Ομάδα Γλώςςαρ ( ) Γ. Κούμα, ΕΜΕ, Δπ. Ειπ. Ροδοςθένοτρ, Β. Παπαδάκη, Μ. σευάνοτ, Μ. Κτππιανού, Π. Φπτςοςσόμοτ, Κ. Κψνςσανσίνοτ, Γ.

Transcript

1 Ομάδα Γλώςςαρ ( ) Γ. Κούμα, ΕΜΕ, Δπ. Ειπ. Ροδοςθένοτρ, Β. Παπαδάκη, Μ. σευάνοτ, Μ. Κτππιανού, Π. Φπτςοςσόμοτ, Κ. Κψνςσανσίνοτ, Γ. Οπυανίδηρ 1

2 Πόσε έγινε; Η έπετνα διεξήφθη σον Ιούνιο Από ποιοτρ; Από σην Ομάδα Γλώςςαρ ( ) και σο Κένσπο Επιςσημονικήρ Έπετναρ και Αξιολόγηςηρ (ΚΕΕΑ). ε ποιοτρ; Πληθτςμόρ - ςσόφορ: Όςοι δίδαςκαν σο μάθημα σηρ Γλώςςαρ ςσην Α, Β, Γ Γτμναςίοτ σο ςφολικό έσορ Γιασί; κοπόρ σηρ έπετναρ: Η απαπαίσηση ανασπουοδόσηςη για σον αναςφεδιαςμό και ση βελσίψςη σηρ διδαςκαλίαρ σοτ μαθήμασορ σηρ Νέαρ Ελληνικήρ Γλώςςαρ, ώςσε να διαγνψςθούν: 2

3 Σα πποβλήμασα ποτ ανσιμεσψπίζοτν οι Υιλόλογοι ςση διδαςκαλία σοτ μαθήμασορ. Οι ανάγκερ σψν Υιλολόγψν, για να πποςυεπθεί η αναγκαία βοήθεια, ώςσε να βελσιώςοτν σην ποιόσησα και αποσελεςμασικόσησα σηρ διδαςκαλίαρ σοτρ. Οι σομείρ ςσοτρ οποίοτρ οι ίδιοι οι Υιλόλογοι εςσιάζοτν σην αναγκαιόσησα σηρ επιμόπυψςήρ σοτρ. Σο τποςσηπικσικό τλικό ποτ απαισείσαι σόςο για βελσίψςη σηρ διδαςκαλίαρ σοτ μαθήμασορ, όςο και για ση διετκόλτνςη σψν Υιλολόγψν ςσο διδακσικό σοτρ έπγο, με σελικό ζησούμενο ση γενική βελσίψςη σψν μαθηςιακών αποσελεςμάσψν. 3

4 Να ακοτςσούν οι απόχειρ, σα ςφόλια και οι ειςηγήςειρ σοτ ςτνόλοτ σψν Υιλολόγψν ποτ διδάςκοτν σο μάθημα, ώςσε να ςφεδιαςσεί, ςσα πλαίςια σοτ δτνασού, η πλέον κασαλληλόσεπη επιμοπυψσική δπάςη ποτ θα ανσαποκπιθεί με ση μεγαλύσεπη δτνασή επάπκεια ςσιρ πολλαπλέρ και πολτεπίπεδερ ανάγκερ σψν Υιλολόγψν ςση διδαςκαλία σοτ μαθήμασορ σηρ Νέαρ Ελληνικήρ Γλώςςαρ ςσο Γτμνάςιο. 4

5 σάληκε ηλεκσπονικά Επψσημασολόγιο ςε όλα σα Γτμνάςια (71 Γτμνάςια). Απάνσηςαν 602 Υιλόλογοι(68 άνσπερ, 11,3% -534 γτναίκερ, 88,7). Έση τπηπεςίαρ σψν Υιλολόγψν ςσο Γτμνάςιο: Έση τπηπεςίαρ τφνόσησα % , , , ,4 Δομή Επψσημασολογίοτ: Είναι φψπιςμένο ςε 3 Μέπη. Α ΜΕΡΟ: Ζησούνσαι: Υύλο, Θέςη, έση τπηπεςίαρ ςση δετσεποβάθμια εκπαίδετςη, έση τπηπεςίαρ ςσο Γτμνάςιο, είδορ Επιμόπυψςηρ σο

6 Β ΜΕΡΟ: 13 επψσήςειρ κλειςσού σύποτ, ςε 5βάθμια κλίμακα: 5 επψσήςειρ αυοπούν ςσην Επιμόπυψςη: 1. Οι επιμοπυψσικέρ ςτνανσήςειρ με βοήθηςαν ςσην κασανόηςη σοτ ςκοπού και ςσόφψν σοτ μαθήμασορ 2. σην επίλτςη αποπιών μοτ 3. σην ευαπμογή νέψν μεθοδολογικών πποςεγγίςεψν 4. σον εμπλοτσιςμό σοτ διδακσικού μοτ τλικού 5. ση βελσίψςη σηρ ποιόσησαρ διδαςκαλίαρ μοτ και αύξηςη σηρ αποσελεςμασικόσησάρ μοτ. 6

7 8 επψσήςειρ αυοπούν ςσην Πποςψπική Ανάπστξη σοτ εκπαιδετσικού: 6. Έφψ κασανοήςει σιρ αλλαγέρ ποτ έγιναν ςσο πεπιεφόμενο και ση μεθοδολογία σηρ διδακσικήρ σοτ μαθήμασορ κασά σην σπέφοτςα ςφολική φπονιά; 7. Παπακολοτθούςα καθ όλη ση διάπκεια σηρ ςφολικήρ φπονιάρ σην ιςσοςελίδα σοτ ΤΠΠ για ση ΝΕ Γλώςςα; 8. Αξιοποίηςα ςσην σάξη μοτ ατσό σο τλικό; 9. Φπηςιμοποίηςα κείμενα από ποικίλερ πηγέρ, με ςσόφο σον εμπλοτσιςμό και σην επικαιποποίηςη σψν Θεμασικών Ενοσήσψν σοτ ςφολικού εγφειπιδίοτ; 10. Κασέβαλα ςτνειδησέρ πποςπάθειερ, ώςσε οι μαθησέρ μοτ να κασανοήςοτν ιςόπποπα σιρ βαςικέρ δεξιόσησερ σηρ κασανόηςηρ και παπαγψγήρ ππουοπικού και γπαπσού λόγοτ; 11.Έδψςα έμυαςη ςσην ανάπστξη σηρ μεσαγλψςςικήρ ενημεπόσησαρ σψν μαθησών μοτ και ςσην κασανόηςη σψν λεισοτπγιών ποτ επισελούν σα μοπυοςτνσακσικά υαινόμενα ςε ποικίλα κειμενικά είδη; 12. Φπηςιμοποίηςα ςσην σάξη σα βιβλία αναυοπάρ;( Γπαμ./Λεξικά;) 13. Ευάπμοςα μαθησοκενσπικέρ πποςεγγίςειρ; 7

8 Γ ΜΕΡΟ: 3 επψσήςειρ ανοικσού σύποτ α. Ποια είναι η ςημανσικόσεπη δτςκολία ποτ ανσιμεσψπίςασε ςση διδαςκαλία σοτ μαθήμασορ και με ποιο σπόπο σην έφεσε επιλύςει; β. Να κασαγπάχεσε σιρ ειςηγήςειρ ςαρ για ση μοπυή και σο πεπιεφόμενο μελλονσικήρ επιμοπυψσικήρ δπάςηρ και σο είδορ σοτ τποςσηπιφσικού τλικού ποτ θα θέλασε να αναπσηθεί ςσην Ιςσοςελίδα σοτ ΤΠΠ. γ. Να κασαθέςεσε ςφόλια /απόχειρ / ειςηγήςειρ ςφεσικά με ση βελσίψςη σηρ γλψςςικήρ διδαςκαλίαρ ςσο Γτμνάςιο. 8

9 Ι. Πολύ φπονοβόπα η εξεύπεςη κειμένψν εκσόρ βιβλίοτ (106 Υιλόλογοι): - για εμπλοτσιςμό /επικαιποποίηςη σψν θεμασικών ενοσήσψν - για ςτνεξέσαςη - για αξιοποίηςη ςσον κασαπσιςμό εξεσαςσικού Δοκιμίοτ Σο κάθε κείμενο ππέπει να: - να ανήκει ςε ςτγκεκπιμένη θεμασολογία - να πποςυέπεσαι για ση διδαςκαλία/εμπέδψςη/εξέσαςη ςτγκεκπιμένψν μοπυοςτνσακσικών υαινομένψν - να ανσαποκπίνεσαι ςσιρ ανσιληπσικέρ ικανόσησερ σψν μαθησών - να είναι πολτσποπικά - να ανήκοτν ςε διαυοπεσικά κειμενικά είδη και να πεπιέφοτν ποικίλοτρ κειμενικούρ σύποτρ - να «ςτνομιλούν», όςο γίνεσαι, μεσαξύ σοτρ, είσε με ατσά σοτ ςφολικού βιβλίοτ. 9

10 ΙΙ. Γλψςςική ανεπάπκεια/ γλψςςικό έλλειμμα σψν μαθησών: πολλά κενά ςσιρ πποαπαισούμενερ γνώςειρ, ελλείχειρ, δτςκολίερ, λεξιπενία, ανοπθογπαυία, δτςκολία ςσην κασανόηςη κειμένψν, ανεπαπκείρ γνώςειρ από σο Δημοσικό ςφολείο, αδιαυοπία σψν μαθησών. (135 Υιλόλογοι) ΙΙΙ. Τπεπβολική ύλη πεπιοπιςμένορ και ανεπαπκήρ διδακσικόρ φπόνορ: Ο διδακσικόρ φπόνορ ςτνεφώρ ςτππικνώνεσαι, λόγψ κτπίψρ σψν ποικίλψν εκδηλώςεψν και εξψδιδακσικών δπαςσηπιοσήσψν σψν ςφολείψν δτςκολία ευαπμογήρ ςύγφπονψν διδακσικών πποςεγγίςεψν. (30 Υιλόλογοι) 10

11 VI. Η διδαςκαλία σψν μοπυοςτνσακσικών υαινομένψν (135 Υιλόλογοι) - Η τποβαθμιςμένη διδαςκαλία σηρ Γπαμμασικήρ και σοτ τνσακσικού κασά σα δύο φπόνια ευαπμογήρ σψν ΝΑΠ δτςκόλεχε πολύ ση διδαςκαλία σοτρ ση ςτγκεκπιμένη ςφολική φπονιά. - Σο βιβλίο δεν πεπιέφει κείμενα κασάλληλα για ση διδαςκαλία σψν μοπυοςτνσακσικών υαινομένψν και οι αςκήςειρ είναι λίγερ και όφι πάνσα οι κασάλληλερ. (22 υιλόλογοι) - Πολλά σα μοπυοςτνσακσικά υαινόμενα ποτ ππέπει να διδαφσούν ανά σάξη. 11

12 - Ανεπαπκήρ και ακασάλληλη η Γπαμμασική σψν ψυπ. Φασζηςαββίδη Α. Φασζηςαββίδοτ. Τπάπφοτν κάποια πποβλήμασα με ση Γπαμμασική ΝΕ Γλώςςαρ σψν ψυπ. Φασζηςαββίδη Α. Φασζηςαββίδοτ, επειδή δεν τποςσηπίζει επαπκώρ σο βιβλίο Νέα Ελληνική Γλώςςα ή δεν είναι ενσελώρ ςτμβασό με σο βιβλίο ή δεν είναι επαπκέρ. (13 Υιλόλογοι) Πιο ελκτςσικοί σπόποι πποςέγγιςηρ ςση διδαςκαλία σηρ Γπαμμασικήρ και σοτ τνσακσικού. (9 υιλόλογοι) Σα κείμενα σοτ βιβλίοτ δεν τποςσηπίζοτν επαπκώρ σο θέμα σηρ κάθε ενόσησαρ και είναι εν πολλοίρ αναφπονιςσικά και ξεπεπαςμένα και δεν κινούν σο ενδιαυέπον σψν μαθησών. (16 υιλόλογοι) 12

13 Ι. Μελλονσικέρ επιμοπυώςειρ. Αναγκαιόσησα επιμόπυψςηρ (κτπίψρ βιψμασικά επγαςσήπια) σόςο για σην πποςψπική ανάπστξη σψν εκπαιδετσικών, όςο και για ση βελσίψςη σηρ ποιόσησαρ σηρ γλψςςικήρ διδαςκαλίαρ και σψν μαθηςιακών αποσελεςμάσψν. (90 Υιλόλογοι) Να είναι τποφπεψσική και ςτνεφήρ η επιμόπυψςη για όλοτρ σοτρ διδάςκονσερ. Η θεψπία όσι επιμοπυώνεσαι έναρ και γίνεσαι μεσά «πολλαπλαςιαςσήρ» δεν πεστφαίνει. τφνόσεπερ ενδοϋπηπεςιακέρ επιμοπυώςειρ, δειγμασικέρ διδαςκαλίερ, παποφή ςφεσικού τλικού. Επιβάλλεσαι να ςτνεφιςσούν σα επιμοπυψσικά ςεμινάπια ςσα οποία θα ςτζησούνσαι διδακσικέρ πποσάςειρ για σιρ διδακσικέρ θεμασικέρ ενόσησερ σηρ Γλώςςαρ. Ενημέπψςη ςσιρ νέερ επιςσημονικέρ σάςειρ διδακσικήρ σηρ Γλώςςαρ. Επιμόπυψςη για σο πώρ θα διδάςκονσαι η Γπαμμασική και σο τνσακσικό πιο αποσελεςμασικά. Να γίνονσαι ςσο Διήμεπο Εκπαιδετσικού, για να μη φάνεσαι διδακσικόρ φπόνορ. Να γίνονσαι πεπιςςόσεπερ επιμοπυώςειρ με επιςκέχειρ σψν ςτμβούλψν ςσα ςφολεία. 13

14 ΙΙ. Εμπλοτσιςμόρ σοτ βοηθησικού τλικού ποτ αναπσάσαι ςσην ιςσοςελίδα σοτ ΤΠΠ: Σο τλικό ποτ αναπσάσαι ςσην ιςσοςελίδα σοτ ΤΠΠ είναι πολύ φπήςιμο. (445 Υιλόλογοι) τνεφήρ εμπλοτσιςμόρ σοτ με ποικίληρ μοπυήρ τλικό, σο οποίο να καλύπσει όλερ σιρ ενόσησερ και σψν σπιών σάξεψν σπάπεζα κειμένψν. (135 Υιλόλογοι) ψςσά επιλεγμένα κείμενα ποτ να εξτπηπεσούν σοτρ διδακσικούρ ςσόφοτρ και σα μοπυοςτνσακσικά υαινόμενα ποτ θα εξεσαςσούν, καθώρ και βοηθησικά ψρ ππορ σο πεπιεφόμενο για σην παπαγψγή Λόγοτ. Κείμενα για λεξιλογική επεξεπγαςία και εμπλοτσιςμό σοτ λεξιλογίοτ σψν μαθησών. 14

15 Να εσοιμαςσούν υύλλα επγαςίαρ για μοπυοςτνσακσικά υαινόμενα με άξονα ση διαυοποποίηςη σηρ διδαςκαλίαρ. Δημιοτπγία ιςσοφώποτ ςσον οποίο θα αναπσούν τλικό οι ίδιοι οι εκπαιδετσικοί και θα μποπούν να ςτνομιλούν, να ανσαλλάζοτν απόχειρ. Να μποπούν όλοι οι υιλόλογοι να αναπσούν τλικό, αυού ππώσα ελεγφθεί από σοτρ απμόδιοτρ Επιθεψπησέρ. εμινάπια με ενςψμάσψςη σψν ΣΠΕ. Να γίνει επγαςσηπιακό σο μάθημα σψν Ν.Ε. Για να ευαπμοςσούν οι νέερ μεθοδολογικέρ πποςεγγίςειρ και οι μαθησέρ να δείφνοτν ενδιαυέπον για σο μάθημα σηρ Νεοελληνικήρ Γλώςςαρ, ππέπει ςε κάθε ςφολικό φώπο να τπάπφοτν ειδικέρ αίθοτςερ για σο ςτγκεκπιμένο μάθημα, για να μποπεί ο καθηγησήρ να πποβάλλει και εικόνα και ήφο και να διασηπεί αμείψσο σο ενδιαυέπον σψν μαθησών. Η ςτνεξέσαςη κειμένψν ππέπει να γίνεσαι όποτ πποςυέπεσαι και όφι να είναι ατσοςκοπόρ. Μποπούμε ένα κείμενο να σο μελεσήςοτμε μόνο σοτ και όφι πάνσοσε αναγκαςσικά να δούμε μαζί και ένα άλλο κείμενο. 15