Το περιεχόμενο της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο. Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια. Επιμόρφωση σε Δίκτυα Σχολείων Συνεργατικές Κοινότητες Μάθησης

Transcript

1 Το περιεχόμενο της Φυσικής Αγωγής στο Δημοτικό Σχολείο Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια Επιμόρφωση σε Δίκτυα Σχολείων Συνεργατικές Κοινότητες Μάθησης Oμάδα Αναλυτικών Προγραμμάτων Φυσικής Αγωγής Φεβρουάριος 2014

2 Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια Τα παιδιά μαθαίνουν τα παιχνίδια και για τα παιχνίδια Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη (πώς και γιατί) και παράλληλη εφαρμογή τους για την αποτελεσματική συμμετοχή σε παρούσες και μελλοντικές συνθήκες φυσικής δραστηριότητας Γνώση για ανάπτυξη ενός ικανοποιητικού επιπέδου φυσικής κατάστασης για την υγεία «Τι» «Πώς» «Γιατί» Απόκτηση θετικής εμπειρίας από τη φυσική δραστηριότητα και ανάπτυξη της αυτοέκφρασης και της κοινωνικότητας Κατανόηση και σεβασμός της διαφορετικότητας των ατόμων και συνεργασία με όλους και όλες Τα παιδιά αποκτούν μέσα από τα παιχνίδια Κοινωνικές δεξιότητες Επίδειξη υπεύθυνης αθλητικής και κοινωνικής συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της συμμετοχής στη φυσική δραστηριότητα Κοινωνικές και Ηθικές αξίες

3 Πρόγραμμα Σπουδών Φυσικής Αγωγής Θεματική Ενότητα: Παιχνίδια Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη (πώς και γιατί) και παράλληλη εφαρμογή τους για την αποτελεσματική συμμετοχή σε παρούσες και μελλοντικές συνθήκες φυσικής δραστηριότητας Γνώση για ανάπτυξη ενός ικανοποιητικού επιπέδου φυσικής κατάστασης για την υγεία Απόκτηση θετικής εμπειρίας από τη φυσική δραστηριότητα και ανάπτυξη της αυτοέκφρασης και της κοινωνικότητας Κατανόηση και σεβασμός της διαφορετικότητας των ατόμων και συνεργασία με όλους και όλες Επίδειξη υπεύθυνης αθλητικής και κοινωνικής συμπεριφοράς, ως αποτέλεσμα της συμμετοχής στη φυσική δραστηριότητα

4 Θεματική: Παιχνίδια Η θεματική των Παιχνιδιών δίνει ιδιαίτερη έμφαση: Εξερεύνηση, καλλιέργεια, βελτίωση, απόκτηση και εφαρμογή σε παιχνίδια κυρίως δεξιοτήτων χειρισμού με το χέρι, με το πόδι και με όργανα σε σχέση/σε συνδυασμό πάντα με κινητικές έννοιες στην κίνηση σε ορισμένο χώρο στην αποτελεσματική χρήση του χώρου στην τήρηση και σεβασμό κανονισμών στην κατανόηση και εφαρμογή στρατηγικών στη συνεργασία στην ανάληψη ρόλων και υπευθυνοτήτων (παίκτης, διαιτητής, παρατηρητής, κλπ..) στην επίλυση κινητικών προβλημάτων στην υιοθέτηση αθλητικής συμπεριφοράς στην εφαρμογή των αρχών του Τίμιου Παιχνιδιού στη θετική αντιμετώπιση της νίκης και της ήττας

5 Πως εξελίσσουμε το περιεχόμενο της θεματικής των παιχνιδιών Σκοπός 1: Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Να εκτελούν βασικές κινητικές δεξιότητες χειρισμού σε ώριμο στάδιο: Κύλισμα της μπάλας. Ρίψη της μπάλας κάτω από τον ώμο. Λάκτισμα μπάλας. Ντρίπλα της μπάλας με το πόδι. Ντρίπλα της μπάλας με το χέρι. Πιάσιμο αντικειμένου. Ρίψη της μπάλας πάνω από τον ώμο. Οριζόντιο κτύπημα της μπάλας με ρακέτα. Πάσα βόλεϊ. Να συνδυάζουν βασικές κινητικές δεξιότητες με κινητικές έννοιες: Κινήσεις στον ατομικό, στο γενικό και στον καθορισμένο χώρο με ασφάλεια. Σε ατομικό επίπεδο: μετακινήσεις με διαφορετικές ταχύτητες, διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα. Σε ομαδικό επίπεδο: μετακινήσεις με διαφορετικές ταχύτητες, διαδρομές, κατευθύνσεις, επίπεδα. Διαφοροποίηση της δύναμης ανάλογα με την απόσταση, την ένταση και τη διάρκεια της κίνησης. Τοποθέτηση των χεριών σε διαφορετική θέση ανάλογα με την ταχύτητα, το μέγεθος και το ύψος προσέγγισης ενός επερχόμενου αντικειμένου. Κινητικές δεξιότητες χειρισμού καταβάλλοντας διαφορετική προσπάθεια. Κινητικές δεξιότητες χειρισμού σε σχέση με αντικείμενα. Κινητικές δεξιότητες χειρισμού σε σχέση με συνασκούμενους. Κινητικές δεξιότητες χειρισμού σε καθορισμένο στόχο. Απλοί κινητικοί επιθετικοί και αμυντικοί συνδυασμοί σε ομαδικά αθλήματα (π.χ. 1 εναντίον 1, 2 εναντίον 2, 3 εναντίον 3). Δεξιότητες προσανατολισμού (π.χ. χρήση χάρτη ).

6 Απλές δεξιότητες Σύνθετες δεξιότητες Απλές στρατηγικές Στρατηγικές, συγκεκριμένοποίηση ρόλων Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Επίπεδο 3 Επίπεδο 4

7 Θεματική: Παιχνίδια ΣΥΝΘΕΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΤΥΠΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΠΡΟΚΛΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΔΥΟ ή ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΠΛΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ:ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΠΟΙΗΣΗ ΡΟΛΩΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΑΠΛΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΑΠΛΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ - ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ ΛΙΓΟΙ ΚΑΙ ΑΠΛΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΑΠΛΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΑΙΖΟΝΤΑΙ ΕΥΚΟΛΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΜΕΣΟ ΓΙΑ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ 7

8 Εργασία σε ομάδες 1.Σταθμοί πρακτικής εξάσκησης Αξιοποιείστε το διαθέσιμο χρόνο για να παίξετε και κατανοήσετε τα παιχνίδια. 2.Κατηγοριοποιείστε τα παιχνίδια που παίξατε (εξοπλισμός, κανόνες, δεξιότητες, Coming together is a beginning Keeping together is a progress στρατηγικές, κοινωνικές και ηθικές Working together is success αξίες). Henry Ford 8

9 Θεματική: Παιχνίδια Υποενότητες Κυνηγητού ΚΡΙΤΗΡΙΟ: ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ Συνεργασίας Άμυνας Επίθεσης Με δίκτυ ή τοίχο Στόχου Με κτύπημα αντικειμένου και τρέξιμο

10 Παιχνίδια Κυνηγητού Κυνηγώ, αποφεύγω, ξεφεύγω. Σκοπός αυτών των παιγνιδιών είναι η κίνηση, η αλλαγή κατεύθυνσης με σκοπό να αποφύγω, να ακουμπήσω κάποιο ή να κάνω τους άλλους να χάσουν τον έλεγχο ενός αντικειμένου ή το αντίστροφο * Απλές στρατηγικές παιχνιδιών Κυνηγητού Έχω ισορροπία και είμαι έτοιμος/μη να κινηθώ σε οποιαδήποτε κατεύθυνση Χρησιμοποιώ ποικιλία προσποιήσεων για να ξεφύγω Αλλάζω γρήγορα ταχύτητα και κατεύθυνση καθώς κινούμαι Είμαι σε εγρήγορση και ξέρω τι γνωρίζω τι συμβαίνει και πλάγια και πίσω μου

11 Παιχνίδια Στόχου Οι παίκτες κερδίζουν βαθμούς ρίχνοντας ή κτυπώντας την μπάλα ή άλλο αντικείμενο σε στόχο. Σε κάποια από αυτά τα παιγνίδια δε χρειάζεται άμυνα. (π.χ. Μπόουλιγκ, γκολφ, τοξοβολία). Σε κάποια όμως παιγνίδια ο αντίπαλος δικαιούται να μπλοκάρει ή να κτυπήσει την μπάλα ή το αντικείμενο του αντιπάλου π.χ. boccia. Απλές στρατηγικές παιχνιδιών Στόχου Διαθέτω χρόνο (κάποια δευτερόλεπτα) για να είμαι ήρεμος/μη και σίγουρος /ρη πριν εκτελέσω την προσπάθεια Δεν βιάζομαι. Αποφασίζω πότε θέλω να ξεκινήσω Αξιολογώ την ικανότητα μου και αποφασίζω κατά πόσο θα παίξω εκ του ασφαλούς ή θα ρισκάρω για να παίξω με εξαιρετική ακρίβεια Συγκεντρώνομαι

12 Παιχνίδια Συνεργασίας Απαιτείται η συνεργασία όλων των παιδιών της ομάδας για την επίλυση ενός κινητικού προβλήματος που τίθεται από τον/την εκπαιδευτικό. Ενθαρρύνεται η επικοινωνία, η εμπιστοσύνη και η ομαδική εργασία. Απλές στρατηγικές παιχνιδιών Συνεργασίας Βοηθούμε ο ένας τον άλλο για να επιτύχουμε τον στόχο μας Σκεφτόμαστε και συζητούμε την στρατηγική που θα ακολουθήσουμε Σκεφτόμαστε και συζητούμε τα εμπόδια που μπορεί να συναντήσουμε

13 Παιχνίδια Άμυνας & Επίθεσης Oι ομάδες παίρνουν βαθμούς μετακινώντας την μπάλα ή άλλο αντικείμενο (π.χ. Frisbee), με στόχο να περάσει την γραμμή των αντιπάλων (π.χ. γραμμή τέρματος) ή σουτάροντας στο στόχο που έχει οριστεί ως εστία του αντιπάλου (π.χ. καλάθι). Π.x. ποδόσφαιρο, καλαθόσφαιρα, χειροσφαίριση, το χόκεϊ, το ultimate frisbee κ.ά. Απλές στρατηγικές παιχνιδιών Άμυνας & Επίθεσης Δημιουργώ κενό χώρο και παίρνω καλή θέση για να κερδίσω πλεονέκτημα (Ε) Φρουρώ το χώρο και παίρνω θέση να μην υπάρχει ανοικτός χώρος για τους αντιπάλους - καλύπτω τους κενούς χώρους (Α) Φρουρώ τον αντίπαλο για να εμποδίσω τις κινήσεις του ή το χειρισμό του αντικειμένου (Α) Μετακινούμαι με το αντικείμενο σε χώρο που μπορώ να σκοράρω ή να φτάσω σε συγκεκριμένη περιοχή (Φρισπι) (Ε) Επικοινωνώ και χρησιμοποιώ τους συμπαίκτες μου αποτελεσματικά (Α+Ε)

14 Παιχνίδια Με Δίκτυ ή Τοίχο Oμαδικά ή ατομικά. Οι ομάδες ή τα άτομα παίρνουν βαθμούς όταν κτυπούν την μπάλα ή άλλο αντικείμενο (π.χ. φτερό) στο γήπεδο του αντιπάλου με ακρίβεια και δύναμη, έτσι ώστε ο αντίπαλος να μην μπορεί να το επιστρέψει. Π.χ. τένις, πετόσφαιρα, πινγκ πονγκ, μπάτμιντον, σκουός. Απλές στρατηγικές παιχνιδιών με Δίκτυ ή Τοίχο Στέλνω το αντικείμενο στο τοίχο ή πάνω από το δίκτυ στον κενό χώρο Ξεκινώ και επανατοποθετούμαι κάθε φορά στην περιοχή για να εξασφαλίζω την καλύτερη κάλυψη του δικού μου χώρου Παίζω με διαφορετικό τρόπο έτσι ώστε ο αντίπαλος να μην καταλαβαίνει εύκολα τι να περιμένει Καλύπτω τους κενούς χώρους σε συνεργασία με τους συμπαίκτες μου Επικοινωνώ με τους συμπαίκτες μου έτσι ώστε να βοηθούμε ο ένας τον άλλο

15 Παιχνίδια Με Κτύπημα Αντικειμένου και τρέξιμο Η ομάδα που εκδηλώνει επίθεση, κτυπά με ακρίβεια και δύναμη την μπάλα έτσι ώστε να πάει μακριά από τους παίκτες της αμυνόμενης ομάδας για να εξασφαλιστεί χρόνος στον παίκτη που κτύπησε την μπάλα να τρέξει συγκεκριμένη διαδρομή για να εξασφαλίσει βαθμούς. Π.χ.μπέιζμπολ, kickball, το σόφτμπολ κ.ά. Απλές στρατηγικές παιχνιδιών με Κτύπημα Αντικειμένου και τρέξιμο Στέλνω το αντικείμενο σε κενό χώρο Παίρνω θέση για να καλύπτω κενούς χώρους Παίρνω θέση για να καλύψω τους συμπαίκτες μου Συνδυασμός στρατηγικών κυνηγητού και παιγνιδιών άμυνας επίθεσης

16 Τι πρέπει να προσέξουμε όταν σχεδιάζουμε ένα μάθημα της ενότητας παιχνιδιών και επιδιώκουμε: Τη μεγιστοποίηση του χρόνου -Γρήγορη οργάνωση χώρων, υλικών (τα υλικά τοποθετούνται από προηγουμένως ή τα υλικά μαθαίνουν να τα τοποθετούν τα παιδιά, κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ύστερα από καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού) -Υλικά για κάθε παιδί ή υλικά για κάθε ζευγάρι κατά την εξάσκηση δεξιοτήτων -Γρήγορη δημιουργία ομάδων -Ρουτίνες -Σύντομες, απλές και σαφείς οδηγίες Την ανάπτυξη σεβασμού, αποδοχής και συνεργασίας - Τυχαία δημιουργία ζευγαριών και μικρών ομάδων - Συχνή εναλλαγή ζευγαριών και ομάδων στο ίδιο μάθημα Την τήρηση κανονισμών, επίδειξη αθλητοπρεπούς συμπεριφοράς - Δημιουργία Κώδικα Συμπεριφοράς (κανόνες, αμοιβές, κυρώσεις) - Κανονισμοί Τίμιο Παιχνίδι - Παγκάκι/καρέκλα/χώρος σκέψης - Παγκάκι επίλυσης διαφορών και συγκρούσεων

17 Τι πρέπει να προσέξουμε όταν σχεδιάζουμε ένα μάθημα της ενότητας παιχνιδιών και επιδιώκουμε: Τη μέγιστη ενεργό συμμετοχή όλων και όχι τον αποκλεισμό Τη θετική εμπειρία, απόλαυση και διασκέδαση Τροποποίηση: - Του εξοπλισμού (μέσα και υλικά κατάλληλα της ηλικίας, ικανοτήτων και δυνατοτήτων του κάθε παιδιού) - Των κανόνων - Του αριθμού των συμμετεχόντων παιδιών - Των κινητικών δεξιοτήτων θέλει να πετύχει ένα μάθημα (αλλάξετε, προσθέστε ή αφαιρέστε κινητικές δεξιότητες) -Της διάρκειας του παιχνιδιού (αλλάξτε τη διάρκεια του παιχνιδιού) -Των ομάδων ( χωρισμός ξανά των ομάδων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού) - Του χώρου (να αυξήσουμε ή να μειώσουμε την περιοχή που παίζεται)

18 Τι πρέπει να προσέξουμε όταν σχεδιάζουμε ένα μάθημα της ενότητας παιχνιδιών και επιδιώκουμε: Τη διαφοροποίηση της εργασίας Την πρόκληση της δημιουργικότητας Την πρόκληση της λύσης προβλήματος Την πρόκληση του ενδιαφέροντος - Εφαρμογή πολλών στυλ διδασκαλίας Παράγγελμα Αμοιβαίας διδασκαλίας Μη Αποκλεισμού Συγκλίνουσα εφευρετικότητα Πρακτικής εξάσκησης Αυτοελέγχου Καθοδηγούμενη εφευρετικότητα Εκπαιδευτικός Κυρίαρχος στη μάθηση Σχεδιασμός Προγράμμα τος Αποκλίνουσα παραγωγικότητ α Παιδί

19 Εργασία σε ζευγάρια Δείτε τις δραστηριότητες του μαθήματος στη θεματική ενότητα παιχνιδιών και σημειώστε: Ποιους στόχους έχει; Ποια στυλ διδασκαλίας έχει; Οργανωτικά θέματα

20 Θεματική: Παιχνίδια Ένα μάθημα με Συνδυασμό στυλ διδασκαλίας 1. Οι ποντικοί και το τυρί. Τα παιδιά σε ζευγάρια. Το ένα παιδί-ποντικός κρατά την μπάλα-τυρί. Το άλλο παιδί ποντικός το κυνηγά για να τον ακουμπήσει. Αν τον ακουμπήσει παίρνει το τυρί. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αφού ο ποντικός που δίνει το τυρί πρέπει να κάνει 3 αναπηδήσεις προς τα πίσω προτού αρχίσει να κυνηγά τον ποντικό με το τυρί. 2. Κάντε ότι κάνω με το ζευγάρι σας Ποια στρατηγική πρέπει να ακολουθήσει ο ποντικός με το τυρί για να μην μπορεί να τον πιάσει ο άλλος ποντικός; Αποκλίνουσα Παραγωγικότητα Απέναντι από το ζευγάρι: Σπρώχνουμε την μπάλα Τραβούμε την μπάλα Πλάτη με πλάτη με το ζευγάρι ένα βήμα απόσταση Δίνουμε την μπάλα κάτω από τα πόδια και μας την επιστρέφει από πάνω Παράγγελμα Δίνουμε την μπάλα πλάγια δεξιά και μας επιστρέφεται από αριστερά

21 Θεματική: Παιχνίδια Ένα μάθημα με Συνδυασμό στυλ διδασκαλίας 3.Πάσες.Δοκιμάστε να ανταλλάξετε πάσες με το ζευγάρι σας. Πόσους διαφορετικούς τρόπους μπορείτε να βρείτε χρησιμοποιώντας μόνο τα χέρια σας; (Με το ένα χέρι, με τα δύο χέρια, σε ψηλό, χαμηλό (κύλισμα), μεσαίο επίπεδο, με πλάτη κάτω από τα πόδια, πίσω από την πλάτη, με μια αναπήδηση της μπάλας πάσα καθώς κάθονται καθώς στέκονται στο ένα πόδι κ.τ.λ) Αποκλίνουσα Παραγωγικότητα 4. Συνεχόμενες Πάσες. Ανταλλάξετε πάσες με το ζευγάρι σας με τα 2 χέρια σε μεσαίο επίπεδο σπρώχνοντας την μπάλα. Δοκιμάστε από όποια απόσταση θέλετε έτσι ώστε να καταφέρετε να ανταλλάξετε 10 συνεχόμενες πάσες χωρίς να σας πέσει η μπάλα κάτω. Μη αποκλεισμού 5.Πάσες με αναπήδηση. Ανταλλάξετε ζευγάρια με το διπλανό σας ζευγάρι. Δοκιμάστε να ανταλλάξετε πάσες με μία αναπήδηση της μπάλας. Που πρέπει να κτυπά η μπάλα για να μπορεί το ζευγάρι μου να την πιάνει εύκολα; Κοντά σε μένα που κρατώ την μπάλα; Στην μέση; Ή κοντά στο ζευγάρι μου; Αφήνουμε χρόνο στα παιδιά να δοκιμάσουν (Κοντά στο ζευγάρι μου) Καθοδηγούμενη εφευρετικότητα

22 6. Ντρίπλα και πάσα. Τα παιδιά που κρατούν μπάλα στέκονται αραιωμένα στην πλάγια γραμμή του γηπέδου. Τα παιδιά που δεν κρατούν μπάλα στέκουν απέναντι σε ένα παιδί με το οποίο δεν ήταν μαζί ζευγάρι μέχρι τώρα στο μάθημα σε απόσταση 4αρων βημάτων. Τα παιδιά με την μπάλα ντριπλάρουν γύρω από το παιδί που είναι απέναντι επιστρέφουν στην γραμμή και πασάρουν. Το άλλο παιδί επαναλαμβάνει. Υπενθυμίζονται τα παιδιά τα βασικά σημεία της ντρίπλας με το χέρι και γίνεται επίδειξη. *Το παιδί χωρίς μπάλα μπορεί μέχρι να έρθει η σειρά του να εκτελεί επιτόπου αναπηδήσεις, κουτσό, τρέξιμο, περπάτημα κ.τ.λ. Παράγγελμα 7. Τα παιδιά παίζουν τα ακόλουθα παιγνίδια σε 4άδες Α. Η καυτή πατάτα. Τα παιδιά στέκονται σε τετράγωνο. Ανταλλάζουν πάσες και τις μετρούν. Με το σύνθημα του εκπαιδευτικού παγώνουν και ανακοινώνουν το σκορ τους. Ποια στρατηγική πρέπει να ακολουθήσει η ομάδα μας για να κάνουμε περισσότερες πάσες; Το παιγνίδι επαναλαμβάνεται προσπαθώντας η κάθε ομάδα να κερδίσει το δικό της σκορ Β. Ο καρχαρίας.ένα παιδί είναι ο καρχαρίας. Οι υπόλοιποι στέκονται γύρω του και είναι οι ψαράδες. Οι ψαράδες ανταλλάζουν πάσες και ο καρχαρίας προσπαθεί να πάρει την μπάλα. Ο καρχαρίας αλλάζει όταν ακουμπήσει την μπάλα ή όταν η πάσα των ψαράδων αποτύχει και η μπάλα ακουμπήσει στο έδαφος. Κερδίζει το παιδί που θα γίνει τις λιγότερες φορές καρχαρίας. Ποια στρατηγική πρέπει να ακολουθήσει ο καρχαρίας για να γίνει ψαράς; 8.Αλλάζουμε το παιγνίδι του καρχαρία και δημιουργούμε το δικό μας παιγνίδι στο χώρο μας που να έχει πάσες με τα χέρια και ντρίπλα με το χέρι. Μη αποκλεισμού Αποκλίνουσα παραγωγικότητα

23 Παιχνίδια Χρησιμοποιούνται σε ένα ημερήσιο μάθημα: Στο εισαγωγικό μέρος για αφόρμηση, πρόκληση του ενδιαφέροντος, κινητική δραστηριοποίηση και προετοιμασία των μαθητών γι α το τι θα ακολουθήσει στο κύριο μέρος Στο κύριο μέρος για διδασκαλία ή ανάπτυξη μιας νέας δεξιότητας Στην ανακεφαλαίωση για τελική δραστηριότητα και αξιολόγηση του τι έμαθαν και πως το εφαρμόζουν οι μαθητές 23

24 Νέο Υλικό στην Ιστοσελίδα 40 Καρτέλες για Παιχνίδια Οργάνωση της ύλης ανά επίπεδο Για Επικοινωνία και σχόλια:

25 Κινητικό Αλφάβητο: Βασικές ΚΙΝΗΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ Μετακίνησης Σταθεροποίησης Χειρισμού Περπάτημα Τρέξιμο Γκάλοπ - Πλάγια βήματα Λίπινγκ Σκίπινγκ Κουτσό Οριζόντιο άλμα Κατακόρυφο άλμα Αναρρίχηση Δίπλωση Διάταση Περιστροφή Στροφή Σταμάτημα Αλλαγή κατεύθυνσης σε κίνηση Προσγείωση Ισορροπία Ισορροπία στο ένα πόδι Ρολάρισμα σώματος (πλάγιο, μπροστά, πίσω) Κατακόρυφος Τρόχος Ρίξιμο πάνω από τον ώμο Ρίξιμο από κάτω Πιάσιμο (Υποδοχή) Λάκτισμα Ντρίπλα με το χέρι Ντρίπλα με το πόδι Σταμάτημα της μπάλας Πάσα βόλεϊ Χτύπημα της μπάλας με αντικείμενο (π.χ.ρακέτα,ρόπαλο, μπαστούνι) Χειρισμός μικρών οργάνων 1.Μαντήλι 2.Στεφάνι 3.Κορδέλα 4.Σχοινάκι 5.Μπάλα

26 Δεξιότητες Χειρισμού Ρίξιμο πάνω από τον ώμο Πιάσιμο (Υποδοχή) Σημεία Διδασκαλίας Το βλέμμα εστιάζεται μπροστά κατά τη διάρκεια της ρίψης Το χέρι ρίψης είναι σχεδόν ίσιο πίσω από το σώμα (κράτημα με δάκτυλα) ενώ το άλλο χέρι δείχνει την αναμενόμενη πορεία ρίψης Βήμα προς στο στόχο με το αντίθετο πόδι από το χέρι ρίψης (σε αρχικό στάδιο γίνεται χωρίς μετακίνηση, με το αντίθετο πόδι να έχει τη μύτη μπροστά και το ίδιο πόδι μύτη πλάγια προς τα έξω Το βλέμμα εστιάζεται στο αντικείμενο υποδοχής Θέση ετοιμότητας (αγκώνες λυγισμένοι, χέρια μπροστά από το σώμα Τα χέρια κινούνται να συναντήσουν το αντικείμενο Σωστή τοποθέτηση χεριών και δακτύλων Πιάνω και ελέγχω το αντικείμενο μόνο με τα χέρια Οι αγκώνες λυγίζουν για να απορροφήσουν τη δύναμη του αντικειμένου λάκτισμα Το βλέμμα εστιάζεται στην μπάλα κατά τη διάρκεια της κίνησης. Βήμα προς την μπάλα με το πόδι που δεν θα κλωτσήσει να τοποθετείται δίπλα από την μπάλα (αρχικά στατικά) Το γόνατο του ποδιού που θα κλωτσήσει είναι λυγισμένο καθώς τραβιέται πίσω για να κλωτσήσει Μεταφορά δύναμης από το ισχίο, τέντωμα του γόνατος και χτύπημα της μπάλας Η επαφή γίνεται με το στήθος του ποδιού (ράμματα του παπουτσιού) Το πόδι που κλωτσά ακολουθεί την πορεία της μπάλας και μετά την επαφή

27 Δεξιότητες Χειρισμού Ντρίπλα με το χέρι Ντρίπλα με το πόδι Πάσα βόλεϊ Σημεία Διδασκαλίας Βλέμμα εστιασμένο μπροστά (όχι στην μπάλα) Η επαφή με την μπάλα γίνεται με τα δάκτυλα του ενός χεριού απλωμένα στην μπάλα περίπου στο ύψος της μέσης Ο καρπός και ο αγκώνας λυγίζουν και μετά τεντώνουν για να σπρώξουν την μπάλα Οι γοφοί και τα γόνατα είναι ελαφρώς λυγισμένα κατά τη διάρκεια της αναπήδηση Η μπάλα αναπηδά μπροστά και στο πλάι του σώματος Το σώμα βρίσκεται κατευθείαν πίσω από την μπάλα σε μια ελεγχόμενη κίνηση τρεξίματος Η μύτη του ποδιού που θα σπρώξει την μπάλα δείχνει προς τα κάτω. Η μπάλα σπρώχνεται με το στήθος του ποδιού Το πόδι που δεν έχει επαφή με την μπάλα μένει πίσω από το πόδι που ντριπλάρει Το βλέμμα εστιάζεται στην μπάλα. Το σώμα τοποθετείται κάτω από την μπάλα και κάτω από την ευθεία της μπάλας. Το κτύπημα γίνεται με το τέντωμα των βραχιόνων και των ποδιών. Η επιφάνεια του κτυπήματος πρέπει να είναι επίπεδη και να υπάρχει καλή επαφή με τις άκρες των δακτύλων. Τα χέρια ακολουθούν την πορεία της μπάλας

28 Θεματική: Παιχνίδια Επίπεδο 2 Στόχοι του μαθήματος: Τα παιδιά να είναι ικανά να: 1. Υποδέχονται την μπάλα με ασφάλεια 2. Ντριπλάρουν με έλεγχο την μπάλα 3. Τηρούν τους κανόνες των παιχνιδιών 4. Εφαρμόζουν απλές στρατηγικές παιχνιδιών κυνηγητού 5. Εργάζονται με όλους