Εξοπλισμός-Υλικά Χρησιμοποίηση Χώρων Προετοιμασία και Τελείωμα σε ένα μάθημα με παιχνίδια Διάλεξη 4η
Σκοποί της παρουσίασης Κατανόηση της σημασίας του κατάλληλου εξοπλισμού για τη διεξαγωγή παιχνιδιών Παρουσίαση προτάσεων για την οργάνωση της διδασκαλίας των παιχνιδιών Παρουσίαση τρόπων Μεγιστοποίησης της συμμετοχής και της ατομικής μάθησης Εξέταση ζητημάτων κατά την εισαγωγή και το τελείωμα της συνεδρίας
ΡΟΥΧΑ ΚΑΙ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ Σαν δάσκαλος, θα έπρεπε να αποτελείς ένα καλό παράδειγμα φορώντας κατάλληλο ντύσιμο και παπούτσια όποτε διδάσκεις παιχνίδια. Να ζητάς από τους μαθητές να φορούν ρούχα που επιτρέπουν ελευθερία μετακινήσεων, να είναι άνετα, να ταιριάζουν με τις συνθήκες, και να είναι κατάλληλα για τη δραστηριότητα. Ενθάρρυνε τους μαθητές να αλλάζουν τα ρούχα τους έτσι που να μπορούν να φορούν κάτι στεγνό και ζεστό όταν επανέρχονται σε κλειστό χώρο. Αποθάρρυνε τους μαθητές να φορούν κοσμήματα και ρολόγια χειρός εκτός από τον κίνδυνο να χαθούν ή να καταστραφούν, μπορούν επίσης να προκαλέσουν τραυματισμό. Τα παπούτσια πρέπει να έχουν καλό σφίξιμο και να είναι σε θέση να απορροφούν τη σύγκρουση με το έδαφος. Αν τα πόδια χρησιμοποιούνται για κλώτσημα το πάνω μέρος των παπουτσιών θα έπρεπε να παρέχει κατάλληλη προστασία.
ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Διάκριση ομάδων Εξασφάλισε διακριτικά ή κορδέλες για να αναγνωρίζονται οι παίκτες που ανήκουν σε μία ομάδα, ή αυτοί που έχουν έναν ιδιαίτερο ρόλο σε ένα παιχνίδι. Μπάλες Χορήγησε μπάλες διαφορετικών τύπων (ποικιλία σε μέγεθος, μορφή, βάρος, υφή και αναπήδηση). Μπορεί να είναι χρήσιμο να προσαρμόσεις την αναπήδηση ξεφουσκωμένων μπαλών μεταβάλλοντας την πίεσή τους, έτσι αν πρόκειται να χρησιμοποιήσεις τέτοιες, να έχεις μία τρόμπα διαθέσιμη. Κρίκοι, στεφάνια και τσάντες μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε δραστηριότητες ρίψης/ πιασίματος, αλλά δεν είναι ουσιαστικής συνεισφοράς. Να έχεις αρκετές μεγάλες μπάλες ενός τύπου και ενός τύπου μικρές μπάλες, έτσι που η πλειοψηφία των μαθητών να μπορεί να δουλέψει ατομικά όταν απαιτείται. Μπαστούνια και ράβδοι Σκέψου σχετικά με το μέγεθος των υλικών που θα χρειαστεί η τάξη, και εξασφάλισε αρκετά υλικά για τους μαθητές, έτσι ώστε να αντιστοιχεί ένα είδος σε κάθε μαθητή. Να θυμάσαι ότι η ελαφρότητα και η ευκολία στο πιάσιμο της λαβής είναι σημαντικά στα πρώιμα στάδια μάθησης για διαχείριση ενός υλικού. Οι ράβδοι ή ρακέτες χρειάζεται να έχουν μικρές λαβές και μεγάλο πρόσωπο. Μεγαλύτερα υλικά για το χτύπημα μίας μπάλας κατά μήκος του εδάφους, όπως μπαστούνια του χόκεϊ ή ράβδοι του κρίκετ, δε θα έπρεπε να είναι τόσο μεγάλα που να είναι δύσκολα στο χειρισμό.
Άλλος εξοπλισμός Πολλά αντικείμενα μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως στόχοι και εμπόδια. Είναι χρήσιμο να έχουμε επάρκεια και διαθέσιμα στεφάνια, κώνους, κορύνες, φράχτες, σκοινιά, μπαστούνια, δοκάρια, δίχτυα και πλαστικά καθίσματα. Κατά το παίξιμο ενός ειδικού-αθλητικού mini-παιχνιδιού, προσπάθησε να παρέχεις το συνιστώμενο εξοπλισμό. Εντούτοις, αν αυτό δεν είναι δυνατό, μη φοβάσαι να αυτοσχεδιάσεις. Εξασφάλισε κατάλληλες κλούβες για την αποθήκευση και μεταφορά του εξοπλισμού. Αυτές θα έπρεπε να είναι αρκετά ελαφριές για μεταχείριση και να έχουν λαβές που οι μαθητές να μπορούν να πιάσουν εύκολα. Αποθήκευσε τον εξοπλισμό κοντά στο χώρο εργασίας αν είναι δυνατό. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν καροτσάκια για να μετακινούν τον εξοπλισμό σε μακρύτερες αποστάσεις. Μέτρα τον αριθμό τον αντικειμένων που παίρνεις σε ένα μάθημα, και ζήτα από τους μαθητές σου να σε βοηθήσουν στο μέτρημά τους στο τέλος του μαθήματος. Στη διάρκεια του μαθήματος, μην βάζεις όλον τον εξοπλισμό σε ένα σημείο καθώς αυτό θα προκαλέσει συνωστισμό όταν μοιράζεται ή επιστρέφεται. Αντί για αυτό, μοίρασε την τάξη, για παράδειγμα, σε τέσσερις ομάδες, που η κάθε μία να έχει το δικό της εξοπλισμό στο δικό της χρωματιστό καλάθι. Από καιρό σε καιρό έλεγχε τον εξοπλισμό για τυχόν καταστροφή και αντοχή, για να σιγουρέψεις ότι παραμένει ασφαλής για χρησιμοποίηση.
Επιφάνειες παιχνιδιού Σιγούρεψε ότι οι χώροι παιχνιδιού εξασφαλίζουν μία επίπεδη, όχι γλιστερή, επιφάνεια απαλλαγμένη από εμπόδια και τρύπες (σε μια κακή επιφάνεια η μπάλα μπορεί να αναπηδήσει απρόσμενα). Ιδανικά, οι χώροι παιχνιδιού θα έπρεπε πάντα να κουρεύονται και να πατιούνται. Προσωρινή χάραξη των χώρων παιχνιδιού μπορεί να γίνει με πολλούς τρόπους χρήση πλαστικών κώνων, ταινίας, κιμωλίας, ή τενεκεδάκια από σπρέι βαφής. Τσάντες ή ακόμα και παλιά πλαστικά αντικείμενα μπορούν να χρησιμοποιηθούν, αλλά ότι και να επιλέξεις, σιγούρεψε ότι αυτό δε μπορεί να γλιστρήσει ή να προκαλέσει τραυματισμό αν πατήσει πάνω του.
Σταθερά σημάδια για οργάνωση και εκτέλεση των ασκήσεων 20 22 μέτρα Για πολλά παιχνίδια αυτή η διαμόρφωση του χώρου παρέχει αρκετό χώρο παιχνιδιού, ή δύο γήπεδα δίπλα-δίπλα, ή τέσσερα τετράγωνα (κόκκινα). Επιπλέον υποδιαιρέσεις (μαύρα) παρέχουν δεκαέξι μικρούς χώρους-σταθμούς για εξάσκηση σε ασκήσεις ατομικά, σε ζευγάρια ή σε μικρές ομάδες για ανάπτυξη δεξιοτήτων.
20-22 μέτρα 8-9 μέτρα Διάταξη για παιχνίδια ρίψης/ πιασίματος, ποδ/ρο, χάντμπολ ή είδη χόκεϊ. Τα ημικύκλια μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως χώροι μη εισόδου ή σαν χώροι που πρέπει να μπεις πριν σουτάρεις. 3 μέτρα 5 μέτρα Διάταξη για παιχνίδια φιλέ. Μπορείς να χρησιμοποιήσεις μονούς διαδρόμους για παιχνίδια 1 εναντίον 1, ή διπλούς διαδρόμους για παιχνίδια 2 εναντίον 2. Τα ορθογώνια είναι ιδιαίτερα χρήσιμα για τα παιχνίδια παραβίασης, αλλά αν σχηματίζονται μόνιμα πάνω στο γρασίδι ο χώρος γίνεται φθαρμένος και λασπωμένος, προκαλώντας ένα πιθανό ατύχημα σε υγρό καιρό.
Στους τοίχους μπορεί να σημαδεύονται στόχοι Αν τοποθετείς προσωρινά δίχτυα ή δοκάρια, σιγούρεψε ότι τα δοκάρια είναι σταθεροποιημένα στη βάση και δεν θα πέσουν εύκολα αν οποιοδήποτε φορτίο προστεθεί πάνω στο φιλέ. Όποτε είναι δυνατό και οι συνθήκες το επιτρέπουν, δούλευε σε εξωτερικό χώρο.
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ Ενθάρρυνε τους μαθητές να γίνονται υπεύθυνοι για τη δική τους ασφάλεια και για την ασφάλεια των άλλων. Βοήθησέ τους να κατανοήσουν τι σημαίνει ασφάλεια όταν τοποθετούν τον εξοπλισμό τους. Επέμενε οι μαθητές να αντιδρούν γρήγορα σε οδηγίες που γίνονται με τη φωνή ή τη σφυρίχτρα. Ενστάλαξε φροντίδα και πρόβλεψη για τους μαθητές σου, ειδικά όταν η τάξη χρησιμοποιεί όργανα όπως ράβδους ή μπαστούνια. Ελάττωσε τους πιθανούς κινδύνους. Για παράδειγμα, κράτα τον επικίνδυνο εξοπλισμό μακριά από το χώρο παιχνιδιού. Εξασφάλισε και διατήρησε έναν καθαρό χώρο εργασίας, ο οποίος επιτρέπει στους μαθητές να μετακινούνται ελεύθερα. Μην βάζεις τους μαθητές σου σε καταστάσεις όπου είναι πιθανόν να τρέχουν με ταχύτητα στον τοίχο. Σιγούρεψε ότι υπάρχει αρκετός χώρος ανάμεσα στο χώρο εργασίας και σε οποιαδήποτε αντικείμενα περίφραξης όπως φράχτες, τοίχοι και δοκάρια για να επιτρέπεις το άνετο σταμάτημα των μαθητών. Βοήθησέ τους να ελέγχουν την ταχύτητά τους όταν πλησιάζουν σε εμπόδια και άλλα άτομα.
Οργάνωσε την κατεύθυνση ροής όταν οι μαθητές έχουν να επαναλάβουν σετ καθηκόντων. Πήγαινε και γύρνα στην ίδια διαδρομή Πήγαινε και γύρνα εξωτερικά Πήγαινε και γύρνα σε μια γειτονική-παράλληλη τροχιά έτσι ώστε να φτιάχνεις μία κυκλική διαδρομή
Μεγιστοποίηση της συμμετοχής και της ατομικής μάθησης 1. Όλη η τάξη δουλεύει την ίδια δραστηριότητα την ίδια στιγμή. 2. Μικρές ομάδες μαθητών δουλεύουν σε διαφορετικούς σταθμούς εκτελώντας διαφορετικά καθήκοντα, αλλά όλοι με το ίδιο θέμα. 3. Οι ομάδες μαθητών δουλεύουν σε σταθμούς έχοντας διαφορετικές δραστηριότητες.
Σταθμοί εργασίας και κύκλοι Ένας σταθμός εργασίας είναι ένας χώρος και/ ή ένα σύνολο εξοπλισμού τοποθετημένο για χρήση από τους μαθητές σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες. Αρκετοί σταθμοί μπορούν να τοποθετηθούν στο χώρο εργασίας, και αυτοί μπορούν να παρέχουν ένα εύρος δραστηριοτήτων ή προοδευτικών καθηκόντων, τα οποία οι μαθητές εκτελούν εναλλάξ. Για την ονομασία τέτοιων διατάξεων μπορεί να χρησιμοποιηθεί η διευθέτηση σε κύκλο.
Χρησιμοποίηση των σταθμών με ευκαμψία Οι ασκήσεις μπορούν να βαθμολογούνται σύμφωνα με τη δυσκολία, και οι μαθητές μπορούν να ενθαρρύνονται να επιλέγουν έναν σταθμό που προκαλεί τη δεξιότητά τους πριν μετακινηθούν σε έναν άλλο, παρά να περιστρέφονται μέσω όλων των σταθμών. Όταν παρέχεις αυτήν την επιλογή, μπορεί να χρειάζεται να προσαρμόσεις τους σταθμούς έτσι ώστε να διευκολύνεις κυμαινόμενους αριθμούς μαθητών, και πρέπει να είσαι προετοιμασμένος να αυξήσεις το βαθμό δυσκολίας καθώς οι μαθητές προοδεύουν. Αυτός ο τύπος εύκαμπτης οργάνωσης μπορεί να βοηθηθεί από την τοποθέτηση μίας κάρτας δεξιότητας σε κάθε σταθμό έτσι που να είσαι ελεύθερος να δώσεις την προσοχή σου στα άτομα που χρειάζονται κάτι τέτοιο.
Πώς να χειριστείς μεγάλο αριθμό μαθητών σε περιορισμένο χώρο Χωρισμός της αίθουσας ή του γυμναστηρίου σε μικρά γήπεδα, με κρέμασμα μιας μακριάς ταινίας ή σκοινιού, που υποστηρίζεται από ενδιάμεσα κολονάκια όπου είναι απαραίτητο, κατά μήκος του. Αυτό δημιουργεί ένα φιλέ, μπορούν να σημαδευτούν ατομικά γήπεδα δένοντας χρωματιστές πλεξούδες σ αυτό σε κατάλληλα διαστήματα. Το φιλέ μπορεί να γίνει πιο ορατό και ρεαλιστικό κρεμώντας κουρτινόξυλα μεταξύ των πλεξούδων
Όταν τοποθετείς αρκετά μικρά γήπεδα, άφησε επαρκή χώρο για τους παίκτες μετατοπίζοντας τα γήπεδα ή παρέχοντας ένα μεγάλο κενό ανάμεσα σε παρακείμενες τελικές γραμμές. Όταν σχεδιάζεις παιχνίδια παραβίασης, μην τοποθετείς τέρματα πλάτη με πλάτη, διαφορετικά θα δεις ότι τα σουτ θα πηγαίνουν κατευθείαν μέσα στο διπλανό γήπεδο
Αν απλά δεν μπορείς να βρεις αρκετό χώρο που να επιτρέπει σε κάθε μαθητή να είναι ενεργητικός την ίδια στιγμή, τότε μπορεί να χρειαστεί να καταφύγεις στο να τους περιστρέφεις γρήγορα ανάμεσα σε ρόλους παιξίματος και αναμονής: Σε παιχνίδια φιλέ, βάλε τέσσερα παιδιά σε κάθε γήπεδο. Δύο μαθητές παίζουν, και κατόπιν αλλάζουν με το ζευγάρι που περιμένει, ύστερα από τρεις πόντους ή rallies. Σε παιχνίδια παραβίασης, έχε μία ή δύο ομάδες να περιμένουν στην πλευρά του γηπέδου για να αλλάξουν με τις ομάδες που παίζουν κάθε φορά που πετυχαίνεται ένα τέρμα ή η μπάλα βγαίνει εκτός παιχνιδιού.
ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΟΥΣ Ξεκίνημα του Μαθήματος Δώσε την εικόνα του τι θα ακολουθήσει, και εστίασε την προσοχή των μαθητών Να είσαι έτοιμος, έτσι που να εξασφαλίσεις σκόπιμη δραστηριότητα από την αρχή Σιγούρεψε ότι οι μαθητές είναι σωματικά έτοιμοι να αντιμετωπίσουν τις απαιτήσεις του μαθήματος Προθέρμανση Το παρακάτω πρότυπο είναι χρήσιμο να ακολουθηθεί: 1 Έκτεινε το επίπεδο φυσικής δραστηριότητας των μαθητών με τρέξιμο και μετά με άλματα. 2 Ανακεφαλαίωσε μια δραστηριότητα ή μια δεξιότητα που έγινε στο προηγούμενο μάθημα. 3 Να παρέχεις καθήκοντα στα οποία οι μαθητές δουλεύουν μαζί. 4 Σιγούρεψε ότι τα καθήκοντα αυξάνουν σε ένταση στη διάρκεια της προθέρμανσης.
Τι να Κάνεις στην Προθέρμανση Να βοηθάς τους μαθητές να αξιολογούν τις μεταβολές που συμβαίνουν στο σώμα τους καθώς ασκούνται, π.χ., ότι αισθάνονται πιο ζεστοί, ότι αναπνέουν πιο δυνατά, ότι έχουν αυξημένους καρδιακούς παλμούς. Κάνε την προθέρμανση ευχάριστη και κατάλληλη. Κάνε την προθέρμανση βαθμιαία. Κατάγραψε την προθέρμανση προσεκτικά για να εγγυηθείς ασφαλή εξάσκηση, καθώς και για να κρατήσεις τι κάνουν οι μαθητές και το πώς το κάνουν. Ενθάρρυνε τα παιδιά να αναλαμβάνουν όλο και περισσότερη υπευθυνότητα για ζητήματα που αφορούν στη δική τους προετοιμασία.
Τι να Κάνεις στην Προθέρμανση Να βοηθάς τους μαθητές να αξιολογούν τις μεταβολές που συμβαίνουν στο σώμα τους καθώς ασκούνται, π.χ., ότι αισθάνονται πιο ζεστοί, ότι αναπνέουν πιο δυνατά, ότι έχουν αυξημένους καρδιακούς παλμούς. Κάνε την προθέρμανση ευχάριστη και κατάλληλη. Κάνε την προθέρμανση βαθμιαία. Κατάγραψε την προθέρμανση προσεκτικά για να εγγυηθείς ασφαλή εξάσκηση, καθώς και για να κρατήσεις τι κάνουν οι μαθητές και το πώς το κάνουν. Ενθάρρυνε τα παιδιά να αναλαμβάνουν όλο και περισσότερη υπευθυνότητα για ζητήματα για τη δική τους προετοιμασία.
Τι να Μην Κάνεις στην Προθέρμανση Х Μην εισάγεις σοβαρό συναγωνισμό κατά τη διάρκεια της περιόδου προετοιμασίας. Х Απέφυγε δραστηριότητες όπως σκυταλοδρομίες και παιχνίδια κυνηγητού τα οποία απαιτούν από τα παιδιά να περιμένουν ή να αποκλείονται Х Κράτα τον καθένα εμπλεκόμενο όλο το χρονικό διάστημα. Х Μην εισάγεις υψηλά επίπεδα πρόκλησης σε δραστηριότητες προθέρμανσης. Х Μην επιτρέπεις πάρα πολύ ελευθερία ή ανοργάνωτη δραστηριότητα. Τρεις λέξεις κλειδιά για την προθέρμανση: σκοπός, δραστηριότητα, διασκέδαση.
Τελείωμα του Μαθήματος Βαθμιαία ελάττωσε την ένταση της άσκησης πριν οι μαθητές πάνε να αλλάξουν. Το στάδιο αποθεραπείας είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν οι μαθητές έχουν να πάνε στην αίθουσα μετά από ένα μάθημα σε εξωτερικό χώρο.
Σύνοψη
Βιβλιογραφία Read, B. & Edwards, P. (1997). Teaching children to play Games, ENGLISH SPORT COUNCIL.