INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA E. BLANCO AMOR

Transcript

1 CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA E. BLANCO AMOR Vicente Risco OURENSE Tfno.: FAX: AVALIACIÓN 2ª 1º BACHARELATO

2 ÍNDICE DE MATERIAS BIOLOXÍA E XEOLOXÍA CULTURA CIENTÍFICA DEBUXO ARTÍSTICO I DEBUXO TÉCNICO I ECONOMÍA ED. FÍSICA FILOSOFÍA FÍSICA E QUÍMICA FRANCÉS 1ª LINGUA FRANCÉS 2ª LINGUA GREGO I HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO INGLÉS 1ª LINGUA LATÍN I LiNGUAXE E PRÁCTICA MUSICAL LINGUA CASTELÁ LINGUA GALEGA LITERATURA UNIVERSAL MATEMÁTICAS I MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SOCIAIS I RELIXIÓN TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E COMUNICACIÓN I TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I 1

3 BIOLOXIA-XEOLOXIA A.-PROGRAMA TEMA 1: A clasificación dos seres vivos DURACIÓN APROXIMADA: Metade da 2.ª semana e 3.ª semana de decembro. CONTIDOS : 1.- A clasificación dos seres vivos: os sistemas de clasificación; os taxons e o nome científico. 2.- As moneras: as súas características xerais e a súa clasificación. 3.- Os protoctistas: as súas características xerais e a súa clasificación. 4.- Os fungos: as súas características xerais e a súa clasificación. 5.- As plantas: as súas características xerais e a súa clasificación. 6.- Os animais: as súas características xerais e a súa clasificación. 7.- As claves dicotómicas e a súa utilización. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Entender a necesidade de clasificar os seres vivos e poñerlles un nome científico para poder identificalos. 2.- Describir as características xerais de cada un dos cinco reinos e coñecer a clasificación de cada un deles, sinalando as características máis importantes de cada un dos grupos nos que se dividen. 3.- Coñecer o funcionamento das claves dicotómicas e valorar a importancia que ten a súa correcta utilización para poder identificar os seres vivos. 4.- Mostrar interese e curiosidade por coñecer a biodiversidade da zona e desenvolver comportamentos adecuados para a súa protección e conservación. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Sinala os sistemas de clasificación que se poden utilizar para agrupar os seres vivos e explica os conceptos de taxon, especie e sistema binomial de nomenclatura. 2. Indica as características máis importantes do reino moneras e os principais grupos que se diferencian nel. 3. Indica as principais características do reino protoctistas, enumera os principais grupos que se diferencian nel e sinala as súas características máis importantes. 4. Describe as características principais do reino fungos e indica os principais grupos que se diferencian e as súas características. 5. Enumera as principais características do reino das plantas e sinala os grupos máis importantes que se diferencian nel e as características máis destacadas. 6. Explica as características máis importantes do reino dos animais e dos seus principais filos. 7. Utiliza claves dicotómicas para clasificar e identificar distintos tipos de organismos. 8. É consciente de que a clasificación dos seres vivos, e en especial dos microorganismos, contribuíu a curar moitas enfermidades. TEMA 2: As plantas DURACIÓN APROXIMADA: 2ª e 3.ª semana de xaneiro. CONTIDOS: 1.- A nutrición nas plantas. 2.- As funcións de relación nas plantas. 3.- A función de reprodución nas plantas. 4.- A reprodución en briófitas e pteridófitas. 5.- A reprodución nas plantas con sementes. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os detalles da nutrición en briófitas e en cormófitas. 2.- Coñecer como se producen as funcións de relación nas plantas e o papel das hormonas vexetais na regulación e na coordinación das actividades fisiolóxicas das plantas. 3.- Comprender a importancia e as características do proceso da reprodución nas plantas. 4.- Coñecer a estrutura da flor en coniferófitas e en anxiospermatófitas, e explicar a polinización e a fecundación. Coñecer os procesos de formación do embrión, a semente, o froito e a xerminación. 2

4 ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Describe as diferenzas entre o tipo de nutrición das briófitas e das cormófitas, e enumera as distintas etapas que teñen lugar na nutrición das cormófitas. 2. Explica os procesos de absorción da auga e dos sales minerais polas plantas. 3. Identifica e describe os procesos fisiolóxicos que se producen nas plantas para que circule o zume bruto e o zume elaborado. 4. Enumera as substancias gasosas que necesitan as plantas e explica os seus mecanismos de absorción. 5. Coñece as características das hormonas e os procesos nos que interveñen. 6. Comprende como se producen as respostas dos vexetais ante os estímulos e coñece a importancia da fotoperiodicidade. 7. Describe os tipos de reprodución asexual que se levan a cabo nas plantas. 8. Describe a reprodución sexual nas plantas e a importancia da reprodución alternante. 9. Explica as características da reprodución nas briófitas e identifica e esquematiza o seu ciclo reprodutor. 10. Explica as características da reprodución nas pteridófitas e identifica e esquematiza o seu ciclo reprodutor. 11. Identifica os distintos compoñentes dunha flor. 12. Describe en que consisten a polinización e a fecundación. 13. Explica como se forma o embrión, a semente e o froito, e o proceso da xerminación. 14. Valora a importancia das plantas para o ser humano. 15. Achega plantas silvestres do seu ámbito para o seu estudo. TEMA 3: A nutrición nos animais (I) DURACIÓN APROXIMADA: 4.ª semana de xaneiro e 1.ª semana de febreiro. CONTIDOS: 1.- A nutrición nos animais: Superficies de intercambio e proceso dixestivo. Esquematización do proceso da dixestión. 2.- Fisioloxía da dixestión: Regulación do proceso dixestivo. 3.- Etapas do proceso respiratorio: Mecanismos de ventilación e incorporación de gases. Tipos de sistemas respiratorios. 4.- Fisioloxía da respiración: Captación de gases. Intercambio gasoso. Transporte de gases CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os procesos implicados na nutrición animal. 2.- saber as partes dos aparatos dixestivos dos vertebrados e as etapas que caracterizan o proceso dixestivo. 3.- Explicar o significado biolóxico da respiración celular e a evolución dos distintos sistemas nos diferentes grupos de animais. 4.- Coñecer as etapas que caracterizan cada un dos procesos da respiración pulmonar. ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Explica como se realiza o intercambio de substancias en animais, enumera as etapas do proceso da nutrición, e realiza e interpreta esquemas das estruturas dixestivas dos invertebrados. 2. Describe as etapas do proceso dixestivo e os procesos que nelas teñen lugar. 3. Explica todos os sistemas respiratorios, agás o pulmonar, e identifica os seus principais modelos e características relacionándoos cos grupos de animais que os presentan. 4. Explica como se produce o proceso da respiración pulmonar. 5. Valora a importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas aplicacións veterinarias. 6. Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os seus traballos con pulcritude e sentido estético. TEMA 4: A nutrición nos animais (II). DURACIÓN APROXIMADA: 2.ª e 3.ª semana de febreiro. CONTIDOS: 1.- O transporte de substancias: 2.- Líquidos circulantes. 3.- Os vasos. 4.- O mecanismo propulsor. 5.- Modelos de sistemas de circulación. 6.- Tipos de sistemas circulatorios en invertebrados. 7.- Tipos de sistemas circulatorios en vertebrados. 8.- Modelos de aparatos excretores. 9.- Os produtos de refugallo Órganos excretores de invertebrados Órganos excretores de vertebrados. 3

5 CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer como se leva a cabo o transporte de substancias. 2.- Diferenciar os distintos modelos de sistemas de circulación. 3.- Saber as principais substancias que excretan os animais e os diferentes órganos excretores dos invertebrados. 4.- Explicar os modelos de aparatos excretores dos vertebrados. ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Realiza e interpreta esquemas dos elementos anatómicos máis importantes do aparato circulatorio e explica o aparato cardíaco. 2. Distingue os tipos de sistemas de circulación e os principais aparatos circulatorios en invertebrados e vertebrados. 3. Diferencia os produtos non nitroxenados dos nitroxenados e as características dos órganos excretores dos invertebrados. 4. Explica os órganos excretores dos vertebrados e o proceso de formación dos ouriños neles. 5. Valora a importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas aplicacións veterinarias. 6. Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os seus traballos con pulcritude e sentido estético. TEMA 5: A relación nos animais DURACION APROXIMADA: 4.ª semana de febreiro e 1.ª de marzo CONTIDOS : 1.- A recepción dos estímulos. 2.- Os receptores e os seus tipos: órganos sensoriais. 3.- O sistema de coordinación nervioso: A transmisión do impulso nervioso. 4.- Os sistemas nerviosos dos invertebrados: Modelos de sistemas nerviosos. 5.- O sistema nervioso dos vertebrados: O sistema nervioso central. O sistema nervioso periférico. Funcionamento do sistema nervioso. 6.- O sistema de coordinación hormonal: As hormonas e os seus tipos. Mecanismos da acción hormonal. Sistema hormonal dos invertebrados. Sistema hormonal dos vertebrados. Aplicacións das hormonas. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Distinguir os distintos tipos de receptores sensoriais e comprender a transmisión da información no sistema nervioso. 2.- Comparar os sistemas nerviosos dos principais grupos de invertebrados e o funcionamento do dos vertebrados. 3.- Coñecer o sistema de coordinación endócrino nos animais e enumerar as aplicacións derivadas do coñecemento das hormonas. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Esquematiza o proceso de coordinación e control, describe os elementos que o compoñen e distingue os distintos tipos de receptores sensoriais. 2. Explica, mediante textos, esquemas e debuxos, a transmisión da información ao longo da neurona e entre neuronas. 3. Establece as semellanzas e as diferenzas entre os sistemas nerviosos dos invertebrados. 4. Describe o sistema nervioso central dos vertebrados. 5. Describe o sistema nervioso periférico e explica o funcionamento do sistema nervioso nos vertebrados. 6. Describe o sistema de coordinación endócrino nos animais, establece as diferenzas entre o de vertebrados e invertebrados e indica aplicacións derivadas do coñecemento das hormonas. 7. Participa activamente nas actividades propostas buscando información. 8. Elabora os seus traballos con pulcritude e sentido estético. B.-AVALIACIÓN INSTRUMENTOS: DE CONTROL DO TRABALLO DIARIO Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc. 4

6 EXAMES: EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: Principios de febreiro CONTIDOS E ESTRUCTURA: EXAMEN 2: Temas 1, 2 e parte do 3. Preguntas de desarrollo e tipo test. DATA APROXIMADA: Principios de marzo CONTIDOS E ESTRUCTURA: Temas: parte do 3, 4 e 5. Preguntas de desarrollo e tipo test. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN: NOTA DE COÑECEMENTOS: Traballo diario: 20 % Exames.: 80 % NOTA DE AVALIACIÓN: Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase para valorar o traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punt dependendo da boa ou mala actitude RECUPERACIÓN: Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas. Sen exame NOTA FINAL: Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as avaliac suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non te realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Apro os alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaran como 5. Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terc avaliación a media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final. 5

7 CULTURA CIENTÍFICA A.-PROGRAMA TEMA 1: Orixe e evolución da humanidade DURACIÓN APROXIMADA: As dúas primeiras semanas de decembro e segunda, terceira e cuarta semanas de enero CONTIDOS : 1.-Teorías sobre a orixe da humanidade: A opinión de Lamarck. Darwin e «A orixe do home». 2.- Os primates: Do primate ao homínido. A adquisición do bipedismo. 3.- Os primeiros homínidos: Os preaustralopithecus. Os australopithecus. Australopithecus afarensis: Lucy. Os australopithecus africanos. Os autralopithecus robustos: os paranthropus. 4.- Os primeiros humanos: a humanización. Homo habilis. Homo ergaster. Homo erectus. Homo antecessor. Homo heidelbergensis. O home de Neandertal. Homo floresiensis. 5.- A orixe dos humanos actuais. 6.- A dispersión dos sapiens polo mundo CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Comentar as distintas teorías sobre a orixe da humanidade. 2.- Describir as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describir as características dos homínidos. 4.- Aplicar coñecementos de anatomía humana para interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realizar esquemas complementarios. 5.- Enumerar as especies dos primeiros homínidos e comentar as súas características e posibles relacións evolutivas Explicar as características dos australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñecer o proceso de humanización e describir cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas aos neandertais. 8.- Interpretar a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Estar sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos, como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural Coñecer as características dos neandertais e a orixe do home actual Valorar a transcendencia dos cambios de paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade Ser consciente da dificultade dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda permanecen abertos Decatarse da dificultade e a importancia dos estudos dos científicos sobre a orixe da humanidade actual, e apreciar a fiabilidade das técnicas científicas actuais Respectar as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na nosa sociedade sobre a orixe da humanidade e a súa evolución, e utilizar os coñecementos científicos para desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas dogmáticas sobre estes temas. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Comenta as distintas teorías sobre a orixe da humanidade. 2.- Describe as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describe as características dos homínidos. 4.- Aplica coñecementos de anatomía humana para interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realiza esquemas complementarios. 5.- Enumera as especies dos primeiros homínidos e comenta as súas características e posibles relacións evolutivas. 6.- Explica as características dos australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñece o proceso de humanización e describe cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas aos neandertais. 8.- Interpreta a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o 6

8 interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Esta sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos, como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural Coñece as características dos neandertais e a orixe do home actual Valora a transcendencia dos cambios de paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade E consciente da dificultade dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda permanecen abertos Decátase da dificultade e a importancia dos estudos dos científicos sobre a orixe da humanidade actual, e aprecia a fiabilidade das técnicas científicas actuais Respeta as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na nosa sociedade sobre a orixe da humanidade e a súa evolución, e utiliza os coñecementos científicos para desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas dogmáticas sobre estes temas. TEMA 2: A revolución xenética DURACIÓN APROXIMADA: mes de febreiro. CONTIDOS: 1.- A historia da xenética. 2.- Herdanza biolóxica e información xenética. 3.- Mendel e Morgan. A xenética formal. 4.- O descubrimento do ADN. 5.- O dogma central da bioloxía molecular. O código xenético. 6.- Do xene ao xenoma. Xenómica e epixenética. 7.- Niveis de organización xenética: Os nucleótidos. Os ácidos nucleicos. A estrutura do ADN. O ADN asóciase con proteínas. O xenoma. A xenómica. 8.- O significado da información xenética: - O concepto de xene. - Como se herdan os xenes?. - Como se expresa a información xenética?. - O código xenético. - Os proxectos HapMap e ENCODE CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos máis habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza biolóxica e a importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo mendeliano e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu relacionar as moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN. Describir os niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o proxecto de xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o significado e o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación. 7.- Explicar en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos proxectos HapMap e ENCODE. ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos máis habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza biolóxica e a importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo mendeliano e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu relacionar as moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN. Describir os niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o proxecto de xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o significado e o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación. 7.- Explicar en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos proxectos HapMap e ENCODE. 7

9 B.-AVALIACIÓN NTROL DO TRABALLO DIARIO Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc. EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: última semana de xaneiro CONTIDOS E ESTRUCTURA: Temas 1 e 2. Preguntas de desarrollo e tipo test. EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: Principios de marzo CONTIDOS E ESTRUCTURA: Temas 3. Preguntas de desarrollo e tipo test. Traballo diario: 20 % Exames.: 80 % Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase para valorar o traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punto dependendo da boa ou mala actitude 8

10 Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas. Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as avaliacións suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non ter realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Aproban os alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaranse como 5. Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terceira avaliación a media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final. DEBUXO ARTÍSTICO I A.-PROGRAMA CONTIDOS : A composición e os seus fundamentos. 1.- Composición intuitiva. Concepto de equilibrio visual. 2.- Psicología da forma. Leis visuais que rexen as relacións entre as formas no cadro. A luz. O claroscuro e a textura 3.- A mancha como elemento configurador do volume. O claroscuro. A construción das sombras. Valores tonais. 4.- Iluminación. Tipos de luz e o seu comportamento. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Elabora composicións analíticas, descriptivas e expresivas con diferentes graos de iconicidade. 2.- Representa o volume, o espazo e a textura aplicando técnicas gráfico-plásticas mediante valores lumínicos. 3.- Coñece o valor expresivo e configurador da luz, en valores tonais acromáticos. 4.- Observa e utiliza a textura visual con procedementos gráficos-plásticos, con fins expresivos e configuradores, en obras propias e alleas B.-AVALIACIÓN materia. Os traballos realizaránse na súa maior parte na clase, para que o profesor poida observar de xeito directo a forma de traballar do alumno, e detectar e correxir os posibles erros no momento no que se producen; ou ben, suxerir e orientar de maneira persoalizada os traballos de carácter máis creativos.os traballos serán entregados polo alumno no prazo establecido polo profesor. 9

11 EXAMEN 1: Do 1 ao 4 de Marzo DATA APROXIMADA: Última semana de novembro. CONTIDOS E ESTRUCTURA: O exame constará de dous partes: a primeira será sobre os contidos teóricos da materia. E na segunda parte o alumno fará unha serie de exercicios para demostrar a adquisición de destrezas e habilidades practicadas en clase ao longo do trimestre. EMENTOS: Traballo diario: 70 % Exames.: 30 % A nota da evaluación será a suma das notas do traballo diario e a de o exame, na porcentaxe establecida na nota de coñecementos. O alumno deberá realizar aquelas láminas que tiveron una cualificación insuficiente ou que non foron entregadas no seu momento. O prazo de entrega será establecido polo profesor. Si ademáis non acadou o 5 no exame, deberá realizar outro exame de recuperación. 10

12 DEBUXO TÉCNICO I A.-PROGRAMA CONTIDOS :1.- Fundamentos dos sistemas de representación. Clases de proxeccións 2.- Sistema diédrico. Procedementos para a obtención das proxeccions diédricas. 3.- Disposición normalizada. Reversibilidade do sistema. 4.- Representación e identificación de puntos, rectas e planos. Posicións no espazo. Tipos de rectas e planos. 5.- Pertenza e intersección 6.- Paralelismo e perpendicularidade 7.- Proxeccións diédricas de sólidos e espazos sinxelos. 8.- Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude. 9.- Procedementos para a obtención e disposición das proxeccións diédricas Visualización e debuxo a man alzada de axonometrías a partir das vistas principais de pezas sinxelas. Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.-Identifica o sistema de representación empregado a partir de análise de debuxos técnicos, ilustracións ou fotografías de obxectos ou espazos e determina as características diferenciáis e os elementos principais do sistema. 2.- Comprende os fundamentos do sistema diédrico e describe os procedementos de obtención das proxeccións e a súa disposición normalizada. 3.- Comprende o funcionamento do sistema diédrico, relacionando os seus elementos, convencionalismos e notacións coas proxeccións necesarias para representar inequívocamente a posición de puntos, rectas e planos, e resolve problemas de pertenza, intersección e verdadeira magnitude. 4.- Deseña ou reproduce formas tridimensionais sinxelas, debuxando a man alzada as súas vistas principais no sistema de proxección ortogonal establecido pola norma de aplicación, dispondo as proxeccións suficientes para a súa definición e identificando os seus elementos de xeito inequívoco. 5.- Visualiza no espazo perspectivo formas tridimensionais sinxelas definidas suficientemente polas súas vistas principais, debuxando a man alzada axonometrías e convencionais (isometrías e cabaleiras). 6.- Determina seccións planas de obxectos tridimensionais sinxelos, visualizando intuitivamente a súa posición mediante perspectivas a man alzada, debuxando as súas proxeccións diédricas e obtendo a súa verdadeira magnitude. 11

13 B.-AVALIACIÓN Realización de láminas propostas polo profesor, relacionados cos contidos explicados na clase. con exercicios prácticos EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: Do 15 ao 19 de Febreiro CONTIDOS E ESTRUCTURA: EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: Do 7 ao 11 de Marzo CONTIDOS E ESTRUCTURA: Traballo diario: 40 % Exames.: 60 % A DE AVALIACIÓN: Coñecementos: A nota será a suma das notas do traballo diario e a nota dos exames, na porcentaxe establecida na nota de coñecementos. Mediante un examen : 12

14 ECONOMÍA A.-PROGRAMA TEMA 3: INTERCAMBIO E MERCADO DURACIÓN APROXIMADA: 20 días A descrición dos contidos, criterios de avaliación e dos estándares de aprendizaxe da unidade atópanse no cadernillo da primeira avaliación TEMA 4: OS FALLOS DO MERCADO DURACIÓN APROXIMADA: 6 días CONTIDOS : 4.1 Os fallos do mercado e a intervención do sector público 4.2 Redistribución de renda e riqueza: igualdade de oportunidades. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA4.1 Explicar o concepto de fallo do mercado e recoñecer as diferentes opcións de actuación por parte do Estado. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA4.1.1 Identifica os principais fallos do mercado, as súas causas e efectos para os axentes que interveñen na Economía e as diferentes opcións de actuación por parte do Estado. ECA4.1.2 Recoñece a magnitude da desigualdade da renda, así como as políticas destinadas a reducila. TEMA 5: OS INDICADORES ECONÓMICOS: PRODUCIÓN DURACIÓN APROXIMADA: 10 días CONTIDOS económicos :.1.1 Variables críticas da economía. Importancia dos indicadores PIB: Características; Métodos de cálculo; Diferencia entre o PIB nominal e o real A Contabilidad Nacional Indicadores do desenvolvemento da sociedade:as macromagnitudes e súas limitacións CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA5.1 Distinguir e operar coas principais magnitudes macroeconómicas e analizar as relacións existentes entre elas, valorando os inconvenientes e as limita- cións que presentan como indicadores da calidade de vida. Interpretar datos e indicadores económicos básicos e a súa evolución ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA5.1.1 Mide, interpreta e expresa as principais magnitudes macroeconómicas como indicadores da situación económica dun país. ECA5.1.2 Define o PIB como valor monetario de todos os bens e servizos finais producidos por un país nun periodo de tempo. ECA5.1.3 Calcula o PIB pola triple vía do gasto, do valor engadido e da renda. ECA5.1.4 Coñece e calcula os indicadores máis importantes recollidos na Contabilidad Nacional. ECA5.1.5 Relaciona as principais macromagnitudes e utilízaas para establecer comparacións con carácter global. ECA5.1.6 Utiliza e interpreta a información contida en táboas e gráficos de diferentes variables macroeconómicas e a súa evolución no tempo. ECA5.1.7 Opera con variables económicas mediante aplicacións informáticas, analízaas e interprétaas, presentando as súas valoracións de carácter persoal. 13

15 TEMA 6: OS INDICADORES ECONÓMICOS: EMPREGO E PREZOS DURACIÓN APROXIMADA: 10 días CONTIDOS : O mercado de traballo. O desemprego: tipos de desemprego e as súas causas Políticas contra o desemprego O desemprego en Galicia. 6.2 Inflación: concepto, causas, consecuencias. Medición da inflación. 6.3 Perturbacións externas, forzas internas do mercado e intervención do sector público CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA6.1 Valorar a estrutura do mercado de traballo e a súa relación coa educación e formación, analizando de forma especial o desemprego. CA6.2 Definir a noción de inflación, establecer as súas causas e prever as consecuencias. CA6.3 Estudar as diferentes opcións de políticas macro económicas para facer fronte á inflación e o desemprego. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA6.1.1 Examina e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados co mercado de traballo. ECA6.1.2 Valora a relación entre a educación e formación e as probabilidades de obter un emprego e mellores salarios. ECA6.2 Describe o IPC a súa composición, e calcula taxas de inflación a partir de series estadísticas.eca6. 3 Analiza os datos de inflación e desemprego en España e as diferentes alternativas para loitar contra o desemprego e a inflación. TEMA 7: AS FORZAS INTERNAS DO MERCADO DURACIÓN APROXIMADA: 10 días CONTIDOS : 7.1 Equilibrio macroeconómico: demanda e oferta agregadas. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA7.1 Interpretar como forzas internas de mercado. a oferta e demanda agregadas ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA7.1.1 Identifica os factores que condicionan o consumo e o aforro, e utiliza indicadores económicos para medir ambas magnitudes. ECA7.1.2 Explica os factores que condicionan o investimento e determina a capacidade deste para influír na economía. ECA7.1.3 Explica analítica e gráficamente o equilibrio macroeconómico como interacción da oferta e a demanda agregadas. B.-AVALIACIÓN Probas escritas ou orais de respostas curtas. Probas escritas ou orais de resolución de problemas. Probas escritas ou orais de: reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicar contidos, de relacionar contidos próximos. Elaboración e interpretación de gráficos. Probas de composición e ensaio: comentarios de texto, elaboración de sínteses 14

16 EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: do 22 de xaneiro ao 4 de febreiro do 25 ó 31 de outubro CONTIDOS E ESTRUCTURA: Proba escrita, referida ás UNIDADES 1,2,3 e 4 que incluirá preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación de gráficos EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: do 1 ao 10 de marzo CONTIDOS E ESTRUCTURA: Proba escrita, referida ás UNIDADES 3,4,5,6,7 que incluirá preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación de gráficos. A ponderación dos instrumentos de control será como máximo do 30% Traballo diario: Máximo 30 % Exames.: Mínimo 70 % Coñecementos: 100% Mediante un exame : Data aproximada: Xaneiro Será a obtida na terceira avaliación. Aproban os alumnos con media de 5.As avaliacións recuperadas contaranse como 5. 15

17 EDUCACIÓN FÍSICA A.- PROGRAMA TEMA 1 : ACTIVIDADES FISICAS ARTISTICO-EXPRESIVAS. O ACROSPORT. DURACION APROXIMADA: 8 sesións CONTIDOS Historia e aspectos regulamentarios básicos Figuras e pirámides Roles Apoios, presas e agarres Normas de seguridade Fases na correcta realización dunha pirámide. CRITERIOS DE AVALIACION Crear e representar composicións corporais individuais ou colectivas con orixinalidade e expresividade, aplicando as técnicas máis apropiadas á intencionalidade da composición. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS Colabora no proceso de creación e desenvolvemento das composicións ou montaxes artísticas expresivas. Representa composicións ou montaxes de expresión corporal individuais ou colectivas, axustándose a unha intencionalidade de carácter estética ou expresiva. Adapta as súas accións motoras ao sentido do proxecto artístico expresivo. 16

18 TEMA 2: DEPORTES DE RAQUETA: O BADMINTON DURACION APROXIMADA: 10 Sesións CONTIDOS Perfeccionamento técnico e aplicación de normas tácticas fundamentais do bádminton. Aplicación do coñecemento dos fundamentos básicos técnicos, tácticos e regulamentarios do bádminton. CRITERIOS DE AVALIACION Resolver situacións motoras en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades motoras específicas do bádminton con fluidez, precisión e control, perfeccionando a adaptación e a execución dos elementos técnicos desenvolvidos no curso anterior. Solucionar de xeito creativo situacións de oposición, colaboración ou colaboraciónoposición en contextos deportivos ou recreativos, adaptando as estratexias ás condicións cambiantes que se producen na práctica. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS Perfecciona as habilidades específicas das actividades individuais que respondan aos seus intereses. Resolve con eficacia situacións motoras nun contexto competitivo. Desenvolve accións que conduzan a situacións de vantaxe con respecto á persoa adversaria, nas actividades de oposición. B.- AVALIACION A través de escalas de observación e rexistros anecdóticos con respeto á parte actitudinal. A asistencia, puntualidade, vestimenta, hixiene, comportamento, motivación, correcta utilización das instalacións e o material, prácticas perigosas ou que poñan en risco a súa integridade ou a dos compañeiros/as, restarán puntuación dende 0,2 ata 1 punto dependendo da gravidade da falta de disciplina. Recollida de traballos elaborados de maneira individual ou colectiva. Estes traballos poderán ser de carácter obrigatorio -cando sustitúan a probas escritas-, ou voluntario para procurar mellorar a cualificación. 17

19 EXAMEN 1 DATA APROXIMADA: Na última semana do mes de xaneiro. CONTIDOS E ESTRUCTURA Exame de tipo teórico de pregunta corta ou tipo test sobre contidos relacionados coa condición física, o bádminton e o acrosport. EXAMEN 2 DATA APROXIMADA: Durante as clases prácticas o longo do trimestre. CONTIDOS E ESTRUCTURA Exame de tipo práctico que consistirá en dúas partes: Avaliación de habilidades específicas do bádminton con demostracións individuais ou en colaboración con compañeiro/a. Avaliación de habilidades tácticas e coñecemento do regulamento do bádminton en situación de competición en oposición con un/unha adversario/a. EXAME 3 DATA APROXIMADA Primeira e segunda semana de marzo. CONTIDOS E ESTRUCTURA Proba de tipo práctico que avaliará a adquisición de estándares relacionados co acrosport e que consistirá na representación por grupos dunha composición coreográfica de non máis de tres minutos e de menos de minuto e medio. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN: Exámenes prácticos: 50% Exame teórico: 30% Actitude: 20% Será o resultado da combinación das cualificacións obtidas en cada un dos apartados anteriores e as súas porcentaxes. En todo caso deberase alcanzar un mínimo de un 30% de cualificación en cada un destes apartados para poder aprobar a asignatura. 18

20 Mediante un exame teórico-práctico dos contidos que teña pendientes en Xuño. Mediante un exame teórico-práctico de toda a materia en Setembro. NOTA FINAL A nota final do curso será a media das tres avaliacións. Poderán facer unha recuperación a final de curso aqueles alumnos/as que teñan unha ou dúas avaliacións suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das avaliacións anteriores de xeito que coincida coa nota final. FILOSOFÍA A.-PROGRAMA TEMA 5: O PROBLEMA FILOSÓFICO DO COÑECEMENTO DURACIÓN APROXIMADA: 6 días CONTIDOS : - A teoría do coñecemento. - A verdade. - Os límites do coñecemento. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - O alumnado será capaz de entender que é a epistemoloxía como rama fundamental da filosofía. - Coñecer as diferentes orixes do coñecemento e distinguir entre opinión crenza e coñecemento. - Diferenciar entre coñecemento teórico e práctico. - Distinguir e entender os criterios de verdade, así como as diferentes concepcións da mesma. - Saber as distintas teorías filosóficas sobre os límites do coñecemento. - Consecución axeitada á súa madurez das competencias clave e os elementos transversais, en especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: - Definir a epistemoloxía e o seu obxecto. (0 5p) - Definir e distinguir con exemplos entre opinión, crenza e coñecemento (1p) 19

21 - Distinguir entre coñecemento teórico e práctico (0 5 p) - Definir os criterios de verdade con exemplos e explicar a súa crítica (1 p) - Explicar as diferentes concepcións filosóficas da verdade (2p) - Facer un cadro das distintas actitudes filosóficas ante a posibilidade do coñecemento, cos seus representantes (2p) TEMA 6: A FILOSOFÍA DA CIENCIA DURACIÓN APROXIMADA: 6 días CONTIDOS : - O coñecemento científico. - O método científico. - O optimismo científico e os seus límites. - Ciencia, tecnoloxía e sociedade. - Linguaxe e comunicación. - Argumentación e retórica. - Que é a lóxica? CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - O alumnado será quen de explicar en que se diferencia o coñecemento científico doutras clases de coñecemento como o coñecemento ordinario. Tamén comprenderá e saberá exemplificar correctamente os diversos métodos científicos de coñecemento así como as súas deficiencias. - Por outra banda, adentrarase na comprensión das principales críticas ao cientificismo e coñecerá as implicacións entre ciencia, tecnoloxía e sociedade no mundo actual. - Se iniciará na comprensión da lóxica así como nas principais técnicas de argumentación e retórica. - Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: - Definir o coñecemento científico e distinguilo doutras clases de coñecemento. (1 5 p) - Distinguir entre o método inductivo, deductivo e hipotético-deductivo. Exemplificalos e coñecer as súas deficiencias (2 p) - Explicar en que consiste o optimismo científico e os seus límites. (1p) - Dar unha visión xeral das principais implicacións entre ciencia, tecnoloxía e sociedade.(1 5 p) 20

22 - Explicar as principais técnicas de argumentación e retórica. (1p) - Definir que son a lóxica, a linguaxe e a comunicación. (1p) TEMA 7: A EXPLICACIÓN METAFÍSICA DA REALIDADE DURACIÓN APROXIMADA: 6 días CONTIDOS : - A metafísica e o estudo do ser. - Metafísicas espiritualistas. - Metafísicas materialistas. - Actualidade da metafísica. CRITERIOS DE AVALIACIÓN: - O alumnado será quen de definir qué é a metafísica e o seu obxecto de estudio. - Explicar as teorías espiritualistas e materialistas e os seus principais representantes. - Coñecer o desenvolvemento actual da metafísica. - Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: - Definir a metafísica e o seu obxecto de estudio. (0 5 p) - Explicar as teorías espiritualistas e coñecer os seus principais representantes. (1p) - Explicar as teorías materialistas e coñecer os seus principais representantes.(1p) - Explicar a actualidade da metafísica. (1p) B.-AVALIACIÓN - Traballos de clase e de casa (resumes, actividades, comentarios de textos...) - Caderno de clase - Exposicións orais - Lectura do libro El hombre en busca de sentido de Viktor Frankl - Asistencia atenta, bo comportamento e participación 21

23 EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: Mediados de outubro CONTIDOS E ESTRUCTURA: Unidades 1 e 2 Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos. Opcionalmente poderá poñerse algún comentario dun texto filosófico. EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: Finais de novembro- primeira semana de decembro. Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos e de unha ou dúas preguntas sobre o libro de lectura. Opcionalmente poderá poñerse algún comentario de texto. Traballo diario: 20 % Exames.: 80 % Para aprobar é necesaria unha media entre os dous exames igual ou superior a 5, tendo en conta que ningún dos exames poderá ter unha nota inferior a 3 5. Coñecementos: seguinte xeito: O 20 % dos instrumentos de control distribuiranse do 5% realización de exercicios e traballos en clase e en casa (irán reflectidos no caderno de clase) 10% exposicións orais, participación e actitude en clase 5% lectura comprensiva do libro El hombre en busca de sentido 1Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas. 0Sen exame O exercicio constará dun exame con cinco ou máis estándares de aprendizaxe e unha pregunta sobre o libro de lectura. 22

24 A nota final do curso será a media das tres avaliacións, tendo en conta as recuperacións. Poderán facer unha nova recuperación, a final de curso, aqueles alumnos que teñan unha o dúas avaliacións suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das avaliacións anteriores, de xeito que a cualificación da terceira avaliación será coincidente coa nota final de curso. Cómpre ter en conta que para optar a este exame extraordinario hai que ter unha avaliación aprobada e unha nota mínima dun 3 nas outras dúas. FIISICA E QUÍMICA A.-PROGRAMA TEMA 1: Termodinámica química. DURACIÓN APROXIMADA: 8 días CONTENIDOS :1 Reacciones químicas y energía; el sistema termodinámico; el proceso termodinámico.2. La entalpía; la ecuación termoquímica; los diagramas entálpicos3. Ley de Hess. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecánico. 2. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas. 3. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS: 2.1Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los diagramas entálpicos asociados 3.1Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química dada e interpreta su signo. 23

25 TEMA 2. Química del carbono DURACIÓN APROXIMADA:12días CONTENIDOS. El átomo de carbono y sus enlaces. Fórmula de los compuestos orgánicos; modelos de representar fórmulas de compuestos orgánicos; obtención de la fórmula de un compuesto orgánico. Formulación de compuestos orgánicos; formulación de hidrocarburos; compuestos oxigenados; compuestos nitrogenados; compuestos con más de un grupo funcional. Isomería. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1 Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos relacionándolos con compuestos de interés biológico e industrial. 2. Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y nitrogenadas. 3 Formular y nombrar correctamente los compuestos orgánicos 4 Representar los diferentes tipos de isomería.. 2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS 1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y cerrada y derivados aromáticos Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con una función oxigenada o nitrogenada Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico TEMA 3 El movimiento. DURACIÓN APROXIMADA:12 DÍAS CONTENIDOS. Introducción; el punto material. La posición; la posición a lo largo de la trayectoria; la posición mediante coordenadas en un sistema de referencia; el vector de posición; el vector desplazamiento. La velocidad; la velocidad media; la velocidad instantánea; la velocidad y el sistema de referencia. La aceleración; componentes intrínsecos de la aceleración; los componentes de la 24

26 aceleración también son vectores. El módulo de la aceleración; la aceleración y el sistema de referencia; clasificación de los movimientos según su aceleración. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.. Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales. 2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un sistema de referencia adecuado. 3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones concretas. 4. Interpretar representaciones gráficas de los movimientos rectilíneo y circular. 5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICO Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema de referencia elegido es inercial o no inercial Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración. TEMA4. Tipos de movimientos TEMPO ESTIMADO:12 días CONTENIDOS. Movimiento rectilíneo y uniforme; representación gráfica de movimientos uniformes. Movimientos con aceleración constante; la ecuación de la velocidad en la MUA; la ecuación de la posición en el MUA; movimiento rectilíneo uniformemente acelerado; ecuaciones de MRUA; representación gráfica del MRUA; movimientos rectilíneos bajo la gravedad. Movimiento parabólico; tiro parabólico sencillo; tiro parabólico desde cierta altura. Movimientos circulares; la posición angular; la velocidad angular; la aceleración angular; el movimiento circular uniforme; MCU; el movimiento circular uniformemente acelerado; MCUA. Movimiento armónico simple; movimiento periódicos; el movimiento armónico simple; la posición en el movimiento armónico simple; la ecuación de la velocidad en el MAS; la ecuación de la aceleración en el MAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones 25

27 concretas. 2. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. 3. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en función de sus componentes intrínsecas. 4. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales. 5. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos movimientos unidimensionales rectilíneo uniforme (MRU) y/o rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 6. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico simple (M.A.S) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile.. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo. 2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.). 3. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del móvil Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor. 7.. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes. 8. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de posición, velocidad y aceleración. 9 Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos. 10.Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas. B.-AVALIACIÓN Se tendrá en cuenta el trabajo diario, salidas voluntarias al encerado,participación,trabajo en laboratorio. 26

28 S: EXAME 1: FECHA APROXIMADA: Entre el 1 y el 5 de febrero CONTENIDOS Y ESTRUCTURA: EXAME 2: Lass unidades dadas hasta esa fecha.tema 1, TEMA2 FECHA APROXIMADA: Entre el 7 y 11 de marzo CONTENIDOS Y ESTRUCTURA: Las unidades restantes. TEMA 3 y TEMA 4 CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN: NOTA DE CONOCIMIENTOS: VALORACIÖN DEL TRABAJO DIARIO: A partir de una nota media de 4,25 en la evaluación, se tendrá en cuenta el trabajo hecho por el alumno en las actividades cotidianas y en el laboratorio para redondeo de la nota. EXAMENES. Dos examenes por evaluación, de problemas y cuestiones razonadas, enfocados a conseguir los estándares de aprendizaje.se hará la media aritmética de los dos exámenes. NOTA DE EVALUACIÓN: La nota de evaluación será la media de los dos exames, siempre que la nota de alguno de ellos no sea inferior a 2.A partir de una nota media de 4,25, el trabajo diario hará que la evaluación se apruebe o no. RECUPERACIÓN: Mediante un examen : Fecha aproximada: Despues de cada evaluación. Se hará un examen de toda la materia de la evaluación. NOTA FINAL: La nota final será la media de las tres evaluacións aprobadas(o recuperadas).también se hará media con dos aprobadas y una suspensa si la nota es de 4.La nota de la 3ª evaluación que se pone en el boletín coincide con la nota final. 27

29 FRANCÉS 1ª LINGUA A.-PROGRAMA TEMA 3: UNIDADE 2: Texto 3 DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a voz pasiva; o xerundio; revisión dos pronomes demostrativos. 2.- Léxico: vocabulario da comunicación e da tecnoloxía. OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Empregar correctamente a voz pasiva; usar de maneira correcta o xerundio; identificar e utilizar correctamente os pronomes demostrativos. 2.- Coñecer o vocabulario da comunicación e da tecnoloxía. MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A voz pasiva; o xerundio; os pronomes demostrativos. 2.- Vocabulario correspondente á comunicación e á tecnoloxía. TEMA 4: UNIDADE 3: Texto 4 DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a negación; revisión da expresión da posesión. 2.- Léxico: vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida. OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Saber utilizar a negación de maneira correcta; identificar e saber expresar correctamente a posesión. 2.- Coñecer o vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida. MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A negación; a expresión da posesión. correspondente á familia e ás etapas da vida. 2.-Vocabulario B.-OBXECTIVOS ACTITUDINAIS B1) DE CARÁCTER XERAL: 1.-Asistir regular e puntualmente 2.-Traer o material preciso 3.- Esforzarse e mostrar interese por aprender 4.-Participar nas tarefas en grupo 5.-Atender e plantexar dúbidas 6.-Organizarse para levar as tarefas ó día 7.-Ser ordenado e coidadoso no traballo 8.- Ser respectuoso e observar as normas de convivencia 9.- Respectar as diferencias 10.-Rexeitar a violencia física e verbal 11.-Mostrarse solidario C.-AVALIACIÓN ØINSTRUMENTOS: ªDE CONTROL DO TRABALLO DIARIO: 28