UČEBNÉ OSNOVY. Dátum poslednej zmeny

Σχετικά έγγραφα
Učebné osnovy: Fyzika. Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodiny týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce

UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Fyzika

UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

UČEBNÉ OSNOVY. Názov predmetu. Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP hodina týždenne / 33 hodín ročne

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda. Učebné osnovy z fyziky

FYZIKA. 1. Charakteristika učebného predmetu

2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne

FYZIKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Školský vzdelávací program

Fyzika. Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk

PREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu

ŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2. Predmet. Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy.

UČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium. Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Spolu Štátny vzdelávací program

Ročník: šiesty. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

ŠkVP. Fyzika. 7. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY

Tematický výchovno - vzdelávací plán

Predmet: Fyzika. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 5 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 7

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce

7. ROČNÍK FYZIKA ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017. Základná škola Pavla Horova Michalovce. Vypracoval: Mgr. Gabriela Gombošová. Obsah

PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU

Základná škola s materskou školou Hradná 342 Liptovský Hrádok

1.Charakteristika predmetu:

Fyzika nižšie stredné vzdelávanie FYZIKA

UČEBNÉ OSNOVY. Škola Základná škola, Školská 840, Lehnice ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie

UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA

Tematický výchovno - vzdelávací plán

FYZIKA. 2. Ciele vyučovacieho predmetu

Vzdelávacia oblasť - ISCED 2. Človek a príroda

i-škvp pre nižšie stredné vzdelávanie ISCED2 na ZŠ Lehnice UO FYZ 7 UČEBNÉ OSNOVY

Predmet: Fyzika Charakteristika predmetu Ciele predmetu

Učebné osnovy - FYZIKA

Kontrolné otázky na kvíz z jednotiek fyzikálnych veličín. Upozornenie: Umiestnenie správnej a nesprávnych odpovedí sa môže v teste meniť.

UČEBNÉ OSNOVY - FYZIKA

ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY

ELEKTRICKÉ POLE. Elektrický náboj je základná vlastnosť častíc, je viazaný na častice látky a vyjadruje stav elektricky nabitých telies.

UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.7. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková

UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.2. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková

Elektrický prúd v kovoch

Ministerstvo školstva Slovenskej republiky. Učebné osnovy F Y Z I K Y pre 6. až 9. ročník ZŠ

Učebné osnovy FYZIKA. FYZIKA Vzdelávacia oblasť. Názov predmetu

Školský vzdelávací program Ţivá škola

KATEDRA DOPRAVNEJ A MANIPULAČNEJ TECHNIKY Strojnícka fakulta, Žilinská Univerzita

F Y Z I K A povinný učebný predmet

Laboratórna práca č.1. Elektrické meracie prístroje a ich zapájanie do elektrického obvodu.zapojenie potenciometra a reostatu.

UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.5. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková

Model redistribúcie krvi

RIEŠENIE WHEATSONOVHO MOSTÍKA

Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE

Pracovný zošit pre odborný výcvik

Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP Spolu týždenne Spolu ročne

8. ročník. 9. ročník

1. Určenie VA charakteristiky kovového vodiča

MOSTÍKOVÁ METÓDA 1.ÚLOHA: 2.OPIS MERANÉHO PREDMETU: 3.TEORETICKÝ ROZBOR: 4.SCHÉMA ZAPOJENIA:

MATEMATIKA 4.OA - 5 h týždenne 165 h ročne školský rok 2014/2015

Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 8. ročník

Základné poznatky molekulovej fyziky a termodynamiky

PDF created with FinePrint pdffactory trial version

Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník OBSAH:

Meranie na jednofázovom transformátore

Ekvačná a kvantifikačná logika

UČEBNÉ TEXTY. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Meranie a diagnostika. Meranie snímačov a akčných členov

Matematika Funkcia viac premenných, Parciálne derivácie

MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

FYZIKA osemročné štúdium

Fyzika gymnázium so štvorročným a päťročným vzdelávacím programom FYZIKA ÚVOD

3. Striedavé prúdy. Sínusoida

FYZIKA osemročné štúdium

Kontrolné otázky z jednotiek fyzikálnych veličín

Ohmov zákon pre uzavretý elektrický obvod

Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 9. ročník OBSAH:

ZŠ s MŠ Józsefa Kossányiho s VJM. Kossányi József Alapiskola és Óvoda

1. VZNIK ELEKTRICKÉHO PRÚDU

Rozsah akreditácie 1/5. Príloha zo dňa k osvedčeniu o akreditácii č. K-003

DIGITÁLNY MULTIMETER AX-100

Školský vzdelávací program. ISCED 3A - gymnázium FYZIKA ročník štvorročného štúdia

Prechod z 2D do 3D. Martin Florek 3. marca 2009

OSNOVY GYMNÁZIA pre slovensko-francúzske sekcie osemročných gymnázií. F Y Z I K A povinný učebný predmet

,Zohrievanie vody indukčným varičom bez pokrievky,

MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk

Inovované učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník

ZBIERKA ÚLOH Z FYZIKY PRE 4.ROČNÍK

1 Úvod Organizácia výučby a osnovy Slovenská republika Nemecká spolková republika Veľká Británia...

Rozdelenie organizačných foriem vyučovania matematiky

Cvičenie č. 4,5 Limita funkcie

Tabuľková príloha. Tabuľka 1. Niektoré fyzikálne veličiny a ich jednotky. Tabuľka 2. - Predpony a označenie násobkov a dielov východiskovej jednotky

PRIEMER DROTU d = 0,4-6,3 mm

Stredná priemyselná škola Poprad. Výkonové štandardy v predmete ELEKTROTECHNIKA odbor elektrotechnika 2.ročník

TEST Z MATEMATIKY. Prijímacie skúšky na školský rok 2017/2018

Obvod a obsah štvoruholníka

FYZIKY. Pracovný zošit z. pre 9. ročník ZŠ a 4. ročník gymnázií s osemročným štúdiom. Obsah

1. písomná práca z matematiky Skupina A

Aktivity vo vyučovaní fyziky

Matematika. 3. napomôcť rozvoju ich algoritmického myslenia, schopnosti pracovať s návodmi a tvoriť ich.

Goniometrické rovnice a nerovnice. Základné goniometrické rovnice

UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program

v d v. t Obrázok 14.1: Pohyb nabitých častíc vo vodiči.

HASLIM112V, HASLIM123V, HASLIM136V HASLIM112Z, HASLIM123Z, HASLIM136Z HASLIM112S, HASLIM123S, HASLIM136S

Transcript:

UČEBNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časový rozsah vyučovania Človek a príroda Fyzika nižšie sekundárne vzdelanie deviaty 2 hodina týždenne Dátum poslednej zmeny 26.8.2014 Vypracovala Mgr. Mária Florišová

1.Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstaty javov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, teda medzipredmetové vzťahy s chémiou, biológiou, geografiou, matematikou. Rozvíja pozitívny vzťah k prírodným vedám a ich štúdiu ako nezastupiteľnej súčasti kultúry ľudstva. Formy aktívneho poznávania sú i v metódach a prostriedkoch príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Fyzikálne vzdelanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Žiak prostredníctvom fyzikálnych poznatkov získa schopnosť pochopenia vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam. 2. Ciele učebného predmetu - vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení - rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky - vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí - vedieť triediť, analyzovať, vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov - vedieť využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach v bežnom živote - vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácií - vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch - vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou Intelektuálna oblasť vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti myslieť koncepčne rozvíjať schopnosti, kreatívne kriticky a analyticky,

vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, Schopnosti a zručnosti porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor anehanbiť sa priznať vlastnú chybu riešiť problémové situácie, vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti,

vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, vedieť sa rozhodovať, byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, 3. Stratégia vyučovania Metódy rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov) problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému) demonštrácia ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky) diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému) situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov) kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny) rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie) vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva) rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov) demonštračná metóda (demonštrácia fyzikálnych javov)pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov)manipulácia s predmetmi - praktické činnosti, experimentovanie

Formy vyučovacia hodina (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu) praktické aktivity a experimentovanie exkurzia, vychádzka, samostatná práca žiakov práca vo dvojiciach skupinová práca 4. Hodnotenie žiaka 1. Hodnotenie slovných odpovedí - individuálne preverovanie zaraďované na začiatok vyučovacej hodiny, sledujeme či žiaci dokážu zrozumiteľne formulovať súvislosti, vhodne argumentovať, analyzovať daný jav, vysvetliť ho nie len vlastnými slovami ale aj presnou definíciou, používajú odborné pojmy - preverovanie využívame ako spätnú väzbu na konci vyučovacej hodiny alebo na začiatku novej vyučovacej hodiny pri upevňovaní náročnejšieho učiva predchádzajúcej hodiny - ústne preverenie vedomostí (I. polrok 2, II. polrok 2; ústna odpoveď, práca na projektoch) 2. Hodnotenie a rozvrhnutie písomných prác 1. Testy monotematické priebežné zostavuje podľa vlastného uváženia každý vyučujúci samostatne, spravidla na konci tematického celku. Testy obsahujú otázky s rôznou náročnosťou, sú v nich zaradené rôzne typy úloh. Testy polytematické porovnávacie sú zaraďované na konci I. alebo II. polroka. Testy s kratšou časovou dotáciou /päťminútovky/ sú zamerané na upevnenie niektorých základných vedomostí, výsledná známka je vytvorená ako priemerná známka väčšinou z troch testov. 2. Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných a grafických prác a praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní. 3. Písomné práce a ďalšie druhy skúšok rozvrhne učiteľ rovnomerne na celý školský rok. Pravidelným rozvrhnutím hodnotiacich činností zabráni preťažovaniu žiaka. Písomné práce archivuje do konca príslušného školského roka.

4. Termín na vykonanie písomnej skúšky, ktorá má trvať viac ako 25 minút, prekonzultuje učiteľ s triednym učiteľom, ktorý koordinuje plán skúšania. V jednom dni môže žiak robiť len jednu skúšku uvedeného charakteru. 3. Hodnotenie praktických zručností Vyučujúci môžu hodnotiť aj realizáciu tvorby prezentácií, projektov, pracovné aktivity, laboratórne práce a pod. Laboratórne práce sa neznámkujú. Pri hodnotení sa učitelia zamerajú na schopnosť žiakov: - pracovať s informáciami získanými vlastným pozorovaním, z digitálnych zdrojov a literatúry - závery pozorovania javov vyjadriť graficky, tabuľkou, vedieť ich aj interpretovať - spracovať údaje v digitálnej podobe - presne formulovať závery - aplikovať teoretické poznatky v praxi - riešiť samostatne aj v skupiny Stupnica hodnotenia 100% - 91% 1 90% - 81% 2 80% - 61% 3 60% - 55% 4 54% - 0 % 5 5. Použitá literatúra Školská encyklopédia fyziky http://www.fyzika.sk/ Školská encyklopédia biológie, chémie a fyziky

6. Obsahový a výkonový štandard mesiac hodina 1 2. Obsahový štandard Téma Pojmy Metódy a formy Opakovanie 8. ročníka 2 ELEKTRICKE A MAGNETICKE VLASTNOSTI LATOK Výkonový štandard opísanie priebehu pokusu Rozvíjanie kompetencií Prierezové témy IX. X. 4. Trvalé a umelé magnety - magnetovec, feromagnety -praktické spoznávanie magnetov 6. Póly magnetu - severný a južný pól -aktivita zameraná na overenie síl medzi magnetmi 8. Magnetické pole - magnetické sily -magnetické pole okolo telesa 10. Zem ako magnet - zemská os -aktivita zameraná na spoznávanie Zeme ako magnetu 12. 1. laboratórna práca magnetizácia látok -aktivity s magnetmi 20 Projektová práca -prezentácia projektov -navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu -vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom Poznávacia -dokázať tvrdenie experimentom -aplikovať poznatky do technickej praxe a sociálny rozvoj Environmentáln a výchova ELEKTRICKÝ PRÚD XI. 22. Elektrizovanie telesa - trenie telies -praktické pokusy elektrizácie 24. Elektrický náboj - kladný a záporný -prezentácia stavy atómu elektrický náboj 26. Elektrické pole -protón, elektrón, -opis elektrického poľa neutrón, siločiary 28. Elektromer -elektroskop, -praktická výroba elektrostatická indukcia elektromeru -získať informácie o stavbe atómu - zakresliť elektrický Komunikačná -prezentácia výsledkov pozorovania a merania informácií Interpersonálna Dodržiavanie bezpečnosti v triede Používanie ochranných pomôcok

XII. 30. Elektrický obvod. Časti elektrického obvodu. 31.. Znázornenie elektrického obvodu schematickými značkami elektrické vodiče a izolanty -elektrický prúd v kovoch, voľné elektróny, schematické značky -praktické vytváranie elektrických obvodov - vyhľadávanie schematických značiek 32. Žiarovka a jej význam -póly batérie -praktická ukážka stavby žiarovky I. 33. Elektrické vodiče a izolanty z pevných látok. -elektrostatická indukcia, polarizácia -praktické pokusy na zisťovanie vodičov a izolantov 35. Sériové zapojenie žiaroviek. Porovnanie jasu niekoľkých žiaroviek v sériovom zapojení. 37. Paralelné zapojenie žiaroviek II. 39. Elektrický prúd. Jednotka elektrického prúdu 1 A. 41. Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom. 42 Zdroje elektrického napätia. -za sebou zapojenie spotrebičov -paralelné zapojenie voltmetra -skupinové aktivita - zapojenia sériového obvodu -skupinové aktivita - zapojenia paralelného obvodu - Ampér, tok elektrónov -motivačný rozhovor -sériové zapojenie ampérmetra v obvode -praktické meranie elektrického prúdu - batérie -praktické použitie zdrojov el. napätia III. 43. 2.laboratórna práca -praktické overenie obvod pomocou schematických značiek -zapojiť elektrický obvod podľa schémy - -odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode -odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v paralelne zapojenom elektrickom obvode 45 Rezistor. - reostat -rezistor v praxi -zostrojiť graf priamej 47. Experimentálne - graf závislosti frontálny pokus na -podieľať sa na práci v skupine -prijímať skupinové rozhodnutie Intrapersonálna -uvedomiť si, že poznanie predstavuje hodnotu Poznávacia -dokázať tvrdenie experimentom -aplikovať poznatky do technickej praxe Komunikačná - pozorovania a merania -spracovanie informácií a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Finančná gramotnosť a sociálny rozvoj Environmentálna výchova a sociálny rozvoj

odvodenie Ohmovho zákona (I = U/R). overenie Ohmovho zákona IV. 49. Zostrojenie grafu -tvorba grafu závislosti závislosti elektrického elektrického prúdu od prúdu od elektrického elektrického napätia. napätia. 51 Elektrický odpor. - Ohmov zákon -praktické využitie Jednotka elektrického elektrického odporu odporu 1 Ω. 53 Vedenie elektrického - kladný a záporný ión -demonštrácia pokusu prúdu v kvapalinách. 55 Model vedenia -aktivita na modelovanie elektrického prúdu v vedenia el. prúdu v pevných a plynných pevných a plynných látkach. látkach V. 56. - elektromagnetická -prezentácia premeny el. Elektrická energia a jej indukcia, jednosmerný energie premeny. prúd, striedavý prúd 58. Elektrické spotrebiče v -motivačný rozhovor domácnosti. Bezpečnosť pri práci s elektrickými spotrebičmi. 60 Opakovanie -zhrnutie vedomostí VI. 62- -práca na projekte 66 Projektová práca úmernostimedzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt -rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi -využiť tvorivo poznatky na vypracovanie projekt Poznávacia -dokázať tvrdenie experimentom -aplikovať poznatky do technickej praxe Komunikačná -prezentácia výsledkov pozorovania a merania -spracovanie informácií Environmentálna výchova a sociálny rozvoj Finančná gramotnosť