Učebný materiál pre cvičenia z matematiky v 6. ročníku ZŠ
|
|
- Αθορ Κοντολέων
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV K INKLÚZII MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT RNDr. Jarmila Fašiangová Učebný materiál pre cvičenia z matematiky v 6. ročníku ZŠ 2014
2 Vydavateľ: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava Autor UZ: RNDr. Jarmila Fašiangová Kontakt na autora UZ: Základná škola Sama Tomášika s materskou školou Lubeník, j.fasiangova@centrum.sk Názov: Učebný materiál pre cvičenia z matematiky v 6. ročníku ZŠ Rok vytvorenia: 2014 Oponentský posudok PaedDr. Vladimír Gažúr vypracoval: ISBN Tento učebný zdroj bol financovaný z prostriedkov projektu Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel štylistickou ani grafickou úpravou.
3 Obsah: Úvod Učebný text č. 1: Jednotky obsahu, premena jednotiek obsahu Učebný text č. 2: Obsah štvorca a obdĺžnika Učebný text č. 3: Uhly v matematike Učebný text č. 4: Desatinné čísla Učebný text č. 5: Aritmetický priemer Pracovný list č. 1: Zmena obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika pri zmene strán Pracovný list č. 2: Počítanie s desatinnými číslami Pracovný list č. 3: Slovné úlohy, v ktorých sú desatinné čísla Pracovný list č. 4: Uhly Test č. 1: Delenie desatinných čísel písomne Test č. 2: Výstupný test
4 ÚVOD Voliteľný predmet cvičenia z matematiky nadväzuje na učivo matematiky a ostatných prírodovedných predmetov. Vedomosti získané v predmete matematika si žiaci overujú a dopĺňajú pri čítaní a porozumení učebných textov, vypĺňaní pracovných listov, ich vyhodnocovaní a samostatnou prácou pri preverovaní svojich vedomostí formou testov. Pred každou aktivitou je potrebné zopakovať si základné poznatky z učiva matematiky, na ktoré nadväzujú pracovné listy a testy. Na takéto zopakovanie základného učiva slúžia aj ponúkané učebné texty, pracovné listy a testy s vypracovanými správnymi odpoveďami a s hodnotením žiackych výkonov. Vyučujúci rýchlou formou získa spätnú väzbu o vedomostiach žiakov, príp. sa môže vrátiť k nepochopenému učivu. Učebný zdroj sa skladá z piatich učebných textov z vybraných učív voliteľného predmetu Cvičenia z matematiky v 6. ročníku z tematických celkov Desatinné čísla, Meriame obsahy, jednotky obsahu a Uhly. Ďalšiu časť tvoria 4 pracovné listy z uvedených tematických celkov. Poslednú časť tvoria dva testy, a to Delenie desatinných čísel písomne a Výstupný test. Pracovné listy a testy obsahujú aj riešenia úloh a vyhodnotenia žiackych výsledkov.
5 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník UČEBNÝ TEXT č. 1 Téma: Jednotky obsahu, premena jednotiek obsahu Jednotky obsahu sú: 1 cm 2 1 m 2 1 cm 1 cm 1 m 1 m Premena jednotiek obsahu: 1 m 2 = 100 dm 2 1 dm 2 = 100 cm 2 1 cm 2 = 100 mm 2 1 m 2 = cm 2 1 m 2 = mm 2 V praxi sa používajú aj iné jednotky obsahu: 1 ár - 1 a 1 hektár - 1 ha 1 kilometer štvorcový - 1 km 2 Platí premena: 1 a = 100 m 2 1 ha = m 2 1 km 2 = m 2
6 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Obsah štvorca a obdĺžnika UČEBNÝ TEXT č. 2 Obsah obdĺžnika Obsah S obdĺžnika vypočítame vynásobením dĺžok a. b jeho susedných strán: S = a. b S = a. b obsah obdĺžnika dĺžky strán Príklad: Vypočítaj obsah narysovaných obdĺžnikov. a = cm a = cm a = cm b = cm b = cm b = cm S =? cm 2 S =? cm 2 S =? cm 2 S = 3. 2 S = 5. 1 S = 3. 4
7 S = 6 S = 5 S = 12 S 1 = 6 cm 2 S 2 = 5 cm 2 S 3 = 12 cm 2 Obsah štvorca Obsah S štvorca vypočítame vynásobením dĺžok a. a jeho susedných strán: S = a. a S = a. a obsah štvorca dĺžky strán Príklad: Vypočítaj obsah narysovaných štvorcov. a = cm a = cm S =? cm 2 S =? cm 2 S = 3. 3 S = 4. 4 S = 9 S = 16 S 1 = 9 cm 2 S 2 = 16 cm 2
8 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Uhly v matematike Uhly meriame uhlomerom: UČEBNÝ TEXT č. 3 Uhly meriame v stupňoch a minútach ( ) a ( ). Plný uhol kruh má 360. Priamy uhol má veľkosť 180. Pravý uhol má veľkosť stupeň je 60 minút 1 = 60 Nech máme daný uhol AVB. Priložíme k nemu uhlomer tak, aby stred splýval s vrcholom a jedno rameno uhla ležalo na čísle 0 (180).
9 Budeme merať vonkajšou stupnicou, lebo na nej preťalo rameno VB nulu. Druhé rameno VA pretne vonkajšiu stupnicu v čísle 65. Tak zistíme, že uhol AVB meria 65, čo zapíšeme: AVB = 65. Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Desatinné čísla UČEBNÝ TEXT č. 4 Desatinné číslo rád desatinného čísla zápis a čítanie desatinných čísel rozšírený zápis desatinného čísla Kedy sa desatinné číslo nemení? zobrazenie desatinných čísel na číselnej osi usporiadanie d. č. vzostupne usporiadanie d. č. zostupne porovnávanie d. č. zaokrúhľovanie d. č. sčítanie, odčítanie desatinných čísel násobenie d. č. delenie d. č. číslami 10, d. č. delené desatinné číslo Skladá sa z celej časti, desatinnej čiarky a desatinnej časti 5 9 3, stovky desiatky jednotky desatiny stotiny tisíciny 0 celých, 1 celá, 2-4 celé, 5 a viac celých 0,09 nula celých deväť stotín 501,784 = , , ,001 ak na koniec desatinného čísla za desatinnú čiarku 0,087 = 0,0870 = pridávame nuly 0, zvoliť si vhodnú mierku od najmenšieho po najväčšie od najväčšieho po najmenšie doplniť nulami na rovnaký počet desatinných miest, odmyslieť si desatinnú čiarku a porovnať ako prirodzené čísla rozhoduje číslica za miestom zaokrúhľovania 0 4 nemení číslo 5 9 zväčší číslo o jedno!!!!!! za miestom, na ktoré sa zaokrúhľovalo už číslo končí podpísať pod seba a dodržať rády Desatinná čiarka pod desatinnú čiarku! Pri odčítaní doplniť nuly na chýbajúce miesta! pri násobení 10,100,1000 len posúvame desatinnú čiarku doprava vynásobiť a vo výsledku oddeliť toľko desatinných miest, koľko je súčet desatinných miest v násobených číslach pri delení 10,100,1000 len posúvame desatinnú čiarku doľava vydeliť a vo výsledku oddeliť toľko desatinných miest, koľko je čísel v delenci /prvé číslo delenia/ najprv na mieste deliteľa odstrániť desatinnú čiarku a potom vydeliť ako prirodzeným číslom 5,6 45,6 a 45,006 45,600 a 45, a ,6 45,006 8,25 na desatiny = 8, ,284 = ,00 6,284-7,39 114,284 88, ,3 = ,02. 1,1 = 0,022 4,2 : 100 = 0,042 12,84 : 2 = 6,42 0,36 : 0,6 = /.10 celý príklad 3,6 : 6 = 0,6
10 menšie prirodzené číslo delené väčšie prirodzené číslo pripíšeme desatinnú čiarku do delenca a za ňou dopisujem nuly, výsledok je určite nula celých... 6, 000 : 11 = 0, perióda opakujúce sa číslo vo výsledku delenia 11 : 3 = 3,6 periodické číslo číslo, ktoré má periódu 58,29 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Aritmetický priemer UČEBNÝ TEXT č. 5 O snehulienke Bola raz jedna Snehulienka a sedem trpaslíkov. Trpaslíci celý deň usilovne pracovali v lese a Snehulienka chodila do školy. Raz v škole preberali aritmetický priemer, ale Snehulienka nedávala pozor, pretože sa stále bavila s vílou Amálkou. Na domácu úlohu Snehulienka dostala príklad: Doma odmeraj všetkých trpaslíkov a vypočítaj priemernú výšku trpaslíka. Jediné, čo Snehulienka zvládla, bolo odmeranie trpaslíkov. Ďalej si nevedela poradiť. Baba Jaga jej ponúkala rôzne čarovné nápoje, ale príklad tiež nevedela vyriešiť. Predstav si, že si krásny princ a skús Snehulienku vyslobodiť z matematického príkladu tým, že to za ňu vypočítaš. Meno trpaslíka Výška v cm Plačko 110 Kýchal 115 Vedko 120 Smejko 112 Dudroš 109 Spachtoš 117 Kýblik 108
11 Aritmetický priemer vypočítame tak, že sčítame všetkých sedem výšok a vydelíme číslom 7: ( ) : 7 = 791 : 7 = 113 Odpoveď: Priemerná výška trpaslíka je 113 cm. Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník PRACOVNÝ LIST č. 1 Téma: Zmena obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika pri zmene strán V nasledujúcich krátkych úlohách si precvičíte výpočet obvodu a obsahu štvorca a obdĺžnika pri zmene strán týchto útvarov. Pri niektorých úlohách sa môže stať, že neporozumiete textu na prvýkrát. V tom prípade si treba úlohu prečítať ešte raz, hlavne pozorne, a nad každým údajom v úlohe sa zamyslieť. Úloha 1 : Pod každý obrázok narysujte štvorec, ale stranu štvorca zmeňte o A) 0 cm B) 1 cm C) 2 cm D) 3 cm E) 4cm. Farebne vyznačte, o koľko sa zväčšil obvod štvorca. Doplňte: Strana štvorca sa zväčšila o 0 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o Strana štvorca sa zväčšila o 1 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o Strana štvorca sa zväčšila o 2 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o Strana štvorca sa zväčšila o 3 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o Strana štvorca sa zväčšila o 4 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o cm. cm. cm. cm. cm.
12 Strana štvorca sa zväčšila o 50 cm. Obvod štvorca sa zväčšil o cm. Úloha 2 : Štvorec má dĺžku strany 10 dm. O koľko sa zmenší obvod štvorca, ak ju zmenšíme o 4 dm? Úloha 3 : Strany obdĺžnika zväčši o A) 0 cm B) 1 cm C) 2 cm D) 3 cm E) 4 cm. Farebne vyznačte, o koľko sa zväčšil obvod obdĺžnika. Doplňte: Strana obdĺžnika sa zväčšila o 0 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o Strana obdĺžnika sa zväčšila o 1 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o Strana obdĺžnika sa zväčšila o 2 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o Strana obdĺžnika sa zväčšila o 3 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o Strana obdĺžnika sa zväčšila o 4 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o Strana obdĺžnika sa zväčšila o 50 cm. Obvod obdĺžnika sa zväčšil o cm. cm. cm. cm. cm. cm. Úloha 4: Ako sa zmení obvod obdĺžnika, ak jednu stranu zväčšíme o 2 cm a druhú o 3 cm?
13 Úloha 5: Stranu štvorca zväčši A) 2-krát B) 3-krát C) 4-krát D) 5-krát. Farebne vyznačte, koľkokrát sa nachádza obsah pôvodného štvorca v obsahu väčšieho? Doplňte: Strana štvorca sa zväčšila 2-krát. Obsah štvorca sa zväčšil Strana štvorca sa zväčšila 3-krát. Obsah štvorca sa zväčšil Strana štvorca sa zväčšila 4-krát. Obsah štvorca sa zväčšil Strana štvorca sa zväčšila 5-krát. Obsah štvorca sa zväčšil Strana štvorca sa zväčšila 10-krát. Obsah štvorca sa zväčšil - krát. - krát. - krát. - krát. - krát. Úloha 6: Ako sa zmení obsah štvorca, ak dĺžku strany zmenšíme 2 krát? Úloha 7: Stranu obdĺžnika zväčši A) 2-krát B) 3-krát C) 4-krát. Farebne vyznačte, koľkokrát sa nachádza obsah pôvodného obdĺžnika v obsahu väčšieho?
14 Doplňte: Strana obdĺžnika sa zväčšila 2-krát. Obsah obdĺžnika sa zväčšil Strana obdĺžnika sa zväčšila 3-krát. Obsah obdĺžnika sa zväčšil Strana obdĺžnika sa zväčšila 4-krát. Obsah obdĺžnika sa zväčšil Strana obdĺžnika sa zväčšila 10-krát. Obsah obdĺžnika sa zväčšil - krát. - krát. - krát. - krát. Úloha 8 : Ako sa zmení obsah obdĺžnika, ak jednu stranu zväčšíme 2-krát a druhú zmenšíme 2 krát?
15 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Počítanie s desatinnými číslami PRACOVNÝ LIST č. 2 V nasledujúcich krátkych úlohách si precvičíte počítanie s desatinnými číslami. Pri niektorých úlohách sa môže stať, že neporozumiete textu na prvýkrát. V tom prípade si treba úlohu prečítať ešte raz, hlavne pozorne, a nad každým údajom v úlohe sa zamyslieť. 1. Prvé prirodzené číslo je 112, druhé o 32,7 menšie ako prvé. S číslami vykonajte počtové operácie súčet, rozdiel a súčin. 2. Z jednej ovce bude 2,12 kg vlny. Koľko kilogramov vlny bude zo 750 oviec? 3. Vypočítajte: ( 12,2 4,2 ) : 0,4 = ( 12,2+4,2 ) : 0,4 = 2,4 : ( 0,6 0,4 ) = 2,4 : ( 0,6+0,4 ) = 4. Rieš: 5 : 0,7. 0,6 0,3. 0,2 = 0,6. 0,7 + 0,2. 0,3 = ( 0,6 + 0,7 + 0,3 ). 2 = 5. Vypočítate: ( 0,7 + 2,5 ). ( 0,8 0,3 ) = 0,7 + 2,5. 0,8 0,3 = 6. Vypočítajte: ( 0,12 + 0,24 + 0,36 ) : 0,8 = 0,12 + 0,24 + 0,32 : 0,8 = 7. Koľko metrov prejde človek, ak poleje 8 stromov od seba 2,5 metra ležiacich na priamke? Na jeden raz zoberie dve vedrá a poleje 4 stromy. Vodu naberá pri prvom strome.
16 SPRÁVNE ODPOVEDE: 1. súčet: 191,3 rozdiel: 32,7 súčin: 8881,6 2. Zo 750 oviec bude 1590 kg vlny ,4 4. 0,36 0,48 3,2 5. 1,6 2,4 6. 0,9 0,76 7. Človek prejde 17,5 m.
17 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník PRACOVNÝ LIST č. 3 Téma: Slovné úlohy, v ktorých sú desatinné čísla V nasledujúcich krátkych slovných úlohách si precvičíte počítanie s desatinnými číslami. Pri niektorých úlohách sa môže stať, že neporozumiete textu na prvýkrát. V tom prípade si treba úlohu prečítať ešte raz, hlavne pozorne, a nad každým údajom v úlohe sa zamyslieť. 1. Odliatok má hmotnosť 3,05 kg. Z neho vyrobený piest má hmotnosť 2,425 kg. Koľko kilogramov tvorí odpad? 2. Z 1 kg kvetov ostalo sušením 0,16 kg. Z 1 kg listov ostalo 0,45 kg. Koľko sa z kvetov aj listov vyparilo vody? 3. Tehla má na začiatku hmotnosť 2,25 kg. Po vysušení o 0,4 kg menej. Po vypálení o 0,32 menej ako po vysušení. Aká je hmotnosť po vypálení? 4. Napíšte čísla: o 50 viac ako 22,14... o 3,24 menej ako 22, ,2 krát viac ako 2, Od čísla odčítajte spamäti čísla v zátvorke: 2 - ( 0,6 0,25 0,631 ) 12 - ( 2,6 1,25 0,631 ) 6. Na auto naložili 10 debien po 35 kg, škatúľ po 0,2 kg, 100 plechoviek po 0,75 kg. Akú hmotnosť má náklad?
18 SPRÁVNE ODPOVEDE: 1. Odpad tvorí 0,625 kg. 2. Z kvetov sa vyparilo 0,84 kg vody a z listov sa vyparilo 0,55 kg vody. 3. Po vypálení má tehla hmotnosť 0,53 kg ,14 18,90 7, ,4 1,75 1,369 9,4 10,75 11, Náklad má hmotnosť 625 kilogramov.
19 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Uhly PRACOVNÝ LIST č. 4 V nasledujúcich krátkych úlohách si precvičíte poznatky o uhloch. Pri niektorých úlohách sa môže stať, že neporozumiete textu na prvýkrát. V tom prípade si treba úlohu prečítať ešte raz, hlavne pozorne, a nad každým údajom v úlohe sa zamyslieť. 1.) Odmerajte narysované uhly a napíš ich veľkosť: 2.) Zostrojte uhly a os uhlov: a) α = 34 b) β = 90 c) µ = ) Zistite, či sú to vnútorné uhly trojuholníka ABC: a) 70, 34, 76 b) 45, 80, 90 c) 100, 15, 30 d) 90, 45, 45 e) 85, 25, 60 4.) Vypočítajte chýbajúci vnútorný uhol trojuholníka ABC: a) 90, 30,... b) 30, 70,... c) 80, 45,... d) 60, 49,... e) 110, 50,...
20 SPRÁVNE RIEŠENIE: 1. Uhlomerom odmeriame uhly a), b), c), e), f), g) 2. Pomocou uhlomera narysujeme uhly danej veľkosti a), b), c). Potom narysujeme pomocou kružidla os každého uhla. 3. a) áno b) nie c) nie d) áno e) nie 4. a) 60 b) 80 c) 55 d) 71 e) 20
21 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Delenie desatinných čísel písomne TEST č Vypočítajte, výsledky usporiadatej do tabuľky vzostupne. Zapíšte správne písmenka do tajničky: Výsledky tajnička a) E. 1, = e) C. 100 : 1,6 = b) I. 1,35 : 9 = c) O. 30,3 : 3 = f) N. 28,535 : 5 = d) V. 1,6 : 100 = g) A. 4,2 : 6 = 2. Vypočítajte a urobte skúšku správnosti. 2,478 : 1,18 = 3. Deľte na 2 desatinné miesta, zapíšte zvyšok a urobte skúšku. 34 : 21 = 4. Vypočítatej a správne zapíšte periódu. 67,9 : 6 =
22 5. Napíšte číslo, ktoré je desaťkrát menšie ako jedna stotina. 6. Doplň tabuľku. míľa km 7. K podielu čísel 22,4 a 8 pripočítajte ich súčet , Vypočítajte: a) 1,2 + 8,2 : ( 5,4 1,3) = b) 12,3 9. 0, ( 7,2 : 8 + 4,9 : 7) + 9,27 - ( 3,6 0,9) = 9. Vypočítajte neznámu x. - 2,14 0,3 X = 14,04
23 SPRÁVNE ODPOVEDE: 1. V I A N O C E 4 body 2. 2,478 : 1,18 = 2,1 1,18. 2,1 = 2,478 3 body : 21 = 1,61 zv. 0,19 1, ,19 = 34 3 body 4. 67,9 : 6 = 11,31666 = 11,316 (nad 6 perióda) 2 body 5. 0,001 1 bod 6. 1,609, 160,9 2 body 7. 2,8 + 30,4 = 33,2 3 body 8. a) 3,2 b) 15,77 2 body + 4 body 9. 14, 04 : 3 = 46,8 46, 8 + 2,14 = 48,94 x = 48,94 2 body Spolu = 26 bodov STUPNICA: bodov = výborný (1) bodov = chválitebný (2) bodov = dobrý (3) 12 8 bodov = dostatočný (4) 7 0 bodov = nedostatočný (5)
24 Predmet: Cvičenia z matematiky 6. ročník Téma: Výstupný test TEST č Zväčšené číslo 6097 trinásťnásobne je: a/ b/ c/ d/ Pri delení 7:11 = vzniká perióda: a/ žiadna b/ 36 c/ 63 d/ 6 3. Vypočítajte: (8-2. 3) = a/ 83 b/ 35 c/ 576 d/ Výsledok rovnice 0,05. x - 20,42 = 29,58 je: a/ 10 b/ 1000 c/ 100 d/ Akú číslicu doplníme na miesto hviezdičky 804*6, aby sme dostali číslo deliteľné 6. a/ 0 b/ 5 c/ 4 d/ 7 6. V danom čísle 569,201 je podčiarknutá cifra rádu: a/ desatiny b/ stovky c/ desiatky d/ stotiny 7. Dané číslo 18,5967 je po zaokrúhlení na stotiny: a/ 18,6 b/ 18,59 c/ 18,5 d/ 18, Zapíšte číslo, ktoré sa skladá z 9 desiatok, 9 desatín, 7 jednotiek, 3 desaťtisícin: a/ 97,9003 b/ 907,9003 c/ 97,903 d/ 97, Ktoré desatinné číslo patrí k danému rozšírenému zápisu čísla , ,001= a/ 506,28 b/ 560,28 c/ 560,208 d/ 560, Doplňte znak,, =, medzi čísla 906,02 a 906,2 a/ b/ < c/ = d/ 11. Klára si myslené desatinné číslo zaokrúhlila na desatiny a po zaokrúhlení dostala číslo 63,5. Ktoré desatinné číslo so stotinami mohla zaokrúhliť na 63,5? a/ 63,45 b/ 63,42 c/ 63,57 d/ 63,55
25 12. Aké desatinné číslo je znázornené na číselnej osi: 3, 5 3,62 a/ 3,6 b/ 3,58 c/ 3,59 d/ 3, Odčítajte uhly ' 59 28' = a/ 88 45' b/ 87 45' c/ 88 41' d/ ' 14. Premeňte na stupne a minúty 1896' a/ 30 36' b/30 96' c/ 32 d/ 31 36' 15. Vypočítajte veľkosť uhla β, ak α = 52 a uhly α a β sú susedné: a/ 138 b/ 118 c/ 128 d/ Z písmen A, I, N, V utvor všetky 2-písmenové slová bez opakovania. Vypíš všetky možnosti, aj tie, ktoré nemajú zmysel. Koľko slov si vytvoril/vytvorila? a/ 12 b/ 9 c/ 10 d/ Aká priemerná známka mi vychádza z matematiky, ak mám tieto známky: 1,2,2,1,3,1,2,1,1,2. a/ 1,45 b/1,77 c/ 1,6 d/ 1,7 18. Zo stanice na chatu vedie 6 rôznych ciest. Z chaty na samotu vedú 2 rôzne cesty. Koľko rôznych ciest existuje na cestu zo stanice na samotu? a/ 12 b/ 8 c/ 10 d/ Zmeň desatinné číslo 1,08 na desatinný zlomok: a/ b/ 1, c/ d/ Zmeň desatinný zlomok 63 na desatinné čísla: 1000 a/ 6,3 b/ 0,063 c/ 0,63 d/ 63
26 SPRÁVNE ODPOVEDE: (každá správna odpoveď = 1 bod) 1. d 2. c 3. b 4. b 5. a 6. d 7. a 8. a 9. c 10. b 11. a 12. b 13. b 14. d 15. c 16. a 17. c 18. a 19. c 20. b Spolu = 20 bodov STUPNICA: bodov = výborný (1) bodov = chválitebný (2) bodov = dobrý (3) 9 6 bodov = dostatočný (4) 5 0 bodov = nedostatočný (5)
1. písomná práca z matematiky Skupina A
1. písomná práca z matematiky Skupina A 1. Vypočítajte : a) 84º 56 + 32º 38 = b) 140º 53º 24 = c) 55º 12 : 2 = 2. Vypočítajte zvyšné uhly na obrázku : β γ α = 35 12 δ a b 3. Znázornite na číselnej osi
Διαβάστε περισσότεραMetodicko pedagogické centrum. Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV K INKLÚZII MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
Διαβάστε περισσότεραObvod a obsah štvoruholníka
Obvod a štvoruholníka D. Štyri body roviny z ktorých žiadne tri nie sú kolineárne (neležia na jednej priamke) tvoria jeden štvoruholník. Tie body (A, B, C, D) sú vrcholy štvoruholníka. strany štvoruholníka
Διαβάστε περισσότεραModerné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ M A T E M A T I K A
M A T E M A T I K A PRACOVNÝ ZOŠIT II. ROČNÍK Mgr. Agnesa Balážová Obchodná akadémia, Akademika Hronca 8, Rožňava PRACOVNÝ LIST 1 Urč typ kvadratickej rovnice : 1. x 2 3x = 0... 2. 3x 2 = - 2... 3. -4x
Διαβάστε περισσότεραStart. Vstup r. O = 2*π*r S = π*r*r. Vystup O, S. Stop. Start. Vstup P, C V = P*C*1,19. Vystup V. Stop
1) Vytvorte algoritmus (vývojový diagram) na výpočet obvodu kruhu. O=2xπxr ; S=πxrxr Vstup r O = 2*π*r S = π*r*r Vystup O, S 2) Vytvorte algoritmus (vývojový diagram) na výpočet celkovej ceny výrobku s
Διαβάστε περισσότεραMocniny : 1. časť. A forma. B forma. 1. Kontrolná práca z matematiky 8. ročník
1. Kontrolná práca z matematiky 8. ročník Mocniny : 1. časť 1. Vypočítajte pomocou tabuliek : a) 100 ; 876 ; 15,89 ; 1, ; 0,065 ; b) 5600 ; 16 ; 0,9 ;,64 ; 1,4 ; c) 1,5 ; 170 ; 0,01 ; 148 0, 56 ; 64, 5
Διαβάστε περισσότεραObvod a obsah rovinných útvarov
Obvod a obsah rovinných útvarov Z topologického hľadiska bod môže byť vnútorný, hraničný a vonkajší vzhľadom na nejaký rovinný útvar. D. Bod je vnútorný, ak môžeme nájsť taký polomer r, že kruh so stredom
Διαβάστε περισσότεραMatematika Funkcia viac premenných, Parciálne derivácie
Matematika 2-01 Funkcia viac premenných, Parciálne derivácie Euklidovská metrika na množine R n všetkých usporiadaných n-íc reálnych čísel je reálna funkcia ρ: R n R n R definovaná nasledovne: Ak X = x
Διαβάστε περισσότεραMatematika 2. časť: Analytická geometria
Matematika 2 časť: Analytická geometria RNDr. Jana Pócsová, PhD. Ústav riadenia a informatizácie výrobných procesov Fakulta BERG Technická univerzita v Košiciach e-mail: jana.pocsova@tuke.sk Súradnicové
Διαβάστε περισσότεραP Y T A G O R I Á D A
30 P Y T A G O R I Á D A Súťažné úlohy a riešenia celoštátneho kola Kategórie P6 - P8 30. ročník Školský rok 2008/2009 BRATISLAVA, 2009 Súťažné úlohy celoslovenského kola. Školský rok 2008/2009. Kategória
Διαβάστε περισσότερα1. Limita, spojitost a diferenciálny počet funkcie jednej premennej
. Limita, spojitost a diferenciálny počet funkcie jednej premennej Definícia.: Hromadný bod a R množiny A R: v každom jeho okolí leží aspoň jeden bod z množiny A, ktorý je rôzny od bodu a Zadanie množiny
Διαβάστε περισσότεραKomplexné čísla, Diskrétna Fourierova transformácia 1
Komplexné čísla, Diskrétna Fourierova transformácia Komplexné čísla C - množina všetkých komplexných čísel komplexné číslo: z = a + bi, kde a, b R, i - imaginárna jednotka i =, t.j. i =. komplexne združené
Διαβάστε περισσότεραZuzana Berová, Peter Bero - Matematika pre 6. ročník - Výsledky úloh. Výsledky
Výsledky 0 1. Počtové operácie s prirodzenými číslami Zopakuj si 2/1 0 1 500 2600 4 62 3 2 456 15302 12 36 25 16 003 41630 24 000 2/2 a) 6; b) 2000 + 000; c) NEDÁ SA, lebo súčet troch po sebe idúcich čísel
Διαβάστε περισσότεραMatematika prednáška 4 Postupnosti a rady 4.5 Funkcionálne rady - mocninové rady - Taylorov rad, MacLaurinov rad
Matematika 3-13. prednáška 4 Postupnosti a rady 4.5 Funkcionálne rady - mocninové rady - Taylorov rad, MacLaurinov rad Erika Škrabul áková F BERG, TU Košice 15. 12. 2015 Erika Škrabul áková (TUKE) Taylorov
Διαβάστε περισσότερα16. Základne rovinné útvary kružnica a kruh
16. Základne rovinné útvary kružnica a kruh Kružnica k so stredom S a polomerom r nazývame množinou všetkých bodov X v rovine, ktoré majú od pevného bodu S konštantnú vzdialenosť /SX/ = r, kde r (patri)
Διαβάστε περισσότεραGoniometrické rovnice a nerovnice. Základné goniometrické rovnice
Goniometrické rovnice a nerovnice Definícia: Rovnice (nerovnice) obsahujúce neznámu x alebo výrazy s neznámou x ako argumenty jednej alebo niekoľkých goniometrických funkcií nazývame goniometrickými rovnicami
Διαβάστε περισσότεραTEST Z MATEMATIKY. Prijímacie skúšky na školský rok 2017/2018
TEST Z MATEMATIKY Prijímacie skúšky na školský rok 2017/2018 Milí žiaci, máte pred sebou test z matematiky ku prijímacím skúškam. Budete ho riešiť na dvojhárok. Najprv na nalepený štítok dvojhárku napíšte
Διαβάστε περισσότεραPYTAGORIÁDA Súťažné úlohy republikového kola 35. ročník, školský rok 2013/2014
Kategória P 6 1. Napíšte číslo, ktoré sa skrýva pod hviezdičkou: *. 5 = 9,55 2. Janko Hraško je 25 - krát menší ako Ďuro Truľo. Napíšte, koľko centimetrov meria Janko Hraško, ak Ďuro Truľo meria 1,75 metra.
Διαβάστε περισσότεραMatematika. 3. napomôcť rozvoju ich algoritmického myslenia, schopnosti pracovať s návodmi a tvoriť ich.
1 Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) Matematika 5 hodín týždenne, spolu 165 vyučovacích hodín Piaty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne
Διαβάστε περισσότεραDeliteľnosť a znaky deliteľnosti
Deliteľnosť a znaky deliteľnosti Medzi základné pojmy v aritmetike celých čísel patrí aj pojem deliteľnosť. Najprv si povieme, čo znamená, že celé číslo a delí celé číslo b a ako to zapisujeme. Nech a
Διαβάστε περισσότερα7. FUNKCIE POJEM FUNKCIE
7. FUNKCIE POJEM FUNKCIE Funkcia f reálnej premennej je : - každé zobrazenie f v množine všetkých reálnych čísel; - množina f všetkých usporiadaných dvojíc[,y] R R pre ktorú platí: ku každému R eistuje
Διαβάστε περισσότεραMinisterstvo školstva Slovenskej republiky. Agentúra Ministerstva školstva SR pre štrukturálne fondy EÚ. Ministerstvo zdravotníctva SR
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Agentúra Ministerstva školstva SR pre štrukturálne fondy EÚ Ministerstvo zdravotníctva SR Prioritná os: Opatrenie: Prijímateľ: Názov projektu: 1 Reforma systému
Διαβάστε περισσότεραTesty a úlohy z matematiky
Testy a úlohy z matematiky Spracovala a zostavila: c Mgr. Hedviga Soósová 008 Vydavateľ: Copyright c VARIA PRINT, s. r. o. 008. Prvé vydanie. Kontakt: VARIA PRINT, s. r. o. Mgr. Marta Varsányiová Ul. františkánov
Διαβάστε περισσότερα23. Zhodné zobrazenia
23. Zhodné zobrazenia Zhodné zobrazenie sa nazýva zhodné ak pre každé dva vzorové body X,Y a ich obrazy X,Y platí: X,Y = X,Y {Vzdialenosť vzorov sa rovná vzdialenosti obrazov} Medzi zhodné zobrazenia patria:
Διαβάστε περισσότεραTVORIVÁ MATEMATIKA I - SÚBOR PRACOVNÝCH LISTOV PRE 5. A 6. ROČNÍK ZŠ
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.2. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Pracovný zošit č.2 Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.5. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Pracovný zošit č.5 Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV Bratislava ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM. MATEMATIKA PRÍLOHA ISCED 2 2. upravená verzia pre 5. až 8.
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV Bratislava ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA PRÍLOHA ISCED 2 2. upravená verzia pre 5. až 8. ročník ZŠ Vytvorila a schválila ÚPK pre matematiku Bratislava 2009 MATEMATIKA v
Διαβάστε περισσότερα2. UHLY. Zapisovanie uhlov 1. spôsob pomocou troch bodov. Pri zápise uhla pomocou troch bodov je VRCHOL VŽDY V STREDE ZÁPISU.
2. UHLY 2.1 ZÁPIS A OZNAČOVANIE UHLOV Dve polpriamky VA, VB, ktoré majú spoločný začiatok v bode V delia rovinu na dve časti. Tieto časti nazývame uhly. UHOL je časť roviny ohraničená dvoma polpriamkami,
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program. ISCED 3A - gymnázium MATEMATIKA. 1. a 3. ročník osemročného gymnázia
Školský vzdelávací program ISCED 3A - gymnázium MATEMATIKA 1. a 3. ročník osemročného gymnázia 1 Charakteristika predmetu Učebný predmet matematika na gymnáziách je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie
Διαβάστε περισσότεραKategória P 6 1. Vypíšte nepárne číslice nachádzajúce sa vo výsledku príkladu: 2,2. 2,02. 2,002 = 2. Vypočítajte a napíšte výsledok:
Kategória P 6 1. Vypíšte nepárne číslice nachádzajúce sa vo výsledku príkladu: 2,2. 2,02. 2,002 = 2. Vypočítajte a napíšte výsledok: 5. 5 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 5 = ( ( ( ( ( ))))) 3. Zo štyroch kartičiek,
Διαβάστε περισσότερα1. Trojuholník - definícia
1. Trojuholník - definícia Trojuholník ABC sa nazýva množina takých bodov, ktoré ležia súčasne v polrovinách ABC, BCA a CAB, kde body A, B, C sú body neležiace na jednej priamke.. Označenie základných
Διαβάστε περισσότεραKontrolné otázky na kvíz z jednotiek fyzikálnych veličín. Upozornenie: Umiestnenie správnej a nesprávnych odpovedí sa môže v teste meniť.
Kontrolné otázky na kvíz z jednotiek fyzikálnych veličín Upozornenie: Umiestnenie správnej a nesprávnych odpovedí sa môže v teste meniť. Ktoré fyzikálne jednotky zodpovedajú sústave SI: a) Dĺžka, čas,
Διαβάστε περισσότερα,Zohrievanie vody indukčným varičom bez pokrievky,
Farba skupiny: zelená Označenie úlohy:,zohrievanie vody indukčným varičom bez pokrievky, Úloha: Zistiť, ako závisí účinnosť zohrievania vody na indukčnom variči od priemeru použitého hrnca. Hypotéza: Účinnosť
Διαβάστε περισσότεραM6: Model Hydraulický systém dvoch zásobníkov kvapaliny s interakciou
M6: Model Hydraulický ytém dvoch záobníkov kvapaliny interakciou Úlohy:. Zotavte matematický popi modelu Hydraulický ytém. Vytvorte imulačný model v jazyku: a. Matlab b. imulink 3. Linearizujte nelineárny
Διαβάστε περισσότεραMatematika nižšie stredné vzdelanie MATEMATIKA
ÚVOD MATEMATIKA Vzdelávací štandard pre učebný predmet matematika nepredstavuje iba súhrn katalógov, ktoré stanovujú výkony a obsah vyučovacieho predmetu, ale je to predovšetkým program rôznych činností
Διαβάστε περισσότεραHASLIM112V, HASLIM123V, HASLIM136V HASLIM112Z, HASLIM123Z, HASLIM136Z HASLIM112S, HASLIM123S, HASLIM136S
PROUKTOVÝ LIST HKL SLIM č. sklad. karty / obj. číslo: HSLIM112V, HSLIM123V, HSLIM136V HSLIM112Z, HSLIM123Z, HSLIM136Z HSLIM112S, HSLIM123S, HSLIM136S fakturačný názov výrobku: HKL SLIMv 1,2kW HKL SLIMv
Διαβάστε περισσότεραMatematika. Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania Primárne vzdelávanie ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk CHARAKTERISTIKA
Matematika Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Názov predmetu Matematika Časová dotácia ročník 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. ŠVP 4 4 4 4 4 Disponibilné 1 1 1 1 1 Spolu 5 5 5 5 5 Škola
Διαβάστε περισσότεραV. Matematika a práca s informáciami
V. Matematika a práca s informáciami Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami rozvíja logické a kritické myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, argumentovať, komunikovať
Διαβάστε περισσότερα1. Komplexné čísla. Doteraz ste pracovali s číslami, ktoré pochádzali z nasledovných množín:
1. Komplexné čísla Po preštudovaní danej kapitoly by ste mali byť shopní: poznať použitie a význam komplexnýh čísel v elektrikýh obvodoh rozumieť pojmom reálna a imaginárna časť, imaginárna jednotka, veľkosť,
Διαβάστε περισσότεραZlomky sčítanie, odčítanie. A forma. B forma. 1. Kontrolná práca z matematiky 7. ročník. 1. Vypočítajte : = d) ( ) Vypočítajte : a) 5 + =
1. Kontrolná práca z matematiky 7. ročník Zlomky sčítanie, odčítanie 1. Vypočítajte : 6 2 5 7 2 2 2 a) + + = c) + = 7 3 21 9 3 3 9 3 5 1 1 + + 1 = d) ( ) 5 + 3,7 + 1 4 15 6 = 2. Vypočítajte : a) 1 5 5
Διαβάστε περισσότερα3. Striedavé prúdy. Sínusoida
. Striedavé prúdy VZNIK: Striedavý elektrický prúd prechádza obvodom, ktorý je pripojený na zdroj striedavého napätia. Striedavé napätie vyrába synchrónny generátor, kde na koncoch rotorového vinutia sa
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.7. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania. Ing. Alžbeta Kršňáková
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Pracovný zošit č.7 Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραHravá matematika 6. ročník
- Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť / Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ Kód ITMS: 26130130051 číslo zmluvy: OPV/24/2011 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt VZDELÁVANÍM PEDAGOGICKÝCH
Διαβάστε περισσότεραObsahový štandard. 6 základné počtové výkony (operácie); základné vedomosti z geometrie
Tematický výchovno-vzdelávací plán: MATEMATIKA Školský rok: 017/018 Škola: Súkromné športové gymnázium Trenčianske Teplice Ročník: 3. Trieda 3. OA Týždenne: 4 hodiny (ŠVP) Ročne: 13 hodín (ŠVP) Vypracované
Διαβάστε περισσότερα1 Časová dotácia: Matematika. Vzdelávacia oblasť. Matematika a práca s informáciami. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Matematika a práca s informáciami Matematika Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2014 UO vypracoval Mgr. Beáta Riegerová, Mgr. Branislav Polacsek
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy MATEMATIKA
Učebné osnovy MATEMATIKA Názov predmetu Matematika Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny 1. 9. 2018 UO vypracovala RNDr. Daniela Maráková Ing.
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM - M A T E M A T I K A
OBSAH. Charakteristika učebného predmetu. Ciele predmetu 3. Kľúčové kompetencie 5-9 ročník 4. Prehľad tematických celkov a ich obsahu 5. Časová dotácia 6. Kritéria hodnotenia, metódy a formy výučby 7.
Διαβάστε περισσότεραmatematika 1. časť pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
.. B Publikácia bola hradená z finančných prostriedkov Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky. ISBN 978-80-10-02291-5 w w w. s p n - m l a d e l e t a. s k matematika 9 1. časť
Διαβάστε περισσότερα5. ročník. 3,5/1,5 h. Z á k l a d n á š k o l a J o z e f a H a n u l u, Š k o l s k á / 2, L i p t o v s k é S l i ače N á z o v Š k V P
MATEMATIKA 5. ROČNÍK Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Č a s o v ý r o z s a h v ý učby Š V P / Š k V P Matematika a práca s informáciami MATEMATIKA 5. ročník 5 hodín, spolu 165 v yučovacích hodín
Διαβάστε περισσότερα9 Planimetria. identifikovať rovinné geometrické útvary a ich vlastnosti, vysvetliť podstatu merania obvodu a obsahu rovinných útvarov,
9 Planimetria Ciele Preštudovanie tejto kapitoly vám lepšie umožní: identifikovať rovinné geometrické útvary a ich vlastnosti, vysvetliť podstatu merania obvodu a obsahu rovinných útvarov, používať jednotky
Διαβάστε περισσότεραCHÉMIA Ing. Iveta Bruončová
Výpočet hmotnostného zlomku, látkovej koncentrácie, výpočty zamerané na zloženie roztokov CHÉMIA Ing. Iveta Bruončová Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov
Διαβάστε περισσότεραŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV Bratislava ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA PRÍLOHA ISCED 2
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV Bratislava ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA PRÍLOHA ISCED 2 Vytvorila a schválila ÚPK pre matematiku Bratislava 2010 MATEMATIKA v nižšom sekundárnom vzdelávaní (Celkom 626
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Podvysoká 307
Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časový rozsah výučby Forma štúdia Vyučovací jazyk Matematika a práca s informáciami MATEMATIKA ISCED 2 nižšie sekundárne
Διαβάστε περισσότεραMotivácia Denícia determinantu Výpo et determinantov Determinant sú inu matíc Vyuºitie determinantov. Determinanty. 14. decembra 2010.
14. decembra 2010 Rie²enie sústav Plocha rovnobeºníka Objem rovnobeºnostena Rie²enie sústav Príklad a 11 x 1 + a 12 x 2 = c 1 a 21 x 1 + a 22 x 2 = c 2 Dostaneme: x 1 = c 1a 22 c 2 a 12 a 11 a 22 a 12
Διαβάστε περισσότερα2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2
1. Charakteristika učebného predmetu MATEMATIKA 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2 Učebný predmet matematika je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie tak, ako ju formuloval Európsky parlament: Matematická kompetencia
Διαβάστε περισσότεραCHARAKTERISTIKA PREDMETU MATEMATIKA
UČEBNÉ OSNOVY STUPEŇ VZDELANIA VZDELÁVACIA OBLASŤ NÁZOV PREDMETU ISCED 2 NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI MATEMATIKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU MATEMATIKA Učebný predmet matematika
Διαβάστε περισσότεραJKTc01-T List 1. Číselné množiny. Mgr. Jana Králiková
JKTc01-T List 1 Číselné množiny Mgr. Jana Králiková U: Čo si predstavuješ pod pojmom množina? Ž: Skupinu nejakých vecí. U: Presnejšie by sa dalo povedať, že množina je skupina (súbor, súhrn) navzájom rôznych
Διαβάστε περισσότεραTomáš Madaras Prvočísla
Prvočísla Tomáš Madaras 2011 Definícia Nech a Z. Čísla 1, 1, a, a sa nazývajú triviálne delitele čísla a. Cele číslo a / {0, 1, 1} sa nazýva prvočíslo, ak má iba triviálne delitele; ak má aj iné delitele,
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy MATEMATIKA
Učebné osnovy MATEMATIKA Názov predmetu Matematika Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny 7. 9. 2015 UO vypracovali Ing. Jarmila Bohovicová
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami ISCED 2 Prerokované a schválené v pedagogickej rade dňa 30.08.2013 1 Časová dotácia predmetu Základná škola s
Διαβάστε περισσότεραObvod a obsah nepravidelného a pravidelného mnohouholníka
Obvod a obsah nepravidelného a pravidelného mnohouholníka Ak máme nepravidelný mnohouholník, tak skúsime ho rozdeliť na útvary, ktorým vieme vypočítať obsah z daných údajov najvšeobecnejší spôsob: rozdeliť
Διαβάστε περισσότεραKódovanie a dekódovanie
Kódovanie a deovanie 1 Je daná množina B={0,1,2} Zostrojte množinu B* všetkých možných slov dĺžky dva 2 Je daná zdrojová abeceda A={α,β,ϕ,τ} Navrhnite príklady aspoň dvoch prostých ovaní týchto zdrojových
Διαβάστε περισσότεραPriamkové plochy. Ak každým bodom plochy Φ prechádza aspoň jedna priamka, ktorá (celá) na nej leží potom plocha Φ je priamková. Santiago Calatrava
Priamkové plochy Priamkové plochy Ak každým bodom plochy Φ prechádza aspoň jedna priamka, ktorá (celá) na nej leží potom plocha Φ je priamková. Santiago Calatrava Priamkové plochy rozdeľujeme na: Rozvinuteľné
Διαβάστε περισσότεραPYTAGORIÁDA Súťažné úlohy školského kola 32. ročník, školský rok 2010/2011 KATEGÓRIA P3
KATEGÓRIA P3 1. Tretiaci sa chystali do bábkového divadla. V divadle sú len štyri rady sedadiel. V prvom rade je 17 sedadiel, v druhom 15, treťom 16 a v poslednom je 20 sedadiel. Koľko detí mohlo ísť do
Διαβάστε περισσότεραŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2 MATEMATIKA. Matematika a práca s informáciami
Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Názov ŠVP Škola MATEMATIKA Matematika Matematika a práca s informáciami Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa
Διαβάστε περισσότερα1 Prevod miestneho stredného slnečného času LMT 1 na iný miestny stredný slnečný čas LMT 2
1 Prevod miestneho stredného slnečného času LMT 1 na iný miestny stredný slnečný čas LMT 2 Rozdiel LMT medzi dvoma miestami sa rovná rozdielu ich zemepisných dĺžok. Pre prevod miestnych časov platí, že
Διαβάστε περισσότεραTest. Matematika. Forma A. Štátny pedagogický ústav, Bratislava NUPSESO. a.s.
Test Matematika Forma A Štátny pedagogický ústav, Bratislava Ò NUPSESO a.s. 1. Koľkokrát je väčší najmenší spoločný násobok čísel 84 a 16 ako ich najväčší spoločný deliteľ. A. B. 3 C. 6 D.1. Koľko záporných
Διαβάστε περισσότεραŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA (Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami) PRÍLOHA ISCED 2 Posúdila a schválila ÚPK pre matematiku Bratislava 2010 CHARAKTERISTIKA
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Matematika. Názov predmetu: Ročník: piaty šiesty siedmy ôsmy deviaty. Časový rozsah výučby:
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu: Ročník: Časový rozsah výučby: a) daný štátnym 4 h. týždenne vzdelávacím programom 132 h. ročne b) voliteľný školou 1 h. týždenne 33 h. ročne Stupeň vzdelania: Forma štúdia:
Διαβάστε περισσότεραZADANIE 1_ ÚLOHA 3_Všeobecná rovinná silová sústava ZADANIE 1 _ ÚLOHA 3
ZDNIE _ ÚLOH 3_Všeobecná rovinná silová sústv ZDNIE _ ÚLOH 3 ÚLOH 3.: Vypočítjte veľkosti rekcií vo väzbách nosník zťženého podľ obrázku 3.. Veľkosti známych síl, momentov dĺžkové rozmery sú uvedené v
Διαβάστε περισσότεραEkvačná a kvantifikačná logika
a kvantifikačná 3. prednáška (6. 10. 004) Prehľad 1 1 (dokončenie) ekvačných tabliel Formula A je ekvačne dokázateľná z množiny axióm T (T i A) práve vtedy, keď existuje uzavreté tablo pre cieľ A ekvačných
Διαβάστε περισσότεραObsahový a výkonový štandard MATEMATIKA
Obsahový a výkonový štandard MATEMATIKA Matematika, 1.ročník Numerácia v obore prirodzených čísel do 100 dvojice, vzťah rovnako nerovnako, viac menej kvalita čísel počítanie po jednom, po dvoch... poznávanie
Διαβάστε περισσότεραZBIERKA ÚLOH Z MATEMATIKY PRE 5. ROČNÍK 1.ČASŤ
ZBIERKA ÚLOH Z MATEMATIKY PRE 5. ROČNÍK 1.ČASŤ MENO: TRIEDA: stovky číslo stotisícky desaťmilióny stomilióny miliardy milióny jednotky desaťtisícky tisícky desiatky I. VYTVORENIE OBORU PRIRODZENÝCH ČÍSEL
Διαβάστε περισσότεραMinisterstvo školstva Slovenskej republiky. Učebné osnovy MATEMATIKA. pre 5. až 9. ročník základnej školy
Ministerstvo školstva Slovenskej republiky Učebné osnovy MATEMATIKA pre 5. až 9. ročník základnej školy Inováciu učebných osnov koordinoval: PhDr. L. Bálint, CSc. Schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej
Διαβάστε περισσότεραPYTAGORIÁDA. 9. Napíš písmeno, ktoré označuje najmenší výsledok: A: B: (17 + 8). (5 2) C: (5 2)
Súťažné úlohy okresného kola Školský rok 2006/2007 kategória P 3 1. Margitka išla s dedkom a babkou do múzea. Lístok pre dospelých stál 30 korún. Detský lístok stojí polovicu z lístka pre dospelého. Koľko
Διαβάστε περισσότερα22 ). Stačí, ak napíšeš, že dĺžka kružnice
1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 13 14 15 16 17 18 19 0 1 3 4 5 6 Σ PRIJÍMACIE KÚŠKY Z MATEMATIKY Milý študent, vítame Ťa na našom gymnáziu, Gymnáziu Vazovova 6 v Bratislave. Teší nás, že si sa pri výbere školy
Διαβάστε περισσότεραPYTAGORIÁDA Súťažné úlohy republikového kola 36. ročník, školský rok 2014/2015
Kategória P 6 1. Martina vypočítala súčin všetkých párnych prirodzených čísel, ktoré boli väčšie ako 43 a zároveň menšie ako 47. Napíšte výsledok, ktorý by Martina dostala, ak by sčítala číslice súčinu.
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA CIELE UČEBNÉHO PREDMETU I. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU
MATEMATIKA I. CHARAKTERISTIKA UČEBNÉHO PREDMETU Učebný predmet matematika je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie tak, ako ju formuloval Európsky parlament: Matematická kompetencia je schopnosť
Διαβάστε περισσότεραMatematika. II. stupeň ZŠ ISCED2. Melichárková
Matematika II. stupeň ZŠ ISCED2 Melichárková MATEMATIKA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2 Charakteristika predmetu Predmet matematika je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie, tzn. schopnosti rozvíjať a používať
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ TEXTY. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Meranie a diagnostika. Meranie snímačov a akčných členov
Stredná priemyselná škola dopravná, Sokolská 911/94, 960 01 Zvolen Kód ITMS projektu: 26110130667 Názov projektu: Zvyšovanie flexibility absolventov v oblasti dopravy UČEBNÉ TEXTY Vzdelávacia oblasť: Predmet:
Διαβάστε περισσότεραVyriešený test z matematiky Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ T9-2015
Vyriešený test z matematiky Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ T9-2015 Zdroj zadaní príkladov: NÚCEM - Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania http://www.nucem.sk/documents//26/testovanie_9_2015/testy_t9_2015/t9_2015_test_z_matemati
Διαβάστε περισσότεραARMA modely čast 2: moving average modely (MA)
ARMA modely čast 2: moving average modely (MA) Beáta Stehlíková Časové rady, FMFI UK, 2014/2015 ARMA modely časť 2: moving average modely(ma) p.1/24 V. Moving average proces prvého rádu - MA(1) ARMA modely
Διαβάστε περισσότεραMONITOR 9 (2007) riešenia úloh testu z matematiky
MONITOR 9 (007) riešenia úloh testu z matematiky Autormi nasledujúcich riešení sú pracovníci spoločnosti EXAM testing Nejde teda o oficiálne riešenia, ktoré môže vydať ia Štátny pedagogický ústav (wwwstatpedusk)
Διαβάστε περισσότερα2. Aký obsah má vyfarbený útvar? Dĺţka strany štvorca je 3 m.
Dĺžka kružnice, obsah kruhu 1. Na obrázku je kruţnica vpísaná do štvorca so stranou 4cm a štyri kruţnicové oblúky so stredmi vo vrcholoch štvorca. ký obsah má vyfarbený útvar? 4 + π cm 16 - π cm 8π 16
Διαβάστε περισσότεραPravdivostná hodnota negácie výroku A je opačná ako pravdivostná hodnota výroku A.
7. Negácie výrokov Negácie jednoduchých výrokov tvoríme tak, že vytvoríme tvrdenie, ktoré popiera pôvodný výrok. Najčastejšie negujeme prísudok alebo použijeme vetu Nie je pravda, že.... Výrok A: Prší.
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM INOVOVANÝ MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI GYMNÁZIUM ANTONA BERNOLÁKA GYMNÁZIUM ANTONA BERNOLÁKA Lichnerova 69, 903 01 SENEC MATEMATIKA, INFORMATIKA ISCED 2, ISCED 3A 1 OBSAH
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY MATEMATIKA
UČEBNÉ OSNOVY MATEMATIKA Vzdelávacia oblasť: Matematika a práca s informáciami CHARAKTERISTIKA PREDMETU Učebný predmet matematika na 2. stupni ZŠ je zameraný na rozvoj matematickej kompetencie tak, ako
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA 4.OA - 5 h týždenne 165 h ročne školský rok 2014/2015
MATEMATIKA 4.OA - 5 h týždenne 165 h ročne školský rok 2014/2015 Mgr. Valeria Godovičová 1. Mesiac 1 Úvodná hodina Telo 2-5 Druhá a tretia mocnina - čo už poznáme - opačné čísla a ich mocniny SEPTEMBER
Διαβάστε περισσότεραPríloha 1 Testovanie Úspešnosť žiakov podľa kraja v teste z matematiky a slovenského jazyka a literatúry. Kraj
Priemerná úspešnosť v % Príloha 1 Testovanie 5-2017 - Úspešnosť žiakov podľa kraja v teste z matematiky a slovenského jazyka a literatúry 100 Graf č. 1.1 Priemerná úspešnosť podľa kraja v teste z matematiky
Διαβάστε περισσότεραTC Obsahový štandard Výkonový štandard
Celé čísla. Počtové operácie s celými číslami UČEBNÉ OSNOVY ÔSMY ROČNÍK TC Obsahový štandard Výkonový štandard Pojem celé číslo Kladné a záporné čísla, kladné a záporné desatinné čísla Opačné čísla Absolútna
Διαβάστε περισσότεραMatematika gymnázium s osemročným vzdelávacím programom MATEMATIKA ÚVOD
MATEMATIKA ÚVOD Vzdelávací štandard pre učebný predmet matematika chápeme ako program vytvárajúci priestor na rozvíjanie individuálnych učebných ciest žiakov. Pre učiteľov slúži najmä na orientáciu v cieľoch,
Διαβάστε περισσότεραMatematika gymnázium s osemročným vzdelávacím programom MATEMATIKA ÚVOD
MATEMATIKA ÚVOD Vzdelávací štandard pre učebný predmet matematika chápeme ako program vytvárajúci priestor na rozvíjanie individuálnych učebných ciest žiakov. Pre učiteľov slúži najmä na orientáciu v cieľoch,
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť - ISCED 2. Matematika a práca s informáciami
Vzdelávacia oblasť - ISCED 2 Matematika a práca s informáciami Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami Rámcový učebný plán vzdelávacej oblasti Predmet/ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Matematika
Διαβάστε περισσότεραNávrh vzduchotesnosti pre detaily napojení
Výpočet lineárneho stratového súčiniteľa tepelného mosta vzťahujúceho sa k vonkajším rozmerom: Ψ e podľa STN EN ISO 10211 Návrh vzduchotesnosti pre detaily napojení Objednávateľ: Ing. Natália Voltmannová
Διαβάστε περισσότεραx x x2 n
Reálne symetrické matice Skalárny súčin v R n. Pripomeniem, že pre vektory u = u, u, u, v = v, v, v R platí. dĺžka vektora u je u = u + u + u,. ak sú oba vektory nenulové a zvierajú neorientovaný uhol
Διαβάστε περισσότεραCvičenie č. 4,5 Limita funkcie
Cvičenie č. 4,5 Limita funkcie Definícia ity Limita funkcie (vlastná vo vlastnom bode) Nech funkcia f je definovaná na nejakom okolí U( ) bodu. Hovoríme, že funkcia f má v bode itu rovnú A, ak ( ε > )(
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA
UČEBNÉ OSNOVY - MATEMATIKA UČEBNÉ OSNOVY SÚ TOTOŽNÉ SO VZDELÁVACÍM ŠTANDARDOM ŠVP PRE DANÝ PREDMET Vypracovala: Mgr. Marcela Bujňáková Pre 5. ročník - schválené PK, dňa: 02.09.2015 Pre 6., 7., 8., 9. ročník
Διαβάστε περισσότεραMATURITA 2012 MATEMATIKA
KÓD TESTU 606 MATURITA 202 EXTERNÁ ČASŤ MATEMATIKA NEOTVÁRAJTE POČKAJTE NA POKYN! PREČÍTAJTE SI NAJPRV POKYNY K TESTU. Test obsahuje 0 úloh. Na vypracovanie testu budete mať 20 minút. V teste sa stretnete
Διαβάστε περισσότερα6 Limita funkcie. 6.1 Myšlienka limity, interval bez bodu
6 Limita funkcie 6 Myšlienka ity, interval bez bodu Intuitívna myšlienka ity je prirodzená, ale definovať presne pojem ity je značne obtiažne Nech f je funkcia a nech a je reálne číslo Čo znamená zápis
Διαβάστε περισσότερα