STRATEGIC MANAGEMENT ΙI SESSION 3 ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ/ΜΟΝΤΕΛΟ ΕΥΦΥΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Η «ΔΟΜΗΣΗ» ΤΗΣ ΟΙ 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ/ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΟ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΜΠΟΔΙΑ/ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗ VS ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΞΙΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΕΝΑ ΜΟΝΤΕΛΟ, ΜΙΑ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΟΜΕΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ, ΣΧΕΤΙΚΑ ΣΤΑΘΕΡΗ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝΟ, ΤΗΣ ΟΠΟΙΑΣ Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ / ΣΥΛΛΗΨΗ / ΕΠΙΛΟΓΗ, ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΦΑΣΜΑ ΠΗΓΩΝ «ΕΜΠΝΕΥΣΗΣ» & ΝΟΗΤΙΚΩΝ «ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΩΝ» 1
Η ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΟΙ ΕΤΑΙΡΙΕΣ: ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΣΤΟΧΟ ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΑΠΕΙΛΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΕΙΝΑΙ ΘΝΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥΣ «ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ», ΤΙ ΕΙΝΑΙ; (LEARNING ORGANIZATION) «ΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΕΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ & ΕΥΦΥΪΑ» ΜΕ ΠΟΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ; Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΝ ΣΤΥΣΤΗΜΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΙΣΟΒΙΑ ΜΑΘΗΣΗ ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ» ΠΟΥ ΕΥΝΟΙΕΙ ΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΤΟΜΩΝ & ΟΜΑΔΩΝ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΞΥΠΝΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ, ΓΙΑΤΙ; ΜΟΝΟ ΕΤΣΙ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΙ ΟΙ «ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ» ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΕ «ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ» ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ 2
«ΕΥΦΥΕΙΣ» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΣΥΝΕΧΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ & ΕΞΕΛΙΞΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ & ΜΕΣΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΟΠΤΙΚΗ ΛΟΓΙΚΗ & ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ,ΔΙΑΙΣΘΗΣΗ, ΜΑΖΙ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΡΟ- ΔΡΑΣΗΣ ΔΟΜΗ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΑ ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΕΝΗ ΣΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΑ ΣΤΗΝ ΣΥΝΘΕΤΟΤΗΤΑ ΒΕΛΤΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΗΓΩΝ & ΧΡΗΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΕΥΦΥΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ, ΠΩΣ; ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΥΠΟΚΙΝΟΥΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΣΥΝΕΧΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ Η ΟΜΑΔΑ Ο ΠΥΡΗΝΑΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΥΝΕΧΗΣ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ, «ΠΙΕΣΗ ΓΙΑ ΑΠΟΡΡΙΨΗ» Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΟΙΝΗ, «ΦΙΛΟΔΟΞΗ», «ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ» Η ΣΚΕΨΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ, «ΑΝΟΙΚΤΗ», ΑΝΑΤΡΕΠΤΙΚΗ 3
«ΟΙ 5 ΠΕΙΘΑΡΧΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ» 1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ & ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΣΤΑΣΗ «ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗ» ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΖΩΗ ΔΙΑΡΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ 2. ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΩΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΑΜΦΙΔΡΟΜΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ 3. ΝΟΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΝΟΗΤΙΚΩΝ «ΣΧΗΜΑΤΩΝ» ΕΜΠΟΔΙΩΝ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ & ΠΙΘΑΝΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥΣ 4. ΚΟΙΝΟΣ ΟΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΦΡΑΣΗ ΜΙΑΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΗΣ «ΦΙΛΟΔΟΞΙΑΣ» «ΤΙ ΘΕΛΟΥΜΕ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΤΩΡΙΝΟ» 5. ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ Η ΟΠΟΙΑ «ΟΜΟΣΠΟΝΔΟΠΟΙΕΙ» ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΛΛΕΣ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΧ/ΣΗΣ ΣΑΝ ΣΥΝΘΕΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ & ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΩΝ ΔΥΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗΣ ΙΔΕΑΣ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΔΙΑΦΟΡΑ ΠΡΟΣΔΟΚΙΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΒΑΣΙΚΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΩ «ΑΠΟΤΥΧΙΩΝ» ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ 4
ΟΜΑΔΕΣ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΧΡΗΣΗ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΣΕΝΑΡΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΟΦΕΛΗ ΚΟΣΤΗ ΠΡΩΤΟΤΥΠΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΑΡΡΗΤΗ ΣΕ ΡΗΤΗ ΑΡΡΗΤΗ ΑΠΟ (ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ) ΣΥΓΚΛΙΝΟΥΣΑ (ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ) ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΣΑ ΡΗΤΗ (ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ) ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗ (ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ) ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ 5
ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ & ΑΛΛΑΓΕΣ ΔΡΑΣΗ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΛΟΥ «ΒΡΟΧΟΥ» Η ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΕΡΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΖΕΙ ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΠΛΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗΣ ΧΩΡΙΣ ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΠΟΥ «ΟΔΗΓΕΙ» ΤΗΝ ΔΡΑΣΗ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ & ΑΛΛΑΓΕΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟ ΝΟΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΡΑΣΗ ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΕΠΙΛΟΓΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΠΛΟΥ «ΒΡΟΧΟΥ» ΝΕΟ ΝΟΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ «ΟΙ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ ΜΑΣ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΕ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΝΟΗΤΙΚΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ, ΤΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΝ ΤΗΝ ΔΡΑΣΗ» «ΑΥΤΗ Η ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΟΔΗΓΗΣΕΙ ΣΕ ΑΠΟΡΡΙΨΗ ΤΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ, ΕΠΑΝΑΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ» «ΑΠΑΙΤΕΙ ΑΥΤΗ Η ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΟΣΥΝΘΕΣΗ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ» 6
ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΤΗΣ ΑΠΟΚΛΙΣΗΣ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ/ ΠΡΟΣΔΟΚΙΑΣ ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΗ ΑΞΙΩΝ & ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΘΕΣΗΣ & ΜΕΤΡΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΕ ΜΟΗΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ ΚΑΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΝΕΩΝ ΝΟΗΤΙΚΩΝ ΜΟΝΤΕΛΩΝ ΤΕΛΙΚΑ: ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ «ΑΠΛΟΥ ΒΡΟΧΟΥ» ΕΙΝΑΙ ΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΑΡΝΗΤΙΚΗΣ ΕΠΑΝΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΟΠΟΥ ΟΜΑΔΕΣ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΑΠΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ ΤΟΥΣ ΑΥΤΕΣ ΟΙ ΜΟΡΦΕΣ «ΚΑΘΟΔΗΓΟΥΝΤΑΙ» ΑΠΟ ΔΕΔΟΜΕΝΑ «ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ» & ΔΙΑΤΗΡΟΥΝ ΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ ΣΕ ΣΤΑΘΕΡΟΤΗΤΑ, ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΝΟΣ ΣΤΟΧΟΥ Η ΜΑΘΗΣΗ «ΔΙΠΛΟΥ ΒΡΟΧΟΥ» ΛΑΜΒΑΝΕΙ ΥΠΟΨΗ ΜΕΡΙΚΑ ΤΗΝ ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΑΛΛΑ ΕΠΙΣΗΣ ΜΕΡΙΚΑ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΗ ΕΠΑΝΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ Η ΜΑΘΗΣΗ «ΔΙΠΛΟΥ ΒΡΟΧΟΥ» ΔΥΝΗΤΙΚΑ ΕΙΝΑΙ ΦΟΡΕΑΣ ΑΠΟΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΗΣΗΣ &... «ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗΣ» ΑΛΛΑ ΕΙΝΑΙ ΖΩΤΙΚΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ 7
ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΠΟ ΑΝΩΤΕΡΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΠΙΕΣΕΩΝ & ΑΠΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ & «ΑΦΑΝΗΣ» ΜΑΘΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ & «ΑΦΑΝΗΣ» ΜΑΘΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΛΛΑΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΛΕΓΧΟΥ & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΥΛ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ & ΗΓΕΣΙΑΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣ-ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ, ΑΓΝΟΙΑ ΑΛΛΗΛΟΕΠΙΔΡΑΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΣ, ΜΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΕΛΛΕΙΨΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ (ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΧΗΣ ΤΗΣ) ΕΛΛΕΙΨΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑΣ (ΟΧΙ ΜΟΝΟ, ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑ) ΕΜΜΟΝΗ & ΕΣΤΙΑΣΗ ΜΟΝΟ ΣΤΑ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΜΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΕ «ΒΑΘΜΙΑΙΕΣ», ΑΡΓΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ, ΥΠΑΚΟΗ 8
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΥΠΑΡΞΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ «LEADERS» & «ΕΝΤΟΝΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ» ΕΞΑΡΤΗΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ «ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ» ΜΕ «ΣΥΝΟΧΗ» & ΟΜΟΦΩΝΙΑ Η «ΙΔΕΑ» ΜΙΑΣ ΟΜΑΔΑΣ Η ΑΝΩΤΑΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ, ΜΠΟΡΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΗ ΤΗΣ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟ ΑΜΥΝΑΣ ΕΛΛΕΙΨΗ ΣΑΦΗΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ «ΣΤΟΧΩΝ» «ΣΚΟΠΟΥ» ΑΔΥΝΑΜΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ «ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ» ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΜΙΑΣ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Η ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΧΗΣ & ΑΡΜΟΝΙΑΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΛΗΞΕΙ ΣΕ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΝΕΥΡΩΣΗΣ ΣΧΕΔΙΑ ΔΡΑΣΗΣ, ΔΥΣΚΑΜΠΤΕΣ ΔΟΜΕΣ & ΚΑΝΟΝΕΣ ΕΛΛΕΙΨΗ ΤΗΣ «ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ» ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ, ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΥΠΟΘΕΣΗΣ ΟΤΙ ΜΙΑ ΟΜΑΔΑ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΟΣΟ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΕΤΑΙ. ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΣΗΣ/ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΑΞΙΑΣ ΔΙΑΔΟΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΝΩΣΗΣ/ΛΥΣΗΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ /ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΜΙΑΣ ΝΕΑΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ 9
ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΔΥΝΑΜΙΚΗ 1. ΠΟΡΟΙ, ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ, ΓΝΩΣΗ ΣΥΜΜΑΧΙΕΣ 2. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ Η ΑΛΥΣΙΔΑ ΑΞΙΑΣ) 3. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ», ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑΣ & ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ 4. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ «ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ» (π.χ. ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΕΣ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ) 5. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΓΟΡΩΝ, ΠΡΟΙΟΝΤΩΝ, ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ 6. ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ «ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ», ΜΕΤΑΛΛΑΞΗΣ & ΑΝΑΝΕΩΣΗΣ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΜΕΣΩ ΣΤΟΧΩΝ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΜΕΣΩ ΚΑΝΟΝΩΝ ΜΗ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΜΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΜΜΕΝΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΜΕΣΩ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΜΕΣΩ ΑΞΙΩΝ ΜΗ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ 10
LEGO, ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ, ΔΑΝΙΑ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ, «ΠΛΗΡΩΣ» ΚΑΘΕΤΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΑΛΛΑΓΕΣ ΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΟΠΟΙΑ ΑΥΞΗΣΗ ΤΖΙΡΟΥ, ΣΥΝΕΠΑΓΕΤΑΙ ΑΥΞΗΣΗ ΣΤΑΘΕΡΩΝ ΕΣΟΔΩΝ ΔΑΝΙΑ / LEGO ΕΞΩΤΕΡΙΚΕΥΣΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ «ΣΟΦΙΣΤΙΚΕ» ΠΡΟΙΟΝΤΑ R &D ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗ «ΠΑΡΚΩΝ» ΜΕΞΙΚΟ (ΑΓΟΡΑ ΗΠΑ) ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΕΥΡΩΠΗ (ΑΓΟΡΑ ΕΕ) Η ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΝ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΕΙ ΤΙΠΟΤΕ Η ΑΙΣΘΗΣΗ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ: ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΑΙΣΘΗΣΗ* * (ΕΜΠΝΕΥΣΗ) 11
Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΝΩΣΗΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΗ ΣΑΝ ΜΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Η ΟΠΟΙΑ ΔΙΕΥΡΥΝΕΙ, ΜΕ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΟ ΤΡΟΠΟ, ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΥΝ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΠΟΚΡΥΣΤΑΛΛΩΣΕΙΣ ΣΑΝ ΤΜΗΜΑ ΕΝΟΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΣΥΣΣΩΡΕΥΟΥΝ ΓΝΩΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ. Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΕΞΑΡΤΑΤΑΙ ΑΠΟ ΔΥΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ. Ο ΠΡΩΤΟΣ ΕΙΝΑΙ Η ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΙΚΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ ΕΝΩ Ο ΔΕΥΤΕΡΟΣ ΕΙΝΑΙ Η ΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ. ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΟΥ ΔΙΑΘΕΤΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ, ΝΑ ΑΠΟΚΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΕΙ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΟΠΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΕΙ ΤΗΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΝΤΑΝΑΚΛΑ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗ ΔΕΙΚΤΕΣ ΜΕΤΡΗΣΗΣ & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΥΠΟΛΟΓΙΑ ΓΝΩΣΕΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΓΝΩΣΗΣ o ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΟΣ o ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ o ΑΓΟΡΑ ΣΥΝ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ o ΤΥΠΙΚΕΣ & ΑΤΥΠΕΣ ΣΥΣΚΕΨΕΙΣ o ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ o «ΠΛΑΤΦΟΡΜΕΣ» ΓΝΩΣΗΣ ΑΠΛΟΥ ΒΡΟΧΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ o ΕΜΨΥΧΩΣΗ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΜΑΘΗΣΗ o ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ o ΑΝΑΘΕΣΗ ΡΟΛΩΝ ΔΙΠΛΟΥ ΒΡΟΧΟΥ o ΑΛΛΑΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ o ΑΛΛΑΓΗ ΜΕΘΟΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ o ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΥΛ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ o ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΠΡΟΘΕΣΗ ΝΟΗΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ o ΑΛΛΑΓΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ o ΑΝΑΝΕΩΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ o ΑΝΑΝΕΩΣΗ ΣΤΟΧΩΝ o ΕΠΑΝΕΞΕΤΑΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ o ΑΛΛΑΓΗ ΜΟΝΤΕΛΟΥ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ» o ΑΛΛΑΓΗ ΜΟΝΤΕΛΟΥ «ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ» o ΑΛΛΑΓΗ ΜΟΝΤΕΛΟΥ «ΑΝΘΡΩΠΩΝ» o ΑΛΛΑΓΗ «ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ» (ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ, ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ, ΩΝΙΣΜΟΥ ΚΛΠ) 12
ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ / ΜΕΤΡΗΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ & ΕΛΕΓΧΟΥ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΓΙΑ ΔΡΑΣΗ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣΤΗΣ «ΕΠΙΧ/ΚΗΣ ΙΔΕΑΣ» ΑΝΑΛΥΣΗ/ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ/ ΚΛΕΙΔΙΑ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ & ΣΤΡΑΤΗΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ «ΒΑΣΙΚΗΣ» ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ % ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ & ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 13