KAEDAH PENGAJARAN TILAWAH DAN HAFAZAN AL-QURAN. Oleh : Mohd Zainul Arifien bin Mohd Jaid (Fakulti Pendidikan UKM)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "KAEDAH PENGAJARAN TILAWAH DAN HAFAZAN AL-QURAN. Oleh : Mohd Zainul Arifien bin Mohd Jaid (Fakulti Pendidikan UKM)"

Transcript

1 1 KAEDAH PENGAJARAN TILAWAH DAN HAFAZAN AL-QURAN Oleh : Mohd Zainul Arifien bin Mohd Jaid (Fakulti Pendidikan UKM) Pendahuluan Kepentingan al-quran al-karim dalam kehidupan umat Islam tidak dapat dinafikan. Ini adalah kerana al-quran itu merupakan sebuah kitab panduan dan pegangan hidup yang memandu manusia ke arah mentauhidkan Allah S.W.T.. Al-Quran yang merupakan sumber utama ajaran Islam mengandungi segala hukum-hakam serta perkara-perkara yang berkaitan dengan aqidah, syariah dan akhlak. Setiap muslim yang beriman kepada kitab al-quran hendaklah mempunyai kemampuan untuk membaca al-quran tersebut selain dari berusaha untuk memahami dan menghayati kandungannya. Masalah penguasaan dalam bacaan al-quran dalam kalangan murid sekolah di negara ini adalah satu realiti. Ini berdasarkan kepada pengalaman penulis ketika menjadi guru dan juga pegawai yang bertanggungjawab dalam tilawah al-quran. Seperti yang dipetik oleh Misnan Jemali (2005), terdapat banyak kajian yang telah dijalankan berkaitan dengan pembelajaran al-quran di negara ini seperti Azman Wan Chik (1986), Norkamaliah Mohamad (1987), Madihah Haji Mohamad (1992), Maimunah Ismail (1995) dan Mohd Aderi Che Noh (2004). Pengkaji-pengkaji tersebut mendapati masih ramai murid yang lemah dalam aspek tilawah, lemah dalam aspek tajwid, lemah dalam aspek Makhraj huruf, bahkan terdapat juga murid yang gagal membaca potongan ayat yang pendek (buta al-quran). Kajian mereka juga mendapati antara faktor yang menyebabkan pencapaian murid lemah dalam Tilawah al-quran adalah disebabkan oleh penggunaan kaedah dan teknik yang kurang berkesan dalam proses pengajaran yang diamalkan oleh guru. Kementerian Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan beberapa program dalam mengatasi masalah kelemahan menguasai bacaan al-quran khususnya di kalangan muridmurid di sekolah rendah. Antara langkah terbaru pihak kementerian ialah

2 2 memperkenalkan program j-qaf yang antara lain tujuannya untuk membolehkan semua pelajar muslim khatam bacaan al-quran sebelum mereka melangkah ke sekolah menengah. Terdapat banyak faktor yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pengajaran al-quran kepada murid. Faktor yang paling penting ialah pendekatan dan kaedah pengajaran yang sesuai digunakan dalam melaksanakan pengajaran al-quran. Kaedah yang sesuai dan berkesan akan mempercepatkan proses pembelajaran yang akan membantu murid menguasai bacaan al-quran. Adab-adab Dalam mengajar dan Mempelajari al-quran Perbincangan tentang kaedah pengajaran al-quran tidak lengkap tanpa membicarakan tentang adab-adab mengajar dan mepelajari al-quran. Adab tersebut sangat penting kerana ia mempunyai kaitan dengan keberkesanan dan keberkatan dalam mempelajari al-quran. Kegagalan dalam melaksanakan adab-adab mempelajari al-quran menjadi salah satu daripada punca kepada kegagalan umat Islam dalam menguasai bacaan al-quran. Sebab itu terdapat ramai ulama yang menulis tentang perkara tersebut. Umpamanya al-imam an-nawawi rahimahullah (1992) telah menyusun sebuah buku berjudul al-tibyan Fi Adab Hamalat al-qur an ( فى اداب حملة القرءان (التبيان dalam membicarakan tentang adab-adab yang perlu diambil berat dalam mengajar dan mempelajari al-quran dan Abdullah al-qari bin Salleh (1972). Antara adab-adab yang dijelaskan oleh mereka ialah; 1. Hendaklah memasang niat mengajar dan mempelajari al-quran semata-mata kerana mencari keredhaan Allah SWT. 2. Hendaklah mengelakkan diri dari mencari pengaruh atau kemasyhuran dalam mengajar atau mempelajari al-quran. 3. Hendaklah sentiasa membiasakan diri dengan amalan dan budi pekerti yang mulia sesuai dengan kedudukan al-quran. Antara amalan yang dianjurkan ialah amalan

3 3 seperti menggunting misai, memotong kuku, menguruskan janggut, membersihkan diri dari dari kekotoran dan bau yang tidak menyenangkan dan tidak memakai pakaian yang tidak senonoh. 4. Hendaklah guru menyambut baik orang yang hendak mempelajari al-quran dengannya. 5. Hendaklah guru sentiasa membari nasihat-nasihat yang baik serta memberi dorongan dan motivasi kepada muridnya 6. Guru dan murid hendaklah sentiasa mengamalkan sifat suka merendah diri. Mereka juga hendaklah saling berlemah-lembut antara satu sama lain. 7. Guru hendaklah juga mendidik murid-muridnya dengan adab-adab yang terpuji. Mereka yang mengamalkan adab-adab yang terpuji akan mempunyai hati yang bersih dan mudah menerima ilmu yang disampaikan oleh guru kepadanya. 8. Guru hendaklah mempunyai sifat berdedikasi dalam pengajarannya. Umpamanya mengosongkan fikirannya dengan perkara-perkara yang boleh mengganggu penumpuan. Di samping itu, guru juga hendaklah mengambil berat terhadap pencapaian muridnya dengan memastikan murid-murid membuat ulangkaji dan sebagainya. 9. Guru hendaklah memberi keutamaan kepada murid yang datang lebih awal kepadanya. 10. Guru tidak harus menolak orang yang ingin belajar dengannya meskipun orang tersebut mempunyai niat yang tidak baik atau belajar bukan kerana mencari keredhaan Allah. 11. Guru hendaklah seboleh-bolehnya mencari tempat yang lapang dan selesa dalam melaksanakan pengajaran. 12. Hendaklah membersihkan diri sebelum membaca al-quran. Sebelum membaca al- Quran, seseorang itu hendaklah terlebih dahulu berwudu. 13. Hendaklah membaca dalam keadaan mengadap ke arah kiblat. 14. Hendaklah menjauhkan perbuatan yang tidak senonoh seperti gelak ketawa, bergurau senda serta melihat sesuatu yang melalaikan.

4 4 Pendekatan Pengajaran al-quran pada Zaman Rasulullah SAW Menurut Abdul Halim al-muhammady (1983), Rasulullah SAW, para Sahabat dan Tabi c in mengajar dan mempelajari al-quran secara talaqqi dan musyafahah serta menyeluruh, meliputi aspek-aspek membaca, menulis, menghafaz, memahami dan mengamal. Kelima-lima aspek tersebut adalah merupakan pendekatan yang digunakan oleh Jibril A.S. dalam mengajarkan al-quran kepada Rasulullah SAW. Berdasarkan kepada pengalaman Rasulullah SAW tersebut, maka proses pembelajaran al-quran hendaklah secara talaqqi dan musyafahah, iaitu secara berdepan dengan guru, di mana guru akan memperdengarkan bacaan, mendengar bacaan muridnya di samping memperbetulkan bacaan murid sekiranya terdapat kesalahan. 1. Pendekatan Membaca Pada peringkat awal al-quran diturunkan, aspek bacaan dan penghafazan sangat dititik beratkan. Ini adalah disebabkan pada masa tersebut, kemampuan menulis di kalangan umat Islam adalah terhad. Jibril AS yang diperintahkan Allah SWT untuk menyampaikan al-quran kepada Rasulullah SAW telah mengajar baginda membaca al-quran tersebut secara musyafahah. Kaedah musyafahah adalah satu pendekatan di mana Jibril membaca terlebih dahulu. Bacaan itu diulang-ulang oleh Malaikat Jibril sebanyak tiga kali, kemudian barulah diikuti oleh Rasullah. Ini diperintahkan Allah melalui firmannya; ١ çµtρ#u ö è% ôìî7?$sù çµ tρù&t s% #sœî*sù Maksudnya; Oleh itu, apabila Kami telah menyempurnakan bacaannya (kepadamu, Dengan perantaraan Jibril), maka bacalah menurut bacaannya itu 1 Al-Qur an, Al-Qiyamah 75:18

5 5 Di samping itu, Allah SWT juga mengingatkan Rasulullah SAW supaya tidak tergesa-gesa dan bergopoh-gapah dalam mempelajari al-quran. Ini berikutan dengan keadaan Rasulullah ketika itu yang berada dalam keadaan tertekan disebabkan oleh situasi dan pengalaman baru yang dilalui oleh baginda. Keadaan ini telah menyebabkan baginda bergopoh-gapah untuk cepat menangkap dan menghafaz apa yang dipelajarinya daripada Jibril, untuk disampaikan pula kepada umatnya. Lantaran itu Allah SWT telah mengingatkan baginda dengan firmannya; ٢ ÿ ϵÎ/ Ÿ yf ètgï9 y7tρ$ Ï9 ϵÎ/ õ8ìh ptéb Ÿω Maksudnya; Janganlah Engkau (Wahai Muhammad) - kerana hendakkan cepat menghafaz Quran Yang diturunkan kepadamu - menggerakkan lidahmu membacanya (sebelum selesai dibacakan kepadamu). Selain dari belajar membacanya, Rasulullah SAW juga menghafaz ayat-ayat yang disampaikan oleh Jibril AS kepada baginda. 2. Pendekatan Menghafaz Sejarah menunjukkan bahawa selain dari kaedah membaca, pengajaran al-quran kepada generasi awal umat Islam adalah melalui pendekatan menghafaz. Ini dapat dilihat melalui pendekatan yang digunakan oleh Jibril A.S. ketika mengajarkan al-quran kepada Rasulullah SAW, beliau telah mengulang-ulang bacaan dan kemudiannya diikuti oleh Rasulullah SAW sehinggalah baginda dapat membaca dan menghafaz ayat tersebut. Dalam menggambarkan situasi ini, Allah SWT telah berfirman; 2 Al-Qur an, Al-Qiyamah 75:16

6 6 ٣ # Ψs? Ÿξsù š è Î ø)ãζy Maksudnya; Kami sentiasa menjadikan Engkau (Wahai Muhammad) dapat membaca (Al- Quran Yang diturunkan kepadamu - Dengan perantaraan Jibril), sehingga Engkau (menghafaznya dan) tidak lupa. 3. Pendekatan Menulis Selain dari membaca dan menghafaz, Rasulullah SAW juga menyuruh para sahabat yang mampu menulis ketika itu supaya menulis ayat-ayat al-quran yang dihafaz untuk kegunaan mereka sendiri ataupun untuk disimpan (Abdul Halim al-muhammady. 1990). Aktiviti menulis ayat-ayat yang dibaca akan menguatkan lagi ingatan terhadap ayat-ayat yang dibaca dan dihafaz. Justeru itu terdapat beberapa mashaf al-quran yang ditulis oleh para sahabat seperti mashaf Ibnu Mas ud, Mashaf Uthmany dan sebagainya. Kaedah-kaedah Pengajaran al-quran di Malaysia. Belajar membaca al-quran sudah menjadi budaya dalam kehidupan umat Islam di negara ini. Pengajian al-quran sudah wujud dalam masyarakat Islam di negara ini sejak kedatangan Islam lagi. Dalam proses mengajar dan belajar al-quran, tedapat berbagai kaedah yang digunakan. Kaedah utama pengajaran al-quran di Malaysia dan seluruh dunia Islam amnya ialah menggunakan kaedah Baghdadiyah. Namun, dewasa ini berbagai kaedah telah wujud dan berkembang seiring dengan perkembangan dalam bidang-bidang lain seperti sains dan teknologi. 3 Al-Qur an, Al-A c la 87:6

7 7 1. Kaedah Baghdadiyah Kaedah ini merupakan kaedah yang paling lama dan meluas digunakan di seluruh dunia. Ia dipercayai berasal dari Baghdad, ibu kota Iraq dan diperkenalkan di Malaysia seiring dengan kedatangan Islam ke Tanah Melayu sejak berbad yang lalu. Kaedah Baghdadiyah menggunakan sebuah buku yang dinamakan Muqaddam yang menjadi bahan utama pengajaran asas tilawah al-quran. Kaedah ini menekankan kepada pengenalan huruf Hijaiyyah, baris dan ejaan. Walaubagaimanapun, susunan surah-surah dalam kaedah ini adalah secara menyonsang atau terbalik, sedangkan dari segi adabnya membaca al-quran hendaklah mengikut urutan surah. Namun sumbangan kaedah ini terhadap perkembangan pendidikan al-quran di negara ini sangat banyak dan tidak boleh dinafikan. 2. Kaedah Qira ati Kaedah Qiraati yang bermaksud Bacaanku mula diperkenalkan pada tahun 1963 di Semarang, Indonesia oleh seorang guru al-quran yang bernama Bapak Haji Dachlan Salim Zarkasyi. Pada mulanya terdiri dari sepuluh jilid buku untuk kanak-kanak berusia enam tahun ke atas. Kemudian dikemaskinikan menjadi lapan jilid, enam jilid dan akhirnya lima jilid. Kaedah ini bermula dengan memperkenalkan huruf Hijaiyyah hinggalah ke buku jilid lima untuk pelajaran yang lebih susah seperti bacaan huruf qalqalah dan sebagainya. Apabila selesai lima buah buku tersebut pelajar akan dilatih membaca juzuk c Amma dan seterusnya al-quran muhaf rasm Othmani. Kaedah ini sangat baik kerana membolehkan murid menguasai bacaan al-quran dengan cepat. Bagaimanapun, ia kurang berkesan sekiranya jumlah murid dalam sesuatu kelas terlalu ramai menyebabkan guru tidak sempat memberi bimbingan berkesan ke atas setiap murid dalam sesuatu sesi pengajaran.

8 8 3. Kaedah Iqra Kaedah Iqra atau cara cepat belajar al-quran Rasm Uthmani. juga adalah berasal dari Indonesia iaitu mula diperkenalkan pada tahun 1984 di sebuah Taman Kanak-Kanak Al- Quran di Kota Gedo, Jogjakarta. Pengasas kaedah ini ialah Haji As c ad Humam yang telah menyusun enam jilid buku Iqra. Buku-buku Iqra sepertimana juga buku Qiraati disusun untuk memudahkan pengajaran dan pembelajaran al-quran dari peringkat pengenalan huruf Hijaiyyah hinggalah menguasai tilawah al-quran dengan baik dan mengikut hukum tajwid. Kaedah ini mengutamakan bimbingan dan latih tubi. Oleh kerana itulah setiap orang guru hanya akan membimbing lima atau enam orang murid sahaja bagi satu sesi pengajaran yang mengambil masa selama enam puluh minit. Kaedah Iqra telah diterima dan digunakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (sekarang Kementerian Pelajaran Malaysia) pada tahun 1994 bagi pengajaran dan pembelajaran al-quran di sekolah. Seperti juga kaedah Qira ati, kaedah ini sangat baik kerana membolehkan murid menguasai bacaan al-quran dengan cepat. Bagaimanapun, ia kurang berkesan sekiranya jumlah murid dalam sesuatu kelas terlalu ramai menyebabkan guru tidak sempat memberi bimbingan berkesan ke atas setiap murid dalam sesuatu sesi pengajaran. 4. Kaedah Hattawiyyah Sementara kaedah Hattawiyyah pula adalah satu kaedah membaca al-quran dengan berpandukan tulisan rumi. Kaedah ini diperkenalkan bagi membantu pelajar yang terlalu lemah dalam tulisan jawi. Oleh kerana itu syarat utama untuk mengajar atau menggunakan kaedah ini ialah pelajar tersebut benar-benar buta al-quran dan pelajar tersebut boleh membaca rumi. Kaedah ini dianggap sebagai sementara, langkah terakhir dan hanya untuk golongan tertentu sahaja bagi mempastikan mereka tidak terus buta al- Quran.

9 9 Kaedah dan Pendekatan pengajaran al-quran di Sekolah Dalam sistem pendidikan negara, pendidikan al-quran diwajibkan kepada semua murid beragama Islam bermula dari peringkat sekolah rendah hinggalah ke peringkat menengah. Dalam usaha untuk memastikan murid boleh membaca al-quran, Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengambil beberapa langkah. Umpamanya memperkenalkan kaedah Iqra dan Hattawiyah bagi mempercepatkan pencapaian murid dalam bacaan al-quran. Melalui program j-qaf yang diperkenalkan pada tahun 2005, murid bukan sahaja wajib mempelajari al-quran, tetapi mereka juga dikehendaki khatam bacaan al-quran sebelum mereka menjejakkan kaki ke peringkat menengah. Kementerian pelajaran juga telah melatih guru supaya mereka menggunakan pelbagai kaedah dan pendekatan dalam pengajaran tilawah al-quran dan hafazan. Justeru itu pihak kementerian telah menyarankan beberapa pendekatan dalam proses pengajaran Tilawah al-quran kepada guru-guru Pendidikan Islam (GPI) untuk digunakan di dalam P&P (Wan Bakar Wan Dagang. 1990). Antaranya; 1. Pendekatan Mengenal Pendekatan ini menekankan kepada proses mengenal huruf, mengenal baris, mengenal tanda-tanda bacaan serta mengenal hukum-hakam bacaan. Murid dikehendaki mengenal huruf-huruf hija iyyah tunggal dan bersambung melalui teknik sebut dan tulis secara berulang-berulang. Dalam hal ini bahan-bahan bantu Mengajar hendaklah diperbanyakkan, di samping penggunaan bahan media seperti kaset dan komputer. Setelah murid dapat menguasai atau mengenal huruf-huruf tunggal dan bersambung, mereka akan diperkenalkan pula dengan huruf-huruf dalam sesuatu kalimah 2. Pendekatan Mengeja dan Membunyi Langkah seterusnya ialah memperkenalkan murid dengan tanda-tanda baris, mengeja mengikut tanda-tanda baris dan membunyikan huruf-huruf yang dieja. Tanda-tanda baris

10 10 yang diperkenalkan iaitu baris atas, baris bawah, baris depan, tanda mati, baris dua di atas, baris dua di bawah dan baris dua di depan dilakukan secara latih tubi. Proses ini dilakukan secara berterusan dan memakan masa yang panjang bagi memastikan muridmurid benar-benar dapat menguasai apa yang dipelajari. Proses mengeja dan membunyi ini hendaklah disempurnakan kepada murid-murid tahun satu 3. Pendekatan Membaca Kalimah dan Ayat yang Mudah Murid yang telah mengenal huruf dan tanda baris seterusnya akan dikehendaki membaca kalimah atau ayat al-quran yang mudah. Contohnya kalimah yang mempunyai tiga huruf serta tidak mempunyai tanda baris mati dan juga tanda sabdu. Proses ini dilaksanakan semasa murid berada di tahun dua. Setelah murid dapat menguasai, mereka akan mula dikehendaki membaca ayat-ayat al-quran seperti yang telah ditetapkan di dalam Sukatan Pelajaran. 4. Pendekatan Menghafaz Bagi membolehkan murid membaca dengan lancar, pendekatan menghafaz juga digunakan. Pendekatan ini boleh juga digunakan meskipun murid belum boleh membaca al-quran. Namun di dalam Sukatan Pelajaran, memang terdapat ayat-ayat atau surah tertentu yang wajib dihafaz oleh murid-murid. 5. Pendekatan Menulis Guru-guru di sekolah juga dianjurkan supaya menggunakan teknik menulis ayat-ayat atau kalimah al-quran yang dibaca. Aktiviti membaca dan menulis dengan meletakkan tandatanda bacaan pada kalimah al-quran merupakan penggabungjalinan dua kemahiran secara serentak. Ini boleh meransang serta mengelakkan kejemuan di kalangan murid dalam mempelajari al-quran. Di samping itu teknik tersebut akan mempercepatkan proses pencapaian murid serta membantu mereka menghafaz ayat-ayat yang diajar.

11 11 6. Pendekatan Membaca Mengikut Hukum Tajwid Apabila murid berada pada Tahap 2 iaitu Tahun 4, 5 dan 6, mereka akan didedahkan pula bacaan mengikut hukum Tajwid. Namun begitu, penekanan kepada istilah tidak digalakkan pada peringkat ini. Memadai dengan memperkenalkan istilah panjang, pendek, bacaan wajib dengung dan sebagainya. Tetapi murid yang telah menguasai bacaan bolehlah didedahkan dengan istilah-istilah ilmu Tajwid seperti Izhar, Idgham, Ikhfa dan sebagainya. 7. Pendekatan Memahami. Al-Quran diturunkan bukan sahaja untuk dibaca, tetapi juga untuk difahami dan dihayati. Oleh yang demikian, adalah wajar, pada peringkat awal lagi murid-murid perlu diberi kefahaman terhadap apa yang mereka baca supaya apa yang dibaca itu memberi makna dan manfaat kepada mereka. 8. Pendekatan Membaca Secara Bertarannum. Tarannum bermaksud kaedah melahirkan seni bunyi bacaan al-quran dengan lebih sempurna dan lebih cantik yang sesuai dengan mukjizat al-quran (Nik Jaafar Nik Ismail. 1998). Bertarannum sangat digalakkan kerana ini dapat memperindahkan lagi al-quran (Mohd Ali Abu Bakar. 1991). Di dalam sebuah hadis yang diriwayatkan oleh Abu Hurairah r.a., bahawasanya Rasulullah SAW telah bersabda; ٤ لم ي ا ذن االله بش ي م ا ا ذ ن ل ن بي ا ن ي ت غ ن ي بال قرء ا ن Maksudnya; 4 Hadis diriwayatkan oleh al-bukhari : Min Kitab Fada il al-qur an (3490)

12 12 Allah tidak mengizinkan terhadap sesuatu sebagaimana yang diizinkan kepada Nabi SAW supaya berlagu ketika membaca al-quran (Diriwayatkan oleh al- Bukhari) Bagi guru yang mempunyai kemampuan dalam aspek tarannum, pendekatan mengajar Tilawah al-quran secara bertarannum boleh menarik minat murid dalam mempelajari al- Quran. Guru boleh mempelbagaikan lagu-lagu yang terdapat dalam tarannum. Kaedah Pengajaran al-quran. Dalam memastikan keberkesanan pengajaran al-quran kepada murid, selain dari pendekatan, kaedah dan teknik juga memainkan peranan yang sangat penting. Umpamanya kajian yang dibuat oleh Nasir B. Mohamad & Rubiyah Bt. Haron (1997) mendapati antara faktor kegagalan membaca al-quran adalah disebabkan oleh faktor kaedah yang digunakan oleh guru dalam pengajaran al-quran kurang berkesan. Terdapat banyak kaedah dan teknik yang boleh digunakan oleh guru dalam melaksanakan pengajaran al-quran (Wan Bakar Wan Dagang. 1990). Antaranya; 1. Kaedah Kelas (Class-Teaching) Kaedah kelas sangat sesuai dalam pengajaran Tilawah al-quran kerana murid boleh menumpukan perhatian dengan mendengar dan melihat cara guru membaca ayat-ayat al- Quran yang diajar. Namun begitu kaedah ini tidak boleh digunakan sepenuhnya ke atas murid kerana ini akan menyebabkan wujudnya sekumpulan murid yang tertinggal dan tidak dapat mengikuti pelajaran dengan sempurna. 2. Kaedah Kumpulan (Group-Teaching) Kaedah kumpulan sangat sesuai dilaksanakan bersama kaedah kelas. Murid boleh dikelaskan kepada beberapa kumpulan mengikut kemampuan. Dalam program j-qaf,

13 13 kaedah ini dapat dilaksanakan dengan baik kerana terdapat lebih daripada seorang guru di dalam kelas untuk mengendalikan pembelajaran dalam kumpulan. Dengan cara ini juga, murid-murid yang berada dalam kumpulan lemah boleh diberi tumpuan dan latih tubi. 3. Kaedah Bimbingan Rakan Sebaya (Peer-Teaching) Di dalam kaedah kumpulan, murid-murid yang telah dikenal pasti mahir dan menguasai bacaan al-quran boleh ditugaskan untuk membantu guru mengajar rakan-rakannya membaca al-quran. Ini boleh menjimatkan masa dan dapat meningkatkan peluang setiap murid mendapat bimbingan. Kaedah Pengajaran Hafazan al-quran Bidang hafazan al-quran bermula semenjak penurunan ayat al-quran yang pertama. Ketika Rasullulah S.A.W. berumur 40 tahun dan sedang beribadat di Gua Hira, Allah S.W.T. telah memerintahkan Jibrail A.S. untuk mengajarkan al-quran kepada baginda. Ayat pertama yang dibaca adalah Iqra yang diulang sebanyak tiga kali oleh Malaikat Jibrail A.S. dan kemudian dibaca kembali oleh baginda secara hafazan. Proses turunnya al-quran adalah secara berperingkat-peringkat, sedikit demi sedikit. Tentunya hal ini dapat membantu dan memudahkan Rasulullah S.A.W. untuk menyampaikannya kepada para sahabat, yang kemudiannya menghafaz dan memahami isi kandungannya. Kebiasaan tidak terburu-buru ini dikekalkan sehinggalah menjadi salah satu kaedah atau manhaj di dalam menghafaz al-quran. Seperti yang dijelaskan sebelum ini, pengajaran al-quran yang digunakan oleh Jibril a.s. ke atas Rasulllah S.A.W adalah secara sedikit demi sedikit. Teknik yang sama juga digunakan oleh Rasululah SAW dalam mengajarkan al-quran kepada para sahabat. Caranya dengan memperdengarkan bacaannya lalu diikuti oleh sahabat sebelum menghafaznya. Selain dari itu, baginda juga menyuruh beberapa orang sahabatnya yang pandai agar menulis ayat-ayat suci al-quran yang hendak dihafaz di atas kepingan batu-

14 14 batu, tulang-tulang dan pelepah tamar. Rasulullah S.A.W. mengajarkan al-quran kepada sahabat dengan cara musyafahah dan talaqi iaitu dengan membaca antara dua hingga sepuluh ayat menurut ayat-ayat yang diturunkan (Abdul Hafiz Bin Haji Abdullah et al. 2003). Setiap hari baginda Rasulullah S.A.W akan membaca al-quran yang diterimanya pada malam hari sebelumnya serta menghuraikan maksudnya. Di samping itu, baginda menasihatkan sahabat-sahabatnya supaya menghafaz ayat-ayat yang telah dibacakan itu dan seterusnya mengamalkan perintahnya. Sebaik sahaja para sahabat menerima pelajaran dari ayat atau surah, maka mereka mengulang-ngulang secara istiqamah sehingga sebati di dalam dada mereka pada malam harinya. Pembelajaran secara hafazan dilakukan dengan guru membaca ayat-ayat al-quran kepada pelajar (imla ) dan pelajar menulisnya di atas luh atau papan batu. Setelah itu, guru akan melihat tulisan pelajarnya dan membetulkan jika ada kesalahan. Seterusnya guru membacakannya sekali lagi diikuti dengan pelajar, kemudian pelajar akan pergi ke tempat lain dan membacanya sehingga hafaz. Apabila telah menghafaz ayat-ayat itu dengan fasih, pelajar akan datang semula kepada guru dan membaca di depan guru (tasmi c ). Jika ada kesalahan pada bacaan tersebut, guru akan membetulkannya dan jika tiada kesalahan, maka ayat-ayat itu akan dipadam dan ditulis ayat baru untuk dihafaz. Daripada huraian yang dijelaskan di atas dapat disimpulkan bahawa kaedah yang boleh digunakan dalam pengajaran hafazan al-quran adalah seperti berikut; 1. Mengulang-ulang bacaan ayat yang hendak dihafaz secara istiqamah 2 Menulis ayat-ayat yang hendak dibaca 3. Menghafaz ayat sedikit demi sedikit. Umpamanya menghafal lima ayat pada sesuatu masa sebagaimana nabi menerima lima ayat yang pertama dari Malakat Jibril a.s. 4. Memperdengarkan hafazan kepada guru (Tasmi c )

15 15 Menurut Abu Mazaya al-hafiz (2005) terdapat beberapa langkah dalam menghafaz al- Quran supaya lebih cepat dan berkesan. Antaranya; 1. Memilih waktu yang sesuai 2. Menghafaz satu ayat demi satu ayat. Kemudian ayat tersebut dibaca secara berulang-ulang sekurang-kurangnya sebanyak 20 kali. 3. Mengenalpasti ayat-ayat atau kalimah yang sukar dibaca, kemudiannya diulangulang sehingga 40 kali. Ini bertujuan untuk melembut serta membiasakan lidah menyebut kalimah-kalimah tersebut. 4. Memastikan ayat-ayat yang telah dihafaz pada hari sebelumnya diulang-ulang sekurang-kurang tiga kali sebelum memulakan hafazan pada ayat-ayat yang berikutnya. Selain itu ayat-ayat yang baru dihafaz hendaklah diulang-ulang sebanyak lima kali dalam tempoh 24 jam. Cadangan dan Rumusan Kejayaan generasi muda menguasai bacaan al-quran tidak terletak kepada tanggungjawab guru semata-mata. Sehebat manapun kaedah dan teknik yang digunakan oleh guru tidak akan berjaya sekiranya ibu bapa tidak melibatkan diri dalam memberi penekanan pendidikan al-quran terhadap anak-anak mereka. Ini adalah kerana masa ibu bapa bersama anak-anak lebih banyak berbanding dengan masa yang diperuntukkan bagi mempelajari al-quran di sekolah. Selain dari itu, guru dan juga mereka yang terlibat dalam mengajar al-quran hendaklah berusaha menggunakan pelbagai kaedah dan juga bahan bantu mengajar yang sesuai. Pengajaran yang membosankan, ditambah dengan tarikan perkara-perkara lain seperti hiburan yang sememangnya menyeronokkan boleh menjauhkan lagi murid dengan al-quran. Justeru itu pengajaran al-quran hendaklah diusahakan supaya lebih menarik dan tidak membosankan.

16 16 Dalam usaha menanam minat generasi muda terhadap al-quran, budaya membaca al-quran hendaklah diwujudkan di pelbagai sektor samada swasta dan juga kerajaan. Umpamanya mengadakan aktiviti membaca al-quran setiap pagi sebelum memulakan kerja di pejabat atau di sekolah. Aktiviti seperti ini hendaklah dilaksanakan secara berterusan dan konsisten serta tidak terhad pada bulan-bulan tertentu seperti bulan Ramadhan sahaja. Jika budaya ini dapat dihidupkan, mereka yang tidak boleh membaca al-quran akan rasa diri mereka terpinggir dan aib. Ini boleh mendorong mereka berusaha mempelajari bacaan al-quran.

17 17 Bibliografi Abdul Hafiz Bin Haji Abdullah Keberkesanan Kaedah Hafazan di Pusat Tahfiz. Skudai: Universiti Teknologi Malaysia Abdullah al-qari bin Haji Salleh Kursus Qari dan Qari ah. Kota Bharu: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd. Abu Mazaya al-hafiz Kaedah Mudah Dan Cepat Menghafaz al-quran. Kuala Lumpur: Al-Hidayah Publishers. Abdul Halim El-Muhammady Membina Generasi Muslim, Bangi: Ikatan Studi Islam Universiti Kebangsaan Malaysia. Abdul Halim El-Muhammady Pendidikan al-quran di Sekolah Rendah dan Menengah ke Arah Pembentukan Pandangan Hidup Muslim. Jurnal Pendidikan Islam 2(6): Abdul Halim El-Muhammady Al-Quran dan Pembelajarannya di Malaysia. Jurnal Pendidikan Islam 3(3): 1-12 Al-Imam an-nawawi At-Tibyan Fi Adab Hamalai al-qur an. Beirut : Dar al-fikr al-lubnani. Misnan Jamali Tahap Penguasaan al-quran di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah di Perak. Dlm. Kamarulzaman Abdul Ghani et al. (pnyt.). Prosiding Wacana Pendidikan Islam (Siri 4). Hlmn Bangi: Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia. Mohd Aderi Che Noh & Khadijah Abdul Razak Implikasi Konsep Kendiri Dan Persekitaran Dalam Menjana Generasi Pelajar Celik al-quran. Dlm. Kamarulzaman Abdul Ghani et al. (pnyt.). Prosiding Wacana Pendidikan Islam (Siri 4). Hlmn Bangi: Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia. Mohd Ali bin Abu Bakar Seni Lagu al-quran di Malaysia. Kuala Lumpur: Darul Fikir. Nasir B. Mohamad & Rubiyah Bt. Haron Tahap penguasaan bacaan al-quran di kalangan Guru pelatih bukan pengkhususan pengajian agama islam. Alor Setar: Institut Perguruan Darul Aman. Nik Jaafar bin Nik Ismail Buku Qawa c id at-tarannum: Cara Berlagu. Kuala Lumpur: Darul Fikir.

18 18 Tafsir Pimpinan Al-Rahman Kepada Pengertian al-quran, edisi kelapan, (Kuala Lumpur: Bahagian Hal-Ehwal Islam, Jabatan Perdana Menteri, 1987). Wan Bakar Wan Dagang Pengajaran dan Pendidikan al-quran Dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah. Jurnal Pendidikan Islam 3(3): 21-31

KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS

KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS KONSEP ASAS & PENGUJIAN HIPOTESIS HIPOTESIS Hipotesis = Tekaan atau jangkaan terhadap penyelesaian atau jawapan kepada masalah kajian Contoh: Mengapakah suhu bilik kuliah panas? Tekaan atau Hipotesis???

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : metode pengajaran dan pembelajaran (P&P), kelas pengajian al-quran, saudara baru, kelolaan JAJ

Katakunci : metode pengajaran dan pembelajaran (P&P), kelas pengajian al-quran, saudara baru, kelolaan JAJ Metode Pengajaran Dan Pembelajaran (P&P) Kelas Pengajian Al-Qur an Di Kalangan Saudara Baru Di Bawah Kelolaan JAJ Abdul Hafiz Bin Haji Abdullah & Nor Hidayah Binti Hamsur Fakulti Pendidikan Universiti

Διαβάστε περισσότερα

ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI

ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI ANALISIS PERBANDINGAN DI ANTARA KAEDAH BACAAN AL-QURAN TEKNIK IQRA DAN AL-BAGHDADI 4.1 Pengenalan Kajian ini secara khususnya ingin mengenalpasti kemampuan kanak-kanak membaca al- Quran dengan baik menerusi

Διαβάστε περισσότερα

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH DUNIA MUZIK TAHUN TIGA DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) MODUL TERAS TEMA DUNIA MUZIK TAHUN TIGA BAHAGIAN PEMBANGUNAN

Διαβάστε περισσότερα

PENGEMBANGAN INSTRUMEN

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENGEMBANGAN INSTRUMEN OLEH : IRFAN (A1CI 08 007) PEND. MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HALUOLEO KENDARI 2012 A. Definisi Konseptual Keterampilan sosial merupakan kemampuan

Διαβάστε περισσότερα

BAB IV LAPORAN PENYELIDIKAN DAN ANALISIS DATA. Dalam bab ini pengkaji membentangkan dapatan kajian. Perkara-perkara yang

BAB IV LAPORAN PENYELIDIKAN DAN ANALISIS DATA. Dalam bab ini pengkaji membentangkan dapatan kajian. Perkara-perkara yang BAB IV LAPORAN PENYELIDIKAN DAN ANALISIS DATA 4.1 PENGENALAN Dalam bab ini pengkaji membentangkan dapatan kajian. Perkara-perkara yang terkandung di dalam bab ini ialah subjek dan tempat kajian, instrumen

Διαβάστε περισσότερα

TH3813 Realiti Maya. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun

TH3813 Realiti Maya. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun. Transformasi kompaun TH383 Realiti Maa Transformasi 3D menggunakan multiplikasi matriks untuk hasilkan kompaun transformasi menggunakan kompaun transformasi - hasilkan sebarang transformasi dan ungkapkan sebagai satu transformasi

Διαβάστε περισσότερα

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Bahasa Arab merupakan bahasa yang penting untuk penyebaran ilmu dan juga dakwah Islam sejak zaman Rasulullullah s.a.w. Bahasa Arab dijadikan sebagai bahasa pengantar utama

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor, minat, matematik

Katakunci : faktor, minat, matematik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Terhadap Matematik Di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah Johari Bin Hassan & Norsuriani Binti Ab Aziz Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Matematik

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor, pelajar kurang cemerlang, Sains

Katakunci : faktor, pelajar kurang cemerlang, Sains Mengenal Pasti Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Pelajar Kurang Cemerlang Dalam Mata Pelajaran Sains. Satu Kajian Tinjauan Di Sebuah Sekolah Menengah Luar Bandar Ismail B. Kailani & Khairuzaman Bin Ismail

Διαβάστε περισσότερα

BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN. Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum

BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN. Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum BAB KELIMA RUMUSAN HASIL KAJIAN 5.1 Pengenalan Kajian ini pada asasnya bertujuan untuk menjelaskan sejauhmana pertimbangan hukum syarak di kalangan masyarakat dalam menentukan pendirian politik. Kajian

Διαβάστε περισσότερα

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X.

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X. BAB 8 : TABURAN KEBARANGKALIAN Sesi 1 Taburan Binomial A. Pembolehubah rawak diskret Contoh Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua

Διαβάστε περισσότερα

PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK

PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK PENILAIAN PETANDA ARAS KUALITI KURSUS KPLI DAN KDPM: KEBERKESANAN KURSUS DAN KEPUASAN PELATIH oleh Toh Wah Seng ABSTRAK Kajian ini menilai beberapa petanda aras kualiti yang terkandung dalam dokumen kualiti

Διαβάστε περισσότερα

BAB I KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI MALAYSIA. Al-Qur an al-karim diturunkan dengan bertajwid, maka setiap pembaca al-qur an wajib

BAB I KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI MALAYSIA. Al-Qur an al-karim diturunkan dengan bertajwid, maka setiap pembaca al-qur an wajib 3 BAB I KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI MALAYSIA 1.1 PENGENALAN Al-Qur an al-karim diturunkan dengan bertajwid, maka setiap pembaca al-qur an wajib membaca al-qur an dengan bertajwid. Malaikat Jibril (a.s)

Διαβάστε περισσότερα

SEMINAR KEBANGSAAN PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK OKT 2008

SEMINAR KEBANGSAAN PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK OKT 2008 TAHAP KEFAHAMAN KEMAHIRAN KOMUNIKASI DAN MENGEKSPERIMEN DALAM KALANGAN PELAJAR TAHUN DUA PENDIDIKAN FIZIK MERENTAS PROGRAM PENGAJIAN HANIZAH BINTI MISBAH Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : tahap pengetahuan, guru fizik, peka fizik

Katakunci : tahap pengetahuan, guru fizik, peka fizik Tahap Pengetahuan Bakal Guru Fizik Tentang Peka Fizik Shaharom Noordin & Suhailah Samson Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : PEKA Fizik merupakan penilaian berasaskan sekolah yang

Διαβάστε περισσότερα

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X.

Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua nilai yang mungkin bagi X. BAB 8 : TABURAN KEBARANGKALIAN Sesi 1 Taburan Binomial A. Pembolehubah rawak diskret Contoh Jika X ialah satu pembolehubah rawak diskret yang mewakili bilangan hari hujan dalam seminggu, senaraikan semua

Διαβάστε περισσότερα

Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia

Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Amalan Pengajaran Guru Pelatih UTM Dalam Pendidikan Sains Aziz Nordin & Md.Norakmal Bin Abdul Latip Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini dijalankan untuk meninjau maklumat

Διαβάστε περισσότερα

PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KEBERKESANAN PROGRAM J- QAF DALAM KALANGAN PELAJAR TINGKATAN 1 - SATU KAJIAN KES

PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KEBERKESANAN PROGRAM J- QAF DALAM KALANGAN PELAJAR TINGKATAN 1 - SATU KAJIAN KES PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KEBERKESANAN PROGRAM J- QAF DALAM KALANGAN PELAJAR TINGKATAN 1 - SATU KAJIAN KES Bhasah Abu Bakar (bhasah@usim.edu.my) Mohd Nafiruddin bin Mad Siadid Abdul Jadid bin Suwairi Safaruddin

Διαβάστε περισσότερα

Institut Pendidikan Guru, Kampus Tuanku Bainun, Bukit Mertajam, Pulau Pinang. Diterima untuk diterbitkan pada: 1 April 2012

Institut Pendidikan Guru, Kampus Tuanku Bainun, Bukit Mertajam, Pulau Pinang. Diterima untuk diterbitkan pada: 1 April 2012 41 PERBANDINGAN KAEDAH MENGGUNAKAN KAD PERMAINAN DAN BUKU BESAR BAGI MENINGKATKAN PENCAPAIAN MURID TAHUN 4 DALAM TOPIK PENYESUAIAN TUMBUHAN TERHADAP CUACA MELAMPAU 1 Lim Carol Amir Hamzah Sharaai 1 Institut

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : proses pengajaran dan pembeljaran, sekolah Bandar, sekolah luar Bandar.

Katakunci : proses pengajaran dan pembeljaran, sekolah Bandar, sekolah luar Bandar. Perbandingan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Antara Sekolah Di Bandar Dan Luar Bandar Shahrin Bin Hashim & Herdy Bin Bailun Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : kesediaan pelajar, mata pelajaran pengajian keruteraan awam

Katakunci : kesediaan pelajar, mata pelajaran pengajian keruteraan awam Kesediaan Pelajar Mempelajari Mata Pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam Di Sekolah Menengah Teknik Kuantan Abdul Rahim Bin Hamdan & Nurul Aidayanti Binti Mohd Said Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : masalah pembelajaran pelajar, Sains, Fotosintesis

Katakunci : masalah pembelajaran pelajar, Sains, Fotosintesis Masalah Pembelajaran Pelajar Sekolah Menengah Dalam Mata Pelajaran Sains Tingkatan 2 Tajuk : Fotosintesis Md Nor B. Bakar & Syed Muammar Billah Bin Syed Mohamad Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : penasihatan akademi, tahap pencapaian akademik

Katakunci : penasihatan akademi, tahap pencapaian akademik Pengaruh Sistem Penasihatan Akademik Terhadap Tahap Pencapaian Akademik Pelajar Absullah Sulong & Wan Zainura Wan Yusof Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini bertujuan

Διαβάστε περισσότερα

BAB III AKTIVITI DAN KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI FELDA BUKIT GOH

BAB III AKTIVITI DAN KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI FELDA BUKIT GOH BAB III AKTIVITI DAN KAEDAH PENGAJIAN AL-QUR AN DI FELDA BUKIT GOH 3.1 PENGENALAN Dalam bab ini, pengkaji akan menghuraikan berkaitan aktiviti pengajian al-qur an di FELDA Bukit Goh berdasarkan kelas-kelas

Διαβάστε περισσότερα

PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK

PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK PENGAJIAN KEJURUTERAAN ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK 2 SKEMA MODUL PECUTAN AKHIR 20 No Jawapan Pembahagian (a) 00000 0000 0000 Jumlah 000 TIM00 #0300 TIM00 000 000 0M END Simbol dan data betul : 8 X 0.5M = 4M

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci :kuliah subuh tafsir al-azhar, Masjid Al-Falah

Katakunci :kuliah subuh tafsir al-azhar, Masjid Al-Falah Faktor Yang Mendorong Jemaah Mengikuti Kuliah Subuh Tafsir Al-Azhar: Kajian Di Masjid Al-Falah, Taiping, Perak. Abdul Hafiz Hj.Abdullah & Siti Fairuz Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

Peta Konsep. 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI

Peta Konsep. 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI Bab 5 FUNGSI TRIGONOMETRI Peta Konsep 5.1 Sudut Positif dan Sudut Negatif 5. 6 Fungsi Trigonometri Bagi Sebarang Sudut FUNGSI TRIGONOMETRI 5. Graf Fungsi Sinus, Kosinus dan Tangen 5.4 Identiti Asas 5.5

Διαβάστε περισσότερα

( 2 ( 1 2 )2 3 3 ) MODEL PT3 MATEMATIK A PUSAT TUISYEN IHSAN JAYA = + ( 3) ( 4 9 ) 2 (4 3 4 ) 3 ( 8 3 ) ( 3.25 )

( 2 ( 1 2 )2 3 3 ) MODEL PT3 MATEMATIK A PUSAT TUISYEN IHSAN JAYA = + ( 3) ( 4 9 ) 2 (4 3 4 ) 3 ( 8 3 ) ( 3.25 ) (1) Tentukan nilai bagi P, Q, dan R MODEL PT MATEMATIK A PUSAT TUISYEN IHSAN JAYA 1 P 0 Q 1 R 2 (4) Lengkapkan operasi di bawah dengan mengisi petak petak kosong berikut dengan nombor yang sesuai. ( 1

Διαβάστε περισσότερα

ANALISIS LITAR ELEKTRIK OBJEKTIF AM

ANALISIS LITAR ELEKTRIK OBJEKTIF AM ANALSS LTA ELEKTK ANALSS LTA ELEKTK OBJEKTF AM Unit Memahami konsep-konsep asas Litar Sesiri, Litar Selari, Litar Gabungan dan Hukum Kirchoff. OBJEKTF KHUSUS Di akhir unit ini anda dapat : Menerangkan

Διαβάστε περισσότερα

KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN

KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN KAITAN FAKTOR PENYUMBANG DENGAN KECEMERLANGAN AKADEMIK PELAJAR ASRAMA HARIAN Nuremelia Binti Mohamad Rawan dan Tn Hj Meor Ibrahim Bin Kamaruddin Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia ABSTRAK

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : stress, guru pelatih, latihan mengajar

Katakunci : stress, guru pelatih, latihan mengajar Stres Dalam Kalangan Guru Pelatih Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Semasa Menjalani Latihan Mengajar Azhar Muhammad & Shamsiah Abd Razak Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

Διαβάστε περισσότερα

KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT

KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT vii KANDUNGAN BAB PERKARA HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL i PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xiv SENARAI RAJAH

Διαβάστε περισσότερα

TEORI PELUANG* TKS 6112 Keandalan Struktur. Pendahuluan

TEORI PELUANG* TKS 6112 Keandalan Struktur. Pendahuluan TKS 6112 Keandalan Struktur TEORI PELUANG* * www.zacoeb.lecture.ub.ac.id Pendahuluan Sebuah bangunan dirancang melalui serangkaian perhitungan yang cermat terhadap beban-beban rencana dan bangunan tersebut

Διαβάστε περισσότερα

DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN

DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN DETERMINATION OF CFRP PLATE SHEAR MODULUS BY ARCAN TEST METHOD SHUKUR HJ. ABU HASSAN OBJEKTIF KAJIAN Mendapatkan dan membandingkan nilai tegasan ricih, τ, dan modulus ricih, G, bagi plat CFRP yang berorientasi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : faktor pendorong, pemilihan kerjaya perguruan

Katakunci : faktor pendorong, pemilihan kerjaya perguruan Faktor Pendorong Pemilihan Kerjaya Perguruan Di Kalangan Pelajar Tahun Satu Fakulti Pendidikan, UTM Skudai Mohd Nasir Bin Ripin & Ana Farina Binti Abdul Fatakh Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

2 m. Air. 5 m. Rajah S1

2 m. Air. 5 m. Rajah S1 FAKULI KEJURUERAAN AL 1. Jika pintu A adalah segi empat tepat dan berukuran 2 m lebar (normal terhadap kertas), tentukan nilai daya hidrostatik yang bertindak pada pusat tekanan jika pintu ini tenggelam

Διαβάστε περισσότερα

BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian, iaitu;

BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian, iaitu; BAB KEEMPAT ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.1 Pengenalan Dalam bab keempat ini, pengkaji mengemukakan dapatan dan analisis kajian secara terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif

Διαβάστε περισσότερα

BAB III METODOLOGI. memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data,

BAB III METODOLOGI. memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data, BAB III METODOLOGI 3.0 Pengenalan Bahagian ini akan menerangkan secara mendalam tentang reka bentuk kajian, memberi gambaran profil pelajar, instrumen yang digunakan, kaedah pungutan data, teknik statistik

Διαβάστε περισσότερα

Bab 1 Mekanik Struktur

Bab 1 Mekanik Struktur Bab 1 Mekanik Struktur P E N S Y A R A H : D R. Y E E M E I H E O N G M O H D. N O R H A F I D Z B I N M O H D. J I M A S ( D B 1 4 0 0 1 1 ) R E X Y N I R O AK P E T E R ( D B 1 4 0 2 5 9 ) J O H A N

Διαβάστε περισσότερα

Kalkulus Multivariabel I

Kalkulus Multivariabel I Limit dan Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Operasi Aljabar pada Pembahasan pada limit untuk fungsi dua peubah adalah memberikan pengertian mengenai lim f (x, y) = L (x,y) (a,b) Masalahnya adalah

Διαβάστε περισσότερα

1223/2 LATIH TUBI PENDIDIKAN ISLAM 2004 SET 1. 1 a) Tuliskan semula petikan ayat al-quran dan letakkan tanda baris dengan sempurna.

1223/2 LATIH TUBI PENDIDIKAN ISLAM 2004 SET 1. 1 a) Tuliskan semula petikan ayat al-quran dan letakkan tanda baris dengan sempurna. ( 4 3 1223/2 LATIH TUBI PENDIDIKAN ISLAM 2004 Kertas ini mengandungi lima soalan. Jawab semua soalan. 1 a) Tuliskan semula petikan ayat al-quran dan letakkan tanda baris dengan sempurna. b) Firman Allah

Διαβάστε περισσότερα

KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI

KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI KREATIVITI PELAJAR DALAM PENGHASILAN PROJEK MULTIMEDIA APPLICATION DI POLITEKNIK NILAI Mohd Sahandri Gani Hamzah Saifuddin Kumar Abdullah Sarrunnida Ahmad Zaine Dewi Maharah Mohd Wahid Husni Zaim Khairun

Διαβάστε περισσότερα

Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains

Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains Tahap Kognitif Pelajar Tingkatan Empat Di Sekolah Menengah Di Dalam Daerah Kluang Johor Berdasarkan Taksonomi Bloom Dalam Mata Pelajaran Sains Seth Sulaiman & Mohd Zawawi Mohd Razali Fakulti Pendidikan,

Διαβάστε περισσότερα

RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN

RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN Jurnal Teknologi, 38(C) Jun 003: 5 8 Universiti Teknologi Malaysia RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN 5 RUMUS AM LINGKARAN KUBIK BEZIER SATAHAN YEOH WENG KANG & JAMALUDIN MD. ALI Abstrak. Rumus untuk

Διαβάστε περισσότερα

Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia

Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia Hairunnizam Wahid Jaffary Awang Kamaruddin Salleh Rozmi Ismail Universiti Kebangsaan Malaysia Jadual 1: Sekolah yang dijadikan Sampel kajian Bil Nama Sekolah 1 SAM Sg. Merab Luar, Sepang 2 SAM Hulu Langat

Διαβάστε περισσότερα

Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM

Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM Kefahaman, Amalan, Penghayatan Solat Dan Sahsiah Pelajar Dalam Kalangan Pelajar Di IPGKRM Nizam Abd Latib, PhD Timbalan Pengarah Rosmidah Hashim, PhD Jabatan Ilmu Pendidikan Abstrak Kajian ini bertujuan

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 DAPATAN KAJIAN. yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages

BAB 4 DAPATAN KAJIAN. yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages BAB 4 DAPATAN KAJIAN 4.1. PENDAHULUAN Bab ini menjelaskan analisis data-data yang diperolehi daripada borang kaji selidik yang telah diedarkan kepada responden dengan menggunakan perisian Statistical Packages

Διαβάστε περισσότερα

LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 1124 NAMA KURSUS: STATISTIK II

LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 1124 NAMA KURSUS: STATISTIK II LAPORAN KAJIAN: JUMLAH PENGAMBILAN AIR DALAM KEHIDUPAN SEHARIAN MENGIKUT JANTINA KOD KURSUS: STQS 114 NAMA KURSUS: STATISTIK II DISEDIAKAN OLEH: (KUMPULAN 3D) 1. SORAYYA ALJAHSYI BINTI SALLEH A154391.

Διαβάστε περισσότερα

Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM

Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM Kajian Tinjauan Penerapan Kemahiran Generik Melalui Penggunaan E-Pembelajaran Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Jabatan Multimedia Pendidikan, UTM Nihra Haruzuan Bin Mohamed Said & Nurulhakimah Binti Embong

Διαβάστε περισσότερα

Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua

Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua Matematika, 1999, Jilid 15, bil. 1, hlm. 37 43 c Jabatan Matematik, UTM. Klasifikasi bagi Kumpulan-Dua dengan Dua Penjana yang Mempunyai Kelas Nilpoten Dua Nor Haniza Sarmin Jabatan Matematik, Fakulti

Διαβάστε περισσότερα

PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM

PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM PERBANDINGAN PENILAIAN ANTARA PENSYARAH DENGAN GURU PEMBIMBING TERHADAP KOMPETENSI GURU PELATIH UTM Mohd Ali bin Ibrahim Mohd Rustam bin Ramli Meor Ibrahim bin Kamaruddin Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria

Διαβάστε περισσότερα

Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan. oleh

Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan. oleh 1 Hubungan Antara Kemahiran Generik dengan Jantina, Pengkhususan dan Pencapaian Guru-Guru Pelatih UTM: Satu Tinjauan oleh Megat Aman Zahiri Megat Zakaria Baharudin Aris Jamaluddin Harun Mohd Zolkifli bin

Διαβάστε περισσότερα

Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti

Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti Kesediaan Pensyarah Terhadap Perlaksanaan Pembelajaran Sepanjang Hayat Melalui Kursus Jangka Pendek Di Kolej Komuniti Mohd Nor bin Ihkasan mdnorihk@uthm.edu.my Nurshahida Bt Md Ab Patah shahida_2587@yahoo.com.my

Διαβάστε περισσότερα

Perubahan dalam kuantiti diminta bagi barang itu bergerak disepanjang keluk permintaan itu.

Perubahan dalam kuantiti diminta bagi barang itu bergerak disepanjang keluk permintaan itu. BAB 3 : ISI RUMAH SEBAGAI PENGGUNA SPM2004/A/S3 (a) Rajah tersebut menunjukkan keluk permintaan yang mencerun ke bawah dari kiri ke kanan. Ia menunjukkan hubungan negatif antara harga dengan kuantiti diminta.

Διαβάστε περισσότερα

BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN. mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui

BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN. mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui BAB IV ANALISIS DAN PERBINCANGAN 4.0 Pengenalan Dalam bab ini, hasil analisis data akan dibincangkan. Tujuan kajian ini ialah mengenalpasti orientasi dan motivasi pelajar di dalam pembelajaran BS dan mengetahui

Διαβάστε περισσότερα

Kalkulus 1. Sistem Bilangan Real. Atina Ahdika, S.Si, M.Si. Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia

Kalkulus 1. Sistem Bilangan Real. Atina Ahdika, S.Si, M.Si. Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Kalkulus 1 Sistem Bilangan Real Atina Ahdika, S.Si, M.Si Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Sistem Bilangan Real Himpunan: sekumpulan obyek/unsur dengan kriteria/syarat tertentu. 1 Himpunan mahasiswa

Διαβάστε περισσότερα

PERSAMAAN KUADRAT. 06. EBT-SMP Hasil dari

PERSAMAAN KUADRAT. 06. EBT-SMP Hasil dari PERSAMAAN KUADRAT 0. EBT-SMP-00-8 Pada pola bilangan segi tiga Pascal, jumlah bilangan pada garis ke- a. 8 b. 6 c. d. 6 0. EBT-SMP-0-6 (a + b) = a + pa b + qa b + ra b + sab + b Nilai p q = 0 6 70 0. MA-77-

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 HASIL KAJIAN. dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi

BAB 4 HASIL KAJIAN. dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi BAB 4 HASIL KAJIAN 4.1 Pengenalan Bahagian ini menghuraikan tentang keputusan analisis kajian yang berkaitan dengan maklumat latar belakang responden, impak modal sosial terhadap prestasi pendidikan pelajar

Διαβάστε περισσότερα

UNTUK EDARAN DI DALAM JABATAN FARMASI SAHAJA

UNTUK EDARAN DI DALAM JABATAN FARMASI SAHAJA UNTUK EDARAN DI DALAM JABATAN FARMASI SAHAJA KEPUTUSAN MESYUARAT KALI KE 63 JAWATANKUASA FARMASI DAN TERAPEUTIK HOSPITAL USM PADA 24 SEPTEMBER 2007 (BAHAGIAN 1) DAN 30 OKTOBER 2007 (BAHAGIAN 2) A. Ubat

Διαβάστε περισσότερα

Sejarah Silam Kajian iberpandukan beberapa teori

Sejarah Silam Kajian iberpandukan beberapa teori HUBUNGAN ANTARA SEJARAH SILAM DENGAN PERKEMBANGAN PERSONALITI DI KALANGAN PELAJAR Prof. Madya Dr. Azizi Hj. Yahaya Norimah Ismail Fakulti Pendidikan UTM PENGENALAN Sejarah Silam Sejarah silam - pengaruh

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : salam, pelajar Islam

Katakunci : salam, pelajar Islam Amalan Memberi Salam Dikalangan Pelajar Islam Tahun 4, Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor Nasir Bin Ripin & Harpah Binti Bohri Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia.

Διαβάστε περισσότερα

BAB 1 PENGENALAN. 1.0 Pendahuluan

BAB 1 PENGENALAN. 1.0 Pendahuluan BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Al-Quran adalah kalam Allah SWT yang merupakan mukjizat terbesar yang dianugerahkan oleh ilahi kepada kekasih-nya Nabi Muhammad SAW. Ia juga merupakan mukjizat abadi yang

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN. Seramai 100 orang responden telah dipilih secara rawak dalam kajian ini.

BAB 4 ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN. Seramai 100 orang responden telah dipilih secara rawak dalam kajian ini. BAB 4 ANALISIS DATA DAN PERBINCANGAN 4.1 Maklumat Demografi Responden Seramai 100 orang responden telah dipilih secara rawak dalam kajian ini. Antaranya terdiri daripada 50 orang lelaki dan 50 orang perempuan

Διαβάστε περισσότερα

Matematika

Matematika Sistem Bilangan Real D3 Analis Kimia FMIPA Universitas Islam Indonesia Sistem Bilangan Real Himpunan: sekumpulan obyek/unsur dengan kriteria/syarat tertentu. 1 Himpunan mahasiswa D3 Analis Kimia angkatan

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : persepsi guru, program khas pensiswazahan guru, pengajaran dan pembelajaran, sains dan matematik

Katakunci : persepsi guru, program khas pensiswazahan guru, pengajaran dan pembelajaran, sains dan matematik Persepsi Guru Yang Mengikuti Program Khas Pensiswazahan Guru Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris Mohini Bt Mohamed & Fauziah Binti Ahmad Fakulti Pendidikan, Universiti

Διαβάστε περισσότερα

KEKUATAN KELULI KARBON SEDERHANA

KEKUATAN KELULI KARBON SEDERHANA Makmal Mekanik Pepejal KEKUATAN KELULI KARBON SEDERHANA 1.0 PENGENALAN Dalam rekabentuk sesuatu anggota struktur yang akan mengalami tegasan, pertimbangan utama ialah supaya anggota tersebut selamat dari

Διαβάστε περισσότερα

Sebaran Peluang Gabungan

Sebaran Peluang Gabungan Sebaran Peluang Gabungan Peubah acak dan sebaran peluangnya terbatas pada ruang sampel berdimensi satu. Dengan kata lain, hasil percobaan berasal dari peubah acak yan tunggal. Tetapi, pada banyak keadaan,

Διαβάστε περισσότερα

Persepsi Pelajar Tentang Kejadian Jenayah Terhadap Wanita

Persepsi Pelajar Tentang Kejadian Jenayah Terhadap Wanita Persepsi Pelajar Tentang Kejadian Jenayah Terhadap Wanita Aminuddin Ruskam Al-Dawamy & Firdaus Binti Ismail Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak: Kajian ini dilakukan bagi mengetahui

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : persepsi pelajar, makanan berlogo halal

Katakunci : persepsi pelajar, makanan berlogo halal Persepsi Pelajar Fakulti Pendidikan Terhadap Makanan Berlogo Halal Abdul Basit Samat@Darawi & Sahilah Mohd Rodzi Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini dilakukan bagi mengetahui

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : persepsi pelajar, Pendidikan Islam

Katakunci : persepsi pelajar, Pendidikan Islam Persepsi Pelajar Sekolah Agama Terhadap Mata Pelajaran Pendidikan Islam : Kajian Di Sekolah Menengah Al-Amin Gombak, Selangor Othman Bin Napiah & Munada Binti Mohamad Rodi Fakulti Pendidikan Universiti

Διαβάστε περισσότερα

BAB PENDAHULUAN. diberi pahala pembacaannya dan yang mencabar semua manusia, jin dan semesta alam.

BAB PENDAHULUAN. diberi pahala pembacaannya dan yang mencabar semua manusia, jin dan semesta alam. BAB PENDAHULUAN PENDAHULUAN Al-Quran adalah kalamullah yang diturunkan ke atas rasulnya, Muhammad s.a.w yang diberi pahala pembacaannya dan yang mencabar semua manusia, jin dan semesta alam. Allah tidak

Διαβάστε περισσότερα

BAB I PENGENALAN. 1.1 Latar Belakang Kajian

BAB I PENGENALAN. 1.1 Latar Belakang Kajian BAB I PENGENALAN 1.1 Latar Belakang Kajian Masalah kegagalan cerun sememangnya sesuatu yang tidak dapat dielakkan sejak dari dulu hingga sekarang. Masalah ini biasanya akan menjadi lebih kerap apabila

Διαβάστε περισσότερα

Bab 3. Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM

Bab 3. Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM Bab 3 Kajian Persepsi Masyarakat terhadap Keperluan Ilmu Faraid dalam Kurikulum Pendidikan Islam KBSM Noor Lizza Mohamed Said, Zulquarnain bin Ali, Md Yazid Ahmad & Ahmad Muhammad Husni Ilmu faraid atau

Διαβάστε περισσότερα

Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia

Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia Persepsi Pelajar Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) Terhadap Tanggungjawab Kepimpinan Dakwah Di Universiti Teknologi Malaysia Abd. Rahman Hamzah & Wan Fahmie Abdillah Wan Husin Fakulti

Διαβάστε περισσότερα

PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU

PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU MOHAMAD HASAN BIN OMAR PERMASALAHAN YANG MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN DAN PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR BUMIPUTERA (TINGKATAN 4) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK DI JOHOR BAHRU PROF. MADYA DR AZIZI BIN YAHAYA UTM

Διαβάστε περισσότερα

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN

KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN KURSUS PERGURUAN LEPAS IJAZAH SEKOLAH RENDAH ILMU PENDIDIKAN PERATURAN MEMBERI MARKAH (PMM) BAHAGIAN A (30 markah) 1 C 2 A 3 D 4 C 5 C 6 A 7 C 8 C 9 C 10 C 11 B 12 D 13 B 14 C 15 B 16 D 17 D 18 D 19 D

Διαβάστε περισσότερα

BAB EMPAT: ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN

BAB EMPAT: ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN BAB EMPAT: ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.0 Pendahuluan: Bab ini membentangkan hasil dapatan kajian yang diperolehi menerusi instrumen soal selidik dan ujian bertulis yang dijalankan ke atas kumpulan responden

Διαβάστε περισσότερα

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT

KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT vii ISI KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT JUDUL PENGAKUAN DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI SIMBOL SENARAI LAMPIRAN i ii iii iv v vi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : penerapan kemahiran generik

Katakunci : penerapan kemahiran generik Penerapan Kemahiran Generik Di Kalangan Pelajar Tahun Akhir Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Norasykin Bt Mohd. Zaid & Nurul Huda Binti Abdul Wahab Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : usaha, pemilihan kerjaya, remaja Melayu

Katakunci : usaha, pemilihan kerjaya, remaja Melayu Usaha-Usaha Pemilihan Kerjaya Di Kalangan Remaja Melayu Di Felda Daerah Jerantut, Pahang Ammad Rashid B. Rajuddin & Ramlan Bin Abdul Wahab Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Pada

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : pelajar Islam, isu penukaran agama

Katakunci : pelajar Islam, isu penukaran agama Persepsi Pelajar Islam Fakulti Pendidikan Terhadap Isu Penukaran Agama (Murtad) Aminuddin Ruskam Al-Dawamy & Masrinah Maslih Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak : Kajian ini dilakukan

Διαβάστε περισσότερα

Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal 76

Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal 76 LOGO SEKOLAH Nama Sekolah UJIAN BERTULIS 2 Jam Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal 76 NAMA :..... ANGKA GILIRAN : TERHAD 2 BAHAGIAN A [60 markah] Jawab semua soalan pada bahagian ini di ruang

Διαβάστε περισσότερα

BAB DUA PENGENALAN ILMU QIRA: A:T DAN FONETIK. menyusahkan dalam urusan agama Islam. Allah (s.w.t) juga tidak mengizinkan

BAB DUA PENGENALAN ILMU QIRA: A:T DAN FONETIK. menyusahkan dalam urusan agama Islam. Allah (s.w.t) juga tidak mengizinkan BAB DUA PENGENALAN ILMU QIRA: A:T DAN FONETIK 2.0 Pendahuluan Sesungguhnya Allah (s.w.t) tidak menjadikan bagi umatnya sesuatu yang menyusahkan dalam urusan agama Islam. Allah (s.w.t) juga tidak mengizinkan

Διαβάστε περισσότερα

TAWJIH AL-QIRA AT DAN KESANNYA TERHADAP PENTAFSIRAN AYAT-AYAT MENGENAI AKIDAH: SUMBANGAN SHEIKH NAWAWI BANTEN DALAM MARAH LABID

TAWJIH AL-QIRA AT DAN KESANNYA TERHADAP PENTAFSIRAN AYAT-AYAT MENGENAI AKIDAH: SUMBANGAN SHEIKH NAWAWI BANTEN DALAM MARAH LABID TAWJIH AL-QIRA AT DAN KESANNYA TERHADAP PENTAFSIRAN AYAT-AYAT MENGENAI AKIDAH: SUMBANGAN SHEIKH NAWAWI BANTEN DALAM MARAH LABID 1034 IKMAL ZAIDI BIN HASHIM ikmalzaidi@kuis.edu.my MUHAMMAD SYAFEE SALIHIN

Διαβάστε περισσότερα

BAB KEEMPAT KONSEP PENYEDIAAN MODUL ASAS BAHASA ARAB UNTUK PELAJAR-PELAJAR UNIVERSITI MALAYSIA SABAH

BAB KEEMPAT KONSEP PENYEDIAAN MODUL ASAS BAHASA ARAB UNTUK PELAJAR-PELAJAR UNIVERSITI MALAYSIA SABAH BAB KEEMPAT KONSEP PENYEDIAAN MODUL ASAS BAHASA ARAB UNTUK PELAJAR-PELAJAR UNIVERSITI MALAYSIA SABAH 4.0 PENDAHULUAN Sebelum ini pengkaji telah menjelaskan teori-teori umum tentang penyediaan modul atau

Διαβάστε περισσότερα

Universiti Teknologi PETRONAS

Universiti Teknologi PETRONAS Universiti Teknologi PETRONAS 2013 1 SISTEM PENDIDIKAN Perak Menuju Puncak Kecemerlangan: Kajian Prestasi Akademik dan Intervensi Inisiatif Kerajaan Malaysia & Negeri Perak Penambahbaikan Kajian Empirikal

Διαβάστε περισσότερα

BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN. borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden

BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN. borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden BAB 4 ANALISIS DAN PENEMUAN KAJIAN Bab ini akan menerangkan hasil keputusan kajian yang diperolehi oleh pengkaji melalui borang soal selidik yang telah diedarkan kepada responden dan hasil temu bual responden

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : staf bank, bukan Islam, Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu)

Katakunci : staf bank, bukan Islam, Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu) Persepsi Staf Bank Terhadap Penglibatan Orang Bukan Islam Dalam Sistem Pajak Gadai Islam (Ar-Rahnu) Hussin Bin Salamon & Niswah Bini Abdul Aziz Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Abstrak

Διαβάστε περισσότερα

ELEKTRIK KEMAHIRAN TEKNIKAL : BAB 1

ELEKTRIK KEMAHIRAN TEKNIKAL : BAB 1 MAKTAB RENDAH Add SAINS your company MARA BENTONG slogan Bab 1 ELEKTRIK KEMAHIRAN TEKNIKAL : BAB 1 LOGO Kandungan 1 Jenis Litar Elektrik 2 Meter Pelbagai 3 Unit Kawalan Utama 4 Kuasa Elektrik 1 1.1 Jenis

Διαβάστε περισσότερα

Ujian Kecergasan Fizikal: Sejauh manakah Pelaksanaannya di Sekolah Menengah?

Ujian Kecergasan Fizikal: Sejauh manakah Pelaksanaannya di Sekolah Menengah? Ujian Kecergasan Fizikal: Sejauh manakah Pelaksanaannya di Sekolah Menengah? Abang Ismail bin Abang Haji Julhi Norani bin Drahman Puspaleela Habibie Norlela bte Abdullah Jabatan Sains ABSTRAK Kajian ini

Διαβάστε περισσότερα

Keterusan dan Keabadian Jisim

Keterusan dan Keabadian Jisim Pelajaran 8 Keterusan dan Keabadian Jisim OBJEKTIF Setelah selesai mempelajari Pelajaran ini anda sepatutnya dapat Mentakrifkan konsep kadar aliran jisim Mentakrifkan konsep kadar aliran Menerangkan konsep

Διαβάστε περισσότερα

Pengantar Proses Stokastik

Pengantar Proses Stokastik Bab 6: Rantai Markov Waktu Kontinu Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Rantai Markov Waktu Kontinu Peluang Kesetimbangan Pada bab ini, kita akan belajar mengenai rantai markov waktu kontinu yang

Διαβάστε περισσότερα

Katakunci : staf Maybank, system perbankan Islam

Katakunci : staf Maybank, system perbankan Islam Persepsi Staf Maybank Taman Universiti Terhadap Penyertaan Masyarakat Bukan Islam Dalam Sistem Perbankan Islam Hussin Salamon & Mohamad Ashrof Ismail Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia Abstrak

Διαβάστε περισσότερα

LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR

LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR TNR 1 space 1.15 LABORATORIUM STATISTIK DAN OPTIMASI INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN JAWA TIMUR LAPORAN RESMI MODUL III TNR 1 Space.0 STATISTIK

Διαβάστε περισσότερα

BAB 2. Bab ini membincangkan beberapa topik dan teori yang berkaitan dengan dakwah

BAB 2. Bab ini membincangkan beberapa topik dan teori yang berkaitan dengan dakwah BAB 2 DAKWAH TERHADAP SAUDARA BARU 2.1 Pendahuluan Bab ini membincangkan beberapa topik dan teori yang berkaitan dengan dakwah terhadap saudara baru. Bab ini membincangkan mengenai definisi dakwah dan

Διαβάστε περισσότερα

Pengantar Proses Stokastik

Pengantar Proses Stokastik Bab 6: Rantai Markov Waktu Kontinu Statistika FMIPA Universitas Islam Indonesia Rantai Markov Waktu Kontinu Peluang Kesetimbangan Pada bab ini, kita akan belajar mengenai rantai markov waktu kontinu yang

Διαβάστε περισσότερα

PEMBUDAYAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) DI KALANGAN PELAJAR: KE ARAH MENGURANGKAN JURANG PENDIDIKAN

PEMBUDAYAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) DI KALANGAN PELAJAR: KE ARAH MENGURANGKAN JURANG PENDIDIKAN PEMBUDAYAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT) DI KALANGAN PELAJAR: KE ARAH MENGURANGKAN JURANG PENDIDIKAN Prof. Dr. Robiah Sidin Nor Sakinah Mohamad Impak globalisasi dan perkembangan teknologi maklumat

Διαβάστε περισσότερα

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KT/ERT/PN/PK

KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KT/ERT/PN/PK KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KT/ERT/PN/PK ISI KANDUNGAN BIL 4.1 Pengenalpastian masalah. TAJUK i. Menyatakan masalah yang hendak diselesaikan dengan jelas ii. Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga produk

Διαβάστε περισσότερα

STQS1124 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM.

STQS1124 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM. STQS114 STATISTIK II LAPORAN KAJIAN TENTANG GAJI BULANAN PENSYARAH DAN STAF SOKONGAN DI PUSAT PENGAJIAN SAINS MATEMATIK (PPSM), FST, UKM. Dihantar kepada : Puan Rofizah Binti Mohammad @ Mohammad Noor Disediakan

Διαβάστε περισσότερα