E-learning εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Εκπαίδευση στην εμψύχωση και ενδυνάμωση ομάδων Κωδ: μήνες І 550 ώρες І 70% εξ αποστάσεως-30% δια ζώσης

Transcript

1 E-learg εκπιδευτικό πρόγρμμ Εκπίδευ εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδων Κωδ: μνε І 550 ώρε І 70% εξ ποστάσεω-30% δι Ακδημϊκό Υπεύθυνο: Μάριο Κουκουνάρ Λιάγκη, Επ. Κθηγητ ΜΕ ECVET & 2 ΜΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ κι ΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Σκοπό του προγράμμτο είνι η εκπίδευ όσων σχετίζοντι με ομάδε, σε εκπιδευτικό πλίσιο, στη θε κι πράξη τη μεθόδου τη εμψύχω κι ενδυνάμω, η οποί ποτελεί ποτελεσμτικό εργλείο ενίσχυ κι εκπίδευ πιδιών, νέων κι ενηλίκων σε ποικίλ κοινωνικοπολιτισμικά θέμτ. Οι στόχοι του προγράμμτο είνι οι συμμετέχοντε/χουσε: ) ν ποκτσουν τι πρίτητε γνώσει κι τι δεξιότητε ώστε ν ντποκρίνοντι με επάρκει στι σύγχρονε εκπιδευτικέ νάγκε, υιοθέτη σύγχρονων κι κινοτόμων εκπιδευτικών στρτηγικών γι όλε τι ηλικίε κι επιτυχ εφρμογ προγρμμάτων που συμπεριλμβάνουν εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδων, β) ν εμβθύνουν έννοι τη εμψύχω, στι βσικέ ρχέ τη κι στ ευεργετικά ποτελέσμτά τη στον ίδιο τον εμψυχωτ κι οπωσδποτε στ μέλη τη ομάδ, γ) ν έρθουν σε επφ με διφορετικά είδη κι τεχνικέ εμψύχω, κθώ κι με τι πιδγωγικέ, ψυχολογικέ κι κοινωνικέ θεε που τι υποστηρίζουν, δ) ν προσεγγίσουν τι σύγχρονε πρμέτρου οι οποίε σχετίζοντι με την εμψύχω ομάδων, όπω είνι η νπτυξικ ηλικί, η πολιτισμικ ετερότητ, η πρόσβ στι νέε τεχνολογίε, οι μθησικέ δυσκολίε, οι οικονομικοκοινωνικέ συνιστώσε, κι συνθκε κινδύνου κι πολέμου, ε) ν νγνσουν πράξη τη συσχέτι εμψύχω κι μάθη με ευεργετικά ποτελέσμτ προσωπικ κι κοινωνικ νάπτυξη, την επικοινωνί, τη δημιουργικότητ, την εμπλοκ, την ελεύθερη έκφρ, τη διάδρ, την λληλεπίδρ, τον νστοχσμό, την κριτικ σκέψη, την ενσυνίσθη, τον μετσχημτισμό κι την κοινωνικ λλγ, στ) ν ντιληφθούν τι δυντότητε εφρμογ τη μεθόδου σε ποικίλ πλίσι κι σε φορεί όπω η δημόσι κι ιδιωτικ εκπίδευ, σε οργνισμού του ευρύτερου δημόσιου τομέ τη χώρ κι τη Ε.Ε. (Κοινωνικοί, Πιδεί, Υγεί κ.ά.), σε κοινωνικού φορεί, δμου, πνεπιστημικά ιδρύμτ που σχεδιάζουν κι υλοποιούν προγράμμτ εκπίδευ, γωγ υγεί, διπολιτισμικ εκπίδευ, μη κυβερνητικέ οργνώσει, κοινωνικού συνετιρισμού, ετιρίε κ.ά.

2 Εκπιδευτικοί στόχοι του προγράμμτο Γνωστικέ δεξιότητε Ψυχοκινητι κέ δεξιότητε Συμπεριφο ρέ/στάσει 1. Ανγνώρι των χρκτηριστικών του ποτελεσμτικού εμψυχωτ. 2. Ανίχνευ σε προσωπικό επίπεδο των ικνοττων κι των δυντοττων γι εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδ. 3. Συνειδητοποίη των τρόπων λειτουργί, κι επικοινωνί τη ομάδ κι του ρόλου του εμψυχωτ σε υτν. 4. Ανγνώρι τη μσί των ιδιίτερων χρκτηριστικών (φύλο, ηλικί κλπ.) του εμψυχωτ κι των μελών τη ομάδ ω πράγοντε διμόρφω των σχέσεων κι τη δυνμικ τη ομάδ. 5. Αντίληψη των θεωρητικών ρχών τη εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδ. 6. Οριοθέτη των όρων κι των εννοιών που σχετίζοντι με την πιδγωγικ, εκπίδευ ενηλίκων, διπολιτισμικ εκπίδευ, εκπίδευ μέσω τη τέχνη, εκπίδευ γι τη δημοκρτικ κουλτούρ, συμπεριληπτικ εκπίδευ, εκπίδευ προσφύγων, τι ευάλωτε κι ευπθεί ομάδε. 7. Οικειοποίη μεθόδων κι τεχνικών δημιουργί, νάπτυξη κι ενδυνάμω ομάδ, επικοινωνί, νστοχσμού κι ξιολόγη. 8. Ανγνώρι τη επίδρ τη εμψύχω εκπιδευτικ διδικσί προσχολικ, πιδικ εφηβικ ηλικί κι ενλικη ζω. 1. Σχεδισμό, εφρμογ κι ξιολόγη εκπιδευτικών προγρμμάτων τυπικ κι μη τυπικ εκπίδευ. 2. Σχεδισμό, εφρμογ κι ξιολόγη κοινωνικών πρεμβάσεων εκπίδευ (τυπικ, μη τυπικ κι άτυπη). 3. Διχείρι ομάδ όλων των ηλικιών κι σε ποικίλ περιβάλλοντ. 4. Ενεργό κρό του άλλου κι επικοινωνί στο πλίσιο τη ομάδ. 5. Επίλυ προβλημάτων κι συγκρούσεων στο πλίσιο τη ομάδ. 6. Αυτογνωσί κι υτοδιχείρι. 7. Συνεργσί στο πλίσιο τη υπο-ομάδ κι ευρύτερη ομάδ κθώ κι με ομάδε με ιδιιτερότητε, ευάλωτε κι ευπθεί. 8. Υπευθυνότητ νάληψη κι ολοκλρω πιδγωγικού/διδού έργου. 9. Ανάληψη πρωτοβουλί κι πρέμβ εφρμογ προγρμμάτων. 1. Αποτελεσμτικ σύνθε θε κι πράξη. 2. Λψη ποφάσεων κι ενεργητικών πρωτοβουλιών γι τη διχείρι κι επίλυ προβλημάτων. 3. Ανγνώρι των ιδιιτεροττων κι τη διφορετικότητ στο πλίσιο τη ομάδ. 4. Σεβσμό του άλλου, τη διφορετικότητ κι του πλισίου του. 5. Αντπόκρι στι νάγκε των άλλων νθρώπων. 6. Αποδοχ τη μσί του συνισθμτο νάπτυξη συνεργτικού κλίμτο. 7. Ανεότητ σάφει κι την βεβιότητ. 8. Ευελιξί. 9. Προσρμοστικότητ. 10. Υπευθυνότητ εφρμογ εκπιδευτικού κι κοινωνικού έργου. Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο

3 Τίτλο διδ ενότητ 1. Ο ρόλο κι το προφίλ του εμψυχωτ 2. Ο εμψυχωτ ω μέλο ομάδ, η μσί τη επικοινωνί κι ο νστοχσμ ό ω μέσο ενδυνάμω κι ξιολόγη Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων Εμψύχω: περιεχόμενο κι ιδιότητε Οι βσικέ ρχέ τη εμψύχω ω πιδγωγικ μεθόδου Το προφίλ το εμψυχωτ κι η επίδρ στο έργο του Η υτογνωσί κι ο προσωπικό νστοχσμό ω προϋποθέσει εμψύχω Η εργλειοθκη του εμψυχωτ Βσικέ ρχέ λειτουργί τη ομάδ Η μσί των ιδιίτερων χρκτηριστικών κι των νγκών μι ομάδ Ο ρόλο του εμψυχωτ ω μέλου τη ομάδ Συνεργτικέ μέθοδοι διχείρι του κλίμτο ομάδ Εργλεί ξιολόγη ομάδ Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) Οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν την ξί τη εμψύχω τη ομάδ νγνζουν τον ρόλο που πίζει η ηλικί, το φύλο, το χιούμορ, οι πεποιθσει, τ στερεότυπ, οι προκτλψει κι οι ικνότητε ενεργητικ κρό του εμψυχωτ εμψύχω ομάδ εξετάζουν τον ρόλο του εμψυχωτ ομάδ νπτύσσουν τεχνικέ υτογνωσί εκτιμούν την λληλεπιδρστικ σχέ εμψυχωτ κι μελών ομάδ κλλιεργούν τεχνικέ προσωπικού νστοχσμού διμορφώνουν κλίμ συνεργσί κι κλ επικοινωνί στ μέλη μι ομάδ νέχοντι την σάφει Οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν τι ρχέ που διέπουν τη λειτουργί μι ομάδ προσδιορίζουν τ ιδιίτερ χρκτηριστικά τη ομδικ εργσί σε διφορετικέ ομάδε επιλέγουν κτάλληλε μεθόδου επικοινωνί, νάλογ με τι νάγκε κάθε ομάδ δημιουργούν κλίμ κλ επικοινωνί νάμεσ στ μέλη μι ομάδ διχειρίζοντι το επικοινωνικό κλίμ τη ομάδ επιλύουν προβλμτ ομδικ εργσί, επιλέγοντ τι κτάλληλε επικοινωνικέ μεθόδου χειρίζοντι τεχνικέ νστοχσμού ω μέσο ενδυνάμω τη ομάδ εφρμόζουν τεχνικέ νστοχσμού ω μέσο ξιολόγη νπτύσσουν συνεργτικέ

4 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ 3. Η νάπτυξη δυνμικ τη ομάδ κι συνεργτικ ών σχέσεων 4. Διάλογο, επικοινωνί κι διχείρι συγκρούσεω ν ομάδ 5. Ενδυνάμωσ η ομάδ κι ποτελεσμ τικ συνεργσί Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων Ιστορί κι φιλοσοφί των ομάδων Η δυνμικ τη ομάδ: ορισμό πλισίου, προσδοκίε, κώδικε, όρι, επικοινωνί, εμπιστοσύνη, δημιουργικότητ, φντσί, συνεργσί Εφρμογέ/Τεχνικέ νάπτυξη ομάδ Η τέχνη κι οι τεχνικέ του διλόγου Αρχέ κι μέθοδοι επικοινωνί Τ ιδιίτερ χρκτηριστικά τη ομάδ κι η επιλογ των κτάλληλων μεθόδων εμψύχω Διχείρι συγκρούσεων ομάδ Ρόλοι Ομάδ Διεργσί & Δυνμικ των Ομάδων Το Κλίμ στι Ομάδε Τ Συνισθμτ Ομάδ Χρκτηριστικά Αποτελεσμτικών Ομάδων Η Λψη Αποφάσεων στι Ομάδε Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) μεθόδου Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν τη μσί τη ομάδ κοινωνί (θεε, πλίσι, ρόλοι, κώδικε). εφρμόζουν βσικέ τεχνικέ γι την ενεργοποίη, δημιουργί κι διτρη τη δυνμικ μι ομάδ Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν τι ιδιιτερότητε των τεχνικών κλ επικοινωνί διχειρίζοντι διφορετικέ μεθόδου διλόγου προσδιορίζουν κτάλληλε επικοινωνικέ στρτηγικέ νάλογ με τ ιδιίτερ χρκτηριστικά τη ομάδ οργνώνουν τεχνικέ διχείρι συγκρούσεων ενθρρύνουν τη χρ του διλόγου κι των ρχών τη επικοινωνί ομδικ εργσί χειρίζοντι τεχνικέ ενεργητικ κρό κι πρτρη Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: ορίζουν έννοιε όπω: δυνμικ ομάδ, διεργσί, ρόλοι ομάδ, συνισθημτικ νοημοσύνη, ομδικ λψη ποφάσεων, ποδέχοντι τη μσί των συνισθημάτων στον εργσικό χώρο, ω προ την νάπτυξη κλίμτο λληλεπίδρ, ξιοποιούν τεχνικέ γι την ποτελεσμτικ συνεργσί στο πλίσιο ομδικών

5 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ 6. Εμψύχω, τεχνολογί κι εξ ποστάσεω εκπίδευ κι επικοινωνί 7. Η εμψύχω κι οι πρσττικέ τέχνε με έμφ στο θέτρο/δρά μ Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων Μικρά Ιστολογί Ιστολόγι Συνεργτικ Συγγρφ Κειμένων Εικονικ Τάξη κι περιβάλλον ομάδ Διμοιρσμό ρχείων Μικρο-ιστολόγι γι το σχολείο κι εμψύχω ομάδ Είδη κι ιστορί πρσττικών τεχνών (θέτρο, μουσικ, χορό, όπερ), Θέτρο/Δράμ Εκπίδευ: Επιρροέ (Brecht, Boal, Freire, Vygotsky, Piaget, Bruner), Είδη (Εκπιδευτικό Δράμ, Εφρμοσμένο Θέτρο, Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) δράσεων, υποστηρίζουν έν πνεύμ συνεργτικότητ κι μοιβίου οφέλου στον εργσικό χώρο. Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: ν χρησιμοποιούν τ μέσ κοινωνικ δικτύω με στόχο την άμε επικοινωνί κι ενημέρω. νπτύσσουν προσωπικέ σελίδε blogs με σκοπό τον διμοιρσμό επηρειών πό την εκπιδευτικ του δρστηριότητ κι όχι μόνο. Εμψυχώνουν/ υποστηρίζουν την ομδικ εργσί σε project πομκρυσμέν. διμοιράζοντι ρχεί, οπτικοκουστικό υλικό κι εργσίε με πομκρυσμένε ομάδε εργσί. Πράλληλ ν έχουν την δυντότητ πρόσβ στο υλικό του πό διάφορ μέσ πχ. smartphones, tablet, notebook, web browsers νπτύσσουν ηλεκτρονικέ σελίδε (web pages) με την χρ πρότυπων templates, όπω κι με την συγγρφ κώδικ. εγκτστσουν κι προσρμόζουν διάφορ plug in γι τον εμπλουτισμό των πρεχόμενων πληροφοριών υπηρεσιών. Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν τ διφορετικά είδη πρσττικών τεχνών κι την ιστορί του κτηγοριοποιούν τ ρεύμτ, τι τάσει κι τι επιρροέ του θεάτρου/δράμτο εκπίδευ

6 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ 8. Εμψύχω τυπικ εκπίδευ (προσχολικ ) 9. Εμψύχω τυπικ εκπίδευ (πρώτη σχολικ κι πιδικ ηλικί) Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων Θέτρο γι την Κοινότητ, Θέτρο του Κτπιεσμένου, Θέτρο γι την Ανάπτυξη, τρικό Πιχνίδι, τροπιδγωγικά Προγράμμτ), Βσικέ Τεχνικέ κι διφορετικά πλίσι/περιβάλλοντ εφρμογ, σχεδισμό εργστηρίων H μσί τη εμψύχω προσχολικ ηλικί Ανπτυξικά χρκτηριστικά κι γνσμτ τη προσχολικ ηλικί (με άξον την εμψύχω) Μορφέ εμψύχω γι την προσχολικ ηλικί Τεχνικέ κι μορφέ έκφρ γι την προσχολικ ηλικί Δημιουργικότητ κι περιορισμοί προσχολικ ηλικί Ενδειά πρδείγμτ/πρέ εμψύχω Η μσί τη εμψύχω πρώτη σχολικ κι πιδικ ηλικί Μορφέ εμψύχω γι την πιδικ ηλικί Η κλλιέργει τη υτενέργει κι τη φντσί των πιδιών Η νάπτυξη κι ο επνπροσδιορισμό τη δημιουργικότητ πιδικ ηλικί Ενδειά πρδείγμτ/πρέ εμψύχω Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) επιλέγουν κτάλληλ διφορετικέ θετρικέ τεχνικέ εκπιδευτικ διδικσί. διχειρίζοντι κτάλληλ τεχνικέ του θεάτρου/δράμτο εφρμόζουν θετρικέ τεχνικέ σε ομάδε τη τυπικ κι μη τυπικ εκπίδευ Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: επνπροσδιορίζουν τ χρκτηριστικά κι τι προσδοκίε των πιδιών προσχολικ ηλικί νπτύσσουν τη δημιουργικότητά του, νκλώντ την πιδικότητά του κλλιεργούν δεξιότητε ενσυνίσθη των δημιουργικών τάσεων κι νγκών τη προσχολικ ηλικί Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: δικρίνουν τι μορφέ κι τι μεθόδου νάπτυξη τη εμψύχω γι πιδιά συνθέτουν πρωτότυπε δρστηριότητε κι δημιουργικέ δράσει γι την πρώτη σχολικ κι την πιδικ ηλικί νκλύπτουν τ θετικά επκόλουθ τη εμψύχω πιδικ ηλικί νδημιουργούν την πράξη τη εμψύχω βάσει τη θε κι ντίστροφ, μέσ πό τη μελέτη τη βιβλιογρφί κι των

7 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ 10. Εμψύχω τυπικ εκπίδευ (εφηβεί) 11. Εμψύχω στη μη τυπικ κι την άτυπη εκπίδευ (ενλικε) 12. Εμψύχω Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων Η μσί τη εμψύχω εφηβικ ηλικί Η ιδιιτερότητ τη εφηβικ ηλικί Μορφέ εμψύχω κι εφηβεί Ενδειά πρδείγμτ/πρέ εμψύχω Δημιουργικέ εφρμογέ τη εμψύχω πρώτη κι στη δεύτερη εφηβεί ( σε όλ τ στάδι τη εφηβεί) Τ όνειρ, η δημιουργικότητ κι οι προσδοκίε των σύγχρονων εφβων «Ορμτίζομι το πρόν κι το μέλλον» με άξον τη θε κι τι εφρμογέ τη εμψύχω Οι θετικέ επιδράσει τη εμψύχω εφηβικ ηλικί Χρκτηριστικά ενλικων εκπιδευόμενων Εμπόδι στη μάθη Προϋποθέσει ποτελεσμτικ μάθη ενηλίκων Η μσί του εκπιδευτικού συμβολίου Αρχέ Συμβουλευτικ υποστριξη Ειδικ Αγωγ κι Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) εφρμογών τη Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: συνισθάνοντι τι νάγκε, τ όνειρ κι του περιορισμού τη εφηβικ ηλικί σμερ σχεδιάζουν δρστηριότητε με άξον τ ιδιίτερ χρκτηριστικά του/τη εφβου σε όλ τ στάδι τη εφηβεί επινοούν δικέ του δράσει κι σκσει, βσισμένε έννοι τη εμψύχω. νστοχάζοντι δημιουργικά πάνω στ στάδι νάπτυξη τη εμψύχω γι την εφηβικ ηλικί νπτύσσουν τη δημιουργικότητά του, λλά κι τη ομάδ του, μέσ πό ποικίλε μορφέ τέχνη κι έκφρ Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: συγκρίνουν τ βσικά μεί μντικών θεωρητικών προσεγγίσεων σχετικά με την Εκπίδευ Ενηλίκων, νγνζουν τ χρκτηριστικά των ενλικων εκπιδευόμενων κι ν τ συγκρίνουν με εκείν των νηλίκων. περιγράφουν τι ρχέ τη βιωμτικ μάθη κι τη ποτελεσμτικ μάθη ενηλίκων. συνειδητοποιούν τ εμπόδι κι τι δυσκολίε των ενλικων εκπιδευόμενων κτά τη μθησικ διδικσί. Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν:

8 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ κι Ειδικ Αγωγ 13. Εμψύχω κι διπολιτισμι κ εκπίδευ 14. Κοινωνικοπο Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων εκπίδευ των μθητών με νοητικ κθυστέρη Ειδικ Αγωγ κι εκπίδευ των μθητών στο υτιστικό φάσμ Ειδικ Αγωγ κι εκπίδευ των μθητών Πρωτοβάθμι κι Δευτεροβάθμι με ειδικέ μθησικέ δυσκολίε ΔΕΠΥ. Προβλμτ συμπεριφορά στο σχολικό περιβάλλον Βσικέ ρχέ τη Πιδγωγικ Ψυχολογί κι τη Διδ μεθοδολογί εκπίδευ των μθητών με ειδικέ εκπιδευτικέ νάγκε νπηρίε Aνθρώπιν δικιώμτ κι διπολιτισμικότητ Πολιτισμικ τυτότητ κι ετερότητ Βσικέ έννοιε κι ρχέ τη διπολιτισμικ εκπίδευ Η θρησκευτικ διάστ τη διπολιτισμικ εκπίδευ Βιωμτικέ τεχνικέ διπολιτισμικ εκπίδευ Ορισμό ευάλωτων/ευπθών κοινωνικών ομάδων, Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) δικρίνουν τι έννοιε κι την ορολογί. ν είνι ενημερωμένοι/ε γι το νομοθετικό πλίσιο τη ειδικ γωγ κι εκπίδευ. εκτιμούν τι βσικέ ρχέ συμβουλευτικ στον χώρο τη ειδικ γωγ κι εκπίδευ. νγνζουν τ βσικά χρκτηριστικά που προυσιάζει έν/μί με ειδικέ μθησικέ δυσκολίε. νιχνεύουν τη ΔΕΠΥ ομάδ εφρμόζουν σύγχρονε πρέ στη συμβουλευτικ νέων κι ευάλωτων κοινωνικών ομάδων. επιλέγουν τον σωστό τρόπο υποστριξη πρέμβ εκτιμούν τι νάγκε κι τ δικιώμτ των μθητών με ειδικέ εκπιδευτικέ νάγκε Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: υπερσπίζοντι την ξιοπρέπει κι τ νθρώπιν δικιώμτ εκτιμούν την πολιτισμικ ετερότητ νλύουν τ χρκτηριστικά τη πολιτισμικ ετερότητ προσεγγίζουν κριτικά τη σύγχρονη διπολιτισμικότητ ερμηνεύουν την πολιτισμικ ετερότητ με ενσυνίσθη οργνώνουν ποικιλί πρεμβάσεων νάλογ με την πολιτισμικ ετερότητ που προσεγγίζουν διχειρίζοντι τι ρχέ τη διπολιτισμικ εκπίδευ Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν:

9 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ λιτισμικ Εμψύχω (ευάλωτε κι ευπθεί ομάδε) 14β Κοινωνικοπο λιτισμικ Εμψύχω (Ρομά) 15. Κοινωνικοπο λιτισμικ Εμψύχω (πρόσφυγε) Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων κτηγορίε, χρκτηριστικά Βιωμτικ Μάθη κι Κοινωνικ Πρέμβ: Διερεύνη Ανγκών, Τεχνικέ εμψύχω, Πγίδε, Φορεί & Δράσει Εμψύχω με στόχο την ευισθητοποίη & την έντξη/συμπερίληψη Σχεδισμό Δράσεων Ορισμοί των όρων του μετνστευτικού κι προσφυγικού ζητμτο Στοιχεί κι ριθμοί Ορισμοί τη κρί Διχείρι τη κρί Ο ρόλο των μέσων μζικ ενημέρω στο προσφυγικό ζτημ Επικοινωνικ διχείρι του προσφυγικού πό τ κυρίρχ ΜΜΕ (περιεχόμεν, κύρι θέμτ, λεξιλόγιο, εικόνε) Στερεότυπ (μηχνισμοί κτσκευ του, επιπτώσει) Εντοπισμό τομικών στερεοτύπων κι στάσεων πένντι στο διφορετικό Αντρέποντ τ στερεότυπ Ορισμό τη ψυχοκοινωνικ πρέμβ Αρχέ τη ψυχοκοινωνικ πρέμβ (Οι Αρχέ του Hobfoll) Σχεδιάζοντ ψυχοκοινωνικέ πρεμβάσει με κοινωνικοπολιτισμικ κτλληλόλητ Δικιώμτ κι υποχρεώσει των Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) ορίζουν τι ευάλωτε/ευπθεί κοινωνικέ ομάδε κι τ χρκτηριστικά του. νγνζουν τη συμβολ τη βιωμτικ εκπίδευ ω μέσο κοινωνικ πρέμβ. ευισθητοποιηθούν σε θέμτ εντξικών/ συμπεριληπτικών πρών. επιλέγουν κτάλληλε τεχνικέ στη δημιουργί σχεδίων δρά γι ευπθεί/ευάλωτε κοινωνικέ ομάδε Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: νγνζουν τ χρκτηριστικά του νομικού κθεστώτο των προσφύγων κι των μετνστών νλύουν τ πργμτικά στοιχεί που φορούν του πρόσφυγε ερμηνεύουν την προσφυγικ κρί μέσ στο γενικότερο πλίσιο τη ελληνικ οικονομικ κρί ντιπρβάλλουν πόψει, δηλώσει κι κρίσει γι το προσφυγικό όπω υτέ προβάλλοντι στ ΜΜΕ προσεγγίζουν κριτικά τι κρτούσε ιδέε κι ειδσει γι του πρόσφυγε δικρίνουν σχετικά στερεότυπ κι προκτλψει σε όσ διβάζουν κι πρκολουθούν νκλύπτουν τ προσωπικά του στερεότυπ κι προκτλψει σχετικά με του πρόσφυγε διχειρίζοντι τι προσωπικέ του πρδοχέ σε σχέ με του πρόσφυγε ξιολογούν το μετπολεμικό στρε κι το ψυχολογικό τρύμ τη πώλει των

10 Ανλυτικ προυσί διδών ενοττων προγράμμτο Τίτλο διδ ενότητ 16. Σχεδισμό εκπιδευτικ /κοινωνικ πρέμβ -Πρ Ώρε Διδσκλί Δι Πρ διδ σκλί πό στ Α/Α & τίτλο Εκπιδευτικών Υποενοττων προσφύγων κι δικά μου Πρωτοβουλίε κι δράσει γι κι με του πρόσφυγε (τομικέ κι συλλογικέ) Τεχνικέ σχεδισμού εκπιδευτικ/κοινωνικ πρέμβ Ανάπτυξη δρστηριοττων γι τη δημιουργί ομάδ κι κλλιέργει σχέσεων Εφρμογ μεθόδων κι τεχνικών εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδ νάλογ με την ηλικί κι το πλίσιο τη ομάδ Εμπειρί συμμετοχ σε εκπιδευτικό πρόγρμμ Μθησικά ποτελέσμτ (Προσδιορίζοντι οι βσικέ ικνότητε που δημιουργούντι πό το πρόγρμμ κι γίνετι, ν είνι δυντόν, διάκρι μετξύ των γενικών κι ειδικών ικνοττων, που είνι οι πλέον σχετικέ γι το προτεινόμενο πρόγρμμ.) προσφύγων. σχεδιάζουν δρστηριότητε νάλογ με τι συγκεκριμένε νάγκε των προσφύγων στου οποίου πευθύνοντι οργνώνουν ποικιλί πρεμβάσεων ώστε ν είνι σε θέ ν κολουθούν ενλλά σχέδι ότν προκύπτει νάγκη κι νάλογ με τι ιδιιτερότητε των προσφύγων στου οποίου πευθύνοντι υποστηρίζουν κι ν υπερσπίζοντι του πρόσφυγε, δίνοντ φων σε όσ εκείνοι δε μπορούν ν εκφράσουν συνεργάζοντι με του πρόσφυγε Με την ολοκλρω τη ΔΕ οι εκπιδευόμενοι/ε θ μπορούν επρκώ ν: εφρμόζουν σε σχέδιο δρά όσ έμθν στη θε κι πράξη γι την εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδ σε ποικίλ εκπιδευτικά πλίσι κι συνθκε Αξιολόγη Μθησικών ποτελεσμάτων Τρόπο ξιολόγη μθησικών ποτελεσμάτων 1. Κάθε ΔΕ περιλμβάνει στο περιβάλλον του e-class νστοχστικό κύκλο συζτη σε συγκεκριμένη μέρ κι ώρ με συμμετοχ του εκπιδευτ κι χρ ημιδομημένου κτλόγου ερωτσεων με σκοπό την ξιολόγη του επιπέδου μάθη τη θε των συμμετεχόντων. Στ μθμτ τη μί εβδομάδ η ξιολόγη πργμτοποιείτι την 5 η ημέρ τη θε κι στ μθμτ των δυο εβδομάδων την 10 η ημέρ. Σκοπό τη ξιολόγη είνι με βά τ επίπεδ μάθη των συμμετεχόντων ν διμορφώνετι η διά συνάντη έτσι ώστε ν ολοκληρώνετι ποτελεσμτικά η επίτευξη των προσδοκώμενων μθησικών ποτελεσμάτων. 2. Η ξιολόγη τη επίτευξη των προσδοκώμενών μθησικών ποτελεσμάτων πργμτοποιείτι με κτάθε τελευτί ΔΕ του προγράμμτο γρπτό

11 σχεδισμό μί εκπιδευτικ κι κοινωνικ δρά γι συγκεκριμένη ηλικί, πλίσιο κι ομάδ, Η ξιολόγη γίνετι με βά την εκτοστιί κλίμκ (%) με τ εξ κριτρι: 1) Εφρμογ των βσικών ρχών δημιουργί, νάπτυξη κι εμψύχω ομάδ (30%) 2) Αντπόκρι των δρστηριοττων του σχεδίου δρά στι πιτσει τη ομάδ (ηλικί κι πλίσιο) (30%) 3) Οικειοποίη των θεωριών, μεθόδων κι τεχνικών εμψύχω κι ενδυνάμω ομάδ (30%) Χοργη Πιστοποιητικού Τύπο Πιστοποιητικού Πιστοποιητικό εξειδικευμένη επιμόρφω Πληροφορίε: