Οι αρχές της Διαχείρισης Μέσων σε Περίπτωση Κρίσης

Σχετικά έγγραφα
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Διαχείριση της αλλαγής στη σχολική μονάδα: Η περίπτωση της εισαγωγής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

Η ΕΡΓΑΛΕΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ PRO SKILLS

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας

ΤΥΠΕΤ - Κινητοποίηση Ανθρώπινου Δυναμικού/ Διαχείριση Ανθρωπίνων Πόρων

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

Άνοια στην Τρίτη ηλικία:

Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων

Ο Ρόλος του Κριτικού Στοχασμού στη Μάθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

G.J. Craig, D. Baucum. (2007). Η ανάπτυξη του ανθρώπου. (Επιμέλεια μετάφρασης Α. Ιωαννίδου), τ. Α, Αθήνα: Παπαζήση (διασκευή).

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ. Negative feelings management

Ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής στη ΦΑ & τον Αθλητισμό

Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

Εργάζομαι αισθάνομαι... πετυχαίνω!!!!!

Leading Edge Profile Sample Profile Ημερομηνία χορήγησης: 13/3/2016 Οργανισμός: Facet5

22/2/2014 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Επιστήμη Διοίκησης Επιχειρήσεων. Πότε εμφανίστηκε η ανάγκη της διοίκησης;

Το εργαλείο γνώσης της μανθάνουσας ΜΚΟ

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

Διαχείριση Χρόνου Το πιο σημαντικό σε θέματα αποτελεσματικότητας είναι όχι μόνο να πετύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα αλλά και τι επίδραση είχε στους

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ. Εισαγωγή... 15

Μια µατιά στην διαχείριση του χρόνου

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

Adoption of Exercise & Health behaviors in clinical populations

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου

Διάλεξη 6η Διαταραχές Συμπεριφοράς

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

ΜΙΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΑ ΠΟΡΤΑ ΑΝΟΙΓΕΙ

Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ

Ι) ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΥ PROJECT

Κατανόηση γραπτού λόγου

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Co-funded by the European Union

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Προαγωγή της Μάθησης στα Παιχνίδια. Επίλυση Προβλημάτων

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου « με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

Maria Gravani Open University of Cyprus

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Γιατί ένα σεμινάριο για τις συγκρούσεις;

5.2. PrivaSee. Miguela Fernandes, Πορτογαλία. Ιδιωτικότητα, το πολυτιμότερο από τα υπάρχοντά μου. Εύκολο Μέτριο Δύσκολο

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία

Τολμήσαμε να βρούμε λύσεις. Αγωνιστήκαμε για μια σχέση εμπιστοσύνης και ειλικρίνειας με τους πολίτες.

Ηγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα

Εργαστήρι Ανάπτυξης Μεσοδιευθυντικών

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

H Συνδικαλιστική Οργάνωση-Μέρος ΙΙΙΝ

Διεκδικητική Συμπεριφορά - Εκπαίδευση και χρησιμότητα

e-seminars Διοικώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις

Breaking. Β Προπαιδευτική Παθολογική Νικολαΐδου Βαρβάρα Ειδικευόμενη Παθολογίας

Διδακτική της φυσικής αγωγής Ι. (Πρακτική άσκηση στα δημοτικά σχολεία)

TEACCH: ΘΕΡΑΠΕΙΑ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΥΤΙΣΜΟ & ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. Β. Α. Παπαγεωργίου Παιδοψυχίατρος

Η αποτελεσματική επικοινωνία γονέων-εκπαιδευτικών

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΥΠΟΘΕΣΗΣ ΧΡΗΣΗΣ

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Η διαφωνία μεταξύ δύο ή περισσότερων πλευρών σχετικά με τον καλύτερο τρόπο με τον οποίο μπορεί ο οργανισμός να πετύχει τους στόχους του.

ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΝΑ ΠΙΣΤΕΨΕΙ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

2ος Διαιτητής - Βασίλης Ράπτης

ΗΓΕΣΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΠΡΟΪΣΑΜΕΝΟΤ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΟΤ ΣΜΗΜΑΣΟ

Βιώνουμε αλλαγές στην οικογένειά μας, όπως το διαζύγιο των γονιών μας. Μας απογοητεύουν ή απογοητεύουμε τον εαυτό μας.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

Αν ποτέ χρειαστείτε φροντίδα ηλικιωμένων, κοιτάξτε να βεβαιωθείτε ότι όχι μόνο σε βλέπουν ότι υπάρχεις, αλλά και ότι σε γνωρίζουν.

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον

«ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ- ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΞΥΠΗΡΕΤΗΣΗ ΠΕΛΑΤΩΝ»

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Προσωπική και Κοινωνική Συνειδητοποίηση και Συναισθηματική Ενδυνάμωση. Δρ Μαρία Ηρακλέους

Δραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων

Εντοπίστε διαφορετικούς ενδιαφερόμενους φορείς. Διατηρείτε καλές σχέσεις με διαφορετικούς ενδιαφερόμενους φορείς. Στόχος μεθοδολογικού

Τι είναι η ομαδική ψυχοθεραπεία;

ΠΡΟΩΡΗ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Π.Ε.Σ.) ΠΡΑΓΑ 25-29/1/2016

Ο ρόλος της οικογένειας στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών

Transcript:

M1 A13 Εσωτερική συνεργασία και ομαδική εργασία Οι αρχές της Διαχείρισης Μέσων σε Περίπτωση Κρίσης Πηγή: Nickson, Ch (2016, May 27): Crisis Resource Management (CRM), retrieved from http://lifeinthefastlane.com/ccc/crisis-resourcemanagement-crm/ on 07/07/2016

1. Γνώση του πλαισίου/περιβάλλοντος

Γνώση του πλαισίου/περιβάλλοντος Να γνωρίζετε το μέρος, το περιβάλλον, τον εσωτερικό εξοπλισμό, τις εγκαταστάσεις, τις απειλές. Για παράδειγμα, πρέπει να είστε εξοικειωμένοι με τον ξενώνα και το περιβάλλον του, τον εξοπλισμό του και τα μειονεκτήματά του. Να γνωρίζετε τα άτομα με τα οποία δουλεύετε μαζί, τον ρόλο τους, τις αρμοδιότητές τους και την εμπειρία τους. Να γνωρίζετε τους νέους φιλοξενούμενους και τα χαρακτηριστικά τους. Οι νέοι φιλοξενούμενοι δεν ανοίγονται εύκολα η συμπεριφορά τους όπως η κορυφή ενός παγόβουνου εκφράζει τις ανάγκες και τα συναισθήματά τους. Κάθε τύπος συμπεριφοράς ή τρόπου έχει το νόημά του και εκφράζουν κάποιου είδους ανάγκη. Για τον λόγο αυτό είναι πολύ σημαντικό να δίνουμε προσοχή σε όλες τις εκδηλώσεις της συμπεριφοράς.

2. Να είστε προσεκτικοί, να προγραμματίζετε από πριν, να μοιράζεστε τα σχέδιά σας με άλλους και να τα αξιολογείτε ξανά και ξανά.

Προγραμματίστε από πριν και ετοιμάστε ένα σχέδιο για κάθε πιθανή κατάσταση (π.χ. τι πρέπει να κάνω, αν το παιδί δεν επιστρέψει στον ξενώνα το βράδυ, τι να κάνω αν γυρίσει πίσω μεθυσμένο, αν έχει πέσει θύμα κακοποίησης, αν αρχίσει να σπάει και να καταστρέφει πράγματα στον ξενώνα, αν ξεκινήσει καυγά με άλλους στον ξενώνα κλπ) Ορίστε σειρά προτεραιότητας Να αναθεωρείτε και να επανεξετάζετε τα σχέδιά σας τακτικά Να είστε προετοιμασμένοι για καθυστερήσεις (π.χ. δεν μπορείτε να επικοινωνήσετε με τα άτομα που περιλαμβάνονται στο σχέδιο δράσης σας, τα άτομα με τα οποία θα επικοινωνούσατε ή οι συμμετέχοντες δεν ενεργούν όπως περιμένατε ή δεν είναι τόσο αποτελεσματικοί όσο περιμένατε κλπ) Μοιραστείτε το σχέδιό σας με άλλους μπορεί να οδηγήσει σε πιο αποτελεσματική ομαδική εργασία και καλύτερη συνεργασία με τα μέλη της ομάδας (π.χ. σε μια κατάσταση κρίσης μπορείτε να ζητήσετε βοήθεια από κάποιον άλλο φιλοξενούμενο, προσέχοντας τις συναισθηματικές και κοινωνικές συνέπειες της επιλογής αυτής, αλλά πρέπει να τον ενημερώσετε πρώτα) Ενθαρρύνετε τους συναδέλφους σας να μοιραστούν σχετικές σκέψεις και ιδέες Αξιολογήστε το σχέδιο σας ξανά και ξανά βάσει των παρατηρήσεων και των εμπειριών σας

3. Εάν είστε o αρχηγός, να παρέχετε αποτελεσματική διαχείριση και καθοδήγηση

Εάν είστε ο επικεφαλής, να παρέχετε αποτελεσματική διαχείριση και καθοδήγηση Εφαρμόστε τη λιγότερο επιθετική προσέγγιση που είναι σχετική με τον σκοπό (π.χ. μην κρίνετε την αντίδραση των συναδέλφων ή των εργαζομένων στο Κέντρο Φιλοξενίας) Η συλλογική λήψη αποφάσεων βοηθά τα μέλη της ομάδας να παίξουν ενεργό ρόλο στη λύση του προβλήματος (όλα τα μέλη εμπλέκονται στην περίπτωση) Σε κρίσιμες καταστάσεις χρησιμοποιήστε άμεσες και σαφείς εντολές, οδηγίες Να καλλιεργήσετε τις προσδοκίες σας όσον αφορά τη συμπεριφορά και απόδοση (π.χ. Θα ήθελα τώρα να δώσετε προσοχή στο, Θα ήθελα να κάνετε.) Αφού βρεθεί λύση για το θέμα, οργανώστε μια συζήτηση περίπτωσης, αξιολόγηση(π.χ. τι ήταν καλό, τι πήγε καλά και τι όχι, τι πρέπει να γίνει διαφορετικά την επόμενη φορά κλπ)

4. Εξασφαλίστε διακριτούς ρόλους και ξεκάθαρες αρμοδιότητες

4. Εξασφαλίστε διακριτούς ρόλους και ξεκάθαρες αρμοδιότητες (βεβαιωθείτε πως κατανοείτε πλήρως τις δικές σας αρμοδιότητες και καθήκοντα) Αναγνωρίστε τους ρόλους και κατανείμετε αρμοδιότητες Εάν οι ρόλοι αλλάξουν κατά την επίλυση του προβλήματος, βεβαιωθείτε πως όλα τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες παραδίδονται και αναλαμβάνονται (π.χ. κάποιος αναλαμβάνει να έρθει σε επαφή με τον γιατρό, μέχρι να πάω στους υπεύθυνους ) Κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να παρακολουθεί και να προσέχει τις ενέργειες και το τι συμβαίνει και να μοιράζονται τη γνώμη τους και τις συμβουλές τους με τους συναδέλφους τους Η ομάδα, οι εργαζόμενοι του Κέντρου Φιλοξενίας και οι υπεύθυνοί τους, πρέπει να αναγνωρίζουν τη στιγμή που αντιμετωπίζουν μια κατάσταση άγχους πέρα από το κρίσιμο σημείο και πρέπει να εφαρμόσουν κάποιες στρατηγικές διαχείρισης και διαδικασίες αυτοελέγχου (π.χ. να βγαίνουν έξω να πάρουν καθαρό αέρα, να αποσυρθούν σε ένα ήσυχο μέρος προφανώς ειδοποιώντας κάποιον συνάδελφό τους).

5. Επικοινωνήστε αποτελεσματικά

Επικοινωνήστε αποτελεσματικά (αποφύγετε τις υπεκφυγές, την αοριστολογία ή τα άσκοπα λόγια) Μοιράστε τις απαραίτητες πληροφορίες με τα άλλα μέλη της ομάδας Να είστε αποτελεσματικός αλλά όχι επιθετικός Αποφύγετε τις προσωπικές επιθέσεις Επιλύστε τις διαφορές και καλλιεργήστε τις σχέσεις σας Υποστηρίξτε τη συνεργασία μεταξύ των μελών της ομάδας προκειμένου να επιτευχθεί ένας κοινός στόχος Αποφύγετε τις περιττές εκφράσεις (π.χ. εάν είναι δυνατόν και δεν σε πειράζει, θα μπορούσες να κάνεις εκείνο και το άλλο;) Σε κρίσιμες καταστάσεις ζητήστε ανατροφοδότηση, ώστε να βεβαιωθείτε πως ο συνάδελφός σας κατάλαβε τις οδηγίες σας (π.χ. ζητήστε του να επαναλάβει αυτά που έχει να κάνει) Δώστε προσοχή στο πλαίσιο/περιβάλλον. Σε ορισμένα Κέντρα Φιλοξενίας Νέων, που χαρακτηρίζονται από ισχυρή ιεραρχική εταιρική φιλοσοφία, συμβαίνει συχνά αυτοί που βρίσκονται στην κορυφή της ιεραρχίας να πιστεύουν πως όλα είναι εντάξει, πως υπάρχει εργασιακό περιβάλλον συνεργασίας και αποτελεσματική επικοινωνία. Ωστόσο, τα άτομα στα χαμηλότερα επίπεδα της ιεραρχίας μπορεί να έχουν τελείως διαφορετική άποψη!

6. Ζητήστε βοήθεια έγκαιρα

Ζητήστε βοήθεια έγκαιρα Να καταλάβετε και να συνειδητοποιήσετε ποια είναι τα στοιχεία που σας εμποδίζουν να ζητήσετε βοήθεια (π.χ. φόβος κριτικής ή αρνητικής γνώμης) Όταν ζητάτε βοήθεια, καθορίστε από πριν τα κριτήρια και τις καταστάσεις Ζητήστε βοήθεια έγκαιρα Κινητοποιήστε όλα τα διαθέσιμα μέσα

7. Μοιράστε με σύνεση την προσοχή σας

Μοιράστε με σύνεση την προσοχή σας (μην συγκεντρώνεστε μόνο σε μια πλευρά/σε ένα πράγμα) Να έχετε στο νου σας την πιθανότητα να αποκτήσετε εμμονή, που αποτελεί εμπόδιο στην επίλυση των προβλημάτων και δεν επιτρέπει την θεώρηση άλλων λύσεων Βάλτε τα καθήκοντα σε προτεραιότητα και ασχοληθείτε πρώτα με τα πιο σημαντικά Αναθέστε καθήκοντα και αρμοδιότητες στα άλλα μέλη της ομάδας Χρησιμοποιήστε όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες

8. Ως αρχηγός ομάδας, αναθέστε και μοιράστε τις αρμοδιότητες, παρακολουθήστε και υποστηρίξτε τα μέλη της ομάδας

Ως αρχηγός ομάδας, αναθέστε και μοιράστε τις αρμοδιότητες - παρακολουθήστε και υποστηρίξτε τα μέλη της ομάδας Ως αρχηγός είναι σημαντικό να κρατάτε τις αποστάσεις προκειμένου να μπορείτε να μοιράσετε την προσοχή σας και να έχετε καλύτερη επίγνωση της κατάστασης Αναθέστε και μοιράστε τις εργασίες σύμφωνα με τον ρόλο και τις αρμοδιότητες των μελών της ομάδας Ως αρχηγός, υποστηρίξτε τα μέλη της ομάδας σας, τους εργαζόμενους στο Κέντρο Φιλοξενίας Νέων, να εκπληρώσουν τα καθήκοντά τους