Fyzika. 1 Časová dotácia: Vzdelávacia oblasť. Človek a príroda. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 2. Dátum poslednej zmeny UO 1.

Transcript

1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Človek a príroda Fyzika Stupeň vzdelania ISCED 2 Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2014 UO vypracoval Mgr. Janka Krajčiová 1 Časová dotácia: Fyzika 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu ISCED 2 ŠVP Voliteľné hodiny 0 0,5 0, ŠkVP 0 1,5 1, Spolu za rok ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

2 2 Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu fyzika je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

3 3 Ciele vyučovacieho predmetu Intelektuálna oblasť vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých. Dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu, riešiť problémové situácie, vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

4 Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky, snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť uvedomiť si poslanie prírodných vied, ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia, uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, vedieť sa rozhodovať, byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti. 4 Kompetencie Poznávacie (kognitívne) aplikovať model empirického poznávania trénovať modelovanie ako myšlienkový proces čítať s porozumením texty úloh zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín),zákonov analyzovať situácie v úlohách formulovať hypotézy a overiť ich experimentom rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu reálne meranie grafické zobrazenie ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

5 analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh porovnať záznamy z pozorovaní a meraní aplikovať poznatky v bežnom živote tvorivo využiť vedomosti pri práci na projekte Komunikačné vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov a pracovať s nimi kooperovať v tíme formulovať svoj názor a argumentovať. spracovať namerané hodnoty prostriedkami IKT prezentovať výsledky pozorovania a merania podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu argumentovať a diskutovať pri prezentácii projektu Interpersonálne akceptovať skupinové rozhodnutia kooperovať vo dvojici prípadne v skupine tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných Intrapersonálne vedieť kriticky zhodnotiť výsledky svojej práce a práce druhých vytvárať si vlastný hodnotový systém s ohľadom na svoje zdravie a na životné prostredie schopnosť sebaregulácie ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

6 5 Stratégie vyučovania Metódy a formy Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť žiakov za učenie a aktívne poznávanie: využívaná je najmä samostatná, skupinová, projektová práca, práca vo dvojici a problémové vyučovanie. Podporujeme vyučovanie pomocou didaktickej techniky, samostatné a tímové projekty, prezentácie a obhajobu výstupov. Metódy rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), demonštrácia ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky). diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny). rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie) beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), demonštračná metóda (demonštrácia fyzikálnych javov), pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov), manipulácia s predmetmi (praktické činnosti, experimentovanie, pokusy), heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení), projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu), metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy). ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

7 Formy vyučovacia hodina (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu), praktické aktivity a experimentovanie, exkurzia, vychádzka, samostatná práca žiakov, práca vo dvojiciach, skupinová práca, kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny), prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií), samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie). Učebné zdroje Učebné zdroje predstavujú pomôcky a prostriedky vo vyučovacom procese, ktoré sú nositeľom učiva. Používanie učebných zdrojov vo vyučovacom procese súvisí s didaktickou zásadou názornosti, vytvárania presnejších predstáv, pojmov. Predstavujú zdroj informácií a vytvárania zručností a návykov žiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov. Majú funkciu motivačnú, spätnoväzbovú, informačnú, precvičovaciu, aplikačnú a kontrolnú. Učebné zdroje používame podľa účelu a spôsobu práce. odborná literatúra (učebnice a učebné pomôcky schválené a odporúčané MŠ SR, pracovné zošity podľa ponuky), demonštračné pomôcky (podľa možností a vybavenia kabinetných zbierok), didaktická technika (dataprojektor, PC, interaktívna tabuľa, výučbové programy, prezentácie), internet, školská knižnica, masovokomunikačné prostriedky (televízia, rozhlas, tlač). ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

8 6 Hodnotenie žiakov Vo vyučovaní fyziky klasifikujeme a hodnotíme hĺbku osvojenia si fyzikálnych pojmov, zákonov, fyzikálnych veličín a jednotiek, predovšetkým pri riešení úloh s rôznym stupňom obtiažnosti. Ďalej hodnotíme, ako vie žiak analyzovať pozorované javy a vysvetliť príčinno - následné vzťahy pri interpretácii fyzikálnych javov. Zručnosti a návyky spravidla hodnotíme pri riešení experimentálnych a projektových úloh. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka prihliadame na jeho vyjadrovacie schopnosti, jazykovú a terminologickú správnosť. - Pri priebežnom hodnotení výsledkov vyučovania používame ústne alebo písomné skúšanie, hodnotenie pracovnej aktivity žiakov na hodinách. - Skúša sa vždy 1 látka ako nová a otázky z opakovania z dvoch predchádzajúcich učív. - Tematický celok sa uzatvára vopred ohlásenou tematickou previerkou alebo celohodinovým ústnym skúšaním. - Stupnica hodnotenia: % - 90% 2. 89% - 75% 3. 74% - 50% 4. 49% - 25% 5. 24% - 0% - Každý žiak vypracuje projekty za školský rok podľa zadania učiteľa. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

9 Tvorba a prezentácia projektu a) Tvorba projektu Cieľom je podpora samostatnej (skupinovej) tvorivej činnosti, aplikácia teoretických vedomostí a komunikatívnych zručností. Žiaci môžu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách. Výstupom projektu obvykle býva plagát (poster), ktorý žiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania a inštrukcii učiteľa. b) Obsah projektu c) Prezentácia projektu 1. Názov projektu, meno a priezvisko žiaka, ročník, trieda 2. Cieľ - čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť 3. Úlohy - potrebné na dosiahnutie cieľa 4. Metódy - postupy na splnenie úloh 5. Výsledky - súbor jednoduchých textov, tabuľka, graf a pod. 6. Záver - zhrnutie výsledkov a možnosti ich využitia. Účelom je, aby žiaci preukázali poznatky a komunikatívne schopnosti vo verbálnej, písomnej a grafickej forme. Projekt sa prezentuje slovným komentovaním obsahu posteru v stanovenom časovom limite. Žiaci stručne a vecne charakterizujú projekt z hľadiska cieľa, úloh, metód, postupov, výsledkov a záverov. Najlepšie postery môže škola prezentovať aj navonok (v chodbových priestoroch školy, na webovej stránke školy) ako propagáciu praktickej tvorivej činnosti žiakov. 7 Obsahový a výkonový štandard ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

10 FYZIKA 6. ročník Tematický celok Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných látok Obsahový štandard V čom je fyzika užitočná - úvod do učiva fyziky. Bezpečnostné pokyny. Vlastnosti kvapalín a plynov Látka a teleso. Časticové zloženie látok atómy a molekuly. Vlastnosti kvapalín. Využitie vlastností kvapalín. Výkonový štandard Uviesť príklady z bežného života, kde skúmania vo fyzike priniesli technický pokrok. Rozlišovať pevné, kvapalné a plynné telesá a látky. Opísať zloženie látok z atómov a molekúl. Opísať a znázorniť modely molekúl vybraných látok. Vysvetliť javy difúzie farbiva vo vode a Brownov pohyb. Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies. Poznať praktické využitie niektorých vlastností kvapalín. Počet hodín 31 Prierezové témy Meranie objemu kvapalín Merať objem kvapalného telesa odmerným valcom. Jednotky objemu 1 ml, 1 l. Správne premieňať jednotky objemu Vlastnosti plynov Overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies. Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín a plynov. Poznať praktické využitie niektorých vlastností plynov. DOV 6 Tekutosť ako spoločná vlastnosť kvapalín a plynov. Zhrnutie vlastností kvapalín a plynov. Správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť na popis merateľných vlastností látok. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

11 Projekt č. 1: VLASTNOSTI TEKUTÍN Prezentácia projektu Opakovanie -test. Vlastnosti pevných látok Deliteľnosť pevných látok Skúmanie vlastností pevných látok. Jednotky hmotnosti 1 g, 1 kg. Meranie hmotnosti pevných telies. Meranie hmotnosti kvapalín a plynov. Dĺžka. Odhad dĺžky. Meradlá. Jednotky dĺžky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km. Meranie dĺžky. Objem telies. Určovanie objemu geometricky pravidelných a nepravidelných telies. Navrhnúť, zostrojiť a predviesť model technického zariadenia, v ktorom sa využívajú tekutiny alebo navrhnúť, zostrojiť a predviesť zariadenie na demonštrovanie niektorej z vlastnosti tekutín. Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných Použiť stratégiu riešenia problémov predpoklad experiment potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu. Vedieť správne premieňať jednotky hmotnosti. Poznať a popísať rovnoramenné váhy. Správne odmerať a zapísať hmotnosť telesa, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky Správne odmerať a zapísať hmotnosť kvapalného telesa, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky Odhadnúť dĺžku a použiť vhodné meradlo na jej meranie. Vedieť správne premieňať jednotky dĺžky. Správne odmerať a zapísať dĺžku, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky Riešiť jednoduché výpočtové úlohy. TBZ OSR 10 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

12 Jednotky objemu 1 m 3, 1 dm 3, 1 cm 3, 1 l, 1 ml. Vedieť správne premieňať jednotky objemu. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch Premeny jednotiek objemu Správne odmerať a zapísať objem telesa, zaznamenať si Meranie objemu pevných telies. namerané hodnoty do tabuľky Rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov Vedieť rozlíšiť a porovnať rozdielne a spoločné a pevných telies. vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies. Zhrnutie vlastností pevných telies. Opakovanie - test. Správanie sa telies v kvapalinách 19 Vplyv hmotnosti, objemu a tvaru telies na správanie sa telies vo vode. Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich sa a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/v. Hustota pevných látok. Pojem hustota. Postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní. Zostrojiť graf hustoty pre telesá z rovnakej látky, určiť z grafu hodnotu hustoty. Aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké. OSR 10 Jednotky hustoty g/cm 3, kg/m 3. Zostrojenie grafu hustoty (závislosť hmotnosti od objemu) pre telesá zhotovené z rovnakej látky. Odčítanie hodnoty hustoty látky z grafu. Prakticky určiť hustotu malých telies. Pracovať s tabuľkami MFCHT. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

13 Výpočet hustoty látky. Výpočet hmotnosti telesa. Riešenie príkladov Hustota kvapalín. Experimentálne určenie hustoty rôznych kvapalín (voda, slaná voda, alpa). Objem a hmotnosť kvapaliny vytlačenej telesami. Správanie sa telies v kvapalinách s rôznou hustotou. Teplomer. Meranie teploty. Vplyv teploty na hustotu. Identifikovať neznámu látku podľa jej hustoty. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy. Vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty. ENV 2 Podieľať sa na práci v tíme. ENV 8 Vedieť, že hmotnosti plávajúcich telies a kvapaliny vytlačenej telesom sú rovnaké. Preskúmať objem a hmotnost vytlačenej kvapaliny pri ponáraní plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou. Správne odmerať a zapísať teplotu, zaznamenať si namerané hodnoty do tabuľky. Spracovať namerané hodnoty formou grafu. Vysvetliť vplyv pôsobenia morských prúdov na podnebie. Projekt č. 2: SOPKA Prezentácia projektu Zostrojiť technické zariadenie, ktoré funguje na princípe nadľahčovania telesa vo vode (napr. ponorka, potápač - hračka. )Získať informácie k tvorbe projektu, tvorivo aplikovať vedomosti počas riešenia projektov. Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných. TBZ ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

14 Opakovanie - test. Správanie sa telies v plynoch Hustota plynov. Vedieť pracovať s tabuľkami MFCHT. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy. Opakovanie. Klasifikácia. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

15 FYZIKA 7. ročník Tematický celok Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok Obsahový štandard Úvodná hodina. Bezpečnostné pokyny. Opakovanie F6. Teplota a čas Zmena objemu a dĺžky telesa vplyvom teploty Výkonový štandard Poznať základné fyzikálne veličiny - značka, jednotka, vzťahy Experimentálnou činnosťou dospieť k záveru, že telesá pri zahrievaní svoj objem zväčšujú a pri ochladzovaní zmenšujú Počet hodín 29 Prierezové témy Teplomer - bimetalický pásik, druhy teplomerov Vysvetliť princíp bimetalického teplomera Teplomer - stupnica, odchýlka, merací rozsah Meranie teploty Znázorniť reálny teplomer modelom Odmerať teplotu použitím rôznych druhov teplomerov, urobiť zápis merania Čas - jednotky, meradlá Merať čas, správne premieňať jednotky času Aktivita: CESTOVNÝ PORIADOK Meranie teploty v priebehu času Orientovať sa a vyhľadávať v cestovnom poriadku miestnej autobusovej dopravy Graficky znázorniť závislosť teploty od času, analyzovať a porovnať grafy DOV 5 Premena kvapaliny na plyn Skupenstvo látky a jeho premena Poznať jednotlivé skupenstvá látok a ich premenu ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

16 Vyparovanie Var Graf závislosti teploty od času, prchavé kvapaliny Atmosférický tlak a jeho meranie Tlak vzduchu a var Vysvetliť časticovú podstatu vyparovania Poznať rozdiel medzi varom a vyparovaním, merať teplotu varu vody Graficky znázorniť závislosť teploty od času, analyzovať a porovnať grafy Poznať príčinu vzniku atmosférického tlaku Zdôvodniť závislosť teploty varu kvapaliny od vonkajšieho tlaku, praktické použitie - var v tlakovom hrnci Opakovanie, systematizácia vedomostí Premena plynu na kvapalinu Kondenzácia Ako vzniká dážď, kyslé dažde Aktivita: METEOROLOGICKÉ MERANIA Topenie a tuhnutie Topenie Navrhnúť experiment, ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede Opísať kolobeh vody v prírode modelovať vznik dažďa, rozumieť vzniku a škodlivosti kyslých dažďov Návšteva miestneho spolupracovníka SHMÚ, navrhnúť vlastný zrážkomer z plastovej fľaše Vyhľadávať údaje z MFCHT ENV 8 ENV 9 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

17 Tuhnutie Anomália vody. Sublimácia, desublimácia Projekt č. 1: ZMENA OBJEMU TELESA PRI TUHNUTÍ Prezentácia projektu Namerať teplotu topenia a tuhnutia látky, analyzovať grafy Vysvetliť význam zvláštneho správania sa vody pre život v prírode Pozorovať zmenu objemu vody vo fľaši pri tuhnutí, odôvodniť výsledok domáceho pokusu, spracovať fotodokumentáciu pozorovania Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných ENV 3 TBZ Opakovanie, systematizácia vedomostí Meteorologické pozorovanie Predpoveď počasia Oblačnosť, zrážky, vlhkosť vzduchu Zmeny tlaku vzduchu, vietor Projekt č. 2: METEOROLOGICKÁ STANICA Mať prehľad o rôznych zdrojoch predpovede počasia, model Aladin na stránke SHMÚ Opísať základné meteorologické prvky a ich meranie Zistiť údaje z meteorologickej mapy Merať teplotu, zmeny atm. tlaku, smer a veľkosť vetra, množstvo zrážok, vlhkosť vzduchu, vypracovať záznam údajov z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov ENV 9 Prezentácia projektu Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu TBZ ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

18 Teplo Výmena tepla 21 Teplo a teplota, predstavy o teple. Rozdiel medzi teplotou a teplom (intuitívne) Časticové zloženie látok, kalorimeter Pomocou pohybu častíc vysvetliť zmeny pri zohrievaní telies Vedenie tepla. Vodiče a izolanty. Termoska. Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok vodivosť tepla Spôsoby šírenia tepla Zrealizovať experiment na dôkaz jedného zo spôsobov šírenia tepla Výmena tepla medzi horúcou a studenou vodou Popísať podmienky tepelnej výmeny, zostrojiť jednoduchý kalorimeter Odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla Výmena tepla medzi kovmi a vodou medzi horúcim kovom a studenou vodou. Používať označenie Δt pre rozdiel dvoch teplôt. Formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu Výmena tepla medzi kovmi a vodou vlastnosť kovov a vody prijímať a odovzdávať teplo Opakovanie Ako meriame teplo Poznať pôvod staršej jednotky tepla - kalórie, aj históriu zavedenia súčasnej jednotky - joulu Látka a teplo. Hmotnostná tepelná kapacita Pracovať s MFCHT Výpočet tepla Riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla Zdôvodniť, že každá skupenská zmena je Teplo a premeny skupenstva látok podmienená prijímaním alebo odovzdávaním tepla, pričom sa ale jej teplota nemení Test ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

19 Teplo ako energia Energetická hodnota potravín Získať informácie o energetickej hodnote potravín Projekt č. 3: MÔJ JEDÁLNIČEK Prezentácia projektu Tepelný motor a parný stroj Spaľovacie motory Vplyv spaľovacích motorov na životné prostredie Opakovanie, klasifikácia Určiť energetickú hodnotu svojho jedálneho lístka s využitím potravinových tabuliek a e-kalkulačky. Porovnať tabuľkovú hodnotu dennej spotreby energie so skutočnosťou. Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných Využiť internet na získanie obrazových a iných informácií Vysvetliť princíp činnosti a praktické využitie tepelných spaľovacích motorov Posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie TBZ DOV 6 DOV 6 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

20 FYZIKA 8. ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Prierezové témy Svetlo Úvodné inštrukcie. Bezpečnostné predpisy. Opakovanie učiva zo 7. ročníka Skúmanie vlastností svetla Slnečné svetlo a teplo Zdroje svetla. Priamočiare šírenie svetla Rozklad svetla, dúha Skladanie farieb Absorpcia svetla Aktivita: Zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad svetla Dokázať experimentom premenu svetla na teplo. Porovnať zdroje svetla Slnko, žiarovka. Navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla Navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla. Vysvetliť vznik dúhy a základy farebného videnia. Základné farby dúhy. Opísať skladanie farieb Opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov Experimentálne ukázať, že slnečné svetlo je zložené z farebných svetiel 22 Opakovanie tematického celku Riešiť úlohy zadané testovou formou Odraz a lom svetla Odraz svetla. Zákon odrazu svetla Zobrazovanie rovinným zrkadlom Vysvetliť odraz svetla. Pokusom dokázať platnosť zákona odrazu svetla. Zostrojiť obraz predmetu pri zobrazení rovinným zrkadlom, opísať jeho vlastnosti. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

21 Odraz svetla na guľových zrkadlách Odraz svetla na guľových zrkadlách Lom svetla. Úplný odraz Šošovky Zobrazovanie predmetu šošovkami Zobrazovanie predmetu šošovkami Optické vlastnosti oka Chyby oka. Okuliare Praktické využitie šošoviek Projekt č. 1: OPTICKÉ PRÍSTROJE Prezentácia projektu Experimentálne rozlíšiť duté a vypuklé zrkadlo. Prakticky použiť guľové zrkadlá Ilustrovať pokusom a vysvetliť lom svetla. Experimentálne rozlíšiť spojku a rozptylku. Určiť experimentálne polohu ohniska a ohniskovú vzdialenosť spojky. Zobraziť predmet šošovkami, opísať jeho vlastnosti. Zobraziť predmet šošovkami, opísať jeho vlastnosti. Uvedomovať si význam zraku pre človeka a dôležitosť jeho ochrany Vysvetliť optické chyby oka. Vysvetli funkciu okuliarov. Vedieť vymenovať prístroje a pomôcky, v ktorých sa nachádzajú šošovky. Vysvetliť zásady hygieny osvetlenia. Získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov. Čítať s porozumením odborný text, správne citovať zdroje informácií. Tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných ENV 12 TBZ Opakovanie tematického celku ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

22 Sila a pohyb. Práca. Energia Skúmanie sily Vzájomné pôsobenie telies, sila. Gravitačná sila, gravitačné pole. Jednotka sily 1N. Demonštrovať na jednoduchom príklade vzájomné pôsobenie telies Vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies 44 Meranie sily. Vybrať pre dané meranie vhodný silomer, určiť chyby merania silomerom Gravitačná sila a hmotnosť telesa Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu (F = m.g). Znázorňovanie sily. Aktivita: Zostrojenie silomera Zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa Riešiť jednoduché výpočtové úlohy, používať správne jednotky fyzikálnych veličín Charakterizovať silu ako fyzikálnu veličinu, ktorá má smer a veľkosť. Znázorniť silu orientovanou úsečkou Zostrojiť silomer z jednoduchých pomôcok, kalibrovať zariadenie, stanoviť rozsah merania, porovnať presnosť merania s laboratórnym silomerom. Skladanie síl rovnakého smeru, skladanie síl opačného smeru Zostrojiť výslednicu síl. Určiť rovnováhu síl pôsobiacich na teleso v tej istej priamke. Skladanie dvoch rôznobežných síl Zostrojiť rovnobežník síl. Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace so skladaním síl. ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

23 Otáčavé účinky sily. Moment sily. Rovnováha na páke Ťažisko telesa a jeho určenie. Tlaková sila Tlak. (p= F/S) Jednotky tlaku 1 Pa, 1 hpa, 1kPa. Tlak v praxi Sily pôsobiace na telesá v kvapalinách a plynoch. Archimedov zákon Aktivita: Archimedes -objaviteľ a vynálezca Tlak v kvapalinách Atmosférický tlak Pokusom ilustrovať otáčavý účinok sily. Aplikovať pri riešení úloh vzťah pre výpočet momentu sily. Použiť jednotku momentu sily Nm. Pokusom overiť podmienky rovnováhy na páke. Opísať príklady praktického využitia páky. Určiť ťažisko vybraných telies Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily Vysvetliť závislosť veľkosti tlaku od veľkosti pôsobiacej sily a plochy. Riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tlaku Vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s pôsobením tlakovej sily Analyzovať sily pôsobiace na teleso v kvapaline alebo plyne Aplikovať dôsledky Archimedovho zákona v praxi Vyhľadať informácie o živote a diele Archimeda a jeho prínose pre pokrok. Vyhľadávať v rôznych zdrojoch najmä tie, ktoré súvisia s učivom fyziky základnej školy. Správne citovať zdroje informácií Aplikovať vzťah na výpočet hydrostatického tlaku v jednoduchých výpočtových úlohách Poznať príčinu vzniku atmosférického tlaku DOV 6 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

24 Trenie. Trecia sila a jej meranie Škodlivé a užitočné trenie Analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia. Vymenovať prejavy trenia v kladnom a zápornom zmysle Opakovanie tematického celku Pohyb telesa Pohyb telesa. Opis pohybu telesa Jednotky dráhy a času Rovnomerný a nerovnomerný pohyb. Rýchlosť rovnomerného pohybu a jej meranie Jednotky rýchlosti 1 m/s, 1 km/h. Dráha rovnomerného pohybu a jej závislosť od času Grafické znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. Opísať pohybové účinky sily, relatívnosť pohybu telesa Správne používať a premieňať jednotky dráhy a času ( 1 s, 1 min, 1 h) Rozlíšiť pohyb podľa trajektórie na priamočiary a krivočiary. Rozlíšiť pohyb podľa rýchlosti na rovnomerný a nerovnomerný Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb (v = s/t) Riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre rovnomerný priamočiary pohyb Zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb (s = v.t ) Zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pre rovnomerný priamočiary pohyb ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

25 Priemerná rýchlosť nerovnomerného pohybu.. Aktivita: Rýchlosť Opakovanie tematického celku Práca. Výkon. Energia Mechanická práca. Jednotka práce Práca na naklonenej rovine a kladke Výkon. Riešenie výpočtových úloh - práca, výkon Opakovanie tematického celku Pohybová a polohová energia telesa. Vzájomná premena pohybovej a polohovej energie telesa. Zákon zachovania energie Rozlíšiť okamžitú a priemernú rýchlosť. Vypočítať priemernú rýchlosť pohybu telesa Získať a vyhodnotiť informácie o rôznych rýchlostiach pohybu v prírode i technike. Aplikovať vzťah na výpočet mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách Zaznamenať si údaje z merania a vypočítať vykonanú prácu. Použiť jednotky práce Aplikovať vzťah na výpočet výkonu v jednoduchých výpočtových úlohách. Použiť jednotky výkonu Rozlíšiť polohovú a pohybovú energiu telesa. Aplikovať vzťah pre polohovú energiu telesa pri riešení úloh. Použiť jednotky energie Na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem energie a zákon zachovania energie DOV 14 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

26 Energia v prírode, technike a spoločnosti Energia zo Slnka Elektrárne. Druhy elektrární. Netradičné zdroje energie - slnečná, veterná, vodná, geotermálna Opakovanie, klasifikácia Klasifikovať zdroje energie s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku. Opísať výhody a nevýhody využitia fosílnych palív Poznať druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko Rozlíšiť ekologicky výhodné od nevýhodných zdrojov energie. Posúdiť zdroje energie využiteľné na Slovensku ENV 12 ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

27 Fyzika 9. ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Prierezové témy Magnetické a elektrické vlastnosti látok Úvodné inštrukcie. Bezpečnostné predpisy. Opakovanie učiva z predchádzajúcich ročníkov Magnetické vlastnosti látok Skúmame magnetické vlastnosti látok Magnetická indukcia. Ako si vyrobiť magnet Zem ako magnet Elektrické vlastnosti látok Skúmame elektrické vlastnosti látok. Elektrický náboj Prenos elektrického náboja. Elektroskop Poznať základné fyzikálne veličiny - značka, jednotka, vzťahy Rozoznať magnetické látky od nemagnetických, poznať základné časti magnetov. Zobraziť indukčné čiary tyčového magnetu Navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu Vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom Vytvoriť elektrický náboj zelektrizovaním telies. Použiť elektromer na určenie el. poľa zelektrizovaného telesa. 10 Elektrické pole. Telesá v elektrickom poli Projekt č. 1: ZOSTROJENIE ELEKTROSKOPU Prezentácia projektu Opakovanie tematického celku Charakterizovať el. pole, pokusom ilustrovať zmenu veľkosti el. sily v závislosti od vzdialenosti zelektrizovaného t elesa. Zostrojenie elektroskopu z jednoduchých pomôcok. Prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede, vedieť ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných TBZ ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

28 Elektrický prúd Vedenie elektrického prúdu v kovových vodičoch 23 Zakresliť elektrický obvod pomocou Elektrický obvod. Elektrické vodiče a izolanty schematických značiek, rozoznať vodiče a izolanty Elektrický prúd v kovovom vodiči. Tepelné účinky prúdu Definovať prúd v kovoch, opísať tepelné účinky el. prúdu a ich praktické využitie. Fyzikálna veličina elektrický prúd. Meranie prúdu Odmerať veľkosť el. prúdu, používať základnú jednotku 1A Elektrické sily a elektrické pole vo vodiči Určiť smer el. prúdu v obvode Elektrické napätie. Meranie napätia Zostaviť jednoduchý elektrický obvod, odmerať veľkosť el. napätia Elektrický odpor vodiča. Závislosť odporu od vlastností vodiča Ohmov zákon. Ohmov zákon. Rezistor s premenným odporom Zapájanie spotrebičov v elektrickom obvode za sebou Zapájanie spotrebičov v elektrickom obvode vedľa seba Riešenie príkladov Zostrojiť graf priamej úmernosti medzi el. prúdom a el. napätím z nameraných hodnôt Riešiť výpočtové úlohy Riešiť výpočtové úlohy Riešiť úlohy na praktické zapájanie el. obvodov Zapájať rezistory za sebou ( sériovo) Zapájať rezistory vedľa seba ( paralerne) Riešiť výpočtové úlohy Elektrická práca. Elektrický príkon Magn. pole v okolí vodiča s prúdom. Magnetické pole cievky s prúdom Porovnať výkon el. spotrebičov v domácnosti Pokusne dokázať existenciu mg. poľa cievky s prúdom, porovnať magnetické pole tyčového magnetu a mg. poľa cievky s prúdom ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika

29 Elektromagnet a jeho využitie Opakovanie tematického celku Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách a plynoch Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách Elektrolýza a jej využitie. Chemické zdroje el. napätia Vedenie elektrického prúdu v plynoch. Ionizácia plynu Elektrické výboje v atmosfére. Ochrana pred bleskom Vymenovať niekoľko príkladov z praxe, kde je použitý elektromagnet Vysvetliť vedenie el. prúdu v kvapalinách Popísať princíp elektrolýzy a niekoľko príkladov jej využitia v praxi Vysvetliť vedenie el. prúdu v plynoch Oboznámiť sa s funkciou bleskozvodu, opísať spôsob ochrany pred zásahom blesku ENV 16 Bezpečnosť pri práci s elektrickými zariadeniam Opísať postup prvej pomoci pri úraze el. prúdom OZO 23 Elektrická energia a jej premeny Elektrická energia a jej premeny Opísať spôsoby šetrenia s el. energiou ENV 12 Záverečné opakovanie. Klasifikácia ŠkVP - ZŠ s MŠ Kočovce ISCED 2 - UO - Fyzika