Οι Δεξιότητες στα Παιχνίδια Περιγραφή των Σταδίων στη Διδασκαλία των Παιχνιδιών
Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση του Μοντέλου των Τεσσάρων Σταδίων, για τη διδασκαλία παιχνιδιών Παρουσίαση των κριτηρίων για την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής άξιας ενός παιχνιδιού
Μορφές παιχνιδιών Συμβατικό Επιλεγμένο/ τροποποιημένο από: παιδιά, δάσκαλο, και τους δύο Αρχικό Σχεδιασμένο/ τροποποιημένο από: παιδιά, δάσκαλο, και τους δύο
Μορφές Κινητικών Δεξιοτήτων Χειρισμού Πιάσιμο/ μάζεμα Ρίψη/ χτύπημα Μεταφορά/ώθηση Επικόλληση Κινητικές Τρέξιμο Άλμα Πλάγια βήματα/ γλίστρημα Ρολάρισμα με ανάκτηση Χωρίς κίνηση Ταίριασμα Έκταση Στρίψιμο
Οι Κινητικές Δεξιότητες Διδάσκονται ως Ενιαίες με τη χρησιμοποίηση των διαστάσεων: Χρόνος: Γρήγορα/ αργά, ξαφνικά/ συνέχεια Γρηγορότερα/ πιο αργά Δύναμη: Δυνατά/ ελαφρά, σταθερά/ εκλεπτυσμένα Επίγνωση Χώρου: Γενικός, προσωπικός, επίπεδο, κατεύθυνση, προέκταση, διαδρομή και χρησιμοποίηση διαφορετικών μερών σώματος Μέρη σώματος: Χέρια, αντιβράχια, πόδια, αντικνήμια, κεφάλι Μέσα: Ρακέτες, ρόπαλα, ραβδιά χόκεϋ, ραβδιά λακρός, στηρίγματα μπαλών Εξοπλισμός: Δοκάρια/ δίχτυα, βάσεις, κλουβιά, στόχοι, επιφάνειες αναπήδησης, γράμματα Τ.
Βασικές στρατηγικές/ τακτική Σχέση Κανόνων, Ορίων, και Εξοπλισμού με Βασικές στρατηγικές τακτικές Μεταβίβαση της μπάλας σε έναν ανοιχτό χώρο και μακριά από έναν αντίπαλο Τοποθέτηση ώστε να καλύπτεις χώρο ή γωνία Μεταβίβαση της μπάλας σε προωθημένο συμπαίκτη Κόψιμο στο χώρο για υποδοχή της μπάλας Στενό μαρκάρισμα ενός αντιπάλου Πέταμα της μπάλας μπροστά από τον δρομέα βάσης Τρέξιμο μακριά απ τη μπάλα Τρέξιμο μακριά απ τον παίκτη που κυνηγάει Τοποθέτησή σου έτσι ώστε να αποκόψεις τον δρομέα και να κερδίσεις
Στάδια στη διδασκαλία των παιχνιδιών Μοντέλο Τεσσάρων Σταδίων, για τη διδασκαλία παιχνιδιών Στάδιο 1. Διατήρηση και βελτίωση ατομικών δεξιοτήτων Στάδιο 2. Συνδυασμός δύο ή περισσότερων δεξιοτήτων σε αρμονικές ακολουθίες Στάδιο 3. Μάθηση του ξεκινήματος στρατηγικών επίθεσης και άμυνας Στάδιο 4. Παίξιμο των παιχνιδιών με σύνθετους κανονισμούς και στρατηγικές σε ομάδες με ειδικούς ρόλους για τους παίκτες
Το Στάδιο 1 Αφορά ατομικές δεξιότητες Αφορά στην ικανότητα ελέγχου ενός αντικειμένου εστιάζεται πάνω σε μία απλή δεξιότητα παιδιά προσχολικής και πρώιμης σχολικής ηλικίας. νεαροί και άπειροι μαθητές, αλλά και επαγγελματίες αθλητές
Στάδιο ένα Ενέργειες πετάματος ρίξιμο του αντικειμένου σε ένα χώρο με σκόπιμες ιδιότητες δύναμης, επίπεδο και κατεύθυνση με ένα σταθερό τρόπο, στατικά και με μετακίνηση. Παραδείγματα: (βόλεϊ) Απλό πάσα με το βραχίονα από ένα ελαφρύ πέταμα κατευθείαν πίσω στο ρίπτη. Σύνθετο πάσα με το βραχίονα από μία σερβιρισμένη μπαλιά σε παίκτες στα αριστερά και δεξιά για να την πιάσουν Ενέργειες υποδοχής μπορείς να υποδεχτείς το αντικείμενο που έρχεται προς εσένα από οποιοδήποτε επίπεδο, κατεύθυνση, ή ταχύτητα, στατικά και σε κίνηση. Παραδείγματα: Απλό ρίψη μιας μπάλας που ρολάρεται από κοντινή απόσταση κατευθείαν στον παίκτη. Σύνθετο ρίψη μιας μπάλας που πετιέται δυνατά στα αριστερά ή δεξιά ενός παίκτη.
Στάδιο δύο Χρησιμοποίηση δεξιοτήτων σε συνδυασμό μεταξύ τους Συσχέτιση μιας κίνησης με άλλες, με συνεργατικούς τρόπους Παραδείγματα: Απλό ντριπλάρισμα και σουτ πλασαρίσματος στο μπάσκετ Σύνθετο Διατήρηση της μπάλας πέρα δώθε στο φιλέ στο τένις με μια ποικιλία χτυπημάτων/ κράτημα ψηλά (στον αέρα) στο βόλεϊ.
Στάδιο 2 (δεξιότητες και συνδυασμός δεξιοτήτων) προσαρμοστικότητα σε λιγότερο προβλέψιμα (π.χ., πιο ανοιχτά) περιβάλλοντα Ποικιλία σε: ύψος, απόσταση, κατεύθυνση και δύναμη Τα παιδιά βοηθάν τους παρτενέρ να γίνουν πιο επιδέξιοι (π.χ., να μην τον κάνεις να χάσει).
Τα στάδια 3 και 4 είναι τα περισσότερο χρήσιμα όταν τα παιδιά μπορούν να εκτελέσουν συνδυασμένες δεξιότητες και αρχίζουν να κατανοούν τη στρατηγική Καθώς δε χρειάζεται να σκεφτούν έντονα σχετικά με το πώς να κάνουν τη δεξιότητα, είναι έτοιμα να εστιάσουν την προσοχή τους πάνω στην απόφαση: πότε και πώς να χρησιμοποιήσουν τη δεξιότητα Ο εστιασμός δεν είναι πλέον πάνω στη μάθηση και στην εκτέλεση των δεξιοτήτων, αλλά πάνω στη μάθηση και στη χρησιμοποίηση επιθετικών και αμυντικών στρατηγικών
το στάδιο 3 στα παιχνίδια Το στάδιο 3 παρέχει μία εισαγωγή για το ξεκίνημα επίθεσης και το αμυντικό παιχνίδι. Τα παιδιά χρειάζεται να μάθουν στρατηγική και παίξιμο του παιχνιδιού με τον ίδιο τρόπο με αυτόν που μαθαίνουν απλές και συνδυασμένες δεξιότητες, ξεκινώντας από τα απλά και προχωρώντας στα σύνθετα Καθώς οι δεξιότητες βελτιώνονται, ο χρόνος απόφασης ελαττώνεται, η ισχύς του αντιπάλου αυξάνεται και οι επιλογές απόφασης αυξάνονται. Τα παιδιά χρειάζονται πολλή εξάσκηση για την τελειοποίηση απλών και συνδυασμένων δεξιοτήτων πριν μπορέσουν να ωφεληθούν από τη συμμετοχή σε συναγωνιστικά παιχνίδια
Στάδιο τρία Βασική επιθετική και αμυντική στρατηγική Παραδείγματα: Απλό ένας εναντίον ένας στο μπάσκετ, χωρίς σουτάρισμα Σύνθετο πέντε εναντίον πέντε στο ποδόσφαιρο με δύο τέρματα.
Το Στάδιο 4 περιλαμβάνει το κανονικό παιχνίδι Σύνθετοι κανονισμοί του παιχνιδιού διευθέτηση των χώρων του παιχνιδιού Εξοπλισμός Θεατές πολλοί παίκτες, διαφοροποιημένοι ρόλοι παικτών περίπλοκες στρατηγικές (το παιχνίδι στο Στάδιο 4 είναι δύσκολο για τα περισσότερα παιδιά του δημοτικού σχολείου. Δεν θα έπρεπε να γίνει μεταπήδηση από το στάδιο 1 ή 2 σε σύνθετα παιχνίδια του Σταδίου 4.
Στάδιο τέσσερα Τροποποιημένα παιχνίδια με αλλαγές στους κανονισμούς, χωρικοί περιορισμοί, τροποποίηση αριθμού παικτών, κτλ. εξειδίκευση θέσεων Ολοκληρωμένο παιχνίδι Παραδείγματα: Απλό εισαγωγή σε εξειδικευμένες θέσεις στο μπάσκετ Σύνθετο ολοκληρωμένο παιχνίδι με όλους τους κανονισμούς.
Σύνοψη
Βιβλιογραφία Allison, P.C. & Barret, K.R. (2000). Constructing Children s Physical Education Experiences, pp81-151. Belka D.E. (1994). Teaching children games. Human Kinetics Publishers, pp3-12, 29-38. Kasser S.L. (1995). Inclusive games. Human Kinetics Publishers, pp5-17. Rink, J. (1998). Teaching P.E. for Learning, McGraw-Hill, pp. 279-310. Άρθρα: Hodgson, B. (2003). Developing Students Independence, The British J. of Teaching P.E. 2, 5-16. Fairclough, S. (2003). Physical Activity Levels During Key Stage 3 P.E., The British J. of Teaching P.E. 2, 40-45.