Keywords. Rezapour Mirsaleh Y, Esmaeelbeigi Mahani M. The relationship between

Transcript

1 Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 The Relationship Between Cognitive Flexibility and Distress Tolerance by the Mediating Role of Negative Problem Orientation in Orphans and Abandoned Adolescent Yaser Rezapour Mirsaleh*: Assistant professor, department of counseling, faculty of education and psychology, Ardakan university, Ardakan, Iran. Monireh Esmaeelbeigi Mahani: MA in family consulting, faculty of education and psychology, Ardakan University, Ardakan, Iran. Abstract Introduction: Negative orientation to the problem leads to the ineffectiveness of individual efforts in dealing with stressful situations and does not allow him to strive to achieve his goals. The purpose of present study was to investigate the relationship between cognitive flexibility and distress tolerance by the mediating role of negative problem orientation in orphans and abandoned adolescent. Methods: This study was a correlational research that carried out using structural equation analysis. The population of the present study included all orphans and abandoned adolescent were covered by welfare office in Kerman city. 135 adolescents were selected by randomly cluster sampling. Data gathered by cognitive flexibility scale (CFI), Distress tolerance scale (DTS) and negative problem orientation scale (NPOQ) and analyzed by Pearson correlation and structural equation modeling. Results: The results show that cognitive flexibility directly affect the distress tolerance of orphans and abandoned adolescents also, cognitive flexibility by affecting on the negative problem orientation, indirectly affect distress tolerance (p<0/01). Nevertheless, the indirect effect of the negative direction was greater than direct effect. Finally, fitness indices showed that proposed model of the study have a good fitness was confirmed by removing one of the subscales of cognitive flexibility resiliences. Conclusions: Regarding the important role of cognitive and emotional problems in psychological pathology, adaptability of orphans and abandoned adolescent to stressful situations can be improved by teaching of cognitive flexibility strategies by emphasizing on positive problem orientation. Keywords Cognitive Flexibility Distress Tolerance Negative Problem Orientation Adolescent Orphans and Abandoned *Corresponding Author Study Type: Original Received: 28 Aug 2017 Accepted: 14 Feb 2018 Please cite this article as follows: Rezapour Mirsaleh Y, Esmaeelbeigi Mahani M. The relationship between cognitive flexibility and distress tolerance by the mediating role of negative problem orientation in orphans and abandoned adolescent. Quarterly journal of social work. 2017; 6 (3); 22-31

2 Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین رابطه بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری ایران. یزد خاتمی اهلل آیت بلوار اردکان دانشگاه روانشناسی و تربیتی علوم دانشکده استادیار رضاپورمیرصالح*: یاسر ایران. یزد خاتمی اهلل آیت بلوار اردکان دانشگاه ارشد کارشناسی دانشجو بیگی: اسماعیل منیره چکیده مواجهه در فرد تالشهای شدن ناکارآمد باعث مشکل به منفی جهتگیری مقدمه: کند. تالش اهدافش تحقق مسیر در نمیدهند اجازه او به و یشود م تنشزا شرایط با انعطافپذیری بین رابطه بررسی به موضوع اهمیت گرفتن نظر در با حاضر پژوهش و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری میانجیگری با پریشانی تحمل و میپردازد. بدسرپرست معادالت تحلیل از استفاده با که بود همبستگی پژوهش یک حاضر مطالعه روش: بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان کلیه شامل پژوهش جامعه گرفت. صورت ساختاری خوشهای نمونهگیری روش با میشدند. نگهداری بهزیستی مراکز در که بود کرمان شهر مقیاس از دادهها گردآوری برای شدند. انتخاب جامعه این از نفر پنج و سی و صد در شد. استفاده مشکل به منفی جهتگیری و پریشانی تحمل شناختی انعطافپذیری معادالت تحلیل و پیرسون همبستگی تحلیل از استفاده با شده جمعآوری دادههای نهایت گرفتند. قرار تحلیل و تجزیه مورد ساختاری اینکه بر عالوه شناختی انعطافپذیری متغیر که داد نشان دادهها تحلیل نتایج نتایج: بگذارد تأثیر بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان پریشانی برتحمل مستقیم بهطور میتواند بیسرپرست نوجوان پریشانی تحمل مشکل به منفی جهتگیری بر اثرگذاری با میتواند طریق از غیرمستقیم تأثیر وجود این با دهد.) P>0/01 ( قرار تاثیر تحت را بدسرپرست و داد نشان برازش شاخصهای نهایت در بود. مستقیم تاثیر از بیشتر منفی جهتگیری انعطافپذیری مقیاسهای خرده از یکی حذف با حاضر پژوهش در شده ارائه مدل که گرفت. قرار تأیید مورد شناختی در هیجانی و شناختی آشفتگیهای مهم نقش به توجه با نتیجهگیری: و بحث اب شناختی انعطافپذیری بر مبتنی راهبردهای آموزش با میتوان روانی آسیبهای و بیسرپرست نوجوانان سازگاری قدرت مشکل به نسبت مثبت جهتگیری بر تأکید رساند. حداکثر به تنشزا شرایط با برخورد در را بدسرپرست كليدي واژگان پریشانی تحمل پذیری انعطاف منفی جهتگیری نوجوانان و بیسرپرست بدسرپرست مسئول نویسنده * پژوهشی مطالعه: نوع 1396/06/05 دریافت: تاریخ 1396/11/25 پذیرش: تاریخ مقاله: به استناد نحوه میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین رابطه بیگی. اسماعیل منیره و رضاپورمیرصالح یاسر اجتماعی مددکاری فصلنامه. بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری :)3(

3 بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین رابطه Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 مقدمه سرپرستی و مراقبت نوع است. خانواده گرم کانون میگیرد قرار سرپرستی و مراقبت مورد آن در فرد که محیطی نخستین آثار میتواند آن از محرومیت بهطوریکه میکند. ایفا کودک بالندگی و رشد در مهمی نقش محیط این در والدین کند.) 1 ( روانی بیماریهای و رفتاری مشکالت مستعد را او و باشد داشته فرد شخصیت شکلگیری و روانی رشد بر مخربی نشان آمارها است. بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان و کودکان باالی آمار ما جامعه امروز مهم چالشهای از یکی مرگ شدهاند.) 2 ( سپرده بهزیستی نگهداری مراکز به نوجوان و کودک هزار شصت تقریبا گذشته سال سی طی میدهد این شدن رهسپار در مهمی عوامل جمله از دیگر موارد و زلزله سیل گرسنگی و فقر اعتیاد متارکه طالق والدین شبانهروزی و خیریه موسسههای در که بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان است.) 3 ( بوده مراکز این به نوجوانان و کودکان رد طفولیت از نوجوانان این شدهاند.) 4 ( روانی ضربههای و آسیبها محرومیتها دچار بعضا میکنند زندگی بهزیستی دارد آنها شخصیت رشد بر نامطلوبی تأثيرات که یافتهاند نمو و رشد اضطراب و تنش از سرشار متالشی خانوادههایی قدرت کاهش و ناامیدی فکر آشفتگی پایین نفس عزت بیارزشی احساس چون مشکالتی ظهور و بروز در و اولیه تجارب سرپرستی و مراقبت کیفیت ساختارخانوادگی به توجه با میکند.) 5 ( ایفا بسزایی نقش غیره و تصمیمگیری متعدد اجتماعی ناسازگاریهای و رفتاری مشکالت افزایش یا کاهش به منجر میتواند که عواملی از یکی نوجوانان این فرد ظرفیت پریشانی تحمل است. تنشزا شرایط با برخورد در آنها پریشانی تحمل توانایی میزان شود افراد این در شده تعریف جسمانی ناراحتیهای و ناامیدی منفی هیجانهای مانند درونی ناخوشایند حالتهای و تجارب تحمل در منفی هیجانهای تحمل در فرد توانایی به آن شکل یک مینماید ظهور و بروز شکل دو به پریشانی تحمل است.) 6 ( مختلف موقعیتهای بهوسیله که است ناخوشایندی درونی حالتهای تحمل رفتاری تظاهرات دیگر شکل و دارد اشاره هک یافتهاند پرورش خانوادگی دلبستگی و محبت از فارغ ناایمن فضایی در نوجوانان این میشود.) 7 ( فراخوانده تنشزا بیشتری هیجانی آشفتگیهای و عاطفی بحرانهای تجربه معرض در را آنها و میگذارد آنها بر زیادی منفی تأثيرات و میدهند پاسخ آن به بیشتری شدت با میشوند مواجهه تنشزا موقعیتهای با که زمانی بنابراین میدهد.) 8 ( قرار راهبردهای از و کرده) 9 ( پرهیز آن با مستقیم تماس از گرفتن فاصله با هیجان منفی حاالت کاهش جهت میکنند سعی رد هیجان بدتنظیمی نوعی پریشانی تحمل پایین سطح استفادهکنند.) 10 ( تنشزا موقعیت از رهایی برای هیجانمدار میتوان بنابراین میشود.) 11 ( تنشزا شرایط و موقعیت به ناسازگارانه رفتاری پاسخهای به منجر که میکند ایجاد فرد رفتاری مشکالت درمان و پیشگیری همچنین و شناختی و عاطفی رشد در مهم چارچوبی بهعنوان پریشانی تحمل از عاطفی فشارهای توسط کمتر دارند باالیی پریشانی تحمل که افرادی که بهطوری کرد.) 7 ( اشاره روانی اختالالت و تنشزا شرایط و میگیرند نظر در انعطافپذیرتر و واقعبینانهتر را منفی رویدادهای شده برانگیخته مشکالت از ناشی تأثیری پریشانی تحمل بر شناختی انعطافپذیری که میدهد نشان شده انجام مطالعات میپندارند.) 12 ( گذرا اغلب را محیطی تغییرات به نسبت رفتار و شناخت بین سازش در فرد توانایی میزان شناختی انعطافپذیری دارد.) 13 ( مستقیم است.) 15 ( انعطافپذیر باشد نادرست بعضا است ممکن که باورهایش تغییر مقابل در فرد دیگر بهعبارتی است.) 14 ( ناکارآمد راهکارهای از استفاده برد. نام استرسزا شرایط در مناسب رفتاری و هیجانی برخورد نوعی به آن از میتوان دارند.) 16 ( پایینی انعطافپذیری که است افرادی ویژگی جمله از هیجانمدار مقابلهای سبک و استرس با مقابله برای مراقبت و سرپرستی کیفیت به میتوان آن مهمترین جمله از است ارتباط در متعددی عوامل با شناختی انعطافپذیری سوی از الزم مراقبتهای دریافت عدم بهعلت بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان کرد.) 17 ( اشاره فرزندان از والدین و کرده تمرکز مسئله بر کمتر پایین انعطافپذیری بهدلیل تنشزا موقعیتهای با شدن روبرو هنگام سرپرست یا والد ناشن مطالعات میشود.) 14 ( تشدید آنها در روانی فشار نتیجه در میپردازند مختلف گزینههای و حلها راه بررسی به مهمی نقش پریشانی و استرس اضطراب مانند ناراحتیها از گستردهای طیف در شناختی انعطافپذیری که میدهد و میگیرند نظر در واقعبینانهتر را منفی رویدادهای دارند باالیی انعطافپذیری که افرادی بهطوریکه میکند.) 18 ( ایفا برعکس.) 19 ( و میدانند محدود و موقتی اغلب را مشکالت منفی جهتگیری باشد داشته ارتباط بیسرپرست نوجوانان در پایین پریشانی تحمل با میتواند که عواملی از دیگر یکی اجتماعی مددکاری فصلنامه 24

4 همکاران و رضاپورمیرصالح یاسر Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 مجموعه مشکل به منفی جهتگیری است.) 20 ( مشکل به نسبت آنها با کارآمد برخورد در فرد توانایی مورد در پایدار نسبتا منفی عقاید قرار تأثير تحت را هیجان و شناخت بعد دو که تنشزاست شرایط کاهش و اجتناب منفی احساسات نگرانی افزایش به منجر و میدهد نآ از میتوان تری بهعبا میشود.) 20 ( فرد در مسئله حل برای تالش نام تنشزا شرایط در مسئله حل توانایی ضعیف درک نوعی بهعنوان جهتگیری بهدلیل بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان برد.) 21 ( کوشش و تالش نتایج به و میدانند کننده تهدید را مشکالت منفی افزایش به منجر نهایت در که هستند بدبین آن حل به نسبت خود جهتگیری میرسد بهنظر )22(. میگردد آنها در پریشانی سطح میزان یا رابطه جهت بر غیرمستقیم بهصورت مشکل به نسبت منفی باشد. موثر میتواند پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری رابطه نقش میتواند مشکل به نسبت منفی جهتگیری دیگر بهعبارتی ایفا پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری بین ارتباط در میانجی ار تنشزا شرایط پایین انعطافپذیری دلیل به فرد که بهطوری کند. کاربرد به کمتر میگیرد نظر در کنترل قابل غیر موقعیت عنوان به کوشش و تالش نتایج به میاندیشد مختلف حلهای راه و گزینهها افزایش به منجر آن نتیجه در که است) 23 ( بدبین چالش حل در خود او در پایین پریشانی تحمل و عصبانیت افسردگی ناامیدی ناراحتی ویژهای حالت به سلیگمن شده آموخته درماندگی نظریه میگردد.) 24 ( و طوالنی ناکامیهای از گذشته تجربههای مطابق فرد که دارد اشاره اهداف به رسیدن برای تالش جهت در را الزم توان و انگیزه مداوم هک انعطافناپذیر باور این تأثير تحت اغلب و نمیبرد بهکار را خود پیشداوری موجب باور این میگیرد. قرار نیستند او درکنترل رویدادها سبک شکلگیری و دیگر موقعیت به مسئله یک موقعیت از قضاوت و بهعوامل را مطلوب وقایع آن اساس بر میگرد. او در بدبینانه تبیینی عکس بر و میدهد نسبت ناپایدار و بیرونی بهعوامل را نامطلوب و ناگوار رویدادهای درنتیجه و میدهد نسبت پایدار و درونی میشود فرد در افسردگی بروز به منجر پژوهشی و نظری ارتباط به توجه با )25(. بین ارتباط پیشفرض الگوی متغیرها بین تحمل شناختی انعطافپذیری متغیرهای مشکل به منفی جهتگیری و پریشانی یک شماره شکل از استفاده با میتوان را انعطافپذیری اینکه به توجه با داد. نمایش در ناکارآمدی حل در مهم عاملی شناختی روانی اختالالت برخی بروز و برابرمشکالت شناخت بنابراین است) 26 و 27 ( شده شناسایی و پیشگیری در میتواند زمینه این در بیشتر نوجوانان متوجه که احتمالی آسیبهای درمان باشد. موثر است بدسرپرست و بیسرپرست اهمیت گرفتن نظر در با حاضر پژوهش انعطافپذیری بین رابطه بررسی به موضوع میانجیگری با پریشانی تحمل و شناختی نوجوانان در مشکل به منفی جهتگیری میپردازد. بدسرپرست و بیسرپرست عامل یک عنوان به منفی جهتگیری فرض پیش مدل نمودار) 1 ( پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری بین ارتباط در میانجی منفی جهتگیری پریشانی تحمل انعطافپذیری روش این جامهآماری گرفت. صورت ساختاری معادالت تحلیل از استفاده با که بود همبستگی پژوهش یک حاضر مطالعه پوشش تحت خصوصی و دولتی روزی شبانه مراکز در مستقر بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان کلیه شامل پژوهش دویست بر بالغ جامعه کل تعداد بود. کرمان شهر در و... صنعتی الکوثر بیت مهرآفرین مشیز موسسه جمله از بهزیستی زا صورت این به شد. انجام مرحلهای چند خوشهای تصادفی نمونهگیری شیوه از استفاده با نمونهگیری بود. نفر چهل و سپس و شد انتخاب تصادف به مرکز دوازده بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان نگهداری مرکز پنج و بیست کلیه بین حجم به توجه با نمونه حجم شدند. انتخاب پژوهش در شرکت برای تصادف به نفر دوازده مرکز هر نوجوانان بین از برخی بودن مخدوش بهعلت که شد انتخاب نفر چهار و چهل و صد مورگان و کرجسی جدول معیار اساس بر جامعه نداشتن بزهکاری سابقه عدم از بود عبارت پژوهش به ورود مالکهای یافت. تقلیل نفر پنج و سی و صد به پرسشنامهها هجده تا دوازده بین سنی دامنه مراکز این در نوجوانان اقامت مدت از سال سه حداقل گذشتن روانی خاص بیماری سابقه انتخاب از پس بود. پژوهش از خروج مالک پرسشنامهها بودن مخدوش نوشتن. و خواندن سواد حداقل داشتن و سال.دش توزیع آنها بین فردی بهصورت پرسشنامهها آنها برای پژوهش اهداف توضیح و موافقت جلب شرکتکنندگان 21 پیاپی 3 شماره 6 دوره 1396 پاییز 25

5 رابطه بین انعطافپذیری و تحمل پریشانی با میانجیگری جهتگیری منفی به مشکل نوجوانان بیسرپرست و بدسرپرست Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 زمان اجرای پرسشنامه در ساعت مورد توافق کلیه اعضای شرکتکننده انجام شد. اجرای پرسشنامه بهصورت گروهی انجام شد. مکانی که برای پاسخدهی به پرسشنامهها در نظر گرفته شده بود دارای فضای مناسبی بود تا اعضا به راحتی به سواالت پاسخ دهند. پرسشنامه شرکتکنندگانی که موفق به تکمیل کامل آن نمیشدند کنار گذاشته میشد. پژوهش حاضر تحت نظارت سازمان بهزیستی استان کرمان و مراکز نگهداری نوجوانان بیسرپرست و بدسرپرست تحت پوشش این سازمان در شهر کرمان انجام شد. مالحظات اخالقی در این پژوهش شامل: توضیحات کامل درباره اهداف و روش کار محترم شمردن حقوق شرکتکنندگان در رابطه با قطع یا ادامه همکاری عدم ذکر نام آنها در فرمهای اطالعاتی به جهت محرمانه بودن ارائه نتایج پژوهش به شرکتکنندگانی که مایل به دریافت نتایج پژوهش بودند و ارائه نتایج به سازمان بهزیستی استان کرمان و مراکز نگهداری از نوجوانان بیسرپرست و بدسرپرست جهت استفاده از آن در امور آموزشی و درمانی. ابزارپژوهش 1 -پرسشنامه جهتگیری منفی به مشکل) NPOQ (: این پرسشنامه در سال 2005 توسط رابیچاوود و داگاس در قالب دوازده سوال برای سنجش نگرش افراد نسبت به مشکل طراحی شده است. این مقیاس بر اساس طیف پنج درجهای لیکرت از یک)هرگز( تا پنج)خیلی زیاد( نمرهگذاری میشود.) 20 ( حداقل و حداکثر نمره آزمودنی در این مقیاس دوازده و شصت است. نمرات باال در اين مقیاس بیانگر جهتگیری منفی به مشکل باال و نمره پایین در این مقیاس بیانگر جهتگیری منفی به مشکل پایین است. محاسبه اولیه پرسشنامه مذکور نشان داد که آن از ساختار تک عاملی تشکیل شده است. بهطوریکه ضریب آلفای کرونباخ 0/92 و اعتبار بازآزمایی آن نیز به فاصله حدودا یک ماه 0/80 گزارش شده است.) 20 ( در پژوهش علیلو و همکاران در سال 1389 نخستین بار از این پرسشنامه بهعنوان ابزاری جهت مقایسه برخی مولفههای شناختی در بیماران مبتال به اختالل اضطراب فراگیر و افراد عادی استفاده شد. پژوهش حمیدپور و اندوز نشان داد که این مقیاس همسانی درونی نسبتا خوبی برخوردار است. بهطوریکه ضریب آلفای کرونباخ 0/76 و پایایی بازآزمایی آن نیز به فاصله دو ماه 0/78 گزارش کردهاند.) 28 ( همچنین در پژوهش اثنی عشری وهمکاران که بر روی بیماران مبتال به سرطان انجام شد اعتبار همسانیدرونی از طریق آلفای کرونباخ این پرسشنامه 0/97 گزارش شده است.) 29 ( 2 -مقیاس تحمل پریشانی) DTS (: این مقیاس یک شاخص خودسنجی تحمل پریشانی هیجانی است که در سال 2005 توسط سیمونز و گاهر ساخته شده است و دارای پانزده ماده و چهار خرده مقیاس میباشد.) 6 ( عبارات این ابزار بر روی یک مقیاس پنج درجهای نمرهگذاری میگردد. حداقل و حداکثر نمره آزمودنی در این مقیاس بهترتیب پانزده و هفتاد وپنج است. نمرات باال در اين مقیاس بیانگر تحمل پریشانی باال و نمره پایین در این مقیاس بیانگر تحمل پریشانی پایین است. ضریب پایایی به روش بازآزمایی 0/81 برای کل مقیاس و برای خورده مقیاسهای تحمل جذب ارزیابی و تنظیم به ترتیب 0/71 0/77 و 0/73 0/69 میباشد. همبستگی مقیاس تحمل پریشانی با سبکهای مقابلهای مسالهمحور هیجانمحور کمتر موثر و غیر موثر بهترتیب 0/213 0/278-0/337- و 0/196- است. این پرسشنامه برای نخستین بار در ایران در سال 1390 در پژوهش علوی و همکارن جهت سنجش نشانههای افسردگی در دانشجویان مورد استفاده قرار گرفت. نتایج این مطالعه پایایی همسانیدرونی را برای کل مقیاس 0/71 و پایایی متوسطی را برای خرده مقیاسها نشان داد خرده مقیاس تحمل 0/54 خرده مقیاس جذب 0/42 خرده مقیاس ارزیابی 0/56 و خرده مقیاس تنظیم 30(.0/58 ( آلفای کرونباخ این پرسشنامه در پژوهش حاضر نیز برای نمره کل 0/72 و برای خرده مقیاسهای تحمل 0/56 جذب 0/49 0/61 0/51 بهدست آمد. 3 -پرسشنامه انعطافپذیری شناختی) CFI (: این پرسشنامه توسط دنيس و وندروال در سال 2010 ساخته شده است. یک ابزار خودسنجی بیست سوالی برای سنجش نوعی از انعطافپذیری شناختی که در موفقیت فرد برای چالش و جایگزین افکار ناکارآمد با افکار کارآمد الزم است بهکار میرود. بهوسیله مقیاس هفت درجهای طیف لیکرت نمرهگذاری میشود و حداقل و حداکثر نمره آزمودنی در این مقیاس بیست و صد و چهل است. نمرات باال در اين مقیاس بیانگر انعطافپذیری شناختی باال و نمره پایین در این مقیاس فصلنامه مددکاری اجتماعی 26

6 همکاران و رضاپورمیرصالح یاسر Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 بخشهای سنجش جهت است. پایین شناختی انعطافپذیری بیانگر تنشزا موقعیتهای 1 -ادراک جمله از انعطافپذیری مختلف گزینه چندین ایجاد 2 -توانایی کنترل. قابل موقعیتهای بهعنوان میرود. بهکار مختلف. راهحل چندین ایجاد 3 -توانایی جایگزین. بک افسردگی پرسشنامه با پرسشنامه این همگرای و همزمان روایی 0/39- ترتیب به رابین) BDI-II ( و مارتین شناختی انعطافپذیری برای کرونباخ آلفای روش به آن پایایی است. شده 0/75 گزارش و با و کنترلپذیری 0/84 و 0/91 مختلف گزینههای مقیاس 0/91 کل است. شده گزارش 0/77 0/91 و 0/81 ترتیب به بازآزمایی روش توسط 1393 سال در ایران در بار نخستین برای پرسشنامه این )31( شناختی-رفتاری درمان بخشی اثر سنجش جهت همکاران و فاضلی گرفت. قرار استفاده مورد افسرده افراد شناختی انعطافپذیری بر خفیف عالیم که اهواز دانشگاه دانشجویان پژوهش جامعهآماری میشد.) 32 ( شامل را داشتند افسردگی مقیاس 0/71 و کل بازآزمایی اعتبار ضریب کنترلپذیری 0/55 مقیاسهای خرده رفتار توجیه و مختلف 0/72 گزینههای ضرایب همچنین است. شده گزارش 0/57 خرده و مقیاس 0/90 کل کرونباخ آلفایی 0/89 و 0/55 0/87 بهترتیب مقیاسها همگرای روایی همچنین نمودند. گزارش پرسشنامه با ایران در پرسشنامه این همزمان روایی و 0/67 با برابر تابآوری برابر مقیاس) BDI-II ( با آن پرسشنامه با آن با 0/50 بود.) 33 ( ها یافته هفتم) %18/05 ( و ششم نفر 25 تحصیلی مقطع بودند. دختر) %43 ( 58 و پسر) %57 ( 77 پژوهش شرکتکنندگان کلیه بین از سن میانگین بود. نداده) %39/03 ( پاسخ نفر 53 و یازدهم) %17/08 ( و دهم نفر 24 نهم) %24/05 ( و هشتم نفر 33 انحراف میانگین یک شماره جدول بود. 16/87 ± 3/03 معدل میانگین و 15/33 ± 2/41 پژوهش شرکتکنندگان میدهد. نشان را شناختی انعطافپذیری و منفی جهتگیری پریشانی تحمل متغیرهای بین همبستگی ضرایب و معیار مقیاسهای خرده تمام با و تنظیم جز به پریشانی تحمل مقیاسهای خرده تمام با مشکل به منفی جهتگیری رابطه تحمل و شناختی انعطافپذیری مقیاسهای خرده بین از بود.) P>0/01 ( معنیدار کنترل جز به شناختی انعطافپذیری همبستگی ارزیابی و جذب تحمل مقیاسهای خرده با گزینهها و توجیه مقیاسهای خرده همبستگی نیز پریشانی خرده و پریشانی تحمل مقیاس در تنظیم مقیاس خرده همبستگی دیگر بهعبارتی داشت.) P>0/01 ( مثبت معنیدار نبود. معنیدار دیگر متغیرهای با شناختی انعطافپذیری مقیاس از کنترل مقیاس انعطافپذیری بین ارتباط در مشکل به منفی جهتگیری میانجی نقش یعنی پژوهش اصلی فرضیه بررسی از قبل رد پریشانی تحمل پیشبینی در شناختی انعطافپذیری و مشکل به منفی جهتگیری نقش پریشانی تحمل و شناختی گرفت. قرار بررسی مورد بهگام گام شیوه به چندگانه رگرسیون تحلیل از استفاده با بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان بهدست مشکل 0/34 به منفی جهتگیری ورود با اول گام در متغیرها بین چندگانه همبستگی ضریب دو( شماره )جدول نوجوانان پریشانی تحمل واریانس از %11/6 پیشبینی به قادر مشکل به منفی جهتگیری میداد نشان که آمد) P>0/01 ( از رفتار توجیه مقیاس زیر شدن اضافه با است. بدسرپرست و بیسرپرست ضریب رگرسیون معادله به دوم گام در شناختی انعطافپذیری مقیاس همراه به رفتار توجیه میداد نشان که رفت باال 0/39 تا چندگانه همبستگی نوجوانان در پریشانی تحمل واریانس از %15/6 مشکل به منفی جهتگیری رابطه بررسی بهمنظور میکند.) P>0/05 ( پیشبینی بدسرپرست و بیسرپرست به منفی جهتگیری میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین مفروض مدل اولیه بررسی شد. استفاده ساختاری معادالت تحلیل از مشکل از مدل اما هستند نزدیک برازش نقطه به شاخصها هرچند که داد نشان مدل اصالح شاخصهای بررسی با بنابراین نیست. برخوردار مطلوبی برازش شده اصالح مدل شناختی انعطافپذیری مقیاس از رفتار کنترل حذف و تنظیم انعطافپذیری 0 /72 0 /70 0 /65 e8-0/25 0 /24 0 /26 0 /26 e9 مختلف گزینههای ارزیابی پریشانی تحمل رفتار توجیه جذب جهتگیری e1 تحمل منفی جهتگیری e10 e7 e2 e6 e3 e4 e5 و منفی جهت گیری پریشانی تحمل ارتباط شده برازش مدل نمودار) 2 ( ضرایب )همه سرپرست بد و سرپرست بی نوجوانان در شناختی یری ذپ انعطاف هستند( معنیدار 0/05<p سطح در مسیر 0 /86-0/32 0 /25 21 پیاپی 3 شماره 6 دوره 1396 پاییز 27

7 پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری بین ارتباط در میانجی بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین رابطه بار این و گرفت قرار آزمون مورد دوباره مدل برازش شاخصهای رسید. برازش به مدل که میدهد نشان سه شماره جدول در است. برخوردار خوبی برازش از شده آزمون شاخص برازش) GFI ( نیکویی شاخصهای برازش شاخص شده) NFI ( هنجار برازش افزایشی) IFI ( برازش شاخص نسبی) RFI ( جملگی تقریبا تطبیقی) CFI ( برازش شاخص قابل مدل برازش جهت که باالی 0/90 هستند مربعات میانگین ریشه میشوند. تلقی قبول نیز 0/018 بهدست برآورد) RMSEA ( خطای تلقی مطلوب و از 0/05 بوده کوچکتر که آمد در آمده بهدست دو خی مقدار میشود. نیست.) P<0/05 ( معنیدار نیز سه شماره جدول مدل برازش شاخصهای به توجه با بنابراین در مشکل به منفی جهتگیری گفت میتوان انعطافپذیری و پریشانی تحمل بین ارتباط به دارد. معنیداری میانجی نقش شناختی شناختی انعطافپذیری متغیر دیگر عبارتی بر مستقیم بهطور میتواند اینکه بر عالوه عامل یک عنوان به منفی جهتگیری فرض پیش مدل نمودار) 1 ( پریشانی تحمل بین همبستگی های ضریب و )SD( معیار انحراف )M( میانگین جدول) 1 ( انعطافپذیری منفی جهتگیری مطالعه 6 مورد متغیرهای 5 بین همبستگی 4 های ضریب 3 و )SD( 2 معیار انحراف زیرمقیاس )M( میانگین جدول) 1 ( متغیر 0/088 0/037-0/31 6 ** 5-0/33 ** 4-0/30 ** زیرمقیاس منفی متغیرجهتگیری 0/39- مطالعه مورد متغیرهای بین همبستگی های ضریب و )SD( معیار انحراف )M( میانگین جدول) 1 ( -0/03 ** -0/24 0/19 * ** 0/08 0/47 ** 0/03 0/51 ** -0/31 ** -0/33 1 ** -0/30 2.تحمل ** - منفی جهتگیری 0/27 ** 0/28 ** -0/03 SD 0/19 M * 0/47 8 ** 0/51 7 ** تحمل 3 2 زیرمقیاس متغیر -0/14 0/23 ** 0/44 ** 1 3.جذب 0/19 ** 0/19 * -0/14 6/68 0/23 32/05 ** 0/44-0/39 ** ** -0/24 1 ** 0/08 0/03 3.جذب پریشانی -0/31 ** تحمل -0/33 ** -0/30 ** - منفی جهتگیری -0/01 0/17 * 12/75 7/96 0/27 ** 0/28 ** -0/03 4.ارزیابی پریشانی تحمل 0/24 ** 0/31 ** -0/01 0/17 * 1 0/19 * 4.ارزیابی 0/47 ** 0/51 ** 1 2.تحمل 0/07 0/07-0/07 1 0/07 2/70 8/20 1 0/19 ** 0/19 * -0/14 50/23.تنظیم ** 5.تنظیم 0/44 ** 1 3.جذب پریشانی تحمل 3/95 16/91 0/24 ** 0/31 ** -0/01 0/17 * 1 4.ارزیابی 10/46 ** 0/31 ** 1 6.کنترل 6.کنترل 2/40 7/93 0/07-0/07 0/07 1 پذیری انعطاف پذیری انعطاف 0/53 ** 1 7.توجیه 5.تنظیم 6/77 28/08 0/46 ** 0/31 7.توجیه ** 1 شناختی 1 8.گزینههای شناختی 6.کنترل پذیری انعطاف 7/74 34/86 0/53 ** 1 8.گزینههای 7.توجیه *p>0/05 ** p>0/01 شناختی 5/13 21/69 1 ** p>0/01 8.گزینههای منفی 0/05<p* گیری جهت براساس پریشانی تحمل بینی پیش رگرسیون معادله ** 0/01<p )بتا( رگرسیونی ضرایب جدول) 2 ( منفی گیری جهت براساس پریشانی تحمل شیبینی شناخت پی رگرسیون پذیری انعطاف معادله و مشکل )بتا( رگرسیونیبه ضرایب جدول) 2 ( شده Rتعدیل 2 R 2 شناختی R پذیری P-value انعطاف T و مشکل β به استاندارد خطای B متغیر شده Rتعدیل 2 0 / /141 3 / /953 ثابت مقدار R 2 0 /110R 0 /116 P-value 0 /341 T β استاندارد خطای B متغیر 0 /0001-4/184-0/341 0 /104-0/435 منفی جهتگیری 0 / /141 / /633 3 /405 5 / /953 44/997 ثابت ثابت مقدار مقدار 0 /110 0 /116 0 /341 0 /143 0 /156 0 / /395-4/184 0 /001-0/341 3/518-0/2900 /104 0 /105-0/435 منفی 0/370 - منفی جهتگیری ثابت مقدارفتار توجیه مدل برازش شاخصهای جدول) 3 ( بگذارد تاثیر بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان پریشانی تحمل IFI RFI NFI AGFI GFI χ پریشانی تحمل مشکل به منفی جهتگیری 2 /DF sig DF χ بر اثرگذاری 2 شاخصها 0/977 0/892 0/938 0/940 0/974 1/044 0/ /526 با میتواند مقدار داده نشان دو شماره نمودار در مسیر ضرایب دهد. قرار تاثیر تحت را نشان ضرایب این هستند.) P>0/05 ( دار معنی همگی که شدهاند تاثیر از بیشتر منفی جهتگیری طریق از غیرمستقیم تاثیر میدهد بود. پریشانی تحمل بر شناختی انعطافپذیری مستقیم 1 0 / /633 0 /004 0 /2055 /212 0 /091 44/997 0 /266 0 /143 0 /156 0 /395 0 /001-3/518-0/290 0 /105-0/370 منفی جهتگیری رفتار توجیه شاخصها مقدار RMSEA 0/018 CFI 0/997 0 /004 2 /488 2 /488 0 /205 0 /091 sig 0/404 0 /266 DF 12 χ 2 مدل برازش شاخصهای جدول) 3 ( AGFI GFI 0/974 χ 2 /DF پریشانی تحمل منفی جهتگیری RFI 0/892 NFI 0/938 پریشانی تحمل CFI 0/997 IFI 0/977 انعطافپذیری RMSEA 0/018 0/940 1/044 12/526 عامل یک عنوان به منفی جهتگیری فرض پیش مدل نمودار) 1 ( پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری بین ارتباط در میانجی منفی جهتگیری انعطافپذیری گیری نتیجه و بحث است. معنیدار و مثبت پریشانی تحمل و شناختی انعطافپذیری بین همبستگی که داد نشان همبستگی تحلیل نتایج تحمل بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان در شناختی انعطافپذیری افزایش با دیگر بهعبارت یک( شماره )جدول نیا همسوست. روتنبرگ) 2010 ( و کشدان پژوهش یافتههای با کلی بهطور یافتهها این مییابد. افزایش پریشانی و پرداختند روان سالمت 1 اساسی جنبه یک بهعنوان شناختی انعطافپذیری بررسی به خود مطالعه در پژوهشگران زندگی مختلف موقعیتهای در تعادل حفظ و فرد صحیح درک در شناختی انعطافپذیری بودن بارز بر مبنی شواهدی افراد بیشتر چه هر بهکارآمدی میتواند انعطافپذیری بر مبتنی مداخالت که داد نشان آنها مطالعه نتایج دادند. ارائه را داشته مختلف موقعیتهای در بیشتری تحمل توانایی آن نتیجه در تا کند کمک روانی بیماریهای و آسیبها به مبتال بروز در شناختی انعطافپذیری نقش بررسی به خود مطالعه در تالی) 2014 ( و ماندویا مسودا همچنین باشند.) 13 ( داد نشان آنها مطالعه نتایج پرداختند. اضطراب و افسردگی کردن جسمانی اختالل جمله از روانی بیماریهای برخی هک دهد گسترش روانشناختی مشکالت از وسیعی طیف از را ما شناخت و درک میتواند شناختی انعطافپذیری نظریه گرفت.) 18 ( بهکار را روانشناختی آسیبهای درمان جهت هدفمندی مداخالت میتوان شناخت این نتیجه در مستمر( و مداوم ناکامیهای گذشته)مانند تجربیات طبق بر فرد آن در که دارد اشاره شرایطی به شده آموخته درماندگی مطابق میکشد.) 25 ( دست تالش از نتیجه در نمییابد دست موفقیت به دهد انجام کاری هر که میرسد باور این به زندگی مختلف موقعیتهای به غلط باورهای تعمیم باعث باورها و عقاید در انعطافپذیری پایین سطح نظریه این با هک گفت میتوان یافتهها این تبیین در میکند. افسردگی جمله از روانی اختالالت برخی به ابتال مستعد را فرد و میشود شناسایی را مختلف موقعیتهای بتواند فرد تا میگیرد بر در را فردی تواناییهای از وسیعی طیف شناختی انعطافپذیری انعطافپذیری میزان دارد هیجانی ماهیتی تنشزا شرایط اینکه به توجه با کند.) 15 ( سازگار آن با را خود و کرده Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 اجتماعی مددکاری فصلنامه 28

8 همکاران و رضاپورمیرصالح یاسر Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 میکند. ایفا اساسی و مهم نقش آن با شدن روبرو نحوه در فرد اب مواجهه در دارند پایینی انعطافپذیری که افرادی بهطوریکه موقعیت بهعنوان تنشزا موقعیت ادراک جای به ناخوشایند تجارب موقعیت با سازش در انعطافناپذیر الگوی یک از کنترل قابل عملکرد در انعطافناپذیر الگوی این که زمانی میکنند.) 16 ( پیروی و تجارب تحمل در فرد ظرفیت آمدن پایین به منجر یابد تداوم فرد فاصله با فرد بهطوریکه میگردد) 17 ( درونی ناخوشایند حالتهای خیلی و نموده تنشزا موقعیت از فرار به اقدام بیتوجهی و گرفتن نوجوانان میکند.) 20 ( ناتوانی و ارزشی کم ناکامی احساس زود مستعد ناایمن محیطهای در رشد دلیل به بدسرپرست و بیسرپرست با مواجهه در که میشود باعث همین و هستند پایین انعطافپذیری نتایج باشند.) 14 ( داشته کمتری انعطافپذیری تنشزا موقعیتهای با مشکل به منفی جهتگیری که داد نشان همچنین همبستگی تحلیل یک( شماره دارد.)جدول معنیداری منفی همبستگی پریشانی تحمل پریشانی تحمل مشکل به منفی جهتگیری افزایش با دیگر بهعبارت یافتهها این مییابد. کاهش بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان در است. همسو وودروف-بوردن) 2013 ( و کرتز پژوهش یافتههای با به منفی جهتگیری نقش بررسی به خود مطالعه در پژوهشگران این داد نشان آنها مطالعه نتایج پرداختند. نگرانی و اضطراب در مشکل تنشزا شرایط در مثبت باورهای بر تمرکز و منفی باورهای اصالح که داگاس همچنین بود.) 20 ( خواهد مؤثر پریشانی سطوح کاهش در تحمل عدم نقش بررسی به خود مطالعه در لدوسر) 1997 ( و فریزتن تنشزا شرایط در مسئله به فرد جهتگیری نوع و پریشانی و ابهام به نسبت جهتگیری نوع که داد نشان آنها مطالعه نتایج پرداختند. و نگرانی اضطراب میزان پیشبینی در مهم عاملی بهعنوان مشکل آموخته درماندگی نظریه مطابق میآید.) 22 ( بهشمار فرد پریشانی منجر موفقیت عدم و ناکامی از فرد گذشته تجربههای سلیگمن شده و دیگر موقعیت به مسئله یک موقعیت از باور و حکم تسری به به منفی جهتگیری میگردد.) 25 ( نادرست مسیر در او گرفتن قرار شرایط در خود تالشهای نتایج به نسبت فرد میشود باعث مشکل یافتهها این تبیین در گردد. شرایط تسلیم زود و باشد بدبین تنشزا رشد دلیل به بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان که گفت میتوان شناسایی در خانواده گرم کانون نداشتن و ناایمن محیطهای در محیطها این در که چرا مواجهاند مشکل با هیجانی حاالت صحیح میشود باعث این میشود.) 8 ( تجربه بیشتر منفی هیجانی تعاملهای و باشد نداشته مناسبی عملکرد پریشانیها و مشکالت با مواجهه در تکرار به مدت دراز در که بیاید پایین آنها در پریشانی تحمل میزان آسیب فرد عملکرد به و شده منجر هیجانی پریشانیهای تشدید و جهتگیری که میدهد نشان گرفته صورت مطالعات میرساند.) 11 ( در مهم عاملی بهعنوان مشکل به منفی جمله از روانشناختی اختالل چندین بروز افسردگی) 23 ( فراگیر ) 3 ( اضطراب اختالل بهشمار سانحه) 4 ( از پس استرس اختالل و فزآیندهای بهطور آن شناخت میآید.که راهکاریهای ارائه و پیشبینی به منجر ناتواناییهای و نقایص درک در اساسی در بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان آنها مشکالت و مسایل حل با مواجهه که داد نشان همبستگی تحلیل نتایج میگردد. منفی جهتگیری با شناختی انعطافپذیری دارند. معنیداری منفی همبستگی مشکل به با دیگر بهعبارت یک( شماره )جدول نوجوانان در شناختی انعطافپذیری افزایش منفی جهتگیری بدسرپرست و بیسرپرست اب کلی بهطور یافتهها مییابد کاهش مشکل به همکاران) 2011 ( و مسودا پژوهش یافتههای مطالعه در پژوهشگران این همسواست. شناختی انعطافپذیری نقش بررسی به خود ارائه و هیجانی پریشانیهای کاهش در نتایج پرداختند. زمینه این در شواهدی انعطافپذیری که داد نشان آنها مطالعه شناختی باورهای در موثری نقش شناختی ایفا استرسزا شرایط با مواجهه در فرد رد باال انعطافپذيري بهطوریکه میکند استرسهای کاهش به منجر میتواند فرد همچنین میشود.) 23 ( روانی روحی در فروست) 1993 ( و موریس دلهانتی انعطافپذیری نقش بررسی به خود مطالعه مطالعه نتایج پرداختند. اسکیزوفرنی در انعطافپذیری افزایش که داد نشان آنها شناختی نگرشهای بهبود عالوه شناختی و پیشگیری در موثری نقش میتواند فرد جمله از روانی بیماریهای برخی درمان نظریه مطابق کند.) 26 ( ایفا اسکیزوفرنی کنترل فقدان تنها نه شده آموخته درماندگی تاثيرگذار ما سالمتی بر درماندگی شرایط در مهم هم شرایط از ما توجیه نحوه بلکه است باعث فرد در باال انعطافپذیری )25( است. 21 پیاپی 3 شماره 6 دوره 1396 پاییز 29

9 بدسرپرست و بیسرپرست نوجوانان مشکل به منفی جهتگیری میانجیگری با پریشانی تحمل و انعطافپذیری بین رابطه Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th 2018 خوشبینانه تبیینی سبک بیشتراز که میشود مشکل به نسبت مثبت جهتگیری و موقعیتهای با نتیجه در و کند استفاده این تبیین در شود. سازگار بهتر مختلف انعطافپذیری که گفت میتوان یافتهها آسیب فردی عملکرد به پایین شناختی الزم آمادگی فرد بهطوریکه میرساند را تنشزا شرایط به مناسب پاسخ برای مشکل دچار آن شناختی تحلیل در و ندارد فکری چارچوب دلیل به میشود.) 15 ( افکار بر را منفی افکار فرد انعطافناپذیر میشود باعث این و میدهد ترجیح مثبت نکند تحلیل درست را تنشزا شرایط که مواجهشود. شناختی شکستهای با مدام و شکلی مدت کوتاه در چه اگر راهکار این میآید بهشمار سازگارانه هیجانی تنظیم از تداوم و حفظ به منجر مدت دراز در ولی میگردد.) 26 ( فرد در منفی هیجانی رفتارهای داد نشان پژوهش این یافتههای کلی بهطور یک بهعنوان مشکل به منفی جهتگیری که انعطافپذیری بین ارتباط در میانجی عامل نوجوانان در پریشانی تحمل و شناختی لذا میکند. عمل بدسرپرست و بیسرپرست میتوان پژوهش این یافتههای بر تکیه با نوجوانان در پایین انعطافپذیری که گفت این به منجر بدسرپرست و بیسرپرست بهعنوان را تنشزا شرایط آنها که میشود به و بگیرند نظر در کنترل قابل غیر موقعیت منابع نباشند خوشبین مشکالت و چالشها حل در خود کوشش و تالش راه نتوانند آن از شده حاصل پریشانی و ناراحتی افزایش نتیجه در و آموزش با میتوان بنابراین کنند. اتخاذ مناسبی تصمیمات و حلها مثبت جهتگیری بر تاکید با خصوصا ها آن به شناختی انعطافپذیری به تنشزا موقعیتها و پریشانی تحمل میزان افزایش به مشکل به نسبت کرد. کمک سرپرست بد و بیسرپرست نوجوانان زمان از محقق اطالع عدم میتوان مطالعه این محدودیت جمله از ضربات و بزهکاری سابقه نگهداری مراکز به نوجوانان این سپردن از محدودیت این با مقابله برای کرد اشاره کودکی دوران عاطفی در را الزم اطالعات شد خواسته مراکز اجتماعی مددکاران و مسئولین تعداد پژوهش دیگر محدودیت دهند. قرار محقق اختیار در زمینه این و دقت به احتیاج سواالت برخی و بود پرسشنامهها پرسشهای زیاد سوالی شرکتکنندهای بود ممکن که داشت شناخت از باالیی سطح با مقابله برای دهد پاسخ آن به بیدقتی با و نشود متوجه درستی به رو لزوم درصورت تا شد پر فردی بهصورت پرسشنامهها محدودیت این شد. داده الزم توضیحات شرکتکنندگان از کدام هر به نوجوانان مشکالت درمان در که میشود پیشنهاد درمانگران به انعطافپذیری ارتقاء راهبردهای از بدسرپرست و بیسرپرست مربیان برای کارگاههایی و دورهها همچنین و کنند استفاده شناختی انعطافپذیری مهارتهای آموزش جهت نوجوانان این سرپرستان و که میشود پیشنهاد آینده پژوهشهای در همچنین کنند. برگزار آموزش که ادعا این تا شود انجام اثربخشی مطالعه زمینه این در تحمل افزایش به منجر مشکل به مثبت جهتگیری و انعطافپذیری شود. آزمایش عمل در میشود پریشانی که افرادی کلیه و پژوهش شرکتکنندگان از وسیله بدین نهایت در و تشکر کمال کردند همکاری محققان با پژوهش این انجام برای میشود. قدردانی References: 1. Öztürk A, Mutlu T. The relationship between attachment style, subjective well-being, happiness and social anxiety among university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2010;9: Soleymani Fard S. Comparing the social skills of adolescent s orphans living in centers with social skills of adolescents living in alternative family in Tehran [Tehran, Iran]: University of Social Welfare and Rehabilitation; 2010,pp: 6-7 [Persian]. 3. Ginsburg GS, Affrunti NW. Generalized Anxiety Disorder in Children and Adolescents. Pediatric Anxiety Disorders: Springer; p Bender K, Brown SM, Thompson SJ, Ferguson KM, Langenderfer L. Multiple victimizations before and after leaving home associated with PTSD, depression, and substance use disorder among homeless youth. Child maltreatment. 2015;20(2): Kapanee AR, Rao K. Attachment style in relation to family functioning and distress in college students. J Indian acad Appl psychol. 2007;33: اجتماعی مددکاری فصلنامه 30

10 یاسر رضاپورمیرصالح و همکاران Downloaded from socialworkmag.ir at 8: on Sunday August 19th Simons JS, Gaher RM. The Distress Tolerance Scale: Development and validation of a self-report measure. Motivation and Emotion. 2005;29(2): O Cleirigh C, Ironson G, Smits JA. Does distress tolerance moderate the impact of major life events on psychosocial variables and behaviors important in the management of HIV? Behavior therapy. 2007;38(3): Baker CN, Hoerger M. Parental child-rearing strategies influence self-regulation, socio-emotional adjustment, and psychopathology in early adulthood: Evidence from a retrospective cohort study. Personality and individual differences. 2012;52(7): Rutherford HJ, Goldberg B, Luyten P, Bridgett DJ, Mayes LC. Parental reflective functioning is associated with tolerance of infant distress but not general distress: Evidence for a specific relationship using a simulated baby paradigm. Infant Behavior and Development. 2013;36(4): Folkman S, Lazarus RS. The relationship between coping and emotion: Implications for theory and research. Social science & medicine. 1988;26(3): Keough ME, Riccardi CJ, Timpano KR, Mitchell MA, Schmidt NB. Anxiety symptomatology: The association with distress tolerance and anxiety sensitivity. Behavior Therapy. 2010;41(4): Haglund ME, Nestadt P, Cooper N, Southwick S, Charney D. Psychobiological mechanisms of resilience: Relevance to prevention and treatment of stress-related psychopathology. Development and psychopathology. 2007;19(3): Kashdan TB, Rottenberg J. Psychological flexibility as a fundamental aspect of health. Clinical psychology review. 2010;30(7): Dickstein DP, Nelson EE, McCLURE EB, Grimley ME, Knopf L, Brotman MA, et al. Cognitive flexibility in phenotypes of pediatric bipolar disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 2007;46(3): Klohnen EC. Conceptual analysis and measurement of the construct of ego-resiliency. Journal of personality and social psychology. 1996;70(5): Lougheed JP, Hollenstein T. Socioemotional flexibility in mother-daughter dyads: Riding the emotional rollercoaster across positive and negative contexts. Emotion. 2016;16(5): GÜNDÜZ B. Emotional intelligence, cognitive flexibility and psychological symptoms in pre-service teachers. Educational research and reviews. 2013;8(13): Masuda A, Mandavia A, Tully EC. The role of psychological inflexibility and mindfulness in somatization, depression, and anxiety among Asian Americans in the United States. Asian American Journal of Psychology. 2014;5(3): Cheng C, Cheung MW. Cognitive processes underlying coping flexibility: Differentiation and integration. Journal of personality. 2005;73(4): Kertz S, Woodruff-Borden J. The role of metacognition, intolerance of uncertainty, and negative problem orientation in children's worry. Behavioural and cognitive psychotherapy. 2013;41(2): Temel S. The effects of problem-based learning on pre-service teachers' critical thinking dispositions and perceptions of problem-solving ability. South African Journal of Education. 2014;34(1): Dugas MJ, Freeston MH, Ladouceur R. Intolerance of uncertainty and problem orientation in worry. Cognitive therapy and research. 1997;21(6): Masuda A, Anderson PL, Wendell JW, Chou Y-Y, Price M, Feinstein AB. Psychological flexibility mediates the relations between self-concealment and negative psychological outcomes. Personality and Individual Differences. 2011;50(2): Connor KM, Davidson JR. Development of a new resilience scale: The Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC). Depression and anxiety. 2003;18(2): Nolen-Hoeksema S, Girgus JS, Seligman ME. Learned helplessness in children: A longitudinal study of depression, achievement, and explanatory style. Journal of personality and social psychology. 1986;51(2): Delahunty A, Morice R, Frost B. Specific cognitive flexibility rehabilitation in schizophrenia. Psychological Medicine. 1993;23(1): Masuda A, Anderson PL, Wendell JW, Chou Y-Y, Price M, Feinstein AB. Psychological flexibility mediates the relations between self-concealment and negative psychological outcomes. Personality and Individual Differences. 2011;50(2): Allylu, M. ShahJouye, T. Hashemi, z. Comparison of uncertainty, anxiety, negative orientation to problem and Positive beliefs about anxiety among patients with anxiety disorder Pervasive and ordinary people. Journal of PsychologyTabriz University. 2010;5(20): [Persian]. 29. Esnaashari, SM. Mohammadkhani. Sh, Hassanabadi, H. Cognitive model of anxiety in cancer patients: the role of cognitive and metacenter components. The Journal of Health Psychology. 2017;6(21): [Persian]. 30. Alavi, Kh. ModarresGharavi, M. AminYazdi, SA. SalehiFadardi, J. Effectiveness of group dialectical behavior therapy (based on core mindfulness, distress tolerance and emotion regulation components) on depressive symptoms in university students. Journal of Fundamentals of Mental Health. 2011;2: [Persian]. 31. Dennis JP, Vander Wal JS. The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive therapy and research. 2010;34(3): Fazeli, ME. Ehteshamzadeh, P. Hashemi Sheikh Bahani, SE.. The effectiveness of cognitive behavior therapy on cognitive flexibility of depressed people. Journal of Thought & Behavior in Clinical Psychology. 2013;9(34): [Persian]. 33. Soltani, E. Shareh, H. Barinian, SA. Farmani, A. The mediating role of cognitive flexibility in correlation of coping styles and resilience with depression. Pejouhandeh. 2013;18: [Persian]. پاییز 1396 دوره 6 شماره 3 پیاپی 21 31