Παρουσίαση του ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού «Ταξίδι στον Πολιτισμό» και βελτιωτική αξιολόγηση των ψηφιακών περιηγήσεων και διαδραστικών εφαρμογών του

Transcript

1 Προυσίση του ψηφικού εκπιδευτικού υλικού «Τξίδι στον Πολιτισμό» κι βελτιωτική ξιολόγηση των ψηφικών περιηγήσεων κι διδρστικών εφρμογών του Α. Κπνιάρης 1, Ε. Ππδημητρίου 2 1 M.Sc. Πληροφορικός Δευτεροβάθμις Εκπίδευσης Ν. Μγνησίς, Επιστημονικός Συνεργάτης Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. - Ε.Π.ΠΑΙ.Κ. Βόλου kapaniaris@sch.gr 2 M.Ed. Εκπιδευτικός Πρωτοβάθμις Εκπίδευσης Ν. Λκωνίς, Μετπτυχική Φοιτήτρι Π.Τ.Δ.Ε. Πνεπιστήμιου Θεσσλίς elpapadi@yahoo.gr Περίληψη Στην προύσ εργσί προυσιάζετι γι πρώτη φορά το ψηφικό εκπιδευτικό υλικό «Τξίδι στον Πολιτισμό» κι ξιολογούντι βελτιωτικά οι ενότητες που νφέροντι τόσο στις ψηφικές ιστορικές περιηγήσεις όσο κι στις διδρστικές εφρμογές του. Ειδικότερ, στο πρώτο μέρος μετά πό μι σύντομη νφορά των ενοτήτων του εκπιδευτικού πολυμεσικού υλικού πργμτοποιείτι μι γενική περιγρφή των ψηφικών περιηγήσεων κι διδρστικών εφρμογών. Στο δεύτερο μέρος της εργσίς στ πλίσι της βελτιωτικής ξιολόγησης προυσιάζετι η ξιολόγηση της διδκτικής κι πιδγωγικής μεθοδολογίς του εκπιδευτικού λογισμικού κθώς κι η τεχνολογική ξιολόγηση των ψηφικών περιηγήσεων κι διδρστικών εφρμογών. Τέλος, πρτίθεντι προτάσεις βελτιστοποίησης κι συμπεράσμτ. Λέξεις κλειδιά: Βελτιωτική ξιολόγηση, διδρστικές εφρμογές, ψηφικές περιηγήσεις 1. Εισγωγή Το ψηφικό εκπιδευτικό υλικό που προυσιάζετι σ υτή την εργσί φέρει τον τίτλο: «Πργωγές Πολυμεσικών, Διδρστικών εφρμογών γι την νάδειξη του Ελληνικού Πολιτισμού κι την ενίσχυση της εκπιδευτικής διδικσίς», με δικριτικό υπότιτλο: «Τξίδι στον Πολιτισμό». Το ψηφικό εκπιδευτικό υλικό, που δημιουργήθηκε πό το Υπουργείο Πολιτισμού / Γενική Διεύθυνση Σύγχρονου Πολιτισμού / Διεύθυνση Πολιτιστικών Δράσεων το Νοέμβριο του 2008 υλοποιήθηκε με την ενίσχυση του Γ Κοινοτικού Πλισίου Στήριξης κι ειδικότερ, του Επιχειρησικού Προγράμμτος «Κοινωνί της Πληροφορίς». Το εκπιδευτικό υλικό κινείτι σε δύο βσικούς άξονες: ) Ανάδειξη του Ελληνικού Πολιτισμού, β) Ενίσχυση της εκπιδευτικής διδικσίς. Το πιλοτικό υτό έργο, όπως χρκτηρίζετι πό το Υπουργείο Πολιτισμού, ντποκρίνετι σε μι σειρά πό σύγχρονες νάγκες που σχετίζοντι με τον Ελληνικό Πολιτισμό, κθώς κι την νάδειξη κι προβολή του στο ευρύ κοινό, την ενίσχυση της εκπιδευτικής διδικσίς σε διάφορες γνωστικές ενότητες (θετικές κι θεωρητικές επιστήμες) με σύγχρον εκπιδευτικά εργλεί. 2. Οι ενότητες του ψηφικού εκπιδευτικού υλικού Ανλυτικότερ, το ψηφικό εκπιδευτικό υλικό ποτελείτι πό τις πρκάτω ενότητες: Πίνκς 1: Περιεχόμεν ψηφικού εκπιδευτικού υλικού / Ενότητ 1 ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΠΕΖΟΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΠΟΙΗΜΑΤΩΝ ΒΙΟΓΡΑΦΙΕΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝ / 7-29 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΩΝ 4 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΡΕΥΜΑΤΩΝ ΝΤΟΚΙΜΑΝΤΕΡ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗ 34 ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΑΔΑ 6 ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΕΡΙΗΓΗΣΕΙΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΠΕΡΙΗΓΗΣΕΙΣ ΣΕ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΥΣ

2 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ 8 ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΕΣ ΑΡΧΑΙΟΥ ΔΡΑΜΑΤΟΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΤΕΧΝΗΣ Το ψηφικό εκπιδευτικό υλικό κλύπτει θεμτικές ενότητες που διδάσκοντι στο Δημοτικό, Γυμνάσιο κι Λύκειο. Το υλικό ποτελείτι πό 54 ψηφικούς δίσκους χωρισμένους σε έντεκ θεμτικές ενότητες κθώς κι έν έντυπο - φυλλάδιο με τ περιεχόμεν του ψηφικού εκπιδευτικού υλικού. 3. Γενική περιγρφή των ψηφικών περιηγήσεων κι διδρστικών εφρμογών Ιδιίτερο ενδιφέρον ως εκπιδευτικό λογισμικό προυσιάζουν οι ενότητες 6, 7 κι 10 των περιεχομένων του ψηφικού εκπιδευτικού υλικού (βλέπε πίνκες 2,3 κι 4). Εικόν 1-2: Το έντυπο των περιεχομένων κι το εξώφυλλο του εκπιδευτικού υλικού Πίνκς 2: Περιεχόμεν της ενότητς 6 «Ψηφικές Ιστορικές Περιηγήσεις» / Τίτλος 1 ΜΥΣΤΡΑΣ 35 2 ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΟΡΑ ΤΩΝ ΑΘΗΝΩΝ 36 3 ΔΗΛΟΣ 37 4 ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ 38 Πίνκς 3: Περιεχόμεν της ενότητς 7 «Ψηφικές περιηγήσεις σε σημντικούς πολιτιστικούς χώρους» / Τίτλος 1 ΑΙΓΕΣ - ΒΕΡΓΙΝΑ 39 2 ΟΛΥΜΠΙΑ 40 3 ΑΓΙΟ ΟΡΟΣ 41 4 ΜΙΛΗΤΟΣ 42 Πίνκς 4: Περιεχόμεν της ενότητς 10 «Διδρστικές εφρμογές» -597-

3 Τίτλος / 1 ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΚΡΕΜΑΛΑ - TRIVIAL 50 2 PUZZLE ΑΡΙΘΜΟΦΙΔΑΚΙ 51 Το πολυμεσικό υλικό, στο οποίο έχουν βσιστεί οι ενότητες 6 κι 7 φορά κυρίως ήχο, κείμεν, φωτογρφίες κι ποσπάσμτ video. Η ενότητ 10 φορά διδρστικά πιχνίδι γνώσεων τ οποί περιέχοντι σε δυο οπτικούς δίσκους. 4. Η πιδγωγική-διδκτική ξιολόγηση του εκπιδευτικού λογισμικού 4.1 Αξιολόγηση διδκτικού περιεχομένου Το διδκτικό περιεχόμενο είνι κθοριστικό στοιχείο της εκπιδευτικής διδικσίς κι κτ επέκτση του εκπιδευτικού λογισμικού. Οι άξονες κι τ κριτήρι ξιολόγησης του διδκτικού υλικού σχετίζοντι: ) με την συμβτότητ περιεχομένου, β) με την επιστημονική τεκμηρίωση του περιεχομένου, γ) την ποσότητ περιεχομένου, δ) την ενημέρωση περιεχομένου (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). Στην περίπτωση μς το διδκτικό περιεχόμενο του ψηφικού υλικού περιλμβάνει πολυμεσικές εφρμογές (video), πολυμεσικές ψηφικές περιηγήσεις κθώς κι διδρστικές εφρμογές οι οποίες ενρμονίζοντι με το πρόγρμμ σπουδών (θεωρητικών κι θετικών επιστημών) στο πλίσιο του οποίου χρησιμοποιείτι. Το περιεχόμενο του πολυμεσικού υλικού, των διδρστικών εφρμογών κι των ψηφικών περιηγήσεων είνι επιστημονικά έγκυρο κι φέρει την σφργίδ του Υπουργείου Πολιτισμού. Το διδκτικό υλικό είνι ορθά δομημένο σε ενότητες, με σωστή λληλουχί στην προυσίση υτών. Μειονέκτημ του υλικού είνι ότι δεν πρέχετι η δυντότητ στον μθητή ή στον δάσκλο ν ενημερώσει το περιεχόμενο του. 4.2 Αξιολόγηση της διδκτικής κι πιδγωγικής μεθοδολογίς του εκπιδευτικού λογισμικού Στις περισσότερες περιπτώσεις τ εκπιδευτικά λογισμικά ή περιβάλλοντ έχουν δημιουργηθεί στηριζόμεν σε κάποι πιδγωγική ή διδκτική θεώρηση σε θεωρίες μάθησης. Το εκπιδευτικό λογισμικό των ψηφικών περιηγήσεων κι των διδρστικών εφρμογών υλοποιεί μι συγκεκριμένη πιδγωγική ντίληψη γι τη μάθηση κι την επίτευξη στόχων βσιζόμενο κτά κύριο λόγο στην ψυχολογική θεωρί του συμπεριφορισμού. Στ συμπεριφοριστικού τύπου λογισμικά νήκουν οι πολυμεσικές εφρμογές, τ συστήμτ κθοδήγησης (tutorials) (ή προγράμμτ εξτομικευμένης διδσκλίς) κι τ συστήμτ εξάσκησης κι πρκτικής (drill and practice) (Σισιάκος, 2008). Ανλυτικότερ, τ λογισμικά προυσίσης που φορούν τις ψηφικές ιστορικές περιηγήσεις ( 35-38) κι τις ψηφικές περιηγήσεις σε σημντικούς πολιτιστικούς χώρους ( 39-42) νήκουν στ συστήμτ κθοδήγησης (tutorial). Αντίστοιχ οι διδρστικές εφρμογές ( 50-51) νήκουν στην κτηγορί του λογισμικού εξάσκησης κι πρκτικής (drill & practice) με το οποίο ο μθητής εφρμόζει κι επνλμβάνει γνώσεις που έχει μάθει λλού (π.χ. με τη βοήθει υπολογιστή) (Κόμης 2004). Στην περίπτωση μς το υλικό υτό είνι οι πολυμεσικές εφρμογές video των του εκπιδευτικού πκέτου Συνολικά τ λογισμικά των ψηφικών περιηγήσεων κι των διδρστικών εφρμογών χρκτηρίζοντι ως λογισμικά προυσίσης. Τ λογισμικά προυσίσης πρέχουν τη δυντότητ προυσίσης κυρίως στοιχείων θεωρίς στους μθητές τ οποί ενισχύοντι με τη χρήση διφορετικών μέσων όπως ήχο, κείμενο κι υπερκείμενο, εικόνες, video κι προσομοιώσεις. Οι προυσιάσεις υτές στοχεύουν στην πληρέστερη κτνόηση του ντικειμένου που η θεωρί περιγράφει κι στην ύξηση του ενδιφέροντος των μθητών, κάνοντς το μάθημ ελκυστικότερο (Μρκέ, 2008). Αξιολογώντς το εκπιδευτικό λογισμικό των ψηφικών περιηγήσεων κτλήγουμε στο συμπέρσμ ότι μέσ πό δομημένες ενότητες (βσικές επιλογές μενού) επιχειρείτι η επίτευξη των μθησικών στόχων. Ειδικότερ το λογισμικό των περιηγήσεων έχει κτάλληλη έκτση κι ποικιλί, προσδιορίζει τον ρόλο του/ης εκπιδευτικού κι η δομή των πληροφοριών κολουθεί ενιίους κνόνες σε όλ τ τμήμτ του λογισμικού. Πράλληλ, οι δρστηριότητες των διδρστικών εφρμογών (πιχνίδι γνώσεων) επιτρέπουν την ποτελεσμτική επνάληψη την οποί χρειάζοντι οι μθητές γι ν μετφέρουν τις νεοποκτηθείσες -598-

4 πληροφορίες στην μκροπρόθεσμη μνήμη (Roblyer 2008). Στ βσικά μειονεκτήμτ του ψηφικού υλικού κι ειδικότερ των διδρστικών εφρμογών κι ψηφικών περιηγήσεων κτγράφοντι μετξύ άλλων: ) η πουσί κτάλληλων χειρισμών γι τ λάθη των μθητών, β) η μειωμένη λληλεπίδρση κι νάδρση, γ) η μη νφορά των εκπιδευτικών στόχων σε ψηφική μορφή, δ) η πουσί συνοδευτικού βιβλίου μθητή κι εκπιδευτικού. 4.3 Αξιολόγηση της διεπιφάνεις χρήστη Τ βσικότερ χρκτηριστικά που πρέπει ν επισημνθούν κτά την ξιολόγηση της διεπιφάνεις χρήστη είνι η ποιότητ λληλεπίδρσης, η δομή της διεπιφάνεις, οι δυντότητες βοήθεις που προσφέρει το λογισμικό, το ισθητικό ποτέλεσμ, ο έλεγχος της λληλεπίδρσης εκπιδευτικού λογισμικού χρήση ροής της πληροφορίς, η ορθολογική χρήση των πολυμέσων κι ο έλεγχος της πρεχόμενης πληροφορίς (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). Ξεκινώντς την κριτική γι την διεπιφάνει χρήστη θ πρτηρήσουμε ότι στις ψηφικές περιηγήσεις η γλώσσ που χρησιμοποιείτι δε δημιουργεί προβλήμτ, κθώς τ κείμεν είνι ευνάγνωστ κι γρμμέν σε πλή κι κτνοητή γλώσσ. Υπάρχει συντκτική κι γρμμτική συνέπει κι ποφεύγοντι οι μκροσκελείς προτάσεις. Η δομή του λογισμικού των ψηφικών περιηγήσεων είνι πλή ξεκινώντς με μι εισγωγή (intro) κι ντίστοιχη δυντότητ πράκμψης οδηγούμστε σε έν στθερά προβλλόμενο κεντρικό μενού συνήθως πέντε έως έξι βσικών επιλογών. Το κυρίως υλικό χωρίζετι σε φωτογρφίες (φωτογρφικό υλικό) κι ποσπάσμτ video (οπτικοκουστικό υλικό) με δυντότητ επιλογής (κουμπιά). Στις επιλογές που φορούν τους συντελεστές του έργου, την βιβλιογρφί κι τ πωλητήρι του Υπουργείου Πολιτισμού μπορούμε ν μετβούμε πάντ πό ντίστοιχους υπερσυνδέσμους. Το λογισμικό προσφέρει έξοδο πό την εφρμογή με σχετικό εικονίδιο. Γενικότερ η πλοήγηση είνι εύκολη κι δεν χρειάζετι κνείς πρά μερικά δευτερόλεπτ γι ν χρησιμοποιεί το λογισμικό. Η χρήση πολυμέσων (κινούμεν σχέδι, φωτογρφίες,video, ήχος) υψηλής ποιότητς πέρ πό το τεκμηριωμένο περιεχόμενο στο συγκεκριμένο λογισμικό, λειτουργεί συμπληρωμτικά, ενισχύοντς ποτελεσμτικά την ψηφική περιήγηση, προσφέροντς έτσι ένν πλό τρόπο χειρισμού στον χρήστη. Στις διδρστικές εφρμογές ( 50-51) δεν προυσιάζοντι δυσκολίες πλοήγησης διότι σε κάθε ψηφικό δίσκο υπάρχει έν κεντρικό μενού πό μπορεί κνείς ν διλέξει το πιχνίδι που επιθυμεί κι στην συνέχει ν διβάσει τις οδηγίες πό έν πτυσσόμενο πράθυρο το οποίο πρέχει έξοδο. Τ χρησιμοποιούμεν εικονίδι, γρμμτοσειρές, κι σύμβολ εμφνίζοντι σε εμφνείς κι σωστές θέσεις. Το μεγάλο πλεονέκτημ των διδρστικών εφρμογών είνι το γρφικό περιβάλλον που προσφέρουν τ πιχνίδι το οποίο είνι εξιρετικό σε διάδρση με πλούσι σχεδιοκίνηση (animation). Επίσης δίνετι η δυντότητ πολλών προσπθειών, προβολής της ερώτησης λλά κι του ποτελέσμτος (score). Το πιχνίδι με το ριθμοφιδάκι γι ν λειτουργήσει χρειάζετι τ βελάκι του πληκτρολογίου χωρίς όμως υτό ν νφέρετι στις οδηγίες του πιχνιδιού. Ο έλεγχος της λληλεπίδρσης εκπιδευτικού λογισμικού χρήση κι ροής της πληροφορίς βρίσκετι σε ικνοποιητικά επίπεδ. Ειδικότερ υπάρχει η δυντότητ επιλογής κίνησης τόσο στο κεντρικό μενού όσο κι εξόδου πό το λογισμικό. 5. Τεχνολογική ξιολόγηση των ψηφικών πολυμεσικών περιηγήσεων κι διδρστικών εφρμογών Η τεχνολογική ξιολόγηση του πρπάνω εκπιδευτικού λογισμικού εστιάζετι κυρίως σε ζητήμτ τεχνικής ρτιότητς, λειτουργικότητς (functionality), υποστήριξης (maintainability) κι συμβτότητς (compatibility) (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). 5.1 Αξιολόγηση της τεχνικής ρτιότητς Το σύνολο των διδικσιών που σχετίζοντι με την εγκτάστση, τη δυντότητ λειτουργίς σε δίκτυο, την σφάλει στη μετάδοση δεδομένων, τις τεχνικές προδιγρφές γι τη χρήση γρφικών, ήχου κι εκτυπώσεων ονομάζετι «τεχνική ρτιότητ» (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003)

5 Γι την εκτέλεση των εφρμογών που φορούν τις περιηγήσεις ( 35-42) δεν πιτείτι εγκτάστση. Το ίδιο συμβίνει κι με τις διδρστικές εφρμογές ( 50-51). Το περιεχόμενο των πρπάνω εφρμογών μπορεί ν ντιγρφεί στο σκληρό δίσκο (hard disk) του χρήστη γι τχύτερη εκτέλεση ή πευθείς πό το ίδιο το cd-rom ή ντίγρφο του. Συνεπώς γι την εκτέλεση των πρπάνω εφρμογών η μόνη πίτηση είνι ν υπάρχει εγκτστημένο το λογισμικό Adobe Flash Player 9.0 σε διφορετική περίπτωση το Flash Plugin μπορεί ν πργμτοποιηθεί με εγκτάστση πό το διδίκτυο η οποί δεν διρκεί πάνω πό έν λεπτό. Σε επίπεδο τοπικού δικτύου (σχολικό εργστήριο) υπάρχει δυντότητ προσπέλσης τόσο πό τον διχειριστή όσο κι πό τους χρήστες Αξιολόγηση λειτουργικότητς Ο όρος «λειτουργικότητ» ενός εκπιδευτικού λογισμικού σχετίζετι: ) με την κτλληλότητ (suitability), β) την ξιοπιστί (reliability), γ) την ποδοτικότητ (efficiency), δ) την ευχρηστί (usability) κι ε) την σφάλει (security) (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). Τ λογισμικά των ψηφικών περιηγήσεων ( 35-42) κθώς κι οι διδρστικές εφρμογές ( 50-51) έχουν νπτυχθεί με την συνδρομή συστημάτων συγγρφής πολυμέσων βσισμέν στο χρόνο (Time-Based Tools). Ειδικότερ, το εργλείο που έχει επιλεχθεί είνι τo Flash MX, έν ιδνικό εργλείο γι σχεδισμό εφρμογών με διλογικά χρκτηριστικά (Δημητριάδης, Πομπόρτσης, Τριντφύλλου, 2004). Σε έν υπολογιστικό σύστημ που δεν προυσιάζει προβλήμτ τ γρφικά, ο ήχος, η κινούμενη εικόν κι το video δεν επηρεάζουν τη λειτουργί κι την ομλή ροή λειτουργίς των εφρμογών. Όσον φορά την ευχρηστί των ψηφικών περιηγήσεων ( 35-38) κθώς κι των ψηφικών περιηγήσεων σε σημντικούς πολιτιστικούς χώρους ( 39-42) δεν σημειώνοντι προβλήμτ. Με στοιχειώδεις γνώσεις χειρισμού Η/Υ μπορούμε γρήγορ κι εύκολ ν πλοηγηθούμε σε όλες τις ενότητες των εφρμογών περιήγησης. Ειδικότερ οι λειτουργίες του λογισμικού όπως: η εισγωγή (intro) την οποί μπορούμε ν πρκάμψουμε με σχετικό εικονίδιο (button), το βσικό μενού (main menu), οι βοηθητικοί υπερσύνδεσμοι πληροφόρησης (Συντελεστές Έργου, Βιβλιογρφί, Πωλητήρι ΥΠ.ΠΟ), οι επιλογές προυσίσης του υλικού με υπερσυνδέσεις (Οπτικοκουστικό υλικό [video], Φωτογρφικό Υλικό [Φωτογρφίες, σχεδιγράμμτ] ) προυσιάζουν υψηλό επίπεδο ευχρηστίς. Ειδικά στις διδρστικές εφρμογές ( 50-51) τ ζητήμτ ευχρηστίς βρίσκοντι σε υψηλό επίπεδο. Ανλυτικότερ οι ενότητες του 50 (ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΚΡΕΜΑΛΑ TRIVIAL) κι του 51 (PUZZLE ΑΡΙΘΜΟΦΙΔΑΚΙ) πρέχουν δυντότητες οδηγιών με πτυσσόμενο μενού (menu), ράβδο κύλισης γι το κείμενο, επιλογή γι έξοδο πό κάθε υποενότητ, επιλογή μθήμτος σε κάθε πιχνίδι γνώσεων κι εξιρετικά διδρστικά στοιχεί («διδρστικό ζάρι», συμπλήρωση στυρόλεξου με συνδυσμό ποντικού κι πληκτρολογίου, εμφάνιση επιπέδου δυσκολίς, βθμολογίς, χρόνου, επνάληψης πιχνιδιού, εμφάνιση /πόκρυψη εικόνς, μοτίβου κι νκάτεμ κομμτιών στο πάζλ). Όσον φορά τη συμβτότητ του λογισμικού με τ χρκτηριστικά της ομάδς χρηστών (μθητές Δημοτικού, Γυμνσίου κι Λυκείου) στους οποίους πευθύνοντι οι περιηγήσεις κθώς κι οι διδρστικές εφρμογές ντποκρίνετι πολύ ικνοποιητικά σε έν μεγάλο μέρος των στόχων που έχουν τεθεί στ πλίσι του Α.Π.Σ. σε διάφορες γνωστικές ενότητες (θετικές κι θεωρητικές). 5.3 Αξιολόγηση συμβτότητς Ο όρος «συμβτότητ» σχετίζετι με τις δυντότητες εύκολης εγκτάστσης κι επνεγκτάστσης κι επνχρησιμοποίησης του εκπιδευτικού λογισμικού. Ακόμ σχετίζετι με ομλή ή όχι συνεργσί του λογισμικού με το υλικό κι τις πολυμεσικές συσκευές (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). Όπως νφέρθηκε κι στην ξιολόγηση της τεχνικής ρτιότητς τ λογισμικά των ψηφικών περιηγήσεων ( 35-42) κθώς κι των διδρστικών εφρμογών ( 50-51) δεν προυσιάσουν προβλήμτ επνχρησιμοποίησης ή εγκτάστσης. Επίσης η ομλή συνεργσί του λογισμικού με το υλικό κι τις πολυμεσικές συσκευές είνι δεδομένη. 5.4 Αξιολόγηση εργλείων δσκάλου - μθητή Η τεχνολογική ξιολόγηση ενός εκπιδευτικού λογισμικού οφείλει ν περιλμβάνει κι την ξιολόγηση των εργλείων που υπάρχουν στη διάθεση του εκπιδευτικού κι του μθητή. Με βάση το πρπάνω σκεπτικό κτλήγουμε στη γενική πρτήρηση ότι δεν υπάρχουν εργλεί διχείρισης της τάξης, εργλεί -600-

6 διχείρισης εκπιδευτικού υλικού, εργλεί διχείρισης σκήσεων εκπιδευτικών σενρίων. Όσον φορά την ξιολόγηση εργλείων του μθητή κτλήγουμε στην γενική πρτήρηση ότι δεν υπάρχουν εργλεί γι την υποστήριξη συνεργτικής μάθησης κι τετράδιο εργσιών μθητή. 5.5 Αξιολόγηση των δυντοτήτων υποστήριξης του λογισμικού Ο όρος «δυντότητες υποστήριξης» σχετίζετι με τις δυντότητες συντήρησης (νάλυση κι ποκτάστση βλβών), έλεγχος εγκυρότητς κθώς κι με διδικσίες νβάθμισης του εκπιδευτικού λογισμικού (Πνγιωτκόπουλος, Πιερρκές, Πιντέλς, 2003). Η ξιολόγηση στον τομέ δυντοτήτων υποστήριξης του λογισμικού κτγράφει φνερές δυνμίες της εφρμογής στον τομέ νβάθμισης όχι όμως σε δυντότητες υποστήριξης που σχετίζοντι με την ποκτάστση βλβών κι ελχιστοποίησης των κινδύνων πό πρόσμεν ποτελέσμτ. 6. Προτάσεις βελτιστοποίησης Κτά την διάρκει της ξιολόγησης του εκπιδευτικού λογισμικού ( 35-42, 50-51) επισημάνθηκν κάποι σημεί που επιδέχοντι διορθωτικές πρεμβάσεις. Στην συνέχει πρθέτουμε κάποιες ενδεικτικές προτάσεις βελτιστοποίησης. 1. Ως προς τ πιδγωγικά χρκτηριστικά το εκπιδευτικό λογισμικό: ) ν διχειρίζετι πιδγωγικά τ πιθνά λάθη των μθητών, πρέχοντς εξηγήσεις γιτί η επιλογή είνι λνθσμένη. Επίσης στις διδρστικές εφρμογές (πιχνίδι) σε περιπτώσεις λάθους επιθυμητό θ είνι ν εμφνίζοντι μηνύμτ που ν επεξηγούν το λάθος πέρ πό την μείωση της βθμολογίς, β) ν προτρέπει τους μθητές ν εργάζοντι ομδικά, γ) ν προσφέρει τη δυντότητ νκεφλίωσης κι σύνοψισης της πληροφορίς, δ) ν προσφέρει δρστηριότητες που ν συνδυάζοντι με βιβλίο μθητή. 2. Ως προς τη διεπφή το εκπιδευτικό λογισμικό: ) ν προσφέρει ενλλκτικούς τρόπους γι την εκτέλεση ενεργειών κι εντολών, β) ν προσφέρει την δυντότητ εκτύπωσης σκήσεων, φωτογρφιών, πντήσεων πιχνιδιών κι κειμένων της εφρμογής, γ) ν υπάρχει πλήκτρο άμεσης βοήθεις πό οποιοδήποτε σημείο της εφρμογής, δ) στους υπερσυνδέσμους των περιηγήσεων «Συντελεστές Έργου, Βιβλιογρφί, Πωλητήρι ΥΠ.ΠΟ» ν υπάρχει σε εμφνή σημείο έξοδος χωρίς ν χρειάζετι ν «κλικάρει» κνείς στην επιφάνει του πρθύρου. 3. Ως προς τ τεχνολογικά χρκτηριστικά: ) ν υπάρχουν εργλεί διχείρισης εκπιδευτικού υλικού, δηλδή επιλογή γι εισγωγή νέου περιεχομένου, δυντότητ ή τροποποίηση υπάρχοντος περιεχομένου, β) ν υπάρχει δυντότητ ρύθμισης επιπέδου δυσκολίς στις διδρστικές εφρμογές, γ) ν υπάρχει δυντότητ γι νζήτηση υλικού πό το διδίκτυο, δ) ν υπάρχει δυντότητ ποθήκευσης προσωπικών διδρομών πό το υλικό των ψηφικών περιηγήσεων, ε) ν υπάρχει η δυντότητ ποθήκευσης φωτογρφιών κι κειμένων, στ) ν υπάρχει δυντότητ εκφώνησης των κειμένων κθώς κι των οδηγιών στην περίπτωση των πιχνιδιών γνώσης, ζ) ν υπάρχει δυντότητ υξομείωσης του πρθύρου της εφρμογής. 7. Συμπεράσμτ Μετά την ολοκλήρωση της βελτιωτικής ξιολόγησης του εκπιδευτικού λογισμικού των ψηφικών περιηγήσεων ( 35-42) κι των διδρστικών εφρμογών ( 50-51) προκύπτει ότι με την ορθή κι οργνωμένη χρήση του λογισμικού ο εκπιδευτικός μπορεί ν υποστηρίξει την εκπιδευτική διδικσί κυρίως στην 1 η κι 2 η βθμίδ της εκπίδευσης, με σύγχρον μέσ που συνδυάζουν την γνώση με την ψυχγωγί, συμβάλλοντς έτσι στη μεγιστοποίηση του ποτελέσμτος της εκπίδευσης. Αντίστοιχ ο μθητής βιώνει την γνώση κι την εμπεδώνει πληρέστερ όχι με τρόπο μονοδιάσττο, με την πό έδρς μετάδοση πληροφοριών, λλά με μέθοδο σύνθετη κι σύγχρονη. Το εκπιδευτικό λογισμικό που φορά περιηγήσεις κι διδρστικές εφρμογές (σύνολο 9 ) κθώς κι οι πολυμεσικές εφρμογές προυσίσης περιεχομένου (σύνολο 45 ) δίνουν την δυντότητ στους μθητές ν ενεργοποιήσουν τις νώτερες νοητικές δεξιότητες κι ν πελευθερώσουν τις γνωστικές κι μετγνωστικές τους στρτηγικές συνεισφέροντς έτσι την δόμηση κι την νδόμηση της προσωπικής τους γνώσης. Συμπερσμτικά, το ψηφικό εκπιδευτικό υλικού «Τξίδι στον Πολιτισμό» είνι έν σημντικό προτεινόμενο εργλείο στην κτεύθυνση ενίσχυσης της έρευνς σε κινοτόμους τομείς με διεθνές -601-

7 ενδιφέρον, όπως η επίδρση διφόρων μορφών τέχνης στις θετικές επιστήμες, κι στην ποδοτικότερη εκμάθηση τους πό τους μθητές στην πρωτοβάθμι κι τη δευτεροβάθμι εκπίδευση. Βιβλιογρφί Roblyer, M. (2008). Εκπιδευτική Τεχνολογί κι Διδσκλί (επιμέλει έκδοσης Μουντρίδου Μ.) (σελ. 112). Αθήν: Ίων. Δημητριάδης, Σ., Πομπόρτσης, Α., Τριντφύλλου Ε. (2004). Τεχνολογί πολυμέσων: θεωρί κι πράξη (σελ ). Θεσσλονίκη: Τζιόλς. Κόμης, Β. (2004). Εισγωγή στις εκπιδευτικές εφρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίς κι των Επικοινωνιών (σελ ). Αθήν: Νέων Τεχνολογιών. Μρκέ, Χ. (2008). Μέρος Γ: Εκπιδευτικό Λογισμικό - Λογισμικό Προυσίσης, Επιμόρφωση Εκπιδευτικών Πληροφορικής ΠΕ19-20 (σελ. 7). Αθήν: ΥΠΕΠΘ - ΕΑΙΤΥ. Πνγιωτκόπουλος, Χ., Πιερρκές, Χ., Πιντέλς, Π. (2003). Το εκπιδευτικό λογισμικό κι η ξιολόγηση του (σελ , , , , , ). Αθήν: Μετίχμιο. Σισιάκος, Κ. (2008). Πιδγωγικές Εφρμογές Η/Υ, Πρόγρμμ Πιδγωγικής Επιμόρφωσης Εκπιδευτικών ΟΑΕΔ (σελ. 19). Αθήν: Ε.Κ.Π.Α. Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε