ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ"

Transcript

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Μια διαφορετική κατανοµή των λυκείων µπορούµε να πάρουµε αν µελετήσουµε την κατηγορία (το καθεστώς λειτουργίας) του λυκείου ανεξάρτητα αν είναι ιδιωτικό ή δηµόσιο. Σύµφωνα µε την κατηγορία λυκείου µπορούµε να έχουµε διάφορες οµάδες ανάλογα µε το ειδικό καθεστώς και ρόλο που επιτελεί κάθε λύκειο. Τα η µερήσια λύκεια µπορούµε να τα διακρίνουµε σε: Κανονικά : Λύκεια δηµόσια και ιδιωτικά χωρίς κάποιο ειδικό καθεστώς. Εκκλησιαστικά : Λύκεια που δέχονται µαθητές µε σκοπό τις εκκλησιαστικές σπουδές. Μουσικά : ηµόσια λύκεια µε ειδικότητα τις µουσικές σπουδές. Ξένα : Ιδιωτικά λύκεια που ανήκουν σε ξένα κράτη. Κοινοτήτων : Ιδιωτικά λύκεια µε ειδικό καθεστώς εννέα στον αριθµό- που ανήκουν σε κοινότητες (Ελληνοαµερικανικό κολέγιο) ή εταιρίες (Φιλεκπαιδευτική εταιρία). Πειραµατικά : ηµόσια λύκεια µε πειραµατικό χαρακτήρα, συνήθως πανεπιστηµιακά. ΕΤΑ : Ένα Λύκειο στη Πάτρα µε ειδικό καθεστώς. Η κατανοµή των υποψηφίων ανά κατηγορία λυκείου είναι: 115

2 Πίνακας 58. Κατανοµή υποψηφίων ηµερησίων λυκείων σε διάφορες κατηγορίες ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΠΟΣΟΣΤΟ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ,8 ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ 114 0,1 ΜΟΥΣΙΚΑ 124 0,2 ΞΕΝΑ ,6 ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ,5 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ,8 ΕΤΑ 11 0 ΣΥΝΟΛΟ Από το σύνολο των υποψηφίων η µερήσιων λυκείων του σχολικού έτους , η µεγάλη πλειοψηφία φοιτούσε σε κανονικά λύκεια (74605 υποψήφιοι, ποσοστό 94,8%), 114 υποψήφιοι (0,1%) φοιτούσαν σε εκκλησιαστικά λύκεια,124 υποψήφιοι (0,2%) φοιτούσαν σε Μουσικά λύκεια, 1261 υποψήφιοι (1,6 %) φοιτούσαν σε Ξένα λύκεια, 1146 υποψήφιοι (1,5 %) φοιτούσαν σε λύκεια κοινοτήτων, 1426 υποψήφιοι (1,8 %) φοιτούσαν σε πειραµατικά λύκεια και µόνο 11 υποψήφιοι φοιτούσαν στο ειδικό σχολείο ΕΤΑ Πάτρας. ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΞΕΝΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΕΤΑ Εικόνα 57. Κατανοµή υποψηφίων ηµερησίων λυκείων σε διάφορες κατηγορίες 116

3 Έχει ενδιαφέρον να συνδυάσουµε τη κατηγορία λυκείου µε το χαρακτήρα (δηµόσιο ή ιδιωτικό) του λυκείου γιατί αρκετές από τις κατηγορίες των λυκείων λειτουργούν µε ιδιωτικό µόνο η δηµόσιο µόνο χαρακτήρα. Από την ανάλυση έχουµε : Πίνακας 59. Κατανοµή υποψηφίων δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων σε διάφορες κατηγορίες ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΗΜΟΣΙΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 95,90% 4,10% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 97,70% 56,10% 94,80% % of ΣΥΝΟΛΑ 90,90% 3,90% 94,80% ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 0,20% 0,10% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,10% 0,10% ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 0,20% 0,20% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,20% 0,20% ΞΕΝΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 23,00% 1,60% % of ΣΥΝΟΛΑ 1,60% 1,60% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 20,90% 1,50% % of ΣΥΝΟΛΑ 1,50% 1,50% ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 1,90% 1,80% % of ΣΥΝΟΛΑ 1,80% 1,80% ΕΤΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 100,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 0,00% 0,00% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,00% 0,00% ΣΥΝΟΛΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 93,00% 7,00% 100,00% % within ΧΑΡΑΚΤΗΡΑΣ 100,00% 100,00% 100,00% % of ΣΥΝΟΛΑ 93,00% 7,00% 100,00% Τα κανονικά λύκεια χωρίζονται σε δηµόσια και ιδιωτικά. Οι υποψήφιοι των δηµοσίων αποτελούν τη µεγάλη πλειοψηφία (95,9%) αυτής της κατηγορίας, ενώ στα κανονικά δηµόσια φοιτούσε η µεγάλη πλειοψηφία των υποψηφίων των δηµοσίων σχολείων (97,7%). Ακόµη αυτή η οµάδα αποτελείται από το 90,9 117

4 του συνόλου των υποψηφίων. Τα ιδιωτικά κανονικά λύκεια αποτελούν από µόνα τους µια ειδική κατηγορία γιατί σε αυτά φοιτούσε η πλειοψηφία των µαθητών των ιδιωτικών λυκείων (56,1%). Επειδή προηγουµένως παρατηρήσαµε ότι υπάρχουν στατιστικά σηµαντικές διαφορές στην επιτυχία µεταξύ δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων θα πρέπει να δεχθούµε για τη συνέχεια της ανάλυσης ότι τα κανονικά δηµόσια και τα κανονικά ιδιωτικά είναι δύο ξεχωριστές κατηγορίες λυκείων. Τα εκκλησιαστικά και τα µουσικά λύκεια έχουν µόνο δηµόσιο χαρακτήρα και αποτελούν έτσι δύο ξεχωριστές κατηγορίες. Τα ξένα λύκεια και τα λύκεια των κοινοτήτων λειτουργούν όλα µε ιδιωτικό καθεστώς και αποτελούν δύο άλλες κατηγορίες. Τα πειραµατικά λύκεια είναι µόνο δηµόσια και αποτελούν από µόνα τους µια ξεχωριστή κατηγορία. Τέλος για διευκόλυνση της ανάλυσης θα εξαιρέσουµε το λύκειο ΕΤΑ Πάτρας που έχει δηµόσιο χαρακτήρα, αφού µόνο 11 υποψήφιοι προέρχονταν από αυτό. Αν εξαιρέσουµε το ΕΤΑ τότε η νέα κατηγοριοποίηση είναι: Πίνακας 60. Κατανοµή υποψηφίων διάφορων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΟΣΟΣΤΟ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ,9 ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ ,1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ 124 0,2 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ ,8 ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ,9 ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ,6 ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ ,5 ΣΥΝΟΛΟ Από το σύνολο των υποψηφίων η µερήσιων λυκείων του σχολικού έτους , η µεγάλη πλειοψηφία φοιτούσε σε 118

5 κανονικά δηµόσια λύκεια (71523 υποψήφιοι, ποσοστό 90,9%), 114 υποψήφιοι (0,1%) φοιτούσαν σε εκκλησιαστικά δηµόσια λύκεια, 124 υποψήφιοι (0,2%) φοιτούσαν σε µουσικά δηµόσια λύκεια, 1261 υποψήφιοι (1,6 %) φοιτούσαν σε ξένα ιδιωτικά λύκεια, 1146 υποψήφιοι (1,5 %) φοιτούσαν σε ιδιωτικά λύκεια κοινοτήτων, 1426 υποψήφιοι (1,8 %) φοιτούσαν σε δηµόσια πειραµατικά λύκεια και 3082 υποψήφιοι σε ιδιωτικά κανονικά λύκεια. 119

6 ΕΝΟΤΗΤΑ 4.1 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ Απόδοση των υποψηφίων Πίνακας 61. Απόδοση υποψηφίων διάφορων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων στις δύο τελευταίες τάξεις. ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΓΕΝ. ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΕΥΡ ΜΕΣΟΣ ΤΥΠ. ΕΥΡ ΜΕΣΟΣ ΤΥΠ. ΟΣ ΑΠΟΚ ΟΣ ΑΠΟΚΛΙ ΜΕΣΟΣ ΤΥΠ. ΑΠΟΚ ΛΙΣΗ ΕΥΡ ΟΣ ΛΙΣΗ ΣΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ 15,6824 2, ,7 15,1616 3, ,88 15,4022 2, ,54 ΞΕΝΑ 15,3489 3, ,9 14,7796 3, ,35 15,0288 3, ,36 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ 14,7887 3, ,9 13,9081 3, ,71 14,2584 3, ,93 ΚΑΝΟΝΙΚΑ 14,5097 3, ,8 13,6536 3, ,18 13,9882 3, ,18 Ι ΙΩΤΙΚΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ 13,3770 3, ,9 12,2484 3, ,89 12,6668 3,529 19,89 ΗΜΟΣΙΑ ΜΟΥΣΙΚΑ 12,4927 3, ,8 11,0510 3, ,38 11,5821 3, ,28 ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ 11,0640 2, ,9 8,8981 2, ,29 9,5753 2, ,53 Τα ιδιωτικά λύκεια κοινοτήτων έρχονται πρώτα στο µέσο βαθµό και στη Β (15,68) και στη Γ τάξη (15,16) αλλά και στο βαθµό πρόσβασης (15,4). εύτερα στη λίστα είναι τα ξένα ιδιωτικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 15, τρίτα τα δηµόσια πειραµατικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 14,25 τέταρτα τα ιδιωτικά κανονικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 13,98, πέµπτα στη σειρά είναι τα δηµόσια κανονικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 12,66, προτελευταία (έκτα) στη λίστα είναι τα µουσικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 11,58 και τελευταία τα εκκλησιαστικά λύκεια µε βαθµό πρόσβασης 9,57. Άξιο παρατήρησης είναι ότι η σειρά αυτή µε βάση το βαθµό πρόσβασης δεν αλλάζει ούτε για τη Β αλλά ούτε και για τη Γ τάξη (εικόνα 58). 120

7 16,0 15,0 14,0 13,0 12,0 11,0 10,0 9,0 8,0 ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΓΕΝ. ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ. Εικόνα 58. Μέσοι γενικοί βαθµοί πρόσβασης υποψηφίων διάφορων κατηγοριών ηµερησίων λυκείων Από πλευράς µεταβλητότητας οι µαθητές των ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων και των µουσικών λυκείων παρουσιάζουν τη µεγαλύτερη συνοχή στις βαθµολογίες τους σε σχέση µε τις βαθµολογίες των µαθητών των δηµοσίων και ιδιωτικών κανονικών λυκείων που παρουσιάζουν τη µεγαλύτερη διακύµανση. Τα κανονικά δηµόσια λύκεια είναι τα µοναδικά που έχουν βαθµολογίες σε ολόκληρο το εύρος της εικοσάβαθµης κλίµακας και στις τρεις περιπτώσεις. Τα ιδιωτικά λύκεια κοινοτήτων είναι τα µοναδικά που αυξάνουν το εύρος από τη Β στη Γ τάξη, ενώ τα ξένα ιδιωτικά και τα δηµόσια πειραµατικά το µειώνουν. Ενδιαφέρον έχει και το διάγραµµα εύρους βαθµολογιών στους τρεις βαθµούς πρόσβασης (εικόνα 59). 121

8 ΤΑΞΗ Β ΤΑΞΗ Γ ΓΕΝ. ΒΑΘΜΟΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ. Εικόνα 59. Εύρος βαθµολογιών γενικών βαθµών πρόσβασης υποψηφίων διάφορων κατηγοριών η µερησίων λυκείων Οι τρεις κατηγορίες των ιδιωτικών λυκείων και τα πειραµατικά λύκεια ξεχωρίζουν αν παρατηρήσουµε και το παρακάτω διάγραµµα πλαισίου απολήξεων των γενικών βαθµών πρόσβασης. 20 ΓΕΝΙΚΟΙ ΒΑΘΜΟΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ 10 0 N = ΗΜ ΕΚΚΛ ΜΟΥΣ ΠΕΙΡ Ι ΙΩΤ ΞΕΝ ΚΟΙΝ Εικόνα 60. Box plot διάγραµµα βαθµολογιών 122

9 4.1.2 Επιτυχία και αποτυχία των υποψηφίων Ο παρακάτω πίνακας µας δίνει τα απόλυτα και τα σχετικά µεγέθη επιτυχίας και αποτυχίας για τις διάφορες κατηγορίες δηµόσιων και ιδιωτικών ηµερήσιων λυκείων. Πίνακας 62. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων διάφορων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι.. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 20,60% 79,40% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 94,80% 89,90% 90,90% % of ΣΥΝΟΛΑ 18,70% 72,20% 90,90% ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ. ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 61,40% 38,60% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 0,50% 0,10% 0,10% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,10% 0,10% 0,10% ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 26,60% 73,40% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 0,20% 0,10% 0,20% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,00% 0,10% 0,20% ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 10,00% 90,00% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 0,90% 2,00% 1,80% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,20% 1,60% 1,80% ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 13,30% 86,70% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 2,60% 4,20% 3,90% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,50% 3,40% 3,90% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 7,70% 92,30% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 0,60% 1,80% 1,60% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,10% 1,50% 1,60% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 4,80% 95,20% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 0,40% 1,70% 1,50% % of ΣΥΝΟΛΑ 0,10% 1,40% 1,50% ΣΥΝΟΛΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % within ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ 19,80% 80,20% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤ 100,00% 100,00% 100,00% % of ΣΥΝΟΛΑ 19,80% 80,20% 100,00% Η µεγαλύτερη αποτυχία στα η µερήσια λύκεια εντοπίζεται στα εκκλησιαστικά λύκεια στο 61,4% των υποψηφίων, ακολούθως στα µουσικά λύκεια µε 26,6%, στα δηµόσια κανονικά λύκεια µε 20,6% ενώ η µικρότερη αποτυχία παρατηρείτε στα ιδιωτικά λύκεια 123

10 κοινοτήτων (4,8%), στα ιδιωτικά ξένα λύκεια (7,7%), στα δηµόσια πειραµατικά µε 10% και στα ιδιωτικά κανονικά µε 13,3%. Προκειµένου να ελέγξουµε αν υπάρχουν στατιστικά σηµαντικές διαφορές στην επιτυχία µεταξύ των διάφορων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων θα διεξάγουµε έλεγχο ανεξαρτησίας µε υποθέσεις: H 0 : Η κατηγορία του ηµερήσιου δηµοσίου ή ιδιωτικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η κατηγορία του ηµερήσιου δηµοσίου ή ιδιωτικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 605, ,000 Πλήθος Παρατηρήσεων Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 22,52 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία λυκείου στην αποτυχία η την επιτυχία. Άρα συµπεραίνουµε ότι υπάρχουν στατιστικά σηµαντικές διαφορές ανάµεσα στις διάφορες κατηγορίες δηµόσιων και ιδιωτικών λυκείων σε ότι αφορά την επιτυχία του στόχου που είναι η εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. ή Τ.Ε.Ι.. 124

11 Από την ανάλυση είναι φανερό ότι υπάρχουν σηµαντικές διαφορές και µεταξύ των διάφορων κατηγοριών δηµοσίων λυκείων αλλά και µεταξύ των διάφορων κατηγοριών ιδιωτικών λυκείων. Θα ελέγξουµε αν αυτές οι διαφορές είναι στατιστικά σηµαντικές Μεταξύ Ιδιωτικών Λυκείων 1. Μεταξύ Ξένων ιδιωτικών λυκείων και ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων: H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 ελέγχου είναι: τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 8, ,004 Fisher s 0,004 Πλήθος Παρατηρήσεων 2407 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 72,37 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία ιδιωτικού λυκείου (ξένο ή κοινοτήτων) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των λυκείων κοινοτήτων στην επιτυχία, έναντι των ξένων λυκείων. 125

12 Πίνακας 63. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων ιδιωτικών ξένων λυκείων και λυκείων κοινοτήτων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι.. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 7,69% 92,31% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 63,82% 51,62% 52,39% % ΣΥΝΟΛΟ 4,03% 48,36% 52,39% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 4,80% 95,20% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 36,18% 48,38% 47,61% % ΣΥΝΟΛΟ 2,29% 45,33% 47,61% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 6,31% 93,69% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 6,31% 93,69% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 61. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων και ξένων ιδιωτικών λυκείων 126

13 2. Μεταξύ ξένων ιδιωτικών λυκείων και κανονικών ιδιωτικών λυκείων : H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 ελέγχου είναι: τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 27, ,000 Fisher s 0,000 Πλήθος Παρατηρήσεων 4343 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 146,92 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία ιδιωτικού λυκείου (ξένο ή κανονικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των ξένων λυκείων στην επιτυχία, έναντι των κανονικών λυκείων. 127

14 Πίνακας 64. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων ιδιωτικών ξένων λυκείων και κανονικών ιδιωτικών λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 13,27% 86,73% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 80,83% 69,66% 70,96% % ΣΥΝΟΛΟ 9,42% 61,55% 70,96% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 7,69% 92,31% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 19,17% 30,34% 29,04% % ΣΥΝΟΛΟ 2,23% 26,80% 29,04% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 11,65% 88,35% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 11,65% 88,35% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 62. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ ιδιωτικών κανονικών λυκείων και ξένων ιδιωτικών λυκείων 3. Μεταξύ λυκείων κοινοτήτων και κανονικών ιδιωτικών λυκείων H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. 128

15 H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 61, ,000 Fisher s 0,000 Πλήθος Παρατηρήσεων 4228 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 125,77 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία ιδιωτικού λυκείου (λυκείου κοινοτήτων ή κανονικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων στην επιτυχία, έναντι των κανονικών ιδιωτικών λυκείων. Πίνακας 65. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων και κανονικών ιδιωτικών λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 13,27% 86,73% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 88,15% 71,01% 72,89% % ΣΥΝΟΛΟ 9,67% 63,22% 72,89% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 4,80% 95,20% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 11,85% 28,99% 27,11% % ΣΥΝΟΛΟ 1,30% 25,80% 27,11% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,97% 89,03% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 10,97% 89,03% 100,00% 129

16 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 63. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ ιδιωτικών κανονικών λυκείων και ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων Μεταξύ ηµοσίων Λυκείων Είναι προφανείς οι διαφορές µεταξύ εκκλησιαστικών και µουσικών λυκείων σε σχέση µε τα πειραµατικά λύκεια ( από το πίνακα συνάφειας) και δεν χρειάζεται περισσότερη ανάλυση για να το αποδείξουµε. Έχει ενδιαφέρον να δούµε αν υπάρχουν διαφορές µεταξύ µουσικών και κανονικών λυκείων, µεταξύ κανονικών και πειραµατικών και µεταξύ πειραµατικών και µουσικών λυκείων. 130

17 1. Μεταξύ Μουσικών και κανονικών λυκείων: H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου µουσικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου κανονικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου µουσικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου κανονικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 2, ,098 Fisher s 0,119 Πλήθος Παρατηρήσεων Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 25,56 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% δεν µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία δηµοσίου λυκείου (µουσικό ή κανονικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα µεταξύ των δύο κατηγοριών δηµοσίων λυκείων. 131

18 Πίνακας 66. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων µουσικών λυκείων και κανονικών δηµοσίων λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι.. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 20,60% 79,40% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 99,78% 99,84% 99,83% % ΣΥΝΟΛΟ 20,56% 79,26% 99,83% ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 26,61% 73,39% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 0,22% 0,16% 0,17% % ΣΥΝΟΛΟ 0,05% 0,13% 0,17% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 20,61% 79,39% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 20,61% 79,39% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 64. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ δηµοσίων κανονικών λυκείων και δηµοσίων µουσικών λυκείων 132

19 2. Μεταξύ πειραµατικών και κανονικών δηµοσίων λυκείων : H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου κανονικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου κανονικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 96, ,000 Fisher s 0,000 Πλήθος Παρατηρήσεων Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 290,81 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία δηµοσίου λυκείου (πειραµατικό ή κανονικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των πειραµατικών λυκείων στην επιτυχία, έναντι των κανονικών λυκείων. 133

20 Πίνακας 67. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων πειραµατικών λυκείων και κανονικών δηµοσίων λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 20,60% 79,40% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 99,04% 97,79% 98,05% % ΣΥΝΟΛΟ 20,20% 77,85% 98,05% ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,03% 89,97% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 0,96% 2,21% 1,95% % ΣΥΝΟΛΟ 0,20% 1,76% 1,95% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 20,39% 79,61% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 20,39% 79,61% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 65. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ δηµοσίων κανονικών λυκείων και δηµοσίων πειραµατικών λυκείων 134

21 3. Μεταξύ πειραµατικών και µουσικών δηµοσίων λυκείων : H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου µουσικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου δηµοσίου µουσικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 31, ,000 Fisher s 0,000 Πλήθος Παρατηρήσεων 1550 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 14,08 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία δηµοσίου λυκείου (πειραµατικό ή µουσικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των πειραµατικών λυκείων στην επιτυχία, έναντι των µουσικών λυκείων. 135

22 Πίνακας 68. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων πειραµατικών λυκείων και µουσικών δηµοσίων λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 26,61% 73,39% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 18,75% 6,62% 8,00% % ΣΥΝΟΛΟ 2,13% 5,87% 8,00% ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,03% 89,97% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 81,25% 93,38% 92,00% % ΣΥΝΟΛΟ 9,23% 82,77% 92,00% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 11,35% 88,65% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 11,35% 88,65% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 66. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας µεταξύ δηµοσίων µουσικών λυκείων και δηµοσίων πειραµατικών λυκείων Θα είχε ενδιαφέρον και η σύγκριση µεταξύ πειραµατικών δηµοσίων λυκείων και των τριών κατηγοριών ιδιωτικών λυκείων, δεδοµένου ότι έχουµε παρατηρήσει τις διαφορές µεταξύ ιδιωτικών και δηµοσίων σχολείων, την υπεροχή των πειραµατικών έναντι των άλλων δηµοσίων σχολείων αλλά και τις διαφορές µεταξύ ιδιωτικών λυκείων. 136

23 Μεταξύ πειραµατικών και ιδιωτικών Λυκείων 1. Μεταξύ πειραµατικών και ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων: H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού λυκείου κοινοτήτων επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 ελέγχου είναι: τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 24, ,000 Fisher s 0,000 Πλήθος Παρατηρήσεων 2572 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 88,22 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία λυκείου (δηµόσιο πειραµατικό ή ιδιωτικό κοινοτήτων) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων στην επιτυχία, έναντι των πειραµατικών λυκείων. 137

24 Πίνακας 69. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων πειραµατικών λυκείων και ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι.. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,03% 89,97% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 72,22% 54,04% 55,44% % ΣΥΝΟΛΟ 5,56% 49,88% 55,44% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 4,80% 95,20% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 27,78% 45,96% 44,56% % ΣΥΝΟΛΟ 2,14% 42,42% 44,56% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 7,70% 92,30% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 7,70% 92,30% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 67. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων και δηµοσίων πειραµατικών λυκείων 138

25 2. Μεταξύ πειραµατικών και κανονικών ιδιωτικών λυκείων : H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού κανονικού λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 9, ,002 Fisher s 0,002 Πλήθος Παρατηρήσεων 4508 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 174,61 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία λυκείου (πειραµατικό ή κανονικό ιδιωτικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα που δείχνει την υπεροχή των πειραµατικών λυκείων στην επιτυχία, έναντι των κανονικών ιδιωτικών λυκείων. 139

26 Πίνακας 70. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων πειραµατικών λυκείων και ιδιωτικών κανονικών λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι.. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,03% 89,97% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 25,91% 32,43% 31,63% % ΣΥΝΟΛΟ 3,17% 28,46% 31,63% ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 13,27% 86,73% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 74,09% 67,57% 68,37% % ΣΥΝΟΛΟ 9,07% 59,29% 68,37% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 12,24% 87,76% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 12,24% 87,76% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 68. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας ιδιωτικών κανονικών λυκείων και δηµοσίων πειραµατικών λυκείων 140

27 3. Μεταξύ πειραµατικών και ξένων ιδιωτικών λυκείων : H 0 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου δεν επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. H 1 : Η επιλογή µεταξύ ηµερήσιου δηµοσίου πειραµατικού λυκείου και ηµερήσιου ιδιωτικού ξένου λυκείου επηρεάζει την επιτυχία (αποτυχία) στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι.. Τα αποτελέσµατα του χ 2 ελέγχου είναι: Έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 τιµ ή Βαθµ οί ελευθερίας Παρατηρούµενο επίπεδο στατιστικής σηµ αντικότητας Pearson χ 2 4, ,034 Fisher s 0,036 Πλήθος Παρατηρήσεων 2687 Ελάχιστη αναµενόµενη τιµ ή 112,63 Κανένα κελί (0%) µε αναµενόµενη τιµ ή µικρότερη του 5 Σε επίπεδο στατιστικής σηµαντικότητας 1% δεν µπορούµε να απορρίψουµε τη µηδενική υπόθεση της ανεξαρτησίας του παράγοντα κατηγορία λυκείου (πειραµατικό ή ξένο ιδιωτικό) στην αποτυχία η την επιτυχία. Παρακάτω φαίνεται ο πίνακας συνάφειας και το συγκριτικό γράφηµα. 141

28 Πίνακας 71. Επιτυχία και αποτυχία υποψηφίων δηµοσίων πειραµατικών λυκείων και ξένων ιδιωτικών λυκείων στις εξετάσεις για εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι. ΚΑΤ. ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΥΝΟΛΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 10,03% 89,97% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 59,58% 52,43% 53,07% % ΣΥΝΟΛΟ 5,32% 47,75% 53,07% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 7,69% 92,31% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 40,42% 47,57% 46,93% % ΣΥΝΟΛΟ 3,61% 43,32% 46,93% ΣΥΝΟΛΑ Συχνότητα % within ΚΑΤ_ΛΥΚΕΙΟΥ 8,93% 91,07% 100,00% % within ΕΠΙΤ_ΑΠΟΤΥΧ 100,00% 100,00% 100,00% % ΣΥΝΟΛΟ 8,93% 91,07% 100,00% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΠΙΤΥΧΙΑ Εικόνα 69. Συγκριτικό διάγραµµα επιτυχίας ξένων ιδιωτικών λυκείων και δηµοσίων πειραµατικών λυκείων 142

29 Μια ανάλυση σε µεγαλύτερο βάθος ίσως να έδειχνε διαφορές ως προς το είδος των τµηµάτων που πετυχαίνουν οι µεν και οι δε. Έτσι επιλέγοντας µόνο τους επιτυχόντες και εξετάζοντας αν πέτυχαν σε Α.Ε.Ι. ή Τ.Ε.Ι. θα µπορούσαµε να εξάγουµε και συµπεράσµατα σε ότι αφορά στην ποιότητα της επιτυχίας των δύο ειδών λυκείων. 143

30 ΕΝΟΤΗΤΑ 4.2 ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΣΧΟΛΩΝ ΣΤΟ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΚΑΙ ΣΕΙΡΑ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΙΣ ΙΑΦΟΡΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ Προτιµήσεις και προτιµήσεις επιτυχίας των υποψηφίων Στο πίνακα και στο γράφηµα - παρακάτω φαίνονται ο µέσος αριθµός προτιµήσεων ( και η τυπική απόκλιση ) τµηµάτων των υποψηφίων και η µέση σειρά επιτυχίας ( και η τυπική απόκλιση ) στη σχολή προτίµησης των επιτυχόντων των διαφόρων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών η µερησίων λυκείων. Πίνακας 72. Προτιµήσεις και προτιµήσεις επιτυχίας των υποψηφίων ταξινοµηµένες σε αύξουσα σειρά του µέσου πλήθους προτιµήσεων. ΜΕΣΟ ΠΛΗΘΟΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΤΥΠ. ΑΠΟΚΛ. ΜΕΣΗ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΤΥΠ. ΑΠΟΚΛ. ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ 33, , ,68 15,19 ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. 34, , ,62 15,15 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. 39, , ,77 17,10 ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ. 39, , ,30 29,87 ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ 41, , ,76 18,51 ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ 44, , ,17 20,04 ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ 52, , ,91 23,77 Τις περισσότερες προτιµήσεις δηλώνουν στο µηχανογραφικό τους δελτίο οι υποψήφιοι των µουσικών λυκείων (53 περίπου κατά µέσο όρο), οι υποψήφιοι των δηµοσίων (45 περίπου κατά µέσο όρο) και των ιδιωτικών κανονικών λυκείων (42 περίπου κατά µέσο όρο). Στη συνέχεια µε 39 περίπου προτιµήσεις κατά µέσο όρο έρχονται οι υποψήφιοι των εκκλησιαστικών και πειραµατικών λυκείων, ενώ τις λιγότερες προτιµήσεις δηλώνουν οι υποψήφιοι των ιδιωτικών λυκείων κοινοτήτων (35 περίπου κατά µέσο όρο) και των ξένων ιδιωτικών λυκείων (33 περίπου κατά µέσο όρο). 144

31 Από την άποψη της επιτυχίας στο τµήµα της επιθυµίας τους φαίνεται να υπερέχουν και εδώ οι επιτυχόντες που προέρχονται από ξένα και ιδιωτικά λύκεια κοινοτήτων (στη 11 η σειρά προτίµησης περίπου κατά µέσο όρο, ακολουθούν οι επιτυχόντες που προέρχονται από κανονικά ιδιωτικά και δηµόσια πειραµατικά λύκεια (στη 14 η σειρά προτίµησης περίπου κατά µέσο όρο), µετά οι επιτυχόντες που προέρχονται από µουσικά λύκεια (στη 16 η σειρά προτίµησης περίπου κατά µέσο όρο), ακολούθως οι επιτυχόντες που προέρχονται από κανονικά δηµόσια λύκεια (στη 17 η σειρά προτίµησης περίπου κατά µέσο όρο) και τελευταίοι οι επιτυχόντες που προέρχονται από εκκλησιαστικά λύκεια και (στη 19 η σειρά προτίµησης περίπου κατά µέσο όρο). 60,0 52,7 50,0 40,0 33,3 35,0 39,1 39,5 41,7 44,9 30,0 20,0 10,0 10,7 11,6 13,8 19,3 14,8 17,2 15,9 0,0 ΞΕΝΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Ι ΙΩΤ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΗΜ. ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΗΜ. ΚΑΝΟΝΙΚΑ Ι ΙΩΤΙΚΑ ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΗΜΟΣΙΑ ΜΕΣΟ ΠΛΗΘΟΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΜΕΣΗ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ Εικόνα 70. Προτιµήσεις και προτιµήσεις επιτυχίας των υποψηφίων των διάφορων κατηγοριών δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων 145

32 146

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΙΑΦΟΡΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Μια διαφορετική κατανοµή των λυκείων µπορούµε να πάρουµε αν µελετήσουµε την κατηγορία του λυκείου ανάλογα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΚΑΙ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο κεφάλαιο αυτό θα εξετάσουµε την απόδοση και την επιτυχία των υποψηφίων η µερησίων δηµοσίων και ιδιωτικών λυκείων

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΚΑΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΚΑΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΚΑΙ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στο κεφάλαιο αυτό θα εξετάσουµε την απόδοση και την επιτυχία των υποψηφίων των η µερησίων και εσπερινών λυκείων για το

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΙΑΦΟΡΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΙΑΦΟΡΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΜΕΛΕΤΗ ΑΠΟ ΟΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΙΑΦΟΡΩΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ασφαλώς και έχει ενδιαφέρον η ανάλυση των αποτελεσµάτων κατά γεωγραφική περιοχή. Από την ανάλυση θα εξαιρέσουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΝΑ ΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό εξετάζουµε µε περιγραφικά στατιστικά µέτρα τις βαθµολογικές επιδόσεις των αποφοίτων της Γ Λυκείου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. ΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Το σχολικό έτος αναφοράς της έρευνας (2000 2001), ίσχυαν οι εξής κανόνες στο Ενιαίο Λύκειο. 1.1 ΟΙ ΤΑΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Οι µαθητές

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΟΣΘΕΝΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΙΑΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ

ΗΜΟΣΘΕΝΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΙΑΝΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ () Χρησιµοποιώντας τον παρακάτω πίνακα συχνοτήτων που δίνει την κατανοµή συχνοτήτων 0 οικογενειών ως προς τον αριθµό των παιδιών τους, να βρεθεί ο αριθµός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ. Πηγή δεδομένων:

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ. Πηγή δεδομένων: Πηγή δεδομένων: ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΥΠΕΠΘ 24, 25 και 26 Έργο : ΜΕΛΕΤΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πηγή : Διεύθυνση Οργάνωσης και Διεξαγωγής Εξετάσεων Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ Μαθήµατα γενικής παιδείας Ιστορία. Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ Μαθήµατα γενικής παιδείας Ιστορία. Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο 3.1 ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ 3.1.1 Μαθήµατα γενικής παιδείας. 3.1.1.1 Ιστορία Α. Σύνολο νοµού Αργολίδας Στο µάθηµα της ιστορίας εξετάσθηκαν 862 µαθητές. Από τα αποτελέσµατα για το σύνολο του νοµού

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο αυτό περιγράφεται το σύστηµα των Γενικών Εξετάσεων για την εισαγωγή στην τριτοβάθµια εκπαίδευση το οποίο ίσχυσε την περίοδο 1983-1999 και

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. 4.1 Σύνολο νοµού Αργολίδας. 4.1.1 Γενικές παρατηρήσεις ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ. Σύνολο νοµού Αργολίδας.. Γενικές παρατηρήσεις Γίνεται φανερό από την ανάλυση, που προηγήθηκε, πως η επίδοση των υποψηφίων του νοµού Αργολίδας, αλλά και η κατανοµή της βαθµολογίας

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8 ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 8 υπολογίζονται και συγκρίνονται τα ποσοστά επιλογής του µαθήµατος στους ετήσιους πληθυσµούς, ανά φύλο και κατεύθυνση. Υπολογίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ 5.1 5.8

ΛΥΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ 5.1 5.8 ΛΥΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ 5. 5.8 5. Ένας υγειονοµικός σταθµός θέλει να ελέγξει αν ο µέσος αριθµός βακτηριδίων ανά µονάδα όγκου θαλασσινού νερού σε µια παραλία υπερβαίνει το επίπεδο ασφαλείας των 9 µονάδων. ώδεκα

Διαβάστε περισσότερα

Ενημερωτικό φυλλάδιο για τις Παγκύπριες Εξετάσεις

Ενημερωτικό φυλλάδιο για τις Παγκύπριες Εξετάσεις ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΒΑΔΙΩΝ ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ 2012-2013 ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Ενημερωτικό φυλλάδιο για τις Παγκύπριες Εξετάσεις 1. Περίοδος διεξαγωγής των Παγκύπριων Εξετάσεων 2013 Tέλος Μαΐου

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Στατιστική Ανάλυση της Βαθµολογίας των µαθητών της Γ Λυκείου, για τα Ενιαία Λύκεια του νοµού Αργολίδας, τη σχολική περίοδο 21-22 Χρήστος Χαρ. Τερζόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Θεωρητική 46 Θετική 30 Τεχνολογίας & Παραγωγής 24 Πληροφορικής & Υπηρεσιών 54

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Θεωρητική 46 Θετική 30 Τεχνολογίας & Παραγωγής 24 Πληροφορικής & Υπηρεσιών 54 ΚΟΛΛΕΓΙΟΝ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ATHENS COLLEGE Σεπτέμβριος, 2008 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 1. Κατά το σχολικό έτος 2007-2008 φοίτησαν στη Γ Λυκείου 154 μαθητές. Η κατανομή των μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο ΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΗΛΘΑΝ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΗΧΘΗΣΑΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο ΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΗΛΘΑΝ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΗΧΘΗΣΑΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο ΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΗΛΘΑΝ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΗΧΘΗΣΑΝ 3.Α ΓΥΜΝΑΣΙΑ Στην ενότητα αυτή θα προσπαθήσουµε να δούµε την διαχρονική εξέλιξη του ποσοστού των µαθητών που

Διαβάστε περισσότερα

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας

έξι (6). τέσσερα (4) µαθήµατα κατεύθυνσης και σε δύο (2) µαθήµατα γενικής παιδείας Α) Σύµφωνα µε την αριθµ. Φ253/28934/Β6/30-3-2006(ΦΕΚ 391 Β ) Υπουργική Απόφαση µε θέµα «Πρόσβαση των κατόχων απολυτηρίου Ενιαίου Λυκείου ή άλλου τύπου Λυκείου στην τριτοβάθµια εκπαίδευση», όπως τροποποιήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 5.1 Εισαγωγή Η εκπαιδευτική έρευνα στη χώρα µας κινείται σε επίπεδα διαρκούς αναζήτησης. Τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει προσπάθειες από

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΟΣ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΟΣ Έκδοση 1.0, Απρίλιος 2013 ΛΙΣΤΑ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Contents 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ... 4 1.1 ΣΤΟΧΟΣ - ΣΚΟΠΟΣ...

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ - ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Μάρτιος 2005 Σκοπός της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ι Κ.Μ. 436

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ι Κ.Μ. 436 ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ι Κ.Μ. 436 Χειμερινό εξάμηνο 2009-2010 Περιγραφική Στατιστική Ι users.att.sch.gr/abouras abouras@sch.gr sch.gr abouras@uth.gr ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Χειμερινό Εξάμηνο 2009-2010 Μέτρα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Γ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΘΗΝΑΣ - 5 Ο ΓΡΑΦΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2000-2001 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΩΝ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ Το τµήµα αυτό της έρευνας αναφέρεται στην Γ τάξη όλων των Ενιαίων Λυκείων του

Διαβάστε περισσότερα

α) t-test µε ίσες διακυµάνσεις β) ανάλυση διακύµανσης µε έναν παράγοντα Έλεγχος t δύο δειγμάτων με υποτιθέμενες ίσες διακυμάνσεις

α) t-test µε ίσες διακυµάνσεις β) ανάλυση διακύµανσης µε έναν παράγοντα Έλεγχος t δύο δειγμάτων με υποτιθέμενες ίσες διακυμάνσεις ΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΙΕΘΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ IΙ ΕΙΣΗΓΗΤΡΙΑ: ΣΑΒΒΑΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΠΑΛΑΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ********************************************************************

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Ακαδ. Έτος 08-09 Διδάσκων: Βασίλης ΚΟΥΤΡΑΣ Επικ. Καθηγητής v.koutras@fme.aegea.gr Τηλ: 7035468 Εκτίμηση Διαστήματος

Διαβάστε περισσότερα

2.3. Ασκήσεις σχ. βιβλίου σελίδας 100 104 Α ΟΜΑ ΑΣ

2.3. Ασκήσεις σχ. βιβλίου σελίδας 100 104 Α ΟΜΑ ΑΣ .3 Ασκήσεις σχ. βιβλίου σελίδας 00 04 Α ΟΜΑ ΑΣ. Έξι διαδοχικοί άρτιοι αριθµοί έχουν µέση τιµή. Να βρείτε τους αριθµούς και τη διάµεσό τους. Αν είναι ο ποιο µικρός άρτιος τότε οι ζητούµενοι αριθµοί θα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΖΗΤΗΜ Α 1 Ο. Α1. Τι είναι το ραβδόγραµµα και πότε χρησιµοποιείται; 5) Α2. Σε τι διακρίνονται οι µεταβλητές και τι είναι οι τιµές τους;

ΖΗΤΗΜ Α 1 Ο. Α1. Τι είναι το ραβδόγραµµα και πότε χρησιµοποιείται; 5) Α2. Σε τι διακρίνονται οι µεταβλητές και τι είναι οι τιµές τους; ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 1 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5) ΖΗΤΗΜ Α 1 Ο Α1. Τι είναι το ραβδόγραµµα

Διαβάστε περισσότερα

Α/Α ΗΛΙΚΙΑ ΦΥΛΟ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Α/Α ΗΛΙΚΙΑ ΦΥΛΟ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Α/Α ΗΛΙΚΙΑ ΦΥΛΟ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Α/Α ΗΛΙΚΙΑ ΦΥΛΟ ΕΠΙΔΟΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Στον πίνακα που ακολουθεί δίδονται οι επιδόσεις 30 ατόμων σε ένα ψυχομετρικό test, που προσήλθαν ως υποψήφιοι για πρόσληψη σε τραπεζικό οργανισμό. Οι επιδόσεις αυτές συνοδεύονται και από το φύλο κάθε ατόμου,

Διαβάστε περισσότερα

Απόδοση μαθητών. ενδεικτ. μικρ. του 15

Απόδοση μαθητών. ενδεικτ. μικρ. του 15 Σύγκριση της απόδοσης των Λυκείων με βάση την απόδοση των μαθητών της Γ' Λυκείου του σχολικού έτους 1999-2000 με τους μαθητές που ήταν στην Β Λυκείου το 1999-2000 και το 1998-1999 Προηγουμένως εξετάσαμε,

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή Ο έλεγχος υποθέσεων αναφέρεται στις ιδιότητες µιας άγνωστης παραµέτρους του πληθυσµού: Ο κατηγορούµενος είναι αθώος

1. Εισαγωγή Ο έλεγχος υποθέσεων αναφέρεται στις ιδιότητες µιας άγνωστης παραµέτρους του πληθυσµού: Ο κατηγορούµενος είναι αθώος Έλεγχοι Υποθέσεων 1. Εισαγωγή Ο έλεγχος υποθέσεων αναφέρεται στις ιδιότητες µιας άγνωστης παραµέτρους του πληθυσµού: Ο κατηγορούµενος είναι αθώος µ = 100 Κάθε υπόθεση συνοδεύεται από µια εναλλακτική: Ο

Διαβάστε περισσότερα

Συνάφεια μεταξύ ποιοτικών μεταβλητών. Εκδ. #3,

Συνάφεια μεταξύ ποιοτικών μεταβλητών. Εκδ. #3, Συνάφεια μεταξύ ποιοτικών μεταβλητών Εκδ. #3, 19.03.2016 Ο έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 Ο έλεγχος ανεξαρτησίας χ 2 εφαρμόζεται για να εξετάσουμε τη συνάφεια μεταξύ δύο ποιοτικών μεταβλητών με την έννοια της

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΚΑΤΑΝΟΜΕΣ & ΟΜΑ ΟΠΟΙΗΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ. 4.1 Κατανοµή γραπτού µέσου όρου ετήσιων πληθυσµών

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΚΑΤΑΝΟΜΕΣ & ΟΜΑ ΟΠΟΙΗΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ. 4.1 Κατανοµή γραπτού µέσου όρου ετήσιων πληθυσµών ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ΚΑΤΑΝΟΜΕΣ & ΟΜΑ ΟΠΟΙΗΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ Εισαγωγή Στο κεφάλαιο 4 υπολογίζονται τα κυριότερα στατιστικά µέτρα θέσης και µεταβλητότητας, κατασκευάζονται ιστογράµµατα συχνοτήτων και θηκογράµµατα για

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια «ΓΝΩΣΗ» ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2016

Φροντιστήρια «ΓΝΩΣΗ» ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2016 Α ΛΥΚΕΙΟΥ Στην Α τάξη του Ημερήσιου Γενικού Λυκείου οι μαθητές θα παρακολουθούν μαθήματα Γενικής Παιδείας (και Επιλογής), συνολικά 35 διδακτικές ώρες την εβδομάδα. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΩΡΕΣ 1. Ελληνική Γλώσσα 9 -

Διαβάστε περισσότερα

Στον πίνακα 2 εμφανίζονται οι αριθμοί των υποψηφίων που υπέβαλαν αίτηση συμμετοχής και των απόντων ανά επίπεδο και εξεταστικό κέντρο.

Στον πίνακα 2 εμφανίζονται οι αριθμοί των υποψηφίων που υπέβαλαν αίτηση συμμετοχής και των απόντων ανά επίπεδο και εξεταστικό κέντρο. Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία αποτελεσμάτων των εξετάσεων 22-24. Β μέρος 4 Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ A ΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ E ΡΜΗΝΕΙΑ A ΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ E ΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 24 4.1 Γενικα Οι εξετάσεις για την πιστοποίηση ελληνομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ "ΚΛΕΙΔΙΑ" ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟΥ - ΤΟ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΑΠΟ ΤΟ 2014

ΤΑ ΚΛΕΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟΥ - ΤΟ ΝΕΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΑΠΟ ΤΟ 2014 Έθνος 27-11-2011 Τα «κλειδιά» για την απόκτηση απολυτηρίου Οι τελειόφοιτοι μαθητές του Λυκείου που επιθυμούν την εισαγωγή τους στην ανώτατη εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να είναι καλά ενημερωμένοι σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 5 περιγράφεται η διαδικασία εισαγωγής στην Τριτοβάθµια Εκπαίδευση καθώς και ο αλγόριθµος µε τον οποίο διαµορφώνεται ο συνολικός αριθµός µορίων,

Διαβάστε περισσότερα

Επιλογής. Εφαρμογές Πληροφορικής 2. Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων 2. Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός 2. Καλλιτεχνική Παιδεία -Εικαστικά 2

Επιλογής. Εφαρμογές Πληροφορικής 2. Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων 2. Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός 2. Καλλιτεχνική Παιδεία -Εικαστικά 2 Νέο Λύκειο Νομοθεσία Νόμος 4186/2013 (ΦΕΚ 193 τ. Α ) Νόμος 4310/2015 (ΦΕΚ 258 τ. Α ) Νόμος 4326/2015 (ΦΕΚ 49 τ. Α ) Νόμος 4327/2015 (ΦΕΚ 50 τ. Α ) Y.A. 82443/Δ2/21-5-2015 (ΦΕΚ 941 τ. Β ) Φ.253/ 85476 /Α5/29-5-2015

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 13. Εισαγωγή στην. Η Ανάλυση ιακύµανσης

Κεφάλαιο 13. Εισαγωγή στην. Η Ανάλυση ιακύµανσης Κεφάλαιο 13 Εισαγωγή στην Ανάλυση ιακύµανσης 1 Η Ανάλυση ιακύµανσης Από τα πιο συχνά χρησιµοποιούµενα στατιστικά κριτήρια στην κοινωνική έρευνα Γιατί; 1. Ενώ αναφέρεται σε διαφορές µέσων όρων, όπως και

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 16. Σύγκριση συχνοτήτων κατηγοριών: το στατιστικό κριτήριο χ 2. Προϋποθέσεις για τη χρήση του τεστ. ιαφορές ή συσχέτιση.

Κεφάλαιο 16. Σύγκριση συχνοτήτων κατηγοριών: το στατιστικό κριτήριο χ 2. Προϋποθέσεις για τη χρήση του τεστ. ιαφορές ή συσχέτιση. Κεφάλαιο 16 Σύγκριση συχνοτήτων κατηγοριών: το στατιστικό κριτήριο χ 1 Προϋποθέσεις για τη χρήση του τεστ ιαφορές ή συσχέτιση Κλίµακα µέτρησης Σχεδιασµός Σηµείωση ιαφορές Κατηγορική Ανεξάρτητα δείγµατα

Διαβάστε περισσότερα

15, 11, 10, 10, 14, 16, 19, 18, 13, 17

15, 11, 10, 10, 14, 16, 19, 18, 13, 17 ΜΕΡΟΣ 1 0 Α Σ Κ Η Σ Ε Ι Σ Σ Τ Α Τ Ι Σ Τ Ι Κ Η Σ 1. Σε ένα Λύκειο θέλουµε να εξετάσουµε την επίδοση 10 µαθητών στο µάθηµα της Στατιστικής στο τέλος του β τετραµήνου. Πήραµε τις ακόλουθες βαθµολογίες: 15,

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων

Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων Το νέο σύστηµα Πανελλαδικών Εξετάσεων Το νέο σύστηµα πρόσβασης των υποψηφίων στην τριτοβάθµια εκπαίδευση, το οποίο θα «εγκαινιάσουν» οι µαθητές που θα φοιτήσουν το Σεπτέµβριο στη Γ Λυκείου, έχει ως εξής:

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016

Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Πώς θα κατανεµηθούν οι σχολές από το 2016 Με βάση τη νέα ένταξη των τµηµάτων πανεπιστηµίων και ΤΕΙ στα πέντε επιστηµονικά πεδία, το 2ο Πεδίο «Θετικές και Τεχνολογικές Επιστήµες» είναι το πιο ευνοηµένο.

Διαβάστε περισσότερα

Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α.

Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α. Γενικά Δικαιολογητικά Εγγραφής ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΕΙΣΑΓΟΜΕΝΟΙ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ-Β ή ΕΠΑΛ-Α. 1. Αίτηση Έγγραφής (χορηγείται από τη γραμματεία του Τμήματος εισαγωγής). 2. Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ 1 Θέμα: Σύστημα Εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση για το 2008 1. Περίοδος Διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

Προσοχή: Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν θα λαµβάνεται υπόψη µία σωστή

Προσοχή: Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν θα λαµβάνεται υπόψη µία σωστή Σειρά Α σ1 Επώνυµο Όνοµα Αρ. Μητρώου Ζήτηµα 1 ο (3 µονάδες) Εξετάσεις Φεβρουαρίου (2011/12) στο Μάθηµα: Στατιστική Θεσσαλονίκη: 03/03/2012 Προσοχή: Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν θα λαµβάνεται υπόψη

Διαβάστε περισσότερα

2.5. Τα 16 τµήµατα ενός Λυκείου έχουν τους Οι αποστάσεις (σε Km) των Σε ένα κυκλικό διάγραµµα παριστάνονται

2.5. Τα 16 τµήµατα ενός Λυκείου έχουν τους Οι αποστάσεις (σε Km) των Σε ένα κυκλικό διάγραµµα παριστάνονται .1. Σε ένα Λύκειο θέλουµε να εξετάσουµε την επίδοση 10 µαθητών, στη Στατιστική στο τέλος του β τριµήνου. Πήραµε τις επόµενες βαθµολογίες: 15, 11, 10, 10, 14, 16, 19, 18, 13, 17. Να βρείτε: α) Ποιος είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Έκδοση 1.0, Ιούνιος 2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΛΙΣΤΑ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΚΟΙΝΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΚΟΙΝΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΚΟΙΝΟΙ ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ Εισαγωγή Όπως αναφέρθηκε στο Κεφάλαιο 1 υπάρχουν 154 υποψήφιοι που έχουν συµµετάσχει στις εξετάσεις των ετών 01 και 02. Για αυτούς γίνεται στο Κεφάλαιο 6 ξεχωριστή συγκριτική

Διαβάστε περισσότερα

ONE WAY ANOVA. .Π.Μ.Σ. Μαθηµατικά των Υπολογιστών & των αποφάσεων. Πάτρα, 11 Ιανουαρίου 2011

ONE WAY ANOVA. .Π.Μ.Σ. Μαθηµατικά των Υπολογιστών & των αποφάσεων. Πάτρα, 11 Ιανουαρίου 2011 Πάτρα, 11 Ιανουαρίου 2011 Πίνακας Περιεχοµένων 1 completely random design with fixed effects 2 3 Πίνακας Περιεχοµένων 1 completely random design with fixed effects 2 3 Γενικά completely random design with

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές έννοιες. Παραδείγµατα: Το σύνολο των φοιτητών που είναι εγγεγραµµένοι

Βασικές έννοιες. Παραδείγµατα: Το σύνολο των φοιτητών που είναι εγγεγραµµένοι Τι είναι η Στατιστική? Η ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ορίζεται σήµερα ως η επιστήµη που σχετίζεται µε τις επιστηµονικές µεθόδους συλλογής, παρουσίασης, αξιολόγησης και γενίκευσης (: εξαγωγής συµπερασµάτων) της πληροφορίας.

Διαβάστε περισσότερα

Γράφηµα 2.1.1.α. Τελειόφοιτοι ενιαίων λυκείων νοµού Αργολίδας περιόδου 2001-2002.

Γράφηµα 2.1.1.α. Τελειόφοιτοι ενιαίων λυκείων νοµού Αργολίδας περιόδου 2001-2002. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο 2.1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ 2.1.1 Με βάση το φύλο. Οι τελειόφοιτοι µαθητές των ενιαίων λυκείων του νοµού Αργολίδας, που θεµελίωσαν δικαίωµα προσέλευσης στις πανελλαδικές εξετάσεις της περιόδου

Διαβάστε περισσότερα

Οι παρατηρήσεις του δείγματος, μεγέθους n = 40, δίνονται ομαδοποιημένες κατά συνέπεια ο δειγματικός μέσος υπολογίζεται από τον τύπο:

Οι παρατηρήσεις του δείγματος, μεγέθους n = 40, δίνονται ομαδοποιημένες κατά συνέπεια ο δειγματικός μέσος υπολογίζεται από τον τύπο: Ένας Πληθυσμός, μεγάλο δείγμα, άγνωστη κατανομή Έλεγχος για την μέση τιμή, με άγνωστη διασπορά Δίνονται ομαδοποιημένες οι ημερήσιες καταναλώσεις ηλεκτρικής ενέργειας (σε 100-άδες κιλοβατώρες) μιας χημικής

Διαβάστε περισσότερα

O ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

O ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ ΤΜΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. 40. Ακόμα είναι. και F1 f και ακόμα Τέλος έχουμε F3 f1 f2 f3 F2 f. N i

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ. 40. Ακόμα είναι. και F1 f και ακόμα Τέλος έχουμε F3 f1 f2 f3 F2 f. N i ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΠ ΕΤΟΥΣ 0-06 ΜΑΘΗΜΑ / ΤΑΞΗ : ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ / Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΕΙΡΑ: Θερινά ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: /0/06 ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ: Κατσαρός Δημήτρης - Συμεώνογλου Βασίλης ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α Α Σχολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. 1.1 Γενικά

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ. 1.1 Γενικά ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 Γενικά Η γραπτή επίδοση στις Πανελλήνιες εξετάσεις της Β και Γ τάξης Λυκείου έχει πολύ µεγάλη βαρύτητα για την εισαγωγή στην Τριτοβάθµια εκπαίδευση. Αυτό συµβαίνει επειδή ο γραπτός

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΙΑΤΑΞΗΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΛΥΤΗΣ ΤΙΜΗΣ ΣΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Αθανάσιος Γαγάτσης Τµήµα Επιστηµών της Αγωγής Πανεπιστήµιο Κύπρου Χρήστος Παντσίδης Παναγιώτης Σπύρου Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΕΦΗΜΕΡΙΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ Φύλλου 2647 9 Δεκεμβρίου 2015 Φέρεται σε γνώση των χρηστών του παρακάτω κειμένου ότι η κωδικοποιημένη αυτή μορφή του αποτελεί χρηστικό

Διαβάστε περισσότερα

2.5 ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ (The Quantile Test)

2.5 ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ (The Quantile Test) .5 ΕΛΕΓΧΟΣ ΠΟΣΟΣΤΙΑΙΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΝΟΜΗΣ (The Quantile Test) Ο διωνυμικός έλεγχος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τον έλεγχο υποθέσεων αναφερομένων στα ποσοστιαία σημεία μίας τυχαίας μεταβλητής. Στην

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Παπάγου ενημέρωση

Λύκειο Παπάγου ενημέρωση Λύκειο Παπάγου ενημέρωση Α Λυκείου (33+2) ΜΑΘΗΜΑ ΩΡΕΣ 1.Ελληνική Γλώσσα (5Αρχ+2Νέα+2Λογ) 9 2.Μαθηματικά (3Αλ+2Γεω) 5 3.Φυσικές Επιστήμες (2Φ+2Χ+2Β) 6 4.Ιστορία 2 5.Πολιτική Παιδεία 3 6.Θρησκευτικά 2 7.Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΕΙΝΑΙ ΣΧΕΔΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΟΡΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΩΣ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΕΙΝΑΙ ΣΧΕΔΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΟΡΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΩΣ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΕΙΝΑΙ ΣΧΕΔΙΟ ΚΑΙ ΠΡΟΟΡΙΖΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΩΣ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δ/ΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ TMHMA Α' ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΓΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

Α Ν Ω Τ Α Τ Ο Σ Υ Μ Β Ο Υ Λ Ι Ο Ε Π Ι Λ Ο Γ Η Σ Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Υ Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ Ο Λ Ο Γ Ι Ο

Α Ν Ω Τ Α Τ Ο Σ Υ Μ Β Ο Υ Λ Ι Ο Ε Π Ι Λ Ο Γ Η Σ Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Υ Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ Ο Λ Ο Γ Ι Ο Α Ν Ω Τ Α Τ Ο Σ Υ Μ Β Ο Υ Λ Ι Ο Ε Π Ι Λ Ο Γ Η Σ Π Ρ Ο Σ Ω Π Ι Κ Ο Υ Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ Ο Λ Ο Γ Ι Ο «Περιγραφική & Επαγωγική Στατιστική» 1. Πάνω από το 3 ο τεταρτημόριο ενός δείγματος βρίσκεται το: α) 15%

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ενότητα # 14: Επαναληπτικά Θέματα Εβελίνα Κοσσιέρη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής ΑΔΕΙΕΣ ΧΡΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Kruskal-Wallis H... 176

Kruskal-Wallis H... 176 Περιεχόμενα KΕΦΑΛΑΙΟ 1: Περιγραφή, παρουσίαση και σύνοψη δεδομένων................. 15 1.1 Τύποι μεταβλητών..................................................... 16 1.2 Κλίμακες μέτρησης....................................................

Διαβάστε περισσότερα

----- Φ.251/ /B6 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ FAX:

----- Φ.251/ /B6 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ FAX: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μαρούσι 18-11-2009 ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ.Βαθµός Προτερ. Φ.251/ 143338 /B6 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ -----

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 00 Πέµπτη, Ιουνίου 00 ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΕΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΘΕΜΑ Α.. Να αποδείξετε ότι για δύο ενδεχόµενα Α και Β ενός δειγµατικού χώρου Ω ισχύει ότι P(A B) P(A)

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 15 Έλεγχοι χ-τετράγωνο

Κεφάλαιο 15 Έλεγχοι χ-τετράγωνο Κεφάλαιο 15 Έλεγχοι χ-τετράγωνο Copyright 2009 Cengage Learning 15.1 Ένα Κοινό Θέμα Τι πρέπει να γίνει; Τύπος Δεδομένων; Πλήθος Κατηγοριών; Στατιστική Μέθοδος; Περιγραφή ενός πληθυσμού Ονομαστικά Δύο ή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 4. Α ΓΥΜΝΑΣΙΑ

ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 4. Α ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4 ο ΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΟΣΟΣΤΟΥ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΕΡΧΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 4. Α ΓΥΜΝΑΣΙΑ Σε αυτήν την ενότητα θα εξετάσουµε την εξέλιξη του αριθµού των µαθητών οι οποίοι παρότι µένουν

Διαβάστε περισσότερα

Εγγραφές των πρωτοετών φοιτητών για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 ανά κατηγορία εισαγομένων

Εγγραφές των πρωτοετών φοιτητών για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 ανά κατηγορία εισαγομένων Εγγραφές των πρωτοετών φοιτητών για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 ανά κατηγορία εισαγομένων Οι εγγραφές των πρωτοετών φοιτητών θα γίνουν από τις 11-27 επτεμβρίου 2013 και ώρες 10.00 έως 13.00 στη Γραμματεία

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηµα 14. Κεφάλαιο: Στατιστική

Μάθηµα 14. Κεφάλαιο: Στατιστική Μάθηµα 4 Κεφάλαιο: Στατιστική Θεµατικές Ενότητες:. Μέτρα θέσης. Εισαγωγή. Για πιο σύντοµη, αποδοτική και συγκρίσιµη θεώρηση της κατανοµής συχνοτήτων µιας µεταβλητής, έχουµε ορίσει και χρησιµοποιούµε κάποια

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ. B. Πώς ορίζεται ο συντελεστής μεταβολής ή συντελεστής. μεταβλητότητας μιας μεταβλητής X, αν x > 0 και πώς, αν

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ. B. Πώς ορίζεται ο συντελεστής μεταβολής ή συντελεστής. μεταβλητότητας μιας μεταβλητής X, αν x > 0 και πώς, αν ΘΕΜΑ 1o ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙ ΩΝ: ΠΕΝΤΕ (5)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΙΚΤΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΙΚΤΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΥΚΕΙΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ΕΙΚΤΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΛΥΚΕΙΩΝ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 7 παρουσιάζονται δύο δείκτες αξιολόγησης που βασίζονται στα αποτελέσµατα των εισαγωγικών εξετάσεων, ο πρώτος δείκτης 1 λαµβάνει υπ όψη του µόνο

Διαβάστε περισσότερα

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο

Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Από την Α Λυκείου µέχρι το Πανεπιστήµιο Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών η οµάδα προσανατολισµού θετικών σπουδών 1 η οµάδα προσανατολισµού ανθρωπιστικών σπουδών 3 η οµάδα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΓΧΟΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ & ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ

ΕΛΕΓΧΟΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ & ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΕΛΕΓΧΟΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ & ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ Μετά από την εκτίµηση των παραµέτρων ενός προσοµοιώµατος, πρέπει να ελέγχουµε την αλήθεια της υποθέσεως που κάναµε. Είναι ορθή η υπόθεση που κάναµε? Βεβαίως συνήθως υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1. ο παρακάτω διάγραµµα παρουσιάζει την κατανοµή των οικογενειών ενός χωριού σε σχέση µε τον αριθµό των παιδιών τους. 40 35 Αριθµός οικογενειών 30 25 20 15 10 5 0 0 1

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοτική & Ποσοτική Ανάλυση εδοµένων Εβδοµάδα 5 η 6 η είκτες Κεντρικής Τάσης και ιασποράς

Ποιοτική & Ποσοτική Ανάλυση εδοµένων Εβδοµάδα 5 η 6 η είκτες Κεντρικής Τάσης και ιασποράς Ποιοτική & Ποσοτική Ανάλυση εδοµένων Εβδοµάδα 5 η 6 η είκτες Κεντρικής Τάσης και ιασποράς Παιδαγωγικό Τµήµα ηµοτικής Εκπαίδευσης ηµοκρίτειο Πανεπιστήµιο Θράκης Αλεξανδρούπολη, 2014-2015 Εµπειρικές Στατιστικές

Διαβάστε περισσότερα

ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ 2 (CHI-SQUARE)

ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ 2 (CHI-SQUARE) ΔΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ (CI-SQUARE) ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ χ (CI-SQUARE). Εισαγωγή Οι στατιστικές δοκιμασίες που μελετήσαμε μέχρι τώρα ονομάζονται παραμετρικές (paramtrc) διότι χαρακτηρίζονται από υποθέσεις σχετικές είτε για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ

ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ 21 & ΠΕΡΙΚΛΕΟΥΣ, Π. ΦΑΛΗΡΟ ΤΗΛ-FAX: 210 9851164, www.neapaideia.edu.gr, Ε-mail: info@neapaideia.edu.gr ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΝΕΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Στη Γ Λυκείου η Τεχνολογική κατεύθυνση χωρίζεται σε δυο κύκλους: τον κύκλο Τεχνολογίας και Παραγωγής και τον κύκλο Πληροφορικής

Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Στη Γ Λυκείου η Τεχνολογική κατεύθυνση χωρίζεται σε δυο κύκλους: τον κύκλο Τεχνολογίας και Παραγωγής και τον κύκλο Πληροφορικής Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Τα μαθήματα της Γ' τάξης Λυκείου χωρίζονται σε δυο κατηγορίες: μαθήματα Γενικής Παιδείας και μαθήματα Κατευθύνσεων. Τα μαθήματα Γενικής Παιδείας διδάσκονται συνολικά 16 ώρες εβδομαδιαίως. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΕΠΑΛ Α Έκδοση 1.0, Ιούνιος 2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΛΙΣΤΑ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Επιλογής. Εφαρμογές Πληροφορικής 2. Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων 2. Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός 2. Καλλιτεχνική Παιδεία -Εικαστικά 2

Επιλογής. Εφαρμογές Πληροφορικής 2. Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων 2. Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός 2. Καλλιτεχνική Παιδεία -Εικαστικά 2 Νέο Λύκειο Νομοθεσία Νόμος 4186/2013 (ΦΕΚ 193 τ. Α ) Νόμος 4310/2015 (ΦΕΚ 258 τ. Α ) Νόμος 4326/2015 (ΦΕΚ 49 τ. Α ) Νόμος 4327/2015 (ΦΕΚ 50 τ. Α ) Y.A. 82443/Δ2/21-5-2015 (ΦΕΚ 941 τ. Β ) Φ.253/ 85476 /Α5/29-5-2015

Διαβάστε περισσότερα

Εξέταση Φεβρουαρίου (2011/12) στο Μάθηµα: Γεωργικός Πειραµατισµός. Ζήτηµα 1 ο (2 µονάδες) Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν λαµβάνεται υπόψη µία σωστή

Εξέταση Φεβρουαρίου (2011/12) στο Μάθηµα: Γεωργικός Πειραµατισµός. Ζήτηµα 1 ο (2 µονάδες) Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν λαµβάνεται υπόψη µία σωστή Σειρά Β Εξέταση Φεβρουαρίου (0/) στο Μάθηµα: Γεωργικός Πειραµατισµός Θεσσαλονίκη: 4/0/0 Επώνυµο Όνοµα Αρ. Μητρώου Κατεύθυνση Ζήτηµα ο ( µονάδες) Για κάθε λανθασµένη απάντηση δεν λαµβάνεται υπόψη µία σωστή

Διαβάστε περισσότερα

FAX:

FAX: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μαρούσι 1-2-2011 ΤΜΗΜΑ Β Αρ.Πρωτ.Βαθµός Προτερ. Φ.251/ 12638 /B6 ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ -----

Διαβάστε περισσότερα

Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις

Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις Τρεις παράγοντες θα καθορίσουν τις βάσεις Λιγότερο από ένας μήνας απομένει για την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων, στις οποίες αναμένεται να συμμετάσχουν περίπου 110.000 υποψήφιοι. Λιγότερο από ένας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013)

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ & Η ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Mε βάση το Νόμο 4186/2013) Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου Η Α Τάξη Ημερησίου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην

Διαβάστε περισσότερα

πανελλαδικές εξετάσεις ή ενδοσχολικό απολυτήριο

πανελλαδικές εξετάσεις ή ενδοσχολικό απολυτήριο Υποβολή αίτησης δήλωσης για πανελλαδικές εξετάσεις ή ενδοσχολικό απολυτήριο Χρονικό διάστημα υποβολής Από Δευτέρα 10 έως και Τρίτη 25 Φεβρουαρίου 2014 Για κανένα λόγο δεν γίνεται δεκτή Αίτηση - δήλωση

Διαβάστε περισσότερα

Το υπουργείο μας. Ατυχήματα - πρώτες βοήθειες στο σχολείο

Το υπουργείο μας. Ατυχήματα - πρώτες βοήθειες στο σχολείο Αθήνα 29 Το υπουργείο μας Ατυχήματα - πρώτες βοήθειες στο σχολείο Χρήστος Τριπόδης Αναστάσιος Χριστάκης Παναγιώτα Γ. Ψυχογιού Νικόλαος Τριπόδης Αθήνα 29 Ατυχήματα - πρώτες βοήθειες στο σχολείο Συγγραφείς:

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 2000

Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 2000 Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 000 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Ζήτηµα ο Α.α) ίνεται η συνάρτηση F() f() + g(). Αν οι συναρτήσεις f, g είναι παραγωγίσιµες, να αποδείξετε ότι: F () f () + g

Διαβάστε περισσότερα

80-2 ISBN: ), ορίσαμε μια "μέση" βαθμολογία Μ για κάθε Λύκειο

80-2 ISBN: ), ορίσαμε μια μέση βαθμολογία Μ για κάθε Λύκειο Αξιολόγηση Λυκείων με Βάση την "Μέση Απόδοση" των Μαθητών το έτος 1999-2000 Στο Γ' μέρος της έρευνας της απόδοσης των μαθητών με τίτλο «Συγκριτική Μελέτη και Διαχρονική Εξέλιξη της Απόδοσης των Λυκείων

Διαβάστε περισσότερα

Παγκύπριον Γυμνάσιον. Πληροφοριακό Υλικό. Γ Λυκείου

Παγκύπριον Γυμνάσιον. Πληροφοριακό Υλικό. Γ Λυκείου Παγκύπριον Γυμνάσιον Πληροφοριακό Υλικό Γ Λυκείου Παγκύπριες Εξετάσεις ΟΛΟΙ οι μαθητές/τριες Αν θέλεις ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΠΡΟΣΒΑΣΗ Για εισαγωγή σε δημόσιες σχολές Κύπρου και Ελλάδας Βαθµός Πρόσβασης Γενικός Βαθµός

Διαβάστε περισσότερα

3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 3.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (3.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Κεντρικής Τάσης και Διασποράς. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη

Δείκτες Κεντρικής Τάσης και Διασποράς. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη Δείκτες Κεντρικής Τάσης και Διασποράς Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη Εμπειρικές Στατιστικές Κατανομές Τα προβλήματα που γεννιούνται κατά την σύγκριση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ ΠΟΣΟΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΒΛΗΤΩΝ Εισαγωγή Στο Κεφάλαιο 3 υπολογίζονται και συγκρίνονται οι µέσες τιµές όλων των αριθµητικών µεταβλητών που είναι ο γραπτός µέσος όρος όλων των µαθηµάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Είδη Μεταβλητών. κλίµακα µέτρησης

Είδη Μεταβλητών. κλίµακα µέτρησης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κεφάλαιο 1 Εισαγωγικές Έννοιες 19 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Η Μεταβλητότητα Η Στατιστική Ανάλυση Η Στατιστική και οι Εφαρµοσµένες Επιστήµες Στατιστικός Πληθυσµός και Δείγµα Το στατιστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ: ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ: ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ: ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ Το νέο Λύκειο Το Σεπτέµβριο του 2013 ψηφίστηκε ο νόµος 4186/2013 (ΦΕΚ Α 193/17-9-2013) που προβλέπει τις αλλαγές για το Νέο Λύκειο και ρυθµίζει το νέο σύστηµα πρόσβασης

Διαβάστε περισσότερα

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ Β Έκδοση 1.0, Ιούνιος 2012 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΛΙΣΤΑ ΣΧΗΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 2000 ÈÅÌÅËÉÏ

Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 2000 ÈÅÌÅËÉÏ Ζήτηµα ο Θέµατα Μαθηµατικών & Στ. Στατ/κής Γενικής Παιδείας Γ Λυκείου 000 Α. α) ίνεται η συνάρτηση F() = f() + g(). Αν οι συναρτήσεις f, g είναι παραγωγίσιµες, να αποδείξετε ότι: F () = f () + g () (Μονάδες

Διαβάστε περισσότερα

Το Νέο Γενικό Λύκειο

Το Νέο Γενικό Λύκειο Το Νέο Γενικό Λύκειο ΚΕΣΥΠ ΘΕΡΜΗΣ Διεύθυνση: Απ. & Γρ. Ταβάκη 8 τκ: 57001 Θέρμη, Τηλ / fax: 310 46646 Ιστοσελίδα: kesyp-therm.thess.sch.gr E-mail: mail@kesyp-therm.thess.sch.gr Τσίντζος Πέτρος, Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

ώστε επιλογή: Στη συνέχεια θα διαβάζει την επιλογή του χρήστη και την ακτίνα ενός κύκλου και θα εκτυπώνει το αντίστοιχο αποτέλεσµα.

ώστε επιλογή: Στη συνέχεια θα διαβάζει την επιλογή του χρήστη και την ακτίνα ενός κύκλου και θα εκτυπώνει το αντίστοιχο αποτέλεσµα. ΠΙΝΑΚΕΣ 1. Να γραφούν οι εντολές µε τις οποίες από το περιεχόµενο κάθε θέσης του πίνακα αφαιρούµε το τετράγωνο του δείκτη της αντίστοιχης θέσης. 2. Να γραφούν οι εντολές µε τις οποίες αντιγράφουµε τα στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα