ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑ Η ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ ΜΕ ΣΠΕ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑ Η ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ ΜΕ ΣΠΕ"

Transcript

1 ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΘΔΣΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΟ Μεηαπηπρηαθφ Γίπισκα Δηδίθεπζεο Τπνινγηζηηθά Μαζεκαηηθά-Πιεξνθνξηθή ζηελ Δθπαίδεπζε κοηζιμάπα Λοςκία ΜΕΛΕΣΗ ΣΟΤ ΣΡΟΠΟΤ ΧΕΔΙΑΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΕΝΑΡΙΩΝ ΜΕ ΣΠΕ Μειέηε ηνπ ηξφπνπ ζρεδίαζεο εθπαηδεπηηθψλ ζελαξίσλ απφ εθπαηδεπηηθνχο ΠΔ 60, κε ρξήζε θαη αμηνπνίεζε ησλ ΣΠΔ Δπηβιέπνληαο: Κφκεο Βαζίιεο, Αλαπιεξσηήο Καζεγεηήο ΣΔΔΑΠΖ

2 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [2] ε όζνπο κε βνήζεζαλ, ζηηο θόξεο κνπ Μαξηεύα θαη Χαξά

3 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [3] ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ ΜΔΡΟ I..6 Δηζαγσγή..6 Κεθάιαην 1 Οι Σεσνολογίερ ηηρ Πληποθοπίαρ και ηυν Δπικοινυνιών ζηην Δκπαίδεςζη 1.1. Φάζειρ και μονηέλα ένηαξηρ ηυν Σεσνολογιών ηηρ Πληποθοπίαρ και ηυν Δπικοινυνιών ζηην Δκπαίδεςζη Η έλλνηα θαη νη εθαξκνγέο ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο Χξνλνινγηθέο θάζεηο έληαμεο ηωλ ηερλνινγηώλ ζηελ εθπαίδεπζε Η ζεκαζία ηεο εηζαγωγήο ηωλ ΣΠΕ ζηελ εθπαίδεπζε Σν ήκεξα: νη ΣΠΕ ζε Ειιάδα θαη εμωηεξηθό Μνληέια έληαμεο ηωλ ΣΠΕ ζηελ εθπαίδεπζε Οη ΣΠΕ ωο κέζν γλώζεο, έξεπλαο θαη κάζεζεο πνπ δηαπεξλά όια ηα γλωζηηθά αληηθείκελα πληειεζηέο ηεο έληαμεο Βαζηθά δεηήκαηα πνπ πξνθύπηνπλ Οι ΣΠΔ ζηην πποζσολική ηλικία Νέα δεδνκέλα θαη πξνβιεκαηηζκνί Σν ΔΕΠΠ γηα ην λεπηαγωγείν πζρέηηζε ηνπ ΔΕΠΠ κε ηηο ΣΠΕ Η αλαγθαηόηεηα ύπαξμεο ηερλνινγηθνύ αιθαβεηηζκνύ 30 Κεθάιαην 2 Σο Ππόγπαμμα Δπιμόπθυζηρ Δκπαιδεςηικών ζηη Υπήζη και Αξιοποίηζη ηυν ΣΠΔ ζηην Δκπαιδεςηική Γιδακηική Γιαδικαζία 2.1. Ππόγπαμμα Διζαγυγικήρ Δπιμόπθυζηρ (α- επίπεδο) Ππόγπαμμα Δπιμόπθυζηρ ζηη σπήζη και αξιοποίηζη ηυν ΣΠΔ (β-επίπεδο) Οη Εκπιεθόκελνη θνξείο Κ..Ε Οη Εθπαηδεπηηθνί Εθπαηδεπηηθό Λνγηζκηθό θαη πξνζρνιηθή ειηθία Εθπαηδεπηηθό ζελάξην.41 Κεθάιαην 3 Θευπηηικό πλαίζιο 45

4 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [4] 3.1. Θευπίερ Μάθηζηρ και ΣΠΔ πκπεξηθνξηζκόο Γλωζηηθέο ζεωξίεο Κνηλωληθνπνιηηηζκηθή πξνζέγγηζε Γιδακηικέρ ηπαηηγικέρ Ο Ρόλορ ηος εκπαιδεςηικού.54 ΜΔΡΟ II Κεθάιαην 1 Πποβλημαηική ηηρ Έπεςναρ Δπιζκόπηζη πεδίος Έπεςνερ ζσεηικά με ηην αναγκαιόηηηα επιμόπθυζηρ ηυν Δκπαιδεςηικών ζηιρ ΣΠΔ Έπεςνερ ζσεηικά με ηην αποηελεζμαηικόηηηα ηηρ επιμόπθυζηρ και ηη βεληίυζη ηηρ εκπαιδεςηικήρ διαδικαζίαρ Η έπεςνά μαρ 70 Κεθάιαην 2 Μεθοδολογία ηηρ έπεςναρ Ανηικείμενο ζκοπόρ ζηόσοι ηηρ έπεςναρ Δπυηήμαηα ηηρ έπεςναρ Δπεςνηηικά επγαλεία Σν ζελάξην Η Μεζνδνινγία ζπιινγήο θαη αλάιπζεο δεδνκέλωλ 74 Κεθάιαην Ανάλςζη Γεδομένυν.75 Κεθάιαην Παποςζίαζη αποηελεζμάηυν Πεξηγξαθή ηνπ δείγκαηνο Η πξνβιεκαηηθή ηωλ εθπαηδεπηηθώλ ζελαξίωλ Πεξηερόκελν εθπαηδεπηηθώλ ζελαξίωλ Δηδαθηηθή Μεζνδνινγία 90

5 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [5] Κεθάιαην 5 ςμπεπάζμαηα 5.1 ςμπεπάζμαηα Πεπιγπαθικήρ ανάλςζηρ Πποηάζειρ Δπέκηαζη..110 Βηβιηνγξαθία.112 Παξάξηεκα Η..116

6 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [6] Μέξνο I Διζαγυγή Δίλαη ζηηο κέξεο καο θνηλψο απνδεθηφ πσο δνχκε ζε κηα παγθφζκηα θνηλσλία, ε νπνία κεηαβάιιεηαη κε ππεξβνιηθά γξήγνξνπο ξπζκνχο θαη ζπγρξφλσο ραξαθηεξίδεηαη απφ έληνλα ζηνηρεία πνιππινθφηεηαο. Μέζα ζε απηφ ην πιαίζην νη Σερλνινγίεο Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληψλ επεξεάδνπλ θαζνξηζηηθά θάζε πηπρή ηεο νηθνλνκηθήο, επαγγεικαηηθήο, θνηλσληθήο θαη αηνκηθήο δσήο. ε αληίζεζε, φζνλ αθνξά ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία κέζα ζηελ Διιεληθή πξαγκαηηθφηεηα, ηα Πξνγξάκκαηα πνπδψλ θαη ν ηξφπνο κε ηνλ νπνίν νη καζεηέο «καζαίλνπλ», δελ έρεη αιιάμεη νπζηαζηηθά ηα ηειεπηαία 40 ρξφληα. ρεδφλ φινη, εθπαηδεπηηθνί, γνλείο, καζεηέο, πνιηηεία, αλαξσηηφκαζηε πνηεο είλαη νη απαξαίηεηεο γλψζεηο θαη δεμηφηεηεο γηα ηελ νιφπιεπξε αλάπηπμε ηνπ ζεκεξηλνχ καζεηή ν νπνίνο θαη ζα είλαη ν απξηαλφο πνιίηεο; Οη ΣΠΔ κπνξνχλ λα παίμνπλ έλα ζπνπδαίν ξφιν ζην «Νέν ρνιείν», ην νπνίν ηνπνζεηεί ην καζεηή ζην επίθεληξν ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο, ν νπνίνο κεηέρεη ελεξγεηηθά ζηηο δξαζηεξηφηεηεο κάζεζεο. Μέζσ ηεο ρξήζεο ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία γίλεηαη πξνζπάζεηα γηα εμαηνκίθεπζε ηεο δηδαζθαιίαο, ελίζρπζε γεληθά ηεο θαηλνηνκίαο θαη ηε δεκηνπξγηθφηεηαο. Ο ζεκαληηθφηεξνο παξάγνληαο γηα ηελ επηηπρία ησλ ζηφρσλ πνπ ζέηεη ην «Νέν ζρνιείν» είλαη ν ίδηνο ν εθπαηδεπηηθφο, ν νπνίνο πξέπεη λα δηαζέηεη ηα απαξαίηεηα εθφδηα πνπ ζα ηνπ επηηξέςνπλ λα ιεηηνπξγήζεη ζηε λέα πξαγκαηηθφηεηα θαη λα αμηνπνηήζεη ηα λέα δεδνκέλα θαη ηηο ΣΠΔ γηα ηελ θαιχηεξε επίηεπμε ησλ καζεζηαθψλ θαη παηδαγσγηθψλ ζηφρσλ. Μέζα απφ ηα έξγα «Δπηκφξθσζε Δθπαηδεπηηθψλ ζηε Υξήζε θαη Αμηνπνίεζε ησλ ΣΠΔ ζηελ Δθπαηδεπηηθή Γηδαθηηθή Γηαδηθαζία» ηεο Καηεγνξίαο Πξάμεσλ ζ. «Δπηκφξθσζε εθπαηδεπηηθψλ ζηηο Σερλνινγίεο Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληψλ (ΣΠΔ)» ηνπ ΔΠΔΑΔΚ ΗΗ θαη «Δπηκφξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ γηα ηελ αμηνπνίεζε θαη εθαξκνγή ησλ ΣΠΔ ζηε δηδαθηηθή πξάμε» ηνπ ΔΠ «Δθπαίδεπζε θαη Γηα Βίνπ Μάζεζε», ΔΠΑ ( ), ην νπνίν πινπνηείηαη κε ηε ζπγρξεκαηνδφηεζε ηεο ΔΔ θαη ηνπ ΔΚΣ έρεη μεθηλήζεη πξνζπάζεηα επηκφξθσζεο κεγάινπ αξηζκνχ εθπαηδεπηηθψλ ησλ ειιεληθψλ ζρνιείσλ ηεο πξσηνβάζκηαο θαη ηεο δεπηεξνβάζκηαο εθπαίδεπζεο ζηε δηδαθηηθή αμηνπνίεζε ησλ Σερλνινγηψλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληψλ ζηελ ηάμε.

7 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [7] Απηέο νη δηαπηζηψζεηο απνηέιεζαλ ηελ αθνξκή γηα ηελ εθπφλεζε ηεο κειέηεο πνπ παξνπζηάδεηαη ζηελ παξνχζα εξγαζία, θαη ε νπνία έρεη σο ζθνπφ ηε κειέηε ηνπ ηξφπνπ ζρεδίαζεο εθπαηδεπηηθψλ ζελαξίσλ απφ εθπαηδεπηηθνχο ΠΔ 60, κε ρξήζε ησλ ΣΠΔ. Σν δεηνχκελν είλαη λα δηαπηζηψζνπκε ζε πνην βαζκφ νη εθπαηδεπηηθνί πνπ επηκνξθψζεθαλ κε βάζε ην πξναλαθεξφκελν έξγν, θαηαζθεπάδνπλ εθπαηδεπηηθά ζελάξηα ζχκθσλα κε ηνπο βαζηθνχο άμνλεο ζρεδίαζεο θαη πσο αλαδεηθλχνπλ ηελ πξνζηηζέκελε αμία ησλ ΣΠΔ. πγθεθξηκέλα ε εξγαζία απνηειείηαη απφ δχν κέξε: ην πξψην, πνπ αθνξά ζηε ζεσξεηηθή πιαηζίσζε ηνπ ζέκαηνο, γίλεηαη κηα πξνζπάζεηα θαηαγξαθήο ηεο εμέιημεο ηεο έληαμεο ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία ζε Διιάδα θαη εμσηεξηθφ. Δηδηθά φζνλ αθνξά ζηελ Διιεληθή πξαγκαηηθφηεηα, γίλεηαη πξνζπάζεηα ζπζρέηηζεο ηνπ Γηαζεκαηηθνχ Δληαίνπ Πιαηζίνπ Πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ κε ηηο ΣΠΔ. Δπίζεο, αζρνιείηαη κε ηηο ζεσξίεο κάζεζεο θαη ηελ εθαξκνγή ηνπο ζηε δηδαζθαιία θαη ηε κάζεζε κε ρξήζε ησλ ΣΠΔ. ην δεχηεξν κέξνο παξνπζηάδεηαη θαηαξρήλ ε κεζνδνινγία πνπ αθνινπζείηαη (ην αληηθείκελν, ην δείγκα, ηα εξσηήκαηα θαη ηα ρξεζηκνπνηνχκελα εξεπλεηηθά εξγαιεία) γηα ηε δηεμαγσγή ηεο έξεπλαο. ηε ζπλέρεηα ην θχξην κέξνο ηεο εξγαζίαο αθνξά ζηελ πεξηγξαθηθή θαη πνιππαξαγνληηθή αλάιπζε ησλ εξεπλεηηθψλ δεδνκέλσλ. Σέινο ε έξεπλα νινθιεξψλεηαη κε ηε ζπδήηεζε θαη ζχγθξηζε ησλ απνηειεζκάησλ πνπ πήξακε ηφζν απφ ηελ πεξηγξαθηθή, φζν θαη απφ ηελ πνιππαξαγνληηθή αλάιπζε, θαζψο θαη κε ηελ επηζήκαλζε δηαθφξσλ εξσηεκάησλ ή παξαηεξήζεσλ πνπ πξνθχπηνπλ απφ ηελ φιε δηαδηθαζία θαη πνπ πηζαλφηαηα ρξήδνπλ πεξαηηέξσ δηεξεχλεζεο.

8 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [8] Κεθάλαιο 1 Οη Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληψλ ζηελ Δθπαίδεπζε 1.1.Φάζειρ και μονηέλα ένηαξηρ ηυν Σεσνολογιών ηηρ Πληποθοπίαρ και ηυν Δπικοινυνιών ζηην Δκπαίδεςζη Η έλλνηα θαη νη εθαξκνγέο ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο Δίλαη πιένλ θνηλή δηαπίζησζε φηη ε επνρή πνπ δηαλχνπκε είλαη έληνλα ζεκαδεκέλε απφ ηελ ξαγδαία εμέιημε ησλ επηζηεκψλ θαη ηεο ηερλνινγίαο θαη φινη ζπκθσλνχλ φηη ε επηζηεκνληθνηερληθή πξφνδνο αιιάδεη ζε ζεκαληηθφ βαζκφ ηε δσή καο δηεπθνιχλνληαο ηελ ζε φιεο ηηο εθθάλζεηο θαη δξαζηεξηφηεηέο ηεο. Ζ δπλακηθή εμέιημε ησλ Σερλνινγηψλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληψλ (ΣΠΔ) θαη ε εηζαγσγή ηνπ ππνινγηζηή ζε φινπο πιένλ ηνπο ηνκείο ηεο αλζξψπηλεο δξαζηεξηφηεηαο, θαηέζηεζε αλαγθαία ηελ εηζαγσγή ηνπο θαη ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία. χκθσλα κε ηνλ Papert, ν ειεθηξνληθφο ππνινγηζηήο είλαη ηφζν ζεκαληηθφ εξγαιείν γηα ηα παηδηά ηεο ηερλνινγηθήο επνρήο, φζν ην κνιχβη θαη ην ραξηί γηα ηα παηδηά ηεο πξνεγνχκελεο γεληάο (Νηνιηνπνχινπ, 2002). Ζ εηζαγσγή δηάθνξσλ κνξθψλ ηερλνινγίαο ζηελ εθπαίδεπζε είλαη θαηλφκελν πνιιψλ δεθαεηηψλ θαη απνθηά επξεία έθηαζε θαηά ηηο αξρέο ηνπ 20 νπ αηψλα. Ήδε απφ ην ηέινο ηνπ Πξψηνπ Παγθνζκίνπ Πνιέκνπ αλαπηχζζεηαη ζηηο ΖΠΑ κηα βηνκεραλία παξαγσγήο εθπαηδεπηηθψλ θηικ θαη έλα θίλεκα κε ζηφρν ηελ "νπηηθή" θαηάξηηζε πνπ πνιχ γξήγνξα κεηαηξάπεθε ζε "νπηηθναθνπζηηθή" (Saettler, 1969). ηελ Γαιιία, ήδε απφ ην ηέινο ηνπ πξνεγνχκελνπ αηψλα παξαηεξείηαη παξαγσγή παηδαγσγηθψλ κέζσλ (Perriault, 1989). Σν θίλεκα απηφ γλψξηζε ηδηαίηεξε άλζηζε ακέζσο κεηά ην Γεχηεξν Παγθφζκην Πφιεκν, ππφ ηελ ψζεζε ηεο ζπκπεξηθνξηζηηθήο ςπρνινγηθήο ζεσξίαο ελψ ζπλεπηθνχξεζαλ ζε απηφ ε εκθάληζε ηεο ηειεφξαζεο (κέζα απφ ηηο εθαξκνγέο ηεο ζηελ εθπαίδεπζε) θαη ησλ ππνινγηζηψλ (Κφκεο, 2004). Σελ πεξίνδν απηή θάλεη ηελ εκθάληζή ηνπ ν φξνο «εθπαηδεπηηθή ηερλνινγία» (educational technology), πνπ κε ηε ζηελή ηνπ έλλνηα αλαθέξεηαη ζηε ρξεζηκνπνίεζε ηερλνινγηψλ θαη ηερληθψλ ζπζθεπψλ ζηε δηδαζθαιία θαη ηε κάζεζε (Καλάθεο, 1989) (νινκσλίδνπ, 1999). Ο φξνο εθπαηδεπηηθή ηερλνινγία κε ηελ επξεία έλλνηα ρξεζηκνπνηείηαη γηα λα ραξαθηεξίζεη ηελ νξζνινγηθή ρξήζε κίαο ή πεξηζζνηέξσλ ηερλνινγηψλ κε ζθνπφ ηελ απφθηεζε ελφο εθπαηδεπηηθνχ απνηειέζκαηνο (Κφκεο, 2004). Υαξαθηεξίδεη επίζεο ην ιφγν,

9 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [9] ηηο αμίεο θαη ηα ππνηηζέκελα ή πξαγκαηηθά απνηειέζκαηα πνπ αληηζηνηρνχλ ζε απηέο ηηο πξαθηηθέο (Dieuzeide, 1994). Γηεζλείο νξγαληζκνί (Council for Educational Technology, Association for Educational and Communications Technology) φξηζαλ απφ ην 1977 ηελ Δθπαηδεπηηθή Σερλνινγία σο θιάδν ηεο Παηδαγσγηθήο Δπηζηήκεο πνπ ζρεηίδεηαη κε ηελ εθαξκνγή γλψζεσλ, ζπζηεκάησλ θαη ηερληθψλ γηα ηε βειηίσζε ηεο κάζεζεο (νινκσλίδνπ, 2006). ην ηέινο ηνπ 20 νπ αηψλα, ν φξνο «εθπαηδεπηηθή ηερλνινγία» ζα απνθηήζεη κηα άιιε δηάζηαζε κε ηελ εκθάληζε θαη ηελ εμέιημε ησλ ππνινγηζηψλ. Ζ πξψηε ακηγήο εθαξκνγή ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο είλαη νη Γηδαθηηθέο κεραλέο, δεκηνχξγεκα ηεο ζρνιήο ηεο ζπκπεξηθνξάο ζηα πιαίζηα ηνπ θηλήκαηνο ηεο πξνγξακκαηηζκέλεο δηδαζθαιίαο (programmed learning). αλ πιενλέθηεκά ηνπο κπνξεί λα ζεσξεζνχλ ε επθνιία ζηε ρξήζε ηνπο ζαλ εξγαιείν εκπέδσζεο (νη καζεηέο κπνξνχλ λα αζρνιεζνχλ κε απηέο φπνηε ην επηζπκνχλ) θαη αμηνιφγεζεο (ν καζεηήο εμεηάδεηαη γξήγνξα), θαζψο θαη ην κηθξφ θφζηνο πνπ απαηηείηαη γηα απηέο ηηο δηεξγαζίεο. κσο, κπνξνχλ λα εμεηάζνπλ κφλν εθείλα ηα είδε γλψζεσλ πνπ απνδίδνληαη ζε κεηξήζηκε κνξθή, πνπ κπαίλνπλ ζηε δηαδεπθηηθή ινγηθή ηνπ ζσζηνχ ιάζνπο ή θσδηθνπνηνχληαη ζε θξάζεηο επηινγέο πνπ ν καζεηήο επηιέγεη ηε ζσζηή. Οη δηδαθηηθέο κεραλέο δελ εθαξκφζηεθαλ πνηέ ζε επξεία θιίκαθα ζηελ εθπαίδεπζε. Ίζσο γηαηί, παξά ηηο πξνζδνθίεο πνπ δεκηνχξγεζαλ, ε πξάμε έδεημε φηη δε ζηάζεθαλ ηθαλέο λα αληηθαηαζηήζνπλ ηνλ εθπαηδεπηηθφ θαη ηε δηαδηθαζία κάζεζεο πνπ επηηειείηαη ζην ζρνιείν. ηελ θαηεγνξία ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο, πνπ ιεηηνπξγεί σο πεγή πιεξνθνξηψλ γηα ηνπο καζεηέο θαη ηνπο εθπαηδεπηηθνχο, εληάζζνληαη ην ξαδηφθσλν, ην καγλεηφθσλν, ε ηειεφξαζε, ην video. Ζ κνξθσηηθή αμία θαη νη δπλαηφηεηεο ησλ κέζσλ απηψλ αλαδεηθλχνληαη απφ ηνλ ηξφπν κε ηνλ νπνίν ζα ηα ρξεζηκνπνηήζεη ν εθπαηδεπηηθφο, δηφηη ηελ πιεξνθνξία δε ζεκαίλεη απαξαίηεηα φηη ν δέθηεο ζα ηελ πξνζέμεη θαη ζα ηελ αληηιεθζεί ζε βάζνο, νχηε φηη ζα ηελ επεμεξγαζζεί θαηάιιεια. Ζ έλλνηα ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο γλψξηζε λέα αλάπηπμε κε ηελ εκθάληζε ησλ ππνινγηζηψλ. Ο ππνινγηζηήο ραξαθηεξίδεηαη απφ ηε δπλαηφηεηα επεμεξγαζίαο δεδνκέλσλ θαη πιεξνθνξηψλ, ην κεηαζρεκαηηζκφ ηνπο απφ έλα ζχζηεκα ζπκβφισλ ζε θάπνην άιιν θαη ηελ επεμεξγαζία ηνπο ζχκθσλα κε θαζνξηζκέλνπο θαλφλεο. Ο ππνινγηζηήο έρεη επηπιένλ ηε δπλαηφηεηα ηεο ζπκβνιηθήο αλαπαξάζηαζεο ζπλφισλ ελλνηψλ κε ηξφπνπο πνπ νδεγνχλ ζε λνεηηθά κνληέια (Μηθξφπνπινο, 2009). Με ηελ εκθάληζή ηνπο νη ππνινγηζηέο ζεσξήζεθαλ σο ε κεγάιε πξνζδνθία ηεο εθπαίδεπζεο, φπσο αθξηβψο ζπλέβαηλε κε ηελ ηειεφξαζε πξηλ απφ κεξηθά ρξφληα.

10 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [10] Χξνλνινγηθέο θάζεηο έληαμεο ηωλ ηερλνινγηώλ ζηελ εθπαίδεπζε Πξφδξνκνο φισλ ησλ ζηαδίσλ πνπ ζρεηίδνληαη κε ηελ έληαμε ησλ ππνινγηζηψλ θαη ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε κπνξεί λα ζεσξεζεί κηα νιφθιεξε πεξίνδνο (ππώηη ή ειζαγυγική θάζη) ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο πνπ ραξαθηεξίδεηαη απφ ηελ πξνζπάζεηα εηζαγσγήο θαη έληαμεο ησλ δηαθφξσλ media θαη ηερλνινγηψλ(πξηλ ην 1970) ζηελ εθπαίδεπζε (Baron, G.-L., Bruillard, E., 1996). πσο ήδε αλαθ έξακε ζηελ πξνεγνχκελε παξάγξαθν, νη δηδαθηηθέο κεραλέο δελ εθαξκφζηεθαλ πνηέ ζε επξεία θιίκαθα ζηελ εθπαίδεπζε, κε απνηέιεζκα ε έλλνηα ηεο εθπαηδεπηηθήο ηερλνινγίαο λα γλσξίζεη λέα αλάπηπμε κε ηελ εκθάληζε ησλ ππνινγηζηψλ. Σν πξψην θαζαξά πιεξνθνξηθφ ζηάδην (δεύηεπη θάζη: η πεπίοδορ ηηρ πιλοηικήρ εθαπμογήρ) πνπ αθνξά ζηελ εηζαγσγή ηεο Πιεξνθνξηθήο ( δελ κηιάκε αθφκα γηα ΣΠΔ αθνχ ε ζχγθιηζε ηεο Πιεξνθνξηθήο κε ηηο άιιεο ηερλνινγίεο επήιζε αξγφηεξα) μεθηλά ζηηο αξρέο ηεο δεθαεηίαο ηνπ 1970 (αλ θαη νη εθπαηδεπηηθέο ρξήζεηο ηνπ ππνινγηζηή είραλ μεθηλήζεη ζπνξαδηθά απφ ηε δεθαεηία ηνπ 1950), ε πξνβιεκαηηθή ηνπ νπνίνπ απνθξπζηαιιψλεηαη ζηηο πξψηεο επίζεκεο εθζέζεηο εηδηθψλ (Nora, S. & Minc, A., 1978) ζρεηηθά κε ηελ πληποθοπιοποίηζη informatisation ηεο θνηλσλίαο θαη ηηο επηπηψζεηο ηεο ζηελ εθπαίδεπζε. Οη πηινηηθέο εθαξκνγέο (θπξίσο ζε επίπεδν Λπθείσλ) πνπ έιαβαλ ρψξα ζε φιε ηε δηάξθεηα ηεο δεθαεηίαο ηνπ 1970 έδηλαλ έκθαζε ζηα καζήκαηα αιθαβεηηζκνχ ζηνπο ππνινγηζηέο θαη θπξίσο ζηνλ πξνγξακκαηηζκφ ηνπο (γιψζζα Logo & Basic) (Κφκεο, 2004). Ζ αλππαξμία θαηάιιεινπ εθπαηδεπηηθνχ ινγηζκηθνχ νδήγεζε ζηε κε ηθαλνπνηεηηθήο έθηαζεο ζηήξημε ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο κε ππνινγηζηέο. Ζ πιεηνλφηεηα ησλ ινγηζκηθψλ ήηαλ ηχπνπ εξσηήζεσλ πνιιαπιήο επηινγήο (multiple choice) ή ζπζηήκαηα πξαθηηθήο εμάζθεζεο θαη εθαξκνγήο (drill and practice) (Κφκεο, 2004). Ζ πξνζέγγηζε απηή ζηεξίρηεθε θπξίσο ζηε ζεσξία ηεο ζπκπεξηθνξάο θαη σο θχξηα εθαξκνγή ησλ ππνινγηζηψλ ζηε καζεζηαθή δηαδηθαζία είρε ηα αιιειεπηδξαζηηθά ειεθηξνληθά βηβιία (interactive textbooks) (Suppes, 1980). Σν δεχηεξν ζηάδην (ηπίηη θάζη: η εποσή ηηρ ένηαξηρ) αθνξά ζηελ πεξίνδν ηεο δεθαεηίαο ηνπ 1980, θαηά ηα κέζα ηεο νπνίαο γίλεηαη καδηθή εηζαγσγή ηνπ ππνινγηζηή ζην ζρνιηθφ ζχζηεκα ζε θάπνηεο απφ ηηο βαζκίδεο ηεο εθπαίδεπζεο. ηε δεπηεξνβάζκηα εθπαίδεπζε ε εηζαγσγή μεθηλά απφ ηα Σερληθά - Δπαγγεικαηηθά Λχθεηα, ηα Πνιπθιαδηθά Λχθεηα θαη ζπλερίδεηαη ζηα Γπκλάζηα. Καηά ηελ πεξίνδν απηή ζηνλ Διιαδηθφ ρψξν, θακία πξνζπάζεηα δελ γίλεηαη γηα ηελ εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ Πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε.

11 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [11] χκθσλα κε έθζεζε ηνπ Simon (Simon, 1980) ππάξρεη έληνλνο πξνβιεκαηηζκφο ζε φιεο ηηο αλαπηπγκέλεο ρψξεο ζχκθσλα κε ηελ εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ πξσηνβάζκηα εθπαίδεπζε. Ο πξνβιεκαηηζκφο αθνξνχζε ζε δχν επίπεδα: ην πξψην επίπεδν αθνξνχζε πξνβιήκαηα νηθνλνκηθήο θαη ηερληθήο θχζεο θαη ζην δεχηεξν πξνβάιινληαλ ελδνηαζκνί παηδαγσγηθήο πθήο. Σν ηειηθφ ζπκπέξαζκα ηεο έθζεζεο ήηαλ φηη ζχκθσλα κε ηηο κέρξη ηφηε έξεπλεο ηα ππνινγηζηηθά εξγαιεία δελ κπνξνχζαλ λα ζεσξεζνχλ σο θαζνιηθφ παηδαγσγηθφ κέζν, αιιά παξνπζίαδαλ εμαηξεηηθφ παηδαγσγηθφ ελδηαθέξνλ ζε ηδηαίηεξεο πεξηπηψζεηο (Κφκεο, 2004). πκθσλα ηψξα κε ηελ έθζεζε ηνπ Schwartz (Schwartz, 1981)νη ζηφρνη ηεο Πιεξνθνξηθήο ζηε Γεληθή εθπαίδεπζε ήζαλ δχν : ο ςπολογιζηήρ σο επγαλείο μάθηζηρ θαη σο ζηοισείο ηηρ γενικήρ κοςληούπαρ. Γηα ηελ επίηεπμε απηψλ ησλ ζηφρσλ ε έθζεζε θάλεη ηελ πξφηαζε ε Πιεξνθνξηθή λα εηζάγεηαη ζηελ εθπαίδεπζε ζαλ αληηθείκελν κάζεζεο (θαηάξηηζε ζηελ Πιεξνθνξηθή) θαη ζαλ παηδαγωγηθό θαη δηδαθηηθό κέζν (θαηάξηηζε κε ηε βνήζεηα ηεο πιεξνθνξηθήο) (Κφκεο, 2004). Ζ ηειεπηαία θάζε (ηέηαπηη θάζη) μεθηλά ηε δεθαεηία ηνπ 1990 θαη θηάλεη κέρξη θαη ζήκεξα. Αληί γηα ηνλ φξν Πιεξνθνξηθή ρξεζηκνπνηείηαη πιένλ ζε επξεία θιίκαθα ν φξνο Σερλνινγίεο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηωλ Επηθνηλωληώλ: ΣΠΕ (ICT: Information and Communications Technologies). Με ηνλ φξν απηφ ραξαθηεξίδνληαη νη ηερλνινγίεο πνπ επηηξέπνπλ ηελ επεμεξγαζία θαη ηε κεηάδνζε κηαο πνηθηιίαο κνξθψλ αλαπαξάζηαζεο ηεο πιεξνθνξίαο (ζχκβνια, εηθφλεο, ήρνη, βίληεν) θαη αθεηέξνπ ηα κέζα πνπ είλαη θνξείο απηψλ ησλ άπισλ κελπκάησλ. Οη ΣΠΔ εληάζζνληαη ζην αλαιπηηθφ πξφγξακκα φισλ ησλ βαζκίδσλ ηεο εθπαίδεπζεο. Ζ επθνιία απηήο ηεο έληαμεο είλαη πηζαλψο απνηέιεζκα ηεο ξαγδαίαο εμέιημεο ηνπ πιηθνχ θαη ηνπ ινγηζκηθνχ ησλ ππνινγηζηψλ(πνιπκέζα-ππεξκέζα-εηθνληθή πξαγκαηηθφηεηα), ηεο εμάπισζεο ησλ ηειεπηθνηλσληψλ (δίθηπα ππνινγηζηψλ -δηαδίθηπν) θαζψο θαη ηεο ζεκαληηθήο κείσζεο ηνπ θφζηνπο ησλ ειεθηξνληθψλ ζπζθεπψλ. Υξεζηκνπνηνχληαη θπξίσο σο κέζα γηα ηελ επίηεπμε ηεο δηδαζθαιίαο θαη ηεο κάζεζεο (γλσζηηθφ εξγαιείν) εληφο θαη εθηφο ζρνιηθνχ ζπζηήκαηνο (θνηλσληθφ θαη εθπαηδεπηηθφ θαηλφκελν) (Κφκεο, 2004) Η ζεκαζία ηεο εηζαγωγήο ηωλ ΣΠΕ ζηελ Εθπαίδεπζε Ζ εμέιημε ηεο εηζαγσγήο (θαηά ηηο δεθαεηίεο ), ηεο έληαμεο (θαηά ηε δεθαεηία ) θαη ελζσκάησζεο (απφ ην 2000 έσο θαη ζήκεξα) ησλ Σερλνινγηψλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληψλ ζηα ζρνιηθά ζπζηήκαηα ησλ αλαπηπγκέλσλ ρσξψλ είλαη ηδηαίηεξα ζεκαληηθή. πληζηά κία απφ ηηο πην ζεκαληηθέο αιιαγέο ησλ ηειεπηαίσλ

12 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [12] ρξφλσλ ζηελ εθπαίδεπζε (Κφκεο, Β. & Μηθξφπνπινο, Α., 2001). Οη παξάκεηξνη γηα ηελ επηηαρπλφκελε απηή ελζσκάησζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε είλαη πνιιαπινί : Ζ «πιεξνθνξηνπνίεζε ηεο θνηλσλίαο» 1, θαη ηα εξσηήκαηα πνπ ηίζεληαη γηα ηελ απνζηνιή ηνπ ζρνιείνπ αλαθνξηθά κε ηηο ηθαλφηεηεο πνπ κπνξεί λα παξέρεη ζηνπο καζεηέο γηα ηελ έληαμή ηνπο ζηελ θνηλσλία απηή. Ζ απμαλφκελε πνιππινθφηεηα ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζπζηήκαηνο (ηα ζρνιεία εκπιέθνληαη ζε πιεζψξα Δπξσπατθψλ πξνγξακκάησλ) Ζ γεληθή θξίζε ηνπ εθπαηδεπηηθνχ ζπζηήκαηνο θαη ε αλάγθε γηα βειηίσζε ησλ δηαδηθαζηψλ δηδαζθαιίαο θαη εθκάζεζεο Ζ αλάγθε γηα ηε δεκηνπξγία ζπζηεκάησλ δηα βίνπ κάζεζεο θαη ε ζπλαθφινπζε θαζνιηθή επηηαγή γηα εθπαηδεπηηθή αλαλέσζε (Κφκεο, Δηζαγσγή ζηηο εθπαηδεπηηθέο εθαξκνγέο ησλ Σερλνινγηψλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληψλ ζηελ Δθπαίδεπζε, 2004) (Κφκεο, Δπηκνξθσηηθφ πιηθφ γαη ηελ επηκφξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηα ΚΔ ΓΔΝΗΚΟ ΜΔΡΟ - Β ΔΚΓΟΖ, 2011). Ση αθξηβψο φκσο ζεκαίλεη ε εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ Δθπαίδεπζε; Οη ΣΠΔ εληάζζνληαη σο αλεμάξηεην γλωζηηθό αληηθείκελν ζην αλαιπηηθφ πξφγξακκα θαη ζην πξφγξακκα ζπνπδψλ θαη δηδάζθνληαη ζε φιεο ηηο βαζκίδεο ηεο εθπαίδεπζεο. Υξεζηκνπνηνχληαη επίζεο σο κέζν γλώζεο, έξεπλαο θαη κάζεζεο πνπ εληάζζεηαη εγθάξζηα θαη ρξεζηκνπνηείηαη ζε φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα ηνπ αλαιπηηθνχ πξνγξάκκαηνο απφ ηελ πξνζρνιηθή έσο ηελ ηξηηνβάζκηα εθπαίδεπζε αιιά θαη ζηε δηα βίνπ κάζεζε θαη θαηάξηηζε (Κφκεο, 2004). Σέινο ρξεζηκνπνηνχληαη σο κέζν επηθνηλωλίαο, ηφζν απφ ηνπο εθπαηδεπφκελνπο θαη ηνπο εθπαηδεπηηθνχο, φζν, θαη απφ ηνπο δηνηθνχληεο ζηελ εθπαίδεπζε. Ζ εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε, έδεημε επζχο εμαξρήο φηη δελ ήηαλ απιή ππφζεζε. ε πνιιέο πεξηπηψζεηο Δθπαηδεπηηθέο πνιηηηθέο νη νπνίεο δελ έιαβαλ ππφςε ηνπο ην ζχλνιν ησλ παξακέηξσλ πνπ πξέπεη λα ζπλεθηηκεζνχλ, γλψξηζαλ κεγάιε απνηπρία. Γηα παξάδεηγκα, ζηε Γαιιία θαη ζηε Μ. Βξεηαλία, πξσηνπφξεο ζηνλ ηνκέα εηζαγσγήο ηεο Πιεξνθνξηθήο ζηα ζρνιεία, ε εηζαγσγή (θαηά ηε δεθαεηία ηνπ 1980) έγηλε κε Ζ/Τ ζρεδηαζκέλνπο επζχο εμαξρήο γηα εθπαηδεπηηθή ρξήζε. Σν πιάλν φκσο απηφ εγθαηαιείθζεθε ζηαδηαθά, θαζψο, ιφγσ αλππαξμίαο αγνξάο θαη νηθνλνκηθνχ θηλήηξνπ 2, δελ ππήξμε πξφνδνο 1 δθλαδι θ ολοζνα αυξανόμενθ χριςθ των υπολογιςτϊν και δικτφων ςε διάφορεσ πτυχζσ των ανκρωπίνων δραςτθριοτιτων, κυρίωσ, ςτθν παιδαγωγικι διαδικαςία, ςτθν οικονομία, ςτθ δθμόςια διοίκθςθ, ςτθν οικονομία, ςτισ επικοινωνίεσ, ςτθν ψυχαγωγία και ςτθν πλθροφόρθςθ 2 Για το ρόλο του οικονομικοφ παράγοντα, υπάρχει ςχετικόσ διεκνισ διάλογοσ εδϊ και αρκετά χρόνια, όπωσ

13 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [13] νχηε ζην software, νχηε ζην hardware.σα αληίζηνηρα πξντφληα ηνπ εκπνξίνπ, θπξίσο PC, απαμίσζαλ ηνπο Ζ/Τ ηνπ ζρνιείνπ, αθνχ ηνπο θαηέζηεζαλ απεξραησκέλνπο. Οη απαηηήζεηο πνπ πεξηγξάθνληαη παξαπάλσ πεξηπιέθνληαη επίζεο απφ ηελ νηθνλνκία ηεο αγνξάο ε νπνία επηβάιιεη ελίνηε αιιαγέο κνληέισλ γηα ιφγνπο θαζαξά εκπνξηθνχο. Σν πξφβιεκα απμάλεηαη, εάλ ε εκθάληζε λέσλ κνληέισλ δελ ζπγρξνληζηεί κε ηελ επηθαηξνπνίεζε ησλ λέσλ ινγηζκηθψλ (αθνχ ηα ινγηζκηθά απηά δελ ζα είλαη ζπκβαηά κε ηηο λεφηεξεο εθδφζεηο Ζ/Τ). Φαίλεηαη εμάιινπ, πσο, πνιχ ζπρλά ε ηερλνινγία ππαγνξεχεη ηηο εμειίμεηο. Ζ ίδηα ε UNESCO 3 έρεη επηζεκάλεη κεξηθά επαλαιακβαλφκελα θαη ζεκαληηθά ιάζε ζηελ εθπαηδεπηηθή πνιηηηθή πνπ ζπλδέεηαη κε ηηο ΣΠΔ. Σέηνηα ιάζε είλαη ε ζεψξεζε ηεο δηθηχσζεο σο θαζεαπηφ απηφλνκνπ απηνζθνπνχ 4, ε επηθέληξσζε ζηνπο δηαζέζηκνπο νηθνλνκηθνχο πφξνπο θαη φρη ζηηο εθπαηδεπηηθέο θαη θνηλσληθέο αλάγθεο, θαζψο θαη ε έιιεηςε πξφβιεςεο ηνπ θφζηνπο ζπληήξεζεο, ηεο επηθαηξνπνίεζεο θαη αλαβάζκηζεο ησλ ΣΠΔ πνπ βξίζθνληαη ζηελ ππεξεζία ελφο εθπαηδεπηηθνχ ζπζηήκαηνο Σν ήκεξα: νη ΣΠΕ ζε Ειιάδα θαη εμωηεξηθό Ζ άλζεζε ησλ ΣΠΔ μεθίλεζε ζηηο αξρέο ηεο δεθαεηίαο ηνπ 90. Ζ παγθφζκηα ρξήζε ηεο ειεθηξνληθήο αληαιιαγήο πιεξνθνξηψλ, ε ζχγθιηζε πξνο ηηο ςεθηαθέο ηερλνινγίεο, ε ξαγδαία αλάπηπμε ηνπ δηαδηθηχνπ θαη ην άλνηγκα ησλ αγνξψλ ησλ ηειεπηθνηλσληψλ είλαη φια παξάγνληεο πνπ ζπλέβαιιαλ ζηελ αιιαγή απηή. Δπαλαζηαηηθέο αιιαγέο επήιζαλ ζε πνιινχο ηνκείο ηεο θαζεκεξηλήο καο δσήο, εηδηθφηεξα, ζηελ εθπαίδεπζε (εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζε, ππεξεζίεο e-learning ), ζηελ πγεία (ειεθηξνληθή ζπληαγνγξάθεζε), ζε πνιινχο ηνκείο ηεο εξγαζία, ζηελ αλαςπρή. Οη ΣΠΔ είλαη πιένλ κέξνο ηεο Δπξσπατθήο Δθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο κε παξαιιαγέο κεηαμχ ησλ δηαθφξσλ ζρνιείσλ, ησλ δηαθνξεηηθψλ επηπέδσλ εθπαίδεπζεο θαη θπζηθά κεηαμχ ησλ δηαθφξσλ ρσξψλ. Σν Ζλσκέλν Βαζίιεην είλαη κηα ρψξα κε ηέζζεξα έζλε (Αγγιία, Οπαιία, Ηξιαλδία θαη θσηία), ζηελ νπνία πάλσ απφ καζεηέο θνηηνχλ ζε φιεο ηηο βαζκίδεο εθπαίδεπζεο (ΟΟΑ, 2007). Παξφιν πνπ ην 71% ησλ λνηθνθπξηψλ έρεη πξφζβαζε ζε νηθηαθφ ππνινγηζηή ην δήηεκα ήηαλ, θαη εμαθνινπζεί λα είλαη, ε ελζσκάησζε ησλ 3 4 Σχετικι προβλθματικι μποροφμε να δοφμε ςτο

14 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [14] ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία θαη ε ελζάξξπλζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ λα ηα ρξεζηκνπνηνχλ. Ζ Γαλία είλαη παγθνζκίσο πξσηνπφξα ζηε ρξήζε ησλ ΣΠΔ ηφζν ζηνλ δεκφζην φζν θαη ζηνλ ηδησηηθφ ηνκέα. Σν 85% ησλ λνηθνθπξηψλ έρεη νηθηαθφ Ζ/Τ θαη 76% έρνπλ ζχλδεζε ζην Internet. Παξέρεη ζηνπο πνιίηεο ηεο ( καζεηέο θνηηνχλ ζε φιεο ηηο βαζκίδεο ηεο εθπαίδεπζεο (ΟΟΑ, 2007) έλα εθπαηδεπηηθφ ζχζηεκα πνιχ δεθηηθφ ζε απηέο ηηο ηερλνινγίεο. Ζ εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία έγηλε ην Ήδε απφ ην 1985 έλα εζληθφ γξαθείν, ην UNI-C, δεκηνπξγήζεθε γηα ηνλ ζθνπφ απηφ. ε ζηελή ζπλεξγαζία κε ην Τπνπξγείν Παηδείαο, ην UNI-C παξέρεη ζπκβνπιέο θαη ζηήξημε γηα ηελ εθαξκνγή φισλ ησλ πνιηηηθψλ ζηνλ ηνκέα απηφ (εμνπιηζκφο, εθπαίδεπζε, δεκφζηνπ / ηδησηηθνχ εηαηξηθέο ζρέζεηο, ςεθηαθφ εθπαηδεπηηθφ πεξηερφκελν, θιπ.). ηε Γαλία νη ΣΠΔ ζην πξφγξακκα ζπνπδψλ είλαη ελζσκαησκέλεο ζε φια ηα καζήκαηα, ζε φια ηα επίπεδα, θαηά γεληθφ ηξφπν θαη φρη ρσξηζηά ζε θάζε αληηθείκελν. Ο οδηγόρ ζποςδών δημοζιεύεηαι συπιζηά για ηη σπήζη ηυν ΣΠΔ ζε κάθε ένα ανηικείμενο. Αληίζηνηρα νη Γαλνί εθπαηδεπηηθνί, κπνξνχλ λα πηζηνπνηεζνχλ ζην ιεγφκελν EPICT. Χζηφζν ε εκπεηξία έρεη δείμεη φηη νη λένη εθπαηδεπηηθνί δελ είλαη εληειψο έηνηκνη λα αθνινπζήζνπλ απηή ηελ νιηζηηθή πξνζέγγηζε, εθηφο θαη αλ ε θαηάξηηζε ζηηο ΣΠΔ πξνβιεθηεί ζηελ αξρηθή θαηάξηηζή ηνπο. Ζ Ηζπαλία, απφ ην 1978, είλαη κηα ρψξα πνπ απνηειείηαη απφ 17 απηφλνκεο επαξρίεο 5 θαη 2 απηφλνκεο πφιεηο 6. ε θάπνηεο απφ απηέο ε εηζαγσγή ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία είρε γίλεη ήδε απφ ηε δεθαεηία ηνπ 1980, αιιά ζηελ πιεηνλφηεηά ηνπο έγηλε πεξίπνπ ην Με ζρεηηθφ δηάηαγκα ηνπ 2006, πξνβιέθζεθε φηη νη ΣΠΔ απνηεινχλ κέξνο ηνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ, ηφζν, ζαλ κέζν κάζεζεο, φζν, θαη ζαλ γλσζηηθφ αληηθείκελν, ην νπνίν, αλαπηχζζεη ηελ θξηηηθή ζθέςε ζε ζρέζε κε ηελ πιεξνθνξία. ζνλ αθνξά ζηνπο εθπαηδεπηηθνχο, νη ΣΠΔ δελ απνηεινχλ θχξην ή βαζηθφ αληηθείκελν ηεο αξρηθήο ηνπο επηκφξθσζεο. Σν αληηθείκελν ησλ πξνγξακκάησλ πνπ ελδνυπεξεζηαθά πξνζθέξνληαη ζηνπο εθπαηδεπηηθνχο πεξηιακβάλεη κφλν έλα ηκήκα αθηεξσκέλν ζηηο ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία. Ζ πνιηηηθή πνπ αθνινπζήζεθε απφ ην Τπνπξγείν Παηδείαο ζε ζπλεξγαζία κε θάζε κία απφ ηηο απηφλνκεο επαξρίεο ( αθνχ ε απηνλνκία επηθξαηεί θαη ζηνλ ηνκέα ηεο εθπαίδεπζεο), φζνλ αθνξά ηελ θαηάξηηζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηηο ΣΠΔ, πεξηιακβάλεη ηηο 5 Andalusia, Aragon, Asturias, Balearic Islands, Canary Islands, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y Leon, Catalonia, Valencia, Extremadura, Galicia, Madrid, Murcia, Navarra, Basque Country, La Rioja 6 Ceuta and Melilla

15 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [15] πξνζπάζεηεο γηα ηε δεκηνπξγία εθπαηδεπηηθνχ πιηθνχ γηα ηα δηδαζθφκελα καζήκαηα θαη δελ πεξηνξίδεηαη κφλν ζηνπο ηξφπνπο αμηνπνίεζεο ησλ ΣΠΔ ζην ζρνιείν. Οη θαιέο δηδαθηηθέο πξαθηηθέο είλαη έλα απφ ηα θπξηφηεξα αληηθείκελα επηκφξθσζεο. Με ηελ εμάπισζε ηνπ εμνπιηζκνχ ησλ ΣΠΔ θαη ησλ παηδαγσγηθψλ πξνζεγγίζεσλ πνπ ηηο ππνζηεξίδνπλ, ε έλλνηα ηεο εηθνληθήο πιαηθφξκαο κάζεζεο 7 έρεη εκθαληζηεί ζε πνιιά εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα. ηε Γαιιία ηέηνηα ζπζηήκαηα, ήδε απφ ην 2003, είλαη ε βάζε πηινηηθψλ πξνγξακκάησλ ηα νπνία ζηγά - ζηγά εμαπιψλνληαη κε ηελ ππνζηήξημε ηνπ Τπνπξγείνπ Παηδείαο θαη ηνπ Caisse des dηpηts. Απηέο νη πιαηθφξκεο είλαη κέξνο κηαο νιηζηηθήο πξνζέγγηζεο ιφγσ ηεο πνηθηιίαο ρξήζεο ηνπο (εθπαηδεπηηθά ρξεζηκεχνπλ ζηελ επηθνηλσλία θαη σο πξνο ηε δηνηθεηηθή δηαρείξηζε, δηαρεηξίδνληαη κεγάιεο πνζφηεηεο πιεξνθνξίαο πνπ αθνξά ζε εθπαηδεπηηθνχο θαη καζεηέο). ιεο νη ιεηηνπξγίεο ελφο ζρνιείνπ επεξεάδνληαη απφ ηα εξγαιεία, γηαηί φινη κεηέρνπλ ζε απηέο: νη εθπαηδεπηηθνί, νη καζεηέο, νη γνλείο, ην δηνηθεηηθφ πξνζσπηθφ θαη ζε θάπνηεο πεξηπηψζεηο, νη ηνπηθέο αξρέο. Πάλσ ζε απηή ηε ινγηθή ην Caisse des dηpηts εμνπζηνδφηεζε ην Δπξσπατθφ ζρνιηθφ Γίθηπν λα δηεμάγεη έξεπλα 8 ζε Γαλία, Αγγιία θαη Ηζπαλία (πην ζπγθεθξηκέλα ζε Αλδαινπζία θαη Καηαινλία) γηα λα εμαθξηβσζεί ην: Δάλ πξνζθέξνπλ ηηο ίδηεο ππεξεζίεο ζε δηάθνξεο ρψξεο; Πνηα κνληέια έρνπλ αλαπηπρζεί; Με πνην ηξφπν εθαξκφζηεθαλ; Πνηεο πξαθηηθέο αθνινπζήζεθαλ; Πνηνη είλαη νη παξάγνληεο πνπ δηεπθνιχλνπλ ηε δηάδνζή ηνπο; ζνλ αθνξά ζηελ αλάπηπμε ησλ εηθνληθψλ πιαηθφξκσλ κάζεζεο είλαη γεληθά πην αξγή απφ φηη αλακελφηαλ (40-50% ησλ ζρνιείσλ ηεο Αγγιίαο, ηεο Αλδαινπζίαο θαη ηεο Καηαινλίαο ζε αληίζεζε κε ηε Γαλία φπνπ 97% ησλ ζρνιείσλ ππνρξεσηηθήο εθπαίδεπζεο έρνπλ κηα εηθνληθή πιαηθφξκα). ζνλ αθνξά ζηε ρξήζε ηνπο ηα απνηειέζκαηα ηεο έξεπλαο έδεημαλ φηη, θαη ζηηο ηξεηο ρψξεο, ε εθπαηδεπηηθή ρξήζε ήηαλ αηζζεηά ιηγφηεξν αλαπηπγκέλε απφ ηε ρξήζε γηα 7 Virtual Learning Platform (ςτα Γαλλικά plateforme virtuelle d apprentissage) είναι ο γενικόσ όροσ που χρθςιμοποιείται ςτθν ζρευνα για να απεικονίςει τθ Γαλλικι κατάςταςθ ςτουσ ψθφιακοφσ χϊρουσ εργαςίασ και τα παρόμοια περιβάλλοντα άλλων χωρϊν. 8 Virtual Learning Platforms in Europe :What can we learn from experience in Denmark, the United Kingdom and Spain?

16 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [16] επηθνηλσλία κεηαμχ ησλ εθπαηδεπηηθψλ, ηεο δηνίθεζεο θαη ηεο νξγάλσζεο ηεο ζρνιηθήο δσήο. Ζ επηθνηλσλία κε ηνπο γνλείο ιακβάλεη ρψξα κφλν ζηε Γαλία. Παξά ηηο φπνηεο δπζθνιίεο εθαξκνγήο ηνπο,νη εηθνληθέο πιαηθφξκεο κάζεζεο δείρλνπλ λα είλαη θνξείο αιιαγήο, αθνχ έρνπλ ελζαξξχλεη ηε δεκηνπξγία εθπαηδεπηηθψλ πφξσλ, ηελ ελίζρπζε ηεο νκαδηθήο εξγαζίαο κεηαμχ εθπαηδεπηηθψλ, θαζψο θαη ηνλ εθζπγρξνληζκφ θαη ηνλ εμνξζνινγηζκφ ησλ δηνηθεηηθψλ θαζεθφλησλ. ην πξνζθήλην ηεο εθπαηδεπηηθήο έξεπλαο θαίλεηαη λα δηακνξθψλεηαη έλα επξχ πιαίζην ζπλαίλεζεο γηα ηελ έληαμε ησλ ΣΠΔ ζε παηδαγσγηθέο δξαζηεξηφηεηεο. ηε ρψξα καο, ήδε απφ ηελ πξνεγνχκελε δεθαεηία γίλεηαη κηα πξνζπάζεηα ελζσκάησζεο ησλ ΣΠΔ ζηε δηδαζθαιία θαη ηε κάζεζε. ε ζεζκηθφ επίπεδν, ην Παηδαγσγηθφ Ηλζηηηνχην ζηεξίδεη απηή ηελ ελζσκάησζε κε ηε δεκνζίεπζε, ην 2003, ησλ ΓΔΠΠ θαη ΑΠ γηα φιεο ηηο βαζκίδεο εθπαίδεπζεο θαη ηελ εθαξκνγή ηνπο απφ ην πγρξφλσο, βξίζθεηαη ζε εμέιημε ην «Πξφγξακκα Δπηκφξθσζεο ησλ Δθπαηδεπηηθψλ γηα ηελ Αμηνπνίεζε θαη Δθαξκνγή ησλ ΣΠΔ ζηε Γηδαθηηθή Πξάμε», ηνπ Δπηρεηξεζηαθνχ Πξνγξάκκαηνο «Δθπαίδεπζε θαη Γηα Βίνπ Μάζεζε» ηνπ ΔΠΑ ( ), πνπ πινπνηείηαη κε ηε ζπγρξεκαηνδφηεζε ηεο Δπξσπατθήο Έλσζεο (Δπξσπατθφ Κνηλσληθφ Σακείν) θαη ηνπ Διιεληθνχ Γεκνζίνπ Μνληέια έληαμεο ηωλ ΣΠΕ ζηελ εθπαίδεπζε (Ζ πιεξνθνξηθή θαη νη ΣΠΔ ζε φιν ην εχξνο ηνπ αλαιπηηθνχ πξνγξάκκαηνο: νινθιεξσκέλν πξφηππν πξαγκαηνινγηθφ πξφηππν). ην δηεζλή ρψξν ηξία είλαη ηα θπξίαξρα κνληέια εηζαγσγήο ησλ ΣΠΔ ζηελ Δθπαίδεπζε (Δπηκνξθσηηθφ πιηθφ γαη ηελ επηκφξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ ζηα ΚΔ ΓΔΝΗΚΟ ΜΔΡΟ - Β ΔΚΓΟΖ, 2011). Σν ηεσνοκπαηικό-ηεσνοκενηπικό πνπ εληάζζεη ηηο ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία σο αλεμάξηεην γλσζηηθφ αληηθείκελν. Τπήξμε ε πξψηε ρξνλνινγηθά πξνζέγγηζε εηζαγσγήο ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία θαη θπξηάξρεζε θαηά ηε δεθαεηία ηνπ 1970, θπξίσο ζηηο πςειφηεξεο βαζκίδεο εθπαίδεπζεο (Κφκεο, 2004).Σν κνληέιν απηφ ραξαθηεξίδεηαη απφ ηερλνθξαηηθφ ληεηεξκηληζκφ (Μαθξάθεο, 2000), δειαδή δίλεη ζρεδφλ απφιπηε αμία ζηα ρξεζηκνπνηνχκελα ζπζηήκαηα θαη ζηελ εθκάζεζε ηεο ιεηηνπξγίαο ηνπο, ζεσξψληαο φηη ε ρξήζε ηνπο ζα είλαη άξηζηε. Καηά ην Οινθιεξωκέλν, νιηζηηθό ή ελζωκαηωκέλν (integrated) πξόηππν ε έληαμε θαη ελζσκάησζε ησλ ΣΠΔ κέζα ζε φια ηα καζήκαηα είλαη έθθξαζε κηαο νιηζηηθήο, δηαζεκαηηθήο πξνζέγγηζεο ηεο κάζεζεο (νινθιεξσκέλε πξνζέγγηζε). Δκθαλίζηεθε ζρεηηθά πξφζθαηα θαη ραξαθηεξίδεηαη απφ ην φηη ε δηδαζθαιία ηεο ρξήζεο ησλ ηερλνινγηψλ θαη ε

17 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [17] ρξήζε ηνπο ελζσκαηψλεηαη ζηα επηκέξνπο γλσζηηθά αληηθείκελα ηνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ (απνδίδεηαη θαη κε ηνλ φξν νξηδφληηα ή νιηζηηθή πξνζέγγηζε) (Κφκεο, 2004). χκθσλα κε ηελ πξνζέγγηζε απηή, νη ΣΠΔ απνηεινχλ βαζηθφ εξγαιείν δηδαζθαιίαο θαη κάζεζεο ζε φιν ην εχξνο ηνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ. Σα ζέκαηα πνπ αθνξνχλ ζηνπο ππνινγηζηέο θαη ζηηο ΣΠΔ γεληθφηεξα, δηδάζθνληαη κέζα απφ φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα ηνπ ζρνιείνπ θαη δελ ζπληζηνχλ ηδηαίηεξν γλσζηηθφ αληηθείκελν. Οη ππνζηεξηθηέο απηήο ηεο πξνζέγγηζεο πηζηεχνπλ φηη ε δηαζπνξά ηεο δηδαζθαιίαο θαη ηεο ρξήζεο ηεο πιεξνθνξηθήο ζε φιν ην θάζκα ηνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ θαη φρη ε έληαμή ηνπ ζε έλα ηδηαίηεξν αληηθείκελν, κπνξεί λα βνεζήζεη ηελ νπζηαζηηθή θαη απφ θνηλνχ δεκηνπξγηθή ζπκκεηνρή εθπαηδεπηηθψλ θαη καζεηψλ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία. Πξνυπνζέηεη ζεκαληηθά δηαθνξεηηθέο εθπαηδεπηηθέο αληηιήςεηο, ηφζν ζηελ επηινγή ηεο γλψζεο θαη ηεο δηδαθηηθήο πξαθηηθήο φζν θαη ζηελ εθπαίδεπζε θαη ηελ θαηάξηηζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη ζηελ πιηθνηερληθή ππνδνκή. Σν Πξαγκαηνινγηθό πξόηππν ζπληζηά ζπλδπαζκφ ησλ δχν πξνεγνχκελσλ πξνζεγγίζεσλ ή κνληέισλ (ηερλνθεληξηθφ - νινθιεξσκέλν). Υαξαθηεξίδεηαη απφ ηε ζπλδπαζκέλε δηδαζθαιία καζεκάησλ ακηγνχο Πιεξνθνξηθήο θαη ηελ ηαπηφρξνλε έληαμε ησλ ΣΠΔ ζαλ κέζν ζηήξημεο ηεο καζεζηαθήο δηαδηθαζίαο ζηα δηάθνξα γλσζηηθά αληηθείκελα ηνπ πξνγξάκκαηνο ζπνπδψλ. Ήηαλ κηα κεηαβαηηθή, "εθηθηή" ιχζε, απαξαίηεηε γηα έλα ηνπιάρηζηνλ ρξνληθφ δηάζηεκα κέρξη ηελ πιήξε έληαμε (κε ηε ινγηθή ηεο ελζσκάησζεο) ησλ ηερλνινγηψλ ζε φιν ην αλαιπηηθφ πξφγξακκα. ηε βηβιηνγξαθία απνδίδεηαη θαη κε ηνλ φξν εθηθηή ή κηθηή πξνζέγγηζε. Ζ έκθαζε ζηα πιαίζηα απηήο ηεο πξνζέγγηζεο, δίλεηαη ζηηο γλσζηηθέο θαη ηηο θνηλσληθέο δηαζηάζεηο ηεο ρξήζεο ηεο πιεξνθνξηθήο ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία. Ζ πξνζέγγηζε απηή γλψξηζε πνιιέο δηαθπκάλζεηο πξηλ ζηαζεξνπνηεζεί ζηνπο πξνζαλαηνιηζκνχο ηνπ θπξίσο αλαθνξηθά κε ηε ρξήζε ηνπ πιεξνθνξηθνχ κέζνπ (Κφκεο, Β. & Μηθξφπνπινο, Α., 2001) Οη ΣΠΕ ωο κέζν γλώζεο, έξεπλαο θαη κάζεζεο πνπ δηαπεξλά όια ηα γλωζηηθά αληηθείκελα πσο αλαθέξακε θαη ζηελ πξνεγνχκελε παξάγξαθν, ζχκθσλα κε ην νιηζηηθφ πξφηππν, ε ελζσκάησζε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε, ζπλίζηαηαη λα γίλεη κε ηελ έληαμή ηεο ζε φια ηα καζήκαηα πνπ πξνβιέπνληαη αλά βαζκίδα, απφ ηα αληίζηνηρα πξνγξάκκαηα ζπνπδψλ. Ζ βαζηθή ηδέα απηήο ηεο πξνζέγγηζεο είλαη ηα ζέκαηα πνπ αθνξνχλ ηνπο ππνινγηζηέο θαη ηηο λέεο ηερλνινγίεο γεληθφηεξα, λα δηδάζθνληαη κέζα απφ φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα, ρσξίο λα ζπληζηνχλ ηδηαίηεξν γλσζηηθφ αληηθείκελν. Οη ΣΠΔ κπνξνχλ λα

18 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [18] ζπκβάιινπλ ζηε δεκηνπξγία ελφο καζεζηαθνχ, αιιειεπηδξαζηηθνχ πεξηβάιινληνο πνπ δηεπθνιχλεη ηε δηαπξαγκάηεπζε ησλ πιεξνθνξηψλ θαη ηε ζπζηεκαηηθή πξνζέγγηζε ελλνηψλ κέζα απφ δηεξεπλεηηθέο, νκαδνζπλεξγαηηθέο δηαδηθαζίεο θαη δηαζεκαηηθέο πξνεθηάζεηο (ηαπξίδνπ, 2000). πσο ραξαθηεξηζηηθά αλαθέξεηαη ζην ΓΔΠΠ (ΤΠΔΠΘ, 2003): θνπφο ηεο δηδαζθαιίαο ηεο πιεξνθνξηθήο ζηελ ππνρξεσηηθή εθπαίδεπζε, είλαη λα απνθηήζνπλ νη καζεηέο κηα αξρηθή αιιά ζπγθξνηεκέλε θαη ζθαηξηθή αληίιεςε ησλ βαζηθψλ ιεηηνπξγηψλ ηνπ ππνινγηζηή, κέζα ζε κηα πξννπηηθή ηερλνινγηθνχ αιθαβεηηζκνχ θαη αλαγλψξηζεο ηεο Σερλνινγίαο ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ηεο Δπηθνηλσλίαο, αλαπηχζζνληαο παξάιιεια επξχηεξεο δεμηφηεηεο θξηηηθήο ζθέςεο, δενληνινγίαο, θνηλσληθήο ζπκπεξηθνξάο αιιά θαη δηάζεζεο γηα ελεξγνπνίεζε θαη δεκηνπξγία ηφζν ζε αηνκηθφ επίπεδν φζν θαη ζε ζπλεξγαζία κε άιια άηνκα ή σο κέιε κηαο νκάδαο. Να έιζνπλ ζε επαθή κε ηηο δηάθνξεο ρξήζεηο ηνπ ππνινγηζηή σο επνπηηθνχ κέζνπ δηδαζθαιίαο, σο γλσζηηθνχ δηεξεπλεηηθνχ εξγαιείνπ (κε ηε ρξήζε θαηάιιεινπ αλνηθηνχ ινγηζκηθνχ δηεξεπλεηηθήο κάζεζεο) θαη σο εξγαιείν επηθνηλσλίαο θαη αλαδήηεζεο πιεξνθνξηψλ ζην πιαίζην ησλ θαζεκεξηλψλ ζρνιηθψλ δξαζηεξηνηήησλ. Έηζη, κε ηελ απφθηεζε ηεο ηθαλφηεηαο λα θαηαλννχλ ηηο βαζηθέο αξρέο πνπ δηέπνπλ ηε ρξήζε ηεο ππνινγηζηηθήο ηερλνινγίαο ζε ζεκαληηθέο αλζξψπηλεο αζρνιίεο (φπσο: ε πιεξνθνξία θαη ε επεμεξγαζία ηεο, ε επηθνηλσλία, ε ςπραγσγία, νη λέεο δπλαηφηεηεο πξνζέγγηζεο ηεο γλψζεο), δεκηνπξγνχληαη νη αλαγθαίεο πξνυπνζέζεηο πνπ επλννχλ κηα παηδαγσγηθή θαη δηδαθηηθή κεζνδνινγία επηθεληξσκέλε ζην καζεηή, δηεπθνιχλεηαη ε δηαθνξνπνίεζε θαη εμαηνκίθεπζε ησλ καζεζηαθψλ επθαηξηψλ θαη, ηέινο νη καζεηέο απνθηνχλ ηηο απαξαίηεηεο θξηηηθέο θαη θνηλσληθέο δεμηφηεηεο πνπ ζα ηνπο εμαζθαιίζνπλ ίζεο επθαηξίεο πξφζβαζεο ζηε γλψζε αιιά θαη δπλαηφηεηεο δηα βίνπ κάζεζεο. Σα πξνγξάκκαηα ζρεδηαζκνχ θαη αλάπηπμεο δξαζηεξηνηήησλ, φισλ ησλ δηδαθηηθψλ αληηθεηκέλσλ, δε λννχληαη σο δηαθξηηά δηδαθηηθά αληηθείκελα θαη δελ πξνηείλνληαη γηα απηνηειή δηδαζθαιία αιιά γηα ηνλ πξνγξακκαηηζκφ θαη ηελ πινπνίεζε δξαζηεξηνηήησλ πνπ έρνπλ λφεκα θαη ζθνπφ γηα ηα ίδηα ηα παηδηά. Πιένλ αληηιακβαλφκαζηε φηη απφ ηελ πιεπξά ηεο Πνιηηείαο γίλεηαη πξνζπάζεηα γηα ηελ νκαιή κεηάβαζε απφ ηνλ παξαδνζηαθφ ηξφπν δηδαζθαιίαο, ζηε δεκηνπξγία δπλακηθψλ καζεζηαθψλ πεξηβαιιφλησλ κε ζηφρν ηελ αλαθάιπςε ηεο γλψζεο κε ηξφπν βησκαηηθφ, κέζα απφ ην παηρλίδη ή κέζα απφ επράξηζηεο δξαζηεξηφηεηεο νη νπνίεο απαηηνχλ ηελ ελεξγφ ζπκκεηνρή ηνπ καζεηή. Ο καζεηήο απφ παζεηηθφο δέθηεο πνπ ήηαλ ζηνλ παξαδνζηαθφ ηξφπν δηδαζθαιίαο, κέζα απφ ηελ εκπινθή ηνπ θαη ηελ αιιειεπίδξαζε κε ην ζχζηεκα, γίλεηαη ζπλδηακνξθσηήο θαη ζπλαμηνινγεηήο ηεο δηαδηθαζίαο. ηα πιαίζηα απηά ε ρξήζε ησλ ΣΠΔ ζηξέθεηαη γχξσ απφ ηέζζεξηο άμνλεο:

19 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [19] Οη ΣΠΔ σο γλσζηηθφ αληηθείκελν Ζ πξνζέγγηζε απηή αθνξά ηελ αλάπηπμε απιψλ γλψζεσλ ζρεηηθψλ κε ηνπο ππνινγηζηέο θαη ηελ πιεξνθνξηθή θαη δεμηνηήησλ ρξήζεο ησλ ππνινγηζηηθψλ εξγαιείσλ. αλ βαζηθή ηδέα θαιιηεξγείηαη ε άπνςε ηνπ καζαίλσ λα δνπιεχσ κε ηνπο ππνινγηζηέο. Ζ έκθαζε ζην ΓΔΠΠ δίλεηαη (δπζηπρψο) ζε απηφ ην επίπεδν. Οη ΣΠΔ σο επνπηηθφ κέζν (ζε φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα) Μηα πξνθαλήο (φρη βέβαηα ε κνλαδηθή θαη γηα πνιινχο ε ιηγφηεξν απνηειεζκαηηθή παηδαγσγηθά) ρξήζε ηνπ ππνινγηζηή αθνξά ζηηο επνπηηθέο ηνπ δπλαηφηεηεο (ήρνο, εηθφλα, βίληεν, θιπ.). Με ηερληθή νξνινγία κηιάκε γηα πνιπκέζα θαη ππνινγηζηέο πνιπκέζσλ. Ζ βαζηθή ηδέα είλαη ην φηη ε γλψζε κεηαδίδεηαη απφ ηνλ εθπαηδεπηηθφ θαη ν ππνινγηζηήο ππνζηεξίδεη απνηειεζκαηηθά απηή ηε δηαδηθαζία, αθνχ γίλεηαη κέζν γηα ηελ δεκηνπξγία θαη αλάπηπμε δξαζηεξηνηήησλ. Υξεζηκνπνηνχληαη ζπκπεξηθνξηζηηθνχ ηχπνπ ηερλνινγηθέο εθαξκνγέο θαη ινγηζκηθά. Οη ΣΠΔ σο εξγαιείν δηεξεχλεζεο θαη αλαθάιπςεο (ζε φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα) Σα παηδηά καζαίλνπλ κέζα απφ ηελ εμεξεχλεζε θαη ηελ αλαθάιπςε θάηη πνπ πξνζθέξνπλ ζρεηηθά εχθνια ηα ζχγρξνλα ππνινγηζηηθά πεξηβάιινληα. Ζ βαζηθή ηδέα είλαη ην φηη ε γλψζε δελ κεηαδίδεηαη αιιά νηθνδνκείηαη απφ ηα ππνθείκελα πνπ καζαίλνπλ. Υξεζηκνπνηνχληαη επνηθνδνκεζηηθνχ ηχπνπ ηερλνινγηθέο εθαξκνγέο θαη ινγηζκηθά. Οη ΣΠΔ σο εξγαιείν ζπλεξγαζίαο, επηθνηλσλίαο θαη θνηλσληθήο αιιειεπίδξαζεο (ζε φια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα) Ζ βαζηθή ηδέα είλαη ην φηη ε γλψζε είλαη πξντφλ «εζσηεξίθεπζεο» θνηλσληθψλ δηαδηθαζηψλ φπνπ κεγάιν ξφιν παίδεη ε επηθνηλσλία θαη ε ζπλεξγαζία. Ζ αληίιεςε θαη ε γλψζε κπνξνχλ λα αλαπηπρζνχλ φηαλ νη καζεηέο ζπδεηνχλ κεηαμχ ηνπο (ζπιινγηθή κάζεζε). Πνιιέο εμάιινπ είλαη νη ζπιινγηθέο δξαζηεξηφηεηεο (νκάδεο ειεθηξνληθήο ζπδήηεζεο, εκπινθή ζε πεηξακαηηθή δηαδηθαζία, επίιπζε πξνβιεκάησλ) πνπ αλαπηχζζνληαη κέζσ ηνπ ππνινγηζηή θαη ππνζηεξίδνληαη απφ απηφλ. Υξεζηκνπνηνχληαη επνηθνδνκεζηηθνχ θαη θνηλσληθνπνιηηηζκηθνχ ηχπνπ ηερλνινγηθέο εθαξκνγέο θαη ινγηζκηθά. Δηδηθφηεξα γηα ηελ πξνζρνιηθή εθπαίδεπζε ( ηελ νπνία αθνξά άκεζα ε έξεπλά καο ) νη ΣΠΔ ζπληεινχλ ζηελ επαθή θαη γλσξηκία ησλ λεπίσλ κε ηα γξάκκαηα θαη ηηο ιέμεηο, ζηελ ζχλδεζε πξνθνξηθνχ θαη γξαπηνχ ιφγνπ, ζηνλ εκπινπηηζκφ ηνπ ιεμηινγίνπ. Ζ πιεηνλφηεηα ησλ ινγηζκηθψλ πνπ αθνξνχλ ζηελ αλάπηπμε ηεο γξαπηήο έθθξαζεο πξνηείλνπλ ζηα παηδηά δηάθνξεο δξαζηεξηφηεηεο, πνιιέο απφ ηηο νπνίεο δελ απαηηνχλ θαη αλάγθελ έλαλ ππνινγηζηή γηα λα πινπνηεζνχλ. Ο ππνινγηζηήο ηνπο πξνζθέξεη σζηφζν έλα δηαθνξεηηθφ

20 Πωσ οι εκπαιδευτικοί ςχεδιάηουν εκπαιδευτικά ςενάρια [20] πιαίζην, θπξίσο φηαλ παξνπζηάδνληαη δπζθνιίεο ςπρνθηλεηηθνχ ηχπνπ( φπσο γηα παξάδεηγκα δπζθνιία ειέγρνπ ησλ θηλήζεσλ ησλ ρεξηψλ) θαη θαζίζηαηαη έλα εχθνιν κέζν πξφζβαζεο ζε δξαζηεξηφηεηεο γξαπηήο έθθξαζεο. Αλ ν ππνινγηζηήο αμηνπνηεζεί θαηάιιεια ζε νξγαλσκέλν καζεζηαθφ πεξηβάιινλ, κπνξεί λα ελζαξξχλεη ηηο κεηαμχ ησλ παηδηψλ αιιειεπηδξάζεηο, πξνσζψληαο ηελ θνηλσληθνπνίεζή ηνπο, λα εληζρχεη ηελ επειημία ζθέςεο θαη ηε δεκηνπξγηθφηεηά ηνπο, λα ζπκβάιιεη ζηελ αλάπηπμε ηεο ηθαλφηεηά ηνπο γηα επίιπζε πξνβιεκάησλ. Δπηπιένλ ν ππνινγηζηήο κπνξεί λα ζπκβάιιεη ζηελ αλάπηπμε ηεο απηνλνκίαο ησλ παηδηψλ, ζηελ εμέιημε γλψζεσλ, ηθαλνηήησλ θαη δεμηνηήησλ πνπ ζπλδένληαη κε άιιεο γλσζηηθέο πεξηνρέο, αιιά θαη κε ηε ζπλνιηθή ηνπο αλάπηπμε, ζηελ ελίζρπζε ηεο παξαηεξεηηθφηεηαο ηνπο, θαζψο θαη ζηελ θαηαλφεζε αηηίνπ- απνηειέζκαηνο πληειεζηέο ηεο έληαμεο Σν ζρέδην γηα ηελ ελζσκάησζε ησλ ΣΠΔ ζηα Αλαιπηηθά Πξνγξάκκαηα πνπδψλ φισλ ησλ βαζκίδσλ ηεο εθπαίδεπζεο ζα πξέπεη λα δηακνξθσζεί θαη λα πινπνηεζεί κε βάζε φινπο ηνπο ζπληειεζηέο πνπ ιακβάλνπλ κέξνο ζε απηφ θαη ην επεξεάδνπλ. Θα πξέπεη λα ιακβάλνληαη ππφςε νη εθπαηδεπηηθνί(πψο δηδάζθνπλ κε ινγηζκηθά), νη καζεηέο (πψο καζαίλνπλ κε ινγηζκηθά), ηα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα(πψο ελζσκαηψλνπλ ηα ινγηζκηθά ζηελ πινπνίεζή ηνπο), νη δηδαθηηθέο κεζνδνινγίεο (πψο κεηαζρεκαηίδνληαη κε ηε ρξήζε ησλ ΣΠΔ),θαζψο, θαη ην επξχηεξν θνηλσληθν-πνιηηηζκηθφ πιαίζην Βαζηθά δεηήκαηα πνπ πξνθύπηνπλ Ζ εμέιημε ηεο εηζαγσγήο θαη ηεο έληαμεο ησλ ΣΠΔ ζην εθπαηδεπηηθφ ζχζηεκα ππήξμε αξθεηά γξήγνξε ηα ηειεπηαία ηξηάληα ρξφληα. Οη ρξήζεηο ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζία έρνπλ επηηξέςεη ζεκαληηθέο εθπαηδεπηηθέο εθαξκνγέο ηφζν ζηε δηδαθηηθή θαη καζεζηαθή δηαδηθαζία, φζν θαη ζηε δηαρείξηζε ηνπ ζρνιηθνχ πεξηβάιινληνο (Κφκεο, 2004). Οη δηαθνξεηηθέο πξνζεγγίζεηο πνπ αθνξνχλ ζηελ έληαμε ησλ ΣΠΔ ζην εθπαηδεπηηθφ ζχζηεκα είλαη ζπλάξηεζε πνιιψλ παξακέηξσλ κε απνηέιεζκα λα πξνθχπηνπλ βαζηθά δεηήκαηα : Ύπαξμε ζεζκηθνχ πιαηζίνπ έληαμεο ησλ ΣΠΔ ζηελ ζρνιηθή εθπαίδεπζε (ην νπνίν ελ πνιινίο έρεη ήδε θαζνξηζηεί πξνο ηε ζσζηή θαηεχζπλζε απφ ην ΓΔΠΠ) Πξνζδηνξηζκφο γεληθψλ αξρψλ έληαμεο ζηνπο επηκέξνπο άμνλεο ηνπ ΓΔΠΠ θαη ησλ ΑΠ Αλάγθε γηα νπζηαζηηθή επηκφξθσζε ησλ εθπαηδεπηηθψλ θαη φρη απιψο κνλφπιεπξε ηερλνινγηθή θαηάξηηζε ζηε ρξήζε ησλ ππνινγηζηψλ

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger

Κεθάλαιο 1. Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ. Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ. Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger Κεθάλαιο 1 Ενόηηηα 2 Πλάνο Μάρκεηινγκ Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΝΟΤΗΤΑ 2 ΠΛΑΝΟ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Κεθάιαην 1: Εξγαιεία Μάξθεηηλγθ Σπγγξαθείο: Δξ. Andrea Grimm, Δξ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΓΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ

ΠΑΙΓΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΠΑΙΓΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΩΝ Μονηέλα ειζαγυγήρ ΣΠΔ ζηην εκπαίδεςζη Πποζεγγίζειρ ειζαγυγήρ ηυν ΣΠΔ ζηην εκπαίδεςζη 1 Θεμελιώδη Δπυηήμαηα Τη ελλννύκε κε ηνλ όξν «ε Πιεξνθνξηθή ζηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ

ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ ΔΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΓΙΣΡΙΑΚΟ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΜΗΜΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΗΣΛΟ ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΚΑΙ ΓΙΔΡΔΤΝΗΗ ΜΔΩ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ ΓΡΑΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP

ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ΑΛΛΑΓΗ ΟΝΟΜΑΣΟ ΚΑΙ ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΙΑ, ΚΟΙΝΟΥΡΗΣΟΙ ΦΑΚΕΛΟΙ ΚΑΙ ΕΚΣΤΠΩΣΕ ΣΑ WINDOWS XP ηότοι εργαζηηρίοσ ην πιαίζην ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ εξγαζηεξίνπ ζα παξνπζηαζηνύλ βαζηθέο ιεηηνπξγίεο ησλ Windows XP πνπ ζρεηίδνληαη

Διαβάστε περισσότερα

ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ. Σρήκα 1. Σρήκα 2

ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ. Σρήκα 1. Σρήκα 2 ΛΙΜΝΗ ΤΣΑΝΤ Τν Σρήκα 1 δείρλεη ηελ αιιαγή ηεο ζηάζκεο ηεο Λίκλεο Τζαλη, ζηε Σαράξα ηεο Βόξεηαο Αθξηθήο. Η Λίκλε Τζαλη εμαθαλίζηεθε ηειείσο γύξσ ζην 20.000 π.χ., θαηά ηε δηάξθεηα ηεο ηειεπηαίαο επνρήο ησλ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Εηζαγσγή ηεο έλλνηαο ηεο ηξηγσλνκεηξηθήο εμίζσζεο κε αξρηθό παξάδεηγκα ηελ εκx = 2

Α. Εηζαγσγή ηεο έλλνηαο ηεο ηξηγσλνκεηξηθήο εμίζσζεο κε αξρηθό παξάδεηγκα ηελ εκx = 2 ΣΡΙΓΩΝΟΜΔΣΡΙΚΔ EΞΙΩΔΙ Πνηα παξαδείγκαηα εμηζώζεσλ ή θαη πξνβιεκάησλ πηζηεύεηαη όηη είλαη θαηάιιεια γηα ηελ επίιπζε ηνπο θαηά ηελ δηάξθεηα ηεο δηδαθηηθήο δηαδηθαζίαο κέζα ζηελ ηάμε; 1 ε ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΩΡΑ Α.

Διαβάστε περισσότερα

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12

Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 2011-12 Απνηειέζκαηα Εξσηεκαηνινγίνπ 2o ηεηξάκελν 11-12 Project 6: Ταμίδη κε ηε Μεραλή ηνπ Φξόλνπ Υπεύζπλνη Καζεγεηέο: Ε. Μπηιαλάθε Φ. Αλησλάηνο Δρώηηζη 3: Πνηα από ηα παξαθάησ ΜΜΕ ηεξαξρείηε από πιεπξάο ζεκαζίαο;

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι

Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι Ο ΔΡΟΜΟ ΠΡΟ ΣΟ «ΑΕΙΦΟΡΟ ΧΟΛΕΙΟ» ένα φωτογπαφικό ταξίδι ηα Δθπαηδεπηήξηα Πάλνπ ππνζηεξίδνπκε ηελ άπνςε όηη ην «αεηθόξν ζρνιείν» είλαη έλα όξακα εθηθηό. Η εθπαίδεπζε γηα ηελ αεηθνξία δελ είλαη κάζεκα, αιιά

Διαβάστε περισσότερα

ΦΤΛΛΟ ΔΡΓΑΙΑ 1 Βαζηθέο Έλλνηεο & Καηεγνξίεο Γηθηύσλ Τπνινγηζηώλ

ΦΤΛΛΟ ΔΡΓΑΙΑ 1 Βαζηθέο Έλλνηεο & Καηεγνξίεο Γηθηύσλ Τπνινγηζηώλ ΦΤΛΛΟ ΔΡΓΑΙΑ 1 Βαζηθέο Έλλνηεο & Καηεγνξίεο Γηθηύσλ Τπνινγηζηώλ Γξαζηεξηόηεηα 1ε αο δίλεηαη ν ελλνηνινγηθφο ράξηεο "Γίθηπα Τπνινγηζηψλ - Βαζηθέο Έλλνηεο" πνπ αθνξά ζηελ θεληξηθή έλλνηα "Γίθηπα Τπνινγηζηψλ".

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΛΘΤΑΗΚΘΔΗΡ Τ.

ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΛΘΤΑΗΚΘΔΗΡ Τ. ΑΓΩΜΘΡΘΙΞΘ ΤΩΠΞΘ ΡΘΡ ΛΘΙΠΕΡ ΗΚΘΙΘΕΡ ΟΑIΤΜΘΔΘ ΡΕ ΛΕΓΑΚΞ ΓΗΟΕΔΞ 11V11 ΗΚΘΙΘΑ 6-10 ΤΠΞΜΩΜ ΛΕΘΞΜΕΙΗΛΑΑ ΞΣ ΟΑΘΤΜΘΔΘΞΣ ΡΕ ΛΕΓΑΚΞ ΓΗΟΕΔΞ ΓΘΑ ΟΑΘΙΕΡ ΗΚΘΙΘΑΡ 6-10 ΕΩΜ Η ΔΘΑΔΠΞΛΗ ΑΟΞ Η ΛΘΑ ΕΡΘΑ ΡΗΜ ΑΚΚΗ ΕΘΜΑΘ ΛΕΓΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ H ΜΑΓΕΙΑ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ Φξεζηκόηεηα καζεκαηηθώλ Αξρή θαηακέηξεζεο Όζα έδσζαλ νη Έιιελεο... Τξίγσλνη αξηζκνί Τεηξάγσλνη αξηζκνί Δπηκήθεηο αξηζκνί Πξώηνη αξηζκνί Αξηζκνί κε μερσξηζηέο ηδηόηεηεο Γίδπκνη πξώηνη

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΑΡΧΑΙΟΥ ΚΟΣΜΟΥ Α ΛΤΚΕΙΟΤ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Σχολικό έτος: 2011-2012 Καθηγήτριες: Κεφαλληνού Λουκία- Καλλία Αθηνά ΙΙ. ΟΙ ΑΧΑΙΟΙ ΕΛΛΗΝΕΣ ΑΠΟ ΣΟΤ ΠΡΟΙΣΟΡΙΚΟΤ ΥΡΟΝΟΤ ΕΩ ΚΑΙ ΣΟ Μ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ 1. ΕΛΛΗΝΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία

Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία Η «έμππλε» ρξεκαηνδόηεζε ηεο λεαληθήο επηρεηξεκαηηθόηεηαο Υξεκαηνδνηψληαο εθπαίδεπζε, θίλεηξα θαη εξγαιεία λεαληθήο επηρεηξεκαηηθφηεηαο Η αξρηηεθηνληθή ηεο πξώηεο επηρείξεζεο Δπηρεηξεκαηηθή ΙΓΔΑ Ο ΔΠΙΥΔΙΡΩΝ:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ»

ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ» ΣΗΣΛΟ «Ζ ΥΡΖΖ ΣΟΤ ΑΝΑΛΤΣΗΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΑΠΟ ΣΟΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΣΟ ΠΛΑΗΗΟ ΣΟΤ ΤΓΥΡΟΝΟΤ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟΤ» ΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΧΝ: ΜΑΡΣΗΝΟΤ ΑΗΚΑΣΔΡΗΝΖ Α.Μ. 9982200700256 ΜΠΟΕΗΟΝΔΛΟΤ ΔΗΡΖΝΖ Α.Μ. 9982200700215 ΔΠΗΒΛΔΠΧΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο

ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ρνιή Γηνίθεζεο θαη Οηθνλνκίαο Σκήκα Λνγηζηηθήο Θέκα πηπρηαθήο εξγαζίαο: Δθπαηδεπηηθή Σερλνινγία Δθαξκνγέο ηεο πιεξνθνξηθήο θαη ηνπ δηαδηθηχνπ ζηελ εθπαίδεπζε Τπνβιεζείζα

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη Ελληνικής τεχνολογίας μηχανών ηλεκτροπαραγωγής ORC

Ανάπτυξη Ελληνικής τεχνολογίας μηχανών ηλεκτροπαραγωγής ORC Εθνικό Συνέδριο «Γεωθερμική Ηλεκτροπαραγωγή» Ξενοδοχείο Divani Caravel Αθήνα 20 Νοεμβρίου 2013 Ανάπτυξη Ελληνικής τεχνολογίας μηχανών ηλεκτροπαραγωγής ORC Α.Μπένου, Ι. Χωροπανίτης Τμήμα Γεωθερμικής Ενέργειας

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ

Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ Πανεπιζηήμιο Πειπαιώρ Σμήμα Γιδακηικήρ ηηρ Σεσνολογίαρ και Ψηθιακών ςζηημάηων ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ «Γιδακηικήρ ηηρ Σεσνολογίαρ & Φηθιακών ςζηημάηυν» Καηεύθςνζη: Ηλεκηπονική Μάθηζη Μεηαπηςσιακή

Διαβάστε περισσότερα

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis

Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training. Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Αζθήζεηο 5 νπ θεθαιαίνπ Crash course Step by step training Dipl.Biol.cand.med. Stylianos Kalaitzis Stylianos Kalaitzis Μνλνϋβξηδηζκνο 1 Γπν γνλείο, εηεξόδπγνη γηα ηνλ αιθηζκό θάλνπλ παηδηά. Πνία ε πηζαλόηεηα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ

ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ ΑΠΑΝΤΗΣΔΙΣ ΓΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ II ΔΠΑΛ ΘΔΜΑ Α Α1. α. Σ β. Σ γ. Λ δ. Λ ε. Λ ζη. Σ Α2. Γ Α3. 1. γ 2. ε 3. δ 4. α Β1. ΘΔΜΑ Β Οη ηειηθνί ππνινγηζηέο παίξλνπλ απνθάζεηο δξνκνιόγεζεο κόλν γηα ηα δηθά ηνπο απηνδύλακα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΤ ΥΟΛΗ ΑΝΘΡΧΠΙΣΙΚΧΝ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΑΓΧΓΗ ΚΑΙ ΣΟΤ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟΤ ΥΔΓΙΑΜΟΤ «ΜΟΝΣΔΛΑ ΥΔΓΙΑΜΟΤ ΚΑΙ ΑΝΑΠΣΤΞΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΧΝ ΜΟΝΑΓΧΝ» ΓΙΠΛΧΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ πνπ εθπνλήζεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots)

Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) Σημεία Ασύπματηρ Ππόσβασηρ (Hot-Spots) 1.1 Σςνοπτική Πεπιγπαυή Hot Spots Σα ζεκεία αζύξκαηεο πξόζβαζεο πνπ επηιέρζεθαλ αλαθέξνληαη ζηνλ επόκελν πίλαθα θαη παξνπζηάδνληαη αλαιπηηθά ζηηο επόκελεο παξαγξάθνπο.

Διαβάστε περισσότερα

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ

IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ IV Ο ΕΛΛΗΝΙΜΟ ΣΗ ΔΤΗ,ΠΟΛΙΣΙΜΟΙ Δ.ΜΕΟΓΕΙΟΤ ΚΑΙ ΡΩΜΗ Να σαπακηηπίζεηε ηιρ πποηάζειρ, πος ακολοςθούν, υρ ππορ ηην οπθόηηηά ηοςρ, με ηην ένδειξη Σωστό ή Λάθος 1. ηελ αξραία Ρώκε νη πιεβείνη δελ είραλ αξρηθά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ ΜΑΘΗΜΑ : ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1382/153 1. Καη όηαλ έγηλε ε ππνρώξεζε αξγά ην απόγεπκα, επεηδή θνβήζεθαλ νη νιηγαξρηθνί κήπσο νη δεκνθξαηηθνί, αθνύ θάλνπλ επίζεζε, θαηαιάβνπλ

Διαβάστε περισσότερα

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ

Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική ΑΔ Άζκηζη ζτέζης κόζηοσς-τρόνοσ (Cost Time trade off) Καηαζκεσαζηική Δίζηε μησανικόρ διοίκηζηρ μεγάληρ καηαζκεςαζηικήρ εηαιπείαρ και καλείζηε να ςλοποιήζεηε ηο έπγο πος πεπιγπάθεηαι από ηον Πίνακα 1. Κωδ.

Διαβάστε περισσότερα

ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη. Ανθρώπινου Δυναμικοφ. «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ»

ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη. Ανθρώπινου Δυναμικοφ. «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ» ACTA A.E. Αριςτο Σέλεια Πιςτοποίηςη Ανθρώπινου Δυναμικοφ «ΠΙΣΟΠΟΙΗΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΤ ΔΤΝΑΜΙΚΟΤ Εξελίξεισ - Προοπτικέσ» Εταιρεία Ένταςησ Γνώςησ Αριςτοτελείου Πανεπιςτημίου Θεςςαλονίκησ Δια Βίου Μάθηςη Νόκνο:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ

ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ ΠΑΙΓΑΓΧΓΙΚΟ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΓΔΝΙΚΟΤ ΜΔΡΟΤ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ ΠΟΤΓΧΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΣΧΝ ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΧΝ ΠΙΝΑΚΑ ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΧΝ Δλφηεηα 1 1.1 Ο ξφινο ησλ ΣΠΔ ζηε δφκεζε ηεο θνηλσλίαο ηεο Γλψζεο 5 1.2

Διαβάστε περισσότερα

Ειςθγθτισ: ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΤΛΟΤ. Επιβλζπων: ΣΑΤΡΟ ΣΑΤΡΟΤ

Ειςθγθτισ: ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΤΛΟΤ. Επιβλζπων: ΣΑΤΡΟ ΣΑΤΡΟΤ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΙΔΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΧΟΛΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΜΗΜΑ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΕΣΡΕΛΑΙΟΤ & ΦΤΙΚΟΤ ΑΕΡΙΟΤ ΠΣΤΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΙΑ Διδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας με Νζες Σεχνολογίες Ειςθγθτισ: ΜΑΡΙΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΤΛΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING

Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING Διατείριση Φσσικών Καταστρουών: ACTIVE LANDSLIDE INVENTORY MAPPING AND SUSCEPTIBILITY ZONING Ναηαιία Σπαλνύ, spanou@igme.gr & natspanou@gmail.com Τερληθόο Γεσιόγνο (M.Sc.) Πεξηγξαθή Χάξηεο ρσξηθήο θαηαλνκήο

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών

Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών Διαδικαςία Διδακτικού Μεταςχηματιςμού του Προγράμματοσ Σπουδών με την αξιοποίηςη των νέων Μέςων και των Τεχνολογιών Ηλεκτρονικέσ ςημειώςεισ για φοιτητέσ Δπηθ. Καζεγεηήο Αιηβίδνο νθφο Παηδαγσγηθφ Σκήκα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΘΕΑΣΑ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ

ΑΞΙΟΘΕΑΣΑ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ ΑΞΙΟΘΕΑΣΑ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ α. Η ΕΚΚΛΗΙΑ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ β. ΣΟ ΠΝΕΤΜΑΣΙΚΟ ΜΑ ΚΕΝΣΡΟ γ. Η ΠΑΝΟΡΑΜΙΚΗ ΘΕΗ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ α. Η ΕΚΚΛΗΙΑ ΣΟΤ ΥΩΡΙΟΤ ΜΑ. Η Εθθιεζία ηνπ ρσξηνύ καο, ε Αγία Άλλα, είλαη θηηζκέλε πξηλ πνιιά

Διαβάστε περισσότερα

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε.

Δπηιέγνληαο ην «Πξνεπηινγή» θάζε θνξά πνπ ζα ζπλδέεζηε ζηελ εθαξκνγή ζα βξίζθεζηε ζηε λέα ρξήζε. ΑΝΟΙΓΜΑ ΝΔΑ ΥΡΗΗ 1. Γεκηνπξγείηε ηε λέα ρξήζε από ηελ επηινγή «Παξάκεηξνη/Παξάκεηξνη Δηαηξίαο/Γηαρείξηζε Δηαηξηώλ». Πιεθηξνινγείηε ηνλ θσδηθό ηεο εηαηξίαο ζαο θαη παηάηε Enter. Σηελ έλδεημε «Υξήζεηο» παηάηε

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο

Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο Η Αξιολόγηζη ηηρ Πεπίλητηρ Κειμένος Παιδαγυγικό Ινζηιηούηο Οδηγίες για ηη διδαζκαλία ηων θιλολογικών μαθημάηων ζηο Ενιαίο Λύκειο (απόζπαζμα) Αθήνα 2001 ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ Α. Τν πεξηερόκελν ηεο πεξίιεςεο (0-12

Διαβάστε περισσότερα

Α Ο Κ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η ( S E A R C H )

Α Ο Κ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η ( S E A R C H ) Ξ G O O G L E S C H O L A R Α Ο Ξ Ε Κ Ε Θ Λ Θ Α Λ Η Τ Α Μ Η Α Μ Α Ζ Η Η Ρ Η Ρ Οξαγκαηνπνηώληαο αλαδήηεζε ζην GoogleScholar (http://scholar.google.com/) ν ρξήζηεο κπνξεί λα εληνπίζεη πιηθό αθαδεκαϊθνύ θαη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ

Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΣΕΙ ΕΡΡΩΝ ΣΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Ο ΡΟΛΟ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤ ΔΡΓΑΗΑ ΣΟ ΜΑΘΖΜΑ «ΠΑΗΓΑΓΩΓΗΚΑ» ΤΠΔΤΘΤΝΖ ΚΑΘΖΓΖΣΡΗΑ: ΒΟΓΗΑΣΕΖ ΓΔΠΟΗΝΑ ΔΞΑΜΖΝΟ: ΔΑΡΗΝΟ 2012-2013 ΚΟΤΦΟΤ ΕΙΡΗΝΗ, ΑΕΜ: 1457 ΣΡΙΑΝΣΗ ΜΑΡΚΕΛΑ,

Διαβάστε περισσότερα

Γιεπεςνηηική Γιδαζκαλία & Μάθηζη ζηην Δκπαίδεςζη για ηο Πεπιβάλλον και ηην Αειθοπία: ηο παπάδειγμα ηος Greenwave

Γιεπεςνηηική Γιδαζκαλία & Μάθηζη ζηην Δκπαίδεςζη για ηο Πεπιβάλλον και ηην Αειθοπία: ηο παπάδειγμα ηος Greenwave Γιεπεςνηηική Γιδαζκαλία & Μάθηζη ζηην Δκπαίδεςζη για ηο Πεπιβάλλον και ηην Αειθοπία: ηο παπάδειγμα ηος Greenwave Ειέλε Αληωλαθνπνύινπ 1, Αλαζηαζία Μηζηξιή 2 1. Γαζθάια ΠΔ70, MSc ζηηο Δπηζηήκεο ηεο Αγσγήο

Διαβάστε περισσότερα

Μορθές Κακόβοσλοσ Κώδικα (Malicious Code)

Μορθές Κακόβοσλοσ Κώδικα (Malicious Code) Μορθές Κακόβοσλοσ Κώδικα (Malicious Code) Page 1 Υποπλοίαρτος Ν. Πεηράκος ΠΝ Αηδένηα Γνύξεηνη Ίππνη (Trojan Horses) Ινί (Viruses) Worms Root-kit Page 2 Γνύξεηνο Ίππνο (Trojan Horse) Οξηζκόο: Πξόγξακκα

Διαβάστε περισσότερα

Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014

Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014 Χρονική ζήμανζη Δπώνσμο Όνομα 10/8/2014 8:34:45 ΑΡΖΒΑΗΛΔΗΟΤ ΥΑΡΑΛΑΜΠΟ 10/8/2014 11:02:50 Γνκνπρηζή Διέλε 10/9/2014 11:55:41 Σδειέπε Αλαζηαζία 10/9/2014 15:00:19 Λαηίλεο Αλδξέαο 10/9/2014 17:59:31 ΜΑΓΔΜΣΕΟΓΛΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016

Βάσεις Δεδομέμωμ. Εξγαζηήξην V. Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 Βάσεις Δεδομέμωμ Εξγαζηήξην V Τκήκα Πιεξνθνξηθήο ΑΠΘ 2015-2016 2 Σκοπός του 5 ου εργαστηρίου Σθνπόο απηνύ ηνπ εξγαζηεξίνπ είλαη: ε κειέηε ζύλζεησλ εξσηεκάησλ ζύλδεζεο ζε δύν ή πεξηζζόηεξεο ζρέζεηο ε κειέηε

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία: Γιαδικησακή Δθαρμογή Δκμάθηζη Αγγλικής Γλώζζας

Πτυχιακή Εργασία: Γιαδικησακή Δθαρμογή Δκμάθηζη Αγγλικής Γλώζζας ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΚΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟ ΙΓΡΤΜΑ ΚΡΗΣΗ Τκήκα Δθαξκνζκέλεο Πιεξνθνξηθήο θαη Πνιπκέζσλ Πτυχιακή Εργασία: Γιαδικησακή Δθαρμογή Δκμάθηζη Αγγλικής Γλώζζας πνπδάζηξηα: Μπάλε Μπηάλθα Δηζεγεηέο: Κιεηζαξράθεο Μηράιεο

Διαβάστε περισσότερα

Hellas online Προεπιλεγμένες ρσθμίσεις για FritzBox Fon WLAN 7140 (Annex B) 30.04.67 FritzBox Fon WLAN 7140 - Annex B (30.04.67)

Hellas online Προεπιλεγμένες ρσθμίσεις για FritzBox Fon WLAN 7140 (Annex B) 30.04.67 FritzBox Fon WLAN 7140 - Annex B (30.04.67) Hellas online Προεπιλεγμένες ρσθμίσεις για FritzBox Fon WLAN 7140 (Annex B) 30.04.67 FritzBox Fon WLAN 7140 - Annex B (30.04.67) Γηα λα επαλαθέξεηε ην FritzBox Fon WLAN 7140 ζηηο πξνεπηιεγκέλεο ηνπ ξπζκίζεηο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000.

ΔΕΟ 13. Ποσοτικές Μέθοδοι. θαη λα ππνινγίζεηε ην θόζηνο γηα 10000 παξαγόκελα πξντόληα. Να ζρεδηαζηεί γηα εύξνο πξντόλησλ έσο 30000. ΔΕΟ 13 Ποσοτικές Μέθοδοι Σσνάρηηζη Κόζηοσς C(), μέζο κόζηος C()/. Παράδειγμα 1 Μηα εηαηξεία δαπαλά γηα θάζε πξντόλ Α πνπ παξάγεη 0.0 λ.κ. Τα πάγηα έμνδα ηεο εηαηξείαο είλαη 800 λ.κ. Ζεηείηαη 1) Να πεξηγξάςεηε

Διαβάστε περισσότερα

«Σρεδίαζε θαη Αλάπηπμε πεξηερνκέλνπ Δηθηπαθνύ ηόπνπ θαη δηαδηθηπαθνύ πεξηνδηθνύ ζηε ζρνιηθή ηάμε: ην παξάδεηγκα κηαο έξεπλαο δξάζεο.

«Σρεδίαζε θαη Αλάπηπμε πεξηερνκέλνπ Δηθηπαθνύ ηόπνπ θαη δηαδηθηπαθνύ πεξηνδηθνύ ζηε ζρνιηθή ηάμε: ην παξάδεηγκα κηαο έξεπλαο δξάζεο. ΔΘΝΗΚΟ ΚΑΗ ΚΑΠΟΓΗΣΡΗΑΚΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΑΘΖΝΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ, ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΚΟΗΝΧΝΗΑ ΚΑΗ ΜΔΧΝ ΜΑΕΗΚΖ ΔΝΖΜΔΡΧΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΘΔΑΛΗΑ ΣΜΖΜΑ ΑΡΥΗΣΔΚΣΟΝΧΝ ΜΖΥΑΝΗΚΧΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Δπνπηηθή παξνπζίαζε ηεο εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζεο

Δπνπηηθή παξνπζίαζε ηεο εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζεο Δπνπηηθή παξνπζίαζε ηεο εμ απνζηάζεσο εθπαίδεπζεο Εργαςία ςτο μάθημα Θεωρία και Επεξεργαςία τησ (θεολογικήσ) πληροφορίασ του μεταπτυχιακοφ φοιτητή Σάββα Παυλίδη ΑΜ 1150 Σφμβουλοσ Καθηγητήσ : Νικόλαοσ Μυρίδησ

Διαβάστε περισσότερα

Δηδαθηηθέο Τερληθέο. Επηκέιεηα θεηκέλνπ Ιωάλλα Μπέιινπ, Σρνιηθή Σύκβνπινο Πιεξνθνξηθήο Ν. Ιωαλλίλωλ & Άξηαο

Δηδαθηηθέο Τερληθέο. Επηκέιεηα θεηκέλνπ Ιωάλλα Μπέιινπ, Σρνιηθή Σύκβνπινο Πιεξνθνξηθήο Ν. Ιωαλλίλωλ & Άξηαο Δηδαθηηθέο Τερληθέο Έλα θείκελν βαζηζκέλν ζην επηκνξθσηηθφ πιηθφ ηνπ έξγνπ «Τινπνίεζε επηκφξθσζεο εθπαηδεπηηθψλ - επηκνξθσηψλ πιεξνθνξηθήο», Πάηξα, 2008, (http://edu19-20.cti.gr/) Επηκέιεηα θεηκέλνπ Ιωάλλα

Διαβάστε περισσότερα

iii. iv. γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ: f (1) 2 θαη

iii. iv. γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ: f (1) 2 θαη ΔΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΑ ΘΔΜΑΣΑ ΣΟ ΓΙΑΦΟΡΙΚΟ ΛΟΓΙΜΟ Μάρτιος 0 ΘΔΜΑ Να ππνινγίζεηε ηα όξηα: i ii lim 0 0 lim iii iv lim e 0 lim e 0 ΘΔΜΑ Γίλεηαη ε άξηηα ζπλάξηεζε '( ) ( ) γηα θάζε 0 * : R R γηα ηελ νπνία ηζρύνπλ:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ

ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ ΔΛΔΓΥΟ ΔΜΒΟΛΙΑΣΙΚΗ ΚΑΛΤΦΗ Δ ΠΑΙΓΙΑ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΣΟΤ ΝΟΜΟΤ ΚΔΡΚΤΡΑ 24 ο ΠΑΝΔΛΛΗΝΙΟ ΤΝΔΓΡΙΟ ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΔΣΑΙΡΔΙΑ ΚΟΙΝΧΝΙΚΗ ΠΑΙΓΙΑΣΡΙΚΗ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΧΓΗ ΣΗ ΤΓΔΙΑ ΠΙΝΟΤΛΑ ΔΤΡΤΓΙΚΗ ΒΑΡΚΑΡΗ ΠΟΛΤΚΡΙΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις

Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις Λεκηική έκθραζη, κριηική, οικειόηηηα και ηύπος δεζμού ζηις ζηενές διαπροζωπικές ζτέζεις Μαξία-Ησάλλα Αξγπξνπνύινπ Βαζίιεο Παπιόπνπινο Τνκέαο Ψπρνινγίαο, Παλεπηζηήκην Αζελώλ Αλαθνίλσζε ζην 5 ν Παλειιήλην

Διαβάστε περισσότερα

Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή

Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΚΤΠΡΟΤ ΥΟΛΖ ΚΑΛΧΝ ΚΑΗ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΧΝ ΣΔΥΝΧΝ Μεηαπηπρηαθή δηαηξηβή ΣΑ TABLETS Χ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΔΡΓΑΛΔΗΟ ΣΟ ΝΖΠΗΑΓΧΓΔΗΟ ΓΗΑ ΣΖΝ ΔΝΗΥΤΖ ΤΝΔΡΓΑΣΗΚΧΝ ΓΡΑΣΖΡΗΟΣΖΣΧΝ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΧΝ Έιελα Κσλζηαληίλνπ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ & ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΜΖΜΑ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΣΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΚΑΗ ΣΖ ΑΓΧΓΖ ΣΖΝ ΠΡΟΥΟΛΗΚΖ ΖΛΗΚΗΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία πλεξγαζία ρνιείνπ - Οηθνγέλεηαο Ζ νπηηθή ησλ γνλέσλ Καθνθέθαινπ

Διαβάστε περισσότερα

Δπιμοπθωηικό ςλικό για ηην επιμόπθωζη ηων εκπαιδεςηικών ζηα Κένηπα ηήπιξηρ Δπιμόπθωζηρ. Σεύσορ 3: Κλάδορ ΠΔ02

Δπιμοπθωηικό ςλικό για ηην επιμόπθωζη ηων εκπαιδεςηικών ζηα Κένηπα ηήπιξηρ Δπιμόπθωζηρ. Σεύσορ 3: Κλάδορ ΠΔ02 Δ.Π. Δκπαίδεςζη και Για Βίος Μάθηζη, ΔΠΑ (2007 2013) ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΩΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΚΑΙ ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗ ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Δπιμοπθωηικό ςλικό για ηην επιμόπθωζη ηων εκπαιδεςηικών ζηα Κένηπα

Διαβάστε περισσότερα

Σεύσορ 1: Γενικό Μέπορ

Σεύσορ 1: Γενικό Μέπορ Δ.Π. Δκπαίδεςζη και Για Βίος Μάθηζη, ΔΠΑ (2007 2013) ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΩΝ ΓΙΑ ΣΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΗ ΚΑΙ ΔΦΑΡΜΟΓΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΗ ΓΙΓΑΚΣΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Δπιμοπθωηικό ςλικό για ηην επιμόπθωζη ηων εκπαιδεςηικών ζηα Κένηπα

Διαβάστε περισσότερα

Σηεθαλίδεο Ισάλλεο AM Δ200616

Σηεθαλίδεο Ισάλλεο AM Δ200616 ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΑΘΗΝΨΝ ΣΜΗΜΑ MΑΘΗΜΑΣΙΚΨΝ ΣΜΗΜΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, ΙΣΟΡΙΑ ΚΑΙ ΘΕΨΡΙΑ ΣΗ ΕΠΙΣΗΜΗ ΣΜΗΜΑ ΥΙΛΟΟΥΙΑ ΠΑΙΔΑΓΨΓΙΚΗ & ΧΤΦΟΛΟΓΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΚΤΠΡΟΤ ΣΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΨΝ ΚΑΙ ΣΑΣΙΣΙΚΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΣΗΜΨΝ ΑΓΨΓΗ Δηαπαλεπηζηεκηαθό

Διαβάστε περισσότερα

Παλεπηζηήκην Θεζζαιίαο. Πνιπηερληθή Σρνιή. Τκήκα Μεραληθώλ Η/Υ, Τειεπηθνηλσληώλ & Δηθηύσλ. [ www.inf.uth.gr ]

Παλεπηζηήκην Θεζζαιίαο. Πνιπηερληθή Σρνιή. Τκήκα Μεραληθώλ Η/Υ, Τειεπηθνηλσληώλ & Δηθηύσλ. [ www.inf.uth.gr ] Παλεπηζηήκην Θεζζαιίαο Πνιπηερληθή Σρνιή Τκήκα Μεραληθώλ Η/Υ, Τειεπηθνηλσληώλ & Δηθηύσλ [ www.inf.uth.gr ] 1 ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΗΥ312 (ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Ι) ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ Θ: Αλιμήζηρ Χπήζηορ Βεπούληρ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΑ ΣΗ ΧΗΜΔΙΑ Ι ΘΔΜΑΣΑ Α επηέκβξηνο 2009. 1. Να ππνινγηζηνύλ νη κεξηθέο παξάγσγνη πξώηεο ηάμεο ηεο ζπλάξηεζεο f(x,y) =

ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΑ ΣΗ ΧΗΜΔΙΑ Ι ΘΔΜΑΣΑ Α επηέκβξηνο 2009. 1. Να ππνινγηζηνύλ νη κεξηθέο παξάγσγνη πξώηεο ηάμεο ηεο ζπλάξηεζεο f(x,y) = ΘΔΜΑΣΑ Α επηέκβξηνο 9. Να ππνινγηζηνύλ νη κεξηθέο παξάγσγνη πξώηεο ηάμεο ηεο ζπλάξηεζεο f(,y) = y.. Να ππνινγηζηνύλ ηα νινθιεξώκαηα: a) ln b) a) 3cos b) e sin 4. Να ππνινγηζηεί ην νινθιήξσκα: S ( y) 3

Διαβάστε περισσότερα

ΔΓΤ Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα «Γηνίθεζε Τπεξεζηψλ Τγείαο» - 177 --

ΔΓΤ Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα «Γηνίθεζε Τπεξεζηψλ Τγείαο» - 177 -- ΔΓΤ Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα «Γηνίθεζε Τπεξεζηψλ Τγείαο» - 177 -- 5. Σίηινο καζήκαηνο Δηζαγσγή ζηα παθέηα Λνγηζκηθνχ 6. Τπεχζπλνο καζήκαηνο Ησάλλεο Απνζηνιάθεο 7. θνπφο θνπφο ηνπ καζήκαηνο είλαη ε εμνηθείσζε

Διαβάστε περισσότερα

ΓΗΑΣΜΖΜΑΣΗΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΑ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΑΚΑ ΤΣΖΜΑΣΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία

ΓΗΑΣΜΖΜΑΣΗΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΑ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΑΚΑ ΤΣΖΜΑΣΑ. Γηπισκαηηθή Δξγαζία ΓΗΑΣΜΖΜΑΣΗΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΑ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΑΚΑ ΤΣΖΜΑΣΑ Γηπισκαηηθή Δξγαζία ΓΗΔΡΔΤΝΖΣΗΚΖ ΔΦΑΡΜΟΓΖ Δ ΤΝΔΡΓΑΣΗΚΑ ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΑ ΔΗΚΟΝΗΚΖ ΠΡΑΓΜΑΣΗΚΟΣΖΣΑ ΓΗΑ ΣΖΝ ΤΠΟΣΖΡΗΞΖ ΤΝΔΡΓΑΣΗΚΖ ΜΑΘΖΖ ηνπ ΑΛΔΞΑΝΓΡΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ:

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ: ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΦΗΛΟΟΦΗΚΖ ΥΟΛΖ ΣΜΖΜΑ Φ.Π.Φ. ΣΟΜΔΑ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΖ. ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΣΖ ΠΑΠΑΓΟΠΟΤΛΟΤ ΠΑΝΑΓΗΧΣΑ. ΘΔΜΑ: «ΟΗ ΔΡΧΣΖΔΗ ΣΖ ΓΗΓΑΚΣΗΚΖ ΠΡΑΞΖ : ΑΝΑΛΤΖ ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΟΤ ΣΧΝ ΔΡΧΣΖΔΧΝ ΣΟΤ ΥΟΛΗΚΟΤ ΔΓΥΔΗΡΗΓΗΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2

TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΠΡΟΑΡΜΟΓΗ: ΒΑΛΚΑΝΙΩΣΗ ΔΗΜ. ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 TOOLBOOK ΜΑΘΗΜΑ 2 TOOLBOOK (μάθημα 2) Δεκηνπξγία βηβιίνπ θαη ζειίδσλ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΕ19 1 Δημιουργία σελίδων και βιβλίων Έλα θαηλνύξην βηβιίν πεξηέρεη κία άδεηα ζειίδα κε έλα άδεην background. Δελ κπνξνύκε λα μερσξίζνπκε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΚΑΗ ΔΡΔΤΝΑ ΣΗΣΛΟ ΔΡΓΑΗΑ: ΑΠΟ ΣΖ ΓΑΚΑΛΟΚΔΝΣΡΗΚΖ ΣΖΝ ΟΜΑΓΟΤΝΔΡΓΑΣΗΚΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ

ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΚΑΗ ΔΡΔΤΝΑ ΣΗΣΛΟ ΔΡΓΑΗΑ: ΑΠΟ ΣΖ ΓΑΚΑΛΟΚΔΝΣΡΗΚΖ ΣΖΝ ΟΜΑΓΟΤΝΔΡΓΑΣΗΚΖ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ Πανεπιζηήμιο Κπήηηρ σολή: Φιλοζοθική Σμήμα: Φιλοζοθικών και Κοινυνικών ποςδών Σομέαρ: Θ.Δ.Μ.Κ.Δ. Π.Μ.: «Πολιηιζμόρ και Ανθπώπινη Ανάπηςξη» Δξάμηνο: Δαπινό ηος ακαδημαφκού έηοςρ: 2009-2010 ΜΑΘΖΜΑ: ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μνληέια ζρεδηαζκνύ καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ πνπ αμηνπνηνύλ ΣΠΔ: Κξηηηθή επηζθόπεζε.

Μνληέια ζρεδηαζκνύ καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ πνπ αμηνπνηνύλ ΣΠΔ: Κξηηηθή επηζθόπεζε. Μνληέια ζρεδηαζκνύ καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ πνπ αμηνπνηνύλ ΣΠΔ: Κξηηηθή επηζθόπεζε. Γεψξγηνο Φεζάθεο & Αγγειηθή Γεκεηξαθνπνχινπ Δξγαζηήξην Μαζεζηαθήο Σερλνινγίαο & Δθπαηδεπηηθήο Μεραληθήο ΣΔΠΑΔ, Παλεπηζηήκην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά:

ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ. Η Μηκή ζθέθηεθε έλαλ ηξόπν, γηα λα ζπγθξίλεη κεξηθά δηαθνξεηηθά αληειηαθά πξντόληα. Απηή θαη ν Νηίλνο ζπλέιεμαλ ηα αθόινπζα πιηθά: ΑΝΤΗΛΙΑΚΑ Η Μηκή θαη ν Νηίλνο αλαξσηήζεθαλ πνην αληειηαθό πξντόλ παξέρεη ηελ θαιύηεξε πξνζηαζία ζην δέξκα ηνπο. Τα αληειηαθά πξντόληα έρνπλ έλα δείθηε αληειηαθήο πξνζηαζίαο (SPF), ν νπνίνο δείρλεη πόζν

Διαβάστε περισσότερα

Ρανεπιςτιμιο Ρειραιϊσ Τμιμα Ρλθροφορικισ

Ρανεπιςτιμιο Ρειραιϊσ Τμιμα Ρλθροφορικισ Ρανεπιςτιμιο Ρειραιϊσ Τμιμα Ρλθροφορικισ Ρρόγραμμα Μεταπτυχιακϊν Σπουδϊν «Ρλθροφορικι» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλοσ Διατριβισ Ονοματεπϊνυμο Φοιτθτι Ρατρϊνυμο Αρικμόσ Μθτρϊου Επιβλζπων Εξερευνώ τον τόπο

Διαβάστε περισσότερα

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861

Γραφεύα Επικοινωνύασ & Ενημϋρωςησ ϋρρεσ, Τψηλϊντου 4 3οσ Όροφοσ ΣΗΛ 2321023640 ΥΑΦ 2321051861 Οπγάνωζη και διοίκηζη ηοςπιζηικών επισειπήζεων (ξενοδοσεία, ηοςπιζηικά γπαθεία ) Α) ΑΔΙ ΣΔΙ και Β) ΑΠΟΦΟΙΣΟΙ ΤΠΟΥΡΔΩΣΙΚΗ ΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ και ΜΔΣΑΓΔΤΣΔΡΟΒΑΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ Ρν πξόγξακκα απηό ζρεδηάζηεθε γηα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΧΝ. θ. Πάλνο Πνιπρξνλφπνπινο, θ. Βαζίιεο ακαξάο,

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΧΝ. θ. Πάλνο Πνιπρξνλφπνπινο, θ. Βαζίιεο ακαξάο, ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΧΝ ΣΜΗΜΑ ΔΠΙΣΗΜΧΝ ΣΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ & ΑΓΧΓΗ ΣΗΝ ΠΡΟΥΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΓΙΠΛΧΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ κε Θέκα: Δπηβιέπνληεο Καζεγεηέο θ. Πάλνο Πνιπρξνλφπνπινο, Καζεγεηήο Παηδαγωγηθήο ηνπ Παλεπηζηεκίνπ Παηξώλ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ

ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ ΘΔΚΑ ΡΖΠ ΑΛΑΓΛΩΟΗΠΖΠ 1.Απηόο πνπ ζα αλαγλσξηζηεί απνπζηάδεη γηα πνιύ θαηξό. 2.Δπηζηξέθεη κε πιαζηή ηαπηόηεηα ή κεηακνξθσκέλνο. 3.Απνκνλώλνληαη ηα δύν πξόζσπα 4.Άξζε κεηακόξθσζεο 5.Απνθάιπςε 6.Ακθηβνιίεο-απνδεηθηηθά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ ΚΑΤΑ ΤΑ ICDAS II ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΜΔ ΒΑΣΗ ΤΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΔΞΔΤΑΣΗ

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ ΚΑΤΑ ΤΑ ICDAS II ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΜΔ ΒΑΣΗ ΤΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΔΞΔΤΑΣΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΔΡΗΓΟΝΙΚΩΝ ΒΛΑΒΩΝ ΚΑΤΑ ΤΑ ICDAS II ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΜΔ ΒΑΣΗ ΤΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΔΞΔΤΑΣΗ Κιηληθή ηαμηλόκεζε ηνπ βαζκνύ ηεξεδνληθήο βιάβεο ηωλ νπώλ θαη ζρηζκώλ καζεηηθώλ επηθαλεηώλ θαηά ICDAS 1 νο Βαζκόο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ..

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ.. ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου έλαξμεο 09.30 ιήμεο 09.45 Σην παξαθάησ ζρήκα θαίλεηαη ηκήκα ελόο πνιενδνκηθνύ ζρεδίνπ κηαο πόιεο. Οη ζθηαζκέλεο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν

Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν Σ.Δ.Ι. ΗΠΔΙΡΟΤ ΣΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΔΡΑΠΔΙΑ Μαθηςιακζσ Δυςκολίεσ και η Άποψη των Εκπαιδευτικϊν Καξαληνχια Μαξία Καξπαζίνπ Δηξήλε - Αιεμάλδξα ΔΠΟΠΣΡΗΑ ΚΑΘΖΓΖΣΡΗΑ Ηγλαηίνπ Μαξία Ιωάννινα Μάρτιοσ 2013 Δθπνλεζείζα πηπρηαθή

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα!

Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Cpyright 2013 Λόγος & Επικοινωνία // All rights Reserved Παιχνίδι γλωζζικής καηανόηζης με ζχήμαηα! Αυηό ηο παιχνίδι έχει ζηόχους: 1. ηελ εθγύκλαζε ηεο αθνπζηηθήο κλήκεο ησλ παηδηώλ 2. ηελ εμάζθεζε ζηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΣΚΥΤΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2015 ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Τεηάπηη 28 Ιανουαπίου 2015 ΛΔΥΚΩΣΙΑ Τάξη: Α Γυμναζίου ΠΡΟΒΛΗΜΑ Σε έλα ηνπξλνπά βόιετ δήισζαλ ζπκκεηνρή νκάδεο Γπκλαζίσλ ηεο Κύπξνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Γίθησα ποσ παρέτοληαη από τρήζηες: Κίλεηρα, ηετλοιογίες θαη αλοητηά δεηήκαηα Λεσηέρες Μακάηας (lmamatas@ee.ucl.ac.uk)

Γίθησα ποσ παρέτοληαη από τρήζηες: Κίλεηρα, ηετλοιογίες θαη αλοητηά δεηήκαηα Λεσηέρες Μακάηας (lmamatas@ee.ucl.ac.uk) Σεκηλάξην Τνκέα Λνγηζκηθνύ Γίθησα ποσ παρέτοληαη από τρήζηες: Κίλεηρα, ηετλοιογίες θαη αλοητηά δεηήκαηα Λεσηέρες Μακάηας (lmamatas@ee.ucl.ac.uk) Περίιευε παροσζίαζες Τη είλαη ηα «Γίθηπα πνπ παξέρνληαη

Διαβάστε περισσότερα

Διιεληθά Σειρά Moov Δγτειρίδιο τρήζηη Δνημέρφζης ταρηών Web Αλαζεώξεζε: R00 (2010/05) Πώς να ενημερώζφ ηοσς τάρηες; Υπάξρνπλ ηέζζεξα βήκαηα γηα ηελ ελεκέξσζε ηνπ ράξηε. Βήκα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόηαζη επιμόρθωζης. Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε

Πρόηαζη επιμόρθωζης. Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε Πρόηαζη επιμόρθωζης Μαίξε Κνπηζειίλε Τκήκα Δπηζηεκψλ ηεο Αγσγήο Παλεπηζηήκην Κχπξνπ 1. Ο ρόλος και η έννοια ηης επιμόρθωζης Τα λέα αλαιπηηθά πξνγξάκκαηα ζεκειηψλνπλ ηελ εζσηεξηθή εθπαηδεπηηθή κεηαξξχζκηζε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΗΝΑΚΑ ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΧΝ . 4 8 10.. 13 17... 23 25 26 27 29

ΠΗΝΑΚΑ ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΧΝ . 4 8 10.. 13 17... 23 25 26 27 29 ΠΗΝΑΚΑ ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΧΝ Α. Απφ ην ήκεξα ζην Νέν ρνιείν κε Πξψηα ηνλ Μαζεηή Δπηγξακκαηηθά : Έλα ρνιείν Υσξίο Σνίρνπο Α1. Ζ θιεξή Πξαγκαηηθφηεηα ηνπ εκεξηλνχ ρνιείνπ Α2. Έλα Νέν ρνιείν κε ηνλ Μαζεηή ζην Δπίθεληξν

Διαβάστε περισσότερα

Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο. ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο

Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο. ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο Γηάλλεο Ν. Κνπκέληνο ρνιηθόο ύκβνπινο Γεκνηηθήο Δθπαίδεπζεο - Αληηπξόεδξνο Ιλζηηηνύηνπ Δθπαηδεπηηθήο Πνιηηηθήο Σα νινήκεξα δεκνηηθά ζρνιεία κε Δληαίν Αλακνξθσκέλν Δθπαηδεπηηθό Πξόγξακκα (ΔΑΔΠ), ν λένο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ..

ΚΤΠΡΙΑΚΗ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΕΣΑΙΡΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου ΥΟΛΕΙΟ.. ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΗ ΚΤΣΑΛΟΓΡΟΜΙΑ 2007 ΓΙΑ ΣΟ ΓΤΜΝΑΙΟ Παπασκευή 26 Ιανουαπίου 2007 Σάξη: Α Γυμνασίου έλαξμεο 09.30 ιήμεο 09.45 Σην παξαθάησ ζρήκα θαίλεηαη ηκήκα ελόο πνιενδνκηθνύ ζρεδίνπ κηαο πόιεο. Οη ζθηαζκέλεο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ ΠΑΡΑΡΣΗΜΑ Δ. ΔΤΡΔΗ ΣΟΤ ΜΔΣΑΥΗΜΑΣΙΜΟΤ FOURIER ΓΙΑΦΟΡΩΝ ΗΜΑΣΩΝ Εδώ ζα ππνινγίζνπκε ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier κεξηθώλ αθόκα ζεκάησλ, πξνζπαζώληαο λα μεθηλήζνπκε από ην κεηαζρεκαηηζκό Fourier γλσζηώλ ζεκάησλ

Διαβάστε περισσότερα

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ.

Μονοψϊνιο. Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Μονοψϊνιο Ολιγοψώνιο Αγνξά κε ιίγνπο αγνξαζηέο. Δύναμη μονοψωνίος Η ηθαλόηεηα πνπ έρεη ν αγνξαζηήο λα επεξεάζεη ηελ ηηκή ηνπ αγαζνύ. Οπιακή αξία Δπηπξόζζεηα νθέιε από ηελ ρξήζε/θαηαλάισζε κηαο επηπξόζζεηε

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΦΩΣΟΓΡΑΦΙΑ. Ειζαγωγή ζηη Φωηογραθία. Χριζηάκης Σαζεΐδης EFIAP

ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΦΩΣΟΓΡΑΦΙΑ. Ειζαγωγή ζηη Φωηογραθία. Χριζηάκης Σαζεΐδης EFIAP ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΦΩΣΟΓΡΑΦΙΑ Ειζαγωγή ζηη Φωηογραθία Χριζηάκης Σαζεΐδης EFIAP 1 ΜΑΘΗΜΑ 6 ο Προγράμμαηα θωηογραθικών μηχανών Επιλογέας προγραμμάηων Μαο δίλεη ηε δπλαηόηεηα λα ειέγμνπκε ην άλνηγκα δηαθξάγκαηνο θαη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΩΠΗΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΩΝ ΔΠΗΣΖΜΩΝ Σ.Δ.Δ.Α.Π.Ζ - ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ -

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΩΠΗΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΩΝ ΔΠΗΣΖΜΩΝ Σ.Δ.Δ.Α.Π.Ζ - ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ - ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΩΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΩΠΗΣΗΚΩΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΩΝ ΔΠΗΣΖΜΩΝ Σ.Δ.Δ.Α.Π.Ζ - ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ - ΜΕΣΑΠΣΤΥΙΑΚΗ ΦΟΙΣΗΣΡΙΑ: ΜΕΥΟΤ ΏΕΚΏΣΒΡΕΝΏ ΤΠΕΤΘΤΝΟ ΚΑΘΗΓΗΣΗ: ΚΟΜΔ ΐΏΕΛΔ ΠΏΣΡΏ 2010 -ΓΗΠΛΩΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ- ΜΕΣΑΠΣΤΥΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δθπαηδεπηηθέο Γξαζηεξηόηεηεο κε ρξήζε ΣΠΔ ζηελ δηδαζθαιία ησλ Μαζεκαηηθώλ: Αλαγθαηόηεηα, Δίδε θαη Αμηνιόγεζε

Δθπαηδεπηηθέο Γξαζηεξηόηεηεο κε ρξήζε ΣΠΔ ζηελ δηδαζθαιία ησλ Μαζεκαηηθώλ: Αλαγθαηόηεηα, Δίδε θαη Αμηνιόγεζε ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΣΜΖΜΑ ΜΑΘΖΜΑΣΗΚΧΝ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΔ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΚΖ ΚΑΗ ΔΠΗΚΟΗΝΧΝΗΧΝ ΣΖΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ Δθπαηδεπηηθέο Γξαζηεξηόηεηεο κε ρξήζε ΣΠΔ ζηελ δηδαζθαιία ησλ

Διαβάστε περισσότερα

Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο

Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο Παλεπηζηήκην Πεηξαηψο Τκήκα Πιεξνθνξηθήο Πξφγξακκα Μεηαπηπρηαθψλ Σπνπδψλ «Πξνεγκέλα Σπζηήκαηα Πιεξνθνξηθήο» Μεηαπηπρηαθή Γηαηξηβή Τίηινο Γηαηξηβήο Μοντελοποίηση Χρηστών και Στερεότυπα για Προσαρμοστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

«Οδςζζέαρ: ζηον πηγεμό για ηην Ιθάκη»

«Οδςζζέαρ: ζηον πηγεμό για ηην Ιθάκη» ΔΠΗΜΟΡΦΩΖ ΣΩΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΩΝ ΓΗΑ ΣΖΝ ΑΞΗΟΠΟΗΖΖ ΚΑΗ ΔΦΑΡΜΟΓΖ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΖ ΓΗΓΑΚΣΗΚΖ ΠΡΑΞΖ ΙΣΟΡΙΑ Γ ηάμε «Οδςζζέαρ: ζηον πηγεμό για ηην Ιθάκη» ΗΩΑΝΝΑ ΥΑΛΚΗΑ Μάξηηνο 2011 ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΟ ΔΝΑΡΙΟ 1. ΤΝΟΠΣΙΚΗ ΠΑΡΟΤΙΑΗ

Διαβάστε περισσότερα

Διδαςκαλύα μαθηματικών εννοιών με χρόςη εργαλεύων εξ αποςτϊςεωσ εκπαύδευςησ

Διδαςκαλύα μαθηματικών εννοιών με χρόςη εργαλεύων εξ αποςτϊςεωσ εκπαύδευςησ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΠΑΣΡΩΝ ΣΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ ΜΕΣΑΠΣΤΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΕ ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΔΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ Διδαςκαλύα μαθηματικών εννοιών με χρόςη εργαλεύων εξ αποςτϊςεωσ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΟΛΙΚΑ ΠΑΡΚΑ. Δρώτηση 1

ΑΙΟΛΙΚΑ ΠΑΡΚΑ. Δρώτηση 1 ΑΙΟΛΙΚΑ ΠΑΡΚΑ Πνιινί άλζξσπνη πηζηεύνπλ όηη ν άλεκνο ζα έπξεπε λα αληηθαηαζηήζεη ην πεηξέιαην θαη ην θάξβνπλν σο πεγή ελέξγεηαο γηα ηελ παξαγσγή ειεθηξηζκνύ. Οη θαηαζθεπέο πνπ θαίλνληαη ζηελ εηθόλα είλαη

Διαβάστε περισσότερα

Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα. Κώδικες 28, 78 και 84

Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα. Κώδικες 28, 78 και 84 Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα Κώδικες 28, 78 και 84 Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα Οη Διαηιμήζεις για Αιολικά Πάρκα εθαξκόδνληαη γηα ηελ απνξξνθνύκελε ελέξγεηα από Αηνιηθά Πάξθα πνπ είλαη ζπλδεδεκέλα ζην

Διαβάστε περισσότερα

ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ.

ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΞΟΝΠΔΓΓΗΕΥ ΡΝ ΞΑΗΓΗ ΓΗΑ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΝΗ ΓΗΔΟΓΑΠΗΔΠ ΡΝ ΞΔΛΘΝΠ. ΓΑΘΡΙΑ Π. 1,2, ΓΑΘΡΙΑΠ Θ. 1, ΚΖΡΠΗΝ- ΓΑΘΡΙΑ Γ. 1,3,4, ΘΑΡΠΗΑΟΓΑΛΖΠ Ι. 1,5, Α ΛΑΠΡΑΠΗΝ Α. 1,4,6, ΛΗΘΝΙΑΝΠ ΠΘΔΛΡΔΟΖΠ 6. 1. Δ Ρ Α Η Ο Δ Η Α Φ Ο

Διαβάστε περισσότερα

6. Ανοικτή αντικειμενοκεντρική διδαςκαλία και Μέςα. 6.1. Σχετικά με τη δημιουργία και την ανάπτυξη τησ ανοικτήσ αντικειμενοκεντρικήσ διδαςκαλίασ

6. Ανοικτή αντικειμενοκεντρική διδαςκαλία και Μέςα. 6.1. Σχετικά με τη δημιουργία και την ανάπτυξη τησ ανοικτήσ αντικειμενοκεντρικήσ διδαςκαλίασ 6. Ανοικτή αντικειμενοκεντρική διδαςκαλία και Μέςα 6.1. Σχετικά με τη δημιουργία και την ανάπτυξη τησ ανοικτήσ αντικειμενοκεντρικήσ διδαςκαλίασ 6.1.1. Μεταρρυθμιςτικέσ ιδέεσ και η υλοποίηςη τουσ Η ηδέα

Διαβάστε περισσότερα

1. Θεφρεηηθό Υπόβαζρο. Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε

1. Θεφρεηηθό Υπόβαζρο. Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε Κνπηζειίλε Μαίξε θαη Αγαζαγγέινπ, Σνθία. Δηαθοροποίεζε δηδαζθαιίας : Η Κοηλφληθή, ε Αθαδεκαχθή θαη ε Δηδαθηηθή πηστή Περίιευε Τν άξζξν απηφ παξνπζηάδεη έλα κέξνο ησλ απνηειεζκάησλ επξχηεξεο Έξεπλαο Γξάζεο

Διαβάστε περισσότερα

Βιομησανικόρ ζσεδιαζμόρ πποϊόνηων από ανακςκλωμένερ ζςζκεςαζίερ

Βιομησανικόρ ζσεδιαζμόρ πποϊόνηων από ανακςκλωμένερ ζςζκεςαζίερ Βιομησανικόρ ζσεδιαζμόρ πποϊόνηων από ανακςκλωμένερ ζςζκεςαζίερ ΤΕΙ Δσηικής Μακεδονίας Τμήμα Βιομητανικού Στεδιαζμού Εργαζηήριο C 3 www.c3.teiwm.gr C 3 LAB www.c3.teiwm.gr 1 Εηζαγσγή Πεπιεσόμενα ύκβνια

Διαβάστε περισσότερα

1 2 3 4 5 ΠΡΟΛΟΓΟ Σν ζεκεξηλφ ζρνιείν, πξέπεη λα είλαη ζε ζέζε λα αληαπνθξηζεί, ζηηο αλάγθεο κηαο θνηλσλίαο πνπ δηαξθψο εμειίζζεηαη θαη ζηηο ππνρξεψζεηο πνπ δεκηνπξγεί ε ηαρχηαηε εμέιημε ησλ επηζηεκψλ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΗ ΔΡΓΑΙΑ

ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΗ ΔΡΓΑΙΑ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ ΥΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΔΡΙΦΔΡΔΙΑΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ ΣΜΗΜΑ ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ, ΛΑΒΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΣΟΛΙΚΩΝ ΠΟΤΓΩΝ Π. Μ..: πνπδέο ζηηο Γιώζζεο θαη ηνλ Πνιηηηζκό ησλ Υσξώλ ηεο Ννηηναλαηνιηθήο Δπξώπεο ΜΔΣΑΠΣΤΥΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΙΓΟΝΗ ΣΑΡΜΠΟΠΟΤΛΟΤ

ΑΝΣΙΓΟΝΗ ΣΑΡΜΠΟΠΟΤΛΟΤ Π.3.1.1 χληαμε κεζνδνινγηθνχ πιαηζίνπ γηα ηελ έληαμε ησλ ΣΠΔ ζηελ εθπαίδεπζε θαη ηε γισζζηθή δηδαζθαιία κε παηδαγσγηθή ηεθκεξίσζε. ΔΝΣΑΞΗ ΣΩΝ ΣΠΔ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΗ ΛΟΓΟΣΔΥΝΙΑ: Η ΠΔΡΙΠΣΩΗ ΣΟΤ ΦΙΝΛΑΓΙΚΟΤ ΓΛΩΙΚΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΣΩΝ Α ΛΤΚΕΙΟΤ Α/Α : 0_1379/50 1. Όηαλ ινηπόλ ήξζαλ [νη πξέζβεηο ζηελ Αζήλα], αθνύ ζπλέιαβαλ νη Αζελαίνη θαη ηνπο πξέζβεηο σο ππνθηλεηέο ζηάζεο θαη όζνπο έπεηζαλ [νη πξέζβεηο], ηνπο ζπγθέληξσζαλ γηα αζθάιεηα ζηελ Αίγηλα.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ. Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ. Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο. Μεηαπηπρηαθή εξγαζία:

ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ. Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ. Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο. Μεηαπηπρηαθή εξγαζία: ΣΜΖΜΑ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΖ ΚΑΗ ΚΟΗΝΩΝΗΚΖ ΠΟΛΗΣΗΚΖ Μεηαπηπρηαθφ Πξφγξακκα πνπδψλ Καηεχζπλζε πλερηδφκελεο Δθπαίδεπζεο Μεηαπηπρηαθή εξγαζία: «Η ρξήζε ησλ εθπαηδεπηηθώλ παηρληδηώλ ζηε δηδαζθαιία, ηε κάζεζε θαη ηελ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΖΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΖ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΚΖ ΔΗΓΗΚΔΤΖ ΤΣΖΜΑΣΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΧΝ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΖΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΖ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΚΖ ΔΗΓΗΚΔΤΖ ΤΣΖΜΑΣΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΧΝ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΜΑΚΔΓΟΝΗΑ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΣΜΖΜΑΣΟ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΖ ΠΛΖΡΟΦΟΡΗΚΖ ΔΗΓΗΚΔΤΖ ΤΣΖΜΑΣΑ ΤΠΟΛΟΓΗΣΧΝ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ ΓΗΓΑΚΑΛΗΑ ΣΧΝ ΟΗΚΟΝΟΜΗΚΧΝ ΜΔ ΥΡΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ

ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΗΧΑΝΝΗΝΧΝ ΥΟΛΖ ΔΠΗΣΖΜΧΝ ΑΓΧΓΖ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ Γ.Δ. ΜΑΘΖΜΑ: ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΔ ΔΠΗΣΖΜΔ ΓΗΓΑΚΧΝ: ΑΠΟΣΟΛΟ ΚΑΣΗΚΖ ΟΗΚΟΛΟΓΗΑ ΚΑΗ ΠΔΡΗΒΑΛΛΟΝΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΑΚΔ ΠΑΡΑΓΟΔΗ ΗΧΑΝΝΗΝΑ 2010 ΠΔΡΗΔΥΟΜΔΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4 ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4 ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 4 ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ 1. ρεδίαζε πλδπαζηηθνύ Κπθιώκαηνο Έλα ζπλδπαζηηθό θύθισκα (Κ) έρεη ηξεηο εηζόδνπο A, B θαη C θαη κία έμνδν Y Y=A B+AC Να θαηαζθεπάζεηε ην ράξηε Karnaugh. B 0

Διαβάστε περισσότερα

Μέζνδνη Αμηνιόγεζεο Δθπαηδεπηηθνύ Λνγηζκηθνύ ΓΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ

Μέζνδνη Αμηνιόγεζεο Δθπαηδεπηηθνύ Λνγηζκηθνύ ΓΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ ΔΘΝΙΚΟ ΜΔΣΟΒΙΟ ΠΟΛΤΣΔΥΝΔΙΟ ΥΟΛΗ ΔΦΑΡΜΟΜΔΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ ΚΑΙ ΦΤΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΩΝ ΣΟΜΔΑ ΑΝΘΡΩΠΙΣΙΚΩΝ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΠΙΣΗΜΩΝ ΚΑΙ ΓΙΚΑΙΟΤ Μέζνδνη Αμηνιόγεζεο Δθπαηδεπηηθνύ Λνγηζκηθνύ ΓΙΠΛΩΜΑΣΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ ηεο ΡΑΛΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΏΚΣΕΚΏ - ΠΏΝΒΛΛΔΝΕΟΤ ΤΝΒΑΡΕΟΤ ΜΒ ΑΕΒΘΝΔ ΤΜΜΒΣΟΥΔ

ΠΡΏΚΣΕΚΏ - ΠΏΝΒΛΛΔΝΕΟΤ ΤΝΒΑΡΕΟΤ ΜΒ ΑΕΒΘΝΔ ΤΜΜΒΣΟΥΔ ΟΕ ΏΠΟΦΒΕ ΣΧΝ ΒΚΠΏΕΑΒΤΣΕΚΧΝ ΣΧΝ ΣΜΔΜΏΣΧΝ ΈΝΣΏΞΔ ΑΔΜΟΣΕΚΧΝ ΥΟΛΒΕΧΝ ΓΕΏ ΣΟ ΒΞΒΕΑΕΚΒΤΜΒΝΟ ΠΡΟΓΡΏΜΜΏ ΣΧΝ ΜΏΘΔΣΧΝ ΜΒ ΝΟΔΣΕΚΔ ΏΝΒΠΏΡΚΒΕΏ. Γσά ΏκπξΪδε *, Γεώξγηνο ΜπΪξκπαο ** *Βθπαηδεπηηθφο Σ.Β., e-mail: zoi@sch.gr

Διαβάστε περισσότερα