση τύπου «βάσης-κορυφής» (συνέχεια) Η κεντρική διοίκηση δίνει ελάχιστες εντολές και οδηγίες, και λειτουργεί, απλώς, ως χρηματοδότης των εργαζομένων της πρώτης γραμμής, οι οποίοι διαθέτουν επιχειρηματικό πνεύμα. Η γνώση δημιουργείται από αυτούς τους εργαζόμενους που λειτουργούν ως ανεξάρτητοι και ξεχωριστοί δρώντες και προτιμούν να εργάζονται ατομικά. Υπάρχει ελάχιστος απευθείας διάλογος με άλλα μέλη της επιχείρησης, είτε καθέτως είτε οριζοντίως. Η αυτονομία και όχι η αλληλεπίδραση είναι η κύρια αρχή λειτουργίας. Η γνώση δημιουργείται από μεμονωμένα άτομα και όχι από ομάδες ατόμων που αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης και βάσηςκορυφής»: αξιολόγηση Τα δύο αυτά παραδοσιακά μοντέλα μπορεί να εμφανίζονται ως συμπληρωματικά, κανένα όμως δεν είναι επαρκές για τη διαχείριση της διαδικασίας δημιουργίας γνώσης. Το μοντέλο «κορυφής-βάσης» ταιριάζει στη διαχείριση της ρητής γνώσης. Ελέγχοντας, όμως, τη δημιουργία γνώσης από την κορυφή, παραβλέπει την ανάπτυξη της άρρητης γνώσης που μπορεί να πραγματοποιηθεί στην πρώτη γραμμή της επιχείρησης. Από την άλλη πλευρά, το μοντέλο «βάσης-κορυφής», είναι κατάλληλο για τη διαχείριση της άρρητης γνώσης, Η έμφαση, όμως, που δίνει στην αυτονομία σημαίνει ότι τέτοιου είδους γνώση είναι εξαιρετικά δύσκολο να διαχυθεί και να διαμοιραστεί μέσα στην επιχείρηση.

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης και βάσηςκορυφής»: αξιολόγηση (συνέχεια) Ως εκ τούτου, και οι δύο διοικητικές διαδικασίες δεν είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικές στο θέμα της μετατροπής της γνώσης. Το μοντέλο «κορυφής-βάσης» επιτρέπει μόνο περιορισμένη μετατροπή γνώσης και προσανατολίζεται, κυρίως, στο συνδυασμό (από ρητή σε ρητή γνώση) και την εσωτερίκευση (από ρητή σε άρρητη γνώση). Το μοντέλο «βάσης-κορυφής», επιτρέπει τη μερική μόνο μετατροπή, και προσανατολίζεται στην κοινωνικοποίηση (από άρρητη σε άρρητη γνώση), και την εξωτερίκευση (από άρρητη σε ρητή γνώση).

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης και βάσηςκορυφής»: αξιολόγηση (συνέχεια) Όπως είδαμε στο κεφάλαιο 3 η κύρια διεργασία για τη δημιουργία γνώσης λαμβάνει χώρα σε μεγάλη ένταση στο επίπεδο της ομάδας. Οι διάλογοι μέσα στην ομάδα, πυροδοτούν την εξωτερίκευση. Μέσα από τέτοιους διάλογους, τα μέλη της ομάδας εκφράζουν τις σκέψεις τους, πολλές φορές μέσω μεταφορών και αναλογιών, αποκαλύπτοντας, με τον τρόπο αυτό την κρυμμένη, άρρητη γνώση, η οποία δύσκολα επικοινωνείται. Αυτού του είδους η έντονη αλληλεπίδραση σπάνια πραγματοποιείται τόσο στη στρατιωτική ιεραρχία του μοντέλου διοίκησης «κορυφής-βάσης», όσο και μεταξύ των αυτόνομα ενεργούντων ατόμων στο μοντέλο τύπου «βάσης-κορυφής». Επιπλέον, έννοιες όπως ο θόρυβος, η διακύμανση και το χάος απαγορεύονται, εξ ορισμού, στο μοντέλο «κορυφής-βάσης» και λειτουργούν μόνο σε ατομικό επίπεδο στο μοντέλο «βάσης-κορυφής».

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης και βάσηςκορυφής»: αξιολόγηση (συνέχεια) Η άποψη ότι η γνώση διαμορφώνεται, στο μυαλό των ατόμων και ότι ούτε επεκτείνεται ούτε εκλεπτύνεται μέσω αλληλεπίδρασης, μπορεί, εν δυνάμει, να οδηγήσει σε ένα άλλο πρόβλημα. Στην περίπτωση του μοντέλου «κορυφής-βάσης» υπάρχει κίνδυνος ταύτισης της πορείας κάποιων ανώτατων διευθυντικών στελεχών με τη μοίρα της επιχείρησης. Στην περίπτωση του μοντέλου «βάσης-κορυφής», η υπεροχή και η αυτονομία που έχουν δοθεί σε κάποια άτομα καθιστούν τη δημιουργία γνώσης ακόμη περισσότερο χρονοβόρα, εφόσον ο ρυθμός με τον οποίο δημιουργείται νέα γνώση είναι συνάρτηση της υπομονής και του ταλέντου του εκάστοτε ατόμου.

Διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης και βάσηςκορυφής»: αξιολόγηση (συνέχεια) Ένας άλλος προφανής και σημαντικότατος περιορισμός των δύο μοντέλων διοίκησης είναι, η έλλειψη συγκεκριμένου ρόλου των μεσαίων διευθυντικών στελεχών. Και στα δύο αυτά μοντέλα τα μεσαία στελέχη αγνοούνται εντελώς. Στη διοίκηση τύπου «κορυφής-βάσης», δημιουργός γνώσης είναι η κεντρική διοίκηση. Στην παραδοσιακή επιχείρηση αυτού του τύπου, τα μεσαία στελέχη επεξεργάζονται μια πληθώρα πληροφοριών, έχουν, όμως, ελάχιστη εμπλοκή στη διαδικασία δημιουργίας γνώσης. Στη διοίκηση τύπου «βάσης-κορυφής», δημιουργός γνώσης είναι το άτομοεπιχειρηματίας στα κατώτερα στρώματα της επιχείρησης. Λόγω της αυτονομίας που εκχωρείται στα άτομα, τα μεσαία διευθυντικά στελέχη φαίνεται σαν να μην έχουν καν θέση στο τυπικό μοντέλο διοίκησης τον τύπου «βάσης-κορυφής».

Διοίκηση από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση Οι ιαπωνικές εταιρείες που μελετήσαμε υποδεικνύουν έναν τρίτο τρόπο διαχείρισης της δημιουργίας γνώσης, ο οποίος κατευθύνεται «από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση». Ο όρος αυτός, επικοινωνεί, με τον καλύτερο τρόπο, τη συνεχή και επαναλαμβανόμενη διαδικασία δημιουργίας της γνώσης. Η γνώση δημιουργείται από τα μεσαία στελέχη, που συχνά ηγούνται μιας ομάδας, μέσα από μια σπειροειδή διαδικασία μετατροπής που εμπλέκει τόσο την κεντρική διοίκηση (δηλαδή, την κορυφή) όσο και τους υπαλλήλους της πρώτης γραμμής (δηλαδή, τη βάση). Η διαδικασία αυτή τοποθετεί τα μεσαία στελέχη στο επίκεντρο της διαχείρισης της γνώσης, ακριβώς στην τομή της κάθετης και της οριζόντιας ροής πληροφοριών μέσα στην επιχείρηση.

Διοίκηση από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση (συνέχεια) Τα μεσαία διευθυντικά στελέχη παίζουν τον ρόλο του στρατηγικού κόμπου που δένει την κεντρική διοίκηση με τα στελέχη της πρώτης γραμμής. Λειτουργούν ως γέφυρα μεταξύ των οραματιστικών ιδανικών της κορυφής και της συχνά χαοτικής πραγματικότητας που βιώνουν οι εργαζόμενοι. Το κύριο έργο των μεσαίων διευθυντικών στελεχών είναι να προσανατολίσουν τη χαοτική κατάσταση των εργαζομένων γραμμής (απορροφημένοι σε καθημερινές ρουτίνες, δυσκολία μετατροπής πληροφοριών σε γνώση, περιορισμένη οπτική γωνία) προς την κατεύθυνση της δημιουργίας γνώσης. Τα μεσαία στελέχη το κάνουν αυτό προσφέροντας στους υφισταμένους τους ένα εννοιολογικό πλαίσιο, το οποίο τους επιτρέπει να εξάγουν νόημα από τις εμπειρίες τους

Διοίκηση από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση (συνέχεια) Τα μεσαία διευθυντικά στελέχη παίζουν τον ρόλο του στρατηγικού κόμπου που δένει την κεντρική διοίκηση με τα στελέχη της πρώτης γραμμής. Λειτουργούν ως γέφυρα μεταξύ των οραματιστικών ιδανικών της κορυφής και της συχνά χαοτικής πραγματικότητας που βιώνουν οι εργαζόμενοι. Το κύριο έργο των μεσαίων διευθυντικών στελεχών είναι να προσανατολίσουν τη χαοτική κατάσταση των εργαζομένων γραμμής (απορροφημένοι σε καθημερινές ρουτίνες, δυσκολία μετατροπής πληροφοριών σε γνώση, περιορισμένη οπτική γωνία) προς την κατεύθυνση της δημιουργίας γνώσης. Τα μεσαία στελέχη το κάνουν αυτό προσφέροντας στους υφισταμένους τους ένα εννοιολογικό πλαίσιο, το οποίο τους επιτρέπει να εξάγουν νόημα από τις εμπειρίες τους.

Διοίκηση από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση (συνέχεια) Στη διοίκηση αυτού του τύπου η κεντρική διοίκηση δημιουργεί ένα όραμα, ένα όνειρο, ενώ τα μεσαία στελέχη αναπτύσσουν πιο συγκεκριμένες ιδέες. Ιδέες τις οποίες μπορούν να κατανοήσουν και να θέσουν σε εφαρμογή οι εργαζόμενοι της πρώτης γραμμής. Τα μεσαία στελέχη προσπαθούν να επιλύσουν την αντίφαση μεταξύ αυτού που η κεντρική διοίκηση ελπίζει να δημιουργήσει και αυτού που ισχύει στον πραγματικό κόσμο. Παράδειγμα του Honda city.

Διοίκηση από το μέσο προς την κορυφή και προς τη βάση (συνέχεια) Ο Πίνακας 5.1 συγκρίνει και αντιπαραθέτει τα χαρακτηριστικά των τριών μοντέλων που παρουσιάσαμε.