Νευροψυχολογικές Κλίμακες

Νευροψυχολογικές Κλίμακες Πόπτση Ελένη, Ψυχολόγος ΑΠΘ 9 t h P a n h e l l e n i c C o n f e r e n c e o n A l z h e i m e r ' s D i s e a s e a n d 1 s t M e d i t e r r a n e a n o n N e u r o d e g e n e r a t i v e D i s e a s e s

Νευροψυχολογικές Δοκιμασίες Ν ε υ ρ ο ψ υ χ ο λ ο γ ι κ ή ε κ τ ί μ η σ η Ε ξ α ρ τ ά τ α ι σ ε μ ε γ ά λ ο β α θ μ ό α π ό τ η ν ε γ κ υ ρ ό τ η τ α κ α ι τ η ν α ξ ι ο π ι σ τ ί α τ ω ν ν ε υ ρ ο ψ υ χ ο λ ο γ ι κ ώ ν δ ο κ ι μ α σ ι ώ ν Η χ ο ρ ή γ η σ η τ ω ν δ ο κ ι μ α σ ι ώ ν α π ο τ ε λ ε ί έ ν α α π ό τ α π ι ο σ η μ α ν τ ι κ ά μ έ ρ η τ η ς ν ε υ ρ ο ψ υ χ ο λ ο γ ι κ ή ς ε κ τ ί μ η σ η ς Ο ι ν ε υ ρ ο ψ υ χ ο λ ο γ ι κ έ ς δ ο κ ι μ α σ ί ε ς κ α τ α σ κ ε υ ά σ τ η κ α ν γ ι α ε ρ ε υ ν η τ ι κ ο ύ ς σ κ ο π ο ύ ς Μ έ σ α α π ό τ η ν ε υ ρ ε ί α κ λ ι ν ι κ ή τ ο υ ς χ ρ ή σ η α π ο δ ε ί χ τ η κ α ν κ α τ ά λ λ η λ α δ ι α γ ν ω σ τ ι κ ά ε ρ γ α λ ε ί α μ ε π λ ή θ ο ς ψ υ χ ο μ ε τ ρ ι κ ώ ν ι δ ι ο τ ή τ ω ν S t r a u s s, S h e r m a n & S p r e e n, 2 0 0 6

Νευροψυχολογικές Δοκιμασίες Διάγνωση των ήπιων και μειζόνων νευροεκφυλιστικών διαταραχών Χορήγηση νευροψυχολογικών δοκιμασιών Τέσσερις άξονες

Τέσσερις άξονες στην αξιολόγηση Πλήρης αξιολόγηση νοητικών ικανοτήτων Λειτουργικότητα Διαταραχές Συναισθήματος Διαταραχές Συμπεριφοράς

Άξονας Ι. Πλήρης αξιολόγηση νοητικών ικανοτήτων Παράμετροι Εκτελεστικής Λειτουργίας Προσοχή Οπτικέςκατασκευαστικές ικανότητες Μνήμη Λόγος

Άξονας ΙΙ. Διαταραχές λειτουργικότητας Διερεύνηση (άμεση -έμμεση) των σύνθετων και απλών δραστηριοτήτων της καθημερινής ζωής Συμβάλλει στον καθορισμό του επιπέδου λειτουργικότητας Κρίσιμο στοιχείο για τη διαφορική διάγνωση μεταξύ ήπιων και μειζόνων νευροεκφυλιστικών διαταραχών

Άξονες ΙΙΙ & ΙV. Διαταραχές συμπεριφοράς-συναισθήματος Δ ι ε ρ ε ύ ν η σ η τ ο υ σ υ ν α ι σ θ η μ α τ ι κ ο ύ ε π ι π έ δ ο υ ( κ α τ ά θ λ ι ψ η ς - α γ χ ώ δ ο υ ς δ ι α τ α ρ α χ ή ς) Σ υ μ β ά λ λ ε ι σ τ η δ ι α φ ο ρ ι κ ή δ ι ά γ ν ω σ η μ ε τ α ξ ύ τ ω ν ν ε υ ρ ο ε κ φ υ λ ι σ τ ι κ ώ ν ν ο σ η μ ά τ ω ν α π ό τ ι ς σ υ ν α ι σ θ η μ α τ ι κ έ ς δ ι α τ α ρ α χ έ ς Δ ι ε ρ ε ύ ν η σ η δ ι α τ α ρ α χ ώ ν σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς Σ υ μ β ά λ λ ε ι σ τ η δ ι α φ ο ρ ι κ ή δ ι ά γ ν ω σ η μ ε τ α ξ ύ τ ω ν δ ι α φ ό ρ ω ν ε ι δ ώ ν ν ε υ ρ ο ε κ φ υ λ ι σ τ ι κ ώ ν ν ο σ η μ ά τ ω ν

Νευροψυχολογικές Δοκιμασίες Χ ρ ή σ η ν ε υ ρ ο ψ υ χ ο λ ο γ ι κ ώ ν ε ρ γ α λ ε ί ω ν Α π α ι τ ε ί α π ό τ ο ν ε ι δ ι κ ό σ ε β ά θ ο ς γ ν ώ σ η τ η ς δ ι α δ ι κ α σ ί α ς χ ο ρ ή γ η σ η ς τ ο υ κ ά θ ε ε ρ γ α λ ε ί ο υ Γ ν ώ σ η τ ω ν ε ι δ ι κ ώ ν ψ υ χ ο μ ε τ ρ ι κ ώ ν χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ώ ν τ ω ν ε ρ γ α λ ε ί ω ν Δ ι α σ φ α λ ί ζ ε τ α ι η σ ω σ τ ή δ ι ά γ ν ω σ η Ο δ η γ ε ί σ τ η ν π λ έ ο ν κ α τ ά λ λ η λ η θ ε ρ α π ε υ τ ι κ ή α ν τ ι μ ε τ ώ π ι σ η S t r a u s s, S h e r m a n & S p r e e n, 2 0 0 6

Νοητικές ικανότητες ΛΕΚΤΙΚΗ ΜΝΗΜΗ: Rey Auditory Verbal Learning Test -RAVLT (Messinis et al., 2007 ) Β ρ α χ ύ χ ρ ο ν η κ α ι μακρόχρονη συγκράτηση Ά μ ε σ ο μ ν η μ ο ν ι κ ό πεδίο Ι κ α ν ό τ η τ α μ ά θ η σ η ς Ι κ α ν ό τ η τ α σ υ γ κ ράτησης Χ ρ ή σ η ή όχι στρατηγικών μάθησης Σ ύ γ κ ρ ι σ η μεταξύ μάθησης και συγκράτησης Ε π η ρ ε ά ζ ε τ α ι α π ό τ η ν η λ ι κ ί α

Νοητικές ικανότητες ΛΕΚΤΙΚΗ ΜΝΗΜΗ: Rivermead Behavioral Memory test-rbmt (Wilson et al., 1989, 1991) Υ π ο δ ο κ ι μ α σ ί α : Ι σ τ ο ρ ί α R B M T Μια ηλικιωμένη (1) φωνάζει έναν ελαιοχρωματιστή (2) και του ζητά να βάψει (3) ένα ντουλάπι (4). Αυτός βάζει τα ρούχα της δουλειάς (5). Σπρώχνει το ντουλάπι (6) στο κέντρο του δωματίου (7). Η γυναίκα τοποθετεί μια εφημερίδα (8) από κάτω (9). Ο ελαιοχρωματιστής αρχίζει να βάφει (10) και να τραγουδάει (11). Πίνοντας καφέ (12) βλέπει την εφημερίδα (13), την παίρνει στα πόδια του (14) και τη διαβάζει (15). Ξαναρχίζει τη δουλειά (16) όμως ξεχνάει να τη βάλει στη θέση της (17). Έτσι, λερώνει το πάτωμα (18) με κόκκινη μπογιά (19), η ηλικιωμένη θυμώνει (20) και τον υποχρεώνει να το καθαρίσει (21)

Νοητικές ικανότητες ΛΕΚΤΙΚΗ ΜΝΗΜΗ: Rivermead Behavioral Memory test-rbmt (Wilson et al., 1989, 1991) Άμεση και καθυστερημένη ανάκληση ιστορίας Επεισοδιακή μνήμη Βραχύχρονη και μακρόχρονη συγκράτηση Επηρεάζεται από την εκπαίδευση

Ν ο η τ ι κ έ ς ι κ α ν ό τ η τ ε ς Ο Π Τ Ι Κ Η Μ Ν Η Μ Η - Ο Π Τ Ι Κ Ο Κ ΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΙΚΕΣ Ι Κ Α Ν Ο Τ Η Τ Ε Σ : R e y O s t e r r i e t h C o m plex figure T e s t - R O C F T (R e y, 1 9 4 1, O s t e r r i e t h, 1 9 4 4)

Ν ο η τ ι κ έ ς ι κ α ν ό τ η τ ε ς Ο Π Τ Ι Κ Η Μ Ν Η Μ Η - Ο Π Τ Ι Κ Ο Κ Α Τ Α Σ Κ Ε Υ Α Σ Τ Ι Κ Ε Σ Ι Κ Α Ν Ο Τ Η Τ Ε Σ : R e y O s t e r r i e t h C o m p l e x f i g u r e T e s t - R O C F T (R e y, 1 9 4 1, O s t e r r i e t h, 1 9 4 4) Χ ρ ή σ ι μ η δ ο κ ι μ α σ ί α γ ι α δ ι ε ρ ε ύ ν η σ η δ ι α τ α ρ α χ ώ ν : Ο π τ ι κ ή ς α ν τ ί λ η ψ η ς Κ ι ν η τ ι κ ώ ν ι κ α ν ο τ ή τ ω ν Α ν τ ι λ η π τ ι κ ή ς ο ρ γ ά ν ω σ η ς Ο π τ ι κ ή ς μ ν ή μ η ς Χ ω ρ ι κ ή ς κ α τ α σ κ ε υ ή ς Σ χ ε δ ι α σ μ ο ύ Χ ρ ή σ η ς σ τ ρ α τ η γ ι κ ώ ν Ε υ α ί σ θ η τ η σ τ η ν ε π ί δ ρ α σ η τ η ς η λ ι κ ί α ς κ α ι τ η ς ε κ π α ί δ ε υ σ η ς

Ασθενής με μετωπιαία άνοια Α ν τ ι γ ρ α φ ή Α ν ά κ λ η σ η

Σ Φ Α Ι Ρ Ι Κ Η Ν Ο Η Τ Ι Κ Η Λ Ε Ι Τ Ο Υ Ρ Γ Ι Α : M i n i M e n t a l S t a t e E x a m i n a t i o n - M M S E ( Folstein et al, 1975. Fountoulakis et al., 1994) Ε ρ γ α λ ε ί α Α ν ί χ ν ε υ σ η ς : Έ χ ο υ ν σ χ ε δ ι α σ τ ε ί γ ι α τ ο ν έ λ ε γ χ ο τ ω ν ν ο η τ ι κ ώ ν π α ρ α π ό ν ω ν Α ν τ ι κ ε ι μ ε ν ι κ ό κ α θ ο ρ ι σ μ ό τ η ς ν ο η τ ι κ ή ς έ κ π τ ω σ η ς Ε φ α ρ μ ό ζ ε τ α ι κ α τ ά λ λ η λ α μ α ζ ί μ ε σ υ σ τ ο ι χ ί α κ λ ι ν ι κ ώ ν - δ ι α γ ν ω σ τ ι κ ώ ν δ ο κ ι μ α σ ι ώ ν Ε ξ ε τ ά ζ ε ι 1 0 δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ ο ύ ς ν ο η τ ι κ ο ύ ς τ ο μ ε ί ς Ε π η ρ ε ά ζ ε τ α ι α π ό η λ ι κ ί α κ α ι ε κ π α ί δ ε υ σ η H i n d i M e n t a l S t a t e E x a m i n a t i o n H M S E ( Ganguli et al., 1995, Τσολάκη & συν., 2000) 4 έ τ η ε κ π α ί δ ε υ σ η ς κ α ι κ ά τ ω

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ: Geriatric Depression Scale-GDS (Yesavage, 1983) Κ λ ί μ α κ α α υ τ ο α ν α φ ο ρ ά ς μ ε τ η β ο ή θ ε ι α τ ο υ ε ξ ε τ α σ τ ή Σ ύ ν τ ο μ η μ ο ρ φ ή ( 1 5 ε ρ ω τ ή σ ε ι ς) Δ ι ε ρ ε ύ ν η σ η σ υ ν α ι σ θ η μ α τ ι κ ή ς κ α τ ά σ τ α σ η ς τ ο ν τ ε λ ε υ τ α ί ο κ α ι ρ ό Δ ι ά κ ρ ι σ η κ α τ α θ λ ι π τ ι κ ώ ν σ υ μ π τ ω μ ά τ ω ν α π ό τ α γ ε ν ι κ ά χ α ρ α κ τ η ρ ι σ τ ι κ ά τ ο υ γ ή ρ α τ ο ς Σ υ χ ν ά σ ε ό λ α τ α σ τ ά δ ι α τ η ς ά ν ο ι α ς Δ ι α τ α ρ α χ έ ς σ ε ι κ α ν ό τ η τ ε ς μ ν ή μ η ς, π ρ ο σ ο χ ή ς, σ υ γ κ έ ν τ ρ ω σ η ς Ο φ ε ί λ ο ν τ α ι σ ε κ α τ ά θ λ ι ψ η Δ ύ σ κ ο λ η η δ ι α φ ο ρ ι κ ή δ ι ά γ ν ω σ η α π ό τ ι ς μ ε ί ζ ο ν ε ς ν ε υ ρ ο ε κ φ υ λ ι σ τ ι κ έ ς δ ι α τ α ρ α χ έ ς

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ: Κλίμακα Αντίληψης του Άγχους-Perceived Stress Scale-PSS (Cohen, 1983) Δ ι ε ρ ε υ ν ά τ ο β α θ μ ό σ τ ο ν ο π ο ί ο ο ρ ι σ μ έ ν ε ς κ α τ α σ τ ά σ ε ι ς τ η ς ζ ω ή ς τ ο υ α τ ό μ ο υ π ρ ο κ α λ ο ύ ν ά γ χ ο ς Α ν τ λ ε ί π λ η ρ ο φ ο ρ ί ε ς α π ό τ ο υ ς ε ρ ω τ ώ μ ε ν ο υ ς, σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ ο β α θ μ ό ε λ έ γ χ ο υ π ο υ α ι σ θ ά ν ο ν τ α ι ό τ ι έ χ ο υ ν π ά ν ω σ τ η ζ ω ή τ ο υ ς Ο ι ε ρ ω τ ή σ ε ι ς α φ ο ρ ο ύ ν σ ε σ υ ν α ι σ θ ή μ α τ α κ α ι σ κ έ ψ ε ι ς κ α τ ά τ η δ ι ά ρ κ ε ι α τ ο υ π ρ ο η γ ο ύ μ ε ν ο υ μ ή ν α Π ε ρ ι λ α μ β ά ν ε ι 1 0 ά μ ε σ α ε ρ ω τ ή μ α τ α σ χ ε τ ι κ ά μ ε τ α π ρ ό σ φ α τ α ε π ί π ε δ α ά γ χ ο υ ς Α π α ν τ ώ ν τ α ι μ έ σ α α π ό μ ι α κ λ ί μ α κ α π έ ν τ ε β α θ μ ώ ν π ο υ κ υ μ α ί ν ε τ α ι α π ό 0-4

ΝΕΥΡΟΨΥΧΙΑΤΡΙΚΑ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ: Neuropsychiatric Symptoms of Dementia - NPI (Cummings et al, 1994) Ε ξ ε τ ά ζ ε ι 1 2 δ ι α κ ρ ι τ ά ν ε υ ρ ο ψ υ χ ι α τ ρ ι κ ά σ υ μ π τ ώ μ α τ α Χ ο ρ η γ ε ί τ α ι σ τ ο ν π ε ρ ι θ ά λ π ο ν τ α Β ο η θ ά ε ι σ τ ο δ ι α χ ω ρ ι σ μ ό τ ω ν δ ι α φ ό ρ ω ν ε ι δ ώ ν ά ν ο ι α ς Γ ι α κ ά θ ε σ ύ μ π τ ω μ α υ π ά ρ χ ο υ ν γ ε ν ι κ έ ς ε ρ ω τ ή σ ε ι ς Σ ε π ε ρ ί π τ ω σ η π ο υ υ φ ί σ τ α τ α ι έ ν α σ ύ μ π τ ω μ α π ρ ο χ ω ρ ο ύ μ ε σ ε υ π ο ε ρ ω τ ή σ ε ι ς Α ξ ι ο λ ο γ ε ί τ α ι η σ υ χ ν ό τ η τ α ε μ φ ά ν ι σ η ς κ α ι η σ ο β α ρ ό τ η τ α τ ο υ σ υ μ π τ ώ μ α τ ο ς

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ: Functional Cognitive Assessment -FUCAS (Kounti, et al. 2006) Κ λ ί μ α κ α ά μ ε σ η ς κ α ι α ν τ ι κ ε ι μ ε ν ι κ ή ς α ξ ι ο λ ό γ η σ η ς τ η ς ε π ί δ ο σ η ς σ ε 6 κ α θ η μ ε ρ ι ν έ ς δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ ε ς Α π α λ λ α γ μ έ ν η α π ό τ η σ υ ν α ι σ θ η μ α τ ι κ ή φ ό ρ τ ι σ η τ ω ν π ε ρ ι θ α λ π ό ν τ ω ν Δ ε ν επηρεάζεται από ηλικία, εκπαίδευση και φ ύ λ ο

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ: Functional Cognitive Assessment -FUCAS (Kounti, et al. 2006) 1. Ικανότητα λήψης φαρμάκων 2. Επικοινωνία 3. Οικονομική διαχείριση (Ψώνια) 4. Πλύσιμο 5. Μετακίνηση Προσανατολισμός 6. Ντύσιμο

Κ Α Θ Η Μ Ε Ρ ΙΝΗ Λ Ε Ι Τ Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Ο Τ ΗΤΑ: F u n c t i o n a l Rating Scale of Symptoms of Dementia - F R S S D ( H u t t o n, 1 9 9 0 ) Έ μ μ ε σ η ε ξ έ τ α σ η τ η ς κ α θ η μ ε ρ ι ν ή ς λ ε ι τ ο υ ρ γ ι κ ό τ η τ α ς Π ρ ο φ ο ρ ι κ ή χ ο ρ ή γ η σ η Σ τ ο σ υ ν ο δ ό ( υ π ο κ ε ι μ ε ν ι κ ή ά π ο ψ η π ε ρ ι θ ά λ π ο ν τ α - π α ρ α λ ε ί ψ ε ι ς - υ π ε ρ β ο λ έ ς ) Σ τ ο ν α σ θ ε ν ή ( μ ό ν ο μ ε κ α λ ή γ ν ω σ τ ι κ ή κ α τ ά σ τ α σ η - υ π ο κ ε ι μ ε ν ι κ ά π ρ ο β λ ή μ α τ α) Σ τ ο ι χ ε ί ο κ λ ε ι δ ί γ ι α τ η δ ι ά γ ν ω σ η τ ω ν μ ε ι ζ ό ν ω ν ν ε υ ρ ο ε κ φ υ λ ι σ τ ι κ ώ ν δ ι α τ α ρ α χ ώ ν

Κ Α Θ Η Μ Ε Ρ ΙΝΗ Λ Ε Ι Τ Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Ο Τ ΗΤΑ: F u n c t i o n a l R a t i n g Scale of Symptoms of Dementia - F R S S D ( H u t t o n, 1 9 9 0 ) 14 Παράμετροι Λειτουργικότητας 1. Διατροφή 2. Ντύσιμο 3. Ακράτεια 4. Ομιλία 5. Ύπνος 6. Αναγνώριση προσώπων 7. Ατομική υγιεινή 8. Μνήμη ονομάτων 9. Μνήμη γεγονότων 10. Εγρήγορση 11. Σφαιρική σύγχυση 12. Προσανατολισμός σε χώρο 13. Συγκινησιακή κατάσταση 14. Κοινωνική απαντητικότητα

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Trail-Making Test Part B-TRAIL B (Armitage, 1946) Ε ξ ε τ ά ζ ε ι : Τ α χ ύ τ η τ α ε π ε ξ ε ρ γ α σ ί α ς Ο π τ ι κ ή α ν ί χ ν ε υ σ η Τ α χ ε ί α κ ι ν η τ ι κ ή α ν τ ί δ ρ α σ η Δ ι α τ ή ρ η σ η ή α λ λ α γ ή ν ο η τ ι κ ή ς π ρ ο σ δ ι ο ρ ι σ τ ι κ ή ς τ ά σ η ς Ε π ί δ ρ α σ η η λ ι κ ί α ς ( α ύ ξ η σ η τ ο υ α π α ι τ ο ύ μ ε ν ο υ χ ρ ό ν ο υ ο λ ο κ λ ή ρ ω σ η ς τ η ς δ ι α δ ι κ α σ ί α ς, μ ε τ η ν α ύ ξ η σ η τ η ς η λ ι κ ί α ς) Ε π ί δ ρ α σ η μ ο ρ φ ω τ ι κ ο ύ ε π ι π έ δ ο υ ( K e n n e d y, 1 9 8 1. N o r t o n, 1 9 7 8 ) ( B o r n s t e i n, 1 9 8 5. S o h l b e r g & M a t e e r, 2 0 0 4)

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Trail-Making Test Part B- TRAIL B ( A r mitage, 1946)

ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ: Functional Cognitive Assessment -FUCAS (Kounti, et al. 2006) Ν ο η τ ι κ έ ς ι κ α ν ό τ η τ ε ς π α ρ ά μ ε τ ρ οι ε κ τ ε λ ε σ τ ι κ ή ς λ ε ι τ ο υ ρ γ ί α ς 1. Κ α τ α ν ό η σ η π ρ ο β λ ή μ α τ ο ς 2. Π ρ ο ο π τ ι κ ή μ ν ή μ η 3. Σ χ ε δ ι α σ μ ό ς 4. Κ α τ α ν ο μ ή τ ο υ χ ρ ό ν ο υ 5. Διαδοχή 6. Α κ ρ ί β ε ι α 7. Ο λ ο κ λ ή ρ ω σ η δ ρ α σ τ η ρ ι ό τ η τ α ς

Νοητικές ικανότητες ΠΡΟΣΟΧΗ: Test of Everyday Attention -TEA (Robertson et al, 1996) Υ π ο δ ο κ ι μ α σ ί ε ς : Α ν α ζ ή τ η σ η σ ε χ ά ρ τ η ( ο π τ ι κ ή δ ι ε ρ ε ύ ν η σ η - ε ν τ ο π ι σ μ ό ς σ ε χ ά ρ τ η σ υ μ β ό λ ω ν σ τ ό χ ω ν) - ε π ι λ ε κ τ ι κ ή π ρ ο σ ο χ ή μ ο ν ή ς ε π ι λ ο γ ή ς Ο π τ ι κ ό ς υ π ο λ ο γ ι σ μ ό ς ο ρ ό φ ω ν - ( μ έ τ ρ η σ η π α ρ ο υ σ ι α ζ ό μ ε ν ω ν ο ρ ό φ ω ν) α ν α ό δ ε υ σ η ε π ι λ ε κ τ ι κ ή ς π ρ ο σ ο χ ή ς σ ε δ ι α φ ο ρ ε τ ι κ έ ς κ α τ ε υ θ ύ ν σ ε ι ς Α ν α ζ ή τ η σ η σ ε τ η λ ε φ ω ν ι κ ό κ α τ ά λ ο γ ο ( ο π τ ι κ ή έ ρ ε υ ν α ε ν τ ο π ι σ μ ώ ν π ο λ λ α π λ ώ ν σ υ μ β ό λ ω ν σ τ ό χ ω ν) - ε π ι λ ε κ τ ι κ ή π ρ ο σ ο χ ή π ο λ λ α π λ ή ς ε π ι λ ο γ ή ς μ ε μ ν η μ ο ν ι κ ό φ ο ρ τ ί ο

Νοητικές ικανότητες ΓΛΩΣΣΑ: Boston Naming Test-BNT (Kaplan et al, 1983, Τσάνταλη και συν., 2003) Π α ρ ο υ σ ί α σ η 6 0 εικόνων για 20 δ ε υ τ ε ρόλεπτα Σ ύ ν τ ο μ η μορφή 30 εικόνων Κ α τ ο ν ο μ α σ ί α ε ι κ ό ν ω ν Σ η μ α σ ι ο λ ο γ ι κ ή βοήθεια Φ ω ν ο λ ο γ ι κ ή β ο ή θεια Διαγιγνώσκει δ ι α τ α ραχές κατονομασίας Ε π η ρ ε ά ζ ε τ α ι α π ό τ η ν ε κ π α ί δ ε υ ση

Νοητικές ικανότητες ΓΛΩΣΣΑ: Verbal fluency test -FAS(Kosmidis et al, 2004) Λέξεις από Χ Σ Α Δοκιμασία ευαίσθητη σε μετωπιαία δυσλειτουργία Σε πρώιμο στάδιο σημασιολογικής διαταραχής Εξετάζει σημασιολογική μνήμη και εκτελεστική λειτουργία Επηρεάζεται από εκπαίδευση

Κλίμακα Προνοσηρής Ευφυΐας-Κ.Π.Ε. (Σούμπουρου και συν, 2012) 5 6 λ έ ξ ε ι ς ( 2 8 λ έ ξ ε ι ς - 2 8 ψ ε υ δ ο λ έ ξ ε ι ς ) Α ν α γ ν ώ ρ ι σ η σ ω σ τ ώ ν λ έ ξ ε ω ν κ α ι ψ ε υ δ ο λ έ ξ ε ω ν Α ξ ι ο λ ο γ ε ί τ ο ν ο η τ ι κ ό λ ε ξ ι κ ό, ό π ο υ η ε π ί δ ο σ η δ ε ν α λ λ ά ζ ε ι λ ό γ ω η λ ι κ ί α ς π α ρ ά μ ό ν ο ν λ ό γ ω ε γ κ ε φ α λ ι κ ή ς π α θ ο λ ο γ ί α ς Α π α ρ α ί τ η τ η γ ι α τ η ν ε μ π έ δ ω σ η τ η ς δ ι ά γ ν ω σ η ς τ η ς μ ε ί ζ ο ν ο ς ν ε υ ρ ο ε κ φ υ λ ι σ τ ι κ ή ς δ ι α τ α ρ α χ ή ς Π ρ ο β λ ε π τ ι κ ό ς π α ρ ά γ ο ν τ α ς γ ι α μ ε λ λ ο ν τ ι κ ή ν ο η τ ι κ ή έ κ π τ ω σ η ( S t r a t t a e t a l., 2 0 0 7 )