ΕΠΙΔΑΠΕΔΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 6 ο Δημοτικό Σχολείο Χίου Συντελεστές: Τσιόλας Δημήτριος Παπαλάνη Θεοδώρα Ανδρούτσου Ειρήνη
Περιγραφή της καλής πρακτικής. 2 Αποφασίστηκε η δημιουργία επιδαπέδιων παιχνιδιών στον αύλειο χώρο. Αρχικά, επιλέχθηκαν τα παιχνίδια που θα σχεδιάζονταν. Έπειτα, σχεδιάστηκε το περίγραμμά τους πρόχειρα και φτιάχτηκαν πρότυπα αποτυπώματα (stencil), που χρησιμοποιήθηκαν για ομοιομορφία σχημάτων. Τέλος, χρωματίστηκε το περίγραμμα, επιλέχθηκαν τα χρώματα και μαθητές και εκπαιδευτικοί ζωγράφισαν τα παιχνίδια.
Σκοπός & Στόχοι της καλής πρακτικής. 3 Βασικός σκοπός Να καταστήσει τους µαθητές ικανούς να συνεργάζονται µε άλλα άτοµα για την επίτευξη κοινών στόχων, αλλά και να ενεργούν υπεύθυνα.
4 Σκοπός & Στόχοι της καλής πρακτικής. Στόχοι Να καλλιεργηθούν οι δεξιότητες των µαθητών και να αναδειχθούν τα ενδιαφέροντά τους Να γνωρίσουν νέα ή γνωστά παιχνίδια. Να εφαρμόσουν γνώσεις γεωμετρίας για τον σχεδιασμό των παιχνιδιών Να χειρίζονται κατάλληλα εργαλεία για να απεικονίσουν σχέδια στο δάπεδο. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα έκφρασης των σκέψεων και των απόψεων, µε την ανάπτυξη πνευµατικών, κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Να αποκτήσουν οργανωτικές δεξιότητες. Να καθοδηγούν τα μέλη μιας ομάδας δίνοντας οδηγίες. Να αναπτύξουν την οµαδικότητα, τη συνεργασία, την αυτοπειθαρχία, τον σεβασµό και την επικοινωνία. Να νιώσουν την χαρά της δημιουργίας και του παιχνιδιού. Με βιωματικό τρόπο
Ρόλος εκπαιδευτικών & των μαθητών 5 Ρόλος των εκπαιδευτικών Είχαν συντονιστικό ρόλο. Βοηθούσαν και ενίσχυαν το έργο των μαθητών. Καθοδηγούσαν τους μαθητές. Ρόλος των μαθητών/-τριών Είχαν ενεργητικό ρόλο συναποφασίζοντας για τις δράσεις. Βοηθούσαν στον σχεδιασμό των παιχνιδιών. Χρωμάτισαν τα σχέδια.
Παρουσίαση καλής πρακτικής. 1 η φάση: η δημιουργία των παιχνιδιών 6 Στόχοι: να αναπτυχθούν κατάλληλες δεξιότητες οργάνωσης και σχεδιασμού και να προαχθεί η συνεργασία μεταξύ των μαθητών Αφόρμηση μέσω των διερευνητικών ερωτήσεων: o Ποια επιτραπέζια παιχνίδια απολαμβάνετε περισσότερο και θα θέλατε να παίζετε στο διάλλειμα; o Πώς θα μπορούσαμε να τα φτιάξουμε στην αυλή; Τι υλικά χρειάζονται; o Με ποια σειρά θα φτιάξουμε το κάθε παιχνίδι; Τι βήματα θα ακολουθήσουμε; Αποτίμηση: θετική. Οι μαθητές έδειξαν ενδιαφέρον ως προς την συμμετοχή τους, την ανάδειξη ιδεών και την υλοποίησή τους.
7
8
9 Παρουσίαση καλής πρακτικής. 2 η φάση: η απόλαυση των κόπων τους Στόχοι: να αναπτυχθούν αρμονικές και συνεργατικές σχέσεις μεταξύ των μαθητών και να αμβλυνθούν οι εντάσεις τους στα διαλλείματα. Αφόρμηση μέσω των διερευνητικών ερωτήσεων: o Πώς θα θέλατε να παίξετε το κάθε παιχνίδι; o Ποιοι είναι οι κανόνες του κάθε παιχνιδιού; o Θα θέλατε να προσθέσετε ή να αφαιρέσετε κάποιους κανόνες; Δραστηριότητες : κουτσό, twister, τέσσερα τετράγωνα και φιδάκι Αποτίμηση: θετική. Οι μαθητές οργανώνονταν σε μικρές ομάδες στα διαλλείματα και λειτουργούσαν αρμονικά χωρίς εντάσεις, απολαμβάνοντας το παιχνίδι στην αυλή.
10
11
12
13 Προστιθέμενη αξία/επεκτασιμότητα της καλής πρακτικής Διαθεματικότητα με τα Μαθηματικά. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων στον ψυχοκινητικό τομέα. Παίζοντας σε ομάδες, γνώρισαν καλύτερα ο ένας τον άλλον, γεγονός που έδωσε κίνητρο σε μαθητές και εκπαιδευτικούς για περαιτέρω ομαδικές συμμετοχές και δημιουργίες σε διαγωνισμό για κατασκευές με ανακυκλώσιμα υλικά.
14
15 Αποτίμηση της καλής πρακτικής. Καινοτόμα στοιχεία Το διάλλειμα μετατράπηκε σε δημιουργική και ευχάριστη απασχόληση για τους μαθητές όλων των τάξεων. Παιδαγωγική αξία Προήχθηκε η συνεργασία και το ομαδικό παιχνίδι μεταξύ των μαθητών. Συμβολή στην σχολική καθημερινότητα Οι μαθητές έπαιζαν στα διαλλείματα οργανωμένοι σε μικρές παρέες, χωρίς να δημιουργούνταν προβλήματα και συγκρούσεις μεταξύ τους.
Συμπεράσματα. 16 Επιτεύχθηκαν οι στόχοι. Μειώθηκαν οι συγκρούσεις και ενισχύθηκε το ομαδικό πνεύμα. Η εφημερία των εκπαιδευτικών γίνεται με πιο ευχάριστο τρόπο και υπάρχουν φορές που και οι ίδιοι συμμετέχουν. Περιορίστηκαν οι τραυματισμοί των μαθητών.
17 Ευχαριστούμε πολύ!