ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΟΜΕΝΟΤ. ΚΤΚΛΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Β2. φςτημα Προςκοπικών Σμημάτων Αρχζσ Λειτουργίασ και η ςυνεργαςία μεταξφ των Σμημάτων

Transcript

1 ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΟΜΕΝΟΤ ΚΤΚΛΟ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Β2. φςτημα Προςκοπικών Σμημάτων Αρχζσ Λειτουργίασ και η ςυνεργαςία μεταξφ των Σμημάτων Εφορεία Εκπαίδευςησ Γενικήσ Εφορείασ Αθήνα η Ζκδοςη 1

2 υγγραφζασ Νεκτάριοσ Τςεςμελόπουλοσ Γιϊργοσ Χουρδάκθσ Ιωάννθσ Δρθσ (για το Ρροςκοπικό Δίκτυο) Τπεφθυνοσ Διαμόρφωςησ επιςτημονικών προδιαγραφών του εκπαιδευτικοφ υλικοφ Νεκτάριοσ Τςεςμελόπουλοσ υμβουλευτική Τποςτήριξη Επιμζλεια κειμζνων Συμεϊν Σουρβίνοσ Το παρόν δθμιουργικθκε ςτο πλαίςιο δθμιουργίασ εκπαιδευτικϊν εγχειριδίων για τθν «ευζλικτθ εκπαίδευςθ» του Σϊματοσ Ελλινων Ρροςκόπων (Σ.Ε.Ρ.). Θ ςυγγραφι των κειμζνων ζχει γίνει με τθ βοικεια τεκμθριωμζνων εγχειριδίων τα οποία αποτελοφν το υφιςτάμενο υλικό τθσ Επίςθμθσ εκπαίδευςθσ Ενθλίκων Στελεχϊν του Σ.Ε.Ρ.. Οι ςυγγραφείσ ζχουν επιλεγεί με τθ βοικεια τθσ Εφορείασ Εκπαιδεφςεωσ και είναι ενεργά μζλθ του Εκπαιδευτικοφ προςωπικοφ του Σ.Ε.Ρ. 2

3 Περιεχόμενα Σκοπόσ... 4 Ρροςδοκϊμενα Αποτελζςματα... 4 Λζξεισ Κλειδιά... 4 Ειςαγωγι... 5 Ενότθτα Οριςμόσ Ρροςκοπικοφ Συςτιματοσ Αγζλθ Λυκοποφλων Ομάδα Ρροςκόπων Κοινότθτα Ανιχνευτϊν Ρροςκοπικό Δίκτυο Ενότθτα Ρϊσ εφαρμόηεται θ Ρροςκοπικι Μζκοδοσ ςτα 4 τμιματα Νόμοσ και Υπόςχεςθ Λειτουργία μικρϊν ομάδων Υποςτιριξθ Ενθλίκων Μάκθςθ ςτθν Ρράξθ Ηωι ςτθ φφςθ Ρροςωπικι Ρρόοδοσ Συμβολικό πλαίςιο Ενότθτα Ροφ «ςυναντιοφνται» τα Ρροςκοπικά Τμιματα Δράςεισ Συςτιματοσ Δράςεισ άλλων κλιμακίων (Ρεριφερειακι και Γενικι Εφορεία) Επικουρικι υποςτιριξθ μελϊν Ανιχνευτϊν και Ρροςκοπικοφ Δικτφου Κοινότθτα Ανιχνευτϊν Ρροςκοπικό Δίκτυο Σφνοψθ Χρόςιμα Links

4 Σκοπόσ Σκοπόσ αυτισ τθσ εκπαιδευτικισ ενότθτασ είναι να εξθγθκεί ςτα ενιλικα ςτελζχθ του Ρροςκοπιςμοφ το πϊσ θ Ρροςκοπικι μζκοδοσ εφαρμόηεται μζςα ςε ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα και πϊσ διαδοχικά από τμιμα ςε τμιμα (από θλικιακι ςε θλικιακι ομάδα δθλαδι) προςαρμόηεται ανάλογα, για να εξυπθρετεί τισ ανάγκεσ των παιδιϊν. Επιπροςκζτωσ κα εξθγθκεί θ δομι οργάνωςθσ και ο τρόποσ λειτουργίασ των τμθμάτων ςε ςχζςθ με τθν Ρροςκοπικι μζκοδο και ποιεσ είναι οι ελάχιςτεσ προχποκζςεισ, για να ιδρυκεί ζνα Ρροςκοπικό τμιμα. Τζλοσ κα αναφερκοφν οι κοινζσ δράςεισ που μποροφν να υπάρξουν με ςυνεργαςία των τεςςάρων τμθμάτων ενόσ Συςτιματοσ και ποιοσ είναι ο επικουρικόσ ρόλοσ των Ανιχνευτϊν και του Ρροςκοπικοφ Δικτφου ςτα δφο μικρότερα (θλικιακά) τμιματα μζςα ςε ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα. Προςδοκώμενα Αποτελϋςματα Με τθν ολοκλιρωςθ αυτισ τθσ εκπαιδευτικισ ενότθτασ οι εκπαιδευόμενοι κα πρζπει να είναι ςε κζςθ να: Αναλφουν το Σφςτθμα Ρροςκοπικϊν Τμθμάτων Αναφζρουν τισ προχποκζςεισ για τθν ίδρυςθ μιασ Αγζλθσ Ομάδασ Κοινότθτασ Δικτφου Εξθγοφν τθ Δομι Οργάνωςθσ και τον τρόπο Λειτουργίασ των Τμθμάτων ςε ςχζςθ με τθν Ρροςκοπικι Μζκοδο και πωσ γίνεται πράξθ ςε κάκε θλικιακι ομάδα παιδιϊν, εφιβων, νζων Αναλφουν τισ κοινζσ δράςεισ και τον τρόπο ςυνεργαςίασ μεταξφ των τμθμάτων Αναφζρουν τον τρόπο που οι Ανιχνευτζσ - Δίκτυο βοθκάνε τα υπόλοιπα τμιματα του Συςτιματοσ και τθν αξία που ζχει αυτι θ βοικεια για τθν ανάπτυξθ τθσ Κίνθςθσ Λϋξεισ Κλειδιϊ -Ρροςκοπικι μζκοδοσ -Ρροςκοπικό Σφςτθμα -Ρροςκοπικά τμιματα -Οργάνωςθ- Λειτουργία τμθμάτων -Κοινζσ δράςεισ τμθμάτων 4

5 Ειςαγωγό Ο πυρινασ και θ βάςθ του Ρροςκοπιςμοφ ιταν ανζκακεν οι χϊροι μζςα ςτουσ οποίουσ εφριςκε εφαρμογι το Ρροςκοπικό πρόγραμμα. Πταν αναφερόμαςτε ςε αυτοφσ τουσ χϊρουσ λοιπόν, μιλάμε για το Ρροςκοπικό Σφςτθμα, μζςα ςτο οποίο ζνα ανιλικο μζλοσ μασ μπορεί να δεχτεί διαδοχικά βιϊματα εμπειρίεσ και γνϊςεισ οι οποίεσ κα αποτελζςουν αναπόςπαςτο κομμάτι τθσ ηωισ του. Το Ρροςκοπικό Σφςτθμα αποτελείται από 4 διαφορετικά τμιματα, για να μπορζςει να ικανοποιιςει τα θλικιακά φάςματα όλων των ανιλικων μελϊν του. Αναφερόμαςτε ςτθν Αγζλθ των Λυκόπουλων, ςτθν Ομάδα των Ρροςκόπων, ςτθν Κοινότθτα των Ανιχνευτϊν, και τζλοσ ςτο Ρροςκοπικό Δίκτυο. Στισ ενότθτεσ που ακολουκοφν κα αναλυκεί και κα εξθγθκεί πϊσ θ Ρροςκοπικι μζκοδοσ εφαρμόηεται και καλφπτει και τα 7 τθσ πεδία, μζςα από το πρόγραμμα των τεςςάρων τμθμάτων του Ρροςκοπικοφ Συςτιματοσ, ποιεσ είναι οι δράςεισ ςτισ οποίεσ μποροφν να ςυνυπάρξουν τα τμιματα και πϊσ τα μεγαλφτερα, θλικιακά, τμιματα (Κοινότθτα Ρροςκοπικό Δίκτυο) μποροφν να δράςουν επικουρικά ςτα δφο μικρότερα (Αγζλθ Ομάδα). 5

6 Ενότητα 1 Σύςτημα Προςκοπικών Τμημϊτων 1.1. Οριςμόσ Προςκοπικού Συςτόματοσ Ρροςκοπικό Σφςτθμα ονομάηεται θ αυτοτελισ Ρροςκοπικι μονάδα, μζςα ςτθν οποία το παιδί δζχεται από τμιμα ςε τμιμα, διαδοχικά τα προςκοπικά βιϊματα και εμπειρίεσ του. Στισ δφο προθγοφμενεσ ςειρζσ, περιγράφεται πωσ το παιδί δζχεται διαδοχικά προςκοπικά βιϊματα και εμπειρίεσ. Αυτό επιτυγχάνεται με το πζραςμα του μζςα από τα 4 τμιματα που απαρτίηουν ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα, τα οποία ςτο μόνο που διαφζρουν, είναι το θλικιακό φάςμα ςτο οποίο απευκφνονται, και ςτθν εμφάνιςθ (ςτολι), προςπακϊντασ κάκε φορά να εξυπθρετιςουν τα χαρακτθριςτικά τθσ θλικίασ των παιδιϊν ςτα οποία απευκφνονται και αναλόγωσ προςαρμόηεται το πρόγραμμα που ακολουκείται. Αξίηει να ςθμειωκεί πωσ ςτο 4 ο τμιμα, αυτό του Ρροςκοπικοφ Δικτφου, τα μζλθ του δεν είναι πλζον παιδιά, είναι ενιλικοι οι οποίοι δεν μποροφν να ςτελεχϊςουν τα τμιματα ςαν βακμοφόροι είτε λόγω πλθρότθτασ είτε για λόγουσ που αφοροφν το κακζνα μζλοσ προςωπικά (ζλλειψθ χρόνου, ςπουδζσ, απόςταςθ κλ.π.). Αυτόσ άλλωςτε είναι και ζνασ από τουσ λόγουσ που δθμιουργικθκε αυτό το 4 ο τμιμα. Σφμφωνα λοιπόν με όςα περιγράφονται παραπάνω, τα Τμιματα διακρίνονται ςε τζςςερισ Κλάδουσ: Κλάδοσ Λυκοποφλων: Αγζλεσ για παιδιά θλικίασ 7-11 ετϊν Κλάδοσ Ρροςκόπων: Ομάδεσ για παιδιά θλικίασ ετϊν Κλάδοσ Ανιχνευτϊν: Κοινότθτεσ για εφιβουσ ετϊν Κλάδοσ Ρροςκοπικοφ Δικτφου: Ρροςκοπικά Δίκτυα για νζουσ ετϊν Τα Τμιματα, ζνα από κάκε Κλάδο, αποτελοφν ζνα Σφςτθμα Ρροςκόπων, Ναυτοπροςκόπων είτε Αεροπροςκόπων. 6

7 1.2. Αγϋλη Λυκοπούλων Χαρακτηριςτικϊ Θ Αγζλθ Λυκοποφλων, είναι το μικρότερο από τα 4 τμιματα που απαρτίηουν ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα. Κάκε Αγζλθ Λυκοποφλων πρζπει να ζχει δζκα (10) μζχρι τριάντα (30) Λυκόπουλα (ο ιδανικόσ αρικμόσ Λυκοποφλων ϊςτε το πρόγραμμα τθσ Αγζλθσ να παρζχει τα καλφτερα παιδαγωγικά αποτελζςματα, είναι από 18 μζχρι 24) και κατευκφνεται από τον ΑΧΘΓΟ ΑΓΕΛΘΣ (Α.Α.Λ) και ζνα (1) μζχρι τρεισ (3) ΥΡΑΧΘΓΟΥΣ ΑΓΕΛΘΣ (Υ.Α.Λ). Για περιςςότερα από είκοςι τζςςερα (24) παιδιά απαιτοφνται δυο (2) Υπαρχθγοί. Με τθ λζξθ μικρότερο, ςαφϊσ αναφερόμαςτε ςτο κζμα τθσ θλικίασ. Με λίγα λόγια, παιδιά που ςυμπλιρωςαν το 7ο ζτοσ τθσ θλικίασ τουσ και είναι μακθτζσ τθσ Β Τάξθσ του Δθμοτικοφ Σχολείου μζχρι το αργότερο να ςυμπλθρϊςουν το 11ο και να πάνε ςτθν ΣΤ Τάξθ του Δθμοτικοφ Σχολείου, εντάςςονται ςτθν Αγζλθ Λυκοποφλων. Διϊρθρωςη Στθν Αγζλθ των Λυκοποφλων για τθν καλφτερθ εφαρμογι του προγράμματοσ, τα παιδιά χωρίηονται ςε μικρζσ ομάδεσ (ς.ς. Στοιχείο τθσ προςκοπικισ μεκόδου), τισ εξάδεσ και το όργανο διοίκθςθσ αυτοφ του τμιματοσ είναι το Συμβοφλιο Αγζλθσ ςτο οποίο ςυμμετζχουν ο Αρχθγόσ και οι Υπαρχθγοί τθσ Αγζλθσ. Τθσ Εξάδασ θγείται ο Ρρϊτοσ εξάδασ ο οποίοσ εκλζγεται από τα παιδιά τθσ Εξάδασ. Με υπόδειξθ του Ρρϊτου και τθ ςφμφωνθ γνϊμθ των παιδιϊν τθσ Εξάδασ, ορίηεται ο Δεφτεροσ Εξάδασ ο οποίοσ είναι το δεξί χζρι του Ρρϊτου και τον αντικακιςτά, όταν αυτό είναι απαραίτθτο. Δρϊςη Θ Αγζλθ Λυκόπουλων δρα, ςτον κλειςτό χϊρο τθσ Εςτίασ τθσ, ςε περιβάλλον πόλθσ, δίνοντασ όμωσ παραπάνω ζμφαςθ, ςτθ δράςθ τθσ ςτθν φπαικρο, με περιπάτουσ, εκδρομζσ θμεριςιεσ ι πολυιμερεσ και ςαφζςτατα με τθ κερινι τθσ καταςκινωςθ. Θ δραςτθριότθτα (Εργαλείο) μζςα ςτθν οποία το κάκε μζλοσ τθσ Αγζλθσ μπορεί να εκφράςει μία άποψθ ι επικυμία, ονομάηεται Κφκλοσ Αγζλθσ και μζςα ςε αυτόν ςυμμετζχουν και τα Λυκόπουλα και τα ενιλικα ςτελζχθ μασ που θγοφνται του τμιματοσ. Στθν Αγζλθ Λυκόπουλων θ πρόοδοσ των μελϊν τθσ «ελζγχεται» με ζνα ςφςτθμα κριτθρίων αξιολόγθςθσ και το γνωςτικό τθσ αντικείμενο προζρχεται από τθ δεξαμενι ιδεϊν που ονομάηεται «5 τομείσ ενδιαφερόντων» Ριο αναλυτικά για τθν Αγζλθ Λυκοποφλων: 7

8 1.3. Ομϊδα Προςκόπων Χαρακτηριςτικϊ Θ ομάδα Ρροςκόπων είναι το Δεφτερο ςτθ ςειρά τμιμα, βάςει τθσ θλικίασ μζςα ςε ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα. Κάκε Ομάδα Ρροςκόπων ζχει δζκα (10) μζχρι ςαράντα (40) Ρροςκόπουσ και κατευκφνεται από τον Αρχθγό Ομάδασ και 1 μζχρι 3 Υπαρχθγοφσ Ομάδασ. Εφόςον θ Ομάδα Ρροςκόπων ζχει περιςςότερα από 30 μζλθ, μπορεί να ζχει ζναν ακόμθ Υπαρχθγό. Διϊρθρωςη Θ Ομάδα Ρροςκόπων είναι ιςότιμο τμιμα με τθν Αγζλθ Λυκοποφλων (Α.Λ.), τθν Κοινότθτα των Ανιχνευτϊν (Κ.Α.) και το Ρροςκοπικό Δίκτυο (Ρ.Δ.) και αποτελείται από 2 μζχρι 6 ςυντροφιζσ (παρζεσ) παιδιϊν, που ονομάηονται Ενωμοτίεσ, θγζτεσ των οποίων είναι οι Ενωμοτάρχεσ οι οποίοι εκλζγονται από τα παιδιά τθσ Ενωμοτίασ. Με υπόδειξθ του Ενωμοτάρχθ και τθ ςφμφωνθ γνϊμθ των παιδιϊν τθσ Ενωμοτίασ, ορίηεται ο Υπενωμοτάρχθσ ο οποίοσ είναι το δεξί χζρι του Ενωμοτάρχθ και τον αντικακιςτά, όταν αυτό είναι απαραίτθτο. Δρϊςη Θ Ομάδα Ρροςκόπων δρα, ςτον κλειςτό χϊρο τθσ Εςτίασ τθσ, ςε περιβάλλον πόλθσ, δίνοντασ όμωσ παραπάνω ζμφαςθ, ςτθ δράςθ τθσ ςτθν φπαικρο, με περιπάτουσ, εκδρομζσ θμεριςιεσ ι πολυιμερεσ και ςαφζςτατα με τθ κερινι τθσ καταςκινωςθ, θ οποία αποτελεί μάλιςτα το επιςτζγαςμα όλθσ τθσ, τθσ προςπάκειασ. Θ Ομάδα Ρροςκόπων χρθςιμοποιεί το ςυμβοφλιο των Ενωμοτιϊν για να μεταφερκοφν οι απόψεισ και οι επικυμίεσ των παιδιϊν ςτο Συμβοφλιο Τιμισ Ομάδασ ςτο οποίο ςυμμετζχουν τα ςτελζχθ των Ενωμοτιϊν (Ενωμοτάρχεσ Υπενομωτάρχεσ) και τα ενιλικα ςτελζχθ τθσ Ομάδασ, ο Αρχθγόσ με τουσ Υπαρχθγοφσ του. Θ Ρρόοδοσ των Ρροςκόπων, αναλφεται ςτθν Ενότητα 1 και το γνωςτικό τθσ αντικείμενο προζρχεται από τθ δεξαμενι ιδεϊν που ονομάηεται «5 τομείσ ενδιαφερόντων» Ριο Αναλυτικά για τθν Ομάδα Ρροςκόπων: 8

9 1.4. Κοινότητα Ανιχνευτών Χαρακτηριςτικϊ Θ Κοινότθτα Ανιχνευτϊν είναι το τρίτο κατά ςειρά τμιμα που απαρτίηει ζνα Ρροςκοπικό ςφςτθμα και αφορά παιδιά που βρίςκονται ςτθ φάςθ τθσ εφθβείασ, μζχρι και τθν ενθλικίωςι τουσ (15 ζωσ 18 ετϊν). Κάκε Κοινότθτα Ανιχνευτϊν αποτελείται από τουλάχιςτον εννζα (9) Ανιχνευτζσ, με επιτελείο ζναν Αρχθγό και ζναν ι δφο υπαρχθγοφσ. Εάν ο αρικμόσ των Ανιχνευτϊν υπερβαίνει τουσ 24, υπάρχει θ δυνατότθτα να ενταχκεί ςτο επιτελείο ζνασ ακόμα υπαρχθγόσ. Διϊρθρωςη Θ λειτουργία τθσ Κοινότθτασ Ανιχνευτϊν βαςίηεται ςτθν φπαρξθ Ομίλων Εργαςίασ και Λειτουργίασ. Τθ διοργάνωςθ και υλοποίθςθ τθσ κάκε δράςθσ του τμιματοσ αναλαμβάνει ζνασ ι περιςςότεροι Πμιλοι Εργαςίασ, οι οποίοι αποτελοφνται από Ανιχνευτζσ, με τθν ενίςχυςθ ενόσ ενιλικου ςτελζχουσ. Αυτοί οι Πμιλοι παφουν να υφίςτανται με το πζρασ τθσ δράςθσ. Οι Πμιλοι Λειτουργίασ, με τθ ςειρά τουσ, ζχουν ωσ ςτόχο τθν κάλυψθ πάγιων αναγκϊν του τμιματοσ, όπωσ θ γραμματεία θ το φωτογραφικό αρχείο, οπότε και θ διάρκειά τουσ είναι μεγαλφτερθ. Μεταξφ των Ανιχνευτϊν δεν υπάρχει κάποιο είδοσ ιεραρχίασ αντίςτοιχο του Ρρϊτου Εξάδασ ι του Ενωμοτάρχθ, αλλά Συντονιςτζσ των Ομίλων, που εναλλάςςονται κατά περίπτωςθ. Δρϊςη Θ Κοινότθτα των Ανιχνευτϊν δρα ωσ επί το πλείςτον ςτθν φπαικρο αλλά και ςε περιβάλλον πόλθσ, ςε δράςεισ που προκφπτουν από τισ ανάγκεσ και τισ επικυμίεσ των μελϊν τθσ. Ζμφαςθ δίνεται ςτθ Χειμερινι Δράςθ Υπαίκρου και, κυρίωσ, ςτθν καλοκαιρινι, Μεγάλθ Δράςθ Υπαίκρου, που αποτελεί και το επιςτζγαςμα τθσ κάκε χρονιάσ. Θ Κοινότθτα Ανιχνευτϊν διοικείται από τθ Σφνοδο τθσ Κοινότθτασ, ςτθν οποία μετζχουν όλοι οι Ανιχνευτζσ και τα ενιλικα ςτελζχθ. Μζςω τθσ Συνόδου Ρρογραμματιςμοφ προτείνονται και αποφαςίηονται οι δράςεισ του τμιματοσ από όλα τα μζλθ τθσ Κοινότθτασ. Θ πρόοδοσ των Ανιχνευτϊν αναλφεται ςτθν Ενότητα 1, ενϊ το γνωςτικό αντικείμενο τθσ Κοινότθτασ προκφπτει από ιδζεσ για δράςεισ μζςα από τα «6 πεδία Ανιχνευτικοφ ενδιαφζροντοσ». Τα 6 ανιχνευτικά παιδία είναι αντίςτοιχα των 5 τομζων, ςυν ζνα ακόμα το οποίο αφορά ςτον επαγγελματικό προςανατολιςμό. Ριο ςυγκεκριμζνα αναφερόμαςτε ςτα πεδία: Αγωγή και Δημοκρατία, Αγωγή και Αλληλεγγφη, Πολιτιςμόσ, Ανίχνευςη Φφςησ, Ποιότητα Ζωήσ, Σταδιοδρομία Ριο αναλυτικά για τθν Κοινότθτα Ανιχνευτϊν: 9

10 1.5. Προςκοπικό Δύκτυο Χαρακτηριςτικϊ Το Ρροςκοπικό Δίκτυο είναι το τζταρτο ςτθ ςειρά τμιμα, βάςει τθσ θλικίασ μζςα ςε ζνα Ρροςκοπικό Σφςτθμα και αφορά ςε νζουσ από 18 ζωσ 30 ετϊν. Κάκε Ρροςκοπικό Δίκτυο ζχει τρία (3) μζχρι εικοςιπζντε (25) Μζλθ Ρροςκοπικοφ Δικτφου και ζχει ζναν Αρχθγό Ρροςκοπικοφ Δικτφου. Διϊρθρωςη Το Ρροςκοπικό Δίκτυο είναι ιςότιμο τμιμα με τθν Αγζλθ Λυκοποφλων (Α.Λ.), τθν Ομάδα Ρροςκόπων (Ο.Ρ.) και τθν Κοινότθτα Ανιχνευτϊν (Κ.Α.). Το κφριο διοικθτικό όργανο του τμιματοσ είναι θ Ολομζλεια του Ρροςκοπικοφ Δικτφου ςτθν οποία ςυμμετζχουν όλα τα Μζλθ Ρ.Δ. και ο Αρχθγόσ (Α.Ρ.Δ.). Θ Ολομζλεια του Ρ.Δ. εκλζγει τον Ρρόεδρο του Ρ.Δ. για ζνα εξάμθνο (που όμωσ δεν μπορεί να υπερβεί τισ δφο ςυνεχόμενεσ κθτείεσ). Θ Ολομζλεια του Ρ.Δ. καταρτίηει Ομάδεσ Δράςθσ με ςκοπό τθν αποτελεςματικι διοργάνωςθ και διεξαγωγι κάκε δράςθσ του τμιματοσ. Οι Ομάδεσ Δράςθσ αποτελοφνται από 3-6 Μζλθ Ρ.Δ. Θ λειτουργία τθσ Ομάδασ Δράςθσ παφει να υφίςταται με τθν ολοκλιρωςθ τθσ δράςθσ. Μποροφν να λειτουργιςουν και Ομάδεσ Δράςθσ ςχετικζσ με τθ λειτουργία του Ρροςκοπικοφ Δικτφου. Το Ρροςκοπικό Δίκτυο κάκε Συςτιματοσ, με τα άλλα αντίςτοιχα, αποτελεί το Ρροςκοπικό Δίκτυο κάκε Ρεριφερειακισ Εφορείασ, το οποίο παρακολουκεί και ςυντονίηει θ Ομάδα Υποςτιριξθσ και Συντονιςμοφ του Ρροςκοπικοφ Δικτφου, υπό τθν ευκφνθ του Εφόρου κλάδου Ρροςκοπικοφ Δικτφου τθσ Ρ.Ε. Στθν παραπάνω ομάδα μετζχουν ο Ρρόεδροσ και ο Αρχθγόσ κάκε Ρ.Δ. και ο Ζφοροσ Ρροςκοπικοφ Δικτφου τθσ Ρεριφερειακισ Εφορείασ. Για να λειτουργιςει θ Ομάδα Υποςτιριξθσ και Συντονιςμοφ του Ρροςκοπικοφ Δικτφου, κα πρζπει να λειτουργοφν τρία τουλάχιςτον Ρ.Δ. ςτθν Ρ.Ε. Δρϊςη Οι δράςεισ του Ρροςκοπικοφ Δικτφου γίνονται και ςτθν φπαικρο και ςε αςτικό περιβάλλον, ςε εξωτερικό ι ςε κλειςτό χϊρο, ςτθν Ελλάδα ι ςε άλλθ χϊρα. Το Ρροςκοπικό Δίκτυο με τισ δράςεισ του καλφπτει τθν ανάγκθ για εξωςτρζφεια και κάνει ζντονθ τθν παρουςία του Ρροςκοπικοφ Συςτιματοσ, ςτον κοινωνικό περίγυρο παρεμβαίνοντασ με ςκοπό είτε να αναδείξει προβλιματα, είτε να ςυμβάλλει δθμιουργικά ςτθν επίλυςι τουσ. Οι δράςεισ μπορεί να γίνουν μόνο από τα Μζλθ Ρ.Δ. ι ςε ςυνεργαςία με άλλουσ φορείσ ι εκελοντικζσ οργανϊςεισ και τα μζλθ τουσ. Μπορεί να γίνουν από όλα τα Μζλθ του Ρ.Δ. μαηί, μόνο από μερικά ι ατομικά. Κάκε χρόνο διοργανϊνεται και διεξάγεται μια Μεγάλθ Σφνκετθ Δράςθ (ι Ταξίδι) που ςυμπεριλαμβάνει κζματα από διαφορετικά πεδία και αντικείμενα. Ακόμθ, ςε επίπεδο Ρεριφερειακισ Εφορείασ οργανϊνεται το Φόρουμ των Μελϊν των Ρροςκοπικϊν Δικτφων τθσ Ρ.Ε. Σκοπόσ είναι θ ςυηιτθςθ κεμάτων που αφοροφν ςτουσ νζουσ εντόσ και εκτόσ Σ.Ε.Ρ. Το πρόγραμμα Ρροόδου του Ρροςκοπικοφ Δικτφου, αναλφεται ςτθν Ενότθτα 1, ενϊ το γνωςτικό αντικείμενο των δράςεων προζρχεται από τα «6 Ρεδία Εναςχόλθςθσ». Ριο αναλυτικά για το Ρροςκοπικό Δίκτυο: 10

11 Ενότητα 2 Η Προςκοπικό Μϋθοδοσ 2.1. Πώσ εφαρμόζεται η Προςκοπικό Μϋθοδοσ ςτα 4 τμόματα Θ Ρροςκοπικι Μζκοδοσ Αγωγισ, είναι ζνα προοδευτικό ςφςτθμα μθ επίςθμθσ αυτόεκπαίδευςθσ Ζνα κλειδί του Ρροςκοπιςμοφ όπου 7 διαφορετικά ςτοιχεία δουλεφουν ταυτόχρονα μεταξφ τουσ, ϊςτε να προςφζρουν ζνα πλοφςιο, δραςτιριο και διαςκεδαςτικό εκπαιδευτικό αποτζλεςμα. Ρεριλαμβάνει τθν τιρθςθ τθσ Υπόςχεςθσ και του Νόμου του Ρροςκόπου, τθ δθμιουργία και παροχι ευκαιριϊν προςωπικισ προόδου, τθ λειτουργία μικρϊν ομάδων, τθ μάκθςθ ςτθν πράξθ, τθ ηωι ςτθ φφςθ, το προςωπικό παράδειγμα των Ενθλίκων Στελεχϊν, τθ ςυμμετοχι ςε προγράμματα δράςεων που κλιμακϊνονται προοδευτικά ανάλογα με τθν θλικία και τθν εμπειρία, αξιοποιϊντασ ζνα ςυμβολικό πλαίςιο, ςυμβάλλοντασ με αυτόν τον τρόπο ςτθν ανάπτυξθ των ψυχικϊν, πνευματικϊν, κοινωνικϊν και φυςικϊν ικανοτιτων των νζων, ϊςτε να καταςτοφν χριςιμοι, υπεφκυνοι και ευτυχιςμζνοι πολίτεσ, με επίγνωςθ τθσ ευρφτερθσ αποςτολισ τουσ ωσ μζλθ τθσ τοπικισ, εκνικισ και διεκνοφσ Κοινότθτασ. Τα 7 πεδία τθσ Ρροςκοπικισ μεκόδου ζχουν αναλυκεί ςτθν εκπαιδευτικι ενότθτα Α1. Προςκοπιςμόσ και είναι τα παρακάτω: 1. Νόμοσ και υπόςχεςθ 2. Λειτουργία μικρϊν ομάδων 3. Υποςτιριξθ Ενθλίκων 4. Μάκθςθ ςτθν πράξθ 5. Ηωι ςτθ φφςθ 6. Ρροςωπικι πρόοδοσ 7. Συμβολικό πλαίςιο Σχηματική αναπαράςταςη τησ Προςκοπικήσ Μεθόδου 11

12 Στθ ςυνζχεια κα αναλυκοφν οι τρόποι και τα μζςα που θ προςκοπικι μζκοδοσ εφαρμόηεται από τμιμα ςε τμιμα δίνοντασ ζτςι ζμφαςθ ςτον ενιαίο χαρακτιρα του προςκοπικοφ προγράμματοσ Νόμοσ και Υπόςχεςη Στθν Αγζλθ Λυκόπουλων, ο Νόμοσ και θ Υπόςχεςθ, περικλείονται μζςα ςε απλζσ και κατανοθτζσ ζννοιεσ, τζτοιεσ που ζνα παιδί ςτθν θλικία των 7 ετϊν να μπορεί να κατανοιςει και να ενςτερνιςτεί με μεγαλφτερθ ευκολία. Ζτςι λοιπόν, ζχουμε το Νόμο του Λυκόπουλου, ο οποίοσ περιγράφει, με απλοϊκι γλϊςςα, πϊσ «Το Λυκόπουλο είναι υπάκουο, φροντίηει για τουσ άλλουσ και για τον εαυτό του και κάνει κάκε μζρα μία καλι πράξθ», ςε αντίκεςθ με τουσ Ρροςκόπουσ (Ομάδα προςκόπων ετϊν) όπου ο Νόμοσ του Ρροςκόπου, αναλφεται και περιγράφεται ςε 10 άρκρα. Ο Κδιοσ νόμοσ ιςχφει και για τθν Κοινότθτα των Ανιχνευτϊν (15-18 ετϊν) αλλά και για το Ρροςκοπικό δίκτυο και φυςικά για όλα τα υπόλοιπα ενιλικα ςτελζχθ τθσ Ρροςκοπικισ Κίνθςθσ. Το ίδιο ιςχφει και με τθν υπόςχεςθ, θ οποία για τα Λυκόπουλα είναι : Υπόςχομαι να είμαι πιςτόσ ςτο κεό και τθν Ρατρίδα, να προςπακϊ με όλθ μου τθ δφναμθ να βοθκϊ τουσ γφρω μου και να ηω με τον Νόμο μασ, ενϊ για τθν Ομάδα των Ρροςκόπων, για τθν Κοινότθτα των Ανιχνευτϊν, το Ρροςκοπικό Δίκτυο και τα ενιλικα ςτελζχθ μασ, θ Υπόςχεςθ μετατρζπεται και είναι θ εξισ: Υπόςχομαι ςτθν τιμι μου, να εκτελϊ το κακικον μου προσ τον κεό και τθν Ρατρίδα, να βοθκϊ κάκε άνκρωπο και ςε κάκε περίςταςθ και να ηω με τον Νόμο των Ρροςκόπων. Θ Λζξθ «τιμι» είναι θ λζξθ που αποφεφγεται ςτθν Αγζλθ, λόγω του ότι πικανότατα αποτελεί μία άγνωςτθ λζξθ και δφςκολθ ζννοια για παιδιά θλικίασ από 7 ζωσ 11 ετϊν. Ζτςι ενϊ ςτθν Αγϋλη των Λυκόπουλων ο Νόμοσ και θ υπόςχεςθ δίνονται με απλζσ ζννοιεσ και λζξεισ, ςτθν Ομϊδα των Προςκόπων με τον Νόμο των Ρροςκόπων και τθν Υπόςχεςθ, υπάρχει μία πιο ουςιαςτικι γνωριμία και πρακτικι εφαρμογι του Νόμου, ςτθν Κοινότητα των Ανιχνευτών, με τον Νόμο των Ρροςκόπων και τθν Υπόςχεςθ, μζςω τθσ αμφιςβιτθςθσ, τθσ εξερεφνθςθσ και τθσ Ραραδοχισ, ςτο Προςκοπικό Δύκτυο, με τον Νόμο των Ρροςκόπων και τθν Υπόςχεςθ, με ενςυνείδθτθ αποδοχι και βίωςθ Λειτουργύα μικρών ομϊδων Αποτελεί κοινωνικι μορφι οργάνωςθσ μιασ ομάδασ ανκρϊπων (παιδιϊν). Στθν κοινωνικι αυτι μορφι, τα μζλθ ενόσ Ρροςκοπικοφ τμιματοσ (Αγζλθ, Ομάδα, Κοινότθτα, Ρροςκοπικό Δίκτυο) ςυγκροτοφν μικρότερεσ ομάδεσ (Εξάδεσ, Ενωμοτίεσ, Ομίλουσ Εργαςίασ, Ομάδεσ Δράςθσ) και τα μζλθ κάκε ομάδασ ςυνεργάηονται για τθν εκτζλεςθ μιασ εκπαιδευτικισ δραςτθριότθτασ. Αυτό ςυμβαίνει γιατί μια από τισ βαςικζσ ανάγκεσ των παιδιϊν είναι θ αίςκθςθ του «ανικειν» ςε μια ομάδα. Στθ μικρι ομάδα υπό τθν κακοδιγθςθ και υποςτιριξθ των ενθλίκων ςτελεχϊν τθσ Ρροςκοπικισ Κίνθςθσ, τα παιδιά μποροφν ευκολότερα να αναπτυχκοφν κοινωνικά, διανοθτικά, ςυναιςκθματικά και ψυχοκινθτικά. Γίνονται πιο 12

13 υπεφκυνα, αυτενεργοφν παίρνουν παραπάνω πρωτοβουλίεσ και δεν «κρφβονται» μζςα ςτθν δφναμθ του όχλου, όπωσ ςυμβαίνει ςε μεγάλα κοινωνικά ςφνολα. Και πάλι, ανάλογα με τθν θλικία των παιδιϊν, το ςφςτθμα λειτουργίασ μικρϊν ομάδων διαφοροποιείται, αναλόγωσ, ζτςι ϊςτε να μπορεί να εξυπθρετεί τισ ανάγκεσ κοινωνικοποίθςθσ τθσ κάκε θλικίασ. Ζτςι, ςτθν Αγέλη των Λυκόπουλων εφαρμόηεται θ Αγελαία δραςτθριότθτα (με λίγα λόγια κίνθςθ των παιδιϊν ςτο ςφνολο), ςυνδρομι των παιδιϊν ςτθν κατάρτιςθ του προγράμματοσ με τθ ςυμμετοχι τουσ ςτον «κφκλο Αγζλθσ» και χωριςμόσ τθσ Αγζλθσ ςε εξάδεσ, μόνο και μόνο για να μθ δθμιουργείται κάκε φορά θ ανάγκθ να χωριςτοφμε ςε μικρζσ ομάδεσ, για να εξυπθρετθκεί καλφτερα το πρόγραμμά τθσ. Στθν Ομάδα των Προςκόπων δίνεται μεγάλθ ζμφαςθ ςτο «Κατ Ενωμοτίεσ Σφςτθμα». Θ διαφορά με τθν Αγζλθ, είναι πωσ, ενϊ θ Αγζλθ χωρίηεται ςε εξάδεσ, θ Ομάδα αποτελείται από Ενωμοτίεσ, οι οποίεσ βάςει του προγράμματοσ τθσ Ομάδασ των Ρροςκόπων μποροφνε να κινοφνται κατά περίπτωςθ και αυτόνομα. Το ςυμβοφλιο τθσ Ενωμοτίασ, αξιολογεί και προτείνει μζςω του ςυμβουλίου τιμισ (Ενωμοτάρχεσ, Υπενωμοτάρχεσ και Αρχθγόσ Υπαρχθγοί Ομάδασ) ιδζεσ για δράςεισ. Στθν Κοινότητα των Ανιχνευτών το ςφςτθμα λειτουργίασ ςε μικρζσ ομάδεσ εφαρμόηεται αρχικά με τθν ολομζλεια τθσ Κοινότθτασ (Σφνοδοσ) θ οποία ςτθν ουςία αποφαςίηει και κάνει κατάρτιςθ του πλάνου ετιςιασ δραςτθριότθτασ και τθν επιλογι δράςεων οι οποίεσ κα εξυπθρετιςουν τουσ εν λόγω ςτόχουσ. Για τθν εξυπθρζτθςθ των δράςεων κάκε φορά δθμιουργοφνται Πμιλοι εργαςίασ οι οποίοι μετά το πζρασ τθσ δράςθσ διαλφονται. Στο Προςκοπικό δίκτυο ζχουμε τθν λειτουργία τθσ Ολομζλειασ του Ρ.Δ. που αςχολείται με κζματα διοίκθςθσ και λειτουργίασ του Ρ.Δ., προγραμματιςμοφ, διοργάνωςθσ, υλοποίθςθσ και αξιολόγθςθσ δράςεων, τθν πρόοδο των μελϊν και για τθν εξυπθρζτθςθ των δράςεων ζχουμε τθν δθμιουργία Ομάδων Δράςεων Υποςτόριξη Ενηλύκων Ο ρόλοσ του ενιλικου ςτελζχουσ ςτθν Ρροςκοπικι Κίνθςθ είναι ςπουδαίοσ και πολφπλευροσ, για αυτό και απαιτείται μεγάλθ προςοχι, κακϊσ τισ περιςςότερεσ φορζσ αποτελοφν πρότυπα προσ μίμθςθ, οπότε αμζςωσ γίνεται κατανοθτό πωσ πολφ μεγάλο ρόλο ςε όλο αυτό παίηει το Ρροςωπικό παράδειγμα. Τα ενιλικα ςτελζχθ πρζπει να μποροφν και να ξζρουν να μεταφζρουν τισ γνϊςεισ και τθν πείρα τουσ, να ενκαρρφνουν, να παρακολουκοφν, να αναγνωρίηουν τθν προςπάκεια των ανιλικων ςτελεχϊν, να βοθκοφν τουσ άλλουσ, να ανακαλφπτουν και να αξιολογοφν δυνατότθτεσ, να αναλαμβάνουν ευκφνεσ, να αναπτφςςονται ςε κλίμα αλλθλοςεβαςμοφ και εκτίμθςθσ. Στο ςυγκεκριμζνο πεδίο τθσ Ρροςκοπικισ μεκόδου κα μποροφςαμε να ποφμε πωσ δεν παρατθρείται κάποια ιδιαίτερθ διαφοροποίθςθ από τμιμα ςε τμιμα, μια και ο ρόλοσ των ενιλικων ςτελεχϊν μασ είναι ςυγκεκριμζνοσ και ιδιαίτεροσ. 13

14 Στθν Αγέλη των Λυκόπουλων δθλαδι θ υποςτιριξθ ενθλίκων εκφράηεται με το προςωπικό τουσ παράδειγμα και τθν κακοδιγθςθ τουσ προσ τα Λυκόπουλα. Στθν Ομάδα των Προςκόπων το ενιλικο ςτζλεχοσ κα είναι αυτό που κα αποτελεί το προςωπικό παράδειγμα, που κα κακοδθγιςει αλλά και κα ενκαρρφνει τουσ Ρροςκόπουσ του. Στθν Κοινότητα των Ανιχνευτών το ενιλικο ςτζλεχοσ κα είναι αυτό που κα αποτελεί το προςωπικό παράδειγμα, που κα κακοδθγιςει, κα ενκαρρφνει αλλά και κα υποςτθρίξει τουσ Ανιχνευτζσ του. Τζλοσ ςτο Προςκοπικό Δίκτυο, λόγω του ότι αποτελείται αποκλειςτικά από ενιλικα ςτελζχθ, ο άνκρωποσ που κα αναλάβει τον ρόλο του Αρχθγοφ, κα πρζπει να είναι αυτόσ που κα είναι το προςωπικό παράδειγμα, κα είναι ςφμβουλοσ αλλά και μζντορασ των νεαρότερων ενιλικων ςτελεχϊν του Ρροςκοπικοφ Δικτφου Μϊθηςη ςτην Πρϊξη Εδϊ και πάρα πολλά χρόνια, ςτθν Ρροςκοπικι Κίνθςθ, μακαίνουμε παίηοντασ ι παίηουμε μακαίνοντασ. Μιλάμε για τθ βιωματικι εκπαίδευςθ που τα πάντα «διδάςκονται», όχι με τθν παραδοςιακι «κακ ζδρασ» διδαςκαλία, αλλά κάνοντασ τα ςτελζχθ μασ, κοινωνοφσ τθσ εκπαιδευτικισ διαδικαςίασ με άμεςθ ανάδραςθ ςε αυτό που διδάχτθκαν. Με αυτόν τον τρόπο γίνεται πιο άμεςθ θ διαδικαςία τθσ εμπζδωςθσ και γίνεται πιο κατανοθτό το περιεχόμενο τθσ «διδαςκαλίασ». Θ Μάκθςθ ςτθν πράξθ (Learning by doing) μπορεί να χωριςτεί ςε τρία ςτάδια: μεταφορά τθσ γνϊςθσ (εμπειρίασ) απιχθςθ-ςκζψθ-ανάλυςθ (από το κοινό), κατανόθςθ-πράξθ Στα τμιματα τϊρα, ανάλογα πάντα με το θλικιακό φάςμα, θ μάκθςθ ςτθν πράξθ εμφανίηεται ςε διαφορετικζσ μορφζσ, όχι όμωσ μορφζσ που απζχουν πολφ θ μία από τθν άλλθ. Στθν Αγέλη θ μάκθςθ ςτθν πράξθ εκφράηεται μζςα από τθ ςυνεχόμενθ ανακάλυψθ νζων πραγμάτων μζςα από το πρόγραμμα, προςαρμογι ςε νζεσ γνϊςεισ και θ άμεςθ εμπζδωςι τουσ δεδομζνα, παρακολοφκθςθ και παρουςίαςθ εραςιτεχνικϊν αςχολιϊν, ενεργι ςυμμετοχι των παιδιϊν ςτο πρόγραμμα και ιδιαίτερα παιχνίδια με ζμφαςθ ςτθ φανταςία που είναι ζνα από τα κφρια χαρακτθριςτικά των παιδιϊν αυτισ τθσ θλικίασ. Στθν Ομάδα θ μάκθςθ ςτθν πράξθ εκφράηεται μζςα από τθν ενεργι παρακολοφκθςθ των δράςεων του τμιματοσ, τθ ςυμμετοχι των παιδιϊν ςτθν επιλογι των δράςεων, τθν παρακολοφκθςθ και παρουςίαςθ εραςιτεχνικϊν αςχολιϊν, με τθν άμεςθ εμπζδωςθ των νζων γνϊςεων και κεμάτων, οργάνωςθ και πραγματοποίθςθ δράςεων βάςει τθσ προόδου των Ρροςκόπων, ζντονα παιχνίδια περιπζτειασ. 14

15 Στθν Κοινότητα θ μάκθςθ ςτθν πράξθ εκφράηεται μζςα από τθν ενεργι ςυμμετοχι των εφιβων ςτθν ζμπνευςθ, οργάνωςθ και διεξαγωγι των δράςεων, με τθ ςυνεχι εναςχόλθςι τουσ με τα 6 πεδία ανιχνευτικισ εναςχόλθςθσ, με τθν ζρευνα, τθν προςφορά και τθν ανίχνευςθ τθσ φφςθσ. Στο Προςκοπικό Δίκτυο θ μάκθςθ ςτθν πράξθ ςτο Ρ.Δ. είναι θ ζμπρακτθ εφαρμογι των Αρχϊν ςτθν ηωι μασ, ςτθν κακθμερινότθτά μασ. Το μζλοσ του Ρ.Δ. είναι ο άνκρωποσ που κα κζλαμε να είναι κάκε ενιλικο μζλοσ τθσ κοινωνίασ. Αυτοδφναμο, Υπεφκυνο, Αφοςιωμζνο, Ρρόκυμο να προςφζρει (θ ολοκλιρωςθ τθσ προςωπικότθτασ) Ζωό ςτη φύςη Θ Ρροςκοπικι Κίνθςθ, από το ξεκίνθμά τθσ το 1907 με τθν καταςκινωςθ ςτο νθςί Brownsea, ζδειξε πωσ κα ζδινε προτεραιότθτα ςτθ ηωι ςτθ φφςθ. Ο Ιδρυτισ τθσ ςτο βιβλίο του «Ρροςκοπιςμόσ για Ραιδιά» (Scouting for Boys) περιζλαβε πολλά ςτοιχεία τα οποία αφοροφςαν ςτθν αςφαλι διαβίωςθ ςτθ φφςθ, ςτθν εξοικείωςθ με το φυςικό περιβάλλον τα οποία αποτζλεςαν τθ βάςθ αντικειμζνων τα οποία ςυνεχίηουν να εκπαιδεφουν εκατομμφρια Ρροςκόπων μζχρι ςιμερα. Το φυςικό περιβάλλον ςυνιςτά το κατεξοχιν πεδίο όπου μπορεί να εκφραςτεί θ ανάγκθ μασ για δράςθ και περιπζτεια, θ επικυμία μασ να εξερευνιςουμε, να πειραματιςτοφμε, να ανακαλφψουμε. Το φυςικό περιβάλλον προςφζρει ςτισ μικρζσ παρζεσ τθν ευκαιρία τθσ αυτοοργάνωςθσ, τθσ αλλθλογνωριμίασ και τθσ ςυνεργαςίασ. Ραράλλθλα μασ δίνεται θ ευκαιρία να ζρκουμε κοντά με τθ Δθμιουργία του Θεοφ, τα ηϊα και τα φυτά που με τόςθ ομορφιά και ποικιλία κατοικοφν τθ γθ. Στθν Αγέλη Λυκόπουλων θ ηωι τθ φφςθ επιτυγχάνεται με τθν εξοικείωςθ των παιδιϊν με το φυςικό περιβάλλον, με εκδρομζσ ςτθ φφςθ και με τθ κερινι Καταςκινωςθ. Στθν Ομάδα των Προςκόπων θ ηωι ςτθ φφςθ επιτυγχάνεται με μεγάλα υπαίκρια παιχνίδια, με διαβίωςθ ςτο φυςικό περιβάλλον και με το επιςτζγαςμα τθσ Ρροςκοπικισ χρονιάσ, τθ κερινι Καταςκινωςθ. Στθν Κοινότητα των Ανιχνευτών, το πεδίο ηωι ςτθ φφςθ επιτυγχάνεται, με ςυχνζσ εξορμιςεισ ςτθν φπαικρο με περιςςότερθ ζμφαςθ ςτο ορεινό πεδίο, με εξερεφνθςθ τθσ φφςθσ και διαβίωςθ μζςα ςε αυτιν και τζλοσ με τθ Μεγάλθ Δράςθ Υπαίκρου που ςτθν ουςία πρόκειται για ζνα εξελιγμζνο και προςαρμοςμζνο, ςτο θλικιακό φάςμα των Ανιχνευτϊν, μοντζλο καταςκινωςθσ. Στο Προςκοπικό δίκτυο το πεδίο ηωι ςτθ φφςθ αφορά τθν χαρά να βρίςκεςαι ςτθν φφςθ, να τθν χαίρεςαι και να ςυνειδθτοποιείσ ότι είςαι κομμάτι τθσ. Είναι οι γνϊςεισ μασ για το φυςικό περιβάλλον, τθν προςταςία του, τθν ςυνφπαρξθ του ανκρϊπου με αυτό, τθν περιβαλλοντικι αγωγι και ςυμπεριφορά μασ. 15

16 Προςωπικό Πρόοδοσ Θ προςωπικι πρόοδοσ εςτιάηει ιδιαιτζρωσ ςτο να βοθκιςει το νζο να αςχολθκεί ςυνειδθτά και ενεργά με τθν ατομικι του ανάπτυξθ. Βοθκάει το παιδί μζλοσ τθσ Κίνθςθσ ςτθ μετάβαςι του από ζνα πακθτικό ρόλο ςε ζναν πιο ενεργθτικό μζςα από τισ δραςτθριότθτεσ και τθ ςυμμετοχι του αξιοποιϊντασ γνϊςεισ. Το προοδευτικό ςχιμα είναι το κφριο εργαλείο που χρθςιμοποιείται για να υποςτθρίξει αυτό το ςτοιχείο τθσ Ρροςκοπικισ Μεκόδου. Βαςίηεται ςε ζνα ςφνολο εκπαιδευτικϊν ςτόχων που προετοιμάηονται από τθν κάκε εκνικι οργάνωςθ για τθν κάκε θλικιακι ομάδα, και ςτινεται με βάςθ τισ γνϊςεισ, τισ ικανότθτεσ και τθ νοοτροπία που ο νζοσ είναι λογικό να περιμζνουμε ότι κα ζχει αποκτιςει ςτουσ διάφορουσ τομείσ τθσ ανάπτυξισ του ςτο τζλοσ τθσ κάκε θλικιακισ ομάδασ. Ραρουςιαηόμενο με ζνα ελκυςτικό και προκλθτικό τρόπο, δίνει ζνα εργαλείο ςτο κάκε νζο, με τθ βοικεια του ενιλικα βακμοφόρου, ϊςτε να : Δουλζψει ζνα ςφνολο ςτόχων προςωπικισ ανάπτυξθσ. Σχεδιάςει πϊσ, με ςυγκεκριμζνο τρόπο, πρόκειται να πετφχει αυτοφσ τουσ ςτόχουσ. Υλοποιιςει τουσ ςτόχουσ του με το δικό του ρυκμό. Αξιολογιςει, αναγνωρίςει και γιορτάςει για τθν πρόοδο που ςθμειϊκθκε. Αγϋλη Λυκόπουλων Ξεκινϊντασ από τθν Αγζλθ Λυκοποφλων, θ πρόοδοσ των παιδιϊν «ελζγχεται» από τα Κριτιρια αξιολόγθςθσ, τα οποία άπτονται άμεςα των 5 τομζων. Ρρόκειται για ζνα ςφνολο εφκολων «δοκιμαςιϊν» ςε μορφι παιχνιδιοφ, ςτισ οποίεσ υπόκεινται τα παιδιά πάντα ςε ατομικό επίπεδο, για να υπάρχει πιο ουςιαςτικόσ ζλεγχοσ, δίχωσ όμωσ να τουσ γίνεται εκείνθ τθ ςτιγμι γνωςτό. Ραίρνοντασ ωσ δεδομζνο το γεγονόσ πωσ το γνωςτικό αντικείμενο προζρχεται από τουσ 5 τομείσ ζτςι και τα κριτιρια αξιολόγθςθσ είναι χωριςμζνα ςε αυτοφσ, αλλά και μζςα ςτουσ 5 τομείσ υπάρχει μία διαβάκμιςθ-κλιμάκωςθ ςε τρία ςτάδια, τα οποία άπτονται άμεςα τθσ προόδου των Λυκοποφλων. Αυτά τα τρία ςτάδια ςτθν ουςία είναι ο κακρζφτθσ κοινωνικοποίθςθσ του παιδιοφ μζςα ςτο κοινωνικό ςφνολο τθσ Αγζλθσ αλλά και ςτο ευρφτερο κοινωνικό ςφνολο. Το πρϊτο ςτάδιο κοινωνικοποίθςθσ λοιπόν μασ δείχνει το κατά πόςο το παιδί αρχίηει και προςαρμόηεται μζςα ςτο κοινωνικό ςφνολο. Το δεφτερο ςτάδιο μασ δείχνει κατά πόςο το ο παιδί ζχει προςαρμοςτεί και ςε ποιο ςθμείο αυτοεξυπθρζτθςθσ ζχει φτάςει. 16

17 Τζλοσ ςτο τρίτο ςτάδιο το παιδί πλζον δε βρίςκεται μόνο ςε ςθμείο να αυτοεξυπθρετείται, αλλά μπορεί να βοθκάει και άλλα παιδιά μικρότερα ςτο να ενταχκοφν καλφτερα και να μάκουν και αυτά με τθ ςειρά τουσ να αυτοεξυπθρετοφνται. Ομϊδα Προςκόπων Στθν Ομάδα Ρροςκόπων τϊρα, οι διαδικαςίεσ αλλάηουν και ανεβαίνουν επίπεδο, μια και το κομμάτι τθσ προόδου είναι μία διαδικαςία θ οποία βάηει τον Ρρόςκοπο να μάκει και να αναπτφξει και τθν προςωπικότθτά του αλλά και τισ δεξιότθτζσ του. Το Ρρόγραμμα τθσ Ομάδοσ Ρροςκόπων προςφζρει ςτα παιδιά τθσ θλικίασ αυτισ κίνθτρα και ευκαιρίεσ για θκικι, πνευματικι, φυςικι και κοινωνικι ανάπτυξθ διευρφνοντασ τισ ατομικζσ κλίςεισ και ικανότθτεσ τουσ. Τα κίνθτρα και οι ευκαιρίεσ αυτζσ εντάςςονται ςε δφο κφκλουσ ατομικισ προόδου του Ρροςκόπου, τα βζλθ και τισ εραςιτεχνικζσ αςχολίεσ, αφοφ προθγθκεί θ ΥΡΟΣΧΕΣΘ ΤΟΥ ΡΟΣΚΟΡΟΥ. Κοινότητα Ανιχνευτών Κάκε Ανιχνευτισ με τθν ενεργι ςυμβολι του ςτο πρόγραμμα δράςεων τθσ Κ.Α. ακολουκϊντασ το πρόγραμμα προόδου επιτυγχάνει τα παρακάτω οφζλθ: Ανακάλυψθ δυνατοτιτων, βελτίωςθ των πνευματικϊν και φυςικϊν ικανοτιτων, κακϊσ και απόκτθςθ γνϊςεων. Αναπτφςςει προοδευτικά, με τθν ενεργι και ουςιαςτικι ςυμμετοχι του, τα ςωματικά, νοθτικά ςυναιςκθματικά, κοινωνικά, ψυχικά και θκικά χαρακτθριςτικά του με τρόπο ευχάριςτο και χριςιμο ςτα πλαίςια του Ανιχνευτικοφ Ρρογράμματοσ. Θ δομι του προγράμματοσ προόδου: ςυμβάλλει ςτθν επιτυχία των ομαδικϊν δράςεων τθσ Κ.Α. και ςτθν επίτευξθ των προςωπικϊν ςτόχων των Ανιχνευτϊν ςε κζματα εραςιτεχνικισ μεν αλλά ουςιαςτικισ εναςχόλθςθσ. Θ αξιολόγθςθ και θ αναγνϊριςθ τθσ εργαςίασ κάκε Ανιχνευτι γίνεται διαδοχικά ςε τρία ςτάδια: α) Ανακαλφπτω β) Δρω γ) Ρροςφζρω 17

18 Προςκοπικό Δύκτυο Το Ρρόγραμμα Ρροόδου του Ρ.Δ. προςφζρει ςτουσ νζουσ κίνθτρα για προςωπικι, φυςικι, θκικι, πνευματικι και κοινωνικι ανάπτυξθ μζςα από τισ δραςτθριότθτεσ τθσ Ρροςκοπικισ Κίνθςθσ γενικότερα και του Ρ.Δ. ειδικότερα. Ο ςτόχοσ τθσ Ρροόδου είναι να παρακινεί τα μζλθ να οργανϊνουν και να λαμβάνουν μζροσ ςε δραςτθριότθτεσ, ατομικζσ ι ομαδικζσ. Θ πρόοδοσ κάκε Μζλουσ είναι προαιρετικι προςωπικι επιλογι του και περιλαμβάνει τθν Ειςδοχι, το Σακίδιο του Ταξιδιϊτθ, το Σακίδιο του Ρλθρϊματοσ, το Σακίδιο του Εξερευνθτι, τον Ταξιδευτι του Κόςμου και το πρόγραμμα του Ραγκόςμιου Οργανιςμοφ τθσ Ρροςκοπικισ Κίνθςθσ «Ρρόςκοποσ του Κόςμου Scout of the World». Αφότου ολοκλθρϊςει τισ απαιτιςεισ τθσ Ειςδοχισ, το Μζλοσ δφναται να αρχίςει να ςυγκεντρϊνει τισ προχποκζςεισ που απαιτοφνται για τα υπόλοιπα ςτοιχεία του προγράμματοσ τθσ Ρροόδου του. Κάκε Μζλοσ μπορεί να κάνει τθ δικι του επιλογι και το δικό του «πρόγραμμα» ςφμφωνα με το χρόνο, τισ ανάγκεσ, τισ επικυμίεσ, τισ γνϊςεισ που κζλει να αποκτιςει ι και τα ενδιαφζροντα που κζλει να ικανοποιιςει. Στο ςχεδιαςμό τθσ Ρροόδου του Μζλουσ του Ρ.Δ. κάκε δράςθ ι ςτάδιο, που το Μζλοσ ακολουκεί, δεν αποτελεί προχπόκεςθ για τθν εναςχόλθςθ με άλλθ δράςθ ι ςτάδιο Συμβολικό πλαύςιο Ωσ ςφμβολο μπορεί να περιγραφεί κάτι οικείο που αντιπροςωπεφει κάτι πιο ευρφ ι πιο αφθρθμζνο (π.χ. μια ιδζα ι μια ζννοια). Το ςχζδιο του Ρροςκοπικοφ εμβλιματοσ, για παράδειγμα, το οποίο είναι γνϊριμο ςε όλουσ εμάσ ςτον Ρροςκοπιςμό, είναι ςυμβολικό από τθ φφςθ του ο ςταυρόκομποσ, ο οποίοσ ςυμβολίηει τθν ενότθτα τθσ Κίνθςθσ, και οφτω κακεξισ. Τα ςφμβολα ςυχνά χρθςιμοποιοφνται για να βοθκιςουν να μεταδϊςουμε ζννοιεσ που ίςωσ να μθν είναι γνϊριμεσ ςτουσ ανκρϊπουσ, όταν μζςα από αυτά τουσ καλοφμε να ςκεφτοφν πζρα από τθν πιο φανερι ςθμαςία πραγμάτων που είναι ιδθ οικεία ςε αυτοφσ. Τα ςφμβολα επικοινωνοφν μζςα από τθν επίκλθςι τουσ ςτθ φανταςία και τθν εμπειρία, χωρίσ να ζχουν τθν ανάγκθ για πρόςκετθ επιχειρθματολογία ι ςφνκετθ γλϊςςα. Στον Ρροςκοπιςμό, το ςυμβολικό πλαίςιο, είναι ζνα ςφνολο ςτοιχείων, που αντιπροςωπεφουν ζννοιεσ που ο Ρροςκοπιςμόσ κζλει να προωκιςει. Για να μιλιςουμε λίγο πιο «ανκρϊπινθ» γλϊςςα, κα μποροφςαμε να χρθςιμοποιιςουμε το ςυμβολικό πλαίςιο ενόσ ακλθτικοφ ςυλλόγου, όπου και οι ακλθτζσ αλλά και οι φίλακλοι, ακουμποφν ςε αυτά που πρεςβεφει ο Θυρεόσ του ςυλλόγου, τα χρϊματα που τον χαρακτθρίηουν, τον φμνο τθσ ομάδασ, τθν ιςτορία τθσ, τθν ζδρα τθσ (το γιπεδό τθσ) και φυςικά ςυνκιματα και τραγοφδια που αντιπροςωπεφουν αυτι τθν ομάδα. Πλα αυτά που αναφζρκθκαν λοιπόν είναι ςυμβολιςμοί, που βλζποντασ ι ακοφγοντάσ τα, κάποιοσ αμζςωσ ςτο μυαλό του ζρχεται αυτόσ ο ακλθτικόσ ςφλλογοσ, όλα αυτά που πρεςβεφει, τισ επιτυχίεσ και τισ αποτυχίεσ του κλ.π. Κάπωσ ζτςι λοιπόν ςτον 18

19 Ρροςκοπιςμό μποροφμε να μιλάμε για τθ ςτολι μασ και πιο χαρακτθριςτικό ακόμα το μαντιλι μασ (κοινι εμφάνιςθ) τα ςιματά μασ (ςιματα ενωμοτιϊν, ςιματα τμθμάτων, τθν Ελλθνικι ςθμαία, τον Εκνικό φμνο, τον φμνο των Ρροςκόπων) το προςκοπικό τριφφλλι και διάφοροι άλλοι ςυμβολιςμοί που τελικά μασ είναι οικείοι και μασ βοθκοφν και ωσ προσ τθν μεταξφ μασ επικοινωνία αλλά και για τθν αναγνωριςιμότθτά μασ από τουσ μθ Ρροςκόπουσ. Τα ςυςτατικά του προςκοπικοφ περιβάλλοντοσ (π.χ. ςτολι, ζμβλθμα, διακριτικά κλ.π.) επικεντρϊνονται ςτισ εκάςτοτε παιδαγωγικζσ ανάγκεσ των θλικιακϊν ομάδων: Μίμθςθ & φανταςία για τα Λυκόπουλα Ρεριπζτεια για τουσ Ρροςκόπουσ Διαβίωςθ-Ανίχνευςθ-«Υπθρετείν» για τουσ Ανιχνευτζσ Χαρά, Αυτοεξζλιξθ, «Υπθρετείν», Ραρζμβαςθ με τα Μζλθ των Ρροςκοπικϊν Δικτφων 19

20 Ενότητα 3 Κοινϋσ Δρϊςεισ Τμημϊτων 3.1. Πού «ςυναντιούνται» τα Προςκοπικϊ Τμόματα Ππωσ ζχει ιδθ αναφερκεί ςτθν προθγοφμενθ ενότθτα, το κάκε τμιμα ζχει ωσ ςτόχο να εξυπθρετιςει τισ ανάγκεσ του θλικιακοφ φάςματοσ ςτο οποίο απευκφνεται. Με γνϊμονα λοιπόν τα χαρακτθριςτικά θλικίασ το πρόγραμμα του κάκεται τμιματοσ προςαρμόηεται αναλόγωσ και αφορά αυτό και αποκλειςτικά αυτό. Υπάρχουν όμωσ περιπτϊςεισ που τα 4 αυτά τμιματα μποροφν να ςυνεργαςτοφν και να ςυμμετζχουν από κοινοφ ςε δράςεισ που πραγματοποιεί το Ρροςκοπικό Σφςτθμα ςτο οποίο ανικουν και δραςτθριοποιοφνται αλλά και άλλων κλιμακίων, όπωσ είναι θ Ρεριφερειακι Εφορεία και θ Γενικι Εφορεία Δρϊςεισ Συςτόματοσ Τα 4 αυτά Ρροςκοπικά τμιματα, μποροφν να βρεκοφν και να ςυνεργαςτοφν ςε κοινζσ δράςεισ, όπωσ ο κακιερωμζνοσ αγιαςμόσ ςτθν ζναρξθ τθσ Ρροςκοπικισ ςεηόν, ςε δράςεισ που πραγματοποιοφνται με αφορμι τα γενζκλια του Συςτιματοσ ςτο οποίο ανικουν, ςτθν κοπι τθσ πρωτοχρονιάτικθσ πίτασ, και ςε γιορτζσ που ςθματοδοτοφν τθν ζναρξθ ι τθ λιξθ τθσ προςκοπικισ ςεηόν. Σε αυτοφ του είδουσ τισ «δράςεισ» τα τμιματα ςυνικωσ ςυμμετζχουν με τθν παρουςία τουσ, δίχωσ να τίκεται κάποιο μεκοδολογικό κζμα, δίχωσ τθν ανάγκθ κάλυψθσ κάποιων ςτόχων, εκτόσ κι αν πρόκειται για κάποια δράςθ προβολισ θ οποία είκιςται να γίνεται ςτθ «γειτονιά» ςτθν οποία ανικει το Σφςτθμα, με αποτζλεςμα το κάκε τμιμα να αναλαμβάνει κάτι το οποίο κα ανταποκρίνεται ςτο θλικιακό φάςμα ςτο οποίο αναφζρεται με ςτόχο τθν προςζλκυςθ νζων μελϊν. Επίςθσ τα τμιματα ενόσ Συςτιματοσ μποροφν να ςυναντθκοφν και να ςυνεργαςτοφν κατά τθ διάρκεια κάποιασ δράςθσ κοινωνικισ προςφοράσ ι βοικειασ, ςτθν Εκκλθςία κατά τθ διάρκεια μεγάλων κρθςκευτικϊν εορτϊν ι ακόμα και ςτο Διμο ςτον οποίο ανικουν κατά τθ διάρκεια δθμόςιων εκδθλϊςεων. Σε περίπτωςθ που πραγματοποιθκεί μία εκδρομι Συςτιματοσ, το κάκε τμιμα ακολουκεί το δικό του προςκοπικό πρόγραμμα το οποίο ανταποκρίνεται ςτισ ανάγκεσ των παιδιϊν τα οποία απαςχολεί. Το ίδιο ιςχφει και ςτισ περιπτϊςεισ που για λόγουσ οικονομίασ πραγματοποιθκεί κοινι (παράλλθλθ) καταςκινωςθ (ςυνικωσ μεταξφ Αγζλθσ και Ομάδασ που ζχουν κοινι μζκοδο καταςκινωςθσ), όπου το κάκε τμιμα ακολουκεί το δικό του πρόγραμμα. Άμεςθ ςυνεργαςία και ςυνφπαρξθ υπάρχει μεταξφ τθσ Αγζλθσ Λυκόπουλων και τθσ Ομάδασ Ρροςκόπων, όταν γίνεται θ τελετι ανάβαςθσ των Λυκόπουλων τα οποία ζφταςαν ςτθν θλικία να γίνουν Ρρόςκοποι και από τθν Αγζλθ να μεταβοφν ςτθν Ομάδα. 20

21 Κακόλθ τθ διάρκεια τθσ Ρροςκοπικισ χρονιάσ, τα ενιλικα ςτελζχθ (Βακμοφόροι) όλων των τμθμάτων του Ρροςκοπικοφ Συςτιματοσ οφείλουν να ζχουν ςυχνζσ επαφζσ, ςυνεννοιςεισ, και ςυνεργαςίεσ για να επιτευχκεί ζτςι καλό κλίμα, να αναπτυχκεί το Ρροςκοπικό πνεφμα και να γίνει πιο εφρυκμθ θ λειτουργία του Συςτιματοσ. Αυτό επιτυγχάνεται με τα Συμβοφλια Συςτιματοσ και όχι μόνο. Τα Ενιλικα ςτελζχθ ενόσ τμιματοσ, οφείλουν να ενθμερϊνονται από τα ςτελζχθ των άλλων τμθμάτων, για τουσ χαρακτιρεσ και τα προβλιματα των μελϊν, διότι αργά ι γριγορα, από κάτω προσ τα πάνω (δθλαδι από Αγζλθ μζχρι και το Ρροςκοπικό Δίκτυο ) αυτά τα ανιλικα μζλθ κα «ζρκουν ςτα χζρια τουσ». Ζτςι όςο πιο καλά προετοιμαςμζνοι και ενιμεροι, είςτε τόςο πιο εφκολα και πετυχθμζνα κα μπορζςετε να ικανοποιιςετε τισ ανάγκεσ των ανιλικων μελϊν μασ Δρϊςεισ ϊλλων κλιμακύων (Περιφερειακό και Γενικό Εφορεύα) Άλλεσ δράςεισ ςτισ οποίεσ απαιτείται ςυνεργαςία μεταξφ των τμθμάτων είναι αυτζσ οι οποίεσ διοργανϊνονται από κλιμάκια όπωσ θ Ρεριφερειακι Εφορεία ι θ Γενικι Εφορεία. Και εδϊ τα τμιματα ενόσ Συςτιματοσ εκτόσ από τθ μεταξφ τουσ ςυνφπαρξθ και ςυνεργαςία κα «αναγκαςτοφν» να ςυνεργαςτοφν και με τμιματα, άλλων Ρροςκοπικϊν Συςτθμάτων. Και εδϊ κα αναφερκοφμε ςε δράςεισ κοινωνικισ Ρροςφοράσ (αναδαςϊςεισ, κακαριςμοί παραλιϊνπάρκων, ςυνεργαςίεσ με Μ.Κ.Ο. κλ.π.) ςε δράςεισ Ρροβολισ, ςε Ρανελλινιεσ δράςεισ (το 3 ο Ρανελλινιο Jamboree είχε δεχτεί Αγζλεσ που ικελαν να πραγματοποιιςουν επίςκεψθ ςτον χϊρο και μάλιςτα είχαν διαμορφωκεί και ανάλογεσ δραςτθριότθτεσ για να παίξουν τα Λυκόπουλα) 3.2. Επικουρικό υποςτόριξη μελών Ανιχνευτών και Προςκοπικού Δικτύου Στα πλαίςια ςυνεργαςίασ μεταξφ των τμθμάτων, εντάςςεται και μία ακόμα διαδικαςία, αυτι τθσ επικουρικισ υποςτιριξθσ των Ανιχνευτϊν και των μελϊν των Ρροςκοπικϊν Δικτφων ςτα μικρότερα τμιματα (Αγζλθ Λυκόπουλων και Ομάδα Ρροςκόπων) Κοινότητα Ανιχνευτών Θ βοικεια που προςφζρεται από τουσ Ανιχνευτζσ του Συςτιματοσ ςτα μικρότερα τμιματα, μζχρι πριν από μερικά χρόνια (μζχρι το 2011 που πραγματοποιικθκε το 4 ο Συνζδριο Βακμοφόρων Κλάδου Ανιχνευτϊν) ιταν μζροσ τθσ προόδου τουσ. Επζλεγε ο Ανιχνευτισ ςε ςυνεργαςία με τον Αρχθγό τθσ Κοινότθτασ και τον Αρχθγό τθσ Αγζλθσ ι τθσ Ομάδασ, ζνα ςυγκεκριμζνο δίμθνο μζςα ςτο χρόνο, όπου κα βοθκοφςε ςτισ δραςτθριότθτεσ ενόσ εκ των δφο «μικρότερων» τμθμάτων του Συςτιματοσ. Πταν λζμε δραςτθριότθτεσ, εννοοφμε κάκε είδοσ δράςθσ που περιλαμβάνει το Ρροςκοπικό πρόγραμμα των τμθμάτων αυτϊν. Από ςυγκεντρϊςεισ μζςα ςτθν Εςτία, εκτόσ Εςτίασ (Ραιχνίδια περιβάλλοντοσ πόλθσ) περιπάτουσ και εκδρομζσ και αρκετζσ φορζσ μζχρι και ςε ολόκλθρεσ καταςκθνϊςεισ. Στθν ουςία 21

22 αναλάμβανε να μπει για λίγο ςτο πετςί του ρόλου ενόσ ενιλικου ςτελζχουσ (Βακμοφόρου) και γνϊριηε από κοντά πϊσ είναι θ ηωι μζςα ςε ζνα μικρότερο Ρροςκοπικό τμιμα. Ρλζον, το κομμάτι τθσ προόδου του Ανιχνευτι δεν επιτάςςει υποχρεωτικά τθ ςυμμετοχι του, για ζνα δίμθνο ςτθν διεξαγωγι δράςεων ενόσ τμιματοσ. Θ ςυμμετοχι του και θ βοικεια που κα προςφζρει ςε ζνα τμιμα είναι πλζον προαιρετικι και κινείται ςτα ίδια πλαίςια. Θ βοικεια των Ανιχνευτϊν μεμονωμζνα ι ςαν Κοινότθτα, ςτα μικρότερα τμιματα δεν ζχει να κάνει αποκλειςτικά και μόνο με τθ ςυμμετοχι τουσ και τθ βοικειά τουσ κατά τθ διάρκεια των δράςεων. Θα μποροφςε να είναι θ ανάλθψθ και θ διεξαγωγι μιασ ολοκλθρωμζνθσ δράςθσ με αποδζκτεσ τα παιδιά των μικρότερων τμθμάτων. Για παράδειγμα μία βραδιά αφιερωμζνθ ςτθν πολιτιςτικι κλθρονομιάσ τθσ χϊρασ μασ, με κζατρο ςκιϊν, όπου θ Κοινότθτα χωριςμζνθ ςε ομίλουσ εργαςίασ, να καταςκευάςει τον μπερντζ, τισ φιγοφρεσ του Καραγκιόηθ κλπ. και να ςτιςει μία παράςταςθ για τα μικρότερα ανιλικα μζλθ μασ. Σε καμία περίπτωςθ δεν πρζπει να ξεχνάμε πωσ και οι Ανιχνευτζσ μασ ανικουν ςτα ανιλικα μζλθ μασ, είναι ζφθβοι και όχι παιδιά, οπότε ζχουν τα δικά τουσ χαρακτθριςτικά θλικίασ, τισ ιδιαιτερότθτζσ τουσ. Για αυτό και δεν κα πρζπει με τίποτα να μπερδευτοφμε και να κεωριςουμε πωσ οι Ανιχνευτζσ είναι «δόκιμοι» βακμοφόροι και πωσ είναι από τϊρα ζτοιμοι να αναλάβουν τθν ευκφνθ μικρότερων παιδιϊν. Μποροφμε όμωσ να είμαςτε ςίγουροι πωσ θ επαφι τουσ με τα μικρότερα τμιματα κα ενδυναμϊςει κατά πολφ τθν υπευκυνότθτά τουσ Προςκοπικό Δύκτυο Το Ρροςκοπικό Δίκτυο και τα Μζλθ του ςυμμετζχουν ςτισ δραςτθριότθτεσ άλλων τμθμάτων του Συςτιματοσ βοθκϊντασ το ζργο που γίνεται εκεί. Θ ςυμμετοχι αυτι εντάςςεται και ςτο πρόγραμμα προόδου του Μζλουσ Ρροςκοπικοφ Δικτφου. Αναφζρεται λοιπόν ςτο πλαίςιο του προγράμματοσ προόδου και για τθν απόκτθςθ των τριϊν Σακιδίων - του Ταξιδιϊτθ, του Ρλθρϊματοσ και του Εξερευνθτι- ότι απαιτείται και ςτισ τρεισ περιπτϊςεισ, εκτόσ των άλλων, να βοθκιςει το Μζλοσ Ρ.Δ. τουλάχιςτον ςε μια δραςτθριότθτα άλλου τμιματοσ του Συςτιματοσ. Ρρόκειται για μια ενζργεια που βοθκάει ζμπρακτα ςτθν ανάπτυξθ τθσ Κίνθςθσ, κακϊσ τα Μζλθ Ρ.Δ. βοθκοφν, ϊςτε οι βακμοφόροι των άλλων τμθμάτων να αςχολοφνται ποιοτικά με το παιδαγωγικό τουσ ζργο, αφοφ κα ζχουν περιςςότερα ενιλικα μζλθ ςτθ διάκεςι τουσ για να μοιράςουν αρμοδιότθτεσ και να τα αξιοποιιςουν αναλόγωσ. Το αποτζλεςμα είναι προφανζσ: πιο ποιοτικό ζργο ςτο Σφςτθμα, άρα περιςςότερα οφζλθ για το ίδιο το Σφςτθμα. Ακόμθ, όταν κα ζρκει θ ϊρα να αποχωριςει το Μζλοσ από το Ρροςκοπικό Δίκτυο, υπάρχει θ δυνατότθτα να παραμείνει ςτθν Κίνθςθ ωσ βακμοφόροσ ζχοντασ ςυλλζξει εμπειρίεσ από τθ ςυνεργαςία του με τα άλλα τμιματα και τθ ηωι του ςτο Ρροςκοπικό Δίκτυο. 22

23 Το αποτζλεςμα τθσ υποςτιριξθσ των Ανιχνευτϊν και των Μελϊν του Ρροςκοπικοφ Δικτφου προσ τα μικρότερα τμιματα ενόσ Συςτιματοσ, βγάηει μόνο νικθτζσ μια και το όφελοσ είναι κοινό για όλουσ. Πλοι οι εμπλεκόμενοι (Λυκόπουλα, Ρρόςκοποι, Ανιχνευτζσ, Μζλθ Ρροςκοπικοφ Δικτφου και Βακμοφόροι) μπαίνουν ςε μία αμφίδρομθ εκπαιδευτικι διαδικαςία και δθμιουργοφνται ςτενότεροι δεςμοί μεταξφ των μελϊν όλου του Συςτιματοσ. Τα μικρότερα μζλθ βλζπουν πωσ μετά από το δικό τουσ τμιμα, τουσ περιμζνει ζνα άλλο, με μεγαλφτερεσ προκλιςεισ, περιςςότερεσ νζεσ γνϊςεισ, με περιςςότερθ περιπζτεια. Θ τριβι των Ανιχνευτϊν και των Μελϊν Ρροςκοπικοφ Δικτφου με τθν Αγζλθ και τθν Ομάδα, ίςωσ να ανταμειφκεί με ζνα χαμόγελο, με μία αγκαλιά, με ζνα δάκρυ ςτο τζλοσ μία καταςκινωςθσ Ζχει ιδθ αναφερκεί πωσ ο Ρροςκοπιςμόσ είναι μία κίνθςθ ςυναιςκθμάτων. Συναιςκιματα που κάνουν τα μζλθ μασ να αγαποφν παραπάνω αυτό που κάνουν, που κεωροφν το Ρροςκοπικό Σφςτθμα ςτο οποίο ανικουν δεφτερθ οικογζνειά τουσ και τθν Ρροςκοπικι Εςτία δεφτερο ςπίτι τουσ, με αποτζλεςμα να γίνονται πιο ςτόχο-προςθλωμζνοι πιο αποδοτικοί και πιο αφοςιωμζνοι ςτθν Ρροςκοπικι Κίνθςθ, και να ςτακεροποιείται θ δφναμθ του ζμψυχου δυναμικοφ και κατά ςυνζπεια θ ανάπτυξι τθσ. Σύνοψη Σκοπόσ αυτισ τθσ εκπαιδευτικισ ενότθτασ ιταν να εξθγθκεί ςτα ενιλικα ςτελζχθ του Ρροςκοπιςμοφ θ ζννοια και θ λειτουργία του Συςτιματοσ Ρροςκοπικϊν Τμθμάτων, πϊσ θ Ρροςκοπικι Μζκοδοσ βρίςκει εφαρμογι μζςα ςτο πρόγραμμα και τθ λειτουργία των τμθμάτων, ποιεσ είναι οι δράςεισ ςτισ οποίεσ τα εν λόγω τμιματα πρζπει και μποροφν να ςυνεργαςτοφν, ποια είναι τα χαρακτθριςτικά των τμθμάτων και ποιεσ οι ελάχιςτεσ προχποκζςεισ για τθ λειτουργία τουσ. Χρόςιμα Links E%B9%CE%BA%CF%8C%20%CE%B3%CE%B9%CE%B1%20%CE%92%CE%B1%CE%B8%CE%BC%C E%BF%CF%86%CF%8C%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%82/%CE%A0%CF%81%CE%BF%CF%83%C E%BA%CE%BF%CF%80%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CF%8D%20%CE%94%CE%B9%CE%BA%CF%8 4%CF%8D%CE%BF%CF%85 23