Ν Ι Κ Η T A E. Π O Λ E M I K O ΚΑΘΗΓΗΣΗ Σ.Δ.Π.Α.Δ.. ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟΤ ΑΙΓΑΙΟΤ BIOΓPAΦIKO HMEIΩMA ΡΟΓΟ 2013

Transcript

1 Ν Ι Κ Η T A E. Π O Λ E M I K O ΚΑΘΗΓΗΣΗ Σ.Δ.Π.Α.Δ.. ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟΤ ΑΙΓΑΙΟΤ BIOΓPAΦIKO HMEIΩMA ΡΟΓΟ 2013 ΠΡΟΠΣΤΥΙΑΚΕ ΠΟΤΔΕ Πηπρίν Παηδαγσγηθήο Αθαδεκίαο (1968) Πηπρίν Φπρνινγίαο, (Παλεπηζηεκίνπ Β.Κνινξάλην, Ακεξηθήο, 1972) ΜΕΣΑΠΣΤΥΙΑΚΕ ΠΟΤΔΕ Μάζηεξ ζηε πκβνπιεπηηθή Φπρνινγία (Παλεπηζηεκίνπ Β.Κνινξάλην, Ακεξηθήο, 1973) Γηδαθηνξηθό ζηελ Παηδαγσγηθή Φπρνινγία (Παλεπηζηεκίνπ Ν.Τόξθεο, 1983) ΕΠΙΣΗΜΟΝΙΚΕ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ Μέινο ηεο Ακεξηθαληθήο Φπρνινγηθήο Δηαηξείαο Μέινο ηεο Διιεληθήο Φπρνινγηθήο Δηαηξείαο Μέινο ηεο Διιεληθήο Παηδαγσγηθήο Δηαηξείαο Ιδξπηηθό Μέινο θαη Μέινο ηνπ Γηνηθεηηθνύ πκβνπιίνπ ηνπ Δπξσπατθνύ Ιλζηηηνύηνπ πλζεηηθήο Φπρνζεξαπείαο (eiip). Έρεη εθπαηδεπηεί ζηε Ρνηδεξηαλή πκβνπιεπηηθή, ζηε ζεξαπαία Gestalt θαη ζηελ θιηληθή ύπλσζε ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΣΑ Με ιεθηηθή επηθνηλσλία. Νεαληθή παξαβαηηθόηεηα. Γηαηαξαρέο ύπλνπ ζηα παηδηά. Άηνκα κε εηδηθέο αλάγθεο. Αξηζηεξνρεηξία. Φπρνζεξαπεία παηδηώλ. Μαζεζηαθέο δπζθνιίεο. ΥΡΗΜΑΣΟΔΟΣΟΤΜΕΝΑ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ Δπαγγεικαηηθή θαη αθαδεκατθή αλαβάζκηζε ιεηηνπξγώλ πξνζρνιηθήο εθπαίδεπζεο (επηζηεκνληθόο ππεύζπλνο γηα Γσδεθάλεζα, Κπθιάδεο θαη Β. Αηγαίν). Leonardo da Vinci (Pilot project: Equal employment opportunities: Mentoring and training of disabled people and employers. National coordinator). Ηξάθιεηηνο Μέηξν 2.2 (Τπνέξγν 9). Πηινηηθή εθαξκνγή εμαηνκηθεπκέλσλ εθπαηδεπηηθώλ πξνγξακκάησλ γηα άηνκα κε λνεηηθή πζηεξεζε. Δηήζηα ζεκηλάξηα επηκόξθσζεο θαη εμεηδίθεπζεο ζηελ εηδηθή αγσγή. ΤΜΜΕΣΟΥΕ Ε ΤΝΕΔΡΙΑ Μάηνο 1992: Διεπιζηημονικό Εςπυπαφκό Σςμπόζιο «Άηομα με Ειδικέρ Ανάγκερ» πλ-πξόεδξνο Οξγαλσηηθήο Δπηηξνπήο 30 Απξηιίνπ - 4 Μαΐνπ 1998: «Αειθόπορ Ανάπηςξη ζηα Νηζιά: Ο πόλορ ηηρ έπεςναρ και ηηρ εκπαίδεςζηρ» πλ-πξόεδξνο Οξγαλσηηθήο Δπηηξνπήο 1

2 21-24 Μαΐνπ 2003: 9 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο Ψςσολογικήρ Εηαιπείαρ Πξόεδξνο Οξγαλσηηθήο Δπηηξνπήο Απξηιίνπ 2004: 16 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο Ελληνικήρ Εηαιπίαρ Κοινυνικήρ Παιδιαηπικήρ και Πποαγυγήρ ηηρ Υγείαρ με θέμα: «Παιδί και αθληηιζμόρ» πλ-πξόεδξνο Οξγαλσηηθήο Δπηηξνπήο. πδεηεηήο ζπκπνζίνπ Δπηθνηλσλία παηδηώλ κε γελεηηθέο δηαηαξαρέο: Η αιιειεπίδξαζε γνληδίσλ θαη πεξηβάιινληνο, ζην 13 ν Παλειιήλην πλέδξην Φπρνινγηθήο Έξεπλαο, Αζήλα, 25-29/05/2011. Πξνζθεθιεκέλνο νκηιεηήο ζε πλέδξηα: - ηεο Διιεληθήο Φπρνινγηθήο Δηαηξίαο, - ηνπ Σνκέα ηεο Δμειηθηηθήο Φπρνινγίαο ηεο ΔΛΦΔ, (2011) - ηνπ πιιόγνπ Φπρνιόγσλ Κύπξνπ. (2013) ΔHMOIEYMATA α. Bιβλία 1. The relationship between reflection - impulsivity and intolerance of ambiguity under differential reward conditions. H ζρέζε κεηαμύ δηαζθεπηηθόηεηαο - παξνξκεηηθόηεηαο θαη κε αλεθηηθόηεηαο ηεο ακθηινγίαο θάησ από δηαθνξεηηθέο θαηαζηάζεηο ακνηβήο. Πεηξακαηηθή ςπρνινγηθή έξεπλα (δηδαθηνξηθή δηαηξηβή). New York University, 1983, ζζ.110. Γηαηίζεηαη από ην University microfilms international (order No ) 300 N. Zeeb Road, Ann Arbor Mi H ζσολική θοβία. (ε ζπλεξγαζία κε M. Kαΐια, Γ. Ξαλζάθνπ, 1994). Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα, ζζ Άηομα με Eιδικέρ Aνάγκερ. Eπηκέιεηα έθδνζεο Πξαθηηθώλ πλεδξίνπ. (ε ζπλεξγαζία κε M. Kαΐια, Γ. Φηιίππνπ, 1994). Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα,.(Tόκνη A + B, ζζ.910). 4. H θεπαπεία Gestalt. Eπηκέιεηα ηεο κεηάθξαζεο ηνπ βηβιίνπ ηεο E. O Leary (πλεξγαζία κε I.N. Nέζηνξνο, 1995). Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα, ζζ Ο ύπνορ ηυν παιδιών: Φςζιολογία, ζςνήθειερ, διαηαπασέρ. Αζήλα: Αηξαπόο (2000). 6. Intercultural approach of myths, mathematics, and learning disabilities in the information society. (Δπηκ. κε Μ. Καΐια θαη Φ. Καιαβάζε). Αζήλα: Αηξαπόο (2002). 7. Α. Κνληάθνο & Ν. Πνιεκηθόο (2000). Η μη λεκηική επικοινυνία ζηο νηπιαγυγείο. Αζήλα: Διιεληθά Γξάκκαηα (ζζ.224). 8. Δπηκέιεηα κε Ι. Νέζηνξνο (2000) ηεο κεηάθξαζεο ηνπ βηβιίνπ ηνπ P. Hawkins Ειζαγυγή ζηην κλινική ύπνυζη κε εηζαγσγηθό θεθάιαην ησλ επηκειεηώλ ηεο έθδνζεο. Αζήλα: Διιεληθά Γξάκκαηα. 9. Μη λεκηική επικοινυνία: ζύγσπονερ θευπηηικέρ και επεςνηηικέρ πποζεγγίζειρ. (Δπηκ. κε Α. Κνληάθν). Αζήλα: Διιεληθά Γξάκκαηα (2002). 2

3 10. Πνιεκηθόο, Ν., Κατια, Μ., Θενδσξνπνύινπ, Δ., & ηηξνγγπιόο, Β. (Δπηκ.) (2010). Εκπαίδεςζη παιδιών με ειδικέρ ανάγκερ. Μια πολςππιζμαηική πποζέγγιζη. Αζήλα: πεδίν. 11. Πνιεκηθόο, Ν. (2012). Ψςσολογικά μελεηήμαηα παιδιών και εθήβυν: Θέμαηα ανάπηςξηρ, διαηαπασών, ππόλητηρ. Αζήλα: Ίσλ. β. Aνάησπα από δημοζιεύζεις ζηο περιοδικό Σχολείο και Zωή 1. Φπρνινγηθά πξνβιήκαηα ηεο παηδηθήο θαη εθεβηθήο ειηθίαο. Aζήλα, 1975, ζζ Mπηρεβηνξηζκόο, λενκπηρεβηνξηζκόο θαη ςπρνινγία ηεο κάζεζεο. Aζήλα, 1976, ζζ Aλζξσπηζηηθή θαη ππαξμηαθή ςπρνινγία. Aζήλα, 1978, ζζ Yπνζεηηθέο απνιαβέο θαη θαζπζηέξεζε ηεο επραξίζηεζεο. (Έξεπλα). Aζήλα, 1985, ζζ.14. γ. Eπιζηημονικά άρθρα ζε περιοδικά 1. Πξνζσπηθόηεηα θαη ζπκπεξηθνξά. Σσολείο και Zυή, 1975, η. 3, ζζ Mηα θξηηηθή αλάιπζε ηνπ Goodenough-Harris drawing test. Σσολείο και Zυή, 1975, η.10, ζζ Tν πνξηξαίην ηνπ θαινύ δαζθάινπ από αλζξσπηζηηθή άπνςε. Σσολείο και Zυή, 1980, η.11, ζζ Λεηηνπξγηθή ελνύξεζε: Kαηεγνξίεο, αηηηνινγία, αληηκεηώπηζε. Παιδιαηπικά Xπονικά, 1990: 17, 1: H δηεζλήο θιίκαθα Leiter θαη ε πξνζαξκνγή Arthur. Σσολείο και Zυή, 1990, η.4, ζζ πρλόηεηα θαη αληηκεηώπηζε ηεο αξηζηεξνρεηξίαο. (Έξεπλα). Παιδιαηπικά Xπονικά, 1991: 18, 2: H ζπκβνιή ηεο παηδαγσγηθήο ςπρνινγίαο ζηελ εθπαίδεπζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ. Παιδαγυγική Eπιθεώπηζη, 1994, 20-21, ζζ Sidedness preference as an index of organization of laterality (κε Υ. Παπαειηνύ). Perceptual and Motor Skills, 2000, 91, Hypnosis treatment of sleeping problems in children experiencing loss (κε Peter Hawkins). Contemporary Hypnosis (2002), Vol. 19, No 1, pp Polemikos, N. et al. (2011). Behavioral profile and maternal stress in Greek young children with Williams syndrome. Child Care, Health and Development. DOIQ /j x. 11. Polemikos, N. et al (2011). Non-verbal communication,play and language in Greek young children with Williams syndrome. Child Neuropsychology, 17(3), Πνιεκηθόο, Ν. Καη ζπλ., (2012). Αιιεινζπληνληζκόο ηεο πξνζνρήο θαη γισζζηθή αλάπηπμε ζε λήπηα κε ζύλδξνκν Down. ην Δηδηθό Σεύρνο ηνπ πεξηνδηθνύ Ψςσολογία, «Θέκαηα αλάπηπμεο παηδηνύ θαη εθήβνπ», Δπηκ. Η. Μπεδεβέγθεο, Γ. Πλεπκαηηθόο &. Καδή., δ. Κεθάλαια ζε βιβλία: 1. Ν. Polemikos (1997). Psychotherapy with children ζην P. Hawkins & J. Nestoros Psychotherapy: New Perspectives on theory, practice, and research. Athens: Ellinika Grammata (pp ). (Σν θεθάιαην απηό έρεη κεηαθξαζηεί ζηα Ρσζηθά θαη ζηα Κηλεδηθά ). 2. Ν. Polemikos & C. Papaeliou (2006). Some practical issues in working integratively with children and parents. ην Δ. Ο Leary & J. Wahlstrom (Eds.) New approaches to integration in psychotherapy. London: Roudledge. (ζζ ) 3. J. Nestoros, K. Zgantzouri & N.Polemikos (2006). The integrative collaboration of a psychologist with a 3

4 psychiatrist. ην Δ. Ο Leary & J. Wahlstrom (Eds.) New approaches to integration in psychotherapy. London: Roudledge. (ζζ ). 4. Ν. Πνιεκηθόο, Α. Κνληάθνο, Μ. Κατια (2011). Οξγαλσηηθή-δηνηθεηηθή επηθνηλσλία: Με ιεθηηθέο επηξξνέο ζε δηαπξνζσπηθέο επαγγεικαηηθέο ζρέζεηο ηζρύνο. ην Φ. Καιαβάζεο & Α. Κνληάθνο (Δπηκ.) Θέμαηα Εκπαιδεςηικού ζσεδιαζμού (η. 4) Επικοινυνία και διακςβέεπνηζη εκπαιδεςηικών ζςζηημάηυν. Αζήλα: Γηάδξαζε (ζζ ). 5. Ν. Πνιεκηθόο (2011). Δθεβεία: Μεηάβαζε από ηελ παηδηθόηεηα ζηελ ελειηθίσζε. Γνλετθέο πξνζεγγίζεηο θαη παξεβκάζεηο. ην Υ. Υαηδερξήζηνπ (επηκ.), Ψςσο παιδία. Αζήλα:Πεδίν. 6. N. Πνιεκηθόο & Α. Κνληάθνο, Η κε ιεθηηθή επηθνηλσλία ζηελ ςπρνζεξαπεία (ζην Ν. Πνιεκηθόο & Α. Κνληάθνο: Η κε ιεθηηθή επηθνηλσλία: ζύγρξνλεο ζεσξεηηθέο θαη εξεπλεηηθέο πξνζεγγίζεηο). Αζήλα: Διιεληθά Γξάκκαηα. 7. Κνληάθνο, Α., Πνιεκηθόο, Ν., αρηλίδεο, Κ., Φεζάθεο, Γ., & ηακάηεο, Π. (2011). Δθαξκνγέο ππνινγηζηηθώλ ζπζηεκάησλ αλάιπζεο βίληεν ζηελεεθπαηδεπηηθή έξεπλα. Απηόκαηε αλαγλώξηζε θηλήζεσλ θαη εθθξάζεσλ ηνπ πξνζώπνπ. ην Φ. Καιαβάζεο & Α. Κνληάθνο (Δπηκ.) Θέμαηα Εκπαιδεςηικού ζσεδιαζμού (η. 4) Επικοινυνία και διακςβέεπνηζη εκπαιδεςηικών ζςζηημάηυν. Αζήλα: Γηάδξαζε (ζζ ). 8. Σζαθίξεο, Ι. & Πνιεκηθόο, Ν. (2011). Η ζρνιηθή απιή σο ρώξνο κάζεζεο θαη ε ζπκβνιή ηεο ζηε δεκηνπξγία πεξηβαιινληηθά ππεύζπλσλ πνιηηώλ:αληηιήςεηο ησλ εθπαηδεπηηθώλ ηεο πξσηνβάζκηαο εθπαίδεπζεο ηεο πόιεο ηεο Ρόδνπ. ην Π. Φώθηαιε, Ν. Αλδξεαδάθεο & Γ. Ξαλζάθνπ (Δπηκ.), Διεπγαζίερ ζκέτηρ ζηο ζσολείο και ηην κοινυνία. Αζήλα: Πεδίν (ζζ ) ε. Λήμμαηα ζε εγκσκλοπαίδεια Tξηάληα εθηά (37) ιήκκαηα ζηελ Παιδαγυγική Ψςσολογική Eγκςκλοπαίδεια Λεξικό, ηόκνη 1-9. Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα. ζη. Δημοζιεύζεις ζε Πρακηικά σνεδρίων 1. H ηερληθή ηεο κηθξνδηδαζθαιίαο ζηελ εθπαίδεπζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ. "ρνιηθή Eκπεηξία - Θεσξία θαη Πξάμε" (M. Kαΐια, Γ. Φηιίππνπ, επηκ.) Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα, 1994, ζζ The extra curricular activities of elementary school pupils. ην Prélude: Réseaux, Mode d Emploi, Presses Universitaires de Namur, 1992 (Belgique, ζζ ). 3. Πξόιεςε πξνβιεκάησλ πγείαο θαηά ηελ παηδηθή ειηθία. ην Άηομα με Eιδικέρ Aνάγκερ ησλ M. Kαΐια, N. Πνιεκηθόο, Γ. Φηιίππνπ (Eπηκέιεηα). Aζήλα: Eιιεληθά Γξάκκαηα, (η.b, ζζ ). 4. Kodakos, A., & Polemikos, N. Nonverbal communication in kindergarten. An empirical study. 5. Polemikos, N., Zgantzouri, K.A., & Nestoros, J.N. The role of the European Institute of psychotherapy in research and training in Rhodes and Crete. 6. Κνληάθνο, Α., & Πνιεκηθόο, Ν. (1999). Η κε ιεθηηθή επηθνηλσλία ζην εηδηθό θαη θαλνληθό ζρνιείν. Σν παξάδεηγκα ηεο απηηθήο ζπκπεξηθνξάο. Μηα εκπεηξηθή έξεπλα. ην Κ.Π. Υάξεο, Ν. Β. Πεηξνπιάθεο, &.Νηθόδεκνο (Δπηκ.), Ππακηικά 1 ος Πανελληνίος Σςνεδπίος. Αζήλα: Αηξαπόο. 7. Πνιεκηθόο, Ν. (2002). Φπραλαγθαζηηθή-θαηαλαγθαζηηθή δηαηαξαρή ζηα παηδηά. ην Ν. Πνιεκηθόο, Μ. 4

5 Καΐια, & Φ. Καιαβάζεο. Εκπαιδεςηική, οικογενειακή και πολιηική τςσοπαθολογία. Αζήλα: Αηξαπόο. 5