ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα 23 Σεπτεµβρίου 2004

Transcript

1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα 23 Σεπτεµβρίου 2004 Από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευµάτων ανακοινώνεται ο τρόπος εισαγωγής των µαθητών στην τριτοβάθµια εκπαίδευση κατά το σχολικό έτος Συγκεκριµένα, σύµφωνα µε το Ν. 3255/2004 (ΦΕΚ 138 Α /2-7-04) οι µαθητές της Γ τάξης Ηµερήσιου και τάξης Εσπερινού Ενιαίου Λυκείου από το σχολ. έτος για την εισαγωγή τους στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση θα εξετάζονται σε πανελλαδικό επίπεδο σε έξι (6) µαθήµατα αντί των εννέα (9) που εξετάζονταν µέχρι σήµερα. Για την εφαρµογή του συστήµατος αυτού, απαιτούνται κάποιες αλλαγές στο ισχύον σύστηµα, οι οποίες θα εφαρµοστούν κατά το µεταβατικό στάδιο, δηλαδή, κατ αρχήν, το σχολ. έτος και µέχρις ότου δηλ. αναπτυχθεί και εφαρµοστεί πλήρως το πρόγραµµά µας για την εισαγωγή των µαθητών στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση. Κατά το µεταβατικό αυτό στάδιο ελήφθη πρόνοια, ώστε, παρά τον περιορισµό των µαθηµάτων, να διατηρηθούν η φιλοσοφία και οι γενικές αρχές του ισχύοντος συστήµατος εισαγωγής και οι µαθητές να υποστούν τους λιγότερους δυνατούς «περιορισµούς», στις επιλογές τους από τα προβλεπόµενα πέντε (5) επιστηµονικά πεδία. Οι αλλαγές που ακολουθούν έγιναν µε παιδαγωγικά, κυρίως, κριτήρια. Η µείωση του αριθµού των πανελλαδικώς εξεταζοµένων µαθηµάτων από εννέα (9) σε έξι (6), έχει ως φυσικό επακόλουθο τον περιορισµό των επιλογών εισαγωγής που έχουν στη διάθεσή τους οι υποψήφιοι. Μέχρι τώρα οι µαθητές µπορούσαν, από τα πέντε (5) επιστηµονικά πεδία, να επιλέγουν δύο (2), οποιαδήποτε επιθυµούσαν, ανεξάρτητα από την κατεύθυνση την οποία παρακολουθούσαν. Με τη νέα ρύθµιση οι µαθητές κάθε κατεύθυνσης έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν µέχρι δύο επιστηµονικά πεδία, ως εξής: Αν οι µαθητές επιλέξουν ένα µόνο επιστηµονικό πεδίο, τότε έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν οποιοδήποτε από τα πέντε πεδία. Αν, όµως, επιλέξουν δύο επιστηµονικά πεδία, τότε το ένα τουλάχιστον θα έχει ως µαθήµατα αυξηµένης βαρύτητας τα µαθήµατα της κατεύθυνσης που παρακολούθησαν και στο άλλο πεδίο το 2 ο µάθηµα γενικής παιδείας, που θα επιλέξουν, θα είναι υποχρεωτικά το ίδιο και για τα δύο επιλεγέντα πεδία. 1

2 Οι µαθητές όλων των κατευθύνσεων που επιλέγουν ως δεύτερο πεδίο το 5 ο (Επιστήµες Οικονοµίας και ιοίκησης) από τα µαθήµατα γενικής παιδείας ως δεύτερο µάθηµα επιλέγουν τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ και εξετάζονται υποχρεωτικά, επιπλέον των έξι µαθηµάτων, και στο µάθηµα επιλογής ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ. Από τα µαθήµατα Γενικής Παιδείας και τα µαθήµατα Κατευθύνσεων (όπως αυτά ισχύουν σήµερα και εµφανίζονται στις αντίστοιχες στήλες του συνηµµένου ΠΙΝΑΚΑ Ι) οι µαθητές εξετάζονται υποχρεωτικά σε τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και δύο (2) µαθήµατα Γενικής Παιδείας. Ειδικότερα, από τα πέντε (5) µαθήµατα Γενικής Παιδείας οι µαθητές, ανεξαρτήτως κατεύθυνσης, εξετάζονται σε δύο µαθήµατα, υποχρεωτικά στη ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ και σε ένα δεύτερο µάθηµα, όποιο από τα υπόλοιπα τέσσερα επιθυµούν, µε την προϋπόθεση όµως ότι το δεύτερο µάθηµα θα είναι υποχρεωτικά το ίδιο, εφόσον οι µαθητές επιλέξουν δύο πεδία (βλ. συνηµµένο ΠΙΝΑ- ΚΑ ΙΙ, όπου φαίνονται επιπλέον τα µαθήµατα αυξηµένης βαρύτητας µε τους συντελεστές τους). Κατά το µεταβατικό αυτό στάδιο, ο καθορισµός των έξι (6) µαθηµάτων λειτουργεί υπέρ των µαθηµάτων Κατεύθυνσης και, εν µέρει, εις βάρος των µαθηµάτων Γενικής Παιδείας. Αυτό µπορεί να δηµιουργήσει πιθανά σχόλια του τύπου: «αδικείται» κάποιο µάθηµα Γενικής Παιδείας, π.χ. η Νεότερη Ελληνική Ιστορία ή η Φυσική. εν µπορεί όµως να καθοριστεί υποχρεωτικά ως δεύτερο µάθηµα Γενικής Παιδείας κάποιο συγκεκριµένο από τα υπόλοιπα τέσσερα, διότι οι µαθητές δεν θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν ελεύθερα δεύτερο πεδίο. Εάν, για παράδειγµα, οριζόταν ως δεύτερο υποχρεωτικό µάθηµα Γενικής Παιδείας η ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟ- ΡΙΑ, τότε οι µαθητές της Θεωρητικής Κατεύθυνσης δεν θα µπορούσαν να επιλέξουν κανένα άλλο πεδίο εκτός του 1 ου, αφού στα υπόλοιπα πεδία το µάθηµα Γενικής Παιδείας αυξηµένης βαρύτητας είναι διαφορετικό. Οι µαθητές της Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης δεν θα µπορούσαν να επιλέξουν ως δεύτερο πεδίο το 5 ο στο οποίο ως µάθηµα αυξηµένης βαρύτητας είναι τα ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ. Το ίδιο συµβαίνει και µε τον ενδεχόµενο καθορισµό άλλου µαθήµατος Γενικής Παιδείας ως υποχρεωτικού. Ο µαθητής της Γ τάξης Ενιαίου Λυκείου εξετάζεται όλα τα µαθήµατα Γενικής Παιδείας που προβλέπονται από το Ωρολόγιο Πρόγραµµα (µε εξαίρεση αυτά που εξετάζονται πανελλαδικώς µε βάση τα πεδία που επέλεξε) στο σχολείο. 2

3 Ο Βαθµός Πρόσβασης κάθε µαθήµατος για τους µαθητές της Γ τάξης διαµορφώνεται σύµφωνα µε την ισχύουσα σήµερα διαδικασία, ενώ ο Γενικός Βαθµός Πρόσβασης διαµορφώνεται κατά 100% από το Βαθµό Πρόσβασης των πανελλαδικώς εξεταζοµένων µαθηµάτων της Γ Τάξης (οι λεπτοµέρειες θα καθοριστούν µε την Υπουργική Απόφαση που θα εκδοθεί σύντοµα). Τέλος, όλα τα µαθήµατα (Γενικής παιδείας και Κατευθύνσεων) της Β τάξης εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής µονάδος, σε κοινά για όλα τα τµήµατα της ίδιας τάξης του Λυκείου θέµατα, τα οποία διατυπώνονται µε τη συνεργασία των διδασκόντων το ίδιο µάθηµα στην ίδια τάξη. Με τις παραπάνω αλλαγές που αφορούν τη µείωση των εξεταζοµένων µαθηµάτων στην Γ τάξη από εννέα (9) σε έξι (6) και την κατάργηση των πανελληνίων εξετάσεων της Β Λυκείου: α) µαθητές και γονείς απαλλάσσονται από τον ασφυκτικό κλοιό των πανελληνίων ε- ξετάσεων της Β Λυκείου, ενώ το Λύκειο αποκτά τη µορφωτική του αποστολή και δυνα- µική ως σχολείο γενικής µόρφωσης, β) καλλιεργείται το ενδιαφέρον των µαθητών για την απόκτηση της γνώσης στο σύνολο των µαθηµάτων του Λυκείου, αφού τα πολλά εξεταζόµενα µαθήµατα όχι µόνο διασπούν το ενδιαφέρον και περιορίζουν τη βασική γνώση αλλά και ταλανίζουν τους µαθητές, γεµίζοντάς τους µε άγχος και κάνοντάς τους να παραµελούν τα υπόλοιπα πλην των εξεταζοµένων µαθηµάτων, γ) αυξάνεται ο σχεδόν ανύπαρκτος ελεύθερος χρόνος των µαθητών που τρέχουν να προλάβουν τις απαιτήσεις του σχολείου και της φροντιστηριακής εκπαίδευσης σ όλες τις τάξεις του Λυκείου, και δ) περιορίζεται, στο µέτρο του δυνατού, η φροντιστηριακή εκπαίδευση που εξανεµίζει τα οικονοµικά της ελληνικής οικογένειας. Με όλα αυτά και µε τις αλλαγές-βελτιώσεις που θα προέλθουν µέσα από το συστη- µατικό διάλογο για την παιδεία, που θα αρχίσει σύντοµα µε την εκπαιδευτική κοινότητα, ελπίζουµε ότι το εκπαιδευτικό µας σύστηµα θα εκσυγχρονιστεί, ανταποκρινόµενο στα αιτήµατα των καιρών. 3

4 ΠΙΝΑΚΑΣ Ι ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ * ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΥΚΛΟΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΝΕΟΤΕΡΗ ΕΛΛΗΝΙ- ΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙ- ΚΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗ- ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΝΙΚΑ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ & ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΦΥΣΙΚΗ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡ- ΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟ- ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε- ΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΧΗΜΕΙΑ ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ * Οι µαθητές όλων των κατευθύνσεων που επιλέγουν το 5 ο επιστηµονικό πεδίο (Επιστήµες Οικονοµίας και ιοίκησης) εξετάζονται υποχρεωτικά, επιπλέον των έξι µαθηµάτων, και στο µάθηµα (επιλογής) ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ. 4

5 1 ο 2 ο ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΙ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ & ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΥΞΗΜΕΝΗΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΠΕΔΙΟ ΜΕ ΤΟΥΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΟΥΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΠΕ ΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗ ΚΥΚΛΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΥΚΛΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΕΣ, ΝΟΜΙΚΕΣ & ΚΟΙ- ΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙ- ΣΤΗΜΕΣ ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙ- ΣΤΗΜΕΣ 3 ο ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Υ- ΓΕΙΑΣ 4 ο ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΟΙ- 5 ο ΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΙΟΙΚΗΣΗΣ (1,3) (0,7) 5. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.) (0,9) 5. Μαθ/κά-Στατ/κή (Γ.Π.) (0,9) (0,9) (1,3) (0,7) 3. ΒΙΟΛΟΓΙΑ (1,3) 4. ΧΗΜΕΙΑ (0,7) (1,3) (0,7) (0,9) (1,3) (0,7) 6. Νεοελ. Γλώσσα(Γ.Π.) (0,4) (1,3) (0,7) (0,9) (1,3) (0,7) 6. Νεοελ. Γλώσσα(Γ.Π.) (0,4) (1,3) (0,7) ΣΗΜΕΙΩΣΗ: 1. Με πράσινο χρώµα σηµειώνονται τα αυξηµένης βαρύτητας µαθήµατα Κατεύθυνσης. 2. Με µπλε χρώµα σηµειώνονται τα αυξηµένης βαρύτητας µαθήµατα Γενικής Παιδείας τα οποία αντικαθιστούν τα αυξηµένης βαρύτητας µαθήµατα Κατεύθυνσης. 5