1) Γράφεις λοιπόν Γιάννη

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "1) Γράφεις λοιπόν Γιάννη"

Transcript

1 Γιάννη, ελπίζοντας ότι θα βοηθήσω να υλοποιηθεί η πρόταση που σου έκανε ο Νίκος «...Προτείνω στο Γιάννη Κυριακόπουλο που έχει ταλέντο να ανεβάσει ένα κόµιξ µε θέµα "Η αρχή της (µη) ανεξαρτησίας"!!!...» επανέρχοµαι για µια ακόµη φορά στο θέµα, ελπίζοντας ότι τώρα θα γίνω πιο σαφής. Αν δεν τα καταφέρω δε πειράζει. Θα ξαναπροσπαθήσω. 1) Γράφεις λοιπόν Γιάννη "...Πάντως αρχίζω να καταλαβαίνω τι συµβαίνει. Ανακατεύουµε (άλλοτε εύστοχα άλλοτε όχι) διαφορετικά "πράγµατα". Ανεξαρτησία κινήσεων, υπέρθεση και επαλληλία εξισώσεων (που απαιτεί γραµµικές εξισώσεις)..." Φράσεις όπως π.χ. "επαλληλία εξισώσεων κίνησης" δεν σηµαίνουν υποχρεωτικά (µαθη- µατική) επαλληλία λύσεων διαφορικής ή διαφορικών εξισώσεων. Ως εκ τούτου δεν απαιτεί γραµµικότητα στις διαφορικές εξισώσεις. (Αυτό θα το δούµε καλύτερα παρακάτω) Άλλο η επαλληλία λύσεων διαφορικής που είναι καθαρά µαθηµατικός όρος και άλλο η ε- παλληλία εξισώσεων κίνησης που είναι όρος για επικοινωνία µεταξύ των φυσικων. Η φράση "επαλληλία εξισώσεων κίνησης" είναι πολύ απλή φράση, ταπεινή, αλλά συνάµα πανίσχυρη, µιας και είναι απόλυτα «πλαστική», αφού επισηµαίνει τις δυνατότητες που έχει ο καθένας, ανάλογα µε τις ικανότητες, τις ανάγκες και τους επιδιωκόµενους σκοπούς του, να βλέπει σε µια εξίσωση κίνησης (σε µια συνάρτηση που περιγράφει κίνηση) χίλια δυο πράγ- µατα και να τα αξιοποιεί για ποικίλους σκοπούς. Η φράση "επαλληλία εξισώσεων κίνησης" δηλαδή, σηµαίνει χρηστικά τούτο το απλό: Παίρνεις την πιο πολύπλοκη γραµµική ή µη γραµµική διαφορική και ας πούµε ότι τη λύνεις και βγάζεις ότι το κινητό θα εκτελέσει την κίνηση που περιγράφεται από την πανδύσκολη εξίσωση κίνησης x=...(1) (2) (3) (4)...+ που, ας πούµε ότι, έχει 4 ή 1004 προσθετέους, τους (1), (2), (3), (4),... Τότε, αν θέλεις και αν µπορείς και αν υπάρχει κάποιος λόγος, λες ότι η προηγού- µενη πανδύσκολη εξίσωση κίνησης που προέκυψε από την πανδύσκολη µη γραµµική διαφορική ή από το πανδύσκολο µη γραµµικό σύστηµα διαφορικών, είναι επαλληλία των εξισώσεων κίνησης (1) και (2) και (3) και (4) και... Κάποιος άλλος µπορεί αν θέλει και µπορεί να συνδυάσει τις (1) και (3) σε µια εξίσωση κίνησης και να δει συνολικά επαλληλία τριών εξισώσεων κίνησης. Ένας τρίτος µπορεί να θέλει να τις δει όλες σαν µία. Να δει µε µιας την µία την πραγµατική κίνηση!!!! Ένας άλλος µπορεί στην παραπάνω πολύπλοκη εξίσωση να δει και εξισώσεις κίνησης που δεν είναι άµεσα εµφανείς ως ξεχωριστοί προσθετέοι και άρα να δει (να φτιάξει) εξισώσεις κίνησης που δεν είναι «ορατές» από όλους τους φυσικούς. 1

2 Ο καθένας βλέπει αν θέλει και µπορεί, οποιαδήποτε επαλληλία εξισώσεων κίνησης... Σα να λέµε ότι βλέπει και αξιοποιεί για δικούς του λόγους ένα άθροισµα συναρτήσεων... Βλέπει ό,τι θέλει και ό,τι µπορεί να δει... Η κίνηση όµως του κινητού είναι µόνο µία. Όσο καιρό θα επιµένουµε να βλέπουµε στη µια, τη µοναδική κίνηση του κινητού άλλες κινήσεις, απόλυτα καθορισµένες και ανεξάρτητες, θα συρόµαστε σε λάθη επί λαθών, όπου θα αναγκαζόµαστε να βάζουµε παράξενες δυνάµεις, µε παράξενες ανύπαρκτες ιδιότητες και ειδικότατες απόλυτα περιορισµένες και εξαρτη- µένες µεταξύ τους αρχικές συνθήκες. Πρέπει να το συνειδητοποιήσουµε τούτο. ε σπάµε την κίνηση ενός σώµατος σε κινήσεις και πολύ περισσότερο σε κινήσεις απόλυτα προσδιορισµένες. Παίζουµε µε προσθετέους που υπάρχουν ή που ανακαλύπτουµε στην εξίσωση κίνησης. Πόσους προσθετέους θα βρω, ποιους και µε ποιον τρόπο θα τους συνδυάσω είναι δικιά µου αποκλειστικά υπόθεση. Ούτε αντικειµενικό είναι, ούτε υποχρεωτικό να το κάνω είναι. Μια εξίσωση κίνησης, η κάθε εξίσωση κίνησης, µπορεί να γίνει επαλληλία χιλίων εξισώσεων κίνησης ή µε άλλα λόγια, µια συνάρτηση µπορεί να γίνει άθροισµα χιλίων άλλων συναρτήσεων. στη γλώσσα της «αρχής της ανεξαρτησίας των κινήσεων», το παραπάνω µεταφράζεται ως «το κινητό εκτελεί συγχρόνως χίλιες κινήσεις!!! Είναι δυνατό να επιµένουµε σε τέτοια υπερβολικά και εξωπραγµατικά πράγµατα; Θα πρέπει να τονίσουµε ότι η γραµµικότητα των µαθηµατικών µας εργαλείων και η γραµµική ανεξαρτησία διαφόρων µαθηµατικών «οντοτήτων», όπως π.χ. διανύσµατα που βρίσκονται σε διαφορετικούς άξονες, εγγυώνται την εύρεση και χρήση ε- παλληλίας εξισώσεων κίνησης. Αλλά η επαλληλία γραµµικώς ανεξαρτήτων «πραγµάτων», καθώς και η γραµµικότητα των µαθηµατικών, ούτε τη µοναδική επαλληλία εγγυώνται ούτε την υποχρεωτική. Κάποιος µπορεί να δει και συνδυασµούς που δεν προκύπτουν από γραµµικότητες. Για να γίνω πιο σαφής σε όσα είπα παραπάνω, ας δούµε το παρακάτω κοµµάτι που µας έ- δωσε ο Νίκος: Στο απόσπασµα αυτό ο Young, λέγοντας «αρχή της γραµµικής επαλληλίας», δεν εννοεί την επαλληλία των εξισώσεων κίνησης µε τη γενικότητα που την εννοούµε εµείς. 2

3 Εννοεί µια ειδική επαλληλία εξισώσεων κίνησης, που προκύπτει από την επαλληλία των λύσεων της ίδιας γραµµικής οµογενούς διαφορικής µε µερικές παραγώγους. Εννοεί δηλαδή µια συγκεκριµένη επαλληλία εξισώσεων κίνησης, που οφείλεται σε ένα συγκεκριµένο µαθηµατικό θεώρηµα, σύµφωνα µε το οποίο οποιαδήποτε γραµµική οµογενής διαφορική εξίσωση έχει ως λύσεις την y 1 και την y 2, θα έχει ως λύση και την y 1 + y 2. Έτσι αν κάποια κίνηση έχει ως εξίσωση κίνησης την y=y 1 +y 2 τότε µπορούµε να πούµε ότι η y είναι επαλληλία των εξισώσεων κίνησης y 1 και την y 2. Στα µη ελαστικά σώµατα οι εξισώσεις είναι µη γραµµικές και εποµένως δεν έχουν αυτή την ιδιότητα. Άρα δεν ισχύει η εν λόγω επαλληλία, όπως εξάλλου το τονίζει και ο ίδιος ο Young. Με άλλα λόγια, ο όρος «αρχή της γραµµικής επαλληλίας» που χρησι- µοποιεί ο Young, είναι µια ειδική κατηγορία επαλληλίας εξισώσεων κίνησης, που δηµιουργείται από µια πολύ περιορισµένη κατηγορία µαθηµατικών εργαλείων, τις γραµµικές οµογενείς διαφορικές. ( * ) Εµείς όµως µε την επαλληλία εξισώσεων κίνησης εννοούµε κάτι πολύ πιο γενικό: Όχι µόνο την επαλληλία που δηµιουργούν οι γραµµικές οµογενείς διαφορικές, αλλά και άλλα µαθηµατικά εργαλεία και γενικότερα εννοούµε το να µπορέσουµε να δούµε στην εξίσωση που περιγράφει τη µία, τη µοναδική κίνηση του υλικού σηµείου, κάποιες επιµέρους συναρτήσεις, που να µας «θυµίζουν» γνωστές εξισώσεις κίνησης. Να µας θυµίζουν γνωστές εξισώσεις κίνησης... Σκέτο να µας θυµίζουν... Αλλά δεν είναι κινήσεις και προπάντων δεν είναι ανεξάρτητες που το κινητό τις εκτελεί ταυτόχρονα ή διαδοχικά!!!! Ποτέ κινητό δεν εκτέλεσε ταυτόχρονα δύο ή περισσότερες ανεξάρτητες κινήσεις. Συµπέρασµα: Σε µια εξίσωση κίνησης βλέπω όποια επαλληλία µπορώ, θέλω και έχω λόγους να δω. Αν θέλω, δε βλέπω καµιά επαλληλία. Και αυτό δεν έχει απαραίτητα σχέση µε τη γραµµικότητα των µαθηµατικών µου εργαλείων (που σίγουρα οδηγεί σε επαλληλίες), αλλά µε τις δικές µου «µεταφραστικές» ικανότητες. 2) Γράφεις Γιάννη: "...Η γλώσσα έλεγε ο Ανδρέας Κασσέτας ξεκινά ως φίλος και καταλήγει αντίπαλος και νοµίζω ότι αυτό συµβαίνει τώρα. Συµφωνούµε διαφωνούντες και διαφωνούµε συµφωνούντες διότι έ- χουµε άλλο πράγµα στο µυαλό µας. Ένας πύργος της Βαβέλ ανάµεσά µας..." Είναι κρίµα για να σώσουµε το λάθος που µας παρέδωσαν και συντήρησαν κάποιοι, να κάνουµε λάθη επί λαθών και παρανοήσεις επί παρανοήσεων. Ας βρούµε το κουράγιο επιτέλους να πετάξουµε αυτή την ποµπώδη φράση «αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων». Να την ξεριζώσουµε από µέσα µας και στην πραγµατική της αξία να τη φέρουµε. ( * ) Το πώς τα µαθηµατικά µπορούν να δηµιουργήσουν επαλληλίες εξισώσεων κίνησης, αναπτύσσεται στις σελίδες του βιβλίου «Θέµατα Φυσικής-Παρανοήσεις και προτάσεις υπέρβασής τους» 3

4 Ούτε αρχή είναι, ούτε ανεξάρτητες, ούτε κινήσεις περιέχει. Μόνο λάθη και χάλασµα συλλογισµών περιέχει, όσο επιµένουµε να την ακούµε και να την υιοθετούµε έτσι. Η κίνηση είναι δυνάµεις, είναι Νεύτωνας, είναι διαφορικές εξισώσεις, είναι λύσεις των ή της διαφορικής. Και όταν λέω Νεύτωνας, εννοώ οποιασδήποτε µορφής θεµελίωση της κλασσικής µηχανικής. Όλα τα άλλα είναι παιδαγωγικοί χειρισµοί δικοί µας, που µόνο αν έχουν την ασφάλεια της διαφορικής στέκουν. Αλλιώς δεν είναι καθόλου αξιόπιστα εργαλεία. Έχουν σίγουρα παιδαγωγική αξία, αλλά δεν είναι ούτε µαθηµατική δοµή, ούτε κανόνες έ- χουν, ούτε αξιοπιστία διαθέτουν, ούτε κάποια υποχρεωτική αντικειµενικότητα. Τρυκ είναι Γιάννη και σα προσωπικό τρυκ πρέπει να αντιµετωπίζονται. Η γλώσσα πρέπει να φτιάχνει τη σκέψη και η σκέψη να βελτιώνει τη γλώσσα. Όταν χαλά η γλώσσα χαλά και η σκέψη και το αντίθετο. Η γλώσσα καταλήγει ως αντίπαλος της σκέψης, όταν επιχειρήσει να χαλάσει τη σκέψη και χαλασµένη να την τραβολογάει πίσω της σε λάθος συλλογισµούς και σε παραπλανητικές ορολογίες που σκοτεινιάζουν την πραγµατικότητα. Η γλώσσα καταντά αντίπαλος της σκέψης, όταν επιχειρήσει να χαλάσει συλλογισµούς ή συλλογιστικές προτεραιότητες τη στιγµή που η σκέψη αντιδράει. Γιάννη, δεν συµφωνούµε µεταξύ µας, όχι γιατί υπάρχει πύργος Βαβέλ, αλλά γιατί µας βαραίνουν σα πέτρα στο λαιµό µας παλιές δήθεν «αρχές». Με την αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων επιχειρείται µια ολέθρια φραστική παραποίηση της πραγµατικότητας µε δανεικές λέξεις, που τίποτε από όσα λένε δεν ικανοποιείται µια αντιστροφή των συλλογιστικών προτεραιοτήτων, µιας και θέλουµε να δούµε την «αρχή της ανεξαρτησίας...» να προηγείται της λύσης της διαφορικής. Είναι δυνατό;;;; Είναι σα να προσδοκούµε να βρούµε τρόπο, ώστε µε κάποιο «τρυκ» να ξέρουµε τη λύση µιας διαφορικής εξίσωσης, πριν ξεκινήσουµε την επίλυσή της. Η συλλογιστική αυτή αντιστροφή που τόσο αναίτια επιβάλλεται, οδηγεί σε ξέφτισµα της σκέψης. Με την αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων υπάρχει ο φανφαρονισµός ότι µε συνταγές µπορείς να δεις και να προφητεύσεις πράγµατα, χωρίς την ασφάλεια της διαφορικής. Με την επαλληλία εξισώσεων κίνησης τα πράµατα είναι εκεί που πρέπει να είναι. Ένα απλό ταπεινό άθροισµα συναρτήσεων και αυτό όχι αντικειµενικό, αλλά ό,τι θέλει και µπορεί ο καθένας. Η επαλληλία εξισώσεων κίνησης σου λέει, λύσε την πιο απλή γραµµική ή την πιο δύσκολη µη γραµµική διαφορική εξίσωση και κάνε τρυκ στο ή στα αθροίσµατα που βλέπεις ή µπορείς να εφεύρεις κοντά πάντα στην ασφάλεια της διαφορικής και της λύσης της. Σου λέει δηλαδή το αυτονόητο. Αυτό που σου είπε και ο Νεύτωνας. Αυτό που σου λένε όλοι οι νόµοι της φυσικής κάθε περιοχής. Λύσε τη διαφορική πρώτα. Γιάννη δε "...συµφωνούµε διαφωνούντες και διαφωνούµε συµφωνούντες..." Απλά διαφωνούµε απόλυτα, αλλά αγκιστρωµένοι σε παλιές συνήθειες νοµίζουµε ή προσπαθούµε να πούµε ότι όλα το ίδιο αλήθεια είναι. Όχι Γιάννη. Υπάρχει λάθος στα παλιά!!!!! 4

5 Υπάρχει απόλυτο φραστικό λάθος στην «αρχή ανεξαρτησίας των κινήσεων» και κίνδυνοι στην ανεξέλεγκτη εφαρµογή της και στην άνευ όρων παράδοση στις δυνατότητες και τις επαγγελίες της. Και αυτό το λάθος δε µπαλώνεται ούτε µε ευχές, ούτε µε καινούριους κανόνες για µια καινούρια «αρχή της...», αλλά µόνο µε απόλυτη συνειδητοποίηση ότι πρέπει άµεσα να αφήσουµε πίσω µας αυτή την ποµπώδη φράση και να δεχτούµε το καινούριο, το οποίο πρέπει να παραδώσουµε στους εαυτούς µας και σε αυτούς που έρχονται. Πρέπει να παραδώσουµε µια ταπεινή φράση απόλυτα οροθετηµένη, όπως π.χ. «επαλληλία εξισώσεων κίνησης». Και γι αυτό πρέπει να προσπαθήσουµε όλοι µας... Έτσι θα διαφωνήσω µε το Νίκο που δε θέλει άλλο να «ταλαιπωρηθεί». Προσωπικά νοµίζω ότι πρέπει να «ταλαιπωρηθώ» όσο γίνεται για να φύγει από κοντά µας αυτό που τόσο µου κόστισε. Σε λάθη, σε α-νοησίες, σε υπερφίαλους λανθασµένους συλλογισµούς, σε λάθος διδασκαλίες, σε..., σε... Αν Νίκο πιστεύεις ότι έχεις δίκιο και προσωπικά το πιστεύω ότι έτσι είναι, να πεις και να ξαναπείς τη γνώµη σου. Σάµατις εγώ τί καινούριο είπα σήµερα; Τα ίδια και τα ίδια. Ξέρεις πόσο µου στοίχισε σε χρόνο, σε σκέψη και σε συλλογιστική ικανότητα το γεγονός ότι οι καθηγητές µου µε πίεζαν µέχρι να παραδοθώ και να δεχτώ εκείνα τα απίθανα µε τις διαδοχικές κινήσεις που εκτελούσαν τα διάσηµα κινητά, αεροπλάνο και βάρκα «της αρχής της ανεξαρτησίας των κινήσεων»; «...Το αεροπλάνο βάζει µπρος τις µηχανές επί χρόνο t και ο αέρας σταµατά να φυσά για να κινηθεί το αεροπλάνο. Μετά το αεροπλάνο σβήνει τις µηχανές και ο αέρας παρασέρνει το αεροπλάνο για χρόνο t και...» Ξέρεις πόσο µου στοίχισε για να το ξεριζώσω; Εκατό φορές περισσότερο!!! Αυτές τις νοητικές κακοποιήσεις δε θα ήθελα να τις υποστούν οι καινούριοι φυσικοί... Ο Σταύρος ο Λέτης όταν το κουβεντιάζαµε µου είπε κάτι πολύ καλό: Ο σπόρος εύκολα φυτρώνει, αλλά όταν γίνει δέντρο, πλάτανος, δύσκολα ξεριζώνεται!!!!! 5

6 3) Γράφεις Γιάννη: "... Εγώ άσχετος από ιστορία Φυσικής δεν γνώριζα την τροποποίηση Αϊνστάιν που ανέφερε ο Ανδρέας Κασσέτας. Ότι πρόκειται δηλαδή για ανταλλαγή συµπερασµάτων µεταξύ παρατηρητών..." Ο Αϊνστάιν προσπαθούσε να δοµήσει στο µυαλό του τον αδρανειακό παρατηρητή, ως φυσικό που όχι µόνο δε θα καταργήσει τις εξισώσεις του Maxwell, αλλά θα µπορεί να τις δουλεύει ισάξια µε τους άλλους αδρανειακούς παρατηρητές. Ο Αϊνστάιν δεν προσπαθούσε να καταργήσει τη διαφορική. Κάνεις σχετικότητα χωρίς διαφορικές; Ούτε για φυσική ανταλλαγής εµπειριών που θα µπουν στην ίδια εξίσωση προσπαθούσε. Νοητικά πειράµατα µε δυο παρατηρητές έκανε, αλλά το έκανε για να εξασφαλίσει την ορθότητα της µιας εξίσωσης που θα έγραφε για τον ένα παρατηρητή. Σε ποια φυσική απαιτείται για να βρούµε βασικό νόµο και γενικά µια σηµαντική εξίσωση µαθηµατικά δοµηµένη να συνδυάσουµε τη γνώµη δύο ή τριών παρατηρητών που κάποιοι µάλιστα µπορεί να µην είναι και αδρανειακοί (βλέπε κυκλοειδές);;;; Από ό,τι ξέρω ή θυµάµαι τώρα που γράφω αυτές τις γραµµές, πάντα φυσική κάνει ένας παρατηρητής. Και αν θέλει βρίσκει και τι βλέπει κάποιος άλλος συνάδελφός του αδρανειακός ή µη. εν έχω υπόψη µου κανένα νόµο φυσικής όπου να καταγράφεται η συνδυασµένη εµπειρία δύο και περισσότερων παρατηρητών!!!!!! Αν κάποιος συνάδελφος έχει υπόψη του τέτοιο νό- µο ευχαρίστως να το δεχτώ. 4) "...Οι διαδοχικές κινήσεις είναι τελικά του αντικειµένου και του παρατηρητή και όχι του αντικειµένου και του αντικειµένου (γέρασα πριν το καταλάβω)...." Υπάρχει τέτοια φυσική;;; Συνήθως ο παρατηρητής θεωρεί τον εαυτό του ακίνητο και κάνει φυσική για τον εαυτό του ή για κάποιον συνάδελφό του για τον οποίο ξέρει σε τι κίνηση βρίσκεται. εν υπάρχουν µε την έννοια που το λες διαδοχικές κινήσεις. Μία είναι η κίνηση. ε γίνεται να µπει σε φορµαλισµό η επιθυµία µας, πρώτα να κινείται το σώµα, να κάνει ό,τι κάνει και µετά να περιµένει ακίνητο να κάνει και τις κινήσεις του ο παρατηρητής και µετά όλα αυτά να συνδυαστούν στην πραγµατικότητα!!!! Αυτά είναι τρυκ δικά µας... Με αιτία ή αναίτια... Και πάντα χοροπηδώντας γύρω από τη σιγουριά της λύσης που µας έδωσε κάποια σοβαρή µαθη- µατική επεξεργασία που προηγήθηκε... 5) "...Θα ήθελα να δω αυστηρή διατύπωση της «Αρχής της ανεξαρτησίας των κινήσεων» σχετιζόµενη µε παρατηρητές αντί της πρώιµης εκδοχής:..." Μακάρι Γιάννη, αλλά δε θα δεις, γιατί για να δεις αυστηρή διατύπωση πρέπει να υπάρχει και αυστηρή δοµή. Αν δε λύσεις, αν δεν έχεις λύσει ή αν δεν δεις τις ιδιότητες της 6

7 διαφορικής εξίσωσης που κατέστρωσες δε θα µάθεις ποια επαλληλία εξισώσεων κίνησης µπορείς να πάρεις. Ειλικρινά στεναχωριέµαι όταν για να γλιτώσουµε το λάθος των τόσων χρόνων, προσπαθούµε να κάνουµε «την αρχή της...» συνδυασµένη δήθεν εµπειρία πολλών παρατηρητών. Όπως εκείνο µε την οµαλή κυκλική κίνηση του πρωτονίου σε µαγνητικό πεδίο. Σε ποιο µαθητή ή φυσικό θα επιχειρήσουµε να του πούµε: Κινήσου πρώτα ευθύγραµµα οµαλά επί χρόνο t. Κάτσε τώρα ακίνητος και γράψε κάπου τι «είδες». Βάλε τώρα κάποιον άλλον παρατηρητή να πάει πίσω προς τα κει που ήσουνα πριν κινηθείς, ακολουθώντας κυκλοειδή τροχιά για χρόνο t Πες τώρα του άλλου παρατηρητή να κάτσει ακίνητος και να σου γράψει τι είδε Καθίστε µετά και οι δυο και συνδυάστε τις εµπειρίες σας Κάντε πράξεις και υπολογισµούς και µιλήστε µεταξύ σας για να διαπιστώσετε στο τέλος ότι το πρωτόνιο που εκτοξεύεται κάθετα σε µαγνητικό πεδίο εκτελεί οµαλή κυκλική κίνηση. Ξέρεις τι θα µας πει Γιάννη; Γιατί δεν καθόµασταν όλοι στα αυγά µας να το δούµε να εκτελεί οµαλή κυκλική κίνηση; Και το κυριότερο, θα µας ρωτήσει πώς µας ήρθε ο ένας παρατηρητής να πάει ευθύγραµµα οµαλά και ο άλλος να επιστρέψει µε κυκλοειδή, αν δεν βλέπαµε πρώτα τη λύση της διαφορικής εξίσωσης που έδειχνε ότι η τροχιά του πρωτονίου είναι κύκλος και έχει ως εξισώσεις αυτά που βάλαµε να κάνουν οι παρατηρητές; Πέµπτη, 8 Απριλίου 2010 Θρασύβουλος Κων. Μαχαίρας Φυσικός Άγιος Βλάσιος Πηλίου tmachairas@sch.gr 7

Οι θέσεις µου... Ένα υλικό σηµείο κάθε φορά βρίσκεται σε ένα µόνο σε ένα σηµείο του χώρου και άρα κάνει µία µόνο κίνηση.

Οι θέσεις µου... Ένα υλικό σηµείο κάθε φορά βρίσκεται σε ένα µόνο σε ένα σηµείο του χώρου και άρα κάνει µία µόνο κίνηση. Οι θέσεις µου... ) Η παράγραφος.7α του σχολικού βιβλίου Κατεύθυνσης Γ Λυκείου είναι λάθος, γιατί σύνθεση απλών αρµονικών ταλαντώσεων ίδιας συχνότητας ίδιας διεύθυνσης ούτε υπάρχει ούτε υποστηρίζεται θεωρητικά.

Διαβάστε περισσότερα

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων»

Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων» Περί της «Αρχής ανεξαρτησίας των κινήσεων» Παρακολουθώ στο δίκτυο τις τελευταίες µέρες να γίνεται συζήτηση για την «Αρχή ανεξαρτησίας των κινήσεων» ή την «επαλληλία εξισώσεων κίνησης». Προσπαθώ στο µέτρο

Διαβάστε περισσότερα

Όταν χαλά η γλώσσα, χαλάει η σκέψη

Όταν χαλά η γλώσσα, χαλάει η σκέψη Όταν χαλά η γλώσσα, χαλάει η σκέψη (γ µέρος) Πριν από καιρό έγραφα σε κάποιο βιβλίο... «... Η ανησυχία µου, εκτός των άλλων, βρίσκεται και στο γεγονός ότι στο σχολικό βιβλίο και κατά συνέπεια στα εξωσχολικά

Διαβάστε περισσότερα

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Σκοπός του κειµένου είναι να υποστηριχθούν οι παρακάτω θέσεις εν έχουν κανένα απολύτως νόηµα φράσεις του τύπου «η φάση της ταλάντωσης είναι» ή «η αρχική φάση της ταλάντωσης

Διαβάστε περισσότερα

Διαβάζοντας το βιβλίο του Θρασύβουλου εγώ εστιάζω στο εξής:

Διαβάζοντας το βιβλίο του Θρασύβουλου εγώ εστιάζω στο εξής: Φίλε Λάµπρο σε κάποια θα συµφωνήσω και σε κάποια θα διαφωνήσω. Θα συµφωνήσω ότι στις περιπτώσεις που αναφέρεις και οι τρεις κινήσεις έχουν τα χαρακτηριστικά της ευθύγραµµης οµαλά µεταβαλλόµενης κίνησης

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων Θρασύβουλος Κων. Μαχαίρας Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της σύνθεσης κινήσεων (α μέρος) 1 Σκοπός αυτής της σειράς διαφανειών είναι να αναδείξει την αξία που έχει η επιλογή της μορφής της εξίσωσης ενός

Διαβάστε περισσότερα

Η αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων

Η αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων Η αρχή της ανεξαρτησίας των κινήσεων Την διετύπωσε ο Γαλιλαίος εξετάζοντας την περίπτωση της οριζόντιας βολής. «Η µετά χρόνο t θέση ενός κινητού που συµµετέχει σε δύο κινήσεις προσδιορίζονται, εάν φανταστούµε

Διαβάστε περισσότερα

Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο ομογενή και χρονοανεξάρτητα

Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο ομογενή και χρονοανεξάρτητα Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο ομογενή και χρονοανεξάρτητα Μέρος α : Εξισώσεις κίνησης και συμπεράσματα) Α. Τι βλέπει ένας αδρανειακός παρατηρητής

Διαβάστε περισσότερα

Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο, ομογενή και χρονοανεξάρτητα

Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο, ομογενή και χρονοανεξάρτητα Κίνηση φορτισμένου σωματιδίου σε χώρο, όπου συνυπάρχουν ηλεκτρικό και μαγνητικό πεδίο, ομογενή και χρονοανεξάρτητα (Μέρος β : Αρχή ανεξαρτησίας των κινήσεων: Ένας επικίνδυνος μύθος) Η κίνηση φορτίου σε

Διαβάστε περισσότερα

Ελεύθερη αρµονική ταλάντωση χωρίς απόσβεση

Ελεύθερη αρµονική ταλάντωση χωρίς απόσβεση Ελεύθερη αρµονική ταλάντωση χωρίς απόσβεση Παρακολουθώντας τη συζήτηση που έχει αναπτυχθεί, σχετικά µε το «... Αν η αποµάκρυνση x του σώµατος δίνεται από τη σχέση x=αηµ(ωt+φ) η κίνηση του σώµατος ονοµάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση;

Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση; Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση; Ξεκινώντας θα ήθελα να θυµίσω κάποια στοιχεία που σχετίζονται µε τον ορισµό της συχνότητας σε ένα περιοδικό φαινόµενο, άρα και στην ΑΑΤ.

Διαβάστε περισσότερα

Η άσκηση μιας ιστορίας

Η άσκηση μιας ιστορίας Η άσκηση μιας ιστορίας Η άσκηση (Σχολικό βιβλίο Φυσικής Α Λυκείου Άσκηση 14 / Σελίδα 158) «Ένα όχημα έχει λάστιχα διαμέτρου 0,8 m. Βρείτε την ταχύτητα και την κεντρομόλο επιτάχυνση ενός σημείου στο πέλμα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Σηµεία γενικότερου προβληµατισµού

Α. Σηµεία γενικότερου προβληµατισµού Εξαναγκασµένος αρµονικός ταλαντωτής χωρίς απόσβεση Το καλοκαίρι που πέρασε, η «περιπέτεια» της φθίνουσας κλόνισε την πίστη µου στην αυθεντία των πανεπιστηµιακών µας βιβλίων. Σοκαρίστηκα διαπιστώνοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΒΟΛΗ. Φυσική Θετικού Προσανατολισμου Β' Λυκείου

ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΒΟΛΗ. Φυσική Θετικού Προσανατολισμου Β' Λυκείου ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΒΟΛΗ Εισαγωγή Πότε έχω οριζόντια βολή; Όταν από κάποιο μικρό ύψος (Η) εκτοξεύουμε με οριζόντια ταχύτητα (υ 0 ) ένα σώμα. Πρόκειται για μια μη ευθύγραμμη κίνηση, και ο πρώτος που είχε κάποια ιδέα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Η ιδιαιτερότητα της απλής αρµονικής ταλάντωσης

Α. Η ιδιαιτερότητα της απλής αρµονικής ταλάντωσης Η «σύνθεση απλών αρµονικών ταλαντώσεν ίδιας διεύθυνσης και ίδιας συχνότητας» είναι µια απλή πρόσθεση αρχικών συνθηκών (δ µέρος) Α. Η ιδιαιτερότητα της απλής αρµονικής ταλάντσης Πρόταση 1: «Η επαλληλία

Διαβάστε περισσότερα

Απάντηση 8. x=α ηµ(2πt+π) µε t -1,5s (4)

Απάντηση 8. x=α ηµ(2πt+π) µε t -1,5s (4) Γεια σου Διονύση Απάντηση 8 Κι εγώ σε ευχαριστώ για τη βοήθειά σου να γίνουν κατανοητά όσα ισχυρίζοµαι, προκειµένου στο τέλος ο καθένας που θα διαβάσει το pdf σου να διαµορφώσει γνώ- µη και τελικά να επιλέξει.

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση µε απλά εκκρεµή και κρούση και άλλα πολλά (για φυσικούς όµως)

Άσκηση µε απλά εκκρεµή και κρούση και άλλα πολλά (για φυσικούς όµως) Άσκηση µε απλά εκκρεµή και κρούση και άλλα πολλά (για φυσικούς όµως) Δύο σώµατα µε µάζες m =kg και m =3Kg ηρεµούν στην ίδια οριζόντια ευθεία, κρεµασµένα από δύο σχοινιά ώστε να αποτελούν α- πλά εκκρεµή

Διαβάστε περισσότερα

ο ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ

ο ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ο ΣΤΑΤΙΚΟΣ ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ και ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ οι ΙΔΕΕΣ και οι ΕΝΝΟΙΕΣ ηλεκτρικό φορτίο και ηλεκτρικό φορτίο στο µεταξύ κάποιος τον αναγκάζει να µε πλησιάζει κι όσο µε πλησιάζει τόσο περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Καμπυλόγραμμες Κινήσεις Επιμέλεια: Αγκανάκης Α. Παναγιώτης, Φυσικός http://phyiccore.wordpre.com/ Βασικές Έννοιες Μέχρι στιγμής έχουμε μάθει να μελετάμε απλές κινήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος;

Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος; Είναι το ηλεκτρικό ρεύµα διανυσµατικό µέγεθος; Για να εξετάσουµε το κύκλωµα LC µε διδακτική συνέπεια νοµίζω ότι θα πρέπει να τηρήσουµε τους ορισµούς που δώσαµε στα παιδιά στη Β Λυκείου. Ας ξεκινήσουµε

Διαβάστε περισσότερα

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε...

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε... Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε... (α μέρος)...χτες πήγα για ψάρεμα και έβγαλα ένα σπαράκι...στη φωτογραφία είμαι εγώ με το σπαράκι που έβγαλα. Τη φωτό την τράβηξε ένας φίλος μου για να αποθανατίσει το σπαράκι,

Διαβάστε περισσότερα

(Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο)

(Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο) (Απομαγνητοφωνημένο Αρχείο) Ζ. ΜΑΥΡΟΥΚΑΣ: Σας ευχαριστώ πολύ, ευχαριστώ για την πρόσκληση. Ήταν όντως μια σημαντική πρόκληση για μένα και για τη Γενική Γραμματεία Βιομηχανίας και για τους συνεργάτες μου.

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της «σύνθεσης κινήσεων».

Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της «σύνθεσης κινήσεων». Θρασύβουλος Κων. Μαχαίρας Προβληματισμοί κατά τη διδασκαλία της «σύνθεσης κινήσεων». (β μέρος) 1 Στο α μέρος αυτής της σειράς διαφανειών κατέληξα σε ένα πολύ ουσιαστικό συμπέρασμα: 2 Γενικό Συμπέρασμα:

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ.

Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό σταθμό ΣΚΑΪ και το δημοσιογράφο Μπ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ημερομηνία: Τετάρτη, 20 Οκτωβρίου 2010 Θέμα: Συνέντευξη της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης, Λούκας Τ. Κατσέλη, στο ραδιοφωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Η Ισορροπία στη Μηχανική

Η Ισορροπία στη Μηχανική Η Ισορροπία στη Μηχανική Α. Οδοιπορικό Ένα οδοιπορικό και στα δύο δίκτυα µε έκανε να συνειδητοποιήσω ότι η ουσία των θεµάτων αρκετών συζητήσεων, από το καλοκαίρι µέχρι και σήµερα, βρισκόταν στον εντοπισµό

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ευθύγραμμη Ομαλή Κίνηση Επιμέλεια: ΑΓΚΑΝΑΚΗΣ.ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Φυσικός https://physicscorses.wordpress.com/ Βασικές Έννοιες Ένα σώμα καθώς κινείται περνάει από διάφορα σημεία.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Φυσικά μεγέθη. Φυσική α λυκείου ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Όλα τα φυσικά μεγέθη τα χωρίζουμε σε δύο κατηγορίες : Α. τα μονόμετρα. Β.

Φυσικά μεγέθη. Φυσική α λυκείου ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Όλα τα φυσικά μεγέθη τα χωρίζουμε σε δύο κατηγορίες : Α. τα μονόμετρα. Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Φυσικά μεγέθη Όλα τα φυσικά μεγέθη τα χωρίζουμε σε δύο κατηγορίες : Α. τα μονόμετρα Β. τα διανυσματικά Μονόμετρα ονομάζουμε τα μεγέθη εκείνα τα οποία για να τα γνωρίζουμε χρειάζεται να ξέρουμε

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανική ΙI. Λαγκρανζιανή συνάρτηση. Τµήµα Π. Ιωάννου & Θ. Αποστολάτου 3/2001

Μηχανική ΙI. Λαγκρανζιανή συνάρτηση. Τµήµα Π. Ιωάννου & Θ. Αποστολάτου 3/2001 Τµήµα Π Ιωάννου & Θ Αποστολάτου 3/2001 Μηχανική ΙI Λαγκρανζιανή συνάρτηση Είδαµε στο προηγούµενο κεφάλαιο ότι ο δυναµικός νόµος του Νεύτωνα είναι ισοδύναµος µε την απαίτηση η δράση ως το ολοκλήρωµα της

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.

Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ

ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ 4 η ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΠΟΕ-ΟΤΑ ΤΕΤΑΡΤΗ 12 ΙΟΥΛΙΟΥ 2006 ΘΕΜΑΤΑ ΗΜΕΡΗΣΙΑΣ ΙΑΤΑΞΗΣ Ενηµέρωση Προβλήµατα λειτουργίας Ε.Ε. Ν.Α ΑΜΟΠΟΥΛΟΣ: Συνάδελφοι, συγνώµη για την καθυστέρηση αλλά πληρώναµε τα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;»

«Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» «Πούλα τα όσο θες... πούλα ας πούµε το καλάµι από 200 ευρώ, 100. Κατάλαβες;» Οπου (Α) ο καλούµενος - χρήστης της υπ' αριθ. 698... (µέλος της Χ.Α.) Οπου (Β) ο καλών Ηµεροµηνία: 20/09/2013 Εναρξη: 22:12':00''

Διαβάστε περισσότερα

Όταν κάποιος ξεκινήσει τον πλειστηριασμό με μια αγορά σκοπός του είναι να περιγράψει όσο καλύτερα μπορεί το χέρι του στον συμπαίκτη του.

Όταν κάποιος ξεκινήσει τον πλειστηριασμό με μια αγορά σκοπός του είναι να περιγράψει όσο καλύτερα μπορεί το χέρι του στον συμπαίκτη του. Πλειστηριασμός Όταν κάποιος ξεκινήσει τον πλειστηριασμό με μια αγορά σκοπός του είναι να περιγράψει όσο καλύτερα μπορεί το χέρι του στον συμπαίκτη του. Πλειστηριασμός Ο συμπαίκτης του ανοίξαντα αναλαμβάνει

Διαβάστε περισσότερα

Κάνοντας ακριβέστερες μετρήσεις με την βοήθεια των Μαθηματικών. Ν. Παναγιωτίδης, Υπεύθυνος ΕΚΦΕ Ν. Ιωαννίνων

Κάνοντας ακριβέστερες μετρήσεις με την βοήθεια των Μαθηματικών. Ν. Παναγιωτίδης, Υπεύθυνος ΕΚΦΕ Ν. Ιωαννίνων Κάνοντας ακριβέστερες μετρήσεις με την βοήθεια των Μαθηματικών Ν. Παναγιωτίδης, Υπεύθυνος ΕΚΦΕ Ν. Ιωαννίνων Αν κάναμε ένα τεστ νοημοσύνης στους μαθητές και θέταμε την ερώτηση: Πως μπορεί να μετρηθεί το

Διαβάστε περισσότερα

Kεφάλαιο 10. Πόσα υποπαίγνια υπάρχουν εδώ πέρα; 2 υποπαίγνια.

Kεφάλαιο 10. Πόσα υποπαίγνια υπάρχουν εδώ πέρα; 2 υποπαίγνια. Kεφάλαιο 10 Θα δούµε ένα δύο παραδείγµατα να ορίσουµε/ µετρήσουµε τα υποπαίγνια και µετά θα λύσουµε και να βρούµε αυτό που λέγεται τέλεια κατά Nash ισορροπία. Εδώ θα δούµε ένα παίγνιο όπου έχουµε µια επιχείρηση

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο. Ντέµι Ραµά 1 η µέρα Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο. Κακός µ.: Άντε να δούµε τι θα γίνει αυτή τη χρονιά. ύσκολα θα είναι στο Γυµνάσιο? Καλός µ.: Σιγά να µην είναι δύσκολα, άµα διαβάζεις

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χρονοεξαρτώµενη «Δυναµική Ενέργεια»

Χρονοεξαρτώµενη «Δυναµική Ενέργεια» Χρονοεξαρτώµενη «Δυναµική Ενέργεια» Άσκηση Σώµα µάζας m στερεώνεται στο ένα άκρο ιδανικού ελατηρίου του οποίου το άλλο άκρο Ζ εκτελεί αρµονική ταλάντωση της µορφής x1 = Bηµω t. Να βρεθεί η εξίσωση κίνησης

Διαβάστε περισσότερα

Επαλληλία εξισώσεων κίνησης

Επαλληλία εξισώσεων κίνησης Επαλληλία εξισώσεων κίνησης Το δίκτυο είναι µια γειτονιά παράξενων «ονείρων», σκέψεων, συναισθηµάτων, προσεγγίσεων, αποµακρύνσεων, αναζητήσεων, δηµιουργιών, παρουσιών και απουσιών. Σε αυτή τη γειτονιά

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων, Ειδική Σχετικότητα, Διάλεξη 5 Οι Μετασχηματισμοί του Lorentz και η Συστολή του μήκους

Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων, Ειδική Σχετικότητα, Διάλεξη 5 Οι Μετασχηματισμοί του Lorentz και η Συστολή του μήκους 1 Οι Μετασχηματισμοί του Lorentz και η Συστολή του μήκους Σκοποί της πέμπτης διάλεξης: 10.11.2011 Εξοικείωση με τους μετασχηματισμούς του Lorentz και τις διάφορες μορφές που μπορούν να πάρουν για την επίλυση

Διαβάστε περισσότερα

Απλή Αρµονική Ταλάντωση και Αρµονική Ταλάντωση

Απλή Αρµονική Ταλάντωση και Αρµονική Ταλάντωση Απλή Αρµονική Ταλάντωση και Αρµονική Ταλάντωση Παρακολουθώντας τη συζήτηση που διεξάγεται όλες αυτές τις ηµέρες νοµίζω ότι φθάσαµε σε κάποια συµπεράσµατα πολύ σηµαντικά και αρκετά πιο πέρα από τις αρχικές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ MOL ΣΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙ ΡΑΣΕΙΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ

Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ MOL ΣΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙ ΡΑΣΕΙΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ MOL ΣΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΑΝΤΙ ΡΑΣΕΙΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ Ελένη ανίλη, Χηµικός, Msc, Ph.D 2 ΑΛΗΘΕΙΑ ΓΙΑΤΙ ΜΑΣ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΧΗΜΙΚΕΣ ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ; ΜΑΘ. Κύριε έχω µια απορία.

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

ΣΕΡΒΙΣ ΒΑΤΣΑΚΛΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΗ ΠΡΟΠΟΝΗΤΩΝ Γ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΣΕΡΒΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ένα καλό σέρβις είναι ένα από τα πιο σημαντικά χτυπήματα επειδή μπορεί να δώσει ένα μεγάλο πλεονέκτημα στην αρχή του πόντου. Το σέρβις είναι το πιο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 9 ο Κ 5, 4 4, 5 0, 0 0,0 5, 4 4, 5. Όπως βλέπουµε το παίγνιο δεν έχει καµιά ισορροπία κατά Nash σε αµιγείς στρατηγικές διότι: (ΙΙ) Α Κ

Κεφάλαιο 9 ο Κ 5, 4 4, 5 0, 0 0,0 5, 4 4, 5. Όπως βλέπουµε το παίγνιο δεν έχει καµιά ισορροπία κατά Nash σε αµιγείς στρατηγικές διότι: (ΙΙ) Α Κ Κεφάλαιο ο Μεικτές Στρατηγικές Τώρα θα δούµε ένα παράδειγµα στο οποίο κάθε παίχτης έχει τρεις στρατηγικές. Αυτό θα µπορούσε να είναι η µορφή που παίρνει κάποιος µετά που έχει απαλείψει όλες τις αυστηρά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί που δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η μαθηματική

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση.

Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση. Μπερδέματα πάνω στην κεντρομόλο και επιτρόχια επιτάχυνση. Τις προηγούµενες µέρες έγινε στο δίκτυο µια συζήτηση µε θέµα «Πόση είναι η κεντροµόλος επιτάχυνση;» Θεωρώ αναγκαίο να διατυπώσω µε απλό τρόπο κάποια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ

Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ 5: Η ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ Ο ΝΤΕΤΕΡΜΙΝΙΣΜΟΣ Salviati: Εκεί όπου δεν μας βοηθούν οι αισθήσεις πρέπει να παρέμβει η λογική, γιατί μόνο αυτή θα επιτρέψει να εξηγήσουμε τα φαινόμενα ΓΑΛΙΛΑΪΚΟΙ ΔΙΑΛΟΓΟΙ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 13 ο. Μάντεψε το µυστικό κανόνα µου. Στο κεφάλαιο αυτό, θα προσπαθήσουµε να επιτύχουµε τους εξής στόχους:

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 13 ο. Μάντεψε το µυστικό κανόνα µου. Στο κεφάλαιο αυτό, θα προσπαθήσουµε να επιτύχουµε τους εξής στόχους: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 13 ο Κριτήρια διαιρετότητας Μάντεψε το µυστικό κανόνα µου Στο κεφάλαιο αυτό, θα προσπαθήσουµε να επιτύχουµε τους εξής στόχους: 1. Να µάθεις να ξεχωρίζεις ποιοι αριθµοί διαιρούνται µε το 2, το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

Σενάριο µαθήµατος µε τίτλο: «Μελέτη του 2 ου νόµου του Newton στο περιβάλλον του Interactive Physics»

Σενάριο µαθήµατος µε τίτλο: «Μελέτη του 2 ου νόµου του Newton στο περιβάλλον του Interactive Physics» Σενάριο µαθήµατος µε τίτλο: «Μελέτη του 2 ου νόµου του Newton στο περιβάλλον του Interactive Physics» ΣΧΟΛΕΙΟ Π.Π.Λ.Π.Π. ΤΑΞΗ: Α ΜΑΘΗΜΑ: Β Νόµος του Νεύτωνα ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Σφαέλος Ιωάννης Συνοπτική Παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

Θεώρηµα της Επαλληλίας ή Υπέρθεσης

Θεώρηµα της Επαλληλίας ή Υπέρθεσης Θεώρηµα της Επαλληλίας ή Υπέρθεσης ιαβάζουµε στο βιβλίο «Ηλεκτρικά Κυκλώµατα» του Joseph A. Edminiser στο κεφάλαιο «Θεωρήµατα ικτύων» : «Σύµφωνα µε το θεώρηµα της επαλληλίας ή υπερθέσεως η απόκριση σε

Διαβάστε περισσότερα

Απάντηση 7. Ναι αυτό δήλωσα ιονύση και αυτό το οποίο λες και συ, νοµίζω είναι το σωστό

Απάντηση 7. Ναι αυτό δήλωσα ιονύση και αυτό το οποίο λες και συ, νοµίζω είναι το σωστό Απάντηση 7 1) Γράφεις Διονύση: «...Με ξαφνιάζεις Θρασύβουλε. πρόσεξε τι δήλωσες παραπάνω ότι συµφωνείς: «βλέπω µόνο ένα παράθυρο και θέλω να ξέρω αν οι φάσεις των δύο σηµείων Β και Γ, θα ικανοποιούν την

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115 Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι

Διαβάστε περισσότερα

«Το θέµα είναι που θα πάει; Τουλάχιστον µετά να πήγαινε Μαλανδρίνο, δεν ξέρω»

«Το θέµα είναι που θα πάει; Τουλάχιστον µετά να πήγαινε Μαλανδρίνο, δεν ξέρω» «Το θέµα είναι που θα πάει; Τουλάχιστον µετά να πήγαινε Μαλανδρίνο, δεν ξέρω» Στον αποµαγνητοφωνηµένο δάλογο που ακολουθεί συνοµιλεί συγγενής του Γ. Ρουπακιά (Α) µε τον (Β) - Οπου Α η καλούσα - Οπου Β

Διαβάστε περισσότερα

Physics by Chris Simopoulos

Physics by Chris Simopoulos ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΣΤΑΣΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Να διαβάσετε τις σελίδες 23-28 του σχολικού βιβλίου. Να προσέξετε ιδιαίτερα τις παραγράφους που αναφέρονται στη θέση και στη µετατόπιση. Να γράψετε τις µαθηµατικές

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης

Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου

Διαβάστε περισσότερα

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.

Διαβάστε περισσότερα

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται.

KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ. Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. KEΦΑΛΑΙΟ 1 AN HMΟΥΝ ΜΕΓΑΛΟΣ Όταν είσαι μικρός ένα πράγμα είναι σίγουρο. Ότι θέλεις να μεγαλώσεις όσο πιο γρήγορα γίνεται. Ο μπαμπάς μου λέει ότι αυτά είναι χαζομάρες και ότι όταν μεγαλώσω θα θέλω να ήμουν

Διαβάστε περισσότερα

Απαντήσεις σε αυτή τη συζήτηση

Απαντήσεις σε αυτή τη συζήτηση Απαντήσεις σε αυτή τη συζήτηση Permalink Απάντηση από τον/την ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ στις 30 Μάιος 2012 στις 5:11 Kαληµέρα παιδιά...εσείς δεν κοιµάστε!!!! Permalink Απάντηση από τον/την ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο M4. Κίνηση σε δύο διαστάσεις

Κεφάλαιο M4. Κίνηση σε δύο διαστάσεις Κεφάλαιο M4 Κίνηση σε δύο διαστάσεις Κινηµατική σε δύο διαστάσεις Θα περιγράψουµε τη διανυσµατική φύση της θέσης, της ταχύτητας, και της επιτάχυνσης µε περισσότερες λεπτοµέρειες. Θα µελετήσουµε την κίνηση

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Εισαγωγή ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ Όπως για όλες τις επιστήμες, έτσι και για την επιστήμη της Πληροφορικής, ο τελικός στόχος της είναι η επίλυση προβλημάτων. Λύνονται όμως όλα τα προβλήματα;

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών και Διδακτική Πράξη

Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών και Διδακτική Πράξη Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών και Διδακτική Πράξη Δέσποινα Πόταρη Σχολή Θετικών επιστημών Τμήμα Μαθηματικό Διδασκαλία σε τμήμα της Α Λυκείου του 3 ου Λυκείου Πετρούπολης 3 η διδακτική ώρα (02-03-11)

Διαβάστε περισσότερα

Φως (1) -Όχι δεν υπάρχει... Το φως ζει χωρίς να κυλά ο χρόνος. Άμα κυλήσει πεθαίνει...

Φως (1) -Όχι δεν υπάρχει... Το φως ζει χωρίς να κυλά ο χρόνος. Άμα κυλήσει πεθαίνει... Φως (1) -Δηλαδή το φως τρέχει μόνο στο κενό; -Ναι τρέχει μόνο στο κενό. ΠΟΥΘΕΝΑ αλλού. Μόνο στο κενό τρέχει και πάντα με 300000 χιλιόμετρα το δευτερόλεπτο περίπου (σε ένα δευτερόλεπτο το φως κάνει 7,5

Διαβάστε περισσότερα

3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ 3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ

3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ 3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ Kεφάλαιο 11 Θα επαναλάβουµε αυτά που είχαµε πει την προηγούµενη φορά. Παραστατικά αν έχουµε το εξής παίγνιο όπου οι δύο παίχτες παίρνουν ταυτόχρονα τις αποφάσεις τους αφού αποφασίσει ο Ι, θα δούµε πόσα

Διαβάστε περισσότερα

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος

κι η τιμωρία των κατηγορουμένων. Βέβαια, αν δεν έχεις πάρει καθόλου βάρος, αυτό θα σημαίνει ότι ο κατηγορούμενος 14 Φτάνοντας λοιπόν ο Νικήτας σε μια από τις γειτονικές χώρες, εντυπωσιάστηκε από τον πλούτο και την ομορφιά της. Πολλά ποτάμια τη διέσχιζαν και πυκνά δάση κάλυπταν τα βουνά της, ενώ τα χωράφια ήταν εύφορα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Η κυµατοσυνάρτηση τροχιακό Τί είναι η κυµατοσυνάρτηση στην ουσία;

Η κυµατοσυνάρτηση τροχιακό Τί είναι η κυµατοσυνάρτηση στην ουσία; Η κυµατοσυνάρτηση Ο όρος είναι ελαφρά άστοχος, γιατί παραπέµπει σε κύµατα µε τα οποία δεν έχει κα- µιά σχέση αυτό για το οποίο προορίζεται. Το µόνο ελαφρυντικό που µπορώ να δώσω στον όρο κυµατοσυνάρτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας

Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Η καμπύλωση του χώρου-θεωρία της σχετικότητας Σύμφωνα με τη Γενική Θεωρία της Σχετικότητας που διατύπωσε ο Αϊνστάιν, το βαρυτικό πεδίο κάθε μάζας δημιουργεί μια καμπύλωση στον χώρο (μάλιστα στον χωροχρόνο),

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 1 ο ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Κεφάλαιο 1 ο ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κεφάλαιο 1 ο ΕΙΣΑΓΩΓΗ Φαινόμενο, ονομάζεται οτιδήποτε συμβαίνει τριγύρω μας. Για παράδειγμα η αύξηση του ύψους του ανθρώπου, η έκρηξη ενός ηφαιστείου κλπ. Τις μεταβολές αυτές, που συμβαίνουν στην φύση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΝΟΙΧΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 1. Γιατί η δύναµη είναι διανυσµατικό µέγεθος; 2. Να διατυπώσετε τον πρώτο νόµο της κίνησης. 3. Ένα αυτοκίνητο κινείται σε ευθεία και το ταχύµετρο δείχνει σταθερά 50km/h. Τι συµπεραίνουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΑΜΠΕΛΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΜΗΜΑ:Γ1 ΣΧΟΛΟΚΟ ΕΤΟΣ: 2007-2008 ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ (Στίχοι που δείχνουν τα όνειρα και τον πόνο των ερωτευμένων) Όλοι οι

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς)

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) 1 Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΓΥΜΝΑΖΕΤΑΙ (Κωµικό σκετς) ΠΑΙΖΟΥΝ ΛΟΧΑΓΟΣ ΛΟΧΙΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΣΤΑΣ ΝΙΚΟΣ (στρατιώτες) Σήµερα θα πάµε µαζί να κάνουµε ασκήσεις και θεωρία. Για κάντε γραµµή. Αρχίζω. Προσέξτε. Πρώτα πρώτα ν ακούτε

Διαβάστε περισσότερα

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος Η Τζούλι και η μαμά της έχουν βγει για να αγοράσουν ένα τζιν για το σχολείο. Παρατηρούν έναν πάγκο με την εξής ταμπέλα πάνω: 40% έκπτωση των τιμών στις ετικέτες

Διαβάστε περισσότερα

Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα

Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα Σύστημα σωμάτων vs Στερεό σώμα Μια σφαίρα μάζας Μ και ακτίνας R είναι συνδεμένη με ράβδο μήκους l και μάζας m μέσω ενός κατακόρυφου άξονα περιστροφής, έτσι ώστε να υπάρχει η δυνατότητα περιστροφής της

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονη Φυσική 1, Διάλεξη 4, Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων Η Αρχές της Ειδικής Θεωρίας της Σχετικότητας και οι μετασχηματισμοί του Lorentz

Σύγχρονη Φυσική 1, Διάλεξη 4, Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων Η Αρχές της Ειδικής Θεωρίας της Σχετικότητας και οι μετασχηματισμοί του Lorentz 1 Η Αρχές της Ειδικής Θεωρίας της Σχετικότητας και οι μετασχηματισμοί του Lorentz Σκοποί της τέταρτης διάλεξης: 25.10.2011 Να κατανοηθούν οι αρχές με τις οποίες ο Albert Einstein θεμελίωσε την ειδική θεωρία

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Γράφεις Δηµήτρη: «Έγραψα (Θρασύβουλε) ότι «...για µια στάσιµη κατάσταση (ενέργειας Ε) η κυµατοσυνάρτηση E h

Γράφεις Δηµήτρη: «Έγραψα (Θρασύβουλε) ότι «...για µια στάσιµη κατάσταση (ενέργειας Ε) η κυµατοσυνάρτηση E h De Broglie (II) Γεια σου ηµήτρη και Καλή Σαρακοστή σε όλους µας. Ας έρθουµε στο θέµα: «Έγραψα (Θρασύβουλε) ότι «...για µια στάσιµη κατάσταση (ενέργειας Ε) η κυµατοσυνάρτηση διαχωρίζεται Ψ (, t) = ψ ( )

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.

Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. - 2 - Συσσωρευµένη γνώση και ικανότητες Ευαισθητοποίηση και αξιολόγηση της ατοµικής ικανότητας ανάληψης δράσης. Κοινωνική δεξιότητα Ικανότητα εκµάθησης Μεθοδικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗΣ: Είναι πολύ ενδιαφέρουσα η ανταλλαγή απόψεων, είναι προφανές αυτό.

Κος ΓΡΗΓΟΡΙΑΔΗΣ: Είναι πολύ ενδιαφέρουσα η ανταλλαγή απόψεων, είναι προφανές αυτό. 1 Ευχαριστούμε τον κ. Θέο για τα στοιχεία που μας παρέθεσε. Μας βοήθησε να ξεκαθαρίσουμε αρκετά πράγματα, τα οποία όσοι δεν έχουμε εμβαθύνει, διάφορες πλευρές, διάφορες τοποθετήσεις, μας έχουν δημιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ

ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ Λ. ΠΕΤΡΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΥΧΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΔΙΔΑΚΤΩΡ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΕΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ ΤΑ ΚΟΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΩΝ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ, ΑΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ, ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΕΥΘΕΙΑ y = x ΔΕΥΤΕΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χαμπάρι ο Γιαννάκης. Η μάνα χαμηλώνει το στερεοφωνικό... Ο Γιαννάκης επιτέλους, γυρίζει! Βλέπει τη μάνα... θυμώνει... της βάζει τις φωνές...

Χαμπάρι ο Γιαννάκης. Η μάνα χαμηλώνει το στερεοφωνικό... Ο Γιαννάκης επιτέλους, γυρίζει! Βλέπει τη μάνα... θυμώνει... της βάζει τις φωνές... 1.... εξ ουρανού... στο δωμάτιό του... ακατάστατο. Ακούει μουσική δυνατά... παίζει ηλεκτρική κιθάρα... χτυπιέται [πλάτη στο κοινό]... πόρτα κλειστή... ανοίγει... μπαίνει η μάνα του... σάντουιτς σε πιάτο...

Διαβάστε περισσότερα

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1)

«Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) «Οδική ασφάλεια... για κλάµατα!» (Θεατρικό γραµµένο από τα παιδιά της Β 1) Πρόσωπα: Μαθητές ασκάλα Κύριος Τροχαιάκης (αστυνοµικός της τροχαίας) Παιδιά ΣΚΗΝΗ 1 (στην τάξη) Χτυπά κουδούνι και µπαίνει µέσα

Διαβάστε περισσότερα