اعىاد اسبالث مةلاء أمحى اسلةى أمحى اسبلةكني اسىيتكر/ حممى سفةان أبك نجةو أستاذ عوم اسنفس املشارك جامع األزهر - غزة

Transcript

1 غزة جامعة األزهر اتع ا عمارة ات ااعا ة ة اترتب ك اتنف س ع قس املناخ األسري وعالقته ببعض املشكالت اسلوكية سى لوب املرلو األساسة اسعوةا يف مىارس وياس اسغكث اسىوسة مشال غزة Family Climate and its Relationship to Some Behavioral Problems amony Students at the High Primary Stage in the UNRWA Schools in North Gaza اعىاد اسبالث مةلاء أمحى اسلةى أمحى اسبلةكني اشر فا اسىيتكر/ حممى سفةان أبك نجةو أستاذ عوم اسنفس املشارك جامع األزهر غزة ق مت هذه ات ااعة اعتكماال ملتط با احلصول ع ى راجة املاجستري يف ع اتنفس من ك ة اترتب ة جامعة االزهر بغزة 436 ه 205 م

2 قال تعايل: بسم اهلل الرمحن الرحيم }ذلك ف ض ل الل ه ي ؤ ت يه م ن ي ش اء و الل ه ذ و الف ضل الع ظيم{ سورة اجلمعة اآلية) 4 ( صدق اهلل العظيم أ

3 االهداء أهدي هذا العمل املتواضع ايل نبع احلنان ورمز التضزةية والوزمو ايل الزي تعبز وسزترم معز وألجل وعلمتين أن طلب العلم نور وعبا ة فكان جناح هو حلمتا اىل أم الغالية حفظتا اهلل ايل الذي منةين التشجيع ومل يبخل عل جبتده وماله طوال سنوام الدراسة اىل أب الغايل حفظه اهلل ايل روح زوج الشتيد سعيد عبد الزدايم مزم ينيز أن تكزون معز ه هزذه اللةظزة وتشارمين هذه الفرحة ولكن قدر اهلل أن اختارك شتيد واىل مجيع ارواح شتداء فلسطني. اىل أخ األسري حممد البسيون بسجون العدو الوتيون واىل مجيع األسري واملعتقلزني واحلريزة جلميع أسرانا األبطال. اىل اخوان وأخوات الذين شارمون عش األسرة الدافئ واحلنون اىل بنات قرة عيين وأملز ه هذه احلياة ابني الغالية نور اهلدي وابني الغالية رؤى. حفظتم اهلل. اىل خايل الدمتور عبداهلل حسنني الذي ساندي ومل يبخل عل يوما بتوجيتاته وتشجيعاته حفظه اهلل. اىل مل من وقف جبانيب مشارما وموجتا وناصةا. اهدى لكم مجيعا مثرة هذا اجلتد املتواضع. الطالبة ميساء البسيوني ب

4 شكر وتقدير انطالقا ناق قه ااا ي ا و م ززن ي شزز ك ر ف ن م ززا ي شزز ك ر ل ن ف سزز ه هقه اا لاا هللا ع ياا هلاا يشكر هللا نق ي ا حنا يشكر ا ن س ر ا اا نوق ها لاالل ها لااال ع ال لااو ا نرلاا وق هع ال ا ااا هلاح ا "ر ب أ و ز ع ن أ ن أ ش ك ر ن ع م ت ك ال ت أ ن ع م ع ل و ع ل ى و ال د ي و أ ن أ ع م ل ص ال ة ا ت ر ض اه " اعي ارفا جنوال... )لهلر ا ننل: أجن ااوق قاا )9 أيقا شااكر ا ج اال ا ال لاا ح ا ق ا ا وار ها اان س ا طهاال ها ا ا ااهفور ا اي منرنا ط اا هرعا ن حلااق يهجوهاا هارشا ا نشرف ع هي ا رل ة أيق هافر ا شكر هعظي لا ل األلاي ي ا اا كيهر نحنا لا ي ق أ اه نجو ااا ا نين ق ها ع ء خور هأق وج ل ن ق نينه ف نها اق حلن ي انا ع ي ك ق ور. ها شااكر نهلااه هاأللااي ي ا ااا كيهر / ا رل ة أيضااا ا اا عضاااه جنااة ا نن قشاااة: األلااي ي ا ااا كيهر/ ا ق ور أق وج اك كل يحاا ا نجااا ر نن قشاا خ رجيااا لاا ا اااه كهيااك نن قشااا اخ ياا هي اااك ع اا ي ضااا هن نهافقااة ع ااال نن قشااة هاااي هاث ارئه آ ارئه ا ل و ل ها قينة كنا ي هق ع ل أي ضاال ظااي ا نيناا ق لاا ييل األف ضال هضع نالحظ يه هأفك ره هيهجوه يه كنا أيقا شااكر ها يقا ور جنياع ها شكر نهله ج ن ة األ هر. أق كنااا يلااا ن نض ء ائن ف حي ين أيقاااا طااااها فياااا لر ا ارلااااة ها شااااكر نهلااااه هنلا ن يه ا ي هكنا أفضل لهلر اق ش ء هللا. ا اايوق ه نن كل ا شكر ها يق ور. ي ضاا ها يحكااي ا نقاا ويس هلاا ع هن أعضاا ء ا هوئاة ا ي رالااية ك ياة ا ير ياة قلاا ع ا ن ااس شاااكر ا ج اااال ها اااا ن مرله ف نق ح ا أشاكر خا أنلاا اق هنل ئحا ههقهفا ج ن طها في لر ارلي أنل ه ق ا ااارانوق ها ي أطااا هللا نرهناااا هج هنااا ن اااا ارس ه نا قا نه ا ناق نلا ن ل ه عا ن لا. خااااهان ه أخااااهاي ا اااا ار يهالاااا ه ن اااا طااااها فياااا لر ا ارلااااة ا ا كيهر ع اا هللا حلانوق ا اي ا و خاال ع ال وهنا نااا أق أيق شكر ا ج ال ل األل ق ء ها نالء ا يوق ق نها ا نل ع ل نق قرا أه نق و نج هيا ا نل ا نيهاضع. هخي نا أيقاا شااكر ا ج ااال ا اال كاال نااق لا ه فاا انجاا ر هااي ا ارلااة ا ياا أق ي هق عنال خ ل هجها ي هن ف حوق. ا ل أرجااه نااق هللا الباحثة ت

5 أل ا ملخص الدراسة باللغة العربية المناخ األسري وعالقته ببعض المشكالت السلوكية لدي طلبة المرحلة األساسية العليا في مدارس وكالة الغوث الدولية شمال غزة. هدفت هذه الدراسة الى: ا نشااكال ا لااا هكية ألفااا ار عوناااة األلااار ه رجااا ا ننااا ا ي اارف ا ااال ا القاااة اااوق رجاا ا حث. ط اة ا لات ا ي لاع نا ارس هك اة ا لاهث شان ا ي رف ا ل رجة ا نشكال ا لا هكية ا م ل. ا لطونووق. األط األلر ا وج شوهع ا نن ن رفة ن شوهع ا نشكال ا ل هكية األ ثر انيش ار ن رفة ن نيلواا ار األلاار ها نشاكال ا لاا هكية ي اا عالقااة اري طياة ااوق ا نناا أثاار هجااه فحا عناااال ي اااي األ هاأل ا هضاااع ا قيلاااا ا ارلااا ا ن اااا )ا يريوااا ا نااايال ا ( ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم ت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. ي هناا عونااة ا ارلااة نااق )634( ط اا هط ااة ناااق ط ااة ا لاات ا ي لااع نااق ناا ارس هك اااة ا لهث شن م ل ) (. ي اليخ ا نقي س ا نن األلر اع ا (. ل ي ق ا اه نجو اا 203( هنقيا س ا نشاكال ا ل هكية نق اع ا ا حثة. ه يح ول ي ن ا ارلة ي اليخ ا ا ن ج ا حل ئية نثل إحل ءا هل ية ننه ا نل ة ا نئهية ها نيهلط ا حل ها نح ارف ا ن ي ر ها ه ق ا نل هن نل أ كرهن هن نل ا ث اا طراقااة ا يج ئااة ا نلاا ية هن ناال اري اا ر ورلااهق اخي اا ر )T Test( يااا ق ( way One عونياوق نلايق يوق يح وال ا ي ا وق ا حاا اة ا ارهب اوق نيهلاط )ANOVA اخي ر شي يا. وقد توصل ت الدراسة الى النتائج التالية: ون ني ئج ا ارلة هجه فرهب ا ة احل ئي وق ا جنلوق ف م ا ا ننا أ يةا هعا ناق أ ا ا نناا األلاار ا رعياة هك ناا ا اارهب فاا ا هااي األ فاا حااوق ناا ث ا لا اا ك ن ل ا يكهر ف األ خرى. ث

6 األلااار ه ااااوق اااوق جنياااع أ اااا ا ننااا ونااا ا نيااا ئج هجاااه عالقااااة اري طياااة ا اااة إحلاااا ئي ا نشكال ا ل هكية. األلاااار ها نشااااكال ا نناااا رجاااا فااا اااا يظهاااار ا نياااا ئج هجاااه فاااارهب ا ااااة إحلاااا ئي كنااا. ا ل هكية حل ا يريو ا نيال ا هضاع ا نيهلاط ها نري اع لا األلار فا ا ننا ا ني ئج هجه فرهب ا اة إحلا ئي ون. خيالف ا هضع ا قيل ا هضع ا نيهلط ها ض وت ها نشكال ا ل هكية ل فا جنياع أ ا ا نشاكال ا لا هكية اوق يه ا رجاة ا ني ئج هجه فرهب ا اة إحلا ئي ون األلااار هجاااا ء ا ااارهب فااا لاااا ا ننخ ضاااة هيه ا رجاااة ا نري اااة ع اااال نقيااا س ا ننااا ا ننخ ضة. ا رج األلار هكاي ك فا ثالثاة أ ا ا ننا ف جنيع أ ا ني ئج هجه فرهب ا ة إحل ئي ون األلر هج ء ا رهب ع ل نقي س ا نن ا ارل نق ا نشكال ا ل هكية خيالف ا ن فاا ا نانخ يجا ا ن اا ) فا حااوق ا ارهب فاا ا اا يجاا ا ط اة ا ني ااهقوق )ا ن ا فا ا نشكال ا ل هكية. األلاار هكااي ك فاا فاا م ياة أ اا نقياا س ا نناا ا نياا ئج هجااه فاارهب ا ااة إحلاا ئي ونا األ ا ني نة. نقي س ا نشكال ا ل هكية ف يج ا رهب ل وق نق أ ونا ا نيا ئج هجاه فارهب ا ااة احلا ئي فا جنياع أ ا نقياا س ا ننا األلار فا حاوق اا ي وق ا ني ئج هجه فرهب ا ة احل ئي ف أ نقي س ا نشكال ا ل هكية. ون ا ني ئج هجه فرهب ا ة احل ئي ف نقي س ا نن األلر ل ا ط اة ا ايوق ا ا ئه نهظ وق خيالف عنل األ. ج

7 Abstract Family Climate and its Relationship to Some Behavioral Problems amony Students at the High Primary Stage in the UNRWA Schools in North Gaza. Objectives of the Study:. Identifying the relationship between the family climate and the extents of behavioral problems of the target group. 2. Identifying the extent of behavioral problems of the ninth grade students at the UNRWA schools in north Gaza. 3. Identifying the extent of the positive family climate prevalence among Palestinian children. 4. Identifying the extent of prevalence of the most common behavioral problems. 5. Examining the impact of the correlative relationship between the family climate and the behavioral problems attributed to the variables (birth position in the family economic situation father s job and education of parents) To achieve the objectives of the study the researcher used an analytic descriptive approach. The sample of the study consisted of 634 male and female students of the ninth grade at the UNRWA schools in north Gaza during the scholastic year of The researcher used the family climate scale (prepared by Dr. Sofian Abu Njaila) and the behavioral problems scale as designed by the researcher. To analyze data of the study Statistical Package for the Social Sciences and descriptive statistics were used including the percentages athematic mean standard deviation relative weight Cronbach s Alpha coefficient splithalf reliability coefficient Pearson correlation coefficient TTest for a difference in mean involve independent samples Oneway ANOVA and Scheffe test. Findings of the study There are statistically significant differences between the two genders in most of the dimensions of the climate and a number of the subsidiary dimensions of the ح

8 family climate. Some of these differences were in favor of females while others were in favor of the males. The findings that there is a significant correlative relationship among the all aspects of the family climate on one hand and the behavioral problems on the other. The findings also show that there is a significant difference between the degrees of the family climate and the behavioral problems in relation to the birth position in the family. The findings also show that there is a significant difference between the degrees of the family climate and the behavioral problems in relation to the economic situation of the family. The findings show that there is a significant difference between the degrees of the family climate with low achievement students and high achievement students. Differences increase with low achievement students. The findings show that there is a significant difference between the degrees of the family climate and three aspects of the behavioral problems of low achievement students and high achievement students. Differences on Family climate scale were in favor of high achievement students while differences in the behavioral problems scale were in favor of low achievement students. The findings show that there is significant differences in all dimensions of family climate scale and no significant differences between dimensions of the behavioral problems. The findings finally show that there is a significant difference between the degrees of the family climate and the behavioral problems in relation to father s job. خ

9 فهرس المحتويا ت المحتويات آية قرآنية. اإلهداء. شكر وتقدير. ملخص الد ارسة باللغة العربية. ملخص الد ارسة باللغة االنجليزية. فهرس المحتويات. فهرس الجداول. فهرس المالحق. الفصل األول مدخل الي الد ارسة مقدمة الد ارسة. مشكلة الد ارسة. أهداف الد ارسة. أهمية الد ارسة. مصطلحات الد ارسة. أدوات الد ارسة. حدود الد ارسة. الفصل الثاني اإلطار النظري للد ارسة أوال المناخ األسري. مقدمة. نبذة تعريفية لمفهوم المناخ. المناخ األسري. العوامل المؤثرة في المناخ األسري. أنواع المناخ األسري. النظريات المفسرة للمناخ األسري. التعقيب على النظريات المفسرة للمناخ األسري. ثانيا: المشكالت السلوكية. مقدمة. تعريفات المشكالت السلوكية. أسباب المشكالت السلوكية. الصفحة أ ب ت ث ح د ز ش د

10 المحتويات أوال : السلوك العدواني. تعريفات السلوك العدواني. أشكال العدوان. أسباب السلوك العدواني. ثانيا : مشكلة النشاط ال ازئد )تشتت االنتباه(. تعريف النشاط ال ازئد. أسباب اضط ارب النشاط ال ازئد )تشتت االنتباه(. الخصائص العامة للنشاط المفرط والنقص في االنتباه. األع ارض الرئيسية فرط النشاط. ثالثا : الخجل. تعريفات مشكلة الخجل. أسباب الخجل. أشكال الخجل. اربعا : مشكلة الكذب. تعريفات مشكلة الكذب. أنواع الكذب. أسباب الكذب عند األطفال. خامسا : مشكلة السرقة. تعريفات السرقة. أشكال السرقة. دوافع السرقة. سادسا : العناد. تعريف العناد. أنواع العناد وأشكاله. أسباب العناد. الفصل الثالث الد ارسات السابقة مقدمة. اوال د ارسات تناولت المناخ األسري والمشكالت السلوكية. ثانيا د ارسات تناولت المناخ األسري ومشكلة السلوك العدواني والعناد ثالثا د ارسات تناولت مشكلة النشاط الحركي ال ازئد. اربعا د ارسات تناولت المناخ األسري ومشكلة الخجل. خامسا د ارسات تناولت مشكلة الكذب والسرقة. الصفحة ذ

11 المحتويات تعليق على الد ارسات السابقة. أوجه االستفادة من الد ارسات السابقة. فرضيات الد ارسة. الفصل ال اربع إج ارءات الد ارسة مقدمة. منهج الد ارسة. مجتمع الد ارسة. عينة الد ارسة. أدوات الد ارسة. األساليب اإلحصائية. الفصل الخامس نتائج الد ارسة ومناقشتها وتفسيرها أوال : تساؤالت الد ارسة. ثانيا : فرضيات الد ارسة. توصيات الد ارسة. بحوث مقترحة. المصادر والم ارجع. الصفحة ر

12 رقم الجدول وهض ع قائمة الجداول عنوان الجدول أف ار نجينع ا ارلة ف ن ارس ا هك ة ف نح فظة شن م ل. وهض ا خل ئ ا ينهم ارفية ها لك نية ألف ار ا ونة. أ وهض وهض ن نقي س ا نن األلر هفق اريا. نال ا وهض ن نال ا ري ر وق أ وهض ن نل ا ث أ وهض ري ر وق فق ار كل نق األ طراقة أ رهن نقي س ا نشكال ا ل هكية هفق اريا. وهضاا ن ااا نال ا ري ااا ر اااوق فقاارا أ ها رجة ا ية ل ا نن األلر ها رجة ا ية )ق = 46(. ع ل ح رقم الصفحة ها يج ئة ا نل ية )ا نن األلر ) ها )ق = 46(..)46 وهض ن نال ا ري ر وق فق ار كل نق األ ااا نقيااا س ا نشاااكال ا لاا هكية ها رجاااة ا ياااة نقيااا س )ق = ها رجة ا ية ع ل ح وهضاا ن نااال ا ث ااا طراقاااة أ رهن ااا ها يج ئاااة ا نلااا ية هجينااا ق نقيااا س هأ ا ل هكية( وهض ا نيهلط.. ا حل ية ها نح ارف ا ن ي راة هاأله اق نقي لوق هأ ه )ا نشاااكال )ق =.)634 وهضاا نلااا هفة ن اا نال اري ااا ر ورلاااهق ارلااة ا القاااة اااوق ا نناا األلااار ها نشاااكال ا ل هكية ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة ف نح فظة شن م ل. وهضاا نيااا ئج اخي ااا ر ا ل هكية ي نيلور نهع ا جنس. شااات ا ااارهب فاا رجااا نقيااا س ا ننااا األلااار ها نشاااكال وهضااا نياااا ئج يح وااال ا ي اااا وق األحااا شاااات ا اااارهب فااا رجاااا نقيااا س ا نناااا األلاااار هنقيااا س ا نشاااكال ا لااا هكية نلاااا ة نيلوااار ا يريوااا ا نااايال اااا ى ط اااة ا لااات ا ي لااااع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. وهضاا نيااا ئج اخي اا ر شاااي يا نق رناا ا ياااة ننااا األلاار ا رجاااة ا يااة ها رجاااة ا ياااة نشكال ا ل هكية نل ة وهضااا نياااا ئج يح وااال ا ي اااا وق ا حااا يريو ا نيال ط ة ا لت ا ي لع. شاااات ا اااارهب فااا رجاااا نقيااا س ا نناااا األلاااار هنقيا س ا نشااكال ا لا هكية نلاا ة نيلواار ا هضاع ا قيلاا )ضا وت نيهلااط نري ااع( ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. وهض ني ئج اخي ر شي يا نق رن ا ياة ننا األلار ها نشاكال ا لا هكية نلا ة هضاع ا قيل ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. وهض ني ئج اخي ر شت ا رهب ف رج ا نشاكال ا لا هكية نلا ة ا نن األلر )ننخ وهضااا نيااا ئج يح وااال ا ي ااا وق األحااا نلايهي نري ع( ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل. ا نشكال ا ل هكية نل ة نيلور ا ن ا ارلا شااات ا ااارهب فااا رجااا ا ننااا األلااار هنقياااا س )ننيا نيهلاط ضا وت( ط اة ا لات ز

13 رقم الجدول عنوان الجدول ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. وهضاا نيااا ئج اخي ااا ر شاااي يا نق رنااا ا ياااة نقيااا س ا ننااا األلااار هنقيااا س ا نشاااكال ا لا هكية نلاا ة ن اا ا ارلا اا ط ااة ا لات ا ي لااع ناا ارس ا هك اة نح فظااة شاان م ل )ق = 634(. ى وهضااا نياااا ئج يح وااال ا ي اااا وق األحااا شاااات ا اااارهب فااا رجاااا نقيااا س ا نناااا األلاااار هنقياا س ا نشاااكال ا لاا هكية نيلوااار ي اااي األ )اع ا يااة فنااا هق ث نهياااة ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. ااه فنااا فاااهب( وهض ني ئج اخي ر شي يا نق رنا ا ياة نقيا س ا ننا األلار هنقيا س ا نشاكال ا لا هكية نل ة ي ي األ ى ى ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل رقم الصفحة )ق =.)634 وهضااا نياااا ئج يح وااال ا ي اااا وق األحااا شاااات ا اااارهب فااا رجاااا نقيااا س ا نناااا األلاااار هنقياا س ا نشااكال ا لاا هكية نيلواار ي ااي األ )اع ا يااة فناا هق ث نهيااة ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. ااه فناا فاااهب( وهض ني ئج اخي ر شي يا نق رن ا ية نقي س ا نن األلر هنقي س ا نشكال ا ل هكية نل ة ي ي األ وهضااا نيااا ئج يح وااال ا ي اااا وق األحااا ا نشااكال ى ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ا لااا هكية نلااا ة نيلوااار عنااال األ ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. شااات ا ااارهب فاااا نقيااا س ا ننااا األلااار هنقياااا س )نهظااات ع نااال ع طااال عاااق ا نااال( ااا ى ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. وهض ني ئج اخي ر شي يا نق رنا ا ياة نقيا س ا ننا األلار نل ة نل األ هنقيا س ا نشاكال ا لا هكية ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل )ق = 634(. س

14 المالحق الملحق رقم الصفحة 205 ن حق رق )( ألن ء ا ل ييل ا نحكنوق. 206 ا ن ارس ألن ء رق ن حق )2( ا ي شن أف ار ا ونة. 207 ن حق رق )3( ي ين ا لي ي ق. 209 ن حق رق )4( ا لي ي ق ف لهريا األه ية. 22 ن حق رق )5( نقي س ا نن األلر ف لهريا ا نه ئية. 26 ن حق رق )6( نقي س ا نشكال ا ل هكية ف لهريا ا نه ئية. 29 رق ن حق )7( يلهول نهنة ا حثة. ش

15 اسفصل األول مىخل اىل اسىراس مق مة ات ااعة. مشك ة ات ااعة. أه اف ات ااعة. أهم ة ات ااعة. مصط حا ات ااعة. ح ور ات ااعة.

16 أ) الفصل األول مدخل الى الدراسة مقدمة: األ نا ء يي اهق لرل يأثور عنوق ف لا هك األ نا ء هايج ها يه هنضاج ان ا يه فشخلاي األلااااراة األلاااار ا ااااي ونشاااأ نااااق ا القاااا ناااق خااااال ا خ اااا ار ا يااا ي يشااااهنه هنااااق خااااال ا ننااا ا ي ع ية. اوق ا ها ا وق ها ط ال. ها يج ها األلار ع ا شا كة ن قا ل ناق ا لا هكي اي ي ينا ا ننا ي ك األف ار... هايري ع ها يهير وؤثر ل ف شخلي خالف ا نشحهق ف جه األلر ا ظههر ا و نق ا نشاكال ا لا هكية هعا ا ينياع حرااة ا ي وار عاق أ ارئها هعا ا هينا ا نهاح. ين ها جين ع ها ن ل أ ائه األ ا ثق فية ها نية هض ت ف هاؤك ع ن ء ا ن س ها جين ع أق نق أه ا هانل ا ي يؤثر ع ل ا ي هاق ا ن ل ها ل ن ء ف يا ك ق ل ع ل لالنة ا حي ل ا جين عية ألنا وؤثر يأثو ار ن ء ا لل ر ا جه ا نن نطنئن ع ل ن لا. يكهق ا ط ل ف ا ل نح ة ها طت ها ه هء ها ث ن وئ ا جه ا نن :2004 )243 )ح شا األ هي ا األلاا لر ه ار نهنا فاا ينشائة األ ناا ء هيار ويه ا لا هرجا ا نلايق ل هها يلاه شاكل رئيلاا فا ر ف حن ويه نق ا نح ارف ها هقهع ف ا نشكال ها اي ي اا ا حضاق ا اا اف هاألناق هاا فهاا نا ء شخلاي يه كنا أنها ييحنال ا جاا ء ضط ار ا ن لية. ه هاق أهنية ك و لر ف ي ية نط أل لية هجههراة ف ينشئة ألراة هنخ يكر األ ناا ااا نااق هر ك وااار فاا أق يكااهق قاا هل يحياااي هاا األ ناا ء هلااهريا فااا نظااره هعظنااة وها اهااا عظنة. ه شن ة 2(. 2002: هألا لرل ه ا ي ي قق ا ط ل ثق فة ا جن عة ه ليه هع ايه هيق و ه نن ينكنا نق ا ي وات ها يهافق نع ا هلط ا يى ي يش فيا هيخي ت طراقة ا ينشائة ناق ألا لر ألخارى فهنا ك ألار ينايهج نهجا ق ئن ع ل ا حهار ها ينق ارطية ها يل ن نن ينه ا ل ول ق نة عالق ألراة لحية نين لكة ونيج عنها فار ي ينا ع ال ياياا هيلاايطيع ايخا ي ا قا ارر ا اي وي اق ااا ههنا ك ألار ينايهج نهجا الااي ا ي 2

17 يقه ع ا يل ط ها قنع نن وؤ هح ا شت ها حث يا )قنط ر 992 : ا ل ينر ا ر هثهريا هعا الايقال ويا هقيال رهر ا ا اع ها ن ا لر.)56 )فاره ) ا نشا هاؤك )فره ) ع ل هر األلرل ف يشكول خ ق ا ط ل عي ره ا هك أق األلاا لر نلااؤه ة عاق ا ينشاائة ا لاا ينة ار ة حاا ها حياا ار ها حنا ق فاا األلاارل. انا ايا ي اار ة ا ن لية نجينع هار ف لااحة ا ن لااية ها نيوجااة ا ن ن ااة ا نيها نااة ا ط اال أللا و خ طئااة اه نل يااة فاا ا ير يااة فليشااا ر هحاا ل ها جااا ه اا وهاجاااا هااي ا نشااا عر ف نااا يقاااه نلاا و لر ا نجيناااع نيناا عاااق فر ويا. )ش ي.)22 2 :983 هقاا كشاا ا ارلاا ا ر يااة هاألجن يااة األثاا ر ا لاا األلاارى ع اال لاا هك األ نااا ء ان نشكال اي ي ااوق اق األفاا ار ا ااايوق ونشاائهق اخاال جااه ية هل هكية هاجين عية )أحن 200: 232(. هياار ا حثاااة اااأق األ نااا ء وياااأثرهق وئاااة األلاااراة فااا يا هأ هاره نحه ا ن ئه فق ه ن ا ن ا ح ضر أل ا ثر ي قو ا هي ا يلوا ار ا ياا طا أر ع يااا حوااث فج ئية هلرا ة ا ل كل ف ا ل ق. نحيط األلرل ألرل يقه ع وها ا ي ية ضااط ار ا وئاا األلااراة ها يلاا ع ا هجاه ا جينا ع ألااارى مواار نلاايقر ي ااا نهق أهن ااا األلااا لر فااا قي نهااا هظ ئ هااا ها ننا األلار فا هقينا هق طهر ا حثهق ن ههن خ ل فهه ن ق نق جنيع نهاحيا ا ن ياة ها جين عياة ها رهحياة هلارعة أناا ط ااع طاا ع ا حضا لر ها ي نه هجيااة ا ح وثااة ا يا خ اا لااهلر هيا نن ج ل ا نن األلرى أللرل أل ن ارل هاعلر نج ارل نن كا ق ع ياا هه ا نن األلرى هيقل ا ا جه ا ا ل ئ ف هي ر هيا ا نن عق ا نحل ة ا ية ا ننو ل خل ئ ا ل لر ك وئة ير هية نق حوث أل و ا ينشئة ا جين عية ا ل ئ ل فوه ها ي ية ا ي ي ار ه كجن عة أه ية هط ي ة ش كة ا الق ها ي عال هأنن ر ا يل وق هعق األخراق وؤثر يأثو ار هيشكل ا نن األلر ا أعض ئه هيه اع األ هار ها نه ا ي يهكل ا ل كل ننه ط ر ا ي وننه فيا ا ط ل هييشكل فيا شخلويا هن ههنا عق ياياا كن يكيلا نناا خ ارياا هأننا ر لا هكا هانهال ن رفاا هايشار قيناا هايج ه ياا ايا ف ناا أه ينكق يج ه ا ي ك ي نرح ة ا ط ه ة نرح اة خال ها ونيقاال ا ط اال نااق ا عيناا خطو لر ع ل ا ط ل هع ل يطهر )حن ام ا ع ل شخلية ا ط ل. )ا قراط أل لاية وجا ع ال اآل ا ء ا.) :998 هينا ها ألنها ا قنطا لر ا يا ناق ع اا األخااراق ا ال ا عيناا ع اال ن لااا هألق ان ك لاا يه قاا ي ااهق.)

18 هفا هاي ا نرح اة قا يظهاار عنا األط ا ا ا لا هكي مواار ا نرمه اة ها يا قا ي رضااه لاهء ا يهافااق ناع األخااراق. أنها يلايطي هق ن رفاة فهي ا نش عر ا ل ية ه اش لر هجه ا ضط ار هيرى ا حثة نظا ار نهاا يلايطي هق ن رفااة ا لا هكي ا نرمه ااة هموار ا نرمه ااة كناا أه هلات ناا ا اخ ه ناق نشا عر لا ية يااؤ ى ا ال يلارف يه موار ا لااهية ع ا ية ا أق ا نرح ة ناااا يكيلاااا ا هاي نااااا فاااا هاااااي ا نرح ااااة هانناااا ا ل هكية ها ن ينثال نرح اة ه ناة فا حيا ل ا. ية عن األط ( ه ر نلا ق هي اك )85 :983 أيضاااا نيوجاااااة يلواااا ار ا نن ئيااااة ها ن رفيااااة ها ن ها جين عياة ها ثق فياة ا ني ق اة ها نيلا رعة ا يا ينار ها ا ط ال اي ك ناق ا نيهقاع ي ار هي ا نرح ة ثور نق ا نشكال فا ا حقاال ا ن لاا وارهق هن وؤك ع اهنية هي ا نرح ة أق نشااكال ا اا ر ا نخي ااة يرجاع فاا ن ضوه هط ه يه هيج ر ه ا ل قة هخ اريه ا ي نرها ه هاح ط هينكااق ا قااه أنااا اا رم ناااق ألاا ورجاع فقاط ا ط ا فاا ياااااة أيض ا ثور نق ا ن ء ها ن وق ه ا ال نرح ااة ا ط ه ااة أ ا اال ه عن ن ك نها اط. ايلاا هااي ا نرح ااة اا ارءل هاألنااال ها لاا ا أنهاا يخ ااه ناااق ا نشااكال ا ني اا ل ا ياا يهاجااا األط اا فاا هااي ا نرح ااة ا ه نااة فاا ك فااة جهاناا حياا يه ا شخلااية ها ن لية ها جين عية ها ير هياة هناق أها ا نشاكال ها ضاط ار ا يا ييج ا هضاهح هي ثار ظهاه ار فاااا نرح اااااة ا ط ه اااااة هحيااااا نرح اااااة ا ن ارهقاااااة حوااااث يظهااااار هاااااي ا نشاااااكال ها ضاااااط ار ها لا هكي ا لت ا ي لع ف ا خجل ها ن مواار ا لاهية ا خ رجااة عاق ا نااأ هف اا ى ا ط أشك ني ل فننه ا ل هك ا ا هان ا لااااا هكية اة فاا ا نر احال ا ني اا ل هخ لاة اا ط ااة ها لارقة ها اي ها هره ها يلو عق ا ن رلة ههاااايا ناااا ا ااااا ع يااااا )أ هن هيااااة 993( فااااا هلهء ا ي وت ا شخل ها جين ع ها نشا ر ا حركا ا ائا ه...ا خ. ر الاااايا اق ا نشاااااكال ا لاااا هكية هاااا هاحااااا ل نااااق ا ااااار ا نشكال اه ا ضط ار ا ن لية ها جلنية ا ي ي ن ننه ا ط لهاء ك ق هؤ ء ا ط نرح ة ن ق ل ا ن رلة ام اا ا ارلااا ا ر ية. اه ف نرح ة ا ن رلاة ا ي ائياة ا يااا اجراااا ع ااال اه فا نرح اة ا ن رلاة ا ع ا ياة. هايضا ي اك فا نشاااكال ا ط ااا لاااهاء فااا ا نجين ااا ا جن ياااة اه فااا ا وئاااة فق اظهر ني ئج هي ا ارلا اق ا نشاكال ا لا هكية حلا ع ال اع ا ا يقا و ار نق ق ل ا ن نوق هاه ي ء ا نهر نق اوق نجا ع وا ل نشاكال ا ن لاية عنا ا ط ا. ف ا )Ramasut &Papatheodoroy994( اهضح ا ني ئج اق ع ال انها ي اا نهق ناق نشااكال لا هكية هفا ارلااة )ع ا ا رحنق % 4,3 نق ا ط )998 ا ط ه اة ا نيااأخ لر اظهاار نياا ئج هااي ا ارلااة اق ا نشاكال ا لاا هكية حلاا حوث شوهعه حوث غ نل ة شوهعه %. 42,9 ارلاة ي يلني ه ا نلااحية نشاكال نرح ااة ع اال اع اال ا نلاا نااق 4

19 أل ا هي ر أهنية ا ارلة ا ح ية أهنية ا نهضهع ا ي يين ه ا حوث أق ا و نق ا ارل أ ع ال أهنيااة ا نناا األلاارى ها نشاكال ا لاا هكية فاا ا ناا ء ا ن لا ا اا ها ح ااة ا ن يااة ها ن اجيااة ي وت األط ها ن ارهقوق هكي ك أهنية ا ئة أه ا نرح ة ا ي يين ه ه هي ا ارلة. ف نرح اة ا ع ا يااة نرح ااة خطواا لر جا ا ناا يحاا ث فوهاا نااق يلوا ار نق نااة اا خه فاا نرح ااة ا ن ارهقاااة نرح اااة ي اااهاق ا شخلاااية ها ههياااة هاث ااا ا ااايا حواااث يلااا ح هاااي ا نرح اااة ا وااا نااااق ا يلوا ار ا لا هكية ا يا يطا أر ع ال لا هك ا ط ااة ها يا ي ا ه أشاك نخي اة ناق ا لا هكي ا خ رجااة عاق ا نااأ هف ها ضااط ار ا لا هكية ا نخي ااة ه اايا يلا ا ارلااة ا ح يااة ا ال ن رفااة عالقااة ا نناا األلر ع ل ا نشكال ا ل هكية ط ة ا لت ا ي لع يخ وت نق ح يه. هكا ق ناق ا ضاارهر هجاه نثال هااي ا ارلاة ن رفااة عالقاة ا ننا لاار ع ال ا نشااكال ا لااا هكية هيضاااا ف ا ااال ي ااااك ن يشاااة ا حثااااة ااا ك واااار ناااق ا ط ااااة ناااق خااااال عن هااا كأخلاااا ئية اجين عية هن لية ف نشرهع ا ي ي ا نل ن نع نؤللة ا ي هق هنالحظيها لا هكي يه ا نخي اة هناق نثال ا نشاكال ا لا هكية ا وه حثة هجه خال اليقل ء ا ارء ا و نق ا ن نوق ايض ها ياا خوق ها ق اااق ها خجااال ها اااي ها نشااا ر ا حركاا ا ائااا ه ا لااارقة ها نااا ا لاا هك ا ااا هان اال هناق هناا اريااأ ا حثااة اخيياا ر هااؤ ء ا ط ااة ا اال اضاط ار لاا هك هاااؤ هموار ي ااك نناا ارلة نق اجل ا يخ وت نق ح يه. ط ة ا لت ا ي لع يين ه ه ا نشكال ا ل هكية مشكلة الدراسة: تتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: عالقة ما المناخ األسري و المشكال ت السلوكية عند طلبة الصف التاسع في مدارس وكالة الغوث الدولية شمال غزة ويتفرع من السؤال الرئيس التساؤال ت التالية: هااال يهجااا عالقاااة اري طياااة يا اااة احلاااا ئية اااوق رجااا ا ننااا األلااار ه اااوق رجاااا ا نشكال ا ل هكية ط ة ا لت ا ي لع ف ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل. هاال يهجاا فاارهب يا ااة احلاا ئية فااا رجاا ا نناا األلاار ها نشااكال ا لاا هكية ااا ط اااااااة ا لااااااات ا ي لااااااااع فااااااا ناااااااا ارس ا هك اااااااة نح فظاااااااة شاااااااان مااااااا ل ي اااااااا ناااااااهع ا جاااااااانس )يكر انث (. 2 5

20 ( هاال يهجاا فاارهب يا ااة احلاا ئية فااا رجاا ا نناا األلاار ها نشااكال ا لاا هكية ااا ط اة ا لات ا ي لاع فا ناا ارس ا هك اة نح فظاة شان ماا ل ي ا نيلوار ا يريوا ا ناايال )ا ه ا هلط ا خور(. هاال يهجاا فاارهب يا ااة احلاا ئية فااا رجاا ا نناا األلاار ها نشااكال ا لاا هكية ااا ط ة ا لت ا ي لع ف ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل ي ا نيلوار ا هضاع ا قيلا )ض وت نيهلط نري ع(. هاال يهجاا فاارهب يا ااة احلاا ئية فااا رجاا ا نناا األلاار ها نشااكال ا لاا هكية ااا ط ااة ا لااات ا ي لااع فااا نااا ارس ا هك ااة نح فظاااة شاان مااا ل ي ااا نيلواار نلااايه ا ننااا ا لر )ننخ نري ع(. هاال يهجاا فاارهب يا ااة احلاا ئية فااا رجاا ا نناا األلاار ها نشااكال ا لاا هكية ااا ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل ي نيلور ا ن ا ارل )نني. 90 فن فهب نيهلط ض وت هال يهجاا فاارهب يا اة احلاا ئية فاا رجا نقياا س ا نناا األلار هنقياا س ا نشااكال ا ل هكية ط ة ا لت ا ي لع ن ارس ا هك ة نح فظة شن م ل ي نيلور ي ي األ )اع ا ية فن هق ث نهية ه فن فهب(. هال يهجاا فاارهب يا اة احلاا ئية فاا رجا نقياا س ا نناا األلار هنقياا س ا نشااكال ا لا هكية اا ط ااة ا لات ا ي لااع ناا ارس ا هك اة نح فظااة شاان ما ل ي اا نيلواار ي ااي األ )اع ا ية فن فهب ث نهية ه فن فهب(. هال يهجاا فاارهب يا اة احلاا ئية فاا رجا نقياا س ا نناا األلار هنقياا س ا نشااكال ا ل هكية ط ا ا لت ا ي لع ف ن ارس ا هك ة نح فظة شن ما ل ي ا نيلوار عنال األ )نهظت ع نل ع طل عق ا نل( أهداف الدراسة: ف ضهء ا يل ؤ ا ي يح ه ا ارلة ا ح ية ا ج ة ع وه ينكق يح و أه اف ا ارلة ف ا نق ر ا ي ية: ا القاااة اااوق رجاا ا ننااا األلااار ه رجااا ا نشااكال ا لااا هكية ألفااا ار عوناااة رجة ا نشكال ا لا هكية ا ط اة ا لات ا ي لاع نا ارس هك اة ا لاهث شان ا ي اارف ا ااال ا ارلة. 2 ا ي رف ا ل م ل. 6

21 ن رفة ن شوهع ا نن األلر ا وج األط ا لطونووق. ن رفة ن شوهع ا نشكال ا ل هكية األ ثر انيش ار. فحا أثاار هجااه عالقااة اري طياة ااوق ا نناا األلاار ها نشاكال ا لاا هكية ي اا نيلواا ار )ا يريواااا ا نااااايال ا ن ااااا ا ارلااااا ا هضاااااع ا قيلااااا ي اااااي األ هاأل عنااااال األ ( أهمية الدراسة: فين و ي ى أهنية هي ا ارلة ل جهان ننه ن هاه نظار هننها نا هاه يط يقا هلنهضا ي اك : أ وال األهمية النظرية للدراسة: ي نق أهنية ا ارلة ف كهنه ا ارلة األه ا فا حا ه ع ا ا حثاة ا يا ين ه ا ا القاة اوق ا نن األلر ه ا نشكال ا ل هكية. يلين ا ارلة أهنويه نق أهنية نهضهع ا نن األلر ف نن األلر ها نشكال ا ل هكية نهضهع ه نق نهاضيع ع ا ن س ا جين ع. هيي ع أهنية ا ارلة كهنه الي ن ن أم قيا ا ارل ا ل قة عي ر أق نرح ة ا ط ه ة نق أه ا ن ارحل ا ي ينر ه ا نل ق هيهجوها ف حي يا خيي ر نليق ا. 2 3 ثانيا األهمية التطبيقية للدراسة: وتكمن أهمية الد ارسة التطبيقية في كونها: قا يلااه هااي ا ارلااة فا ا قاا ء ا ضااهء ع اال ا نناا األلار ها نشااكال ا لاا هكية اا ى ا لت ا ي لع هن وي ع نق هضع ا خطط ا رش ية ها هق ئية ح نق هي ا نشكال. ق يلي و نق ني ئج هي ا ارلة ا نخيلهق ف يق ي ا خ ن ف نج ا ع ا ن ل ها جين ع. ط ااة ا ن لاية ها جين عياة ه خ لاة قا يحقااق هاي ا ارلااة ا ئا ل اا حثوق فاا ا نجا ا ير هيااة ها جين عياة ها ن لااية ه خ لااة ط ة ا ه ا نل نية هط ة ا ارل ا ي. قاااا يحقااااق نياااا ئج هااااي ا ارلااااة ف ئاااا ل ناااار وق نااااق ا جين عية ع ل ألس ل ينة. أه ياااا ء األنااااهر ل ضاااارهر ينشااااائة هيناااا ا 7

22 مصطلحات الدراسة: ها ني ن ااة ن هااا ا نلاااي و ل نااق هااي ا ننظنااا هاألفااا ار ها جن عاا ا ننظناا المناخ: يضااا ا نناا هااه ا نلااا ر ا اارئيس ا اااي يلااين نناااا ا ننظنااة أنااهاع ا ناااهار ا ال نااة ن ي يهااا كناا يحياااهى ها نناا نااق أنااهاع هيحاا ناا هاه نق ااه هناا هاه نرفااه نظناا هقهاعاا يحكا ا ناال هيضاا ط ا القا ا ننا هق: 2 3( ا نش ر هنج يا. )ا ل ن ا ن ركاااة نااق ق اال أعضااا ء ها لاا التعريف االجرائي للمناخ األسري: أنااا نجنهعاااة ا خلاا ئ ه نظ ا حي ل األلراة ا ي يشنل أل و ا ي نل ها رع ية ا ها ياة ها نك نيا األلرل ط ع ا ا اااوق األل لااية ها ن لاااية ها القااا ا و اقيااة ها ن ياااة )ا وااا هاألثاا ث هاألجهااا ل( هاشااا ع ا ح جااا ا جين عياااة ا ياااا ينواااا ا يرهيحيااااة ها القاااا ألاااراة هننااااط ا حيااا ل ا رهحيااااة ها خ قيااااة ها نشااا ط ناق خاال ي عال األفا ار هيلت ألرل ن هي رب ونه ه وق أ أل لر أخرى. هياؤثر هاي ا خلا ئ هيلرف يه ه رجة رض ه. )ا ه نجو ا 203(. ان ك س ع ل هاف ه ا نكهنوق لرل ف ل هك أف ار ه هيكهق ه ن لاية هجلاانية هظي ياة ن لاية ا ننشاأ ي ا ه فا لاهلر أعا ار المشكالت السلوكية: ها اضاط ار هياااؤثر ع ااال نن رلااة حي ياااا ا لاااهية فااا نخي ااة هااااؤثر فااا ا لاا هك ا شخلااا في اااهب يهافقاااا ا ن لاا أه أنا ل هك يل ر ا ر اه جن عة ظي اه ني ا نجينع ا ي ي يش فيا )نحن 2003: 206(. وتعرف الباحثة السلوك العدواني اجرائيا: ا خ لاة أه أه ا نني أه جن عة أه يا ن ي ن شر أه مور ن شر قل ايق ع األيى شخ )ههه نق اع ا ا حثة(. ع ل نقي س ا ل هك ا هان رجة ا ي يحلل ع وه ا نة هي ر عنا كثوارل ه عشااهائية ي ااهب وتعرف الباحثة النشاط الحركي الزائد اجرائيا: قيا ا ط اال حركاا إ ال ها هء ه نظا نثال: ا ين نال ه يحرااك األرجال ه ط ال فا ا ظارهف ا يا يحيا ا هضاع ا ا رجاة ا يا يحلال ع وها هي ار عناا ا ن ا األنر ا ي يشي ا ط ل عق ا نها ا نك ات ها يق )ههه نق اع ا ا حثة(. ع ل نقي س ا نش ر ا حرك ا ائ وتعرف الباحثة الخجل اجرائيا: هااه رجااة ع يااة نااق ا ري اا ك ها شاا هر اا حر هيشاا ر هاا رجاة ا يا يحلال نق نحيطا هفق اق ا ي ور عق نش عر هي ر عناا أشخ ا ط ل حوق و يق نقي س ا خجل )ههه نق اع ا ا حثة(. ع وه ع 8

23 وتعرف الباحثة الكذب اجرائيا: أناا رجة ا ي يحلل ع وه ع ل نقي س ا ي نخ ااة قااه ا حقيقااة )ههه نق اع ا ا حثة(. أه اخ ئها لاار ناا هي اار عنااا وتعرف الباحثة السرقة اجرائيا: ه نشك ة اجين عية هيظهار ع ا شاكل اعيا اء شاخ ع ا ن ية األخراق قل أه هق قل لر انيالك ش ء وخلاا هي ار عناا رجاة ا يا يحلال ع وه ع ل نقي س ا لرقة )ههه نق اع ا ا حثة(. وتعرف الباحثة العناد اجرائيا: عاا ط عاااة األ ناا ء أه رفضاااه هاناار ا لااا لر نااق لااا طة ا ها وق ألل نخي ة ه يظهر ع ل شكل نخ ة لراحة ه هاضحة هانر ا نخي ة احيج ج ننا ع ال هااي ا لي لااة ا ني اة أنااال فاا يلوورها نثاال رفاا نهاعوا ا نااه أه رفاا طراقاة األ اال... ا ااخ )ههه نق اع ا ا حثة(. طلبة المدرسة اإلعدادية: هها ط اة ا لات ا ي لاع فا نا ارس هك اة ا لاهث فا نح فظاة شان ما ل المدارس التابعة لوكالة الغوث: أ نؤللاة ي ينياة موار حكهنياة اه خ لاة يا وره أه يشارف ع وها هك ة ا لهث يشلول ا الجئوق ا لطونووق ( ائ لر ا حل ء ا نرك اة ا لطونية 7(. 997: أدوات الدراسة:.)203( نقي س ا نن ا لر نق اع ا أ ه نجو ا 2 نقي س ا نشكال ا ل هكية نق اع ا ا حثة. حدود الدراسة: يح ا ارلة ا ح ية نح ا ا ي ية: الحد الموضوعي: يقيلااار ا ارلااة ع ااال ارلااة ا ننااا األلاار هعالقياااا اا ا نشاااكال ا ل هكية ى ط ا ا نرح ة األل لية ا ي ف ن ارس هك ة ا لهث ا ه ية شن م ل. 2 الحد البشري: ط اة ا لات ا ي لاع ا نلاج وق فا نا ارس هك اة ا لاهث ا ه ياة ا ا ارلا.) ( 3 الحد المكاني: ن ارس هك ة ا لهث ا ه ية شن قط ع م ل. 4 الحد الزماني: اقيلر ا ارلة ع ل ا لل ا ث ن نق ا ا ارل ) (. 9

24 اسفصل اسثاني اإللار اسنظري واملفاهةم احملوا األول املناخ األعري. احملوا اتثاني املشكال اتس وك ة. اتس وك اتع واني. 2 اتنشاط احلركي اتزائ. 3 اخلجل. 4 اتكذب. 5 اتسرقة. 6 اتعنار.

25 الفصل الثاني المحور األول: المناخ األسري مقدمة: األلرل ه ا ننظنة ا جين عية األه ل ا ي يشكل ن شار ها لوار ن شار ا جين ع هي طرااق ي ا ا لاة ا ياا ها ا شااكل ن شار عاق طراااق ا ير ياة ا نقلاه ل: هاق ا قي ها يج ه األلرل ع ل نقل ا ي ارث ا ثق ف ها وق هاألخالب كن و أ ال ايلا اجيناا ع أ ا نياة ا شخلاية نلا نية أل ن ئها شاكل ا ق ئناة ع اال ي اي األ نا ء ا لاا هك ا ط ل حي ياا ا ق ياة فا األلا لر عاق ههلاو ة يلا ا ن اا رف ها ن هنا هي ل ا ط ل أل و ا ي عل ا جين ع ا نخي ة كن يح ألا و ا يهافااق نااع ا نهاقاات ا نخي ااة كااي ك ي نال األلاا لر ع اال يننيااة ا نضاا ر ا ااياي ا خ رج ف ار عق طراق ا ثاها ها قا كنا ي ناال األل لر ها نضاا ر. كنا ينكاق األ نا ء ناق نن رلاة فار ا ي وار عاق ا ايا. هيحنااال ا نلاااائه ية هي اااا ا ط اااال اخاااال األلاااا لر ا ن ياااا ا جين عيااااة ا نخي ااااة ك ي اااا هق ها يناااا فس ها ل ارع هأ هاق ا ي عل عالقااا ه هيؤثر ا ل لر شكل مور ن شر ع ل ل هك األ ن ء عق طرااق ا ننا األلارى ا ايى يلاه ه ا يى يح ه ا للور نح يا هيق و نن األلرى ييلاااا ااا ه ها نح ااااة ها حيا ار ناق ج ناا األخار ا اا ا ها يق واا ها يج هاا وهو ا نن األلرى ا لحي أ هار نق هاأل نق األ. أثر ك ور ف عن ية ا ينشئة ا جين عياة فا يا ك نا ا القا اوق هيلاااه ه ا حياااا ار ا ني ااا فاا ق هايا ينكااق ا ط ال نااق ا ها قااي ا ياا يلاا ل ا يل ل ط ل نق أط ه لهاء ك ق يك ار أه أنث أ نل هجا ا وهاا أفا ار األلا لر واااانه هاينياااع كاااال أفااا ار األلاااا لر يقاااا ور يلا كاال نااق األ فااة أننا ر ا ثق فااة هنخي ات أنااهاع ا لاا ه ا اال هاأل أله هاا كنااا ا ل ي نخي ت ا نيلو ار ا ثق فية عق طراق ن يقه ا كال أل لية ف عن ية ا ينشئة ا جين عية. ن وج ه ق راق هيله ا نن األلرى ف عن ية ا لي ل ر ا ل ي يا حوث وي عاق طراقهنا يح وا األ هار ع ال ا قيا اأ هاره فا ا حيا ل ع ال. حوث يليطيع ا ط ل عق طراق ن ن ة ا ها وق هن ن ة األخهل هاألخها اق يكيشت يايا ه شكل ع يليطيع ا نن األلرى ا ل ي أق ي طل ط ل اخل األل لر فك لر هاضحة هلحيحة عق يايا )الن عول 986 : نبذة تعريفية لمفهوم المناخ: ي ي ار ا نناا ا نل ق ف ي ع ا نع ا وئة ك.)63 أحاا ا ن ا هي ا هالاا ة ا ياا ين ه يها ا ااه ا ن لااية ها جين عياة ا نهينااة ارلااة ا ن س ا جين ع ع ا ن س ا ار ع ا ن س ا لن ع ع ا

26 ا ي ها نلني ا نلط ح حث هايض ي ك نق خال ي ع ا ن ل ا حر ا ن س ا وئ إلش لر ا يا. اليخ ن )likert( ك ناااة ا نناا يشاااور ا ااا نجنهعاااة نااق ا خلااا ئ يلااات ط ي اااة.)74 هالاايخ يكااار ا ينظي )ع ل 99: المناخ األسرى: رم نق ف ع ياة ا ننا األلارى فا يشاكول شخلاية أفا ار األلا لر ه خ لاة ناق األط ا ا أق نح ه ة يح و ي رات ا نن األلارى يق ها ا وا ناق ا نشا ل ا نظرااة ها ج ارئياة. حواث وخي ات ا ننا األلاارى حلاا يق وا هعاا ا هثق فااة ا وئااة ا يا ونط ااق ننهاا ا أنااا فا ا ل اا ونط ااق نااق ألس هاح ل نل ي. وسوف تعرض الباحثة لبعض تعريفا ت المناخ األسرى كالتالي: هي رف )ا ه نجو ة ق ل أعض ء األلرل ط ع ا )203 ا ننا األلار أناا نجنهعاة ا خلا ئ ها لا ا ن ركاة ناق ه نظ ا حي ل األلراة ا ي يشنل أل و ا ي نل ها رع ية ا ها اي ة ها نك نيااااا ا و اقياااااة ها ن ياااااة )ا واااااا هاألثااااا ث هاألجهااااا ل( هاشاااااا ع ا ح جااااا األل لاااااية ها ن لااااااية ها الق ا وق ألراة هننط ا حيا ل ا رهحياة ها خ قياة ها نشا ط ا يرهيحياة ها القا ا جين عياة ا يا ينواا هيلاات ألارل ناا هي اارب ونها ه ااوق أ ألاارل أخارى. هيااؤثر هااي ا خلا ئ ي عل األف ار ا نكهنوق لر ل ف ل هك أف ار ه هيكهق رض ه. ه ان ك س ع ل هاف ه نااق خااال هيلارف يه ه رجاة هي اارف )خ وااال 486( 2006: ا نناا األلااار هاااه ا شااكل ا ااا ا اااي يط ااق ع ااال األلااارل هيشنل جنيع جهان ا حي ل األلراة نق أل و ا ن ن ة ا ها ية هطراقة اش ع ا ح ج لهاء األه ية أه ا ث نهياة هيه اااع ا نلاؤه ي ي اا اا هر كال فاار فا األلاارل ها ياا يكاهق هاا ان كا س هاف ه هل هكه. أه يااأثور ع اا هي ارف )ا ج ائار 2004: 55( ا نناا األلار نااا هاقاع ف اا ن ناهس ي يشااا أفا ار األلاا لر نق خال ا يأثور ها يأثر كن هح جاا ا خااراق ناااق خااال اي حاااة ا اار أنا ويح هانل ا ي عل وق األشخ ها ي يش ع ا ر فياا ح ج ياا ا نن لاا ة نناااه ا شخلاا ألفااا ار ا ض ط ا لهية ا يا ياهفر ألفا ار ا ار ا نالئناة يلا ا قا لر ع ا ا ضا ط يأ و اليقال ويه ها ش هر حرايه. هالاايخ انا أللااا و أق يحارنه ناق هق 2

27 اوق هعارف )حن ا هنطاار أف ار ها نااق يا ار ط : ( ا ننا األلار هناا يلاه عالقاا يه هي ا عاليه ناق انلااج نظاااا نحاااا فاااا قهاعاااا األلاااا لر هقياااا كاااال ناااانه اااا هر هعالقيه ا خ رجية نع ا جو ارق ها نحيطوق ه. عرف )ح فظ أنااا ا طا ع ا ا لاا لر ا نينثال فيناا أه ينا فر هخلاا ه رجاة اي اا عه )592 :997 ا نن األلر ها ياااا انه اااا قي ا ونيااااة هايج هاااا يه ا ثق فيااااة أنا ا جه ا ي وننه ف اط ر ا ط ل ها ن ارهق هييشااكل ا نالناا األه اا شخلاااويا ههااه ا نلاا ر األل لاا شااا ع ح جاا ا ن ارهااق ا اار هالااايث لر ط ق يا هيننويه هف لي قا وي ر ا ط ل ن ية ا ينشئة ا جين عية هفق هي اارف )خ واال 29( 990: ا نناا األلاار أل و ن ونة. أنااا ا طااا ع ا اا حياا ل األلااراة نااق حواااث ياهافر األناا ق ها يضااحية ها ي ا هق ههضااهر األ هار هيح واا ا نلاائه ي هأشاك ا ضاا ط هنظاا ا حياا ل هكي ك أل ه اش ع ا ح ج ا يله األل لر نن ي طل شخلية هي رف )ش ق نل نية هط ي ة ا الق األلراة هننط ا حي ل ا رهحية ها خ قية ا ي ألراة ع نة. 42( 989: ا نن األلر ألرل ن عن ا ار ا لهلر ك ية ط ي ة عالقياا األلاراة ه رجة ا ض ط ا ي ين رس نق ق ل أعض ء أنا نجنهعة نق ا يقوين أه هجه نظر عضه ف هنا ى ا نناه ا شخلا ا نيا ر اا فا ألريا يج كل عضه ف األلرل. ألاريا هجها ع وه هي رف Tricket,98:25( )Moss& ا نن األلرى أنا ع رل عق نجنهعة يقوين أه نظار أعضا ء األلا لر عاق ا ار ها لاهلر ك ياة ناهع ا القا ا ي ع ياة ا ني اة وانه هيأثورهاا. وق األف ار ف أ يجنع ألر وخ ق ش كة ن ق ل هني اخ ة نق وترى الباحثة: أق ا الق ا ي قو ا شا و ههايا نا يا يهضايحا فينا لا ق يكار ناق ا ي يي ارهر نق ا ل طة ا نل ية ا ا الق أقاار األلاار فك نا ك نا هاي ا القا اوق افا ار األلاا لر ه اي ك ويحا ط ي اة ا ننا نا ء ا القا األلار ا اللاهاء كا ق ا ننا األلر لهي هك ن ك ن هي ا القة أقر ا ا لهاء ك ق ا نن ا مور له. العوامل المؤثرة في المناخ األسرى: األلرى أه ع نا ههي األلر نق حوث اليق ارر ا نن هن ك ا و نق ا هانل ا ي يؤثر ف ا نن : ا هانل ن و 3

28 العالقات االنسانية بين اآلباء واألبناء: ي أ عالق ا ط ل ا جين عية ها ي ي ل ا ا ش هر قينيا نع أف ار ألريا حوث أنا نق خال هاي ا القاة األه يااة وننا خ ريااا عاق ا حا ها ط ااة ها حن ياة هااا ا هعياا ياياا هااا ا نناه ااا ل ي ع ا نع ا نحيطوق ا هقي نا هر ا خ هانناه ياا ا شا هر طنأنوناة هعاق طرااق هايا ا ي عال يأخي شخلويا ي هر ها ي اق. )أحن 998: 6( 2 حجم األسرة: هجل إنج لال ا اق يشرا يا ا لنحة يط ا نل يح و ا نلل ألق ا نوق ن نة نق هللا ع هه ة عظينة يق ر اثنق هاجا ع ال ا نلا ق ا نلا أق و ارعا ظرهفاا ا قيلا ية هنا نق ريا ع ل يحنل ير ية ا نا ء ير ياة الاالنية لاحيحة هأق و عا ع ال األقال فا فيا ار ا رم اة فا األ ن ء حيل يأخي كل نه ه حقا نق ا رع ية ها هين. أ هق كن أق حج األل لر ه ا ل ع األ ن ء وؤثر ع ل ق لر األ ا ارل أق ني ة اآل هاأل ء أل ن ئه يقل ك ن ا ا ع األط ف األلر ل. ف ير ياة األ نا ء هنيا يه ( او :2008 )22 3 الالأنسنه: وياااارج ا نلاااااط هيقلا ها يجراا األشاخ ناق لا يه نلا نية ا هن ا ن يه هكاأنه أشاي ء ه ايا أه أ ها أحي نااااا ا ااااا )ا يشااااوؤ( هينكاااااق الااااايخ ا ن يااااا ر ا الأنلاااانا كن يااااا ر لااااا هك ا لاااااه ها شخلاااية ا لااااهية هاأللااا لر ا لااااهية فااا نجاااا ا لاااحة ا ن لااااية ها ها القة ي هق إنل نية أه ا نشوئة ا ي و رك فوه ح يايا حونن و رك كل طرف ا طرف األخر كن هه أح األط ارف ا طرف األخر كش ء هيجرا نق خل ئلا هحقهقا كإنل ق )ك ف 4 المستوي التعليمي للوالدين: ي ي هر ه ههاض ف ا ل ف ا ي نل نع األ ن ء فق اث ي كثور نق ا ارل نهج يج ا لهاء ف ن ن ة األ ن ء ا ن لاااا رشااا ها اااال ا ن لاااا :999 ف نق ل ا القة موار ا نلا نية أه كهلو ة يحقوق م ية ه يس م ية ف.)37 ا ها وق نليه نق ا ن رفة ا لاالنية ها نياة ا لاحيحة ع ل أق ا نليهى ا ي ين ها وق وري ط اري ط حوث و ا ا لهاء ك ن ا ا نليه ا ي ين )ا ن ر.)60 :992 4

29 5 االنقسامات األسرية: هيقلاا هاا هجااه ي ااايال هكي ك ي ل األ هأق ونج ع ل أه نجنهعاا اخ هاا فااا أل قاا يأخااي ا ااا ج ن ااا اا األ نااا ء أح ا ها وق ف ليحهاي ا ع ل ع ط ة هاهين األ ن ء جني ف لا ارعة ناع ا ها ا األخاار كاأق األلاا لر لا حة لا ارع ه يلاا هاحاة لااال. هيحا ث عن يا ا لاا ارع فا ن ظنهاا ا نليه ا الش هر هأق ك ن 6 الحب المصطنع للطفل: ي ه ع يا ش هراة ف ا نهاقت )ك ف.)56 :999 ههه ن وي ر ا ا ط ل ف ظل ها وق يش ارق ا ح يكيشت ا ط ل ف ن ظ ا ح أنا ح نلطنع ا ي اق ا ن ل أنهن يننح ننط ناق أه نشرهر همور نق )نرجع ل ق(. 7 األسرة المدمجة: هي ن ي ن ا هج ق ا نن نج ق ايج ه ي يق ين يك كل ننهن نحه األخر )نرجع ل ق(. 8 المناخ الوجداني غير السوي: ههاه جااه يلاا غ ا ن اا نال ها حوهية ها حركة ا ح لر )ك ف هيرى ا حثة: حياا ل ا جين عياااة ا نق اااة ههااا ا القا اوق افا ار اوق :200 ياا أفاا ار األلاا لر لاا ة ا يئ يااا ييلا حاا األ ناال نااق ا ي ق ئيااة.)22 ف ي هاق شخلي األ ن ء. أنواع المناخ األسرى: ن أق األل لر ا نؤللاة ا جين عياة ا ير هياة األه ال ا يا ي نال إعا ا ا نلا ق ا لاااهلر ا نلااال لر عاااق ا نجيناااع ناا فياااا قاااي هن ااا وور ينظاااي فاا ق هاي ا هانال ا لا قة ا اايكر ها عالقاة ناؤث لر فاا عنال هاي ا نؤللاة ه هرهاا هن ك ا و نق األجهاء األلراة هننه ن يقع يح نلنل األل لر ا لاهية األلر ا نخي ة أه مور ا لهية هنق هي األنهاع نن األلرى: هننها يقاع ضانق المناخ المتسامح: الايخ ا هيقاااه هاااايا ا ننااا ع اااال ا يلااا ن نااااع أفااا ار قاااا ر ا ااايى وخاااال قهاعااا األلااااراة هأيضاااا ألا ه ا قا فا ا حا ا شا و ل ا يا ييط ا ي اك حيال ويحاه ا يلا ن ا ال يلا هل 5

30 ائ أه حن ية ائ ل هن يل ح ي ك نق ل ه فا ا ي وات ناع ا ا ا خا رج ها نناه ا لايقال ألف ار ا لرل )فهنل.)0604 :967 2 المناخ الديموقراطي: هاايا ا ننا لي لاة ا ي كور ها ي ور عاق ا نشا عر ها ي هق هيحر يقااه ع ال ا حراااة ها ينهق ارطياة نااق خاال اعطاا ء هيقاه هايا ا ننا ع ال ا نشا ر ها حركاة ها حوهياة ها فيا اآل ء ع ل يهضاي نلا ى يلارف يه ن ه ف كل ن وي رضهق ه نق نهاقت هخ ار 3 المناخ الفوضوي: أفا ار األلاا لر ا حرااة فاا وج ياة ها ي عال أنا األ نا ء هارح اهق ا حهار ها ي ا يش )ا ه ا 20: 64(. هفيا ويخي اآل ء نهاقت ا الن ل نق األ ن ء هق قة األنهر ف األلرل فا األلارل ق ار اريااا ن لاا هفاق ناا ويا ارءى ااا هق ا ق ار ار نق عهاق )ا ل 4 مناخ القسوة والتخويف: هق.)33 :993 هيليخ فيا أل و ينشائة ها ياة نا ء أق يأخاي فا ل ويخاي كال عضاه ا عي اا ر نا ينكاق أق ويرياا ع ال هااي ا لوار لاهية نثال ا قلاهل هاثا لر األ ا ا ن لا حجاة ك جن ر ع هانية ا ط ل هيهيو ا أه اليخ ا ا يخهات حيل يكت عق ا ل هك ا ض ر ا ه آلخراق. ي وق أق نثل هي األل و ا خطأ يؤ ى ف ا ل ا ل مرس ا نخ هف ا نرضية ها ج ق أه إ ل ي هاق أن 5 المناخ النابذ: هأ ن ئا ها ي ا ايااة أع ل يق و أه قيل ا ن أل هايلات هايا ا نناا ف ن هله )ح فظ.)250 :997 أناا نن ا ا ي واات هايلات لا ارع ها نشاا ج ار ها لايي ء ااوق األ ي يقر رجة ك و لر ا ل ا الق ا جين عية ا طو ة ها ن ي ينكق أق يكهق ن يا ائن نني حوااث يشاا ر اآل اا ء فاا هااي ا ح ااة ااا حاا ه أل ناا ئه. هقاا يكااهق ا ن ااي ع اال شااكل يج هااال رم األ ن ء )فهن.)03 :967 6 المناخ االستبدادي: هق يل ا ع ياا ا ن عااة ا لاي ا ية ناق ج ناا اآل ا ء فا كاال نا وي اق أل ناا ء ناق أناهر هقضاا ي أق يكهق ن ء حيل ا اء ا ار فين و ار اآل ء ها عي ار ع يا )ا ه ا 20: 64(. 6

31 7 مناخ التزم ت: هيل ع هيا ا نهع ع ل قيل رهر ا نارر هيلاه ا هجاه ا ا ائ ها يئا أفا ار األلاارل ننا وااؤ ى ا ال ي ااهاق شخلاية لاا ية فا كاال يلارف يه فهاا يكهق نط ه ننه. ا اياق يلايط ارق ع ال يقا ع اال عنال حياال 8 مناخ اللوم واالنتقاد: اق نن ا ه ها يه ها نق يل هر ع ا ك و ار ناق ا ن ا ا نضاطرة ا ضا رل هكاأق ي ق ا ر أعل ا طه ا هق هيل ف ح ة ن اجية عل ية هلهل ا ليث رل )شن ر 994 : 29( ي اك ك نا ننطوق رئيلووق هن : المناخ األسري السوي: أنااهاع ا ننا األلاار ا ني ا ل ا لااهية هموار ا لاهية هينكااق اجنا ي ااك األناهاع فاا اق ا ننااا األلااار ا لااااه هاااه ا اااي يلااااه ا يااا ارح ها ي ااا طت هعاااا ا ي رقاااة ها ينووااا ااااوق األ ن ء هع ي ضول أ ا جنلوق ع األخر ها حي ار ا ني وق األ ن ء هاآل ا ء كال ي اك واؤ ى ا يحقوق نن ألر لهى. )ننلهر ها شرون 2000: 86( :)69 :983 هيا هينكق عر خل ئ ا نن األلر ا له فين و )ا ه ط أ ث ر أق نن ي ا يل ا نليخ نة ف األل لر يني هضهر ها ي ور. يني ا جه ا ي يله عالق األل لر ح ها ي طت ا وج ها ينهق ارطية. يش ر كل فر ف األل لر ليقال شخلويا هكي نا اخل نلق األلرل. خ ه األل لر نق ا ل ارع. ي هق قهاع األلرل هاضحة هن ههنة ألعض ئه هيل هق ف اط ره. ايقا ق اآل اا ء هاألنهاا ع ال الاا ه هاحاا فاا ير ياة األ ناا ء فاا ظال جااه نااق ا نح ااة ها ه. 2 المناخ األسري غير السوي: ا وئااة ا خ رجيااة اق ا ننا األلاار موار ا لااه ويضا فيااا اأق األلاا لر يينوا ضاا ت حوااث ويحاارك ا ها اا اق اخاال األلاارل هخ رجهاا هق ن اارر هاضاا ههش شاة ا حاا ه نااع كناا وي اارر هاااره 7

32 م أل ا األط ا خاا ر األلارل هييلاا ا ي ا عال األلااراة لضا ها واا ها لاي ا ييلااا األلااا لر ااا ا نرهناااة هعااا ا ع ياااة فااا نهاجهاااة نشاااكال ا حيااا ل. كنااا ل طة ف هي األلرل. )را ه هه ا ل 22( 999: ها اا اء. ه لاهلر ع نااة وهجااا يح وااا هاضاااا هاارى فو ا ن ق )988 )Feldman, اق ا ننا ها ل طة نل ة ا لا طة أهضا ا وق لارى وينوا أل لاووق هنا ا ين لاك أق األلار يا ا ننا األلارى ا لاح يينوا لايخ ا ألا و ييلات نرهنااة ها ينهق ارطيااة فاا نق ال األلاار يا ا نناا األلاارى موار ا لااح ا ياا وخياال فوهاا نو اق ا ل طة )مرا.)4 :993 هنظا ار ألهنيااة ا ننا األلاارى لاهاء نااق حواث ن ههنااا أه نكهن ياا أه ا هاناال ا ناؤث لر فيااا فقاا ناا نلااو هأفاا ار نااق ا حاااهث ا ير هيااة ها جين عيااة ها ن لااية ع ااال ا لاا و ا راا هاألجن اا هين ه اااا ا حثهق نق جهان ه هاي شيل. عاق ا القااة ااوق فقا الايخ هو ياهق لانوث )985 Smeth, )Helton هايا ا ن هاه شاكل جوا فا ارلاايا إ ارك األفا ار ننا ا جيناا ع األلارى وااري ط ألا ه ها ن يشة ها نط خ... ا خ. النظريا ت المفسرة للمناخ االسري: ا ننا ا جيناا ع هاأللاارى هلا هك األفاا ار فاا وئاة ا نناا ههجاا أق ا ار اا أعضاا ء األلا لر فاا الايخ ا حج اريااا كحجا ار ا نااه درسة التحليل النفسي: وؤك فرها ع ل أهنية األل لر ن وخ ر ا ط ل ف ا لنها األه ل نق حي يا نق خ ار ناؤث لر هي ا ه نحا ا ه ناة فا ناا ء هرلا شخلاويا. فا خ ار ا ناؤث لر كاا أل ها حرنا ق ا اي وي ار ااا ا ط ل ي ر اث لر ع شكل ل ن ن لاية ي شال فوها فا اشا ع هارضا ء هاف اا ا يا ياؤثر فا نناه هلاحيا ا ن لاية ياأثو ار لا )فرهاا 967: 0( ف ح اا ر ا اي وي ار اا ا ار لا ا حرناا ق نق ا ح ها طت هع يهفر وئة اجين عية نن ل ة ف ا لنها األه ا ناق حي ياا واؤ ا ال ي اهاق )أن ) ض ي ة ي رف هظي يه ا حقيقية ها لحة ا ن لية ر ههفاق أرى فرهاا ها حلاو ة ين لاك شخلاااويا ههحااا ايه أ ا نلاااج نااا اااوق )ا هاااه األنااا األنااا األع ااال( )نلااااط 987: 75( ف ألط ا يوق ير ها ف وه خ ياة ناق ا ا فء ا ا ط ها ي ا عال ا حنيناة نا اوق أف ار ها وجا هق لا ه ة فا ارضا ء األناا ه وينكناهق ناق اق ناة عالقاا جوا ل ناع األخاراق ههاايا نا واؤ ا ا ظهااهر ا ضااط ار ا ن لااية ااا وه )32: 97, )Hurlok اناا األط ااا ا اايوق اا وه خ ااا ار لاا و ل عاااق 8

33 ط ااه يه فاا نه ويني ااهق ننااه ن لاا لاا ي هيلاا حهق أ ثاار ي ي اا كناا ارهقوق ه اا لوق نااق ييرك خ اريه حه يج ر ي يلة ف الره. )52: )Bowlby, 952 أه ئااك ا ااايوق 2 المنشقون عن فرويد: )كارل يونج( ايا ك ن نظراة فرها يؤك ا ل ية )Causality فرن ك ن ا ل ئياااة ها يااااة. فااا ق وااااهنج واااار Teleology ف يا ه فة نحه ا نليق ل ألق ا حي ل فوه ا ل أ أق أق خ ار ط ه ة ا ر يح ا ل هك ا الحق ف ا رشا أ ر لن نظراة وهنج ا ا نل ق هأ ثره ين و ا لااا هك وجاااا أق ي هااا فاااا ضااااهء أه ا شخلية ييح عق طراق ا ن ض فقط ه ق ف حي ل يل نجر ا ن ضا فقاط ه أيض اياة ا لا )ع ا ا رحنق ف ا ح ضر. نجنهعة )هه ه ون أحال هأنل ا هااا ف ننااااا ها لاااا أيض ها ح ضر ها وه ينكق :998 نليق ل )ا ياة اه أنه يجنع وق هارء يلينر ف ا يطهر أق يهضا ر اط ا ح ضار ن ضا فقاط أق ي هنا عنا ن نضاوت ا ا ن رفينا أق األناس هاه 24( فكال ناق ا ن ضاا كهاقاع ها نلايق ل كإنكا ق يقاه لا هك ا ناارء )09 :978 أق ا نل ق يس نجر ي ار خ ار ا ن ض أنا ايض هنق خاال ون نيا ا حيا ل ا ارهناة هأثار خ ا ار ا ن ضا يضاع ا ار خطة ا نليق ل )مني 975: 590( ه ن ء ع هي ا نظ لر ي ه ل هك ا نل ق عق طراق ن ويه ا يا هايجا نحه كاي ك كا ق وااهنج ناق عق طراق ن ك ق ع يا )هه ه ون.)32 :978 أشا ع ناا ء ا ان س ا ايوق وؤننااهق ياأثور ا ن لا ع اا ء ع ا هيظل يأثور ا ها وق نلين ار ع ا ط ل حي لق ا ن ارهقة. أ ناا ئه... هف هر ا ن ارهقة عن ن و ا ا ه يحرار يايا نق لحر ا ئ ة و خل ا حي ل نهع نق ا ي وت ا ي وينشل ك ي نع ي وت األ هاأل. )نالها 56( ههكايا وؤكا :962 ع واهنج نناي ا اياة ع ا ننه ا ل ارئ ا جنلية كن ف ل فرها 3 اصحاب النظريات االنسانية: هاؤكااا )رهجااار هي هاق ن هه اوج )Rogers ع اااال. نحه ن لاا )ياياا( هاار ي ع اا ناع وئيااا هنا و ارفقاا نااق ناؤث ار األلاا لر ها القاا ا جين عيااة ااوق ي اهاق ن هاه يا اوجا ار أهنياة ا ي عال اوق ا ط ال هها ياا أ ثار ناق يأ واا أهنياااة ن ن اااة ا ها اااا وق هيأثورهااا ا وااار فاااا ي ووااات ا ط اااال هي ار أق ا ايا ها شا ء نكيلا يكيلا ا ا ط ال ناق خاال أهنيااة هأثا ر ا ينشائة هط ي ااة ا ي عال ا جينا ع فاا أف ار هاا ع اال ي ااهاق ن هااه ا اايا ا وجاا اا ى ا ط اال هااارى أق أ هاه ناق األلرل هفق نهع هال ه ا رع ية ها ينشئة ا ي وي ه ا ها ار ئال ا لاحة ا ن لاية ها يا واي ارلا ء أللاه ناق ق ال اق نع ا ط ل كنا أق نشا عر ا ارف هعا 9

34 أنا اش ع ح ج ا ط ل وه هق يا ا ط ل اي وؤ ي ك ا ع عة ثقة ا ر ن لا هي هاق نظرل هنية يج يايا. هاؤك )رهجر ) أق هن ك ايل هثيق وق يا ا ر ه وق لحيا ا ن لية. )ن لا ه )Maslow فواار )رشو : )26 أق ا نلا ق وينوا كثاا لر ح ج ياا هي ا ه هينهعهاا ا يا ها هأضاا ع اال لاا هكا هي اا األلاا لر هاا ا ننشاا األه هيكاا يكااهق ا هحواا ا نشاا ع نثاال هااي ا ح جااا خ لة ف ا ن ارحل ا نراة األه نق حي ل ا ر )نرل :989 8( هاش ع ا ح ج ا ن لية ي أثاار أنا ار نهنا ضارهرا ضان ق اياا اق شخلاية ا ار ه يحقواق ا لااالنة ها لاحة ا ن لاية. هأق حرنا ق ا اار نااق اشاا ع هاااي ا ح جاا ا ن لاااية ا ل لااية واااؤ ا اا شاا هر ن ااا ا ا نااق ها حااا ها نيناا ء ههااايا وج ااا شخلاا ق قاا ي اا ن ناااق ا ضااط ار ا ن لااية اار ق ئناااة ع اال حي ار ها ه يس اش ع ا ح ج 4 التوجه المعرفي: ا ن لااية ا نخي ااة. كنااا هاؤكاا )ن لاا ه( ع اال ألاا س اشااا ع هااي ا ح جاا ك ح جاااة ا اا األنااق ا ن لااا ها حاا ا وه هجية )970:384.)Maslow, أق ا لاااحة نينااا ء ها ها ر ف هيا ا يهجا ا ن رفا ننهيجا ق أل لاي ق ال ننهنا نظراياا هفينا و ا ن ار هنا ع ل ا نحه ا ي : أ تقوم نظرية بيك على الفكرة القائلة: أق ن ي كر فيا ا نا س هنا يقه هناا حاه أن لاه هكاي ك ايج ه يه ها ارئه هنث ه أنن ه أناهر نهناة هيا لا ة هثيقاة لا هكه ا لاحي هاار ياك أق ا شخلاااية يي ااااهق نااااق نخططاااا أه ا نيااااة ن رفيااااة يشااااينل ع اااال ا ن هناااا ها ن يقاااا ا ها ن هي ها في ارض ها ليغ األل لية ا ر ها ي يكيل ه خاال ن ارحال ا نناه )نحنا 60( 2000: فخال ا ننه يكيل ا نا س نخ هنا هالا ناق ا ن هنا ها ن ا هي ها ن ا ا يا يلاايخ نهنه فا ا ي ناال ناع ا نشااكال ا ن لاية ا حي ييااة... فناق خااال ا نوا ارث ا ثقاا ف هناق خاال ا ير ياة ها خ ا لر واي ا نا س الاي ن أ ها ا ننطاق أه ا ي كوار ا ننطقا فيشاك هق ا اره هاخي رهنهاا هيقهناهق ن ياا ا ينا و ها ي قاال ه وارها ناا ايا كا نها نن ااوق اا نهاقت طراقة هاق ية ( يرلهق 28(. 990: هاي ا ارك ا خ ار ف ضهء عالقيه أل نية ا ن رفية ر. هنق ا نحينل أق وي يشهيا ي ك ا خ ار حي يين ل نع هي األ نية )نحن 2000: 60( ه نل ة خ ار ا ط ه ة فهفق ن أش ر ا يااا يااك ه نالئااا )979( فاا ق األحاا اث ا لاا ية خااال نرح ااة ا ط ه ااة يااؤ ا اال ي ااهاق ناا ي اارف ألفك ر ا ل ية األهيهن ييكية ه هايه يك ا ل أق األفك ر األهيهن ييكية يؤ ا ل ا يشهيا ا ن رف 20

35 ا ي ي نيوجة ه هنق أنث ياا ا ينثال ا شخلا ها ي كوار ا نلايقط ف ا ي ني ها يضخي ها يحجي ها ج ا ن رف ويطهر وه ف ا ط ه ة ا نخطط ا ن رف ا ل ا ي وي ق ه ا ط ل نق ها ياا فا نرح اة ا رشا يأخااي ا اي ياأثر أل ل يطهر ن يلنيا ا نكيئ ال قينة ا شل ها ح ر ألنااا ألحا اث أه قا ي ا ا ال 2 ا ي لا لايني ها ها ن لاة. )نحن :2000 )6 هي ير هيحينال ا نن ث اة ا يا قا يقاع اا فاا يقواي خ اريااا ا شخلااية نااق ننظاهر لاا نحه: ا يا ها يك ا نث ث ا ن رف ا ل ياك أق ا نكيئ اوق أق ي ا ا ال كثا لر ا نقا هاألهانار ها ناهاه أحا اث ا حيا ل ا لا ة ا قهياة ايا يكاهق ا ار نلايه ف هانشاط يا نخططاا ا ن رفا ا لا هيشااكل هاي ا نخططاا هايضنق ا نظا لر ا لا ا ن رفيااة ا لاا ة ة موار ا هاق ياة شاخ ها نليق ل فهه و رك يايا ع ل أنا شخ مور كتء هع ج هي لر خ ار ا حي ل طراقة ل ة هيط ق يك ع ل هي ا نخطط نظرية ألبرت اليس: ا كرل األل لية ا ي يقااه ا ل ية ا ن ك لر ا ي ع شه ها يل ه ا نرا أ ع ا ي قوق يايا هار ا نليق ل ع ل ا ل هناق ثا أنا و شر خور ه ونيظر فيا ا ة نلط ا يشهيا ا ن رف. أق ا يس نظ نا ا الج ع وه ه ف ط ه يا يلينر هي قا رما أق ا خ ار أنها يحلال يا عي يلا ع ع ال ق ئها ل هي اك ألق ا ناارا ن لاا ي نال ع ال يث ويها عاق طراااق أع ار ج و ل )ك ف ها ه ا يس هكأنا نق هنق هنة ا ال هرف ن رفة ا هانل ا ن قياة ع ال األعا ار ها نهياأل ائنا خ اق.)39 :999 : أق األحاا اث فااا يايهاا هع ار نيح ث ه يهاين هيل اي ع ا ل ة ا ظهاهرايية اه ا ونهنه هجياة رما يلاا هاا ا ناااؤث لر ا نهاا حوااث نلااهه هاااي ا ار اا هي ا جنل قن عين ا ي يل ر عنه )ك ف أناا ا يلارر اي ك :999 فاا جنااال.)320 هارجع ا يس ا يل األفك ر ا العقالنية هننهه األط ألل ع و ل ننه : ننه ا ط اال يكااهق قااا ار ع اال ا ي كوااار هضااهر. األط ااا فااا ي كواااره هيخطااايطه ع ااا األخاااراق ا نجنهع األلراة ا ي ل ية األفكا ر ا ي ينقل ه ن ضاط ار ا ثوار ناق ش لر نني حي يه األه ل. هنق األفك ر ا العقالنية ها الننطقية أق هيلاااين ن ظاا حق ئقااا ناااق يخواال ا نخااا هف كناا ي ينااا هكاااي ك وي رضاااهق ناااق خاااال ا ها ااا وق فا ا ن حياة ا ن رفياة ا ن يجاة عاق ا خ ارفا ها ا وااا ناااق يج ها يا ا ل ة نهضهع هيا ا حث ا ش ئ ة كنن ي ع ل ا خ طئاة ا يا يهقاع ا نا س فا ا نشاكال ا ن ياة ا كا لر ا ي لا ة فا األفكا ر ا العقالنياة فا نانهج ا ايس هها ا خ ا ار هاألحا اث ا ن ضاية ها ا نحا ا ا ن ضية ل ق ي نا ا األل لاية لا هك ا ح ضار ها ناؤث ار ينكق اليئل ه هه نق األفك ر ا العقالنية هع ل ا رم ناق اعي ارفاا لا ه ة يلوار نا أق ي ك يس نليحيال ف شخ ا قل و رك أق ا ن ض نه ه نا و رك أق أيض