- Situación xeográfica e socio-económica-cultural Tipoloxía do Centro... 7
|
|
- Ἀριστείδης Μπότσαρης
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1
2 I. INTRODUCCIÓN... 3 II. ANÁLISE DO CONTEXTO - Situación xeográfica e socio-económica-cultural Tipoloxía do Centro... 7 III. NECESIDADES EDUCATIVAS IV. SINAIS DE IDENTIDADE DO CENTRO - Linguas do centro Metodoloxía para a aprendizaxe Xestión do Centro Lexislación V. OBXECTIVOS DO CENTRO - Fins educativos e principios da actividade educativa Obxectivos no ámbito humano, institucional, administrativo e de normalización lingüística VI. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA - Órganos de goberno e de coordinación docente Agrupamento do alumnado Temporalización da planificación e avaliación Documentos de planificación Dinamizacións e outras funcións docentes Ensinanzas de relixión e medidas de atención Ensinanza de idiomas Ensinanzas non obrigatorias Actividades complementarias Actividades extraescolares Asociacón de nais e pais Área de servicios e vixilancia Relacións do Centro coa comunidade VII. AVALIACIÓN...25 VIII. CONCLUSIÓNS...27
3 I. INTRODUCCIÓN O documento que Vde. ten agora nas súas mans é o Proxecto Educativo do CEIP VALLE INCLÁN de Perillo (A Coruña). Pretende ser un instrumento que aglutine as diversas facetas que constitúen a nosa Comunidade Educativa e dea unha maior coherencia á mesma. Nel poderá encontrar sete partes perfectamente diferenciadas. En primeiro lugar aparece unha análise do contexto do Centro, que sen pretender ser exhaustiva, aspira a selo suficientemente expresiva para situa-lo contexto do colexio. Despois aparecen expostas as necesidades educativas que consideramos máis significativas e que o Centro deberá ter permanentemente en conta na súa organización e funcionamento. Seguidamente figuran as notas de identidade, os principios fundamentais do noso Colexio, o que somos dito noutras palabras. Posteriormente cítanse os obxectivos que pretende consegui-lo noso Centro como Comunidade Educativa. Aparece logo a parte máis longa do proxecto, onde se expresa a estructura organizativa do Centro; e, en último lugar, figura a avaliación e conclusións como elementos necesarios para que este PEC non se convirta nun documento ineficaz e sexa, en cambio, un instrumento útil para a mellora da xestión e funcionamento do Colexio. Pero, á vista do anterior, poderíase preguntar, de onde saíu agora este documento?. Se serve de resposta, diremos que este documento non é nada inventado, nada novo, senón que está baseado noutros documentos diversos que utiliza a nosa institución escolar, no seu quefacer cotián, como son os proxectos curriculares de etapa, as programacións xerais anuais, o regulamento de réxime interior, acordos conseguidos no Consello Escolar, Claustro de Profesores/as, Equipos de Coordinación Pedagóxica, etc. e que neste documento denominado Proxecto Educativo, o que se fixo non foi máis que recompilar e estructurar o que na actualidade somos e estamos a facer. O que si nos gustaría agora é que este documento fose lido con atención e interese para que desta forma se coñeza máis e mellor a nosa Comunidade Educativa da que Vde. forma parte integrante, como pai/nai, como profesor/a, como traballador/a e por que non, como alumno/a. CEIP Valle Inclán 3 Proxecto Educativo de Centro
4 II. ANÁLISE DO CONTEXTO 2.1. Situación xeográfica e socio-económica-cultural que afecta ó Centro Neste apartado coméntanse algúns aspectos, entre outros moitos que existen, que nos poden aproximar ó ambiente xeográfico e socio-económico-cultural no que está inserido o Centro. Salientamo-los seguintes: a) Situación xeográfica. Xeograficamente o CEIP Valle Inclán está situado ó suroeste do Concello de Oleiros, na parte máis alta de Perillo e na marxe dereita da Ría do Burgo e da Baía de A Coruña. A súa zona de escolarización, comprende as parroquias de Perillo e parte de Lians (Montrove, O Seixo, Pazo do Río). É unha zona húmida e aireada debido a súa proximidade ó mar e por atoparse no alto do monte Sino. b) Perfil demográfico. Segundo datos obtidos en Marzo de 2009 do Padrón Municipal de Habitantes, en Oleiros hai habitantes, dos que están na zona de influenza do Centro. O reparto por sexos é de homes e mulleres. En canto a idades, 658 están entre 0 e 5 anos e 719 entre 6 e 12 anos, é dicir, o 12.6% da poboación é menor de 12 anos. Entre 13 e 25 anos hai un 12% e o 75.4% restante é maior de 25 anos. Como consecuencia da elevada tasa de migratoriedade, a poboacion é moi numerosa e presenta unha alta densidade (772.9 hab/km²). Oleiros é un Concello pequeño en canto a extensión (43.8 km²). É ademáis un Concello en constante crecemento poboacional, o que o convirte en cabeceira dunha comarca de habitantes. O tamaño medio da familia é de dous fillos con tendencia a un só fillo. En Perillo, temos un 16,8% da poboación con estudos universitarios, o 27,71% ten Bacharelato ou FP, un 27,51% conta con estudos básicos, un 16,12% sen estudos e un importante porcentaxe de analfabetismo, o 7,77%. c) Proximidade dos domicilios dos alumnos A distancia dos domicilios ó Colexio da maioría dos alumnos oscila entre 1 km e 1,5 km. Os alumnos máis alonxados viven a 2 km. Hai servicio de transporte escolar público en base á perigosidade das vías Avda. das Mariñas, Rosalía de Castro e Che Guevara, con catro rutas. O resto do alumnado chega ó Colexio en vehículos privados e, moi poucos, a pé. d) Lingua e procedencia familiar CEIP Valle Inclán 4 Proxecto Educativo de Centro
5 A lingua máis usual é o castelán, case o 100% dos pais diríxese ós seus fillos nesta lingua. O galego úsao un 40% e enténdeno casi todos. A orixe da poboación é netamente provincial, o peso dos orixinarios do Concello é escaso, (un 37%), existindo un proceso de recente asentamento residencial e turístico que procede dos concellos veciños, ( fundamentalmente de A Coruña). A presencia do alumnado procedente do estranxeiro cífrase no 10%, cunha representación similar ó do resto do Concello, sendo Brasil, Colombia, México e Portugal as nacionalidades máis representadas. Esto é debido as oportunidades de emprego, inversión, recreo e calidade de vida que ofrece a situación e clima do Municipio. O número de nacementos rexistrados no Concello non responde o crecemento real da poboación debido a que unha gran parte dos nenos nados e pertecentes a este Municipio, son rexistrados ó nacer en A Coruña. e) Situación económico-laboral Os sectores de traballo dos pais/nais orixinarios da zona son o primario, (marisqueo), e terciario, (servicios), pertecendo a tódolos sectores as familias procedentes de fóra. Actualmente, a poboación activa ocupada de Oleiros desenvolve a súa actividade maioritariamente no sector de Servizos. A actividade xira en torno ó eixo económico coruñés. A actividade industrial é máis ben escasa, a favor de actividades comerciais e hostelería. Das empresas rexistradas, o 6% corresponden a Industria, o 12% á Construcción e o 82% restante a Servizos. O paro cífrase nun 20%. Hai unha boa rede de servizos sociais municipais para atender casos de marxinalidade, en aumento nos últimos anos pola crise e as correntes migratorias. f) Tipos de vivenda e nivel de calidade de vida Conviven tres tipos de poboamento: o primeiro, (residual), son os núcleos tradicionais de poboación. Son núcleos de tamaño pequeno e dispersos. As vivendas son unifamiliares, adosadas, de planta baixa e piso con terreo posterior destinado a uso agrícola. O segundo tipo, (maioritario), fórmano os núcleos urbanos que se caracterizan, unhas veces, pola acusada concentración de vivendas, como no caso de Sta. Cristina, onde se levantan bloques de edificios con varias plantas e outras polas grandes urbanizacións a base de chalés adosados. A terceira modalidade é o notable número de chalés e vivendas residenciais ubicados no medio de fincas de gran extensión. A zona ofrece unha extraordinaria calidade de vida debido, entre outras cousas, a: 1) Estructuras existente: Pavillón deportivo, Biblioteca pública, Casa da Xuventude, parques, xardíns, paseos marítimos, praias, excelentes e numerosas vías de comunicación, piscinas,... CEIP Valle Inclán 5 Proxecto Educativo de Centro
6 2) Actividades deportivas, culturais, folclóricas, organizadas polo Concello, Asociacións de Veciños e Culturais. 3) Servicios de transportes públicos, sanitarios, altísima oferta de centros de ensino de Primaria, Secundaria e Universitaria. 4) A cercanía de A Coruña posibilita o uso e disfrute de tódalas infraestructuras e servicios da cidade. No urbanístico regúlase a edificación de vivendas con esixencias tales como: Limitación de alturas, solo urbanizable, construcción de garaxes, cesión de terreos para servicios públicos, etc. O alto precio das vivendas e solares tamén pode ser indicativo da calidade de vida. Todo o anterior leva consigo a progresiva modificación de clases de poboación. As familias residentes tenden a ser de alto poder económico. g) Proximidade ou lexanía dos centros de traballo En Perillo sitúanse, (entre a Ponte Pasaxe e O Seixal), as escasas industrias que existen no Concello, así como grandes naves para almacenamento. A carretera Nacional VI foi o elemento determinante desta ubicación. Nas marxes desta vía sitúanse: negocios de compra-venta de automóviles, talleres de reparación de coches, venta e almacén de maquinaria, de mobles, pinturas, frigoríficos e numerosas oficinas. Tamén é de reseñar a importancia do sector turístico situado, sobre todo, en Sta. Cristina. Non obstante, unha gran parte da poboación desplázase a cidade de A Coruña e outras zonas da comarca para realiza-lo seu traballo. h) Arraigo e costumes O nivel de arraigo dos poboadores orixinarios, (situados sobre todo en torno ás igresias de Perillo e Montrove), é moi alto. Eles son os que organizan e participan en tódolos actos que conmemoran as súas costumes, romarías e festas tradicionais: Festas patronais, Entroido, Festa do mel ( de recente creación), xogo da chave, etc. Teñen constituidas diversas asociacións culturais e agrupacións de bailes, corales, rondallas, obradoiros, etc. i) Servizos culturais Centros educativos : Tres Institutos de Educación Secundaria, catro Colexios de Educación Infantil e Primaria públicos, un colexio privado, o I.N.E.F. de Bastiagueiro, as Escolas Municipais de Música e de Danza e tres escolas infantís que atenden a nenos de 0 a 3 anos. Centros culturais e deportivos: Biblioteca pública Ria Leda, Casa da Xuventude, Club de Remo, Asociacións veciñais e culturais: A Ría, Sampaio, Semente Nova. CEIP Valle Inclán 6 Proxecto Educativo de Centro
7 j) Infraestructura de servizos sociais e equipamento Independentemente do reseñado nos apartados anteriores, existen na zona: Amplas e abundantes áreas adicadas a parque, xardíns e esparcemento, ( como por exemplo o parque Martí de Sta. Cristina, o situado nas inmediacións do Mercado Municipal)...En xeral, cada urbanización realizada ou programada conta cunha zona destas características. Servicios relixiosos, (prestados nas igrexias e capelas das dúas parroquias da zona), Mercado municipal, Oficina de Correos, farmacia, Casas do Pobo, Cofradía de Pescadores, camping, Asociacións de Veciños, ANPAS, etc. Monumentos dignos de mencionar: Igrexa de Sta. Eulalia de Lians de arquitectura barroca. Pazos e quintas de recreo, (construidos o longo do século XIX), Pazo de Lóngara e Estrada. Quintas: Villa de Galicia, Ria Leda, (de estilo modernista e actual, sé da biblioteca Municipal), Villa Marchesi, (tamén de arquitectura modernista), Casa de Caramés e Casa de Cervigón, (ámbalas dúas de estilo racionalista) Tipoloxía do Centro Dentro deste apartado describimo-lo Centro e damos uns cantos datos cualitativos e cuantitativos sobre o mesmo, co fin de coñece-la súa tipoloxía, o que nos da referencia, polos datos cuantitativos, de que se trata dun centro de educación infantil e primaria de tipo medio. α) Titularidade O CEIP Valle Inclán é un colexio público e, polo tanto, está baixo a titularidade da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia. β) Características e datos físicos e humanos do Centro O colexio empezou a funcionar, só coa entonces etapa educativa da EXB, no mes de marzo de Empezara xa en setembro de xeito provisional nos Camilos. No ano 1989 lévase a cabo unha ampliación e constrúese un segundo edificio. Instalacións: Hai que distingui-las instalacións situadas no recinto escolar e as propias dos edificios escolares. CEIP Valle Inclán 7 Proxecto Educativo de Centro
8 No recinto escolar, como instalacións exteriores, cabe sinalar as seguintes: beirarrúas perimetrais, depósito do gasóleo, tres pistas polideportivas, zonas de xardinería, patio libre de xogo e viais de acceso, tres porches, arenarios, dous parques infantís, pavillón deportivo, vivenda de conserxe, sala de caldeiras e almacén.. Os dous edificios do Valle Inclán teñen unha estructura similar: Edificio 1 - Na planta baixa: seis aulas de infantil, titoría de primaria, conserxería, despacho ANPA, titoría de audición e linguaxe, titoría de infantil e sala de usos múltiples. - Na planta alta: unha aula de infantil, catro aulas de primaria (Primeiro ciclo), aula de Relixión, aula de apoio e PROA, aula de Informática e futura sala de traballo de Infantil, 1º Ciclo e Departamento de Inglés. Edificio 2 - Na planta baixa: cinco aulas de primaria (segundo ciclo), aula do departamento de orientación, biblioteca, secretaría, dirección e xefatura de estudios. - Na planta alta: sete aulas de primaria (segundo e terceiro ciclo), aula de música, aula de informática e sala do profesorado. χ) Datos cualitativos do CEIP Valle Inclán. O Centro Valle Inclán comenzou a funcionar en marzo de Creación da aula de E.E.. Orde da Consellería de Educación do 30/03/88 (D.O.G. 04/05/88). Ampliación do Colexio: Orde da Consellería de Educación do 13/01/89 (D.O.G. 01/02/89). Número de unidades contempladas na rede de centros do ano 2008 (D.O.G. 27/02/08): 6 unidades de Educación Infantil (3,4 e 5 anos) e 14 unidades de Educación Primaria. Modelo de xornada escolar: sesión única de mañá (de 9'00 a 14'00 horas para Educación Infantil e Educación Primaria. Ofertas educativas do Centro: Idiomas, Relixión e actividades alternativas de estudios o seu ensino; Actividades complementarias e extraescolares, organizadas pola APA, Concello e Colexio. Catálogo de postos de traballo, segundo a Orde citada: Educación Infantil (8), Educación Primaria (13), Filoloxía Inglesa (2), Filoloxía Francesa (1), Educación Musical (1), Educación Física (2), Pedagoxía Terapéutica (1), Audición e Linguaxe (1), Departamento de Orientación (1). Total de postos de traballo catalogados: 30. CEIP Valle Inclán 8 Proxecto Educativo de Centro
9 δ) Datos cuantitativos Número de aulas con grupos de alumnos/as: 23 (7 de Educación Infantil, 16 de Educación Primaria). Media de fillos por familia: 2 Utilizan o servicio de transporte escolar público: 220 alumnos/as (4 buses). Persoal docente: 35 profesores/as. Persoal non docente: 1 conserxe, 2 coidadoras e 5 limpiadoras. Ratios: Educación Infantil: 25; Educación Primaria: 22. Utilizan o comedor: 120 alumnos/as. Non existen barreiras arquitectónicas para o acceso á planta baixa dende o recinto escolar. Non se dispón de ascensor para o acceso ás plantas superiores. Hai problemas de acceso nas pistas exteriores. CEIP Valle Inclán 9 Proxecto Educativo de Centro
10 III. NECESIDADES EDUCATIVAS Á vista da realidade social e cultural descrita, chegamos á conclusión de que se queremos ir a máis na calidade educativa que ofrece o Centro debemos concentra-los nosos esforzos nunha serie de puntos que son mellorables. Este é un Centro que se propón mellora-la educación que ofrece e aínda que é posible que dos puntos que sinalamos a continuación, uns parezan máis importantes que outros, todos contribúen a mellora-la calidade da educación. Neste senso salientamos, pois, os aspectos seguintes: O respecto cara ós demais. Debería haber menos agresividade entre os alumnos, tanto dende o punto de vista físico como verbal. Aprender a escoitar. A educación medioambiental, como necesidade de coñecer a influencia do ser humano no seu entorno e valorar a necesidade de amnter o noso planeta en boas condicións como recurso imprescindible para o futuro do ser humano. Facerlles ver ós alumnos que co seu comportamento están moitas veces perpetuando a discriminación en razón do sexo. Un maior respecto polo Colexio: edificio, instalacións, materiais, etc. Que os alumnos o sintan como algo propio. Mellorar algúns hábitos de hixiene en determinados alumnos/as. Contribuír á mellora-los hábitos en alimentación e consumo do alumnado. Conseguir mellora-los hábitos de limpeza e orde nos seus traballos. Fomenta-la autoimaxe e autoestima: Maior responsabilidade na realización das tarefas escolares; resposta correctora á detección dun baixo rendemento escolar; fomenta-la creatividade e orixinalidade nos seus traballos, mellora-las deficiencias na organización do estudio, tanto na súa casa como no Centro; etc. Un uso do tempo de lecer máis enriquecedor para unha mellor formación da súa personalidade. Fomenta-las actividades deportivas, lecturas, coleccionismo, traballos en equipo... Algunhas deficiencias de vocabulario: escasez, palabras mal ditas, expresións inadecuadas... Unha maior aplicación á realidade dos seus coñecementos matemáticos. Fomenta-lo razoamento lóxico para facilitarlles a resolución de problemas. Relaciona-las noticias e acontecementos relevantes de actualidade, sempre que sexa posible, para conseguir un mellor desenvolvemento do CEIP Valle Inclán 10 Proxecto Educativo de Centro
11 currículo, cunha análise crítica dos distintos medios de comunicación social. Conseguir que o alumnado posúa un maior coñecemento da súa localidade e comunidade autónoma cando saian do Centro. Na situación familiar de pais separados, necesidade de intervención, participación e colaboración da familia na superación dos problemas que frecuentemente presentan estes alumnos no seu proceso de ensinanzaaprendizaxe. CEIP Valle Inclán 11 Proxecto Educativo de Centro
12 IV. SINAIS DE IDENTIDADE DO CENTRO O centro, dado o seu carácter público, réxese polo principio de neutralidade ideolóxica, de maneira que renuncia a todo tipo de adoutrinamento, sectarismo e proselitismo, aínda que se declara esencialmente respectuoso coas ideas que sexan compatibles coa Declaración Universal dos Dereitos Humanos. O Colexio busca formar para a paz e rexeita a violencia, polo tanto é unha esixencia inescusable o respecto pola dignidade e a integridade persoal dos membros da comunidade escolar. O centro, valorando o enriquecemento que supón a complementariedade, aposta pola coeducación ou educación na igualdade dos sexos. Queremos un centro onde o obxectivo prioritario sexa o desenvolvemento integral da persoa nas súas dimensións física, afectiva, intelectual, ética e social. Un centro onde a Comunidade educativa comparta uns valores comúns para a vida e a convivencia: xustiza-solidariedade, igualdade, saúde, liberdade, tolerancia, respecto, paz, responsabilidade. Representan denominadores comúns de cada un dos temas transversais. Un centro que sexa un lugar de traballo e formación agradable onde ninguén se sinta discriminado. Un colexio participativo, aberto ó entorno, onde cada un dos membros da comunidade desenvolva o seu labor con responsabilidade para conseguir os obxectivos comúns que nos marcamos. Un centro onde a integración siga a ocupar un lugar privilexiado, de xeito que calquera nena ou neno poida atopar o seu espacio propio. En definitiva, un centro onde se ensine e se aprenda a ser persoa, a aprender a aprender e a convivir. 1) Linguas do Centro Respectando a lexislación e normativa vixentes, recoñécese o dereito de cada membro da comunidade escolar a utilizar calquera das linguas oficiais, pero, para contribuír á normalización lingüística do galego, empregarase esta lingua no plano administrativo e procurarase que sexa esta cada vez máis a lingua ambiental e didáctica no ámbito escolar. En todo caso, deberá garantirse, ao remata-la escolaridade, un correcto dominio oral e escrito de ámbalas dúas linguas. 2) Metodoloxía para a aprendizaxe a) 0 labor educativo basearase no respecto mutuo, o diálogo e a reflexión. b) 0 profesor, como director do proceso de ensinanza-aprendizaxe, impulsará este proceso cara a unha aprendizaxe activa, que desenvolva as iniciativas e a creatividade dos alumnos. c) 0 proceso de ensinanza-aprendizaxe procurará a adquisición de técnicas de traballo ou hábitos científicos, intelectuais e de saúde que fomenten no alumno o CEIP Valle Inclán 12 Proxecto Educativo de Centro
13 interese por continua-la súa formación e integración na sociedade como cidadáns libres e responsables. d) Fomentarase o coñecemento do país, da súa realidade e dos seus problemas, así como o respecto ao medio ambiente natural. O centro estará aberto á comunidade que o rodea fomentando a relación co seu peculiar entorno á vez cidadán e rural. e) O ensino adaptarase aos distintos ritmos e capacidades de aprendizaxe, de acordo co criterio da educación para a diversidade f) Na procura dun proxecto educativo común, fomentaranse a cooperación e a complementariedade dos distintos profesores, pero admitiranse as diferencias de estilos docentes, que, ademais de enriquecedoras, son un exemplo democrático para os alumnos. g) Estímase que a orde é indispensable para a vida escolar e procurarase a comprensión e aceptación deste principio por parte de todos, xa que non é un mero capricho nin froito dunha imposición. 3) Xestión do Centro a) A xestión do Colexio debe ser participativa e democrática. b) Como o equipo directivo ten que representar á comunidade escolar, a súa elección debe ser expresión de liberdade democrática e froito do diálogo e o consenso. c) Impulsaránse os procesos de participación, información, consulta e decisión que impliquen e responsabilicen a asociacións de pais, profesores, alumnos e persoal non docente, de xeito que sexan óptimas as relacións entre os colectivos que constitúen a comunidade escolar. Desta maneira espérase acada-la participación de todos na consecución dos obxectivos comúns e a súa identificación co proxecto educativo. d) Será un obxectivo permanente dar solidez ás relacións do centro tanto coas administracións educativa e local como coas entidades ou asociacións do entorno. 4) Lexislación Ó ser un centro de titularidade pública, toda a súa actividade estará rexida pola lexislación vixente na Comunidade Autónoma de Galicia. CEIP Valle Inclán 13 Proxecto Educativo de Centro
14 V. OBXECTIVOS DO CENTRO É un obxectivo primordial deste Centro o desenrolo harmónico das dimensións física, intelectual, afectiva, ética e social do alumnado. En función deste obxectivo global, establecémo-los seguintes obxectivos nos diferentes ámbitos da vida educativa. Fins educativos do centro. a) O pleno desenvolvemento da personalidade e das capacidades dos alumnos. b) A educación no respecto dos dereitos e liberdades fundamentais, na igualdade de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres e na igualdade de trato e non discriminación das persoas con discapacidade. c) A educación no exercicio da tolerancia e da liberdade dentro dos principios democráticos de convivencia, así como na prevención de conflitos e a súa resolución pacifica. d) A educación na responsabilidade individual e no mérito e esforzo persoal. e) A formación para a paz, o respecto aos dereitos humanos, a vida en común, a cohesión social, a cooperación e solidariedade entre os pobos así como a adquisición de valores que propicien o respecto cara aos seres vivos e o ambiente, en particular ao valor dos espazos naturais e o desenvolvemento sustentable. f) O desenvolvemento da capacidade dos alumnos para regular a súa propia aprendizaxe, confiar nas súas aptitudes e coñecementos, así como para desenvolver a creatividade, a iniciativa persoal e o espírito emprendedor. g) A formación no respecto e recoñecemento da pluralidade lingüística e cultural e da interculturalidade como un elemento enriquecedor da sociedade. h) A adquisición de hábitos intelectuais e técnicas de traballo, de coñecementos científicos, técnicos, humanísticos, históricos e artísticos, así como o desenvolvemento de hábitos saudables, o exercicio físico e o deporte. i) A capacitación para a comunicación nas dúas linguas oficiais da comunidade autónoma e nunha lingua estranxeira. Potenciarase o ensino da lingua galega de xeito que se garanta un efectivo dominio da mesma en igualdade co da lingua castelá. A lingua galega será a lingua de relación do centro coas outras administracións e cos distintos sectores da comunidade educativa. j) A preparación para o exercicio da cidadanía e para a participación activa na vida económica, social e cultural, con actitude crítica e responsable e con capacidade de adaptación as situacións cambiantes da sociedade do coñecemento. Principios da actividade educativa. a) A calidade da educación para todo o alumnado, independentemente das súas condicións e circunstancias. b) A equidade, que garanta a igualdade de oportunidades, a inclusión educativa e a non discriminación e actúe como elemento compensador das desigualdades CEIP Valle Inclán 14 Proxecto Educativo de Centro
15 persoais, culturais, económicas e sociais, con especial atención ás que deriven de discapacidade. c) A transmisión e posta en práctica de valores que favorezan a liberdade persoal, a responsabilidade, a cidadanía democrática, a solidariedade, a tolerancia, a igualdade, o respecto e a xustiza, así como que axuden a superar calquera tipo de discriminación. d) A concepción da educación como unha aprendizaxe permanente, que se desenvolve ao longo de toda a vida. e) A flexibilidade para adecuar a educación a diversidade de aptitudes, intereses, expectativas e necesidades do alumnado, así como aos cambios que experimentan o alumnado e a sociedade. f) A orientación educativa dos estudantes, como medio necesario para o logro dunha formación personalizada, que propicie unha educación integral en coñecementos, destrezas e valores. g) O esforzo individual e a motivación do alumnado. h) O esforzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, administracións, institucións e o conxunto da sociedade. i) A autonomía para establecer e adecuar as actuacións organizativas e curriculares no marco das competencias e responsabilidades que corresponden ao centro. j) A participación da comunidade educativa na organización, goberno e funcionamento do centro. k) A educación para a prevención de conflitos e para a súa resolución pacífica, así como a non-violencia en todos os ámbitos da vida persoal, familiar e social. l) O desenvolvemento da igualdade de dereitos e oportunidades e o fomento da igualdade efectiva entre homes e mulleres. m) A consideración da función docente como factor esencial da calidade da educación, o recoñecemento social do profesorado e o apoio a súa tarefa. n) O fomento e a promoción da investigación, a experimentación e a innovación educativa. ñ) A avaliación tanto na programación e organización e nos procesos de ensino e aprendizaxe como nos seus resultados. OBXECTIVOS DO CENTRO 1. Ámbito pedagóxico Formar integralmente aos alumnos e alumnas, compensando as súas carencias a través dunha atención individualizada e unha avaliación continua e formativa Proporcionar ao alumnado o coñecemento dos dereitos e liberdades recoñecidos na Constitución e demais leis e dereitos internacionais. Facilitar no centro a vivencia dos mencionados dereitos e liberdades Facilitar a adquisición de hábitos intelectuais e técnicas de traballo, así como de coñecementos científicos, técnicos, humanísticos, históricos e artísticos Formar no respecto á pluralidade lingüística e cultural Desenvolver unha metodoloxía activa que garanta a participación do alumnado no proceso de ensino e aprendizaxe. Preparalos para participar activamente na vida social e cultural. CEIP Valle Inclán 15 Proxecto Educativo de Centro
16 1.6. Utilizar unha metodoloxía globalizadora partindo dos intereses e necesidades do alumnado Desenvolver nos alumnos as seguintes capacidades: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico 4. Tratamento da información e competencia dixital 5. Competencia social e cidadá 6. Competencia cultural e artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa persoal 2. Ámbito humano Desenvolver nos alumnos e alumnas actitudes para a convivencia democrática e para o exercicio responsable da liberdade Desenvolver actitudes e hábitos de cooperación a través do traballo en equipo Fomentar un comportamento tolerante e solidario en toda a comunidade educativa Desenvolver actitudes de respecto ás diferentes culturas e linguas. Educar na integración 2.5. Educar para a paz e no desenvolvemento de actitudes pacíficas 2.6. Formar ao alumnado en igualdade, sen ningún tipo de discriminación e eliminando estereotipos en relación aos roles do home e da muller na sociedade Fomentar en toda a comunidade educativa actitudes de respecto e defensa do medio ambiente Educar no respecto aos valores morais e cívicos Educar para un consumo responsable Educar para unha boa utilización do tempo de lecer Desenvolver no alumnado hábitos e actitudes de respecto ás normas de educación viaria Propiciar a autonomía do alumnado a través da adquisición de hábitos de estudio, orde e traballo Valorar criticamente os hábitos relacionados coa saúde, consumo e medio ambiente Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal Desenvolver no alumnado a imaxinación, a orixinalidade e o espírito crítico Proporcionar a todos os alumnos a atención psicopedagóxica e a orientación educativa precisa. Desenvolver un plan de acción titorial que proporcione aos alumnos o coñecemento do seu contorno físico, social e educativo Adecuar o currículo aos diferentes ritmos de aprendizaxe con especial atención aos alumnos con necesidades educativas especiais Favorecer a socialización do alumnado propiciando a consecución de destrezas que faciliten a súa integración. 3. Ámbito institucional Implicar ás familias dos alumnos no proceso educativo e fomentar a súa participación na vida do centro Fomentar a relación do centro co entorno social, económico e cultural. CEIP Valle Inclán 16 Proxecto Educativo de Centro
17 3.3. Potenciar a coordinación e o traballo en equipo do profesorado Establecer contactos e coordinar actuacións co IES Neira Vilas, centro receptor dos alumnos Impulsar e favorecer a participación do profesorado en actividades de formación permanente, fundamentalmente no propio centro Colaborar co centro de formación do profesorado Colaborar co concello nas actividades organizadas por este e dirixidas á formación do alumnado Lograr que as administracións local e autonómica cumpran coas súas obrigas con respecto ás necesidades do centro Democratizar o funcionamento do centro, fomentando e facilitando a participación de todos os sectores da comunidade educativa 4. Ámbito administrativo Realizar unha xestión administrativa e económica eficaz e transparente Lograr un sistema de comunicación áxil e eficaz entre toda a comunidade educativa. 5. Ámbito de normalización lingüística. Ao remate da educación primaria os alumnos deberán ter un dominio do galego e do castelán que lles permita comunicarse en ámbalas dúas linguas por un igual. Así mesmo fomentaremos unha valoración positiva da lingua galega así como o coñecemento da nosa cultura. Os obxectivos que nos propoñemos no eido da normalización lingüística son: 5.1. Acadar que os alumnos do centro teñan unha competencia lingüística que lles permita comunicarse por un igual en lingua galega e castelá Potenciar a valoración positiva do uso da lingua galega por parte da comunidade educativa Utilizar a lingua galega como lingua oficial nas relacións externas do centro: escritos, circulares, xestión administrativa, Mellorar a competencia lingüística dos membros da comunidade educativa. CEIP Valle Inclán 17 Proxecto Educativo de Centro
18 VI. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA O centro precisa dunha organización que posibilite o bo funcionamento e facilite a consecución dos fins e obxectivos xerais que a partir dos nosos sinais de identidade, temos definido e tentamos conseguir. Ao abeiro da estructura organizativa proposta no Regulamento orgánico dos Colexios de Educación Infantil e Primaria, consideramos como elementos necesarios desta estructura e coas atribucións que no devandito regulamento se especifican: 1. Órganos de goberno: Colexiados: Consello Escolar con distintas comisións, cando menos Comisión administrativo-económica e a Comisión de Convivencia, e Claustro de Profesores. Unipersoais: Director, Secretario e Xefe de Estudios 2. Órganos de coordinación docente: Comisión de coordinación pedagóxica. Equipos de ciclo e nivel. Departamento de orientación. Titorías. Equipo de normalización lingüística. Departamento de actividades extraescolares e complementarias. Comisións internas: Biblioteca, TIC A composición, competencias e funcións dos diferentes órganos que forman a estructura organizativa do centro, están recollidos no Regulamento de Réxime Interior. 3. Agrupamento do alumnado Estimamos que a agrupación flexible do alumnado constitúe un medio necesario para o desenvolvemento dunha metodoloxía activa, na que se contempla ó/á alumno/a como os suxeito central e dinámico do proceso ensinanza-aprendizaxe. Aínda que a mesma caracterización de flexible indica que a agrupación do alumnado admite toda clase de variedades en función da programación de actividades escolares establecida para cada momento, no Centro distinguimos claramente tres situacións de aprendizaxe cada unha das que demanda unha agrupación do alumnado diferente: a individualizada en que o/a alumno/a traballa só; a do traballo en equipo, que realiza un grupo de alumnos/as coa finalidade de producir un CEIP Valle Inclán 18 Proxecto Educativo de Centro
19 resultado común, e o gran grupo, que se congrega para recibir explicacións ou orientacións xerais do/a profesor/a ou profesores/as así como para a posta en común de aprendizaxe e traballo xa realizados. Na formación de grupos no Colexio evitarase calquera clasificación deles polos seus coñecementos, nivel intelectual ou rendemento, así como establecemento de grupos estables de recuperación, de repetidores ou de alumnos/as avantaxados. 4. Temporalización da planificación e avaliación Na estructura organizativa do Centro son igualmente importantes os acordos que se adopten con respecto ós tempos de dedicación ás tarefas e reunións. A democracia e a participación ten uns custos de tempo necesarios e imprescindibles. Sen reunións para transferir información, programar, analizar problemas, coordinar, xestionar, avaliar, etc., non é posible nin a participación nin unha xestión eficaz. As horas non lectivas serán destinadas a garanti-la realización das actividades seguintes: Entrevistas con pais, nais ou titores/as. A esta función destinarase unha hora semanal da que terán adecuada información tódalas familias. Asistencia a reunións de equipos de ciclo ou de nivel. Programación da actividade da aula e realización de actividades extraescolares e complementarias. Asistencia a reunións de coordinación e seguimento co orientador do centro e/ou co profesorado de apoio ás necesidades educativas especiais. Asistencia a reunións de claustro. Asistencia, se é o caso, a reunións da comisión de coordinación pedagóxica, do consello escolar e ás comisións constituídas nel. Ademais da avaliación do desenvolvemento das capacidades dos alumnos e alumnas de acordo cos obxectivos xerais de etapa, os mestres avaliarán os procesos de ensino e a súa práctica docente, así como o desenvolvemento do proxecto curricular, tal como establece o artigo 13 do Decreto 245/1992, do 30 de xuño. Actividades de perfeccionamento no posto de traballo ou do perfeccionamento incorporado ó posto de traballo e á investigación educativa. CEIP Valle Inclán 19 Proxecto Educativo de Centro
20 Calquera outra actividade das establecidas na programación xeral anual. Hai que ter en conta, ademais, o tempo correspondente ós días non lectivos para os alumnos, pero si para os profesores, dos meses de setembro e xuño. Este tempo distribuirase na programación xeral anual de forma que se garanta a planificación, a avaliación e a coordinación necesarias para o bo funcionamento do Colexio. No mes de setembro dedicaranse a maior parte deste tempo para a planificación do curso escolar así como para procesos de avaliación inicial (diagnoses, coñecemento de expedientes e historial do alumnado, etc.). É o momento de marca-las directrices xerais para a elaboración da programación xeral anual. Os últimos días do mes de xuño dedicaranse fundamentalmente á avaliación e cumprimentación de expedientes, así como a elaboración da memoria de fin de curso. 5. Documentos de planificación. O centro deberá organizar a súa actividade e desenvolver os principios, valores e obxectivos recollidos neste proxecto educativo. Os documentos de planificación nos que se desenvolverá o proxecto educativo serán: 1. A concreción do currículo. Incluirá os seguintes documentos: a) As programacións didácticas de cada ciclo, que incluirán as competencias básicas, obxectivos, contidos e criterios de avaliación así como as estratexias metodolóxicas e de atención á diversidade. b) A educación en valores a través das distintas áreas. c) Os criterios de avaliación e promoción do alumnado. d) Medidas para o alumnado que permaneza un ano máis no ciclo. e) O período de adaptación á escola. f) O proxecto lingüístico do centro g) O proxecto de dinamización das tecnoloxías da información e da comunicación. h) O proxecto lector de centro i) O plan de convivencia escolar. j) O plan de saídas escolares. 2. A normativa de convivencia do centro. 3. O plan de acción titorial. 4. O plan de orientación escolar. 5. O protocolo de acollida do alumnado procedente do estranxeiro. 6. O plan de autoprotección escolar. 7. O presuposto anual. 8. A programación xeral anual. 9. A memoria anual. CEIP Valle Inclán 20 Proxecto Educativo de Centro
21 Ademais o centro poderá establecer dentro da Programación xeral anual e/ou a través de proxectos ou plans concretos a participación en programas de mellora da calidade educativa, programas internacionais e aquelas iniciativas que promovan unha mellora da práctica educativa. 6. Dinamizacións e outras funcións docentes. Atendendo ás necesidades do alumnado, o equipo directivo, oído o Claustro, poderá asignar ao profesorado con horario lectivo dispoñible actividades como: - Reforzo educativo. - Atención á diversidade. - Atención específica de apoio ao alumnado estranxeiro e minorías étnicas. - Apoio á educación infantil. O Equipo Directivo, oído o Claustro, designará á persoas responsables das dinamizacións específicas que se establezan na Programación Xeral Anual así como ao profesorado colaborador con horario lectivo dispoñible. Poderanse establecer dinamizacións como: - Novas tecnoloxías da información e da comunicación. - Biblioteca. - Convivencia escolar. - Normalización lingüística. - Mellora da calidade educativa. - Programas internacionais. - Outras actividades análogas que se establezan na PXA. 7. Ensinanzas de Relixión. Impártese o ensino de relixión e moral católicas a aqueles alumnos que as súas familias así o solicitan. As outras confesións relixiosas impártense na medida que os responsables das mesmas facilitan profesorado para tal fin. 8. Medidas de atención aos alumnos que non optan polo ensino de relixión. Os alumnos para os que as súas familias non solicitan ensinanzas de relixión reciben atención educativa, que non comporta a aprendizaxe de contidos curriculares, por parte do profesorado. As ensinanzas que recibirán consistirán en: a) Actividades de reciclaxe. Taller de reparación e construción de obxectos b) Actividades ambientais: semente, coidado, recollida de plantas. Exposicións sobre elementos integrantes do contorno natural, coidado dos mesmos,... c) Actividades de biblioteca: coidado e organización dos materiais e fondos. Exposicións sobre temas concretos. d) Exposicións sobre celebracións e conmemoracións que se realicen no centro. Cada ciclo desenvolverá nas programacións didácticas os contidos relacionados con estas ensinanzas adaptándoas ao nivel e idade dos alumnos. CEIP Valle Inclán 21 Proxecto Educativo de Centro
22 9. Ensinanza de idiomas. O centro participa no Proxecto de anticipación da primeira lingua estranxeira no segundo ciclo de educación infantil. Coa implantación do novo currículo nesta etapa educativa, impartirase nas condicións fixadas pola administración. Asimesmo estamos a desenvolver seccións bilingües Educación Física Inglés no 3º ciclo de Primaria. 10. Ensinanzas non obrigatorias. As ensinanzas de educación musical e educación física, non obrigatorias na etapa de educación infantil, impartiranse nas condicións que se fixen na programación xeral anual para cada curso de acordo coa dispoñibilidade horaria do profesorado. 11. Actividades complementarias. Son actividades que están integradas na actividade lectiva normal, e que se realizan con finalidade eminentemente pedagóxica, encamiñadas ao desenvolvemento das capacidades básicas do alumnado. -Celebración do Magosto. -Celebración do Nadal. -Celebración do Entroido. -Celebración das Letras Galegas. -Elaboración e edición do Xornal Escolar. -Actividades de promoción da lectura. -Plan de saídas escolares: saídas educativas dos diferentes niveis. -Programación da Fundación Municipal de Cultura do Concello de Oleiros. -Participación no programa Descubrir Coruña : concertos didácticos, visitas ás casas das ciencias, do home e dos peixes, Actividades extraescolares. O centro oferta, unha vez rematado o horario lectivo, unha serie de actividades lúdicoeducativas e culturais, encamiñadas a facer efectivos os principios xerais. Algunhas destasactividades realízanse nas propias instalacións do centro. A oferta de actividades realizarase cada curso ao comezo da actividade lectiva e figurará na Programación Xeral Anual. A Asociación de nais e pais vense responsabilizando da organización e funcionamento das mesmas. O financiamento destas actividades corre a cargo das familias, contando con axudas do Concello e outras entidades públicas. CEIP Valle Inclán 22 Proxecto Educativo de Centro
23 13. Biblioteca e TIC. Supoñen actualmente dúas sinais de identidade e dúas apostas do noso centro á hora de acadar un sistema educativo de calidade e unha formación integral. Dende hai varios anos estamos a traballar nos dous ámbetos como se verá reflectido nos plans que acompañan este documento. A día de hoxe contamos cunha biblioteca cun espazo axeitado e unha importante dotación en fondos, así como cunha equipa de dinamización que está a elabourar directrices e propostas para todo o alumnado. O mesmo ocorre coas Tecnoloxías de Información e Comunicación, fundamentais no momento presente. Ámbalas dúas precisarían dun maior esforzo por parte da administración educativa, especialmente no que se refire á dotación de persoal especializado. 14. Asociación de nais e pais. No centro está constituída a Asociación de nais e pais Valle Inclán. A Asociación ven organizando as actividades extraescolares que se imparten fóra do horario lectivo e ás que asisten os alumnos con carácter voluntario. Ademais colabora en festas e actos que organiza o centro e organiza actividades de fin de curso. A Asociación conta cun representante no Consello escolar do centro. 15. Área de servicios e vixilancia a) Transporte escolar Os itinerarios do transporte escolar do Centro xa foron explicados no apartado Proximidade do domicilio. A viaxe dos adultos no vehículo escolar non está permitida, salvo por autorización da Delegación Provincial de Educación. β) Vixilancia e limpeza A vixilancia do Centro, no conxunto de tódalas súas dependencias, corresponde ó conserxe do Colexio. As súas funcións son fixadas polo Concello, do que depende funcionariamente, e coñecidas polo equipo directivo. As devanditas funcións estarán debidamente especificadas no regulamento de réxime interior. A limpeza do Colexio é tamén unha responsabilidade do Concello. As obrigas e prestacións figurarán, igualmente, no regulamento de réxime interior. χ) Comedor Escolar δ) Outros Organizado pola APA con servicio de catering dende as 14 ás 16 h. CEIP Valle Inclán 23 Proxecto Educativo de Centro
24 O Colexio estará sempre aberto e con boa disposición para implantar e/ou participar en calquera outro servicio que interese á comunidade educativa. Na actualidade funciona tamén un servizo de gardería de 8 a 9 horas. 16. Relacións do Centro coa comunidade O Centro colabora con distintos centros e institucións do Concello e da cidade de A Coruña, entre os que cabe sinalar: O I.E.S. Neira Vilas, Instituto ó que está adscrito o Colexio, con intercambio de información, coordinación, organización de reunións, etc. O Concello, no desenvolvemento dos programas culturais e deportivos patrocinados polo mesmo, divulgando entre os alumnos as actividades que aquel organiza. A Asociación de Pais/Nais de Alumnos/as do propio Colexio, na organización de actividades culturais, deportivas e extraescolares e tamén para a adquisición de material para o Centro. O Centro Municipal de Servicios Sociais. A Policía Local, en cursos de Educación Vial e/ou actividades de seguridade cidadá. O Concello de A Coruña cos seus programas culturáis. As instalacións do Centro poderán ser utilizadas por outras entidades, asociacións, etc. (A.P.A., Asociacións veciñais, Concello, etc.), para actividades culturais e deportivas que non teñan fin de lucro, nin sexan discriminatorias. Para iso terán que obte-la previa autorización da dirección do Centro. CEIP Valle Inclán 24 Proxecto Educativo de Centro
25 VII. AVALIACIÓN Para que este Proxecto Educativo non se converta nun elemento ineficaz e sexa, en cambio, un instrumento útil para a mellora da xestión do Centro, é necesario revisar frecuentemente a súa implantación, grao de utilidade e validez. A avaliación será continua, formativa e sumativa tendo en conta os obxectivos do proxecto e a estructura organizativa do Centro. a) Avaliación contínua A avaliación do proxecto será continua, formando parte integrante do proceso da actividade do Centro e orientada a proporcionar á comunidade educativa, de xeito permanente, a información sobre o seu funcionamento, tendo como referente inmediato os obxectivos presentados. b) Avaliación formativa A avaliación terá tamén un carácter formativo, orientándose á mellora do proceso e dos resultados obtidos, permitindo a adecuación, en cada momento, á satisfacción das necesidades organizativas e de funcionamento do Centro para evita-la aparición de dificultades ou, caso de producirse, detectalas de contado e poñelo oportuno remedio mediante as pertinentes medidas correctoras que en cada caso procedan. c) Avaliación sumativa Entendida como comprobación periódica de resultados e coa posibilidade da participación de avaliadores externos. Ten este tipo de avaliación unha presentación retrospectiva e de rendición de contas. Na súa avaliación deberá considerarse, en todo caso, o contexto do Centro, o seu deseño e obxectivos, os procesos de aplicación e os resultados obtidos. Dáse por suposto entendido que as sucesivas Programacións Xerais Anuais (P.X.A.) do Centro se xerarán e elaborarán a partir do presente proxecto e deben ser en todo caso coherentes co mesmo. A P.X.A. será avaliada a partir dun enfoque formativo durante diversos períodos ou fases do curso escolar (de forma trimestral, principalmente) e mediante un enfoque sumativo ó finaliza-lo curso. Os resultados destes procesos de avaliación servirán, por unha parte, de base para a elaboración da Memoria Anual de actividades e, por outra, de información retroactiva sobre a análise do contexto, o contido do PEC e o regulamento de réxime interno. CEIP Valle Inclán 25 Proxecto Educativo de Centro
26 No curso seguinte, o PEC, unha vez avaliado, xerará a nova P.X.A. xunto coas informacións rexistradas na Memoria Anual do curso precedente, e reemprenderá este proceso cíclico en etapas sucesivas. O claustro de profesores/as, nunha tarefa coordinada e promovida polo equipo directivo, terá que realiza-la súa avaliación do proxecto dándolle un carácter fundamentalmente técnico a partir de instrumentos específicos. O Consello Escolar, pola súa parte, efectuará unha avaliación asesorada polo equipo directivo, e orientada pola avaliación do claustro de profesores/as, e que terá un carácter máis supervisor e de control social. CEIP Valle Inclán 26 Proxecto Educativo de Centro
27 VIII. CONCLUSIÓNS Antes de dar por terminada a elaboración do presente proxecto educativo, a modo de resume final, queremos resalta-las cinco conclusións seguintes que nos parecen fundamentais: 1. O Proxecto Educativo de noso Centro é froito da nosa historia e o resultado de tela asumida. 2. Dito proxecto acolle a teoría para darlle sentido a nosa experiencia de funcionamento, e non ó revés. 3. O noso P.E.C. non é algo imposto, senón a concreción, nun documento, do proceso de revisión/reflexión do funcionamento da comunidade educativa. 4. Desexamos que o noso proxecto educativo sexa a suma da vontade de tódolos integrantes da comunidade educativo do CEIP Valle Inclán e non dun documento proposto por uns poucos, pois nese caso nacería sen forza, cando non morto. 5. Só reflectimos na redacción deste documento os aspectos programáticos que previamente tíñamos asumidos, deixando outros que, aínda sendo de interese, non os consideramos prioritarios neste intre para o Centro. O exposto anteriormente lévanos á idea de que todo isto só é posible se na comunidade educativa existe un clima de diálogo e participación que, superando a estructura xerarquizada, tome como referencia última a globalizade do Centro. CEIP Valle Inclán 27 Proxecto Educativo de Centro
Tema 3. Espazos métricos. Topoloxía Xeral,
Tema 3. Espazos métricos Topoloxía Xeral, 2017-18 Índice Métricas en R n Métricas no espazo de funcións Bólas e relacións métricas Definición Unha métrica nun conxunto M é unha aplicación d con valores
Διαβάστε περισσότεραTema: Enerxía 01/02/06 DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
Tema: Enerxía 01/0/06 DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA Nome: 1. Unha caixa de 150 kg descende dende o repouso por un plano inclinado por acción do seu peso. Se a compoñente tanxencial do peso é de 735
Διαβάστε περισσότεραINTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------------------------- Este Proxecto Educativo do Centro pretende ser unha guía práctica de organización e funcionamento do Centro.
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS AUTOAVALIABLES: RECTAS E PLANOS. 3. Cal é o vector de posición da orixe de coordenadas O? Cales son as coordenadas do punto O?
EXERCICIOS AUTOAVALIABLES: RECTAS E PLANOS Representa en R os puntos S(2, 2, 2) e T(,, ) 2 Debuxa os puntos M (, 0, 0), M 2 (0,, 0) e M (0, 0, ) e logo traza o vector OM sendo M(,, ) Cal é o vector de
Διαβάστε περισσότεραProcedementos operatorios de unións non soldadas
Procedementos operatorios de unións non soldadas Técnicas de montaxe de instalacións Ciclo medio de montaxe e mantemento de instalacións frigoríficas 1 de 28 Técnicas de roscado Unha rosca é unha hélice
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II Código: 26 (O alumno/a debe responder só os exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio
Διαβάστε περισσότεραTema 1. Espazos topolóxicos. Topoloxía Xeral, 2016
Tema 1. Espazos topolóxicos Topoloxía Xeral, 2016 Topoloxía e Espazo topolóxico Índice Topoloxía e Espazo topolóxico Exemplos de topoloxías Conxuntos pechados Topoloxías definidas por conxuntos pechados:
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS DE REFORZO: RECTAS E PLANOS
EXERCICIOS DE REFORZO RECTAS E PLANOS Dada a recta r z a) Determna a ecuacón mplícta do plano π que pasa polo punto P(,, ) e é perpendcular a r Calcula o punto de nterseccón de r a π b) Calcula o punto
Διαβάστε περισσότεραProgramación Xeral Anual Curso PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL
PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL IES CAMPO DE SAN ALBERTO - NOIA CURSO 2017-2018 1 CAPÍTULO I INDICE 1. Plan Anual...4 -Contexto Local. -Análise dos medios dispoñibles. -Recursos humanos. -Instalacións. 2. Obxectivos
Διαβάστε περισσότεραSITUACIÓN DO ENSINO DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGA NA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA
7 CONSELLO DA CULTURA GALEGA D O C U M E N T O S E I N F O R M E S SITUACIÓN DO ENSINO DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGA NA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBRIGATORIA 7 D O C U M E N T O S E I N F O R M E S SITUACIÓN
Διαβάστε περισσότεραDOG Núm. 63 Venres, 30 de marzo de 2012 Páx
DOG Núm. 63 Venres, 30 de marzo de 2012 Páx. 11267 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE TRABALLO E BENESTAR DECRETO 99/2012, do 16 de marzo, polo que se regulan os servizos sociais comunitarios e o seu
Διαβάστε περισσότεραDecreto 138/2011 Técnico superior en sistemas electrotécnicos e automatizados
Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa Currículos de FP Decreto 138/2011 Técnico superior en sistemas electrotécnicos e automatizados Páxina 1 de 135 Índice Decreto
Διαβάστε περισσότεραDEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA IES DO CASTRO VIGO PROGRAMACIÓN CURSO 2017-2018 Programación de Física e Química do I.E.S do Castro de Vigo (Pontevedra) Página 1 ÍNDICE DE CONTIDOS a) Índice xeral Metodoloxía
Διαβάστε περισσότεραPLAN XERAL ANUAL 17/18
PLAN XERAL ANUAL 17/18 EEI Fernández Varela A Pobra do Caramiñal Curso 2017/18 1.- DATOS XERAIS 1.1.- CENTRO DENOMINACIÓN: TITULARIDADE: EEI Fernández Varela Consellería de Educación da Xunta de Galicia
Διαβάστε περισσότεραDecreto de currículo. Decreto 275/1994, do 29 de xullo (DOG do 31 de agosto) Bacharelato
Decreto de currículo Bacharelato Decreto 275/1994, do 29 de xullo (DOG do 31 de agosto) Anexo de materias comúns Anexo de materias propias de modalidade ANEXO Decreto de currículo Bacharelato: Materias
Διαβάστε περισσότεραMAR GALAICA. CLUB DE TURISMO MARIÑEIRO
MAR GALAICA. CLUB DE TURISMO MARIÑEIRO Presentación técnica Foro de Boas prácticas en Grupos de Acción Costeira Castelo de Santa Cruz, Oleiros 22 de Novembro do 2012 O Plan de Mellora do turismo mariñeiro
Διαβάστε περισσότεραCONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA
DOG Núm. 148 Venres, 5 de agosto de 2016 Páx. 34723 I. DISPOSICIÓNS XERAIS CONSELLERÍA DE CULTURA, EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA DECRETO 96/2016, do 19 de maio, polo que se establece o currículo
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS
Física P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS PROBLEMAS M.H.S.. 1. Dun resorte elástico de constante k = 500 N m -1 colga unha masa puntual de 5 kg. Estando o conxunto en equilibrio, desprázase
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS CURSO 2017-18 I.E.S. PLURILINGÜE RAFAEL DIESTE A CORUÑA Índice de contidos Compoñentes do departamento e grupos impartidos...3 Introdución... 4 Competencias...
Διαβάστε περισσότεραDISPOÑO CAPÍTULO I. Disposicións xerais
Proxecto do Decreto /2015, do de, polo que se establece o currículo do ciclo formativo de grao superior correspondente ao título de técnico superior en Deseño e Xestión da Produción Gráfica. O Estatuto
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. ELECTROMAGNETISMO 1 ELECTROMAGNETISMO. F = m a
Física P.A.U. ELECTOMAGNETISMO 1 ELECTOMAGNETISMO INTODUCIÓN MÉTODO 1. En xeral: Debúxanse as forzas que actúan sobre o sistema. Calcúlase a resultante polo principio de superposición. Aplícase a 2ª lei
Διαβάστε περισσότεραXEOMETRÍA NO ESPAZO. - Se dun vector se coñecen a orixe, o módulo, a dirección e o sentido, este está perfectamente determinado no espazo.
XEOMETRÍA NO ESPAZO Vectores fixos Dos puntos do espazo, A e B, determinan o vector fixo AB, sendo o punto A a orixe e o punto B o extremo, é dicir, un vector no espazo é calquera segmento orientado que
Διαβάστε περισσότεραMINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE INMIGRACIÓN Y EMIGRACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE INTEGRACIÓN DE LOS INMIGRANTES
MINISTERIO DE TRABAJO E INMIGRACIÓN SECRETARÍA DE ESTADO DE INMIGRACIÓN Y EMIGRACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE INTEGRACIÓN DE LOS INMIGRANTES 1981 :. 43 ( ) : 29.575 934 2.772.533 42 41 . 18. 981 249 010 :
Διαβάστε περισσότεραDEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA IES DO CASTRO VIGO PROGRAMACIÓN CURSO 2016-2017 Programación de Física e Química do I.E.S do Castro de Vigo (Pontevedra) Página 1 ÍNDICE DE CONTIDOS a) Índice xeral Metodoloxía
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA CURSO IES Ribeira do Louro
PROGRAMACIÓNS DIDÁCTICAS DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA CURSO 2016-2017 IES Ribeira do Louro 2º ESO TECNOLOXÍA 3º ESO TECNOLOXÍA 4º ESO TECNOLOXÍA 2º ESO PROGRAMACIÓN 2º ESO ÁMBITO CIENTÍFICO-TÉCNICO 1º BAC
Διαβάστε περισσότεραΤο ίκτυο Βιβλιοθηκών του Τµήµατος Κοινωνικού Έργου της Caja Madrid. La Red de Bibliotecas de Obra Social Caja Madrid
Το ίκτυο Βιβλιοθηκών του Τµήµατος Κοινωνικού Έργου της Caja Madrid La Red de Bibliotecas de Obra Social Caja Madrid Το ίκτυο Βιβλιοθηκών αποτελεί τµήµα ενός Χρηµατοπιστωτικού Φορέα που προορίζει ποσοστό
Διαβάστε περισσότεραA proba constará de vinte cuestións tipo test. As cuestións tipo test teñen tres posibles respostas, das que soamente unha é correcta.
Páxina 1 de 9 1. Formato da proba Formato proba constará de vinte cuestións tipo test. s cuestións tipo test teñen tres posibles respostas, das que soamente unha é correcta. Puntuación Puntuación: 0.5
Διαβάστε περισσότεραI.E.S. SALVADOR MADARIAGA. CURSO RESUMEN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOE (2º E 4º ESO) DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA.
I.E.S. SALVADOR MADARIAGA. CURSO 2015-2016 RESUMEN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOE (2º E 4º ESO) DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1.- OBXETIVOS 1.1 Objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria 3 1.2 Objetivos
Διαβάστε περισσότεραln x, d) y = (3x 5 5x 2 + 7) 8 x
EXERCICIOS AUTOAVALIABLES: CÁLCULO DIFERENCIAL. Deriva: a) y 7 6 + 5, b) y e, c) y e) y 7 ( 5 ), f) y ln, d) y ( 5 5 + 7) 8 n e ln, g) y, h) y n. Usando a derivada da función inversa, demostra que: a)
Διαβάστε περισσότεραInmigración Estudiar. Estudiar - Universidad. Indicar que quieres matricularte. Indicar que quieres matricularte en una asignatura.
- Universidad Me gustaría matricularme en la universidad. Indicar que quieres matricularte Me quiero matricular. Indicar que quieres matricularte en una asignatura en un grado en un posgrado en un doctorado
Διαβάστε περισσότεραEstudo ISSGA. Estudo da situación das empresas en parques empresariais galegos
Estudo ISSGA Estudo da situación das empresas en parques empresariais galegos EQUIPO TÉCNICO: MANUEL ARMADA OYA JOSÉ REGA PIÑEIRO RAQUEL BLANCO SILVA TRABALLO DE CAMPO E INFORME PRELIMINAR: SERVIGUIDE
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2010 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 010 MATEMÁTICAS II Código: 6 (O alumno/a deber responder só aos eercicios dunha das opcións. Punuación máima dos eercicios de cada opción: eercicio 1= 3 punos, eercicio = 3 punos, eercicio 3 =
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE _ MATEMÁTICAS _
PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE _ MATEMÁTICAS _ ESO/BACHARELATO CURSO: 2016/17 Curso 2016/17 1 ÍNDICE 1.INTRODUCIÓN E CONTETUALIZACIÓN...3 1.1 Centro....3 1.2 Alumnado...4 1.3 Obxectivos adaptados ao contexto
Διαβάστε περισσότεραNro. 01 Septiembre de 2011
SOL Cultura La Tolita, de 400 ac. a 600 dc. En su representación se sintetiza toda la mitología ancestral del Ecuador. Trabajado en oro laminado y repujado. Museo Nacional Banco Central del Ecuador Dirección
Διαβάστε περισσότεραMINISTERIO DE SANIDADE E CONSUMO
Suplemento núm. 13 Luns 2 outubro 2006 1777 Disposición adicional quinta. Tarifas específicas de subministración eléctrica de regas agrícolas. Malia o disposto na disposición transitoria única do Real
Διαβάστε περισσότεραAXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso º Cuadrimestre
AXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso 2017-2018 1º Cuadrimestre Facultade de Campus de Ourense Facultade de Campus universitario 32004 Ourense España
Διαβάστε περισσότεραRura s. prevención de riscos laborais. Curso de capacitación para o desempeño de nivel básico. Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral
Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral http://issga.xunta.es PREVENCIÓN DE RISCOS LABORAIS Curso de capacitación para o desempeñeo de nivel básico Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral
Διαβάστε περισσότεραUn. O artigo único queda modificado no sentido de engadir un apartado 3 1
ORDE DE XXX DE XXX DE 2015 POLA QUE SE MODIFICA A ORDE DO 11 DE ABRIL DE 1997, POLA QUE SE DETERMINAN OS CRITERIOS A SEGUIR POLAS CÁMARAS OFICIAS DE COMERCIO, INDUSTRIA E NAVEGACIÓN DA COMUNIDADE AUTÓNOMA
Διαβάστε περισσότεραCIENCIAS DA NATUREZA:
TRABALLOS DE RECUPERACIÓN PARA AS MATERIAS NON SUPERADAS 2º ESO ADAPTACIÓNS CURRICULARES CIENCIAS DA NATUREZA: 1. Pasa estas unidades: a) 108 km/h a m/s b) 25 m/s a km/h c) 60 ºC a K d) 698,34 m 2 a mm
Διαβάστε περισσότεραOCIO E TEMPO LIBRE.12
ÍNDICE CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.4 CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDADE..8 OPOSICIÓNS.11 OCIO E TEMPO LIBRE.12 CURSOS POR ÁREAS 14 CENTROS DE TRABALLO 17 3 FORMACIÓN PROFESIONAL CICLOS DE FP FESAN SANTIAGO
Διαβάστε περισσότεραAnexo I Análisis de impacto macroeconómico
AVALIIACIIÓN EX ANTE DO PROGRAMA OPERATIIVO FSE DE GALIICIIA 2007-2013 Anexo I Análisis de impacto macroeconómico ÍNDICE 1. ANÁLISE DO PUNTO DE PARTIDA: BALANCE DO PERÍODO DE PROGRAMACIÓN 2000-2006 E CUMPRIMENTO
Διαβάστε περισσότεραDIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS] [...]
2009-10 IES de Sar 2009-10 IES de Sar [PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS] [...] 1 Programación didáctica de Matemáticas Táboa de contidos CONSIDERACIÓNS XERAIS SOBRE A PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DO DEPARTAMENTO...4
Διαβάστε περισσότεραCURSO 2017/18 1. IDENTIFICACIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN DISCIPLINA: INSTRUMENTO VII DEPARTAMENTO: VENTO MADEIRA XEFE DE DPTO.
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE 4º DE CLARINETE, CUADRIMESTRE VII CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE A CORUÑA TÍTULO SUPERIOR DE MÚSICA (ENSINANZAS REGULADAS POLO DECRETO 163/2015) CURSO 2017/18 1. IDENTIFICACIÓN
Διαβάστε περισσότεραPARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DE CENTROS E TITULACIÓNS
AXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DE CENTROS E TITULACIÓNS Curso 2016-2017 1 0. Índice de contidos 1.Introdución 2.Cronograma xeral de xestión do SGIC 3.Procedementos con previsión
Διαβάστε περισσότεραTRIGONOMETRIA. hipotenusa L 2. hipotenusa
TRIGONOMETRIA. Calcular las razones trigonométricas de 0º, º y 60º. Para calcular las razones trigonométricas de º, nos ayudamos de un triángulo rectángulo isósceles como el de la figura. cateto opuesto
Διαβάστε περισσότεραEXERCICIOS DE ÁLXEBRA. PAU GALICIA
Maemáicas II EXERCICIOS DE ÁLXEBRA PAU GALICIA a) (Xuño ) Propiedades do produo de marices (só enuncialas) b) (Xuño ) Sexan M e N M + I, onde I denoa a mariz idenidade de orde n, calcule N e M 3 Son M
Διαβάστε περισσότεραPLAN GALEGO DE FINANCIAMENTO UNIVERSITARIO
PLAN GALEGO DE FINANCIAMENTO UNIVERSITARIO 2016-2020 1 ÍNDICE I Antecedentes II Diagnose do Sistema Universitario de Galicia III Balance do Plan de Financiamento do Sistema Universitario de Galicia 2011-2015
Διαβάστε περισσότεραPLANETA PLAST 1. INTRODUCIÓN OBXECTIVOS RECURSOS E MATERIAIS Para facer o modelo de planeta...2
PLANETA PLAST GUTIÉRREZ PELAYO, LAURA LEMA IGLESIAS, DIEGO 1. INTRODUCIÓN...1 2. OBXECTIVOS...2 3. RECURSOS E MATERIAIS...2 3.1.Para facer o modelo de planeta...2 3.2.Para realizar a actividade...3 4.
Διαβάστε περισσότεραActa da sesión ordinaria do Pleno do día 26 de abril de 2013
1 No salón de sesións do Pazo Provincial da Deputación de Ourense, ás once horas do día vinte e seis de abril de dous mil trece, reúnese o Pleno da Corporación Provincial, baixo a presidencia de D. José
Διαβάστε περισσότεραAXENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso º Cuadrimestre
AENDA BÁSICA PARA O DESENVOLVEMENTO DE PROGRAMAS DE CALIDADE DA FACULTADE DE DEREITO Curso 2017-2018 2º Cuadrimestre Facultade de Dereito Campus de Ourense Facultade de Dereito Campus universitario 32004
Διαβάστε περισσότεραECOSISTEMAS. biotopo. Biotopo + biocenose biocenose. ecosistema
ECOSISTEMAS biotopo ecosistema Biotopo + biocenose biocenose ECOSISTEMA formado pola interacción BIOTOPO conxunto de MEDIO FÍSICO FACTORES FISICOS E QUIMICOS Temperatura Ph Humidade Salinidade... BIOCENOSE
Διαβάστε περισσότεραProgramación Didáctica do. Curso
Curso 2008/2009 I. Introdución II. III. IV. a. Composición do departamento b. Ensinanzas, áreas e materias integradas no departamento c. Carga docente e hora de reunión do departamento d. Funcionamento
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS
Física P.A.U. VIBRACIÓNS E ONDAS 1 VIBRACIÓNS E ONDAS INTRODUCIÓN MÉTODO 1. En xeral: a) Debúxanse as forzas que actúan sobre o sistema. b) Calcúlase cada forza. c) Calcúlase a resultante polo principio
Διαβάστε περισσότεραPrevención de riscos laborais
Prevención de riscos laborais Curso de capacitación para o desempeño de nivel básico XUNTA DE GALICIA Consellería de Traballo e Benestar Instituto Galego de Seguridade e Saúde Laboral (ISSGA) 2014 MÓDULO
Διαβάστε περισσότεραPROXECTO CURRICULAR DO CENTRO. CS de AUTOMOCIÓN
PROXECTO CURRICULAR DO CENTRO CS de AUTOMOCIÓN 1 ÍNDICE 1 INTRODUCCIÓN... 4 1.1 RELACIÓN DO CICLO FORMATIVO CO SECTOR PRODUCTIVO.... 4 1.2 PERFIL PROFESIONAL DO TECNICO SUPERIOR EN AUTOMOCIÓN DE VEHÍCULOS...
Διαβάστε περισσότεραDepartamento de Física e Química
Departamento de Física e Química Programación, curso 2014-2015 I.E.S.P. "Xosé Neira Vilas" Perillo-Oleiros, setembro de 2014 -1 Índice de contido 1.Materias que imparte o departamento...5 2.Profesorado
Διαβάστε περισσότεραResolución R 5/2014 Prezo do visado do proxecto de edificación
Resolución R 5/2014 Prezo do visado do proxecto de edificación Pleno: D. Francisco Hernández Rodríguez, presidente D. Fernando Cachafeiro García, vocal En Santiago de Compostela, a 11 de setembro de 2014.
Διαβάστε περισσότεραMAPA SOCIOLINGÜÍSTICO DE GALICIA 2004
MAPA SOCIOLINGÜÍSTICO DE GALICIA 2004 VOLUME I LINGUA INICIAL E COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EN GALICIA Mapa sociolingüístico de Galicia 2004. Vol. 1: Lingua inicial e competencia lingüística en Galicia / Manuel
Διαβάστε περισσότεραO sector de servizos funerarios en Galicia dende o punto de vista da competencia
O sector de servizos funerarios en Galicia dende o punto de vista da competencia Elaborado por: José Manuel Sánchez Santos (coordinador) Pablo Castellanos García Jesús Ángel Dopico Castro José Atilano
Διαβάστε περισσότεραVII I. NOME E APELIDOS /TEL/WEB TITORÍA Mariola Gil Lago José María Belló García Ana Herraiz Allijas 2. DESCRITOR E COMPETENCIAS
PROGRAMACIÓN DOCENTE DE CLARINETE (II) CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DA CORUÑA TÍTULO SUPERIOR DE MÚSICA (ENSINANZAS REGULADAS POLO DECRETO 163/2015, DO 29 DE OUTUBRO) (CURSO 2017/18) 1. IDENTIFICACIÓN
Διαβάστε περισσότεραPAAU (LOXSE) XUÑO 2005 MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SOCIAIS
PAAU (LOXSE) XUÑO 005 MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SOCIAIS Código: 61 O alumno debe resolver só un exercicio de cada un dos tres bloques temáticos. Puntuación máxima de cada un dos exercicios: Álxebra
Διαβάστε περισσότεραMétodos Matemáticos en Física L4F. CONDICIONES de CONTORNO+Fuerzas Externas (Cap. 3, libro APL)
L4F. CONDICIONES de CONTORNO+Fuerzas Externas (Cap. 3, libro Condiciones de contorno. Fuerzas externas aplicadas sobre una cuerda. condición que nos describe un extremo libre en una cuerda tensa. Ecuación
Διαβάστε περισσότεραConsellería de Economía e Facenda
Consellería de Economía e Facenda Centro Europeo de Empresas e Innovación de Galicia, S.A. 25 26 MEMORIA EXPLICATIVA DOS ORZAMENTOS EXERCICIO 2008 Introducción C.E.E.I. GALICIA ven desenvolvendo desde
Διαβάστε περισσότεραResorte: estudio estático e dinámico.
ESTUDIO DO RESORTE (MÉTODOS ESTÁTICO E DINÁMICO ) 1 Resorte: estudio estático e dinámico. 1. INTRODUCCIÓN TEÓRICA. (No libro).. OBXECTIVOS. (No libro). 3. MATERIAL. (No libro). 4. PROCEDEMENTO. A. MÉTODO
Διαβάστε περισσότεραLógica Proposicional. Justificación de la validez del razonamiento?
Proposicional educción Natural Proposicional - 1 Justificación de la validez del razonamiento? os maneras diferentes de justificar Justificar que la veracidad de las hipótesis implica la veracidad de la
Διαβάστε περισσότεραESTUDO DE CONTAMINACIÓN ELECTROMAGNÉTICA
ESTUDO DE CONTAMINACIÓN ELECTROMAGNÉTICA ESTUDO DE SOSTIBILIDADE AMBIENTAL, IMPACTO TERRITORIAL E PAISAXÍSTICO PLAN PARCIAL S-34-R FALCOA CONCELLO DE VIGO OUTUBRO 2012 20079P002R0 [índice] [1] INTRODUCIÓN...
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2012 MATEMÁTICAS II
PAU Código: 6 XUÑO 01 MATEMÁTICAS II (Responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio = 3 puntos, exercicio 3= puntos, exercicio
Διαβάστε περισσότεραMEMORIA EXPLICATIVA DO PLAN DE ACCIÓN DE TURGALICIA. A planificación da actividade turística permite un emprego óptimo
Sociedade de Imaxe e Promoción Turística de Galicia 443 444 MEMORIA EXPLICATIVA DO PLAN DE ACCIÓN DE TURGALICIA PARA O ANO 2006. A planificación da actividade turística permite un emprego óptimo dos recursos,
Διαβάστε περισσότεραPLAN XERAL DE ORDENACIÓN MUNICIPAL DE VILAR DE SANTOS. Documento para aprobación inicial
ÍNDICE 1. INTRODUCIÓN... 5 1.1. PRESENTACIÓN E CONTIDO... 5 1.2. ANTECEDENTES... 5 1.3. EQUIPO REDACTOR DOS TRABALLOS... 7 2. DIAGNOSE OPERATIVA.... 8 2.1. PRECISIÓNS METODOLÓXICAS. DIAGNOSE TERRITORIAL....
Διαβάστε περισσότεραFísica P.A.U. GRAVITACIÓN 1 GRAVITACIÓN
Física P.A.U. GRAVITACIÓN 1 GRAVITACIÓN PROBLEMAS SATÉLITES 1. O período de rotación da Terra arredor del Sol é un año e o radio da órbita é 1,5 10 11 m. Se Xúpiter ten un período de aproximadamente 12
Διαβάστε περισσότεραLógica Proposicional
Proposicional educción Natural Proposicional - 1 Justificación de la validez del razonamiento os maneras diferentes de justificar Justificar que la veracidad de las hipótesis implica la veracidad de la
Διαβάστε περισσότεραESTRUTURA ATÓMICA E CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DOS ELEMENTOS
Química P.A.U. ESTRUTURA ATÓMICA E CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DOS ELEMENTOS ESTRUTURA ATÓMICA E CLASIFICACIÓN PERIÓDICA DOS ELEMENTOS CUESTIÓNS NÚMEROS CUÁNTICOS. a) Indique o significado dos números cuánticos
Διαβάστε περισσότεραSistemas e Inecuacións
Sistemas e Inecuacións 1. Introdución 2. Sistemas lineais 2.1 Resolución gráfica 2.2 Resolución alxébrica 3. Método de Gauss 4. Sistemas de ecuacións non lineais 5. Inecuacións 5.1 Inecuacións de 1º e
Διαβάστε περισσότεραA SITUACIÓN DAS MULLERES NO ÁMBITO RURAL GALEGO
A SITUACIÓN DAS MULLERES NO ÁMBITO RURAL GALEGO Edita: Xunta de Galicia Consellería de Familia, Xuventude, Deporte e Voluntariado Servicio Galego de Igualdade Realización da investigación: Obradoiro de
Διαβάστε περισσότεραMEMORIA ORZAMENTO DE EXPLOTACIÓN E CAPITAL / 2006 DA FUNDACIÓN PÚBLICA GALEGA DE MEDICINA XENÓMICA
Fundación Pública Galega de Medicina Xenómica 743 744 MEMORIA ORZAMENTO DE EXPLOTACIÓN E CAPITAL / 2006 DA FUNDACIÓN PÚBLICA GALEGA DE MEDICINA XENÓMICA OBXECTIVO De conformidade cos Estatutos da Fundación
Διαβάστε περισσότεραDOG Núm. 171 Xoves, 8 de setembro de 2016 Páx
DOG Núm. 171 Xoves, 8 de setembro de 2016 Páx. 39441 III. OUTRAS DISPOSICIÓNS INSTITUTO ENERXÉTICO DE GALICIA RESOLUCIÓN do 10 de agosto de 2016 pola que se establecen as bases reguladoras e se anuncia
Διαβάστε περισσότεραCurso IES As Telleiras
ER-0847/2007 Programación didáctica do Departamento de DEBUXO Curso 2009 2010 IES As Telleiras Membros do departamento: ( Xefe do departamento):. RAIMUNDO MANUEL ANIDO ADEGA INMACULADA GARCIA LEIRA 4º
Διαβάστε περισσότεραMATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CIENCIAS SOCIAIS
61 MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CIENCIAS SOCIAIS O alumno debe resolver só un exercicio de cada un dos tres bloques temáticos Puntuación máxima de cada un dos exercicios: Álxebra 3 puntos; Análise 3,5 puntos;
Διαβάστε περισσότεραCADERNO Nº 11 NOME: DATA: / / Estatística. Representar e interpretar gráficos estatísticos, e saber cando é conveniente utilizar cada tipo.
Estatística Contidos 1. Facer estatística Necesidade Poboación e mostra Variables 2. Reconto e gráficos Reconto de datos Gráficos Agrupación de datos en intervalos 3. Medidas de centralización e posición
Διαβάστε περισσότεραPROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico
PROXECTO DIDÁCTICO Curso Académico 2010-2011 SEMINARIO DE BIOLOXÍA E XEOLOXÍA I.E.S DO CASTRO - VIGO ÍNDICE 1.- CONSIDERACIÓNS XERAIS 2.- METODOLOXÍA. 3.- OBXECTIVOS, CONTRIBUCIÓN DAS MATERIAS AO LOGRO
Διαβάστε περισσότεραTraballo Fin de Grao
Traballo Fin de Grao Grao en Mestre/a de Educación Primaria Oportunidade: xullo 2015 Título en galego: Iniciación á investigación etnomatemática: a comunidade chinesa de Lugo Título en castelán: Iniciación
Διαβάστε περισσότεραPLAN XERAL DE ORDENACIÓN MUNICIPAL DE ARES (A CORUÑA)
PLAN XERAL DE ORDENACIÓN MUNICIPAL DE ARES (A CORUÑA) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PLAN XERAL DE ORDENACIÓN MUNICIPAL
Διαβάστε περισσότεραBOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
Suplemento en lingua galega ao núm. 139 Luns 9 de xuño de 2014 Sec. I. Páx. 1 I. DISPOSICIÓNS XERAIS MINISTERIO DE INDUSTRIA, ENERXÍA E TURISMO 6084 Real decreto 337/2014, do 9 de maio, polo que se aproban
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN OFICIAL DA MATERIA PERCUSIÓN
PROGRAMACIÓN OFICIAL DA MATERIA DE PERCUSIÓN Miguel Paz Vila CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CULLEREDO Conservatorio Profesional de Música Rúa Andrés Pan Vieiro, nº 30 15670 O BURGO-CULLEREDO Tfno.
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΑΓΩΓΗ INTRODUCCIÓN
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΣΤΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ (ΕΣΕ) KAI Η ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΟΔΗΓΙΑ 2009/38 INFORMACIÓN Y CONSULTA EN LOS COMITÉS DE EMPRESA EUROPEOS (CEE) Y LA DIRECTIVA COMUNITARIA 2009/38 Αθανάσιος
Διαβάστε περισσότεραA LIBERALIZACIÓN DO MERCADO ELÉCTRICO. Guía do Consumidor Cualificado de Enerxía Eléctrica
A LIBERALIZACIÓN DO MERCADO ELÉCTRICO Guía do Consumidor Cualificado de Enerxía Eléctrica D.L.: C - 1551-2003 índice 1. Introducción....5 2. Novo marco regulatorio....5 2.1. Principios fundamentais...5
Διαβάστε περισσότεραPROGRAMACIÓN DE FRANCÉS
PROGRAMACIÓN DE FRANCÉS IES A XUNQUEIRA 1 CURSO 2011-2012 INDICE Iintrodución e contextualización...páx. 3 Contribución da materia ao logro das competencias... Páx. 3 Obxectivos... 7 Contidos e temporalización.1º
Διαβάστε περισσότεραExercicios de Física 02a. Campo Eléctrico
Exercicios de Física 02a. Campo Eléctrico Problemas 1. Dúas cargas eléctricas de 3 mc están situadas en A(4,0) e B( 4,0) (en metros). Caalcula: a) o campo eléctrico en C(0,5) e en D(0,0) b) o potencial
Διαβάστε περισσότεραPlan Estratéxico Zonal do Grupo de Acción Costeira Ría de Arousa
Plan Estratéxico Zonal do Grupo de Acción Costeira Ría de Arousa Grupo de Acción Costeira nº 5 Ría de Arousa Plan Estratéxico Zonal NOTA: Plan Estratéxico Zonal (V1) Texto consolidado a xaneiro 2009 INDICE
Διαβάστε περισσότεραNÚMEROS COMPLEXOS. Páxina 147 REFLEXIONA E RESOLVE. Extraer fóra da raíz. Potencias de. Como se manexa k 1? Saca fóra da raíz:
NÚMEROS COMPLEXOS Páxina 7 REFLEXIONA E RESOLVE Extraer fóra da raíz Saca fóra da raíz: a) b) 00 a) b) 00 0 Potencias de Calcula as sucesivas potencias de : a) ( ) ( ) ( ) b) ( ) c) ( ) 5 a) ( ) ( ) (
Διαβάστε περισσότεραPAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 2011 MATEMÁTICAS II Código: 26 (O alumno/a debe responder só os exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio
Διαβάστε περισσότεραMATEMÁTICAS. PRIMEIRA PARTE (Parte Común) ), cadradas de orde tres, tales que a 21
PRIMEIRA PARTE (Parte Común) (Nesta primeira parte tódolos alumnos deben responder a tres preguntas. Unha soa pregunta de cada un dos tres bloques temáticos: Álxebra Lineal, Xeometría e Análise. A puntuación
Διαβάστε περισσότεραDOG Núm. 213 Mércores, 9 de novembro de 2016 Páx
DOG Núm. 213 Mércores, 9 de novembro de 2016 Páx. 49305 I. Disposicións xerais Consellería de Medio Ambiente e Ordenación do Territorio DECRETO 143/2016, do 22 de setembro, polo que se aproba o Regulamento
Διαβάστε περισσότεραCASE: Projeto EDW Enterprise Data Warehouse
CASE: Projeto EDW Enterprise Data Warehouse Objetivos do Projeto Arquitetura EDW A necessidade de uma base de BI mais robusta com repositório único de informações para suportar a crescente necessidade
Διαβάστε περισσότεραO galego e ti. unidade 1
unidade 1 Saúde o seu alumnado e preséntese: Ola, chámome Na primeira actividade da unidade, os seus alumnos e alumnas van ter a oportunidade de aprender diferentes maneiras de presentarse. Polo momento,
Διαβάστε περισσότερα4º ESO BEGOÑA MARTIN, ESTHER VAZQUEZ ACADAR TÓDALAS COMPETENCIAS, LINGUÍSTICA, SOCIAL, DIXITAL E O MUNDO FÍSICO
4º ESO ASIGNATURA/MÓDULO INGLES Cód. CURSO E GRUPO 4º A,B, C PROFESOR/A (ES/AS) LIBRO DE TEXTO Data de Autorización BEGOÑA MARTIN, ESTHER VAZQUEZ Editorial BURLINGTON Charlotte Addison and Pamela Field
Διαβάστε περισσότεραAs Mareas INDICE. 1. Introducción 2. Forza das mareas 3. Por que temos dúas mareas ó día? 4. Predición de marea 5. Aviso para a navegación
As Mareas INDICE 1. Introducción 2. Forza das mareas 3. Por que temos dúas mareas ó día? 4. Predición de marea 5. Aviso para a navegación Introducción A marea é a variación do nivel da superficie libre
Διαβάστε περισσότεραInecuacións. Obxectivos
5 Inecuacións Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Resolver inecuacións de primeiro e segundo grao cunha incógnita. Resolver sistemas de ecuacións cunha incógnita. Resolver de forma gráfica inecuacións
Διαβάστε περισσότεραConsellería de Innovación e Industria
Consellería de Innovación e Industria Sociedade Anónima de Xestión do Plan Xacobeo 95 96 A S.A. de Xestión do Plan Xacobeo, Sociedade Unipersoal, constituíuse como Sociedade Anónima de capital integramente
Διαβάστε περισσότεραADMINISTRACIÓN LOCAL MUNICIPAL MOS. Urbanismo e Patrimonio APROBACIÓN DEFINITIVA DO PXOM DO CONCELLO DE MOS
ADMINISTRACIÓN LOCAL MUNICIPAL MOS Urbanismo e Patrimonio APROBACIÓN DEFINITIVA DO PXOM DO CONCELLO DE MOS PUBLICACIÓN DA DOCUMENTACIÓN NORMATIVA DO PLAN XERAL DE ORDENACION MUNICIPAL DE MOS Aprobado definitivamente
Διαβάστε περισσότερα